- Преподавателю
- Иностранные языки
- Рабочая программа для 2 класса по учебному предмету Английский язык к УМК В. П. Кузовлев и др. по ФГОС с КТП
Рабочая программа для 2 класса по учебному предмету Английский язык к УМК В. П. Кузовлев и др. по ФГОС с КТП
| Раздел | Иностранные языки |
| Класс | 2 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Овчинникова Е.И. |
| Дата | 06.03.2016 |
| Формат | doc |
| Изображения | Нет |
Рассмотрено на заседании школьного методического объединения учителей начальных классов
«___» ________ 20__ г.
Принято на заседании методсовета
Протокол № _______
От __________________
Утверждаю
Директор
__________
Приказ № ______
От __________________
Рабочая программа
по английскому языку
2 класс
Составитель: Овчинникова Е. И., учитель английского языка
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по английскому языку соответствует:
- федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО);
- требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
- программе формирования универсальных учебных действий;
- основной образовательной программе начального общего образования;
- авторской программы Кузовлева В. П. по английскому языку к УМК «Мир английского языка» для учащихся 2 - 11 классов общеобразовательных учреждений;
- федеральному перечню учебников.
Общая характеристика учебного предмета
Английский язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение английскому языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.
Коренным образом изменился социальный статус «английского языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, английский язык превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.
Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:
- повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий - языковой и культурный);
- вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;
- доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.
Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.
Роль английского языка как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС-2, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Английский язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования - воспитание гражданина России.
Английский язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, английский язык формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.
Английский язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание английского языка и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.
Школьники овладевают рациональными приемами изучения английского языка и универсальными учебными действиями (УУД):
Личностные УУД: осознавать роль иностранного языка в жизни людей; эмоционально «проживать» различные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним; понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать.
Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение; учиться работать по предложенному учителем плану; рационально организовать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т.п.); планировать и осуществлять проектную деятельность; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД: находить ответы на вопросы в тексте; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую; работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, осуществлять словообразовательный анализ слова, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы, составлять текст по аналогии; выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности; читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях); слушать и понимать речь других, фиксировать тему, ключевые слова; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, выполнять различные роли; сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе, вести диалог, учитывая позицию собеседника, а также работать самостоятельно; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
Обучение межкультурному общению способствует:
- формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках английского языка они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую социализацию;
- развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;
- общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
- воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца - качество, присущее каждому культурному человеку;
- расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.
Изучение английского языка вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Аглийский язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на английском языке стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание английского языка может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.
Основные содержательные линии
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй - языковые знания и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».
Цели обучения
Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:
- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;
- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;
- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения английского языка во 2 классе и рассчитан на 34 учебные недели.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности учащихся
На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений - звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков; умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.
Результаты обучения (личностные, метапредметные, предметные)
Личностные результаты
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
-
ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
-
элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
-
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
-
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
- начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
- элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
- первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
- стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
- почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
- нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
- доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:
- элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
- первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
- уважение к иному мнению и культуре других народов.
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
- элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
- первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
- первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
- мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
- отношение к учебе как творческой деятельности.
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
- ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;
- потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
- дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
- первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося;
- первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
- бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
- мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
- любознательность и стремление расширять кругозор.
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
- первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
- первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
- ценностное отношение к природе;
- первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Метапредметные результаты:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностях;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативных задач;
- расширение лингвистического кругозора;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевых сфер, формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК.
Предметные результаты
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом ученик 2 класса научится:
- находить на карте Соединённое Королевство Великобритании и Ирландии;
- называть страны изучаемого языка по-английски;
- узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
- соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
Ученик получит возможность:
- называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
- осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе;
- познакомится с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций.
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
Говорение
Ученик научится:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения;
- диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;
- на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
- на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
Ученик получит возможность:
- участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
- составлять краткую характеристику персонажа.
