Анализ стартового среза по английскому языку

Анализ стартового среза по английскому языку в 5 «А» классе.

Дата 15 сентября 2014г.

Количественный анализ:

Всего в группе

Писало

Не писало

Оценки

% успеваемости

% качества

5

4

3

2

15

13

2

3

6

4

-

100

69

Учащиеся, написавшие на «5»:

• Абильдина Аружан

• Кравцов Николай

• Куандыков Едильхан

Учащиеся, написавшие на «4»:

• Анкифьев Никита

• Базилова Аружан

• Дегтярев Никита

• Прядко Екатерина

• Ефимов Сергей

• Цыркевич Ольга

Учащиеся, написавшие на «3»:

• Бородкин Нурдаулет

• Гамиров Руслан

• Ибрагим Али

• Ибрагим Рахат

Отсутствующие учащиеся:

• Вилкова Алина

• Садыкова Асия

Поэлементный анализ:

Умение заполнить личную карточку

Знание алфавита

Знание лексики домашние животные

Знание числительных

Умение переводить предложения с английского на русский

100%

100%

60%

80%

20%

Словесный анализ: Содержание стартового среза было составлено на основе пройдённого лексического и грамматического материала за 2013-2014 уч.год, что позволило проверить усвоение программного материала учащимися. Наиболее высокий результат показали учащиеся : Абильдина А, Кравцов Н, Куандыков Е. Удовлетворительные знания: Бородкин Н, Гамиров Р, Ибрагим А, Ибрагим Р.

Сравнительный анализ «О» и итогового срезов

Сравнивая итоговый срез в 4 классе за 2013-2014 учебный год и стартовый срез за 2014-2015 учебный год.

Год

Всего в группе

Писало

Не писало

Оценки

% успеваемости

% качества

5

4

3

2

2013-2014 итоговый срез

12

12

-

3

6

3

-

100

75

2014-2015 стартовый срез

15

13

2

3

6

4

-

100

69

Анализ качества знаний итоговогго среза показывает наличие достаточно высокого уровня знаний по английскому языку в 4 «А» классе -75%. Сравнивая итоговый срез 2013-2014 учебного года и стартового среза 2014-2015 учебного года наблюдается отрицательная динамика (- 6%).

Причины: можно объяснить тем, что в 5 «А» прибыли из других школ слабые учащиеся (Ибрагим Али и Рахат, Цыркевич Ольга).

Пути решения:

Повышение мотивации к изучению английского языка

Контроль и помощь в выполнении домашних заданий

Работа над развитием психических познавательных процессов: памяти, мышления, воображения.

Работа с родителями, консультирование, педагогические рекомендации.

Работа со слабоуспевающими учащимися