- Преподавателю
- Иностранные языки
- Рабочая программа к учебнику Spotlight для 5-9 классов ФГОС
Рабочая программа к учебнику Spotlight для 5-9 классов ФГОС
Раздел | Иностранные языки |
Класс | 9 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Проконина В.В. |
Дата | 04.09.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД КРАСНОДАР
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 75
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от 27.08.2015 года
протокол № 1
Председатель
___________ /_______________/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
(АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК)
Уровень образования (класс) основное общее образование,
5-9 классы
Количество часов 510 Уровень базовый
Учитель Проконина Виктория Владимировна
Программа разработана на основе авторской рабочей программы 5-9 классы по английскому языку В.Г. Апальков, Москва: «Просвещение», сайт: inyaz.prosv.ru
-
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5-9 классов общеобразовательных организаций и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.
Рабочая программа составлена на основе следующих документов:
-
Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ от 01.02.2011 г. №1897
-
Примерная программа образовательного учреждения. Основная школа.
-
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189.«Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993).
-
Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 №986 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 февраля 2011 г. Регистрационный N 19682) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».
-
Приказ Министерства образования и науки РФ от28 декабря 2010 №2106 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 2 февраля 2011 г. Регистрационный N 19676) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».
-
Письмо Минобрнауки РФ от 10 Февраля 2011 г. N 03-105 "Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе"
-
Приказ Минобрнауки РФ от 4 октября 2010 г. N 986 г. Москва "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 03.02.2011 № 19682)
-
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2011
Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.
В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.
Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, рече-моторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.
Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.
В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.
В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.
В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.
Цели и задачи курса
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
-
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
-
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
-
социокультурная/межкультурная компетенция-приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
-
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
-
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
-
развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
-
формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
-
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
-
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
-
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
-
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5-7 и 8-9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
-
ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 510 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5-9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часов.
Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.
-
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
-
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
-
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
-
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
-
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
-
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
-
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
-
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
-
формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
-
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметнымирезультатами являются:
-
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
-
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-
осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
-
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
-
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
-
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
-
умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
-
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
-
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Предметное содержание речи
5 класс (102 часа)
1.Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками (12 часов)
-
Внешность и черты характера человека (8 часов).
-
Взаимоотношения в семье (4 часа)
2.Досуг и увлечения (16 часов)
-
Досуг и увлечения. (4 часа)
-
Виды отдыха, путешествия. (5 часов)
-
Молодежная мода. (3 часа)
-
Покупки (4 часа).
3.Здоровый образ жизни (13 часов)
-
Режим труда и отдыха. (6 часов)
-
Сбалансированное питание. (7 часов)
4.Школьное образование (12 часов)
- Школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
(7 часов)
- Каникулы в различное время года (5 часов).
5.Мир профессий. (6 часов)
-
Роль иностранного языка в планах на будущее. (6 часов)
6.Вселенная и человек. (19 часов)
- Природа: флора и фауна.(7 часов)
- Климат и погода. (3 часа)
- Условия проживания в городской/ сельской местности. (9 часов).
7.Страна/страны изучаемого языка и родная страна(24 часа)
- Достопримечательности (12 часов)
- Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). (12 часов)
6 класс (102 часа)
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками (10 часов)
-
Межличностные взаимоотношения в семье (10 часов).
2.Досуг и увлечения (15 часов)
-
Досуг и увлечения. (10 часов)
-
Виды отдыха, путешествия. (5 часов).
3.Здоровый образ жизни (14 часов)
- Режим труда и отдыха (7 часов)
- Сбалансированное питание (7 часов)
4.Школьное образование (7 часов)
-
Каникулы в различное время года (7 часов).
5. Вселенная и человек. (17 часов)
-
Транспорт (7 часов).
-
Условия проживания в городской/ сельской местности.
6. Средства массовой информации и коммуникации (3 часа)
-
Средства массовой информации: телевидение (3 часа).
7.Страна/страны изучаемого языка и родная страна(36 часов)
-
Географическое положение, столицы и крупные города (7 часов).
-
Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). (19 часов)
-
Страницы истории. (10 часов)
7 класс (102 часа)
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками (10 часов)
-
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками (5 часов);
-
Внешность и черты характера человека (5 часов).
2.Досуг и увлечения (22 часа)
-
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). (10 часов)
-
Молодежная мода. (7 часов)
-
Покупки (5 часов).
3.Здоровый образ жизни (17 часов)
-
Режим труда и отдыха (7 часов)
-
Спорт (5 часов)
-
Сбалансированное питание (5 часов).
4.Школьное образование (6 часов)
-
Переписка с зарубежными сверстниками. (4 часа)
-
Каникулы в различное время года (2 часа).
5. Вселенная и человек. (12 часов)
-
Проблемы экологии. (4 часа)
-
Защита окружающей среды. (6 часов)
-
Условия проживания в городской/сельской местности. (2 часа)
7.Средства массовой информации и коммуникации (16 часов)
-
Пресса, телевидение (12 часов)
-
Радио, Интерне (4 часа).
8.Страна/страны изучаемого языка и родная страна(19 часов)
-
Достопримечательности (10 часов)
-
Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи (4 часа)
-
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (5 часов)
8 класс (102 часа)
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками (14 часов)
-
Решение конфликтных ситуаций. (7 часов).
2.Досуг и увлечения (12 часов)
-
Виды отдыха, путешествия. (10 часов)
-
Покупки (2 часа).
3.Здоровый образ жизни (10 часов)
-
Спорт (5 часов)
-
Сбалансированное питание (5часов).
4.Школьное образование (12 часов)
-
Школьная жизнь (2 часа)
-
Переписка с зарубежными сверстниками (8 часов).
-
Каникулы в различное время года (2 часа)
5. Мир профессий. (6 часов)
-
Проблемы выбора профессии (6 часов).
6. Вселенная и человек. (18 часов)
- Природа: флора и фауна. (2 часа)
- Проблемы экологии. ( 8 часов)
- Климат, погода. (5 часов)
- Транспорт (3 часа).-
7. Средства массовой информации и коммуникации(10 часов)
- Пресса, телевидение (5 часов)
- Радио, Интернет (5 часов).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна (20 часов)
- Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). (7 часов)
- Страницы истории. (7 часов)
- Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (6 часов)
9 класс (102 часа)
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками (8 часов)
- Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками (8 часов)
2. Досуг и увлечения (16 часов)
- Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка).
(12 часов).
- Виды отдыха, путешествия. (4 часа)
3.Здоровый образ жизни (16 часов)
- Сбалансированное питание (10 часов).
- Отказ от вредных привычек. (6 часов)
4.Школьное образование (9 часов)
- Переписка с зарубежными сверстниками (4 часа).
- Каникулы в различное время года. (5 часов)
5.Мир профессий. (3 часа)
- Роль иностранного языка в планах на будущее. (3 часа)
6. Вселенная и человек. (18 часов)
- Проблемы экологии. (4 часа)
- Защита окружающей среды. (6 часов)
- Условия проживания в городской/сельской местности (4 часа).
- Транспорт (4 часа)
7.Средства массовой информации и коммуникации(6 часов)
- Радио, Интернет (6 часов).
8.Страна/страны изучаемого языка и родная страна( 26 часов)
- Достопримечательности (8 часов)
- Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). (10 часов)
- Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (8 часов).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
1. Диалогическая речь:
Уметь вести:
диалоги этикетного характера,
диалог-расспрос,
диалог-побуждение к действию,
диалог - обмен мнениями,
комбинированные диалоги.
Объём диалога - от 3 реплик (5-7 классы) до 4-5 реплик (8-9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - 2,5-3 мин
(9 класс).
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания - от 8-10 фраз (5-7 классы) до 10-12 фраз (8-9 классы). Продолжительность монолога - 1,5-2 мин (9 класс).
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 мин.
Чтение
Уметь:
читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Уметь:
- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30-40 слов, включая адрес);
- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма - около 100-110 слов, включая адрес;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые средства и навыки пользования ими
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1. аффиксация:
глаголов-dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
прилагательныхun- (unpleasant),im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
наречий -ly (usually);
числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2. словосложение:
существительное + существительное (peacemaker);
прилагательное + прилагательное (well-known);
прилагательное + существительное (blackboard);
местоимение + существительное (self-respect);
3. конверсия:
образование существительных от неопределённой формы глагола (toplay - play);
образование прилагательных от существительных (cold - coldwinter).
-
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
-
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedto a newhouselastyear); предложения с начальным 'It' и с начальным 'There + tobe' (It'scold.It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчинённыепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиwhat, when, why, which, that, who, if, because, that'swhy, than, so.
Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Условныепредложенияреального (Conditional I - If it doesn't rain, they'll go for a picnic) инереальногохарактера (Conditional II - If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III - If she had asked me, I would have helped her).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; PresentPerfect; PresentContinuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Becareful) и отрицательной (Don'tworry) форме.
Предложениясконструкциямиas ... as, not so ... as, either ... or, neither ...nor.
Конструкция tobegoingto (для выражения будущего действия).
КонструкцииIt takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
Конструкцииbe/get used to something; be/get used to doing something.
КонструкциисинфинитивомтипаI saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
Глаголыввидо-временныхформахстрадательногозалога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Причастия настоящего и прошедшего времени.
Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (aburninghouse, a writtenletter). Существительные в функции прилагательного (artgallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little - less - least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast и т. д.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурная осведомлённость
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);
- умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Тематическое распределение количества часов.
№ п/п
Разделы, темы
Количество часов
Авторская рабочая программа
Рабочая прог-рамма
Рабочая программа по классам
5
кл.
6
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
1.0
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками
55
54
12
10
10
14
8
1.1
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками
4
10
5
8
1.2
Решение конфликтных ситуаций.
7
1.3
Внешность и характеристики человека.
8
5
7
2.0
Досуг и увлечения
84
81
16
15
22
12
16
2.1
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка).
4
10
10
12
2.2
Виды отдыха, путешествия.
