Рабочая программа по английскому языку/ начальное общее образование 2 – 4 классы/ базовый уровень

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 2-4 класса и составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы:В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. Английский язык. Рабочие программы общеобразовательных учреждений 2-4 классы. Для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012 г.

Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Программа рассчитана на 198 часов: во 2, 3 и 4 классах по 66 часов в год (2 часа в неделю/33 учебные недели).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова Английский язык 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2-ух частях. - М.: Просвещение, 2011 г.. В состав УМК входит также рабочая тетрадь, книга для чтения, аудиодиски, книга для учителя.

Учебник соответствует федеральному государственному стандарту начального общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Рабочая программа рассчитана на 3 учебных года.

Существуют некоторые несоответствия с авторской программой. Хотя в целом содержание учебника полностью реализует выполнение этой программы. Некоторые темы были расширены. Изменена последовательность тем. Некоторые темы изучаются с разрывами уроков. Это обусловлено принципом концентрического изучения материала. Из урока в урок учащиеся расширяют свои речевые возможности, основываясь на уже приобретенных знаниях.

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.

2. Общая характеристика учебного предмета

Английский язык наряду с Русским языком и Литературным чтением входит в предметную область «Филология». В настоящее время обучение английскому языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «Английского языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, английский язык превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

• повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий - языковой и культурный);

• вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

• доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль Английского языка как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования - воспитание гражданина России.

Английский язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, английский язык формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

Английский язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание английского языка и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения английского языка и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

Обучение межкультурному общению способствует:

• формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках английского языка они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую социализацию;

• развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;

• общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

• воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца - качество, присущее каждому культурному человеку;

• расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка сродным происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение английского языка вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на английском языке стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание английского языка может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

3.Место учебного предмета в учебном плане

Данная рабочая программа реализуется в течение 3 лет.

Во 2-м, 3-м, 4-ом классе предусматривается обучение в объеме 2 часов в неделю.

Количество часов в год (во 2, 3, 4-ом классе) - 66. Количество часов в четверти: I четверть - 18 ч; II четверть - 14ч; III четверть - 20 ч; IV четверть - 14 ч.

Рабочей программой предусмотрено проведение одной контрольной работы по четырем видам речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо) в конце каждой четверти 3, 4 класса, во втором классе контрольные работы проводятся, начиная со второго полугодия.

4. Результаты освоения учебного предмета

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Английский язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учетом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

- сформированность основ гражданской идентичности, т.е. осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

- сформированность мотивации к дальнейшему овладению английским языком как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

- знание определенного набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т.п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

- наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

- владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

- сформированностьосновных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

- сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Английский язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России

• элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

• начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

• стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

• элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

• первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

• отношение к учебе как творческой деятельности;

5.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

• ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;

• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор

6.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

• ценностное отношение к природе;

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами английского языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

• выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудированиивыпускник научится:

• понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

• понимать основную информацию услышанного;

• извлекать конкретную информацию из услышанного;

• понимать детали текста;

• вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) - время звучания до 1 минуты;

• использовать контекстуальную или языковую догадку;

• не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

• по транскрипции;

• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

• редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

• редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

• написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

• с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится:

• читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

• читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложенийответить на вопросы по содержанию текста;

• определять значения незнакомых слов по

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

• читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме выпускник научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Выпускник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии по-английски,

- писать записки друзьям,

- составлять правила поведения/инструкции,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография.

Выпускник научится:

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;

• отличать буквы от транскрипционных знаков;

• читать слова по транскрипции;

• пользоваться английским алфавитом;

• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

• писать транскрипционные знаки;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения;

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего "r" и использовать их в речи;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать имена собственные и нарицательные;

• распознавать по определенным признакам части речи;

• понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

• использовать правила словообразования;

• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол havegot, глагол-связку tobe, модальные глаголы can, may, must, should, видовременные формы Present/Past/FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive, конструкцию tobegoingto для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

• основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом thereis/thereare, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

• Выпускник получит возможность:

• понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;

•понимать и использовать в речимножественное число существительных, образованных не по правилам

•понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;

•понимать и использовать в речи сложноподчиненные предложения с союзом because

•дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

•приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

5. Содержание

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера.Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда.

Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни.

Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната.

Я и мои друзья. Знакомство.Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Письмо зарубежному другу.

Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь.

Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.

Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия. Виды транспорта.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Столицы. Национальные праздники и традиции. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.

Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов, герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице, во время совместного времяпрепровождения).

Распределение предметного содержания речи по годам обучения с указанием примерного количества часов, отводимых в каждом классе на изучение определенной темы, представлено в Таблице №1.

Распределение предметного содержания по годам обучения.

Предметное содержание

2 класс

3 класс

4 класс

Я и моя семья. (33 ч.)

Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда. (15 ч.)

Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Подарки. Любимая еда. (8 ч.)

Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии. (10 ч.)

Мой день. (12 ч.)

Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни. (4 ч.)

Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни. (8 ч.)

Мой дом. (16 ч.)

Работа по дому и в саду. (8 ч.)

Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. (8 ч.)

Я и мои друзья. (24 ч.)

Знакомство.

Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание. (13 ч.)

Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия.

Письмо зарубежному другу. (8 ч.)

Письмо зарубежному другу. (3 ч.)

Мир моих увлечений. (19 ч.)

Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. (9 ч.)

Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке. (8 ч.)

Магазин игрушек. (2 ч.)

Моя школа. (14 ч.)

Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом. (2 ч.)

Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и

на перемене. Школьные ярмарки. (12 ч.)

Мир вокруг меня. (32 ч.)

Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные. (14 ч.)

Любимые животные.

Домашние питомцы и уход за ними. (10 ч.)

Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (8 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. (19 ч.)

Виды транспорта. (2 ч.)

Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. (8 ч.)

Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. (9 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (35 ч.)

Названия континентов, стран и городов. Описание местности.

Достопримечательности: скульптуры сказочных героев.

Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы.

Коренные американцы и предметы их быта. (15 ч.)

Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы. (12 ч.)

Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. (8 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*.

Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия.

Герои сказок и литературных произведений для детей.

Герои литературных произведений для детей.

6. Тематическое планирование

2 класс

№

Наименование разделов

Всего

часов

Характеристика основных видов учебной деятельности

1

Я и моя семья.

Члены семьи, их имена и чер­ты характера. Любимые заня­тия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотно­шения и работа по дому. Лю­бимая еда.

15

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

• • начинать, поддерживать и завершать разговор;

• выражатьосновныеречевыефункции:

Greeting; Introducing; Praising; Suggesting / Responding to a suggestion; Thanking; Asking about ability / inability to do sth / Expressing ability / inability to do sth; Asking and telling (the) time; Asking for information; Asking for personal information / Giving personal information; Asking for permission; Expressing agreement / disagreement; Expressing good wishes; Expressing likes; Expressing surprise; Giving advice; Giving opinions;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

• соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);

• высказываться логично и связно;

• говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

• говорить в нормальном темпе.

Овладевают монологической формой речи.

• учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

• описывают (предмет, картинку, персонаж);

• сообщают (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.);

• рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.);

• характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

  • воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

  • кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

  • учатся высказываться логично и связно;

  • учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

  • учатся говорить в нормальном темпе.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;

• вести диалог, учитывая позицию собеседника,

• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;

• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипцииво взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;

- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

2

Я и мои друзья. Знакомство.

Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверст­никами и взрослыми, привет­ствие, прощание.

13

3

Мир моих увлечений.

Игрушки, песни. Любимые иг­ры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

9

4

Мир вокруг меня.

Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные.

14

5

Погода.Времена года. Путе­шествия. Виды транспорта.

2

6

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Названия континентов, стран и городов. Описание местности. Достопримечательности: скульптуры сказочных героев. Национальный праздник (День благодарения). Рождество иНовый год: герои рождествен­ского и новогоднего праздни­ка, их черты характера и лю­бимые занятия, новогодние костюмы.

Коренные американцы и пред­меты их быта.