Аудирование
Ученик научится:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
Ученик получит возможность научиться:
- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале;
- использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Ученик научится:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;
- находить в тексте нужную информацию.
Ученик получит возможность научиться:
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
Ученик научится:
- владеть техникой письма;
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
- делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
Владение языковыми средствами
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик научится:
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
- находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
- применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать нормы произношения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
- соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико - интонационных особенностей.
Ученик получит возможность научиться:
- распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
- соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования.
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
- распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе;
- притяжательный падеж существительных;
- модальный глагол can;
- личные местоимения;
- количественные (до 10) числительные;
- наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Ученик получит возможность научиться:
- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Особенности организации учебного процесса
Учебный процесс характеризуется несколькими особенностями:
- основная цель: развитие индивидуальности в диалоге культур. Это развитие происходит за счет того, что ученик овладевает не только знаниями, умениями и навыками, но и иноязычной культурой;
- средства достижения поставленной цели - выполнение упражнений. Большинство упражнений носит полиаспектный характер. Это означает, что каждое упражнение познавательно, так как строится на интересном для младшего школьника факте культуры (англоязычных стран или родной), и не только чему-то обучает, но также развивает и воспитывает учащихся;
- технология обучения основывается на комплексном подходе к овладению основными видами речевой деятельности: новый материал усваивается одновременно во всех четырех видах речевой деятельности, когда участвуют все анализаторы: слуховой, речедвигательный, зрительный и моторно-графический, что не только способствует более прочному усвоению материала, но и позволяет ученику компенсировать недостающую способность за счет более развитых (например, недостаточный объем оперативной слуховой памяти компенсируется успешной работой зрительного и моторно-графического анализаторов).
Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса
Бумажные носители
Электронные носители
Учебник
Рабочая тетрадь
Прописи
Рабочие программы (2 - 4 классы)
Календарно-тематические планирования
(2 - 4 классы)
Книга для учителя
Интернет-поддержка prosv.ru/umk/we
Аудиоприложение (CD, MP3)
Электронное приложение ABBYY Lingvo
с аудиокурсом (учебный диск)
Бумажные носители
Учебник
Учебники УМК 2-4 построены в соответствии с базисным образовательным планом (2 часа в неделю). Материал в Учебниках организован в циклы. Исключение составляет Учебник для 2 класса, где материал поделен на 2 полугодия и объединен в единую сюжетную линию. Каждый цикл в Учебниках имеет свое название и знакомит российских школьников с определенной сферой жизни их сверстников из англоязычных стран. В основу овладения речевым материалом во всех Учебниках положен принцип комплексности, предполагающий взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности. Циклы имеют единую структуру, которая включает в себя уроки формирования произносительных навыков (2 кл.), лексических навыков, уроки формирования грамматических навыков, уроки развития умения читать, уроки совершенствования речевых навыков в монологической и диалогической формах речи, уроки развития умения самоконтроля и самооценки. В Учебник включено несколько приложений: 1. Грамматический справочник; 2. Лингвострановедческий справочник, дающий краткие пояснения некоторых фактов культуры стран изучаемого языка и России; 3. Англо-русский словарь; 4. Список имен собственных и географических названий; 5. Таблица форм неправильных глаголов; 6. «Учись учиться», содержащее памятки для формирования СУУ и УУД.
Рабочая тетрадь
Рабочие тетради предназначены для активизации и систематизации представленного в Учебнике материала. Каждый урок в Рабочей тетради соотносится с соответствующим уроком в Учебнике и имеет одинаковое с ним название. Рабочие тетради используется как на уроке, так и дома. Как правило, задания в Рабочих тетрадях выполняются в классе в письменной форме. Однако некоторые упражнения с целью экономии времени могут быть выполнены в классе в устной форме, а в случае необходимости, дома в письменном виде. Если в Учебнике большинство упражнений построено на материале детской культуры англоязычных стран, то в Рабочей тетради многие упражнения основаны на родной культуре, что позволяет детям глубже осознать ее особенности. Рабочие тетради содержит раздел "All About Me", в котором учащиеся пишут о себе.