5
5
10
4
2.3
Молодежная мода.
3
7
2.4
Покупки. Карманные деньги.
4
5
2
3.0
Здоровый образ жизни
71
70
13
14
17
10
16
3.1
Режим труда и отдыха
6
7
7
3.2
Спорт
5
5
3.3
Сбалансированное питание
7
7
5
5
10
3.4
Отказ от вредных привычек.
6
4.0
Школьное образование
46
46
12
7
6
12
9
4.1
Школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
7
2
4.2
Переписка с зарубежными сверстниками.
4
8
4
4.3
Каникулы в различное время года.
5
7
2
2
5
5.0
Мир профессий.
15
15
6
-
-
6
3
5.1
Проблемы выбора профессии.
6
5.2
Роль иностранного языка в планах на будущее.
6
3
6.0
Вселенная и человек.
86
84
19
17
12
18
18
6.1
Природа: флора и фауна.
7
2
6.2
Проблемы экологии.
4
8
4
6.3
Защита окружающей среды.
6
6
6.4
Климат, погода.
3
5
6.5
Условия проживания в городской/ сельской местности.
9
10
2
4
6.6
Транспорт.
7
3
4
7.0
Средства массовой информации и коммуникации
36
35
-
3
16
10
6
7.1
Пресса, телевидение.
3
12
5
7.2
Радио, Интернет.
4
5
6
8.0
Страна/страны изучаемого языка и родная страна
151
125
24
36
19
20
26
8.1
Географическое положение, столицы и крупные города
7
8.2
Достопримечательности
12
10
8
8.3
Культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)
12
9
4
7
10
8.4
Культурные особенности (знаменательные даты).
10
8.5
Страницы истории.
10
7
8.6
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
5
6
8
Итого:
544
510
102
102
102
102
102
Перечень контрольных работ
Объектами контроля являются все виды речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение, письменная речь, предложенные авторами УМК «Английский в фокусе» - Апальков В. Г. ; Ваулина Ю.Е.Задания составлены таким образом, что позволяет контролировать степень развития как языковых навыков, так и речевых умений во всех видах речевой деятельности. Контрольные работы проводятся каждую четверть. Общее количество контрольных работ - 76; из расчета: 5 кл. - 12 часов, 6 кл. - 16 часов, 7 кл. - 16 часов, 8 кл. -16 часов, 9 кл. -16 часов. В связи с периодом адаптации в 5 классе в 1 четверти контрольные работы не предусматриваются.
-
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5 класс
№ п/п
№ темы
Содержание (тема, название урока)
Основные виды учебной деятельности
1.
5
Вводный урок. Знакомство.
Повторяют лексику, изученную в начальной школе, интернациональные слова. Участвуют в беседе мотивирующего характера о значении изучения АЯ, о культуре стран изучаемого языка.
2.
5
Английский алфавит: Aa - Hh
Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит и звуко-буквенные соответствия, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные грамматические конструкции и выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.
3.
5
Английский алфавит: Ii-Rr
Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, представляют людей при знакомстве, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.
4.
5
Английский алфавит: Ss-Zz
Отрабатывают диалоги знакомства, приветствия и прощания, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.
5.
5
Английский алфавит:Aa-Zz
Отрабатывают диалоги знакомства, представляют людей при знакомстве, повторяют английский алфавит, читают и пишут слова с повторяемыми буквами алфавита, применяют в речи элементарные выражения классно-урочного обихода, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.
6.
5
Числительные Тест «Алфавит»
Употребляют в речи имена и числительные, решают простые математические примеры и озвучивают результат, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.
7.
4
Цвета
Повторяют и употребляют в речи названия цветов, читают вопросы и отвечают на них по картинке, понимают социокультурные реалии при чтении и аудировании.
8.
4
Глаголы места
Отдают команды на английском языке, отвечают на вопросы, употребляют в речи глаголы движения, предложные словосочетания о месте действия, повелительные предложения.
9.
4
Школьные принадлежности
Ведут диалог, используя грамматическую структуру I'vegot , используют выражения классно-урочного обихода, употребляют в речи названия школьных принадлежностей.
10.
4
Школа! Неопределенный артикль.
Осваивают новые лексические единицы по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности, дифференцируют и употребляют в речи формы неопределенного артикля a/an, ведут диалоги о написании слов, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
11.
4
Снова в школу! Личные местоимения.
Ведут диалог-знакомство, пишут и называют числительные от 11 до 20, продолжат развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма по теме модуля, научатся употреблять в речи личные местоимения и глагол tobe.
12.
4
Любимые предметы. Использование новых лексических единиц в речи.
Развивают навыки чтения, учатся понимать текст с заданной информацией, составляют орфографически грамотное письмо, используя заглавные буквы, употребляют в речи личные местоимения и глагол tobe.
13.
4
Школы Англии. Чтение с полным пониманием.
Составляют монологический рассказ об учениках английской школы, используют в речи новую лексику, продолжают развивать навыки аудирования, чтения и письма.
14.
1
Школьная жизнь. Развитие навыков устной речи.
Делают краткое устное сообщение на основе прочитанного текста, вступают в обсуждение и высказывают свою оценку, пишут заметку для журнала о своем любимом школьном предмете.
15.
1
Приветствия. Развитие навыков диалогической речи.
Составляют диалог этикетного характера, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,начинают составлять диалоги этикетного характера с учетом правил приветствия и прощания на английском языке
16.
1
Граждановедение. Развитие навыков монологической речи.
Представляют устно правила совместной работы (работа в группах/парах), воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, читают и полностью понимают содержание плаката,употребляют в речи новые ЛЕ по теме.
17.
1
Выполнение грамматических заданий по теме.
Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
18.
1
Групповой анализ допущенных ошибок
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок
19.
1
Я из … Введение новых ЛЕ. Развитие навыков диалогической речи.
Представляют связное монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол tohave, читают и понимают воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют плакат о своих любимых мультперсонажах. Аутентичные тексты,
20.
1
Мои вещи Указательные местоимения. Подарок ко дню рождения
Начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, составляют список подарков, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи указательные местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, отрабатывают правила чтения.
21.
1
Моя коллекция. Развитие навыков поискового чтения.
Составляют монолог о своей коллекции, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, извлекают необходимую информацию из прочитанного текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут короткое сообщение о своей коллекции.
22.
8
Сувениры из Великобритании. Прогнозирование содержания текста.
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают оформляют постер, делают устную презентацию постера перед классом. Аудиотексты.
23.
8
Наша страна Резюме на основе текста.
Представляют монолог-высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, составляют резюме на основе текста.
24.
8
Покупка сувениров Развитие навыков диалогической речи.
Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, тренируют правила чтения.
25.
8
Обобщающий урок.
Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты.
26.
8
Викторина о странах и столицах. Развитие навыков монологической речи.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
27.
8
Выполнение проектов по теме.
Групповой и индивидуальный анализ допущенных ошибок
28.
6
Мой дом. Введение новой лексики
Описывают свой дом по плану на основе прочитанного текста, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядковые числительные, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
29.
6
С новосельем! Притяжательные местоимения.
Ведут диалог о новой квартире, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
30.
6
Моя комната. Изучающее чтение. Описание комнаты.
Ведут диалог, описывая свою комнату, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
31.
6
Типичный
английский
дом. Письмо английскому другу.
Представляют монологическое высказывание, составляют план-схему дома, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
32.
6
Дома. Развитие навыков монологической речи. Контроль навыков чтения.
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют заметку для журнала, читают и полностью понимают содержание текста.
33.
6
Осмотр дома. Развитие навыков аудирования.
Ведут диалог этикетного характера, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
34.
6
Тадж-Махал. Развитие навыков поискового чтения.
Представляют монологическое высказывание, делают презентацию известного здания, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
35.
6
Выполнение проектов по теме.
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
36.
6
Актуализация знаний и умений. Контроль навыков говорения.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
37.
1
Моя семья. Введение новой лексики.
Осваивают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can и местоимения, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог-расспрос, составляют дневник о своей семье.
38.
1
Моя семья
Кто есть кто? Притяжательный падеж.
Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи притяжательный падеж и повелительное наклонение, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменный текст-описание внешности друга.
39.
1
Знаменитые люди Ознакомительное чтение. Резюме о кумире.
Представляют монологическое высказывание, оформляют постер, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают необходимую информацию из текста.
40.
1
Американские «телесемьи» Сообщение на основе прочитанного.
Представляют монологическое высказывание, оформляют постер, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают необходимую информацию из текста.
41.
2
Увлечения. Развитие навыков монологической речи на основе прочитанного.
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала.
42.
2
Описание людей. Контроль навыков аудирования.
Ведут диалог-расспрос, монолог - описание человека по картинке, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты.
43.
2
Моя семья (стихотворение). Развитие навыков аудирования.
Представляют монологическое высказывание, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, пишут стихотворение о своей семье по образцу.
44.
2
Подготовка к тесту. Лексико-грамматический тест.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
45.
6
Активизация лексических навыков.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
46.
6
Удивительные создания. Введение лексики.
Читают и понимают аутентичные тексты, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, составляют устное монологическое сообщение на основе прочитанного текста, создают плакат о животных своей страны.
47.
6
В зоопарке. Простое настоящее простое время.
Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание текста, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени - вопросительные и отрицательные предложения, составляют описание животного.
48.
6
Мой питомец. Составление описания животных.
Ведут диалог-расспрос, правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени, составляют письменное описание животного для форума в интернете.
49.
6
Пушистые друзья. Развитие устной речи.
Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют письменное резюме о животном родного края.
50.
6
Животные. Развитие навыков письменной речи.
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, читают и полностью понимают содержание текста, пишут статью для журнала о любимом животном.
51.
6
Посещение ветеринарной лечебницы Развитие навыков ознакомительного чтения.
Ведут диалог-расспрос, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают необходимую информацию из текста, воспринимаюь на слух и выборочно понимают аудиотексты.
52.