13

Итого:

66ч

3 класс

№

Наименование разделов

Всего

часов

- находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;

- озвучивают отдельные транскрипционные знаки;

- читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);

• учатся читать по правилам:

- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:

- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;

- окончания существительных во множественном числе;

- приставки и суффиксы существительных и глаголов;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

- многосложные слова с правильным словесным ударением

- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;

- окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы;

- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм; используемых для образования изучаемых видовременных форм;

- редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

• учатся соотноситьзрительные и речедвигательные образы лексических единиц (слов и словосочетаний) и грамматических явлений с их значениями;

• учатсячитать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

• учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

• учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

• учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

• учатся читать разного типа короткие тексты с разными стратегиями:

- с целью понимания основного содержания (не обращая внимания не незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста);

- с целью извлечения конкретной информации

- с целью полного понимания содержания;

• понимать внутреннюю организацию текста:

- выражать главную идею предложения, текста;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

• учатся читать разные типы текстов:

- письменно зафиксированные высказывания

- подписи под картинками

-письма личного характера

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

-детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

- редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

• учатся соотноситьзрительные и речедвигательные образы лексических единиц (слов и словосочетаний) и грамматических явлений с их значениями;

• учатсячитать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

1

Я и моя семья.

Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Любимая еда.

8

2

Мой день.

Распорядок дня. Обычные за­нятия в будние и выходные дни.

4

3

Мой дом.

Работа по дому и в саду.

8

4

Я и мои друзья. Знакомство.

Мои лучшие друзья. Черты ха­рактера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия. Письмо зарубежному другу.

8

5

Мир моих увлечений.

Игрушки, песни, книги. Лю­бимые игры и занятия. Ком­пьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке.

8

6

Моя школа.

Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом.

2

7

Мир вокруг меня.

Любимые животные. Домашние питомцы и уход за ними.

10

8

Погода. Времена года. Путе­шествия. Любимое время го­да. Погода: занятия в различ­ную погоду.

8

9

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Столицы. Город и сельская ме­стность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримеча­тельности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздни­ки, День Дружбы, День рож­дения, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы. Подар­ки.

10

Итого:

66ч

4 класс

№

Наименование разделов

Всего

часов

-короткие фабульные рассказы

-народные и авторские сказки

-объявления, вывески

- комиксы

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов),аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

- учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции;

- учатся правильно выбирать в словаре значение многозначного слова

- учатся правильно читать тексты с полным пониманием;

- учатся быстро находить необходимую информацию в тексте;

- учатся понимать основную идею текста;

- учатся понимать последовательность описываемых в тексте событий.

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

• воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями:

- понимают небольшие тексты / сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.);

- понимают основную информацию;

- извлекают конкретную информацию;

- понимают детали текста;

- используют контекстуальную или языковую догадку;

- учатся не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.):

• краткие сообщения,

• краткие диалоги,

• описания,

• детские стихотворения и рифмовки,

• песни,

• загадки

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся работать с аудиотекстом;

- догадываются о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке.

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры;

- записывать слова в транскрипции;

- соблюдать правила орфографии: правописание окончаний глаголов при изменении лица или видовременной формы (study - studies), правописание окончаний прилагательных при образовании степеней сравнения (big - bigger);

- писать слова с заглавной буквы (Monday);

- писать числительные, даты (January, 1);

- правильно писать орфограммы слов ( teen - read);

• используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности:

- учатся правильно списывать;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся делать записи (выписки из текста);

- учатся писать русские имена и фамилии по-английски;

- отвечают письменно на вопросы;

- фиксируют устные высказывания в письменной форме;

- делают подписи к рисункамю

• строят собственные письменные высказывания с опорой на образец:

- пишут открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов);

- пишут личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов), в которых сообщают краткие сведения о себе, запрашивают аналогичную информацию;

- пишут записки друзьям;

- заполняют анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби);

- составляют правила поведения/инструкции.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользуются различными опорами: планом, ключевыми словами для построения собственного письменного высказывания,

- заполняют таблицы, делая выписки из текста,

- правильно оформляют конверт,

- выполняют письменные проекты.