Прописи
Прописи содержат занимательные развивающие задания, выполняя которые учащиеся не только учатся правильно писать буквы английского алфавита, но и становятся участниками забавных историй, знакомятся со сказочными героями. Овладение написанием букв английского алфавита происходит в той последовательности, в которой они изучаются в учебнике. Материалы прописей рассчитаны на использование в первом полугодии. Прописи могут также быть использованы в качестве самостоятельного пособия для обучения детей, желающих научиться красиво писать на английском языке.
Календарно-тематические планирования (2 - 4 классы)
Календарно-тематические поурочные планы разработаны для того, чтобы помочь учителю методически грамотно распределить учебный материал и спланировать его усвоение в соответствии с учебным планом. Материал в календарно-тематических планах распределен по четвертям, внутри каждой четверти - по неделям, а внутри каждой недели - поурочно. В представленной форме тематические планы содержат цели уроков, сопутствующие задачи, предметное содержание речи и социокультурное содержание отобранного материала, упражнения для овладения речевым материалом в каждом из четырех видов речевой деятельности, а также домашнее задание и оснащение урока. Тематический план является основой для составления развернутых поурочных планов, соответствующих конкретным условиям обучения.
Книга для учителя
Книга для учителя содержит общую характеристику УМК, описывает цели и задачи обучения иноязычной культуре (ИК), организацию процесса коммуникативного обучения ИК, технологию выполнения основных видов работ, используемых в УМК, а также дает подробные методические рекомендации по проведению уроков. В них представлены альтернативные варианты работы с упражнениями, в зависимости от уровня подготовки учащихся, ключи к упражнениям. В Книге для учителя помещены Приложения: тематические карты к каждому циклу уроков; памятки для развития учебных умений.
Электронные носители
Интернет-поддержка
Интернет-поддержка предоставляет учащимся возможность получать дополнительные материалы и дополнительные упражнения, рассчитанные на разные уровни обученности, дополнительные материалы для подготовки к итоговой аттестации, знакомит с лучшими ученическими проектами, дает возможность размещать свои собственные проекты, получать консультации авторов, скачивать необходимые аудиокурсы в формате MP3, принимать участие в различных конкурсах.
Интернет-поддержка дает возможность учителю получать тексты Книг для учителя, авторских программ, календарно-тематические поурочные планы, аудиоприложения в формате MP3, дополнительные материалы к урокам, проекты, дополнительные тренировочные задания для подготовки учащихся к итоговой аттестации, знакомит с результатами апробации новых УМК, опытом работы коллег, дает возможность делиться своим опытом и размещать собственные разработки, участвовать в режиме онлайн в авторских семинарах, интернет-конференциях и мастер-классах, в обсуждении актуальных вопросов на форумах, получать оперативную методическую помощь авторского коллектива.
Аудиоприложение (CD, MP3)
Аудиоприложение призвано помочь ученикам лучше овладеть произносительной стороной речи и умением понимать речь на слух. В аудиоприложении все упражнения записаны носителями языка.
Учебный диск
Учебный диск представляет собой компонент УМК, включающий: аудиокурс (в формате MP3), содержащий аутентичные аудиозаписи текстов и упражнений для совершенствования произносительной стороны речи, а также для дальнейшего развития умения понимать речь на слух; электронный словарь ABBYY Lingvo, позволяющий не только получить перевод незнакомых слов, но и прослушать их правильное произношение; программу ABBYY Lingvo Tutor, содержащую дополнительные комплексы упражнений для более прочного овладения новыми лексическими единицами уроков. Учебный диск продается вместе с учебником.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Я и мои друзья. Знакомство (16 ч.)
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.
Мир моих увлечений (13 ч.)
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Любимое домашнее животное. Я и мои друзья. Виды спорта и спортивные игры. Семейные праздники. Мои любимые сказки.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (5 ч.)
Родная страна. Общие сведения: название, столица. Новый год и Рождество. Письмо зарубежному другу. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).
Я и моя семья (34 ч.)
