- Преподавателю
- Иностранные языки
- Рабочая программа по английскому языку учителя английского языка Бутровой О. А
Рабочая программа по английскому языку учителя английского языка Бутровой О. А
Раздел | Иностранные языки |
Класс | 4 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Бутрова О.А. |
Дата | 05.11.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Федоровская средняя общеобразовательная школа имени Евгения Геннадиевича Тутаева
Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»
-
«Рассмотрено»
На заседании ШМО
Протокол № 1 от 27. 08. 2015 г.
Рук. ШМО ________________
Камалиева Г.В.
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
______________________
Гисматуллина Д.А.
от 29.08.2015 г.
«Утверждаю»
Директор школы
_____________________
Серяков М.А.
От 31.08.2015 г.
Рабочая программа
по английскому языку
для 4 класса
Автор: Бутрова Ольга Александровна,
учитель английского языка второй кв. категории
2015/2016 учебный год
Пояснительная записка:
Данная рабочая программа по английскому языку для 4 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
-Федеральный закон п.6 ст.28 от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
-закон РТ от 22.07.2013 №68.3 РТ
-ФГОС начального общего образования
- Примерные программы по учебным предметам. Примерная программа по иностранному языку. Начальная школа. - М.:Просвещение, 2010
-Авторская методическая концепция линии УМК «Английский в фокусе» Н.И.Быковой, Дж. Дули и др. (М.Express Publishing :Просвещение)
-Учебный план школы на 2015/16 учебный год
-Положение на составление рабочих программ МБОУ «Федоровская СОШ им. Е.Г.Тутаева Кайбицкого муниципального района РТ»
-Федеральный перечень учебников [Электронный ресурс]. - Режим доступа: akademkniga.ru/catalog/15/1233
Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 4 класса общеобразовательного учреждения и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС. Рабочая программа рассчитана на 68 часов школьного учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю. Срок реализации программы - 1 год. Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Английский в фокусе», 3-й год обучения, 4-й класс (авторы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули). Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых умений, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.
Цели обучения английскому языку
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
• формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
• развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему
овладению английским языком;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем
психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные,
метапредметные и предметные результаты.
Личностные результататы:
- формирование общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
-осознание себя гражданином своей страны;
-осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
-знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор,
некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и
возможностей младшего школьника;
-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного
решения элементарной коммуникативной задачи;
-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
-формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение и т. д.).
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную
интонацию;
- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное
содержание, находить в тексте нужную информацию.
В письменной речи:
- владеть техникой письма;
- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и
фразах;
- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
Социокультурная осведомлённость
- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать
содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики
начальной школы;
- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
-представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
-приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
-развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
-умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
-умение вести словарь (словарную тетрадь).
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка ученик 4 класса должен
знать/понимать
-
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
-
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
-
особенности интонации основных типов предложений;
-
название стран изучаемого языка;
-
имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
-
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
-
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
-
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
-
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;
-
составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;
-
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
-
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
-
писать короткие сообщения по образцу;
-
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом, с Днем Матери) с опорой на образец;
-
заполнять простейшую анкету
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
-
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
-
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 4 классе
Учитель: Бутрова Ольга Александровна
Количество часов : всего: 68 часов в неделю 2 часа
Планирование контрольных работ : 8 (по 4 видам речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо), проектных работ__, административных контрольных работ 2 .
Планирование составлено на основе УМК «Английский в фокусе 4 класс»
Учебник: «Английский в фокусе» 4 класс Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс Просвещение , 2010
Дополнительная литература:
1.Рабочая тетрадь Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 99 с
2.Контрольные задания Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. 59 с
5.Языковой портфель Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 47 с
Учебно-тематический план:
№ п/п
Наименование разделов, тем
Количество часов
Проектные работы
Контрольные работы
1.
Starter Unit. Back together!
2
-
-
2.
Module 1. Family & friends!
9
1
2
3.
Module 2. A Working day!
8
1
1
4.
Module 3. Tasty treats!
8
1
1
5.
Module 4. At the zoo!
8
1
1
6
Module 5. Where were you yesterday?
8
1
1
7.
Module 6. Tell the tale!
8
1
1
8.