3
Из жизни
насекомого. Развитие устной речи на основе прочитанного.
Представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, работают в группах/парах, употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию, выполняют мини-проект о насекомых.
53.
3
Активизация лексических навыков.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
54.
3
Распорядок дня. Введение лексики.
Прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее чтение
55.
3
Подъем! Наречия. Контроль навыков аудирования.
Ведут диалог-интервью, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец, правильно пишут и произносят изученные слова, распознают и употребляют в речи наречия и предлоги времени.
56.
3
На работе. Настоящее продолженное время.
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в тексте знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в PresentContinuous.
57.
3
Выходные. Пишем электронное письмо.
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
58.
8
Главные
достопримечательности. Развитие навыков поискового чтения.
Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), употребляют в речи глаголы в PresentSimple, PresentContinuous.
59.
8
Слава. Сообщение на основе прочитанного.
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут краткое резюме о своём российском кумире.
60.
8
Приглашение к действию. Развитие навыков диалогической речи.
Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в электронном письме, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы.
61.
8
Солнечные
часы. Пишем инструкцию. Повелительное наклонение.
Читают и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, выполняют проекты с опорой на письменные инструкции на английском языке.
62.
8
Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием текста.
Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста
63.
8
Выполнение проектов по теме.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
64.
2
Погода. Введение новой лексики.
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов.
65.
2
Год за годом. Контроль навыков говорения.
Читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи предложения с It.
66.
2
Одевайся
правильно. Чтение с извлечением информации.
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в PresentSimple, PresentContinuous.
67.
6
Здорово! Изучающее чтение.
Воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, заполняют открытку, расставляют в открытке знаки препинания, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
68.
6
Климат Аляски. Развитие монологической речи на основе прочитанного.
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
69.
6
Времена года. Контроль навыков чтения.
Описывают картинку с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
70.
8
Покупка одежды. Развитие навыков диалогической речи.
Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
71.
8
Ну и погода! Развитие навыков чтения.
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
72.
8
Развитие навыков письма.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
73.
8
Подготовка к тесту. Лексико-грамматический тест.
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
74.
3
Праздники. Введение и активизация новой лексики.
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов,
читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
распознают и употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные
75.
3
Готовим сами! Неопределенные местоимения.
Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
распознают и употребляют в речи слова, выражающие количество.
76.
3
У меня день рождения! Развитие навыков ознакомительного чтения.
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, расставляют в статье знаки препинания, правильно пишут ипроизносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
77.
3
День
благодарения.
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, выполняют задания викторины, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
78.
3
Праздники и гулянья.
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
79.
3
Заказ блюд в ресторане. Развитие навыков диалогической речи.
Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
80.
3
Когда я готовлю на кухне.
Применяют приобретенные лексические и грамматические умения в диалогической речи.
81.
2
Магазин. Введение новой лексики.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
82.
2
Активизация лексико-грамматических навыков.
Описывают события с опорой на зрительную наглядность, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем, распознают и употребляют в речи PastSimple (was/were).
83.
2
За покупками.
Ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова.
84.
2
Давай пойдем… Чтение с извлечением информации.
Узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи PastSimple (правильные глаголы).
85.
8
Не пропустите! Контроль навыков аудирования.
Описывают события с опорой на зрительную наглядность и план, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут электронное письмо в ответ на электронное письмо-стимул, расставляют в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи PastSimple (неправильные глаголы).
86.
8
Активизация лексико-грамматических навыков.
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
87.
2
Оживленные места Лондона. Изучающее чтение.
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета.воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и используют в речи модальный глагол must, создают проект об известной достопримечательности.
88.
2
Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде. Развитие монологической речи.
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
89.
2
Как пройти…?. Развитие навыков диалогической речи.
Составляют диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, правильно пишут и произносить изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы.
90.
2
Развитие навыков диалогической речи. Деньги.
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
91.
2
Активизация лексико-грамматических навыков. Контроль навыков чтения.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
92.
4
Каникулы. Введение и активизация новой лексики
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию.
93.
4
Путешествия и отдых. Запрашиваем информацию .
Пишут рекламные объявления с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и используют в речи модальный глагол can.
94.
4
Летние удовольствия Развитие навыков диалогической речи.
Составляют диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы распознают и употребляют в речи глаголы в FutureSimple.
95.
4
Просто записка… Лексико- грамматический тест.
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета, воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут записку другу с опорой на план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи аббревиатуры.
96.
4
Поехали! Поисковое и изучающее чтение.
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, читают и находят в тексте нужную информацию, составляют настольную игру, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
97.
8
Увидимся в летнем лагере!
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики, читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
98.
8
Как взять напрокат (велосипед/автомобиль) Развитие навыков диалогической речи.
Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета, читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте, правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), распознают и употребляют в речи глаголы в FutureSimple.
99.
8
Рассказ о летних приключениях. Контроль навыков говорения.
Описывают события с опорой на зрительную наглядность, выразительно читают вслух и понимают несложный текст-комикс.
100.
8
Активизация лексико-грамматических навыков.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
101.
8
Развитие навыков письма.
Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
102.
8
Обобщение грамматического материала.
Используют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
6 класс
№ п/п
№ темы
Содержание (тема, название урока)
Основные виды учебной деятельности
1.
1
Вводный урок. «Как ты провел лето?"
Умение последовательно излагать свои мысли.е
2.
1
Повторение пройденного материала.
Умение вести диалог расспрос о семье
3.
1
Члены семьи. Притяжательный падеж. Развитие диалогической речи.
Умение расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы, правильно использовать притяжательный падеж
4.
1
Составление «генеологического дерева» своей семьи
Делаем коллаж
5.
1
Пишем письмо зарубежному другу о своей семье
Умение последовательно излагать свои мысли на письме.
6.
1
Описываем внешность. Степени сравнения прилагательных
Умение использовать степени сравнения для описания внешности
7.
1
Пишем письмо другу о своей семье
Умение писать личные письма
8.
1
Кто ты? Развитие навыков диалогической речи
Умение запрашивать нужную информацию
9.
1
Притяжательные местоимения и притяжательные прилагательные
Понимать разницу между притяжательными прилагательными и местоимениями.
10.
1
Составляем библиотечную карточку для друга
Уметь отвечать на вопросы анкеты.
11.
8
Моя страна. Пишем эссе.
Знать названия стран и национальностей
12.
8
Великобритания.Контроль навыков говорения.
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение
13.
8
Знакомство, приветствия. Развитие навыков аудирования.
Рассказ на основе прочитанного с использованием
географической карты
14.
8
Земля. Поисковое чтение. Рассказ на основе прочитанного
Умение воспринимать на слух и воспроизводить необходимую информацию
15.
8
Выполнение упражнений по теме
Умение пользоваться географической картой .
16.
8
Контроль навыков аудирования«Жизнь в Москве»
Выполнение контрольных упражнений по теме
17.
8
Обобщающий урок. Развитие монологической речи
Умение выделить из текста значимую информацию
18.
8
«А вот и мы». Пишем приглашение в гости.
Спрашиваем дополнительную информацию.о приглашении.
19.
8
Повторяем время, даты, времена года.
Уметь пользоваться предлогами времени
20.
8
Дом, где я живу. Предлоги места. Контроль навыков чтения.
Умение описывать свою гостиную с использованием предлогов места.
21.
8
Расставляем мебель. Развитие диалогической речи.
Умение использовать предлоги места.
22.
8
Где что купить?
Ознакомительное, поисковое чтение
23.
8
Знаменитые улицы.
Ознакомительное, поисковое чтение
24.
8
Мой дом. Звоним мастеру. Развитие диалогической речи.
Ознакомление с разговорным этикетом .Разговор по телефону.
25.
8
Подготовка к тесту. Лексико-грамматический тест
выбирать решение из нескольких предложенных; выявлять известное и неизвестное
26.
8
Рисуем план комнаты.
Рассказ на основе выполнения графической работы.
27.
8
Текст «Русская дача»
Прослушивание диалогов на заданную тему и составление собственного высказывания на основе услышанного.
28.
6
Безопасность на дорогах
Прогнозирование содержания текста
29.
6
«В движении». Развитие навыков говорения. Повторение глагола «уметь».
Умение использовать модальный глагол «уметь» в значении способности, запрета, разрешения
30.
6
«Быстрая езда». Обучение поисковому чтению. Повторение времен.
Умение писать свои статьи о знаменитости с опорой на резюме к прочитанному тексту
31.
6
Виды транспорта в Лондоне». Развитие навыков поискового чтения.
Выбирать необходимую интересующую информацию, просмотрев несколько коротких текстов
32.
6
«Как пройти...?».
Изучение разговорного этикета по теме.
33.
6
Развитие навыков правильного использования предлогов
Составление связного текста на основе собранной информации.
34.
3
Контроль навыков чтения «Московское Метро».
Описание сообщения на основе прочитанного текста о московском метрополитене
Презентация собственных проектов.
35.
3
«День за днем» Введение новой лексики.
Умение составлять свой текст на основе прочитанного о своём типичном дне
36.
3
Викторина «Режим труда и отдыха Гарри Потера
Умение вести рассказ от третьего лица
37.
3
Настоящее простое время. Упражнения.
Умение использовать настоящее простое время для указания на повседневные действия
38.
3
Наречия, использующиеся в настоящем простом времени
Правильное использование наречий частоты действия в речи.
39.
3
Составляем предложения с наречиями в настоящем простом времени
Умение соблюдать правильный порядок слов в предложении
40.
3
Эссе «Обычный понедельник»
Умение кратко излагать события дня
41.
3
Специальные вопросы в настоящем простом времени
Уметь отвечать на вопросы по тексту выбирая нужную информацию.
42.
7
Что смотрят подростки по ТВ? Контроль навыков говорения
Образование вопросительной формы предложения и кратких положительных и отрицательных ответов в простом настоящем времени
43.
7
Письменноеизложение опроса одноклассников
Уметь обобщать данные
44.