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, черты характера, увлечения/хобби. Домашние обязанности. Мои любимые занятия. Любимая еда. Мир вокруг меня. Я и мои друзья. Совместные занятия. Страна/страны изучаемого языка.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Примерные сроки
Тема
Количество часов (всего)
Проектные работы
1.
Сентябрь, октябрь
Я и мои друзья. Знакомство
16
2.
Ноябрь, декабрь
Мир моих увлечений
13
3.
Январь
Страна/страны изучаемого языка и родная страна
5
2
4.
Февраль - май
Я и моя семья
34
2
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (2 КЛАСС)
№ п/п
№ п/т
Дата
Тема урока
Характеристика деятельности учащихся
УУД
Примечания
(№ урока, проектные работы)
Тема «Я и мои друзья. Знакомство» (16 ч.)
Цикл 1 «Знакомимся с друзьями»
1
1
I чет.
1 нед.
Знакомство. Английский алфавит
Понимать на слух речь учителя по ведению урока. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Писать буквы английского алфавита. Писать слова с заглавной буквы. Правильно списывать. Выполнять лексико-грамматические упражнения. Делать подписи к рисункам. Отличать буквы от транскрипционных знаков. Писать транскрипционные знаки. Писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом). Владеть навыками английской каллиграфии.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Учиться работать по предложен-ному учителем плану.
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Договариваться с одноклассни-ками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Пропись
2
2
Знакомство. Буквы Nn, Mm, Ll, Ii
3
3
2 нед.
Знакомство. Буквы Ss, Uu, Xx, Qq
4
4
Знакомство. Буквы Bb, Cc, Dd, Ee
5
5
3 нед.
Знакомство. Буквы Pp, Gg, Tt, Aa
6
6
Знакомство. Буквы Oo, Vv, Zz, Ff, Ww
7
7
4 нед.
Знакомство. Буквы Yy, Rr, Hh, Jj, Kk
8
8
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст
Выражать основные речевые функции: Greeting.
Писать русские имена и фамилии по-английски.
Сравнивать и анализировать буквы/буквосоче-тания и соответствующие транскрипционные знаки. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами.
Урок 1
9
9
5 нед.
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета)
Выражать основные речевые функции: Greeting. Понимать на слух песни. Читать по транскрипции. Записывать слова в транскрипции. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Работать с информацией (тек-стом/аудиотекстом).
Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами.
Урок 2
10
10
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность. Неопределённый артикль
Выражать основные речевые функции: Greeting; Introducing. Характеризовать персонаж. Из-влекать конкретную информацию. Читать по транскрипции. Пользоваться справочными мате-риалами (англо-русским словарем, лингво-страноведческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции. Читать разные типы текстов: письменно зафиксированные высказывания. Выполнять лексико-грам-матические упражнения. Отличать буквы от транскрипционных знаков. Соблюдать прави-льное ударение в изолированном слове, фразе. Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте. Использовать в речи основные коммуникативные типы предложения.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Учиться высказывать свое предположение.
Находить ответы на вопросы в тексте.
Оформлять свои мысли в устной речи.
Урок 3 - 4
11
11
6 нед.
12
12
Характер
Сообщать о любимых персонажах. Понимать небольшие тексты / сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи. Читать по транскрипции. Писать буквы английского алфавита. Отличать буквы от транскрипционных знаков. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Понимать и использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Учиться высказывать свое предположение.
Читать с полным пониманием содержания.
Оформлять свои мысли в устной речи.
Урок 5
13
13
7 нед.
Совместные занятия
Описывать персонаж. Понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова. Читать разного типа короткие тексты: с целью понимания основного содержания (не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста). Писать буквы английского алфавита. Владеть основными правилами орфографии. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Распознавать имена собственные и нарицательные. Правильно использовать основные знаки препинания: точку, запятую, восклицательный знак, вопросительный знак.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Учиться высказывать свое предположение.
Работать с информацией (текс-том/аудиотекстом): извлекать нужную информацию.
Слушать и понимать речь других.