Module 7. Days to remember!
8
1
1
9.
Module 8. Place to go!
9
1
2
Итого:
68 часов
Содержание изучаемого курса
Содержание
Тема
Знакомство ( с новыми друзьями : имя, фамилия , возраст, класс; персонажами детских произведений ). Приветствие , прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)- 1 час
Back together!(Starter Unit) 1 час
Я и моя семья (члены семьи , их имена , возраст, внешность , черты характера , профессии, увлечения/хобби) 9 часов
One big happy family ! (Module 1 ) 4 часа; What Russian children want to be ( Module 2) The Animal Hospital (Module 2) 2 часа; Work and play! ( Module 2) 3 часа
Мой день ( распорядок дня , домашние обязанности). Покупки в магазине ( одежда , обувь, продукты питания). Любимая еда. 10 часов
A day in my life! (Module 2) All our yesterdays! ( Module5) 4 часа ; Hello, sunshine ! (Module8) 1 час; Make a meal of it! (Module 3) 4 часа; What's for pudding? (Module 3) Tea party1 (Module 5) 1 час
Семейные праздники (день рождение, Новый год, Рождество). Подарки. 1 час
Birthday wishes! (Module 5)
Happy New Year! (Special Days!)
The Day of the City (Module 5) 1 ч
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры . Мои любимые сказки , комиксы. 5 часов
Work and play! (Module 2) 3 часа
Tell the tale! (Module 6)
Arthur + Rascal (Modules 1-8) 2 часа
Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов , в кинотеатре ) 9 часов
At the zoo! (Module 4) 4 часа
All our yesterdays! (Module 5) 1 час
Days to remember! (Module 7)
Florida fun! (USA)
Travelling is fun! (Module 8) 4 часа
Я и мои друзья ( имя , возраст, внешность , характер, увлечения / хобби ). Совместные занятия 4 часа
My best friend! (Module 1) 2 часа
Magic moments! (Module 7) 2 часа
Моя школа (учебные предметы , школьные принадлежности, школьные праздники) 4 часа
Back together! (Starter Unit) 1 час
The days we remember (Module 7) 3 часа
Мир вокруг меня (мой город/ моя деревня / мой дом , предметы мебели и интерьера) 4 часа
The Animal Hospital (Module 2) 2 часа
Family & Friend! (Module 1) 2 часа
Природа .Любимое время года . Погода . Путешествия. 4 часа
Places to go! (Module 8) 4 часа
Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения : название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, мир увлечений) 8 часов
Russian millionaire cities (Module 1) 1 час
A Day in my life! (USA) (Module 2) 1 час
What's for pudding? (UK)
What would you like for your tea? (Module 3) 1 час
A walk in the wild! (Australia)
Animals need our help! (Module 4) 1 час
Birthday wishes! (UK)
The Day of the City (Module 5) 1 час
Alton Towers (USA)
The days we remember (Module 7) 1 час
Florida fun! (USA)
Travelling is fun! (Module 8) 1 час
April Fool's Day (Special Days!) 1 час
Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев , черты характера ). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке ( рифмовки, стихи, песни, сказки) 9часов
The Hare and the Tortoise
The story behind the rhyme! (UK/USA) (Module 6) 1 час
Goldilocks and the Three Bears (Modules 1-8) 8 часов
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Тема урока
Кол-во часов
Виды деятельности
Виды контроля, измерители
Планируемые результаты освоения материала
Дата проведения
личностные
Метапредметные
предметные
план
факт
Starter Unit. Back together! 2 часа
1.
Вводный урок по теме: «Возвращение. Повторение материала»
1
Формирование у учащихся способностей к систематизации изучаемого предметного содержания: прослушивание и воспроизведение песни; чтение и воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения (приветствие , знакомство);составление вопросов
Опрос , заполнение таблицы по результатам опроса; коллективное обсуждение результатов опроса
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения, задавать вопросы
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные : осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические еденицы.
Активная лексика : join , hope, feel, remember. Nice to see you!
Пассивная лексика: back together, same.
2.
Возвращение. Повторение материала.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию , систематизации изучаемого предметного содержания : повторение лексики по ранее изученным темам.