1

Я и моя семья.

Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии.

10

2

Мой день.

Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обо­значение времени. Занятия в будние и выходные дни.

8

3

Мой дом.

Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому.

8

4

Я и мои друзья. Знакомство.

Письмо зарубежному другу.

3

5

Мир моих увлечений.

Магазин игрушек.

2

6

Моя школа.

Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные яр­марки.

12

7

Мир вокруг меня.

Животные, описание живот­ных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.

8

8

Погода. Времена года. Путе­шествия.

Путешествия по странам изучаемого язы­ка/родной стране.

9

9

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Мой город/деревня: общест­венные места, места отдыха. Развлечения в городе. Досто­примечательности стран изу­чаемого языка и родной стра­ны.

6

Итого:

66ч

7. Календарно-поурочное планирование

2 класс

№

п/п

Тема урока

Цель

Дата проведения

план

факт

1 четверть

1

Я и мои друзья. Знакомство.

Введение структуры «Привет, я…»

2

Я и мои друзья. Знакомство.

Введение структуры «Мне нравится…» и букв Mm, Nn, Ll, Ii

3

Я и мои друзья. Знакомство.Закрепление речевых образцов

Введение букв Kk, Hh

4

5

Я и моя семья. Черты характера. 2ч.

Неопределенный артикль «a».

Введение букв Ss, Uu, Xx, Qq

6

Я и моя семья. Черты характера.

Введение структуры «Youare..», буквы Tt, Pp

7

8

Я и моя семья. Любимые занятия. 2 ч.

Формаглагола to be "is"

Введение букв Bb, Cc, Dd,

9

Я и мои друзья, их увлечения.

Отработка новой лексики

Введение буквы Jj, Rr, Zz, буквосочетаний ng, ck

10

Мир моих увлечений.

Закрепление речевых образцов.

Повторение букв и звуков

11

Я и мои друзья, их увлечения.

Введение лексики «цвета»

Введение букв Aa, Oo, Vv

12

Я и мои друзья.

Отрицательная частица not,

Отработка новой лексики

13

Мир вокруг меня.

Введение прилагательных. Введение букв Ff, Ww, Yy.

14

15

Я и мои друзья.

Окончание -s у им. существительных. Введение буквосочетания th.

16

Я и моя семья.черты характера.

Отработка лексики,

повторение букв и звуков

17

Мир моих увлечений. Игрушки. 2ч.

Личные и притяжательные местоимения

18

Любимые занятия

Диалогическая речь по теме

2 четверть

19

Мир моих увлечений. Английский алфавит.

Повторение букв и звуков

20

Мир моих увлечений. Любимые животные.

Введение названий животных, множественное число существительных

21

Мир моих увлечений. Любимые игры.

Введение названий игр, цифр до 10

22

Мир моих увлечений.

Введение новой лексики

Введение грамматической структуры «Is …from…?»

23

Мир моих увлечений.

Введение лексики «Виды спорта»

24

Страна изучаемого языка.

Введение новой лексики, указательного местоимения this

25

Моя родная страна

Введение оборота thereis/are

26

Праздники страны изучаемого языка.

Введение лексики «Рождество»

27

Праздники страны изучаемого языка. Рождество.

Диктант по словам

28

Праздники страны изучаемого языка. Рождество и Новый год. 5ч.

Восприятие и понимание речи на слух

29

Новогоднее мероприятие.

Диалогическая речь по теме

30

Развитие навыков чтения

Чтение с извлечением конкретной информации

31

Любимый праздник

Повторение

32

Итоговый урок. Закрепление.

Монологическая речь

3 четверть

33

Мир моих увлечений. Сказочные герои. Питер Пен.

Введение лексики. Формы глагола tobe

34

Члены семьи.

Введение новой лексики «семья»

35

Я и моя семья.

Введение грамматической структуры «Ihavegot …»

36

Члены семьи, их взаимоотношения.

Введение отрицательной формы глагола Havegot

37

Члены семьи.

Введение грамматической структуры «Haveyougot …?»