Урок 6 - 7
14
14
15
15
8 нед.
Увлечения/хобби. Глагол like в форме 3 л. ед. ч. в Present Simple
Сообщать о совместных увлечениях. Понимать на слух выказывания одноклассников. Читать по транскрипции. Писать буквы английского алфавита. Отличать буквы от транскрипционных знаков. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте. Соблюдать порядок слов в предложении.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Расширять устную и письменную информацию.
Слушать и понимать речь других.
Урок 8
16
16
Я и мои друзья. Урок повторения
Соблюдать правила речевого этикета (приветствовать). Понимать основную информацию. Читать по транскрипции. Отличать буквы от транскрипционных знаков. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Оформлять свои мысли в устной речи.
Урок 9
Тема «Мир моих увлечений» (13 ч.)
17
1
9 нед.
Мир моих увлечений. Цвета в английском языке
Рассказывать о друге. Понимать на слух песни. Читать по транскрипции. Писать буквы английского алфавита. Владеть навыками английской каллиграфии. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки. Понимать и использовать в речи сложносочинен-ные предложения с союзом and.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Учиться высказывать свое предположение.
Пользоваться языковой догад-кой.
Оформлять свои мысли в устной речи.
Урок 10
18
2
Мои любимые занятия
Описывать картинку. Понимать на слух речь учителя по ведению урока. Читать по транскрипции. Правильно списывать. Владеть основными правилами орфографии. Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Распознавать по определенным признакам части речи. Понимать и использовать в речи отрицательные предложения.
Эмоционально «проживать» различные ситуации.
Проговаривать последователь-ность действий на уроке.
Прогнозировать содержание текста по рисункам к тексту.
Слушать и понимать речь других.
Урок 11
19
3
II чет.
10 нед.
Мои любимые сказки
Сообщать о любимых персонажах. Понимать на слух детские стихотворения и рифмовки. Читать подписи под картинками. Писать буквы английского алфавита. Владеть навыками английской каллиграфии. Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте. Понимать и использовать в речи личные местоимения в функции подлежащего.
Выражать свои эмоции.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Учиться работать в паре.
Урок 12
20
4
Мои любимые сказки. Глагол to be в 1-м и 3-м л. мн. ч. в утвердительной и отрицательной формах
Рассказывать о друге. Понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и содержащие некоторые незнакомые слова. Читать по транскрипции. Делать записи (выписки из текста). Владеть основными правилами орфографии. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тек-сте. Понимать и использовать в речи существи-тельные единственного и множественного числа.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Работать с информацией: делать выписки из текста.
Фиксировать ключевые слова.
Урок 13
21
5
11 нед.
Мои любимые сказки
Характеризовать персонаж. Понимать на слух песни. Читать по транскрипции. Выполнять лексико-грамматические упражнения. Владеть навыками английской каллиграфии. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей. Пони-мать и использовать в речи глагол-связку to be.
Высказывать свое отношение к различным ситуациям.
Рационально организовать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений).
Сокращать, расширять устную и письменную информацию.
Фиксировать тему.
Урок 14
22
6
Любимое домашнее животное. Личные и притяжательные местоимения
Выражать основные речевые функции: Greeting; Introducing. Понимать на слух песни. Читать по транскрипции. Правильно писать орфограммы слов. Владеть навыками английской каллиграфии. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте. Понимать и использовать в речи притяжательные местоимения.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Учиться работать по предложен-ному учителем плану.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Договариваться с одноклассника-ми совместно с учителем о пра-вилах поведения и общения и следовать им.
Урок 15
23
7
12 нед.
Я и мои друзья. Урок повторения
Сообщать о любимых персонажах. Понимать на слух речь учителя по ведению урока. Читать по транскрипции. Писать слова с заглавной буквы. Владеть навыками английской каллиграфии. правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Распознавать по определенным признакам части речи. Понимать и использовать в речи притяжательные местоимения.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Сотрудничать со сверстниками.
