Рабочая программа по английскому языку для 3 класса по ФГОС к УМК В. П. Кузовлева

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГАГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА

ПРИНЯТО

на педагогическом совете

Протокол от_31.08.2015 № __1__

Председатель_______ Копнин В. А

подпись ФИО

УТВЕРЖДЕНО

директор МАОУ Гагинская СШ

_______________ Копнин В.А.

подпись ФИО

Приказ от__01.09.2015___№___66___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету Английский язык

предметная область: Филология

уровень образования: начальное общее образование

класс3 «А»

Программу разработал: учитель иностранного языка I категории по специальности «Филология» Демина Елена Владимировна

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку в 3 классе разработана в соответствии с документами:

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";

- Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ Гагинская СШ;

- Авторская программа: Кузовлев В. П. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В. П. Кузовлева. 2-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова. - М.: Просвещение, 2011.

В программе дается краткая характеристика предмета, определяются цели и задачи обучения английскому языку в начальной школе, ценностные ориентиры обучения, содержание обучения, планируемые результаты освоения образовательной программы, требования к условиям реализации программы.

В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, аудиодиски, книга для учителя.

Цели обучения английскому языку в начальной школе

Изучение иностранного языка на ступени начального общего образования направ­лено на достижение следующих целей:

- формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых воз­можностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных уме­ний в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение иностранному языку рас­сматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школь­ного образования.

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начина­ется со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчиво­стью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуника­тивных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формирова­нию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это по­зволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойст­венные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осу­ществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличност­ное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, иностранный язык формирует личность через культу­ру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

Иностранный язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В учебном процессе используются личностно-ориентированное, индивидуальное и дифференцированное обучение, информационные технологии, обучение в сотрудничест­ве, самостоятельная творческая деятельность, тестирование.

Применяются коммуникативные и игровые методы, показ, объяснение.

Формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная, группо­вая, коллективная.

Описание места учебного предмета «Английский язык» в учебном плане

Данная рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов: 2 часа в неделю, что соответствует объёму часов учебной нагрузки, определённому учебным планом общеобразовательного учреждения, 35 рабочих недель.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного

предмета «Английский язык»

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательно­го аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как про­цесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и пони­мание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приоб­ретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами дея­тельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способно­стей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Английский язык»

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообщест­ве; сознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучае­мого иностранного языка.

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в преде­лах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; фор­мирование мотивации к изучению иностранного языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - ме­тодического комплекта (учебником, аудио диском и т. д).

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фоне­тических, лексических, грамматических): умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

1. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством об­щения).

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций об­щения; диалог - расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных тестов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, со­блюдая правила чтения и нужную информацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отельные новые слова; находить в тексте нужную информа­цию;

письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• адекватное произношение и различение на слух звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических яв­лений.

Социокультурная осведомлённость:

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

2) В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдель­ных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и

др.);

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3) В ценностно - ориентированной сфере:

• представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа.

4) В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5) В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Содержание учебного предмета «Английский язык»

Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели - развитие учащегося как индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур. Начальное общее образование закладывает основы этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:

- познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать ее в диалоге с родной культурой);

- развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);

- воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, т.е. духовными ценностями родной и мировой культур);

- учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.

Cодержание образовательной дисциплины «иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырех аспектов иноязычного образования - познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.

Ведущими на начальной ступени являются развивающий и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и учебный. Это оказывается возможным благодаря определенной стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры. Указанная стратегия переориентирует образование со знаниецентрического на культуросообразное, обеспечивая духовное развитие учащихся в соответствии с национальным воспитательным идеалом.

Культура как система ценностей, является содержанием образования, овладевая которой, ученик становится человеком духовным.

Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

1. Принцип овладения иноязычной культурой через общение.

2. Принцип комплексности.

3. Принцип речемыслительной активности и самостоятельности.

4. Принцип индивидуализации процесса образования.

5. Принцип функциональности.

6. Принцип ситуативности.