7
Опрос одноклассников об их любимых телевизионных программах.
Уметь отвечать на вопросы по тексту выбирая нужную информацию.
45.
2
Контроль навыков аудирования. «Удачный день». Чтение, обсуждение.
Уметь отвечать на вопросы по тексту выбирая нужную информацию.
46.
2
Сравниваем досуг подростков Великобритании и России.
Умение выбирать и сравнивать информацию.
47.
2
Подготовка к тесту. Лексико-грамматический тест
Развитие умения правильно применять знания грамматики
48.
2
«Назначение/отмена встречи». Диалогическая речь.
Умение составлять и инсценировать диалоги этикетного характера
49.
2
Результаты опроса в виде графиков
Умение вести опрос о разных аспектах школьной жизни (спорт, клубы, школьное питание)
50.
8
«Праздники». «Время праздников». Новая лексика
Различать и понимать новые слова. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка
51.
8
Описание картинки «Праздник»
Уметь описывать картинку в настоящем продолженном времени
52.
8
«Отпразднуем!». Настоящее продолженное время.
воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения
53.
8
«Особые случаи». Поисковое чтение
Выбирать необходимую информацию; находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Устанавливать логическую последовательность
54.
8
«Шотландские игры». Развитие навыков говорения.
Воспринимать и понимать на слух несложного иноязычного текста с разной глубиной проникновения в его содержание
55.
8
«Белые ночи». Развитие навыков чтения.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.
Подбирать нужное значение многозначного слова согласно контексту
56.
8
Проект «Как заказать цветы». Повторение лексики.
Определять тему/основную мысль; Выделять главные факты из текста
57.
8
«В Зазеркалье». Развитие навыков чтения.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления понимать основное содержание текста
58.
8
Выполнение контрольных упражнений по теме.
Составление письменного высказывания по заданной теме.
59.
2
«Свободное время». Новая лексика.
Употреблять в устных и письменных произведениях глаголы в настоящем простом времени
60.
2
Школьные клубы в Великобритании
Умение строить сложные предложения при помощи слов-связок
61.
2
«Игра». Развитие диалогической речи
Умение выражать в речи собственное мнение
62.
2
Повторение настоящего простого и продолженного времени.
Строить предложения с
утвердительными и отрицательными формами глаголов в настоящем продолженном и простом временах
63.
2
«Как мы проводим время!». Развитие навыков аудирования и говорения
Презентация собственных проектов игр
64.
2
«Свободное время». Обучение чтению.
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи с опорой на ключевые слова, вопросы.
65.
2
Настольные игры в России. Эссе.
Умение правильно и последовательно выражать свое мнение
66.
2
«Покупка подарка». Развитие диалогической речи.
Умение соотносить лексические единицы с иллюстрациями.
67.
2
«Кукольный театр». Развитие навыков чтения. Проект.
Изготовление пальчиковой куклы по инструкции
68.
2
Контроль навыков аудирования« С утра до вечера».
Оценка собственной учебной деятельности: своих достижений
69.
8
Поговорим о прошлом «В прошлом». Новая лексика.
Прилагательные -антонимы и прилагательные, выражающие эмоциональное состояние. Формы прошедшего времени в речевой деятельности
70.
8
Контроль навыков письма. Пишем статью в газету «День, который я запомнил»
Уметь последовательно излагать свои мысли.
71.
8
«Дух Хеллоуина». Неправильные глаголы в прошедшем простом времени.
Образование и использование форм прошедшего времени. Соотнесение звуков и иллюстраций.
72.
8
«Они были первыми».Контроль навыков говорения
Ролевая игра (интервью). Краткая биография выдающегося деятеля прошлого
73.
8
Защита проектов «Стальной человек».
Соотнесение глаголов и существительных в словосочетания. Составление плана текста и высказывание на его основе. Презентация
74.
8
«Слава». Развитие навыков чтения.
Викторина о жизни и творчестве А. С. Пушкина. Стихотворение .Подбирать нужное значение многозначного слова согласно контексту.
Выслушивать мнение партнёра, выражать своё отношение к предмету речи. Высказываться кратко по теме
75.
8
Проект «В бюро находок». Повторение фраз этикета
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Начинать, поддерживать и заканчивать разговор
76.
8
Проект-письмо «Играя в прошлое».
Плакат о популярных игрушках прошлого в России (на основе самостоятельно собранной информации).
77.
8
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения
Контроль навыков чтения
78.
8
Работа над ошибками. Повторение лексики
Разбор типичных ошибок, совершённых при контроле навыков чтения.
Выполнение упражнений на закрепление пройденного материала
79.
6
«Таковы правила». Новая лексика
«Правила проживания и условия пребывания. Плакат о правилах в своей комнате.
80.
6
Содержим жилище в чистоте. Должен/не должен.
Умение использовать глагол «должен»
81.
6
«А давай…?». Степени сравнения прилагательных.
диалог - приглашение к совместному действию. Написание правил поведения в общественных местах (в знаках).
82.
6
«Правила и инструкции». Диалогическая речь.
Диалог о правилах в туристическом лагере
83.
6
«Высокие здания». Развитие навыков аудирования.
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи.
84.
6
Развитие навыков письма. Проект«Московский зоопарк».
Описание любимого животного (питомца). Комментирование некоторых фактов и событий, выражение своего мнения по прочитанному. Презентация
85.
6
«Заказ театральных билетов». Диалогическая речь.
Диалоги этикетного характера
86.
6
Проект «Чисто ли в твоем микрорайоне?».
Листовка-обращение об экологии своего микрорайона
87.
6
Подготовка к тесту. Лексико-грамматический тест
«Степени сравнения прилагательных», «Времена глаголов».
88.
6
Работа над ошибками. Домашнее чтение.
Разбор типичных ошибок, совершённых при контроле лексических
89.
3
«Еда и прохладительные напитки». Новая лексика.
Исчисляемые/неисчисляемые существительные. Выражение количества.ознакомительное, поисковое чтение: статья о питании по-английски.
90.
3
«Что в меню?». Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Повторение артиклей.
Диалог -заказ блюд по меню.
91.
3
«Давай готовить!». Развитие навыков аудирования и говорения.
Писать с опорой на образец кулинарный рецепт
92.
3
«Закусочные в Британии». Развитие навыков чтения.
Обсуждение темы на основе прочитанного
93.
3
«Грибы». Развитие навыков говорения. Повторение правил чтения.
Сообщение на основе прочитанного. Кулинарный рецепт любимого блюда из грибов. Краткое изложение своего мнения о прочитанном.
94.
3
Проект «Заказ столика в ресторане». Контроль навыков говорения.
Составление и инсценирование диалога.
95.
3
«Кулинария». Развитие навыков чтения. Повторение глаголов
Презентация. Составление и инсценирование диалогов. Проектная работа по созданию постера о здоровом питании
96.
4
Контроль навыков аудирования «Планы на каникулы». Новая лексика. Повторение числительных.
Аудирование с пониманием заданной информации. Высказывания о планах и намерениях. Письмо о каникулах в любимом городе.
97.
4
«Какая погода?». Выражение будущего времени. Повторение наречий.Контроль навыков говорения
Поиск примеров, иллюстрирующих правила образования простого будущего времени. Работа по подбору информации в сети Интернет для создания постера по теме урока.
98.
4
Контроль навыков чтения. «Выходные с удовольствием».
Поисковое чтение - текст о планах на выходные. . Употребление союзов-связок в предложениях
99.
4
«В Эдинбург на каникулы!». Обучение чтению. Повторение местоимений.
Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение -статья о достопримечательностях Эдинбурга. Перевод отдельных слов и словосочетаний.
100.
4
«Сочи». Развитие навыков чтения. Повторение грамматики.
Комментирование некоторых фактов и событий, выражение своего мнения по прочитанному.
101.
4
Проект «Бронирование номера в гостинице».
Соотнесение слов и иллюстраций. Составление диалогов
102.
4
Письмо другу «Пляжи».
Проектная работа в группах по созданию комиксов. Поисковое и изучающее чтение - статья о побережьях и пляжах
7 класс
№ п/п
№ темы
Содержание (тема, название урока)
Основные виды учебной деятельности
1.
3
Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Образ жизни». Введение новой лексики
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контексты и аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
2.
3
Формирование грамматических навыков по теме «Настоящее простое и продолженное времена в сравнении». Глагол «Should»
- ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
- читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте,
- правильно пишут и произносят изученные слова,
- узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы,
- распознают и употребляют в речи глагол SHOULD.
3.
3
Формирование лексических навыков по теме «Семь раз отмерь, один раз отрежь». Фразовый глагол Run
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,
- читают и находят в тексте нужную информацию,
- пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
- распознают и употребляют в речи Глагол RUN.
4.
3
Формирование лексических навыков по теме «Отдых»
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
5.
3
Поисковое чтение по теме «Британские острова»
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,
- читают и находят в тексте нужную информацию,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы.
6.
3
Формирование навыков диалогической речи по теме «Покупка билета в метро»
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета,
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, информацию,
- пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план,
- произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
7.
3
Изучающее чтение текста «Мексика»
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
8.
4
Совершенствование грамматических навыков по теме «Настоящее простое и продолженное времена в сравнении»
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,
- ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета,
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
9.
4
Обобщающее повторение по теме «Образ жизни»
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета,
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, информацию,
- пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
10.
4
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков говорения.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
11.
2
Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Время рассказов». Введение новой лексики
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- ведут диалог-расспрос о любимой книге,
- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы
12.
2
Формирование грамматических навыков по теме «Простое прошедшее время»
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
13.
2
Формирование лексических навыков по теме «Читаем классику»
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
14.
2
Формирование лексических навыков по теме «Исчезновение»
Аудирование текстов учебника по теме «Исчезновение»,
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
15.
2
Поисковое чтение аутентичного текста «Дар рассказчика»
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
16.
2
Формирование навыков диалогической речи по теме «Рассказ о событиях в прошлом»
Аудирование текстов учебника по теме «Читаем книги»,
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации
17.