Урок 16
24
8
Я и мои друзья. Речевой этикет (разговор по телефону)
Выражать основные речевые функции: Asking for personal information / Giving personal information. Понимать на слух песни. Читать по транскрипции. Писать буквы английского алфавита. Владеть навыками английской каллиграфии. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте. Использовать в речи основные коммуникативные типы предложения.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Вести диалог.
Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами.
Урок 17
25
9
13 нед.
Любимое домашнее животное. Ед. и мн. ч. существительных
Рассказывать о любимом животном. Понимать на слух краткие сообщения. Читать и уметь догадываться о значении незнакомых слов по иллюстративной наглядности. Соблюдать правила орфографии: правописание окончаний глаголов при изменении лица или видовременной формы. Владеть навыками английской каллиграфии. Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки. Понимать и использовать в речи существительные единственного и множес-твенного числа.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Проговаривать последователь-ность действий на уроке.
Пользоваться языковой догад-кой.
Работать в паре.
Урок 18
26
10
Мои любимые занятия. Количественные числительные (1 - 10)
Рассказывать о себе. Понимать на слух выказывания одноклассников. Читать по транскрипции. Владеть навыками английской каллиграфии. Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте. Понимать и использовать в речи количественные числительные.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Учиться работать по предложен-ному учителем плану.
Отличать главную информацию от второстепенной.
Работать в паре.
Урок 19
27
11
14 нед.
Виды спорта и спортивные игры. Общий вопрос и краткий ответ с глаголом to be
Выражать основные речевые функции: Asking for information. Не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Читать подписи под картинками. Писать слова с заглавной буквы. Владеть навыками английской каллиграфии. Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки. Понимать и использовать в речи, глагол-связку to be.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Учиться высказывать свое предположение.
Вести диалог.
Работать в паре/группе.
Урок 20
28
12
Виды спорта и спортивные игры. Глагол to be во 2-м л. ед. и мн. ч. и 3-м л. мн. ч. (общий вопрос и краткий ответ)
Выражать основные речевые функции: Asking for information. Понимать на слух краткие диалоги. Читать разного типа короткие тексты с целью полного понимания содержания на уровне значения. Выполнять лексико-грамматические упражнения. Владеть навыками английской каллиграфии. Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки. Понимать и использовать в речи глагол-связку to be.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Рационально организовать свою работу в классе и дома.
Вести диалог.
Работать в паре/группе.
Урок 21
29
13
15 нед.
Семейные праздники
Кратко излагать содержание прочитанного по опорам. Понимать на слух песни. Читать и уметь догадываться о значении незнакомых слов по иллюстративной наглядности. Писать буквы английского алфавита, цифры. Владеть основными правилами орфографии. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки. Понимать и использовать в речи количественные числительные.
Эмоционально «проживать» различные ситуации.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Понимать последовательность описываемых событий.
Осуществлять логические дейст-вия: установления аналогий и причинно-следственных связей.
Урок 22
Тема «Страна/страны изучаемого языка и родная страна» (5 ч.)
30
1
Родная страна. Общие сведения: название, столица. Оборот there is/are
Кратко излагать содержание прочитанного по опорам. Понимать на слух речь учителя по ведению урока. Читать по правилам окончания существительных во множественном числе. Писать цифры. Владеть основными правилами орфографии. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте. Понимать и использовать в речи оборот there is/there are.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Проговаривать последователь-ность действий на уроке.
Понимать последовательность описываемых событий.
Осуществлять логические дейст-вия: установления аналогий и причинно-следственных связей.
Урок 23
31
2
16 нед.
Новый год и Рождество
Уметь рассказывать о себе. Понимать на слух описания. Читать по правилам согласные и гласные буквы и их основные сочетания. Фиксировать устные высказывания в письменной форме. Владеть основными правилами орфографии. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте. Понимать и использовать в речи глагол-связку to be.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Учиться работать по предложен-ному учителем плану.
Извлекать нужную информацию.
Слушать и понимать речь других.