7. Принцип новизны.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№

урока

Дата

проведения

Тема урока

Домашнее задание

Планируемые результаты

Тип урока

Виды

контроля

Материально-техническая база

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

план

факт

Раздел 1. « Откуда ты?» ( 6 часов)

Комбинированный

01.09

Из какой ты страны?

Беседа по ТБ.

Комбинированный

Фронтальный опрос

Мультимедийное оборудование

Упр.5 стр. 7

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи

03.09

Какие цвета твоей страны?

Комбинированный

Фронтальный и индивидуальный опро

Презентация

Упр.6 стр.10

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации

Моделирование ситуации поведения в классе

08.09

Что тебе нравится в твоей стране?

Комбинированный

Фронтальный опрос

Презента

ция, аудиозапись

Упр.5 стр.13

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Моделирование ситуации поведения в классе

10.09

Урок домашнего чтения «Добро пожаловать в страну Оз.»

Комбинированный

Фронтальный опрос

.Мультимедийное оборудование

Книга для чтения стр.13

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Умение представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

15.09

Нам нравится играть.

Комбинированный

Фронтальный опрос

Компьютер

Упр.6 стр.13

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

6.

17.09

Мне нравится моя страна.

Комбинированный

Фронтальный опрос, групповой

Компьютер

Упр. 5стр. 18

. Умение соотносить поступки с нормами поведение

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Раздел 2. «Твоя страна большая?» (10 часов)

Комбинированный

7.

22.09

Сколько тебе лет?

Комбинированный

Фронтальный опрос, групповой (парная форма)

Презентация, грамматические таблицы

Упр. 8 стр. 22

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности

8

24.09

Что тебе нравится?

Комбинированный

Фронтальный опрос

Презентация

Упр. 7 стр.25

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

9.

29.09

Что ты обычно делаешь?

Комбинированный

Фронтальный опрос и индивидуальный

Интерактивная доска

Упр. 7-8 стр. 29

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

10

01.10

В какие игры ты играешь?

Комбинированный

Фронтальный опрос и индивидуальный (парная форма)

Интерактивная доска

Упр. 7 стр.32

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

11

06.10

Урок домашнего чтения.

« Волшебное слово».

Комбинированный

Фронтальный опрос

Магнитофон

Книга для чтении я упр. 8

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого

Овладение приемами выражения несогласия

Умение адекватно понимать оценку учителя

12

08.10

Я люблю свою семью.

Комбинированный

Фронтальный опрос

Компьютер

Упр.3 стр.34

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Овладение приемами выражения согласия

Освоение критериев оценки выполненных заданий

13.

13.10

Контроль лексико-грамматичес

ких навыков

№ 1.

Комбинированный

Фронтальный опрос, индивидуальный

Интерактивная доска

Стр.35-36

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение рассматривать и сравнивать

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

14

15.10

Формирование навыков проектной деятельности.

Проверочный

Фронтальный опрос

Интерактивная доска

проект

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Умение работать с иллюстрацией

Умение адекватно понимать оценку учителя

15

20.10

Защита проекта по теме « Моя семья».

Обобщающий

Фронтальный опрос, индивидуальный

Аудиозаписи, грамматические таблицы

Нормы поведения и отношение к ним

Умение высказывать свое отношение

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение дать развернутую оценку своей работе

16

22.10

Презентация страноведческого материала.

Комбинированный

Индивиду

альный опрос

Презентация

Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Овладение правильной диалогической речью по образцу

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение адекватно понимать оценку учителя

Раздел 3. « Ты хороший помощник?» ( 6 часов)

Комбинированный

17

27.10

Что ты делаешь по дому?

Комбинированный

Фронтальный опрос

Интерактивная доска

Упр.6 стр.40

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

18

05.11

Тебе нравится рабо тать по дому?

Комбинированный

Фронтальный опрос

Интерактивная доска, аудиозапись

Упр.7 стр.43

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение слушать и слышать друг друга

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

19

10.11

Я помогал бабушке вчера.

Комбинированный

Фронтальный опрос, индивидуальный (парная форма)

Интерактивная доска, лингафонный кабинет

Упр.5 стр.46

Формирование мотивов достижения и социального признания

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

20

12.11

В воскресенье был День Матери.

