Рабочая программа по английскому языку, 5 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, авторской программы М.З.Биболетовой, учебного плана образовательного учреждения. Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Цели второй ступени обучения.

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 5-9-х классах реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

- речевая компетенция - развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Pre intermediate / Waystage);

- языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

- социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов;

- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Задачи курса:

• расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;

• усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;

• составлять и представлять небольшие проекты;

• ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Ценностные ориентиры содержания курса

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного общества. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках - это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Место курса в учебном плане

В соответствии с учебным планом МБОУ « Хованщинская СОШ» на изучение курса «Английский язык» в 5 классе отводится 102 часа, 3 часа в неделю.

Коррекция программы

Материал национального содержания включен в разделы: « Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия» - 1час,(Новый год и Рождество в России), «Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности» - 1 час. (Знаменитые люди России.). В связи с тем, что в 3 четверти наибольшее количество часов, то один час отвожу на проведение дополнительной контрольной работы по теме: «Лондон» за счет резервного урока.

Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

Говорение

Диалогическая речь в 5 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Объем диалога до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - до 8 фраз

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

При этом предусматривается развитие умений:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• выбирать главные факты, опуская второстепенные

• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования - до 2-х минут.

Чтение

Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста - осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

Объем текстов для чтения - до 400 слов

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

Объем текстов для чтения до - 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Объем текстов для чтения - до 250 слов

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).

• Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.

Языковые знания и навыки

• графика и орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

• Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

• Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики - клише речевого этикета

• Знания основных способов словообразования:

аффиксации:

существительных с суффиксами - ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist),

- ing (meeting)

наречия с суффиксом -ly (quickly)

числительные с суффиксами - teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)

словосложения: существительное +существительное (policeman)

конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change - change).

• Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing; to be going to (для выражения будущего действия);

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)

• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;

• словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладения умениями:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

• правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

• использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

• использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

Всего

Контрольные работы

Проектные

работы

1

Unit 1

Hello! Nice to see you again!

27

2

1

2

Unit 2

We are going to travel to London

21

1

1

3

Unit 3

Faces of London

30

2

1

4

Unit 4

Learning more about each other

24

1

1

Итого:

102

6

4

Формы итогового и промежуточного контроля

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения, письма.

Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, контрольные работы, словарные диктанты, монологические высказывания и диалоги, защита проектов.

Содержание учебного предмета

Тема 1. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы и их проведение в различное время года.

Всего 27 часов.

1. Первый школьный день в пятом классе.

2. Новый ученик-англичанин в нашей школе.

3. Классная комната.

4. Школьное расписание.

5. Новые предметы.

6. Режим дня.

7. Письмо-приглашение о школьном обмене.

8. Речевой этикет: вежливая просьба.

9. Ответное письмо учительнице из Великобритании.

10. Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул.

11. Факты из жизни известных людей из России и Англии.

12. Планы на выходные и каникулы

13. Посещение достопримечательностей в России во время каникул.

14. Рекламный буклет для туристов.

15. Школьные клубы по интересам.

16. Символы и девизы клубов. Контроль говорения.

17. Кружки для мальчиков и девочек. Контроль чтения.

18. Английский школьный театр. Разделительные вопросы.

19. Приглашения-объявления в клубы.

20. Правила поведения в школе. Контроль аудирования.

21. Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителей.

22. Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы

23. Отношение к школьной форме.

24. Сайт британской школы.

25. Контрольная работа по разделу: «Здравствуйте! Приятно видеть Вас снова»!

26. Подготовка проекта "Добро пожаловать на наш школьный сайт"!

27. Проектная работа "Добро пожаловать на наш школьный сайт"!

Тема 2. Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия.

Всего 21 час.

1. Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.

2. Согласование условий обмена, уточнение деталей.

3. Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой.

4. «Хандра в день рождения».

5. Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера.

6. Выходной с Мери Поппинс.

7. Семейные путешествия.

8. Праздник «Хэллоуин».

9. Обсуждение сувениров для британских школьников. Контроль аудирования.

10. Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России. Контроль говорения.

11. Создание школьного альбома для британских друзей.

12. Обсуждение событий, происходящих в момент речи.

13. Из истории Деда Мороза.

14. Школьные хлопоты.

15. Воскресное утро в кругу семьи.

16. Подготовка к празднованию Рождества и Нового года.

17. Рождество в Великобритании. Контроль чтения.

18. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза.

19. Новый год и Рождество в России.

20. Контрольная работа по разделу: «Мы собираемся путешествовать по Лондону»

21. Проект "Празднование Нового года ".

Тема 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Всего 30 часов.

1. Пребывание российских школьников в английских семьях.

2. Карта Великобритании.

3. Факты о великих городах России.

4. Лондонский зоопарк.

5. Карта Лондона.

6. Наиболее известные достопримечательности Лондона.

7. Путешествие по Темзе.

8. Ориентация в незнакомом городе.

9. Правила вежливого обращения, клише.

10. Трафальгарская площадь.

11. Известные символы стран мира. Контроль аудирования.

12. Музеи Лондона.

13. Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз».

14. Факты об Останкинской башне.