38

Я и моя семья. Черты характера.

Повторение прилагательных

39

Я и моя семья. Закрепление лексики «Семья»

Повторение

40

Мир вокруг меня. Дни недели.

Введение лексики

41

Виды транспорта.

Введение лексики

42

Виды транспорта.

Рубежный контроль.

Введение глаголов.

Модальный глагол «can»

43

Увлечения моих друзей.

Построение вопросов с глаголом «can»

44

Мир моих увлечений.

Введение новой лексики

45

Я и мои друзья. Развитие грамматических навыков.

Построение вопросов с глаголом «can»

46

Страны . Описание местности.

Повторение использования оборота thereis/are

47

Страны . Описание местности.

Введение вопросов с оборотом thereis/are

48

Мои друзья.(урок повторение)

Повторение лексики по темам «семья», «транспорт», «черты характера»

49

50

Я и мои друзья. 2 ч. (урок повторение)

Повторениеграмматики there is/are, can, have got, has got

51

Моя семья. Сделай сам книгу!

Контроль умений аудирования, чтения и письма.

Повторение лексики

52

Моя семья. Презентации книг.

Контроль умений говорения.

Восприятие и понимание речи на слух

4 четверть

53

Моя семья. Контрольная работа №3

Монологическая речь по теме

54

Я и моя семья.

Введение новой лексики

55

Я и моя семья.

Введение лексики «фрукты»

56

Я и моя семья.

Общий вопрос и ответ с глаголом Does

57

58

Я и мои друзья. 2 ч.

Общий вопрос и ответ

59

Увлечения моих друзей.

Введение новой лексики

60

Увлечения моих друзей.

Формирование навыка говорения

61

Итоговый контроль

Увлечения моих друзей.

Формирование навыка говорения

62

Обязанности членов семьи.

Притяжательные местоимения

63

Моя семья.

Сказка «Белоснежка и семь гномов»

Чтение с полным пониманием содержания

64

Мир вокруг меня. (урок повторения)

Контроль умений говорения.

Повторение изученной лексики

65

Контроль умений аудирования, чтения и письма.

Сказки страны изучаемого языка. 4ч.

Поисковое чтение

66

Давай сделаем проект!

Обсуждение проектов.

3 класс

№ п/п

Тема урока

Цель

Дата проведения

план

факт

Раздел 1 Откуда ты? Из какой ты страны? 7 часов

1

Откуда ты? Из какой ты страны?

Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

2

Какого цвета твой город?

Формирование лексических навыков говорения.

Развитие умения читать, аудировать с целью извлечения конкретной информации.

3-4

Что тебе нравится в твоей стране? Р.к. За какие заслуги ты любишь г. Шахты. Формирование фонетических навыков в речи.

Формирование навыков чтения по правилам.

Развитие умения читать: определять главное предложение в абзаце и детали, раскрывающие главную мысль.

Формирование навыков письма.

5-6

Мы любим, играть в игры.

Формирование навыков чтения

Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма.

7

Я люблю мою страну.

Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

речи.

Раздел 2 Моя семья 11 часов.

8-9

Ваша семья большая? Сколько тебе лет? Количественные числительные.

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

10-11

Что тебе нравится делать? Формирования фонетических навыков в речи.

Формирование грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания.

Формирование фонетических навыков.

12-13

Что ты обычно делаешь? Употребление настоящего простого времени.

Развитие умения читать с целью полного понимания содержания,умения выбрать правильное значение слова.

Развитие умения работать со словарём,делать выводы из прочитанного.

Формирование грамматических навыков.

14-15

В какие игры ты играешь? Настоящее простое время в вопросах.

Контроль письма.

Контроль аудирования.

Входная контрольная работа.

Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письменной речи и грамматических навыков.

16

Я люблю свою семью.

Контроль чтения.

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

17-18

Урок-повторение

Контроль говорения.

Формирование умения самостоятельно оценивать свои знания.

Контроль навыков аудирования с целью извлечения конкретной информации

Раздел 3 Что вы делаете дома? 7 часов

19-20

Употребление местоимений. Правила чтения th.

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

Совершенствование навыков орфографии.