Комбинированный

Индивидуальный опрос

Интерактивная доска

Упр.6 стр.50

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

21

17.11

Урок домашнего чтения

« Девочка и ведьма».

Комбинированный

Фронтальный опрос

Презентация

Книга для чтения упр. 6

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Умение слушать, вступать в диалог.

Формирование основ оптимистического восприятия мира

22

19.11

Я хороший помощник.

Комбинированный

Индивидуальный опрос(парная форма)

Компьютер

Упр. 4 стр.52

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Выразительное, осознанное чтение фразами.

. Умение слушать, вступать в диалог

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

Раздел 4. « Что ты празднуешь?» ( 10 часов )

Комбинированный

23

24.11

Как ты отмечаешь Рождество?

Комбинированный

Фронтальный опрос

Мультимедийное оборудование

Упр. 8стр.57

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Умение классифицировать по основным признакам

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

24

26.11

Праздники и подарки.

Комбинированный

Фронтальный опрос, индивидуальный

Презентация

Упр.6 стр.59

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Умение классифицировать по основным признакам

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

25

01.12

У тебя была вечеринка?

Комбинированный

Фронтальный опрос

Грамматические таблицы

Упр.9 стр.63

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Выразительное, осознанное чтение фразами.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

26

03.12

Как ты отметил свой День Рождения?

Проверочный

Фронтальный опрос

Аудиозаписи

Упр.6 стр.66

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

. Формирование основ оптимистического восприятия мира

27

08.12

Урок домашнего чтения « Чак и его домашние любимцы».

Обобщающий

Фронтальный опрос

Грамматические таблицы

Книга для чтения упр.5

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение 14приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе

28

10.12

Контроль лексико-грамматических навыков

№ 2.

Комбинированный

Индивидуальный опрос

Грамматические таблицы

Стр.66-68

Умение устанавливать взаимоотношения с однокл.

Освоение приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение адекватно понимать оценку учителя

29

15.12

Формирование навыков проектной деятельности.

Комбинированный

Фронтальный опрос

проект

Нормы общения

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение правильной монологической речью по грам. моделям

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях

30

17.12

Защита проекта по теме

« Праздники».

Комбинированный

Индивидуальный опрос(парные формы)

Мультимедийное оборудование

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение слушать и вступать в диалог

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

31

22.12

Формирование навыков аудирования и письма.

Комбинированный

Фронтальный опрос

Грамматические таблицы

Раб. Тетр.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослуш. текста

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

32

24.12

Презентация страноведческого материала.

Комбинированный

Фронтальный опрос

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Классификация предметов по признаку

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Раздел 5. « Я очень хороший». ( 5 часов )

Комбинированный

33

29.12

Мои любимые игрушки.

Комбинированный

Фронтальный опрос?

Компьютер

Упр.5 стр. 72

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деят.

Овладение приемом постановки вопросов

Умение с помощью вопросов получить информацию

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

34

12.01

Какая твоя любима одежда?

Комбинированный

Фронтальный опрос, индивидуальный(парные формы)

Аудиозапись

Упр. 6 стр. 75

Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение приемов логического запоминания информации

.

Овладение монологической формой речи

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

35

14.01

Мне нравится прогулка в парке.

Комбинированный

Фронтальный опрос

Интерактивная доска, аудиозапись

Упр.7 стр. 78

Нормы общения с

друзьями

Умение выделять

главное из прослушанного

Умение слушать и

вступать в диалог

Умение корректировать, вносить изменения

36

19.01

Урок домашекнр чтения « Абра Кадабра и зубная фея».

Комбинированный

Фронтальный опрос

Интерактивная доска, грамматические таблицы

Упр. 5 книга для чтения

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

37

21.01

Я могу описать каждого.

Комбинированный

Фронтальный опрос

Интерактивная доска

Стр. 80

Умение соотносить поступки с нормами

Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Раздел 6. « Какое твое любимое время года?» ( 6 часов )

38

26.01

Когда ты родился?

Комбинированный

Фронтальный опрос

Интерактивная доска, иллюстрации

Упр. 6 стр. 84

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

39

28.01

Какая погода в Британии?

