Буква Ww. Знакомство с конструкцией Has got

Класс: 2

Предмет: английский язык

Учитель: Абуситова Наталья Камильевна

Категория: I

Автор УМК: М.З. Биболетова, Н.Н.Трубанева

Тема урока: Буква Ww. Знакомство с конструкцией Has got.

Тип урока: комбинированный урок

Оборудование: компьютер, проектор презентация (слайд шоу), мультфильм «Английский алфавит», аудиозапись

Цель урока:

Образовательная:

-Учить рассказывать о ком- либо, используя речевой образец He/ She has( not) got,

- Познакомить с буквой Ww.

- Развивать навыки аудирования, понимать на слух короткий текст, опираясь на картинку.

Развивающая:

- совершенствовать фонематические навыки

- практиковать учащихся в применении усвоенного лексического и грамматического материала в новых ситуациях общения в монологической и диалогической речи речи

- развивать внимание, мышление, логику высказывания

Воспитательная:

- развивать у учащихся интерес к изучению английского языка, как источника получения интересной информации

- уважительного отношения к иному мнению

Планируемые результаты:

Предметные: участие в диалоге - расспросе, употребление конструкции She/ he has got

Метапредметные:

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию.

Умение слушать, вступать в диалог.

Формирование основ оптимистического восприятия мира.

Ученик научится: составлять предложения, используя конструкцию; составлять вопросы по грамматической модели;

Получит возможность научиться - составлять рассказ о домашнем животном.

Ход урока

№

время

Тема

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

I

1

Организационный момент(настрой на урок- warming-up)

Задача: тренировать учащихся приветствовать друг друга

Результат: учащиеся умеют говорить приветствие

Приветствую учащихся:

"Good morning, children! I'm glad to see you. Sit down, please!"

Today is the fourth of December.

Отвечают на реплики: "Good Morning, teacher! We are glad to see you too."

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

II

2

Этап целеполагания и мотивация

Look at the board. Name the animals.

I want you to guess the topic of the lesson

Учащиеся смотрят на животных и называют их

Пытаются назвать тему урока

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные:Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

4

Фонетическая зарядка

К нам на урок пришел гость.

Who is it? He help us to repeat some sounds.

Он поможет нам произносить некоторые звуки

[s] [z] [h] [t] [f] [k] [i] [v]

It is a bear.

Учащиеся повторяют звуки

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

5

Речевая зарядка

Учитель задает вопросы

My name is Beely. What is your name?

I am 3. How old are you?

I can jump. What can you do?

Can you swim?

I have got c cap. What have you got?

Обращает внимание на конструкцию

Диалог с учащимися

Учащиеся отвечают на вопросы

I am …

My name is …

I am …

I can …

Yes, I can / No, I can not

I have got …

Учащиеся составляют вопросы

Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы,

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание

III

4

Этап изучения нового учебного материала.

Open your book page 42

Учитель предлагает учащимся посмотреть на картинку « На ферме у Джона», вспомнить и

перечислить животных Джона

Учащиеся называют животных

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе,

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

10

Знакомство с глаголом( has got)..

Развитие навыков устной речи и аудирования

Задача: активизировать навыки устной речи и аудирования

Результат: учащиеся научились употреблять в речи конструкцию She/he has( not) got)..

Учитель предлагает послушать телефонный разговор

Предложить детям вспомнить вопросы, которые задавал Тим фермеру, и ответить на них.

А что происходит с вопросом, когда спрашивают не о том, что есть у вас, а о том, что есть у другого человека?

Знакомство с конструкцией He/She has( not) got)..

Ученики слушают и отвечают на вопросы, знакомятся с новой грамматической конструкцией

Учащиеся слушают аудиозапись упражнения № 1 и отвечают на вопросы, используя модель вопросительного предложения.

Выполняя упр.№2 учащиеся знакомятся с отрицательной формой

Познавательные: формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время беседы

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

IV

1

Физкульт-минутка

Задача: физкультразминка с развитием речевых навыков.

Результат: учащиеся совершенствуют навык английского языка в движении

Now let's have a rest

Дети выполняют движения

с помощью здоровьесберегающих технологий помочь учащимся восстановить свои силы для дальнейшей работы

V

8

Развитие навыков письма

Знакомство с буквой

Учитель предлагает вспомнить алфавит, подчеркнуть гласные буквы

Запись буквы в тетради

Учитель предлагает посмотреть мультфильм с новой буквой и повторить слова за диктором

Учащиеся работают вместе с учителем записывают буквы

Прописывают букву

Учащиеся смотрят мультфильм и запоминают слова, потом повторяют

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

VI

7

Этап закрепления учебного материала. Рефлексия

Повторение изученных фраз, Составление предложений о животном

Задача: учащиеся тренируются в употреблении лексики по ранее изученным темам.

Результат: учащиеся закрепили ранее изученную лексику

У нашего гостя есть друзья.

Учитель предлагается составить предложения, используя презентацию и конструкцию he has got…

Предлагает рассказать друг о друге (работа в парах)

Дети составляют предложения

Коммуникативные: рассказывать с опорой на модель.

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу,

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

VI

2

Итоговый этап учебного занятия

Оценка работы учащихся на уроке.

Сегодня мы хорошо поработали на уроке. Слушали, говорили, познакомились с новой буквой, повторили алфавит, научились употреблять в речи конструкцию He She has (not) got).

Подводят итог урока. Отвечают на вопросы

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

1

Домашнее задание.

Заключительная часть.

Write down your homework. Домашнее задание (индивидуальное)

рассказать о своем любимом питомце.

And now, your marks, (Объявляются оценки, комментируются).

The lesson is over. Thank you. Good-bye.

See you on Friday.

Дети записывают домашнее задание

Good-bye, my teacher.

Регулятивные: развитие самостоятельности, умение работать с информацией