2
Изучающее чтение текста «Кантервилльское привидение»
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
18.
4
Совершенствование грамматических навыков по теме «Простое прошедшее время»
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
19.
4
Подготовка к контрольной работе по теме «Время рассказов!». Контроль навыков письма.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности
20.
4
Работа над ошибками.
21.
1
Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Внешность и характер». Введение новой лексики
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации,
- ведут диалог-расспрос по теме
22.
1
Формирование грамматических навыков по теме «Относительные местоимения и наречия»
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
23.
1
Поисковое чтение по теме «На страже Тауэра».
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
24.
1
Формирование лексических навыков по теме «Вопреки всему». Фразовый глагол Give
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- распознают и употребляют в речи фразовый глагол GIVE
25.
1
Формирование навыков диалогической речи по теме «Разговор о хобби»
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации,
- ведут диалог-расспрос по теме
26.
7
Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Об этом говорят и пишут». Введение новой лексики.
воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
27.
7
Формирование грамматических навыков по теме «Прошедшее продолженное время»
воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- распознают и употребляют в речи «Прошедшее продолженное время».
28.
7
Формирование лексических навыков по теме «Вы когда-нибудь слышали о…»
описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации,
- ведут диалог-расспрос по теме
29.
7
Поисковое чтение текста по теме «Журнал для подростков»
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
30.
7
Формирование навыков диалогической речи по теме «Что посмотреть?»
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
31.
7
Ознакомительное и поисковое чтение текста «Включайся и настраивайся!»
Прогнозируют содержание текста, находят в тексте нужную информацию, распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы.
32.
7
Совершенствование грамматических навыков по теме «Прошедшее продолженное время» Отрицание
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
- запрашивают
нужную информацию;
просмотр презентации на тему, аудирование текстов учебника по теме,
- описывают тематические картинки, события; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации,
- распознают и употребляют в речи «Прошедшее продолженное время»
33.
7
Формирование навыков аудирования по теме «Что выбираешь ты: спортивные программы или новости?»
аудирование текстов учебника по теме,
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации,
- распознают и употребляют в устной речи новые ЛЕ
34.
7
Формирование навыков монологической речи на тему «Моя любимая ТВ программа».
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики,
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, - читают и находят в тексте нужную информацию,
- выполняют задания викторины, правильно пишут и произносят изученные слова,
- узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
35.
7
Проектная работа «Напиши свой репортаж для школьной газеты».
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
36.
7
Обобщающее повторение материала на тему «Об этом говорят и пишут».
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
37.
7
Подготовка к контрольной работе по теме «Об этом говорят и пишут». Контроль навыков аудирования.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
38.
7
Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Что ждёт нас в будущем?» Введение новой лексики.
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики,
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, - читают и находят в тексте нужную информацию,
- выполняют задания, правильно пишут и произносят изученные слова,
- узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
39.
7
Формирование грамматических навыков по теме «Простое будущее время»
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, - читают и находят в тексте нужную информацию,
- выполняют задания, правильно пишут и произносят изученные слова,
- узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
40.
7
Формирование лексических навыков по теме «Помешанные на электронике»
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
41.
7
Формирование лексических навыков по теме «Каково Ваше мнение?»
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
42.
2
Формирование лексико-грамматических навыков на тему «Развлечения». Введение новой лексики.
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
43.
2
Совершенствование грамматических навыков по теме «Простое будущее время. Вопрос. Отрицание».
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации,
- распознают и употребляют в устной речи Простое будущее время.
44.
2
Формирование лексических навыков по теме «Лагеря отдыха для подростков».
аудирование текстов учебника по теме,
- описывают тематические картинки, события;
- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации,
- распознают и употребляют в устной речи новые ЛЕ
45.
2
Формирование грамматических навыков по теме «Настоящее совершенное время».
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
46.
2
Формирование лексических навыков по теме «Замечательное время».
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
47.
2
Поисковое чтение по теме «Тематические парки развлечений».
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
48.
2
Формирование навыков диалогической речи по теме «Резервирование мест в летнем лагере».
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета,
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
- читают и находят в тексте нужную информацию.
49.
2
Поисковое чтение текста «Правила поведения в бассейне».
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
50.
2
Совершенствование грамматических навыков по теме «Настоящее совершенное время».
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
51.
2
Подготовка к контрольной работе по теме «Развлечения». Контроль навыков чтения.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
52.
6
Формирование лексико-грамматических навыков по теме «В центре внимания».
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
53.
6
Формирование грамматических навыков по теме «Степени сравнения прилагательных» «Времена в сравнении»
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- распознают и употребляют в устной речи «Прилагательные в различных степенях сравнения»
54.
6
Формирование лексических навыков по теме «DVD-мания».
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
55.
6
Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Проблемы экологии». Введение новой лексики.
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
56.
6
Формирование грамматических навыков по теме «Настоящее завершенное длительное время».
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных текстов;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- распознают и употребляют в устной речи «Настоящее завершенное длительное время».
57.
6
Формирование лексических навыков по теме «Волонтёры».
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
58.
6
Подготовка к контрольной работе по теме «Проблемы экологии». Контроль навыков говорения.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
59.
6
Формирование лексических навыков по теме «Рожденные свободными».
- читают и понимают основное содержание несложного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
60.
6
Поисковое чтение текста «Шотландский национальный парк».
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
61.
6
Формирование навыков диалогической речи по теме «Пожертвования».
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета,
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
- читают и находят в тексте нужную информацию.
62.
2
Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Время покупок». Введение новой лексики.
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
63.
2
Формирование лексических навыков по теме «Могу ли я Вам помочь…?»
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета,
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
- читают и находят в тексте нужную информацию.
64.
2
Формирование грамматических навыков по теме «Времена в сравнении».
- читают и понимают основное содержание несложного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
65.
2
Формирование лексических навыков по теме «Подарки для всех».
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
66.
2
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков говорения
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
67.
3
Формирование лексико-грамматических навыков по теме «В здоровом теле - здоровый дух!» Введение новой лексики
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
68.
3
Формирование грамматических навыков по теме «Should\ Shouldn"t». «Возвратные местоимения».
- ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
- читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте,
- правильно пишут и произносят изученные слова,
- узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы,
- распознают и употребляют в речи глагол SHOULD.
69.
3
Формирование лексических навыков по теме «Врача!»
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
70.
3
Поисковое чтение текста «Королевская воздушная медицинская служба Австралии»
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
71.
3
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
72.
8
Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Выдающиеся люди». Введение новой лексики.
Ведут диалог-расспрос, соблюдая нормы речевого этикета,
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
- читают и находят в тексте нужную информацию.
73.
8
Поисковое чтение текста «Путешествие к центру Земли».
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
74.
8
Формирование навыков диалогической речи по теме «Поговорим о своем кумире!»
Ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета,
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета).
75.
8
Совершенствование грамматических навыков по теме «Should\ Shouldn"t»
- ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета,
- читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте,
- правильно пишут и произносят изученные слова,
- узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы,
- распознают и употребляют в речи глагол SHOULD.
76.
8
Подготовка к контрольной работе по теме «Выдающиеся личности». Контроль навыков аудирования.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
77.
8
Ознакомительное чтение по тексту «Дети во времена правления Королевы Виктории».
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста, читают и находят в тексте нужную информацию,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
78.
8
Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Национальные традиции Великобритании». Введение новых ЛЕ.
- ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета,
- читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте,
- правильно пишут и произносят изученные слова,
- узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы,
- распознают и употребляют в речи новую лексику
79.
8
Поисковое чтение текста «Национальный вид спорта Великобритании».
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
- читают и находят в тексте нужную информацию,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
80.
8
Формирование навыков аудирования по теме «Страна изучаемого языка».
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
- читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте,
- правильно пишут и произносят изученные слова,
- узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы,
- распознают и употребляют в речи новую лексику
81.
3
Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Ты есть то, что ты ешь?» Введение новой лексики.
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
- читают и находят в тексте нужную информацию,
- пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
- распознают и употребляют в речи слова, выражающие количество.
82.
3
Формирование навыков диалогической речи по теме «В кафе с другом».
- ведут диалог этикетного характера, соблюдая нормы речевого этикета,
- читают и находят в тексте нужную информацию, заполняют пропуски в тексте,
- правильно пишут и произносят изученные слова,
- узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы,
- распознают и употребляют в речи новую лексику
83.
3
Формирование грамматических навыков по теме «Неопределенные местоимения и случаи их употребления».
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
- читают и находят в тексте нужную информацию,
- пишут небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
- распознают и употребляют в речи слова, выражающие количество.
84.
3
Формирование грамматических навыков по теме «Фразовый глагол Take»
- распознают и употребляют в речи слова, выражающие фразовый глагол TAKE
85.
3
Подготовка к контрольной работе по теме. Контроль навыков чтения.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
86.
1
Формирование лексико-грамматических навыков на тему «Межличностные отношения».
- ведут диалог-побуждение к действию,
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
- читают и находят в тексте нужную информацию,
-правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
87.
1
Резервный урок. Формирование навыков монологической речи.
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики,
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, - читают и находят в тексте нужную информацию,
- выполняют задания викторины, правильно пишут и произносят изученные слова,
- узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
88.
1
Формирование навыков диалогической речи по теме «Взаимоотношения в семье».
- ведут диалог-побуждение к действию,
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
- читают и находят в тексте нужную информацию,
-правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
89.
1
Ознакомительное чтение текста «Я восхищаюсь этой личностью».
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,
- ведут диалог-побуждение к действию,
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
- читают и находят в тексте нужную информацию,
90.
1
Обобщающее повторение пройденного материала по теме «Взаимоотношения со сверстниками».
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
91.
8
Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Географическое положение страны».
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, относящююся к разным коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
92.
8
Формирование навыков диалогической речи по теме «Расскажи о своей стране».
- ведут диалог-побуждение к действию,
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
- читают и находят в тексте нужную информацию,
-правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
93.