21

Вам нравится работать дома?

Формирование навыков чтения по правилам.

Развитие умения читать:определять главное предложение в абзаце и детали,раскрывающие главную мысль.

Формирование навыков письма.

22-23

Вчера я помогала моей бабушке. Прошедшее простое время.

Развитие навыков письменнойречи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

речи.

24

В Воскресенья был день матери.

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

Совершенствование навыков орфографии

25

Я хороший помощник.

Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

Раздел 4 Что вы празднуете? 7 часов

26

Как вы празднуете Рождество?

Совершенствование речевых навыков:монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать,аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

27

Праздники и подарки.

Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

28-29

У вас была вечеринка-сюрприз? Простое прошедшее время в вопросах.

Контроль письма.

Контроль аудирования.

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

30-31

Как вы праздновали свое День Рождения?

Контроль чтения.

Контроль говорения.

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

32

Любимый праздник

Формирование умения самостоятельно оценивать свои знания,уверенности в себе и в своих силах

Контроль навыков монологической речи.

Раздел 5 Я очень красивая 5 часов

33-34

Мои любимые игрушки. Употребление притяжательных местоимений.

Совершенствование речевых навыков:монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать,аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

35

Какая твоя любимая одежда?

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

36

Я люблю ходить в парк.

Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

37

Я могу кого-нибудь описать.

Совершенствование речевых навыков:монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать,аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

Раздел 6 Времена года 7 часов

38-39

Когда вы родились?

Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

40

Какая погода в Британии?

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

41

Какая погода в России?

Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

42-43

Вам следует остаться дома. Формирование лексических навыков речи.

Рубежный контроль.

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

44

Моё любимое время года.

Совершенствование речевых навыков:монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать,аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

Раздел 7 Домашние любимцы 9 часов

45-46

У вас есть домашний зоопарк?

Формирование грамматических навыков речи.

Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

47-48

Я должен заботиться о моем домашнем животном. Употребление модальных глаголов «must», «may».

Контроль письма.

Совершенствование речевых навыков:монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать,аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

49-50

Что мне нравится? Формирование фонетических навыков речи.

Контроль аудирования.

Контроль чтения.

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

51-52

Какое домашнее животное вам бы хотелось завести?

Контроль говорения.

Контроль навыков чтения с полным пониманием прочитанного и с извлечением конкретной информации.

53

Повторение видо-временных форм глагола.

Совершенствование навыков грамматики,употребления основных грамматических структур второго года обучения.

Раздел 8 Мой лучший друг 15 часов

54-55

На кого похож ваш друг? Повторение модальных глаголов.

Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

56

Вы хорошо знаете вашего лучшего друга?

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

57-58

Мы будем веселиться вместе! Употребление будущего простого времени.

Совершенствование речевых навыков:монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать,аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

59-60

Какой подарок вы получите от своего друга? Повторение видовременных форм глагола.

Развитие навыков письменной речи. Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

61-62

Как вы будете праздновать день дружбы?

Итоговый контроль.

Совершенствование речевых навыков:монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать,аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

63-64

Нам понравилась вечеринка алфавита. Я люблю летние лагеря.

Контроль письма.

Контроль аудирования.

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

65-66

Повторение модальных глаголов. Повторение употребления притяжательных местоимений в предложении.

Контроль чтения.

Контроль говорения.

Развитие навыков письменной речи.Развитие лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков грамматики.

4 класс

1 четверть

№ п/п

Раздел

Тема урока

Цель

Дата проведения

план

факт

1

Каникулы (5 часов)

Введение новой лексики по теме

Совершенствование произносительных навыков

2

Аудирование текста

Совершенствование лексических и грамматических навыков, навыков аудирования

3

Обучение чтению

Развитие умения читать с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации и полным пониманием прочитанного

4

Аудирование текста, высказывания учащихся по теме

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

5

Диалогическая речь по теме

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения.

6

Любимое домашнее животное (9 часов)

Введение лексики по теме

Формирование лексических навыков говорения

7

Формы прилагательных в сравнительной степени

Формирование грамматических навыков говорения

8

Формы прилагательных в превосходной степени.