15. Чтение забавной истории о встрече в парке.

16. Парк - любимое место лондонцев.

17. Бытовые диалоги из жизни англичан.

18. Парки Лондона.

19. Контрольная работа по теме: «Лондон».

20. Празднование для рождения.

21. Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.

22. Столовые приборы. Вежливая беседа за столом.

23. Мой день рождения.

24. Знаменитые люди из англоговорящих стран.

25. Названия литературных произведений на английском языке.

26. Известные литературные персонажи.

27. Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер).

28. Знаменитые люди России.

29. Контрольная работа по по разделу «Лица Лондона».

30. Проектная работа «Добро пожаловать в Россию».

Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера.

Всего 15 часов.

1. Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне.

2. Письма домой.

3. Типичная английская семья.

4. Внешность и характер членов семьи.

5. Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами.

6. Рассказ о своей семье. Контроль говорения.

7. Семейный альбом.

8. Идеальная семья.

9. Традиции проведения праздников в твоей семье.

10. Любимое домашнее животное.

11. Детективная история об английском мальчике и его собаке.

12. Интервью о своем домашнем питомце.

13. Хобби, которыми увлекаются люди.

14. Странные и необычные хобби. Контроль чтения.

15. Хобби твои и твоих друзей.

Тема 5. Мир профессий. Проблема выбора профессии.

Всего 9 часов.

1. Мир профессий.

2. Типичные черты характера для определения профессий. Контроль аудирования.

3. Рассказы людей разных профессий.

4. Идеальная работа в твоем понимании.

5. Урок- обобщение по разделу: «Узнаем больше друг о друге ».

6. Итоговая контрольная работа по разделу: «Узнаем больше друг о друге ».

7. Подготовка проекта «Давайте разыграем сценку»

8. Проектная работа «Давайте разыграем сценку»

9. Повторение изученного за год.

Календарно- тематическое планирование

№ п\п

Наименование разделом, тем.

Кол-во часов

Дата проведения

Характеристика УУД

Предметные

Метапредметные

Личностные

Планир.

Фактич.

Unit I. Hello! Nice to see you again. Раздел I. Привет! Приятно видеть вас снов. 1 четверть, 27 часов

1

Первый школьный день

в пятом классе.

1

03.09

03.09

- обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании,

о школьных предметах

- рассказывать о том, что школьники делают на уроках

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

-составить распространенное монологическое высказывание

-приобретают мотивацию учебной деятельности;

-формирование мотивации изучения английского языка.

2

Новый ученик-англичанин в нашей школе.

1

04.09

04.09

- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

- различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи

- ответить на вопросы по содержанию письма

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

-демонстрируют положительное отношение
к школе

3

Классная комната.

1

07.09

07.09

- сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past

Simple и Future Simple

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /выражения

- отвечать на вопросы по теме

- находить сходства и различия на картинках (интерьер классной

комнаты), опираясь на прочитанный текст

-проявляют интерес
к учебной деятельности по предмету

4

Школьное расписание.

1

10.09

10.09

- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- строить диалог по образцу

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной

коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

-демонстрируют положительное отношение
к школе

5

Новые предметы.

1

11.09

11.09

- отвечать на вопросы по теме

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова

- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- составить монолог по теме

-формирование мотивации изучения английского языка.

6

Режим дня.

1

14.09

14.09

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- написать сочинение о своем первом школьном дне

-проявляют готовность и способность к саморазвитию

7

Письмо-приглашение о школьном обмене.

1

17.09

17.09

- понимать на слух тексты описательного характера

- овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное - глагол);

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- читать с полным пониманием электронное письмо,

-демонстрируют положительное отношение
к школе

8

Речевой этикет: вежливая просьба.

1

18.09

18.09

- соотносить глаголы с существительными

- разыгрывать диалоги по ролям

- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

-осознают эстетические потребности, ценности

9

Входная контрольная работа.

1

21.09

21.09

-проверка знания лексических единиц и лексического материала за предыдущие годы обучения

-самооценка своих знаний

-проявляют личную ответственность
за свои поступки

10

Прошедшие летние

каникулы: досуг во время каникул.

1

24.09

24.09

- понимать на слух тексты описательного характера с пониманием

основного содержания

- высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета.

-осознают эстетические потребности, ценности

11

Факты из жизни известных людей из России и Англии.

1

25.09

25.09

- понимать на слух текст диалогического характера с выборочным

пониманием

- восполнять пропуски в прослушанном диалоге

-проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

12

Планы

на выходные и каникулы.

1

28.09

28.09

- задавать общий и специальный вопросы

- соотносить вопросы и ответы

- рассказать о своем выходном дне без опоры на образец

-проявляют интерес
к учебной деятельности по предмету

13

Посещение

достопримечательностей во время каникул.

1

1.10

1.10

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям,

- комментировать действие, изображенное на картинке,

-разыграть микродиалог по заданной ситуации,

- описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец

-проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях

14

Рекламный буклет для

туристов.

1

2.10

2.10

- употреблять изученные ЛЕ в речи

- читать с пониманием основного содержания

- читать с полным пониманием прочитанного

- формируют в себе гуманистическое сознание

15

Школьные клубы по интересам.