Прослушивание и чтение в учебнике диалога ; составление собственного диалога по образцу.
Повторение конструкции have got; чтение с извлечением нужной информации
Самостоятельная работа учащихся в парах или мини-группах
Работа в парах
Самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя; выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию
Коммуникативные : вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения , адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.
Познавательные :уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказывании в пределах данной темы.
Уметь рассказать о содержимом своей школьной сумки, используя конструкцию have got, воспринимать на слух текст аудиозаписи, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Активная:
present, CD, aeroplane,
musical box, doll, ball,
train, age, class, surname,
phone number, triangle,
circle, square, subject; Oh,
thank you. You're welcome.
What's (Steve's)
surname? How old is he?
What year is he in? What's
his phone number?
Пассивная:
activity, library card
Module 1. Family & friends! 9 часов
3
Одна большая счастливая семья! Описание внешности.
1
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий , способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение диалога в парах ;прослушивание и чтение текста сюжетного диалога
Самостоятельное выполнение задания с целью контроля понимания текста с последующей взаимопроверкой
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
Познавательные :пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Научиться спрашивать и отвечать на вопросы о внешности и характере людей , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога, соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:
tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He's tall and slim and he's got fair hair, What's he like? He's very funny.
4
Одна большая счастливая семья! Введение НЛЕ.
1
Знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи ; прослушивание , чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний; сравнение картинок и нахождение отличий
Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
Коммуникативные :адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач .
Регулятивные : вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок .
Познавательные : пользоваться наглядными средствами предьявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям.
Научиться называть некоторые предметы повседневнего обихода и говорить, где они находятся, читать буквосочетания ar , or, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:
CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar
Пассивная:
helmet, sporty
5
Мой лучший друг! Present Continuous.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания : тренировка употребления изученных лексических единиц в речи ; чтение и воспроизведение мини-диалога в парах ; повторение правил образования и употребления Present Continuous; чтение текста про себя .Уметь писать рассказ о своем друге.
Диалог в парах;
Беседа на основе вопросов по содержанию текста; написание рассказа о своем друге при консультативной помощи учителя
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, развитие этических чувств , эмоционально-нравственной отзывчивости
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения , понимать содержание прочитанного текста, строить монологическое высказывание.
Регулятивные :планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные :осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Научить ся называть некоторые виды увлечений и активного отдыха , распознавать и употреблять в речи Present Continuous, уметь находитьв тексте нужную информацию , на элементарном уровне рассказывать о своем друге, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Активная:
skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What's William doing? He's skiing.
6
Мой лучший друг!
Счет 60-100.
1
Формирование у учащихся умений постоения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):знакомство с новыми лексическими единицами (числительные от 60-100); тренировка употребления новой лексики в речи ; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о возрасте ;прослушивание и воспроизведение песни ; знакомство со звукоподражательными словами
Самостоятельная работа учащихся
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, творческих способностей
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач .
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .
Познавательные : уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы.
Научиться называть числа от 60-100, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:
sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty
Пассивная:
crew, stick together, glue, sound
7
Златовласка и три медведя. Чтение сказки.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала :знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой
Самостоятельная работа после прочтения текста
Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные :понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .
Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:
golden, curls, wood
Пассивная:
worry, in a hurry, on my way to ... .
8
Столицы англоговорящих стран мира. Города-миллионеры России.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя
Выполнение проектной работы о достопримечательностях своей деревни или района
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей , ценностей чувств, основ гражданской идентичности
Коммуникативные : понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственные мнение и позицию.
Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого поискового характера .
Познавательные : владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:
capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village
Пассивная:
millionaire, church, sight, monument
9
Теперь я знаю! Повторение материала модуля 1.
1
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.
Самостоятельная работа
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления
10
Контрольная работа.
Test 1
1
Выполнение контрольной работы №1 из сборника контрольных заданий
тест
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Научить применять приобретенные знания, умения, навыки и конкретной деятельности.
11
Зачет по словам модуля 1
1
Выполнение административной работы
зачет
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.
Module 2. A Working day! 8 часов
12
Ветеринарная клиника. Введение НЛЕ.