Формирование грамматических навыков говорения

9

Чтение текста

Развитие умения читать

10

Аудирование текста, высказывания учащихся по теме

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения

11

Контроль чтения. Выполнение лексических упражнений

Развитие навыков всех видов речевой деятельности

12

Контроль письма. Чтение текста

Развитие навыков всех видов речевой деятельности

13

Контроль говорения

Развитие навыков всех видов речевой деятельности

14

Контроль аудирования. Устная речь

Развитие навыков всех видов речевой деятельности

15

Входной контроль.

Активизация лексики в речи

Развитие лексических навыков и коммуникативных навыков.

16

Аудирование по теме

Совершенствование навыков аудирования

17

Активизация известной лексики.

Формирование навыков говорения.

18

Тренировка навыков говорения

Развитие коммуникативных навыков.

2 четверть

1

Страна изучаемого языка и родная страна (3 часа)

Введение новой лексики по теме

Формирование лексических навыков говорения.

2

Чтение текста

Совершенствование навыков чтения

3

Повелительное наклонение глагола

Формирование грамматических навыков

4

Выходной день (2 часа)

Введение новой лексики по теме

Формирование лексических навыков говорения.

5

Монологическая речь по теме

Формирование навыков говорения

6

Моя школа (5 часов)

Введение новой лексики по теме

Формирование лексических навыков говорения.

7

Чтение текста

Совершенствование навыков чтения

8

Время PresentProgressive. Аудирование текста

Формирование грамматических навыков, навыков аудирования

9

Вопросительная и отрицательная форма PresentProgressive. Высказывания учащихся

Формирование грамматических навыков, навыков говорения

10

Контроль чтения. Выполнение лексических упражнений

Развитие навыков всех видов речевой деятельности

11

Контроль письма. Чтение текста

Развитие навыков всех видов речевой деятельности

12

Контроль говорения

Развитие навыков всех видов речевой деятельности

13

Контроль аудирования. Устная речь

Развитие навыков всех видов речевой деятельности

14

Монологическая речь по теме

Совершенствование навыков говорения

3 четверть

1

Игрушки, одежда (5 часов)

Введение новой лексики по теме

Совершенствование произносительных навыков

2

Аудирование текста

Совершенствование лексических и грамматических навыков, навыков аудирования

3

Обучение чтению

Развитие умения читать с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации и полным пониманием прочитанного

4

Аудирование текста, высказывания учащихся по теме

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

5

Диалогическая речь по теме

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения.

6

Любимое время года (6 часов)

Введение лексики по теме

Формирование лексических навыков говорения

7

Повторение Past Simple

Формирование грамматических навыков говорения

8

Введение Present Perfect

Формирование грамматических навыков говорения

9

Чтение текста

Развитие умения читать

10

Рубежный контроль.

Аудирование текста, высказывания учащихся по теме

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения

11

Устная речь по теме

Развитие говорения

12

Страна изучаемого языка (5 часов)

Аудирование по теме

Формирование навыков аудирования.

13

Активизация лексики в речи

Совершенствование навыков аудирования

14

Контроль навыков говорения

Развитие навыков всех видов речевой деятельности

15

Контроль навыков аудирования. Устная речь

Развитие лексических навыков и коммуникативных навыков.

16

Контроль письма.

Чтение текста

Развитие навыков чтения

17

Контроль чтения.Чтение текста

Развитие навыков всех видов речевой деятельности

18

Активизация известной лексики.

Развитие коммуникативных навыков.

19

Тренировка навыков говорения

Формирование навыков говорения.

20

Выполнение лексических упражнений

Развитие навыков всех видов речевой деятельности

4 четверть

1

Литературные персонажи популярных детских книг (5 часов)

Введение новой лексики по теме

Совершенствование произносительных навыков

2

Аудирование текста

Совершенствование лексических и грамматических навыков, навыков аудирования

3

Обучение чтению

Развитие умения читать с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации и полным пониманием прочитанного

4

Аудирование текста, высказывания учащихся по теме

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

5

Диалогическая речь по теме

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения.