Комбинированный

Фронтальный опрос

Интерактивная доска, аутентичные тексты

Упр. 4стр. 87

Развитие готовности к сотрудничеству

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

40

02.02

Какая погода в России?

Комбинированный

Фронтальный опрос, индивидуальный

Интерактивная доска, компьютер

Упр. 7 стр. 89

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

41

04.02

Ты должен остаться дома!

Комбинированный

Фронтальный опрос

Мультимедийное оборудование

Упр. 6 стр. 92

Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

42

09.02

Урок домашнего чтения « Как делают дождь?»

Комбинированный

Фронтальный опрос

Интерактивная доска, грамматические таблицы

Упр. 6 книга для чтения

Формирование мотивов достижения социального признания

Анализ ситуации.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

43

11.02

Мое любимое время года.

Комбинированный

Фронтальный опрос, индивидуальный

Мультимедийное оборудование

Упр. 4 стр. 94

Формирование мотивов достижения социального признания

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности

Раздел 7. « У тебя есть домашний любимец?» ( 9 часов )

44

16.02

У тебя есть домашний зоопарк?

Обобщающий

Фронтальный опрос

Интерактивная доска, презентация

Упр. 6 стр. 98

Умение соотносить поступки с нормами

Овладение приемом выражать несогласие

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях

45

25.02

Ты должен смотреть за своїм домашним любимцем.

Комбинированный

Фронтальный опрос, индивидуальный

Мультимедийное оборудование

Упр. 8 стр. 101

Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Умение поставить учебную задачу

46

01.03

Что тебе нравится?

Комбинированный

Фронтальный опрос

Мультимедийное оборудование

Упр. 6 стр. 104

Умение соотносить поступки с нормами

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

47

03.03

Урок домашнего чтения

« Любимец Мэри».

Комбинированный

Фронтальный опрос

Мультимедийное оборудование, словари

Упр. 6 книга для чтения

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Анализ ситуации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

48

15.03

Твой любимец делает то, что ты хочешь?

Комбинированный

Фронтальный опрос

Компьютер

Стр. 106

Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

49

17.03

Контроль лексико-грамматических навыков

№ 3.

Комбинированный

Фронтальный опрос

Мультимедийное оборудование, лингвострановедческая информация

Стр. 107-108

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

50

22.03

Формирование навыков проектной деятельности.

Комбинированный

Фронтальный опрос, индивидуальный

Мультимедийное оборудование

проект

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

51

24.03

Защита проекта по теме « Мой домашний любимец».

Комбинированный

Фронтальный опрос

Интерактивная доска, аудиозапись

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

52

05.04

Презентация страноведческого материала.

Комбинированный

Фронтальный опрос

Интерактивная доска

Реализация потребности в социально значимой деятельн.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Умение адекватно понимать оценку взрослого

Раздел 8. « Кто для тебя хороший друг?» ( 18 часов )

53

07.04

Кто твой друг?

Комбинированный

Фронтальный опрос

Интерактивная доска

Упр. 9 стр. 112

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Освоение приемов логического запоминания информац

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно

54

12.04

Ты хорошо знаешь своего друга?

Комбинированный

Фронтальный опрос

Интерактивная доска, мультимедийное оборудование

Упр. 6 стр. 114

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

55

14.04

Вы весело проводите время с другом?

Комбинированный

Фронтальный опрос, индивидуальный(парные формы)

Интерактивная доска

Упр. 8 стр. 117

Нормы общения

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение корректировать, вносить изменения

56

19.04

Какие подарки ты даришь своему другу?

Комбинированный

Фронтальный опрос

Мультимедийное оборудование

Упр. 7 стр. 120

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

57

21.04

Урок домашнего чтения

« Хорошие друзья».

Проверочный

Фронтальный опрос

Карточки, иллюстративный материал

Книга для чтения упр. 7

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение работать с иллюстрацией

Умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

58

26.04

Как вы будете отмечать День Дружбы?

Обобщающий

Фронтальный опрос, индивидуальный

Интерактивная доска

Упр. 4 стр. 123

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

59

28.04

Мы любим алфавит!