1
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний ( понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о местоположений различных учреждений; прослушивание и и чтение текста сюжетного диалога ;
Самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой
Формирование учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Коммуникативные :уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , осуществлять взаимный контроль.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и самостоятельно.
Познавательные : пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
Научиться называть некоторые учреждения, спрашивать и говорить, где они находятся , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст сюжетного диалога , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, находить в тексте необходимую информацию , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы Активная:
station, garage, cafe, theatre, baker's, hospital; Excuse me, where's the Animal Hospital? It's in Bridge Street.
Пассивная:
curtain, injection
13
Ветеринарная клиника.Present Simple c наречиями частотности.
1
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний ( понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики и наречий частотности в речи; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний
Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач .
Регулятивные : вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок .
Познавательные : осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Научиться называть некоторые профессии , читать буквы i,u,e в сочетании с буквой r , уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:
bake/ baker/baker's, greengrocer/ greengrocer's, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform, What are you? What do you do?
Пассивная:
fix, serve, carry, sick, wake up
14
Работай и играй! Виды спорта.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания : знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и воспроизведение в парах мини -диалога о занятиях спортом ; составление ответов на вопрос : «Который час?»; чтение текста и выбор правильной грамматической формы слова из двух данных; подготовка к написанию рассказа о родственнике при консультативной помощи учителя; высказывание предположений о занятиях и увлечениях человека на основе сюжетной картинки
Составление диалога
Формирование установки на безопасный , здоровый образ жизни, развитие этических чувств , эмоционально-нравственной отзывчивости
Коммуникативные : запрашивать и давать необходимую информацию , использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения;
Регулятивные: планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей и условиями ее реализации , в том числе во внутреннем плане.
Познавательные : пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
Научиться говорить о занятиях спортом , вести элементарный диалог в ситуации бытового общения , называть время , уметь на элементарном уровне рассказывать о своем родственнике, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:
sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It's quarter past/to…It's half past…
15
Работай и играй!
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания ; тренировка употребления в речи конструкции have to / don't have to; прослушивание и воспроизведение песни; коллективное выполнение задания проблемного характера на основе прочитанного текста ; чтение комиксов
Выполнение задания проблемного характера
Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
Коммуникативные: адекватно использовать в речи, изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения
Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления.
Познавательные: выполнять логические действия сравнения , анализа, установления аналогий
Научиться употреблять конструкцию have to / don't have to; уметь воспринимать на слух и воспроизводить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные единицы. Активная:
polite, police officer, doctor, postcard, week, month
Пассивная:
pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour
глагол "have to"
16
Златовласка и три медведя. Чтение сказки.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя
Самостоятельная работа после прочтения текста
Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные :понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .
Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:
porridge
Пассивная:
naughty, break the rule, pot, return, outside
17
Теперь я знаю. Повторение материала модуля 2.
1
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.
Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления
18
Контрольная работа.
Test 2
1
Выполнение контрольной работы №2 из сборника контрольных заданий
тест
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.
19
Один день из моей жизни! Кем хотят быть российские учащиеся.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя
Проектная работа
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей , чувств , основ гражданской идентичности.
Коммуникативные : понимать содержание текста , формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого характера .
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:
is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform
Пассивная:
for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist
Module 3. Tasty treats! 8 часов
20
Фруктовый салат пирата! Введение НЛЕ. Беседа за столом.
1
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи ; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога в ситуации общения (за столом); прослушивание и чтение текста сюжетного диалога ; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой
Самостоятельное выполнение заданий с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , осуществлять взаимный контроль
Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предьявления языкового материала
Научиться называть некоторые продукты питания , вести беседу за столом , уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог , соблюдая правила чтения и нужную интонацию , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:
tasty, treat,, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put, Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are!
Пассивная:
How many? make sure
21
Фруктовый салат пирата! Количественные местоимения many, much, a lot
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания ; тренировка употребления слов many, much, a lot; коллективное выполнение задания , развивающего внимания и память; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения
Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя
Развитие мотивов деятельности, формирование личностного смысла учения , ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности
Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Научиться употреблять слова many, much, a lot, читать букву g в разных словах , уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. How many/ much
A lot/ Not many/ Not much
22
Приготовь еду из этого! Меры веса и объема.