6

Любимое время года (6 часов)

Введение лексики по теме

Формирование лексических навыков говорения

7

Повторение группы Simple

Формирование грамматических навыков говорения

8

Итоговый контроль

Группа Perfect

Формирование грамматических навыков говорения

9

Чтение текста

Развитие умения читать

10

Контроль письма.Аудирование текста, высказывания учащихся по теме

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения

11

Контроль чтения.Устная речь по теме

Развитие говорения

12

Страна изучаемого языка (3 часов)

Контрол говорения.Аудирование по теме

Формирование навыков аудирования.

13

Контроль аудирования.Активизация лексики в речи

Совершенствование навыков аудирования

14

Повторение

Развитие навыков всех видов речевой деятельности

8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

2 класс

3 класс

4класс

№ п/п

Наименование

Потребность

(шт/комплект/экз.)

В наличии

(шт/комплект/экз.)

% обеспеченности

Класс

Класс

Класс

Учебно-методические пособия

2

3

4

2

3

4

2

3

4

1.

Авторская программа: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. Английский язык. Рабочие программы общеобразовательных учреждений 2-4 классы. Для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012 г.

1 экз.

1 экз.

100

2.

В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова Английский язык 2, 3, 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2-ух частях. - М.: Просвещение, 2011 г..

100

100

100

3.

Рабочая тетрадь к учебнику для 2, 3, 4 класса общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова. - М.: Просвещение, 2014 г.

100

100

100

4.

В.П. Кузовлев, Э.Ш. ПерегудоваКнига для учителя

1 экз.

1 экз.

100

5.

Аудиоприложение в MP3 формате к учебнику «Английский язык 2, 3, 4» / В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова. - М.: Просвещение, 2011 г.

100

100

100

6.

Журнал «Английский язык в школе».

1 экз.

1экз.

100

7.

John Eastwood. "Oxford Practice Grammar" сответами. Издательство «Oxford University Press»/

1 экз.

1экз.

100

8.

Scott Thornbury "Natural Grammar", издательство «Oxford»/.

1 экз.

1экз.

100

Печатные пособия

9.

Алфавит (настенная таблица)

1 шт.

1шт.

100

10.

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

1 комплект

1 комплект

100

11.

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

1 комплект

1 комплект

100

12.

Карты на иностранном языке

1 комплект

1 комплект

100

13.

Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка

1 комплект

1 комплект

100

14.

Карта Европы (политическая, физическая)

1 шт.

1 шт.

100

15.

Карта России (физическая)

1 шт.

1 шт.

100

16.

Набор иллюстраций и фотографий по основным разделам и темам

1 комплект

1комплект

100

Информационно-коммуникативные средства обучения

(локальная сеть, выход в Интернет)

17.

CD диски

24 шт.

24 шт.

100

18.

Русско-английский словарь (на печатной основе)

24 шт.

24шт.

100

19.

Англо-русский словарь (на печатной основе)

24 шт.

24 шт.

100

20.

Англо-русский словарь американского сленга

1 шт.

1 шт.

100

21.

Advanced learners dictionary (Oxford)

1шт.

1 шт.

100

22.

Технические средства обучения (АРМ)

1 шт.

1 шт.

100

22.1.

PС компьютер

1 шт.

1 шт.

100

22.2.

Сканер

1 шт.

1 шт.

100

22.3.

Принтер

1 шт.

1 шт.

100

22.4.

Экран

1 шт.

1 шт.

100

22.5.

Проектор

1 шт.

1 шт.

100

23.

Локальная сеть

1 шт.

1 шт.

100

24.

Выход в Интернет

1 шт.

1 шт.

100

Оборудование кабинета

25.

Стол ученический

13 шт.

15 шт.

100

26.

Стол учительский

1 шт.

1 шт.

100

27.

Стулья ученические

24шт.

30 шт.

100

28.

Стул учительский

1 шт.

1 шт.

100

29.

Доска ученическая с отворотами

1 шт.

1шт.

100

30.

Шкаф

1 шт.

1 шт.

100

31.

Подсветка над доской

1 шт.

1 шт.

100

40