8
Резервный урок. Формирование навыков монологической речи.
Строят связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность в рамках ранее освоенной тематики,
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов, - читают и находят в тексте нужную информацию,
- выполняют задания викторины, правильно пишут и произносят изученные слова,
- узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
94.
8
Поисковое чтение текста «Лондонский Тауэр и его стражи».
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,
- ведут диалог-побуждение к действию,
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
- читают и находят в тексте нужную информацию,
-правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
95.
8
Формирование навыков аудирования по теме «Куда пойти в ЛегоЛэнде?»
- ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета,
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
- читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания,
96.
8
Формирование грамматических навыков по теме «Употребление сравнительных прилагательных».
- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, относящуюся к разным коммуникативным типам речи;
- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;
- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;
- распознают и употребляют в устной речи «Сравнительные Прилагательные».
97.
8
Ознакомительное чтение текста «Великий Чехов».
Передают основное содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова,
- ведут диалог-побуждение к действию, соблюдая нормы речевого этикета,
- воспринимают на слух и понимают интересующую информацию в аутентичных текстах,
- читают и понимают основное содержание несложного аутентичного текста,
- читают и находят в тексте нужную информацию, пишут небольшие письменные высказывания,
- правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы
98.
8
Обобщающее повторение пройденного материала по теме «Культура наших стран».
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
99.
8
Подготовка к контрольной работе по теме. Контроль навыков аудирования.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
100.
8
Проектная работа по теме «Великие люди прошлого!»
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
101.
6
Формирование лексико-грамматических навыков по теме.
правильно пишут и произносят изученные слова, узнают в письменном и звучащем тексте изучаемые лексические единицы
102.
6
Обобщающее повторение пройденного материала.
Применяют приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
8 класс
№ п/п
№ темы
Содержание (тема, название урока)
Основные виды учебной деятельности
1.
1
Решение конфликтных ситуаций : введение лексики.
Освоить базовые лексические единицы. Уметь прогнозировать
содержание текста, выделять главную мысль, уметь
находить ключевые слова
или фразы. Уметь воспринимать информацию на слух и извлекать необходимую информацию. Уметь распознавать и употреблять нужную форму глагола.
2.
1
Развитие навыков поискового чтения.
3.
1
Развитие навыков аудирования.
4.
1
Грамматика: настоящие времена.
5.
1
Внешность: введение лексики.
Освоить базовые лексические единицы. Уметь выбирать главные факты из текста, применять лексико-грамматические знания при работе с иноязычным текстом. Объективно оценивать свои знания.
6.
1
Развитие навыков изучающего чтения.
7.
1
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков говорения.
8.
4
Поздравительная открытка: введение лексики.
Освоить базовые лексические единицы. Знать способы словообразования прилагательных и уметь употреблять их в речи. Уметь написать поздравительную открытку.
9.
4
Словообразование: образование прилагательных.
10.
8
Речевой этикет в Британии: введение лексики.
Знать реалии Великобритании и своей страны. Умение построить высказывание с использованием новых грамматических знаний. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями, поставленными учителем. Используют адекватные языковые средства для отображения своих представлений об окружающих. Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Обмениваются знаниями с партнером для принятия эффективных совместных решений. Ставить вопросы и обращаться за помощью к учителю и одноклассникам. Учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивному взаимодействию. Используют адекватные языковые средства для построения вопросительного высказывания. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры, формирование коммуникативной компетенции. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры, формирование коммуникативной компетенции.
11.
8
Развитие навыков монологической речи.
12.
8
Подготовка к тесту. Лексико-грамматический тест.
13.
1
Конфликты: активизация лексики.
Извлечение информации из различных источников. Передача информации устным способом. Умеют выбирать отдельные смысловые единицы текста по заданным признакам и устанавливать отношения между ними. Умеют давать формулировать определения понятиям. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Коррекция умений выстраивать коммуникативное высказывание.Оценивание своих коммуникативныхспособностей по конечному результату. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры. Сформироываны эстетические потребности, ценности и чувства. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
14.
1
Развитие навыков изучающего чтения.
15.
1
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков аудирования.
16.
3
Сбалансированное питание: введение лексики.
Освоить базовые лексические единицы. Извлечение информации из различных источников. Передача информации устным способом. Умеют выбирать отдельные смысловые единицы текста по заданным признакам и устанавливать отношения между ними.
17.
3
Развитие навыков поискового чтения.
18.
2
Покупки: введение лексики.
Освоить базовые лексические единицы. Уметь определять и правильно употреблять нужнуюфориу глагола. Умеют получать информацию из различных источников. Выделять главное и второстепенное.
19.
2
Грамматика: настоящее совершенное и совершенное длительное.
20.
3
Питание: активизация лексики.
Освоить базовые лексические единицы. Уметь правильно образовывать множественное число существительных. Объективно оценивать свои знания. Уметь обращаться за помощью к учителю и одноклассникам. Извлекать информацию из различных источников. Определять первостепееную и второстепенную информацию. Передавать информацию устным способом.
21.
3
Грамматика: существительные множественного числа.
22.
3
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения.
23.
4
Переписка с зарубежными сверстниками: активизация лексики.
Освоить базовые лексические единицы. Уметь правильно образовывать множественное число существительных. Объективно оценивать свои знания. Уметь обращаться за помощью к учителю и одноклассникам. Извлекать информацию из различных источников. Определять первостепееную и второстепенную информацию. Передавать информацию устным способом.
24.
4
Развитие навыков письма: неформальное письмо.
25.
4
Грамматика: отрицательные прилагательные.
26.
8
Благотворительность в Великобритании: введение лексики.
Знать реалии Великобритании. Уметь получать из различных источников.Умеют выбирать отдельные смысловые единицы текста по заданным признакам и устанавливать отношения между ними. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.
27.
8
Развитие навыков ознакомительного чтения.
28.
6
Проблемы экологии: введение лексики.
Осваивают базовые лексические единицы. Умеют вести диалог этикетного характера. Получают информацию из различных источников. Умеют передавать информацию устнымспособомм. Высказывают свое мнение, используя лексико-грамматические знания.
29.
6
Развитие навыков диалогической речи.
30.
8
Выдающиеся люди: введение лексики.
Освоить базовые лексические единицы. Уметь выделять ключевые слова и фразы. Передавать, полученну информацию, устным способом.
31.
8
Развитие навыков изучающего чтения.
32.
5
Проблемы выбора профессии: введение лексики.
Уметь находить и употреблять в речи нужную форму глагола. Освоить базовые лексические единицы. Объективно оценивать свои знания. Уметь обратиться за помощью к одноклассникам учителю. Получать необходимую информацию из различных источников.
33.
5
Грамматика: прошедшие времена.
34.
5
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков говорения.
35.
8
Биография: введение лексики.
Освоить базовые лексические единицы. Уметь находить необходимую информацию по ключевым словам и фразам. Знать способы образования глаголов и уметь применять их в своей речи. Объективно оценивать свои знания.
36.
8
Грамматика: образование глаголов.
37.
8
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения.
38.
8
История английских банкнот: введение лексики.
Изучить историю английских денег. Прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам. Находить необходимую информацию в тексте. Объективно оценивать свои знания. Устно передавать полученную информацию.
39.
8
Развитие навыков изучающего чтения.
40.
8
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков аудирования.
41.
1
Внешность: активизация лексики.
Освоить базовые лексические единицы. Уметь воспринимать информацию на слух и анализировать ее. Передавать ее устным способом. Находить необходимую информацию по ключевым словам и фразам. Уметь находить и употреблять правильную форму глагола.
42.
1
Развитие навыков аудирования.
43.
1
Грамматика: страдательный залог.
44.
1
Развитие навыков поискового чтения.
45.
4
Письмо - совет: введение лексики.
Уметь писать письмо-совет. Правильно использовать в речи фразовые глаголы. Уметь передавать информацию письменным способом. Объективно оценивать свои знания.
46.
4
Грамматика: фразовый глагол "класть"
47.
4
Подготовка к тесту. Лексико-грамматический тест.
48.
8
Традиционные костюмы на Британских островах: введение лексики.
Знать реалии другой страны. Устно передавать полученную информацию. Находить необходимую информацию по ключевым словам и фразам, анализировать ее. Уметь читать с различными
стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи.
49.
8
Развитие навыков поискового чтения.
50.
6
Проблемы экологии: активизация лексики.
Воспринимать текст на слух,
уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков устной речи.Уметь прогнозировать пропущенные слова в связном тексте.
51.
6
Развитие навыков аудирования.
52.
6
Природные катаклизмы: введение лексики.
Воспринимать текст на слух,
уметь выбирать нужную информацию. Развитие навыков устной речи.Уметь прогнозировать пропущенные слова в связном тексте. Уметь распознавать
инфинитив и герундий, уметь употреблять в речи нужную форму. Расширение словарного запаса. Объективно оценивать свои знания.
Знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи
53.
6
Развитие навыков аудирования.
54.
6
Грамматика: инфинитив, герундий.
55.
6
Погода: введение лексики.
56.
6
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков говорения.
57.
4
Эссе: введение лексики.
Уметь писать эссе. Выражать свое мнение по теме. Признавать существование другой точки зрения по данной проблеме. Передавать информацию устным способом. Знать способы образования существительных и употреблять их в речи.
58.
4
Грамматика: образование существительных.
59.
6
Природа: флора и фауна: введение лексики.
Знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речиуметь при прослушивании текста
извлекать заданную информацию
и говорение на основе услышанного
Расширение словарного запаса,
запоминание новой лексики. Уметь выделять ключевые слова и фразы
60.
6
Развитие навыков поискового чтения.
61.
2
Виды отдыха, путешествия: введение лексики.
Расширение словарного запаса.
Развитие навыков чтения, аудирования, говорения. Уметь прогнозировать пропущенные слова в связном тексте.