Урок 24
32
3
Письмо зарубежному другу. Урок повторения
Уметь рассказывать о себе. Понимать на слух речь учителя по ведению урока. Читать по правилам окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы. Писать личные письма в рамках изучаемой тематики. Владеть навыками английской каллиграфии. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки. Понимать и использовать в речи глагол-связку to be.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Планировать и осуществлять проектную деятельность.
Пользоваться языковой догад-кой.
Слушать и понимать речь других.
Урок 25 - 26
Проект «Письмо Санта Клаусу»
33
4
III чет.
17 нед.
Новый год и Рождество. Урок повторения
Понимать на слух речь учителя по ведению урока. Читать письменно зафиксированные высказывания. Писать открытки - поздравления с праздником. Владеть навыками английской каллиграфии. Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте. В говорении и письме использовать изученные грамматические явления.
Эмоционально «проживать» различные ситуации.
Планировать и осуществлять проектную деятельность.
Извлекать нужную информацию.
Слушать и понимать речь других.
Урок 27 - 28
Проект «Изготовление ёлочных украшений»
34
5
Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Глагол to be
Узнают, какие памятники материальной и духовной культуры являются предметом гордос-ти. Диалог-обмен мнениями о достопримечатель-ностях страны, города. Сообщение о памятнике любимому литературному персонажу. Понимать небольшие тексты / сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи. Читать по правилам. Выполнять лексико-грамматические упражнения. Понимать и использовать в речи оборот there is/there are.
Понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать
Учиться высказывать свое предположение.
Отличать главную информацию от второстепенной.
Слушать и понимать речь других.
Урок 29
Тема «Я и моя семья» (34 ч.)
Цикл 2 «Знакомимся с друзьями»
35
1
18 нед.
Члены семьи, их имена
Узнают наиболее известных литературных героев и литературные произведения. Рассказ о себе и членах семьи. Понимать на слух песни. Читать по транскрипции.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Урок 30
36
2
Члены семьи, их имена. Оборот have got
Сообщают сведения о любимых литературных героях. Описание семьи. Понимать на слух описания. Читать по транскрипции.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Проговаривать последователь-ность действий на уроке.
Урок 31
37
3
19 нед.
38
4
Члены семьи, их имена. Оборот has got
Сообщают сведения о любимых литературных героях. Описание семьи. Понимать на слух краткие сообщения. Читать по транскрипции.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Учиться работать по предложен-ному учителем плану.
Урок 32
39
5
20 нед.
Члены семьи, их имена. Вопросы и ответы с have/has got
Сообщают сведения о любимых литературных героях. Диалог - расспрос о членах семьи. Понимать на слух песни. Читать по транскрип-ции.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Рационально организовать свою работу в классе и дома.
Вести диалог.
Работать в паре/группе.
Урок 33
40
6
41
7
21 нед.
Члены семьи, их имена, черты характера
Выражают отношение к героям литературных произведений. Описание семьи. Понимать на слух краткие сообщения. Читать по транскрип-ции.
Эмоционально «проживать» раз-личные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отно-шение к ним.
Учиться работать по предложен-ному учителем плану.
Урок 34
42
8
Увлечения/хобби. Названия дней недели
Описывают любимого литературного персонажа. Понимать на слух песни. Читать по транскрип-ции.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Рационально организовать свою работу в классе и дома.
Урок 35
43
9
22 нед.
Я и мои друзья
Сообщают сведения о любимых литературных героях. Описание семьи. Понимать на слух краткие сообщения • читать по транскрипции
Понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Урок 36
44
10
Совместные занятия. Модальный глагол can
- сообщают сведения о любимых литературных героях; Рассказ
- о себе, • понимать на слух краткие диалоги
• читать по транскрипции
Понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать
Проговаривать последователь-ность действий на уроке.
Урок 37
45
11
23 нед.
Совместные занятия. Вопросы и ответы с can
- расспрашивают о любимом литературном герое; Диалог- расспрос
- о членах семьи, понимать на слух краткие диалоги • читать по транскрипции
Понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать
Учиться высказывать свое предположение.
Вести диалог.
Работать в паре/группе.
