Разработка по проведению проекта со студентами четвертого курса учебная дисциплина «Иностранный язык»

Разработка проекта

Разработка по проведению проекта со студентами четвертого курса учебная дисциплина «Иностранный язык».

Данный тип проекта является информационно-исследовательским, долгосрочным.

Цель: активизировать навык поиска необходимой информации на английском языке и провести исследования с анализом полученных результатов.

При выполнении проекта были выделены следующие задачи:

I. Образовательные:

- Развитие умения работать с информацией, логически ее выстраивая

- Развитие умений анализировать и интерпретировать материал

- Развитие речевых умений и навыков (писать и говорить на английском языке)

II. Развивающие:

- Развитие творческих способностей

- Формирование умения планирования хода проектной деятельности

- Развитие навыков анализа и самоанализа

III. Воспитательные:

- Развитие умений работать самостоятельно ( трудолюбие ответственность)

- Формирование умения осуществлять самоконтроль хода и результата учебно-практической деятельности

- Воспитание интереса к изучаемой проблеме через нестандартные формы работы

Были определены следующие этапы организации и проведения проектной деятельности:

1)Выбор темы, типы проектов, определение основных целей и задач

2)Обсуждение структуры проекта, составление примерного плана работы

3)Знакомство с моделями лексического и грамматического оформления, устной и письменной речи во время презентации проекта

4)Сбор информации

5)Координация действий преподавателя и студентов (регулярные отчеты о проделанной работе, во время которых студенты сообщают о промежуточных результатах, преподаватель оценивает, комментирует проделанную работу, корректирует ошибки)

6)Анализ собранной информации

7)Подготовка презентации проекта

8)Демонстрация проекта

10) Обсуждение с оппонентами результатов проекта

11) Оценка проекта, содержание проекта, конечный результат

12) Самооценка - оценка языковых компетенций

Перед осуществлением исследовательской деятельности студенты были ознакомлены с критериями оценки по следующим показателям:

- Содержание, информативность, актуальность

- Эстетика оформления результатов

- Умение аргументировать

- Объем

- Представление (защита на английском языке)

В работе над проектом были выделены следующие этапы:

Первый этап - планирование работы (выбор темы, типа проекта, постановка целей и задач). Перед студентами были поставлены следующие проблемные вопросы:

Чем обоснован выбор композитора (музыканта - исполнителя, оперного певца, дирижера)? Какие формы, методы и приемы работы используют композиторы? Какой материал может быть представлен как итог деятельности композитора? Какова заслуга выбранного композитора, его вклад и практическая значимость?

Обсудив данные вопросы, был определен тип проекта: по доминирующему виду деятельности - творческий; по предметно-содержательной области - межпредметный; по количеству участников проекта - индивидуальный. Проект получил название «Творческая деятельность композитора(по выбору)»

Второй этап - выполнение проекта во внеурочное время, сбор информации). Студенты работали над проектом в течение нескольких месяцев. Они посещали библиотеки, знакомились с архивным материалом, анализировали, систематизировали, формулировали выводы.

Работа осуществлялась во время учебного процесса и во внеурочное время.

Третий этап - координация действий между преподавателем и студентом (отчет студентов о проделанной работе, контроль и корректировка учителем). Позиция преподавателя - координатор самостоятельной работы студентов, помощник, прогнозист.

Четвертый этап - презентация проекта. Он включал в себя представление проекта, его защиту и обсуждение. По окончании презентации анализировали, комментировали проекты. Презентация проекта проходила на английском языке. На защите перед студентами стояла задача последовательно и логично обосновать выбор материала, представленного в проекте, рассказать о пользе этого материала для студентов 1,2,3 курсов.

Пятый этап - оценка и контроль. Одним из важных показателей успешно выполненной проектной работы являлся показатель сформированности языковых компетенций, который определялся с помощью включенного наблюдения за работой студентов на всех этапах подготовки проектных работ, а также в ходе защиты и оппонирования проектов.

После презентации состоялась его обсуждение, в результате которого студентам были выставлены оценки, и была организована выставка проектов.