Уметь распознавать
времена, уметь употреблять в речи нужную форму
уметь при прослушивании текста
извлекать заданную информацию
и говорение на основе услышанного
Уметь вести диалог этикетного
характера, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи
Объективно оценивать свои знания.
62.
2
Развитие навыков диалогической речи.
63.
2
Грамматика: косвенная речь.
64.
2
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков аудирования.
65.
2
Активизация лексико-грамматических навыков.
66.
6
Виды транспорта: введение лексики.
Уметь вести диалог этикетного
характера и делать краткие высказывания с использованием новой лексикой, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи,закрепление НЛЕ
Уметь читать с различными
стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.
Знать способы образования существительных и использовать их в речи.
67.
6
Развитие навыков поискового чтения.
68.
6
Грамматика: образование существительных.
69.
8
История реки: Темза: введение лексики.
Знать реалии Великобритании. Извлекать необходимую информацию из различных источников и анализировать ее. Передавать информацию устным способом. Объективно оценивать свои знания.
70.
8
Развитие навыков поискового чтения.
71.
8
Подготовка к тесту. Лексико-грамматический тест.
72.
6
Экология сохранения памятников старины: введение лексики.
Освоение новых ЛЕ и употребление их в устной и письменной речи. Уметь воспринимать информацию на слух и анализировать ее.Уметь давать обоснованное
высказывание по теме с использованием
изученных речевых клише и структур.
73.
6
Развитие навыков монологической речи.
74.
7
Современные средства коммуникации: введение лексики.
Уметь вести диалог этикетного
характера и делать краткие высказывания с использованием новой лексикой, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи,закрепление НЛЕ.
Уметь при прослушивании текста
извлекать заданную информацию
и говорение на основе услышанного.Уметь читать с различными
стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.
Объективно оценивать свои знания. Закрепить знания по грамматике. Уметь вести диалог этикетного характера.
75.
7
Развитие навыков поискового чтения.
76.
7
Развитие навыков диалогической речи.
77.
7
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения.
78.
7
Активизация лексико-грамматических навыков.
79.
4
Школьная жизнь: активизация лексики.
Уметь вести диалог этикетного
характера и делать краткие высказывания с использованием новой лексикой, знать и распознавать новые ЛЕ, уметь употреблять их в речи,закрепление НЛЕ.
Уметь находить и праильно использовать в речи модальные глаголы. Передавать информацию устным способом.
80.
4
Грамматика: модальные глаголы.
81.
5
Профессии в СМИ: введение лексики.
Ознакомление с базовыми ЛЕ. Уметь писать сочинение - рассуждение, используя лексико-грамматические знания в соответствии с нормами. Письменно передавать необходимую информацию. Получать информацию из различных источников. Знать способы образования сложных существительных и употреблять их в речи.
82.
5
Развитие навыков письма: сочинение-рассуждение.
83.
5
Грамматика: сложные существительные.
84.
8
История образования: введение лексики.
Освоить базовые ЛЕ. Уметь находить необходимую информацию по ключевым словам и фразам. Воспринимать информацию на слух. Объективно оценивать свои знания.
85.
8
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков аудирования.
86.
5
Компьютерные сети: введение лексики.
Расширение словарного запаса.
Развитие навыков чтения, аудирования, говорения. Уметь прогнозировать пропущенные слова в связном тексте. Уметь читать с различными
стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.
Объективно оценивать свои знания. Закрепить знания по грамматике и лексике.
87.
5
Развитие навыков монологической речи.
88.
5
Развитие навыков изучающего чтения.
89.
5
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков аудирования.
90.
5
Активизация лексико-грамматических навыков.
91.
2
Виды отдыха: активизация лексики.
Расширение словарного запаса.
Развитие навыков чтения. Уметь читать с различными
стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.
Объективно оценивать свои знания. Уметь употреблять косвенную
речь в различных типах предложений, использовать согласование времен.
уметь вести микро-диалоги по теме
использовать в речи фразы речевых
клише,соблюдать речевой этикет
уметь обосновать свое мнение.
92.
2
Развитие навыков изучающего чтения.
93.
2
Активизация грамматических навыков.
94.
2
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения.
95.
2
Развитие навыков диалогической речи.
96.
3
Виды спорта: введение лексики.
Расширение словарного запаса. Знать средства и способы
выражения условия, уметь распознавать реальные
/нереальные условные
придаточные предложения
Знать способы образования сложных прилагательных и употреблять их в речи. Уметь заполнять анкету. Объективно оценивать свои знания.
97.
3
Грамматика: условные предложения.
98.
3
Подготовка к тесту. Лексико-грамматический тест.
99.
3
Развитие навыков письма: заполнение анкеты.
100.
3
Грамматика: сложные прилагательные.
101.
6
Экология океана: введение лексики.
Уметь читать с различными
стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.
Расширение словарного запаса.
102.
6
Развитие навыков поискового чтения.
9 класс
№ п/п
№ темы
Содержание (тема, название урока)
Основные виды учебной деятельности
1.
8
Праздники и празднования. Введение лексики.
Чтение текста с выборочным понимание нужной информации, устное высказывание на основе прочитанного, драматизация диалога
2.
8
Приметы. Чтение и лексика.
Чтение диалога, составление собственного д-га с использование новых фраз. Восприятие д-га на слух, драматизация д-га. Аудирование с выборочным понимание необходимой информации.
3.
8
Настоящие времена. Грамматика.
Выполнение упражнений на употребление в речи настоящих видовременных форм глагола: Presenttenses: P.Simple, P.Continuous, P.Perfect, P.PerfectContinuous(наст. простое, длительное/завершонное/завершено-длит.)
4.
8
Особые случаи. Торжества. Лексика и устная речь.
Анализ способов образования сложносочиненных и сложноподчиненных предлож-й. Чтение с извл. основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использованием идиом.
5.
8
Описание праздников. Средства выразительности.
6.
8
Словообразование: прилагательные и причастия.
Выполняют упражнения, анализируют короткие статьи, описывают события по образцу, используя материал изучаемой темы «Праздники».
7.
8
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения.
Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.
8.
8
Национальный праздник индейцев Северной Америки.
Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).
9.
8
Татьянин день - День студентов.
Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.
10.
8
День памяти.
11.
1
Жилище, город, деревня. Введение лексики.
Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание работы космонавта с опорн.ЛЕ
12.
1
Активизация лексики по теме.
13.
1
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения.
Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.
14.
1
Родственные связи.
Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
15.
1
Бытовые насекомые. Инфинитив и герундий.
Анализ употребления в речи неличных форм глагола Infinitive+ing/to (инфинитив, герундий) Выполнение грамматических упражнений.
16.
1
Активизация грамматических навыков.
17.
1
Город и деревня. Соседи Предлоги места.
Анализ употребления существ-ных с предлогами места, притяжательныхсущ-х. диалоги этикетного хар-ра. Чтение с пониманиемосновного содержания, с извлечением заданной информации. Красткое высказывание о событиях на основе услышанного.
18.
1
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения.
Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.
19.
6
Электронное письмо личного характера.
Чтение текста, ответы на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.
20.
6
Словообразование: существительные от прилагательных.
Анализ значений фразового глагола `make` способов словообразования имен существительных от имен прилагательных. Выполнение тренировочных упражнений.
21.
6
Резиденция премьер-министра Великобритании.
Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал.
22.
6
О старых северных русских деревнях.
23.
6
Животные в опасности!
Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.
24.
6
Подготовка к тексту. Лексико-грамматический тест.
Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.
25.
6
Активизация лексико-грамматических навыков.
Прогнозирование содержание текста; поисковое, изуч.чтение, выполнение задания на множественный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего понимания необх. информ-ии.
26.
6
Загадочные существа.
27.
2
Сны, кошмары.
Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необх. информ-ии.
28.
2
Совпадения. Прошедшие времена.
Сравнительный анализ прош. видо-врем. форм глагола. Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прош. временах Гр: PastPerfect - PastPerfect - PastSimple - PastContinuous, конструкции usedto, would.
29.
2
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
30.
2
Оптические иллюзии. Модальные глаголы.
Прогнозирование содержания текста, поисков.и изучающее чтение, выполнение задания множественный выбор. Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлеч-м нужной информации. Высказывание на основе прочитанного.
31.
2
Рассказы. Составление монологического высказывания.
Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when, while , assoonas, before). Обсуждение порядка написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях. Гр.: слова-связки.
32.
2
Словообразование: сложные прилагательные.
Анализ способов словообразования глаголов от существительных, значений фразового глагола ` come`, трудноразличимых слов, вило-врем. Форм глагола.выполнение тренировочных упражнений.
33.
2
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения.
Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.
34.
2
Самый знаменитый замок с привидениями.
35.
2
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков говорения.
Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.
36.
2
О домовых и русалках.
Чтение текста с полным пониманием, установление логической последовательности осн. событий текста, высказывание в связи с прочитанным.
37.
2
Совершенствование навыков чтения.
38.
2
Стили в живописи. Описание картин.
39.
7
Современные технологии. Введение лексики.
Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам; ознаком. и изуч. чтение. Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли) Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.
40.
7
Компьютерные технологии. Контроль навыков аудирования.
Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
41.
7
Придаточные предложения времени и цели.
Сравнительный анализ видовременных форм глаголов для выражения событий в будущем, begoingto, условные придаточные предложения. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи видовременных форм глагола для выражения событий в будущем, begoingto
42.
7
Интернет.
Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. основой информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использованием идиом.
43.
7
Подростки и высокие технологии.
Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Анализ офиц./неофициального стилей. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий.
44.
7
Словообразование: существительные от глаголов.
Словообразование сущ-ных от глаголов. Анализ способов словообразования, значений фразового глагола `break` и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.
45.
6
ТВ программа.
Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).
46.
6
Подготовка к тексту. Лексико-грамматический тест.
Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.
47.
6
Роботехника в России.
Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным.
48.
6
Активизация лексико-грамматических навыков.
49.
6
Электронный мусор и экология.
50.
6
Электронное письмо другу.
51.