1

5.10

5.10

- понимать на слух запрашиваемую информацию

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о хобби и любимом кружке собеседника)

-рассказывать о любимых школьных кружках с опорой на прочитанный текст

- вести диалог-расспрос, сравнивать и сопоставлять полученную информацию

-составить и написать рекламный текст о любимом школьном кружке

-проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

16

Символы и

девизы клубов.

1

8.10

8.10

- понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера.

- прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией

-проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

17

Кружки

для мальчиков и девочек.

1

9.10

9.10

- понимать на слух полностью основное содержание текста

монологического характера

- обобщать правила образования существительных, обозначающих

профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного

man

- соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в

школьном клубе.

- создавать собственный символ клуба

- научиться использовать в речи конструкцию I like doing…

проявляют интерес
к учебной деятельности по предмету

18

Английский школьный

театр. Разделительные вопросы.

1

12.10

12.10

- читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и

совмещать его с картинками

- познакомиться с разделительными вопросами и краткими ответами

-читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию;

- описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;

- имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию

19

Приглашения-

объявления в клубы.

1

15.10

15.10

-работа в сотрудничестве

-участвовать в обсуждении при создании постера на заданную тему, выражая согласие и несогласие с мнением партнёра

-посоветовать другу, какой кружок он (она) может посещать, обосновывая свой выбор

-осознают эстетические потребности, ценности

20

Правила поведения в школе .

1

16.10

16.10

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- выполнять задания после двойного прослушивания

соединить картинки с прослушанной информацией

-проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

21

Придумываем и

обсуждаем правила для

учеников и учителей.

1

19.10

19.10

- дать аргументы за и против утверждений

- создать постер «Правила для учащихся»

- придумать свои правила для учащихся без опоры на образец

осознают эстетические потребности, ценности

22

Британская школа.

1

22.10

22.10

- воспринимать и полностью понимать на слух текст монологического характера;

- восполнять реплики в диалоге,

- обобщать тематически сгруппированную лексику

- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи

- имеют мотивацию учебной деятельности

23

Отношение к школьной форме.

1

23.10

23.10

-понимать на слух основное содержание текста (интервью), находить запрашиваемую информацию

-расспрашивать одноклассника о его отношении к школьной форме, заполнять таблицу

-выражать точку зрения за/против по теме (о необходимости школьной формы), приводя соответствующие аргументы

- кратко излагать результаты выполненной групповой работы: «Идеальная школьная форма»

-проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

24

Контрольная работа по теме: «Школа и школьная жизнь».

1

26.10

26.10

Проверка лексико-грамматических умений учащихся

- контроль достижений, самооценка,

- рефлексия.

- адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

25

Сайт британской школы.

1

29.10

29.10.

- составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

- составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

-осуществляют само-оценку
на основе критериев успешности

учебной деятельности; принимают образ «хорошего ученика»

26

Подготовка проекта "Добро пожаловать на наш школьный сайт"!

1

30.10

30.10

- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

-проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

27

Проект "Добро пожаловать на наш школьный сайт"!

1

2.11

30.10

- проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Учебно-тематическое обеспечение

1. Биболетова М. 3 Рабочая программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-11 классов общеобразоват. учреждений/ М. З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2010 год.

2. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник - англ.яз. для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

4. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

Дополнительная литература для учителя:

1. Лондон: Лингвострановедческий справочник / Сост. Г.Д. Томахин.- М.: Просвещение, 2000.

2. Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи. 5-9 классы. - М.:Дрофа, 2000.

3. Английский язык. 5-9 классы: обучающие игры на уроках / авт-сост. Г.В. Данилова. - Волгоград: Учитель, 2008.

Дополнительная литература для учащихся:

- Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи. 5-9 классы. - М.:Дрофа, 2000.

Интернет-сайты

1. Native English. Изучение английского языка онлайн. - Режим доступа: English.ru

2. Learn English kids.- Режим доступа: learnenglishkids.britishcouncil.org.

3. Study English now.Английский язык прямо сейчас. Что, как и почему.- Режим доступа: studyenglishnow.ru

4. Английский язык в школе. Сообщество изучающих и преподающих английский язык. Режим доступа: anglyaz.ru

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

№п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Учебно-методические комплект:

1. Биболетова М. 3. «Программа курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений » - Обнинск: Титул, 2010 год .

2. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник - англ.яз. для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

3 Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

4. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

Библиотечный фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ

Печатные пособия

2

1. Алфавит (настенная таблица).

Д

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

3

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (электронное приложение к учебнику )

К

Технические средства обучения

4

-Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

-Экспозиционный экран.

-Аудиопроигрыватель.

- Персональный компьютер.

Д

Д

Д

Д

Экранно-звуковые пособия

5

-Аудиозаписи и видеофильмы по предмету

в соответствии с содержанием обучения (интернет-ресурсы)

Д

Д

Оборудование класса

6

Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для карт и т. п.

К

К

К

К

К

К

Литература

- Биболетова М. 3. «Программа курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений » (Обнинск: Титул,2010)

- Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник - англ.яз. для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

- Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год

- Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год