Урок 38
46
12
Совместные занятия
Понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать
Учиться работать по предложен-ному учителем плану.
Урок 39
47
13
24 нед.
Страны изучаемого языка. Оборот There is/are
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Учиться высказывать свое предположение.
Урок 40
48
14
Страны изучаемого языка. Вопросы и ответы с оборотом There is/are
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Учиться высказывать свое предположение.
Урок 41
49
15
25 нед.
Я и моя семья. Урок повторения
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Урок 42
50
16
Я и моя семья. Урок повторения
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Урок 43
51
17
26 нед.
Мир вокруг меня. Творческий урок
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Планировать и осуществлять проектную деятельность.
Работать в паре/группе.
Урок 44
Проект «Мини - книжка»
52
18
Мир вокруг меня. Общий вопрос и ответ
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Вести диалог.
Работать в паре/группе.
Урок 45
53
19
IV чет.
27 нед.
54
20
Любимая еда. Общий вопрос и ответ
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Проговаривать последователь-ность действий на уроке.
Вести диалог.
Работать в паре/группе.
Урок 46
55
21
28 нед.
56
22
Любимая еда. Общий вопрос и ответ с глаголом в форме 3 л. ед.ч.
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Учиться работать по предложен-ному учителем плану.
Урок 47
57
23
29 нед.
Мои любимые занятия. Общий вопрос и ответ с глаголом в форме 3 л. ед. ч.
Эмоционально «проживать» раз-личные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отно-шение к ним.
Учиться работать по предложен-ному учителем плану.
Урок 48
58
24
59
25
30 нед.
Я и моя семья. Увлечения/хобби
Эмоционально «проживать» раз-личные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отно-шение к ним.
Рационально организовать свою работу в классе и дома.
Урок 49
60
26
Домашние обязанности
Эмоционально «проживать» раз-личные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отно-шение к ним.
Рационально организовать свою работу в классе и дома.
Урок 50
61
27
31 нед.
Домашние обязанности. Глагол в форме 3 л. ед. ч.
Эмоционально «проживать» раз-личные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отно-шение к ним.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Урок 51
62
28
Домашние обязанности
Эмоционально «проживать» раз-личные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отно-шение к ним.
Учиться работать по предложен-ному учителем плану.
Урок 52
63
29
32 нед.
Домашние обязанности
Эмоционально «проживать» раз-личные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отно-шение к ним.
Проговаривать последователь-ность действий на уроке.
Урок 53
64
30
Мои любимые занятия. Урок повторения
Эмоционально «проживать» раз-личные ситуации, выражать свои эмоции, высказывать свое отно-шение к ним.
Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Урок 54
65
31
33 нед.
66
32
Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)
Понимать эмоции других людей, уметь сочувствовать, переживать
Учиться высказывать свое предположение.
Урок 55
67
33
34 нед.
Я и моя семья. Подготовка проекта
Осознавать роль иностранного языка в жизни людей.
Планировать и осуществлять проектную деятельность.
Работать в паре/группе.
Урок 56
Проект «Семейный фотоальбом»
68
34
Я и моя семья. Защита проекта
СПИСОК ПРОЕКТНЫХ РАБОТ
-
Письмо Санта Клаусу.
-
Изготовление ёлочных украшений.
-
Мини - книжка «Мир вокруг меня».
-
Семейный фотоальбом.
ЛИТЕРАТУРА
Литература для учителя
-
Английский язык: кн. для учителя к учеб. для 2 кл. общеобразоват. учреждений / [В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, И. П. Костина, Е. В. Кузнецова]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2011.
-
Аудиоприложение (CD, MP3).
Литература для учащихся
1. Английский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. Организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / [В. П. Кузовлев, Э. Ш. Перегудова, С. А. Пастухова, О. В. Стрельникова] ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2013.
2. Рабочая тетрадь. Английский язык. 2 класс. / [Кузовлев В. П. и др.]; изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2013.
3. Прописи. Английский язык. 2 класс. / [Кузовлев В. П. и др.]; изд-во «Просвещение». - М. : Просвещение, 2013.