Контроль ЗУН

Фронтальный опрос

Интерактивная доска

Упр. 5 стр. 125

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

60

03.05

Мне нравится летний лагерь!

Комбинированный

Фронтальный опрос

Мультимедийное оборудование

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

61

05.05

Мы будем веселиться летом!

Комбинированный

Фронтальный опрос

Аудиозапись, компьютер

Стр. 131

Умение соотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

62

10.05

Учимся вести диалог-расспрос.

Комбинированный

Фронтальный опрос

Лингафонный кабинет

диалог

Нормы общения

Контроль и оценка результатов

63

12.05

Диалог-встреча.

Комбинированный

Фронтальный опрос, индивидуальный

Интерактивная доска

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение корректировать, вносить изменения

64

17.05

Контроль лексико-грамматических навыков

№ 4.

Комбинированный

Фронтальный опрос

Интерактивная доска

диалог

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение поставить учебную задачу

65

19.05

Формирование навыков проектной деятельности.

Комбинированный

Фронтальный опрос

Мультимедийное оборудование

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

66

24.05

Защита проекта по теме « Мои Друзья».

Комбинированный

Фронтальный опрос

Компьютер

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Анализ ситуации

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

67

26.05

Веселое соревнование

Комбинированный

Фронтальный опрос

Мультимедийное оборудование

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Овладение приемом выражать несогласие

Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях

68

30.05

Итоговый контроль знаний за курс обучения в третьем классе № 5.

Комбинированный

Фронтальный опрос, индивидуальный

Интерактивная доска, компьютер

Нормы общения

Контроль и оценка результатов

69-70

Резерв

Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Вид образовательных ресурсов

Наименование объектов и средств организации учебной деятельности

Технические средства обучения

Лингафонные столы (ученические места)

Моноблок

МФУ

Интерактивная доска

Магнитофон

Мультимедийный проектор

Ноутбук

Лингафонный стол (рабочее место преподавателя)

Наглядный материал

Географическая карта Великобритании

Географическая карта США

Таблица неправильных глаголов

Таблица образования вопросительных предложений.

Английский алфавит

Таблица модальных глаголов.

Таблица числительных

Таблица существительных с предлогами

Таблица образования степеней сравнительной степени прилагательных и наречий

Таблица образования множественного числа существительных

Плакат «Лондон»

Плакат «Мое тело»

Плакат «Предлоги места»

Плакат «Предлоги движения»

Плакат «Действия»

Дидактический материал для индивидуальной работы

Тесты по грамматике английского языка

Тесты по английскому языку

Сборник упражнений по английскому языку для 3 класса

Тесты для 2-3 класса

Сборник упражнений по английскому языку для 3 класса

Раздаточный материал

Тесты 2-4 классы

Задания 3 класс

Грамматические правила

Поурочные, тематические, календарно-тематические план

Рабочие программы по английскому языку для 3 класса

Развернутое тематическое планирование

Поурочные планы по английскому языку 3 класс

Книга для учителя 3 класс

Учебно-методические комплексы

Обучающие компьютерные программы для 3 класса

Аудиодиски и аудиокассеты для 3 класса

Обучающие компьютерные программы для детей 6-9 лет.

Английский язык ( темы с переводом, теоретический курс, практические задания).

Английский язык. Нестандартные уроки.

Компьютерная программа «Тематическое планирование. Программы и стандарты».

Компьютерная программа «Поурочные планы».

Материалы к олимпиадам, марафону, иным интеллектуальным, развивающим внеурочным и внеклассным видам деятельности по предмету

Открытые уроки и праздники на английском языке

Предметная неделя английского языка

Английский для дошкольников

Английский язык. Заочные экскурсии.

Нестандартные уроки и внеклассные мероприятия на английском языке.

Предметные недели и открытые уроки английского языка.

СОГЛАСОВАНО

На заседании методического объединения учителей иностранного языка

Протокол от 27.08.2015 № 1

_______________ Е. В. Демина

подпись ФИО руководителя МО

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_________________ Р. А. Демидова

подпись ФИО

«______»________________20______г.