5
Виды искусства. Профессия в искусстве.
Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.
52.
5
Стили музыки, вкусы и предпочтения.
Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание своих любимых музыкальных композиций при помощи новой лекции.
53.
5
Классическая музыка. Прилагательные.
Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Выполнение упражнений на образование. Сравнительная, превосходная степень, качеств.и относит. прилагательные.
54.
2
Кино, фильмы.
Анализ способов образования степеней сравнения прилаг-ых. Аудирование с извл. осн. информации.краткое высказывание о фактах и событиях с использованием идиом.
55.
2
Отзыв на книгу. Электронное письмо.
Чтение, написание электронного письма. Анализ письма неофициального стиля. Описание, рецензия на любые книгу/фильм.
56.
2
Словообразование: глаголы с приставками.
Анализ способов словообразования, значений фразового глагола `get` и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений.
57.
2
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков говорения.
Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.
58.
4
Вильям Шекспир.
Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект).
59.
4
Третьяковская галерея.
Чтение текста с полным пониманием, высказывание в связи с прочитанным.Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации, драматизация диалога.
60.
4
Совершенствование навыков изучающего чтения.
61.
4
Венецианский купец. Письменный пересказ текста.
Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.
62.
4
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения.
63.
6
Люди в городе, помощь животным, введение лексики.
Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание благотворительных фондов по вопросам и опорным ЛЕ.
64.
6
Карта города. Дорожное движение.
Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
65.
6
Памятники архитектуры в опасности. Страдательный залог.
Сравнительный анализ образования видовременных форм глаголов в страдательном залоге. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи видовременных форм глаголов в страдательном залоге.
66.
6
Профессии. Возвратные местоимения.
Анализ употребления возрастных местоимений, имеющих форму единственного или множ. числа; употребление идиом с префиксом «self» . Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации. Краткое высказывание о событиях на основе услышанного.
67.
4
Прилагательные с эмоционально-оценочным значением.
Чтение, отчеты на вопросы по прочитанному. Обсуждение порядка написания письма, используемой лексики, поиск ключевых слов. Написание письма неоф. стиля по плану с опорой на образец.
68.
4
Словообразование: существительные с абстрактным значением.
Анализ значений фразового глагола `check`, способов словообразования (абстрактные существительные) глаголов с предлогами. Выполнение тренировочных упражнений.
69.
4
Добро пожаловать в Сидней. Описание города.
Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарем, высказывание на основе прочитанного. Написание короткой статьи в журнал.
70.
4
Транспорт и экология.
Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.
71.
8
Московский Кремль.
Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, высказывание в связи с прочитанным.
72.
3
Эмоциональное состояние. Введение лексики.
Прогнозирование содержания текста; поисковое, изучающее чтение, выполнение задания на множественный выбор, работа со словарем, сообщение в связи с прочитанным, выражение своего отношения к прочитанному.
73.
3
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков аудирования.
Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.
74.
3
Службы экстренной помощи.
Чтение диалога, подстановка пропущенных фраз. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации.
75.
3
Придаточные предложения условия.
Сравнительный анализ условных придаточных предложений реального и нереального типа. Конструкция Iwish/Ifonly. Выполнение грамматических упражнений.
76.
3
Подготовка к тексту. Лексико-грамматический текст.
Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.
77.
3
Совершенствование навыков монологической речи.
78.
3
Привычки, питание и здоровье. Модальные глаголы.
Выполнение задания на заполнение пропусков в тексте (множественный выбор). Анализ употребления ЛЕ. Восприятие текста на слух с извлечением нужной информации.
79.
3
Польза и вред компьютерных игр. Эссе.
Обсуждение порядка написания письма «за» и «против», анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях. Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях (when, while , assoonas, before).
80.
3
Словообразование: глаголы от существительных, прилагательных.
Анализ способов словообразования глаголов от существительных/прилагательных, значений фразового глагола `keep`. Выполнение тренировочных упражнений.
81.
3
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
82.
3
Опасные животные. Глаголы по теме.
Чтение текста с извлеч-м нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со словарем, используя языковую догадку. Короткое сообщение о диких животных нашей страны.
83.
3
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков говорения.
Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.
84.
3
Решение проблем: телефондоверия.
Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международный журнал.
85.
3
Личная безопасность и самооборона.
86.
3
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков чтения.
Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.
87.
3
Сила духа. Части тела.
Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта. Анализ использования синонимов, антонимов.
88.
8
Риски.
Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы. Использование лексики по теме, фраз повседневного обихода «одобрение/неодобрение»
89.
8
Косвенная речь.
Сравнительный анализ употребления распознавания и понимания видо-временных форм, глаголов в прямой и косвенной речи, вопросит.предложения в косвенной речи. Выполнение грамматических упражнений.
90.
8
Туризм. Правила выживания.
Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием осн. содержания.
91.
8
Заявление о приеме на работу.
Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения. Обсуждение структуры письма о приеме на работу. Лексика официального стиля.
92.
8
Подготовка к контрольной работе. Контроль навыков аудирования.
Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.
93.
8
Словообразование: фразовые глаголы.
Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного. Заметка в международный журнал. Словообразование, фр. глагол `carry`, гл. с предлогами, видо-врем. формы глаголов.
94.
8
Выполнение лексико-грамматических упражнений.
95.
8
Хеллен Келлер.
Чтение текста с извлечением нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со словарем.
96.
8
Вдохновляющая людей: Ирина Слуцкая.
Чтение текста с извлечением нужной информации, выполнение задания на словообразование, работа со словарем. Короткое сообщение об известных людях нашей страны.
97.
8
Активизация грамматических навыков.
98.
8
Подготовка к тексту. Лексико-грамматический тест.
Обобщение, систематизация, контроль умений и навыков.
99.
8
Повторение: фразовые глаголы. Работа над ошибками.
100.
8
Вызов Антарктиды. Экология.
Поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного. Заметка в международный журнал (об Антарктиде). Совершенствование знаний и навыков.
101.
8
Обобщение пройденного материала.
102.
8
Повторение изученного.
-
ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТАДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№ п/п
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Кол-во
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования.
1
2.
Примерные программы основного общего образования.
Иностранный язык. - М.: Просвещение, 2010. - (Серия
«Стандарты второго поколения»).
1
3.
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.
УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. - М.: Express
Publishing: Просвещение, 2012
3
4.
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.
УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. - М.: Express
Publishing: Просвещение, 2010
3
5.
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.
УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. - М.: Express
Publishing: Просвещение, 2010
3
6.
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.
УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. - М.: Express
Publishing: Просвещение, 2010
3
7.
Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.
УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. - М.: Express
Publishing: Просвещение, 2010.
3
Печатные пособия
8.
Карточки
5 компл.
Технические средства обучения
9.
Компьютер
1
Экранно-звуковые пособия
10.
Проектор
1
Игры и игрушки
11.
Мяч
1
12.
Настольные игры
2
Оборудование класса
13.
Стенды
1
14.
Уголок подготовки к ЕГЭ и ОГЭ
1
15.
Стол ученический
15
16.
-
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программыосновного общего образования по английскому языку.
Выпускник основной школы приобретёт следующие личностные характеристики:
-
любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
-
уважение и осознание ценностей семьи и общества;
-
ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию;
-
готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
-
доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
-
следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
-
осознание социальных норм, правил поведения; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни;
-
знание основ экологической культуры;
В процессе воспитания у выпускника основной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника основной школы
1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;
2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) будут сформированы навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
В процессе освоения основной образовательной программы основного общего образования будут достигнуты определённые метапредметныерезультаты. Выпускники основной школы
-
овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
-
сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
-
сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
-
освоят формы познавательной и личностной рефлексии;
-
будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
-
будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
-
овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
-
будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
-
смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-
будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
-
овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты.
В коммуникативной сфере
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
-
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
-
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
-
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
-
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
-
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
-
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
-
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
-
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
-
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
-
воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
-
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
-
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
-
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
-
игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Выпускник научится:
-
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
-
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений
Выпускник получит возможность научиться:
-
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
-
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком; по словообразовательным элементам, по контексту;
-
игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
-
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Выпускник научится:
-
заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
-
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
-
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
-
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
-
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
-
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
-
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
-
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
-
различать коммуникативные типы предложения по интонации;
-
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
-
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
-
различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Выпускник научится правильно писать изученные слова.
Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
-
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тема- гики основной школы;
-
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
-
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
-
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
-
употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
-
находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
-
распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
-
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
-
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
-
распознавать и употреблять в речи:
-
- различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
-
распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedtoanewhouselastyear);
-
предложения с начальным It (It'scold.It's five o'clock. It's interesting. It's winter);
-
предложениясначальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
-
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
-
косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
-
- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
-
имена существительные с определённым/неопределенным/нулевым артиклем;
-
личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
-
имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle);
-
количественные и порядковые числительные;
-
глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;
-
глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
-
различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;
-
условныепредложенияреальногохарактера (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to otir school party);
-
модальныеглаголыиихэквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
Выпускник получит возможность научиться:
-
распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
-
распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;
-
распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II- If I were you, I would start learning French);
-
использоватьвречиглаголывовременныхформахдействительногозалога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;
Социокультурная компетенция:
Выпускники также будут:
-
знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
-
распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;
-
знать употребительную фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка, некоторые распространенные образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
-
уметь работать с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
-
знать особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
-
понимать сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
-
понимать роль владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция
Выпускники будут уметь:
-
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
-
владеть приемами работы с текстом, пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи;
-
действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
-
осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
-
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
-
владеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
-
иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
-
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
-
иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
-
приобщаться к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные);
-
владеть «элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
-
стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
-
рационально планировать свой учебный труд;
-
работать в соответствии с намеченным планом.
-
стремиться вести здоровый образ жизни.
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания МО учителей иностранного языка МАОУ СОШ №75
от _____________ №____,
_____________/______________/
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР
«_____»________________2015г
_____________/______________/