1
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний
( понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога в ситуации бытового общения ( в магазине); тренировка употребления слов many, much, a lot
Самостоятельная работа по вопросам викторины с последующей взаимопроверкой ; составление собственных вопросов для викторины по данной теме приконсультативной помощи учителя.
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения , овладения начальными навыками адаптации в динамично меняющей ситуации.
Коммуникативные : вести диалог в ситуации бытового общения .
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления .
Познавательные : пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала , владеть общими приемами решения задач.
Научиться называть неко торые виды емкостей, знать элементарные фразы для осуществления покупок в магазине , уметь употреблять слова many, much, a lot. Задавать вопросы по теме : «Продукты», распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:
packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries
Пассивная:
pound, pence barbecue, cookie
23
Приготовь еду из этого! Модальный глагол may.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания : тренировка употребления глагола мау; прослушивание и воспроизведение песни; подготовка к индивидуальному творческому заданию
Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой : распределение различных продуктов по категориям
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения , развитие навыков сотрудничества со сверстниками.
Коммуникативные : использовать речь для регуляции своих действий .
Регулятивные :планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане .
Познавательные: осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи.
Научиться употреблять модальный глагол мау , познакомиться с названиями некоторых продуктов , уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:
dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food
Пассивная:
taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack
24
Златовласка и три медведя. Чтение сказки.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя
Самостоятельная работа после прочтения текста
Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные :понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .
Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Пассивная:
knock, luck, inside, have a look, horrid
25
Что на десерт? Что бы вы хотели к чаю?
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя
Проектная работа
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей , чувств , основ гражданской идентичности.
Коммуникативные : понимать содержание текста , формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого характера .
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:
pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime
Пассивная:
bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time
26
Теперь я знаю. Повторение материала модуля 3.
1
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.
Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления
27
Контрольная работа.
Test 3
1
Выполнение контрольной работы №3 из сборника контрольных заданий
тест
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.
Module 4. At the zoo! 8 часов
28
Забавные животные! Введение НЛЕ.
1
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи ; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о животных; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога ; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой
Выполнение заданий с последующей взаимопроверкой
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи , основ экологической культуры
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , осуществлять взаимный контроль
Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предьявления языкового материала
Научиться говорить о том , что делают животные , , уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог , соблюдая правила чтения и нужную интонацию , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:
giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime
Пассивная:
on its own
29
Забавные животные!
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания ; тренировка употребления Present Simple & Present Continous; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний ; проведение психологической игры для развития у учащихся навыков оформления речевых высказываний.
Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющей ситуации.
Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Уметь употреблять в речи Present Simple &Present Continuous, адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы, научиться читать буквосочетание оо. Активная:
What are the seals doing? They're clapping. They always clap at lunchtime.
Пассивная:
cookery book
30
Дикие животные. Образование сравнительной степени прилагательных.
1
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с новым лексическим и грамматическим материалом; тренировка употребления сравнительной степени прилагательных ; чтение текста и коллективная беседа по вопросам к тексту ; восстановление текста с помощью данных фраз.
самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Коммуникативные: описывать и сравнивать предметы , понимать содержание прочитанного текста.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме.
Познавательные: выполнять логические действия сравнения, анализа, установления аналогий.
Научиться называть месяцы , употреблять прилагательные в сравнительной степени, уметь находить в тексте нужную информацию , распознавать и употреблять в речи лексические единицы.
Активная:
January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins.
Пассивная:
a whale of a time, look , elephant seal, cuckoo
31
Дикие животные.
Артур и Раскал.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания ; знакомство с глаголом must;тренировка употребления в речи изученных модальных глаголов ; прослушивание и воспроизведение песни ; распределение различных животных по категориям; подготовка к выполнению индивидуального творческого задания ; чтение комиксов.
Самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой
Развитие мотивов деятельности, формирование личностного смысла учения , интереса к новому учебному материалу и способам решения новых задач.
Коммуникативные : использовать речь для регуляции своих действий .
Регулятивные :планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане .
Познавательные: осуществлять генерализацию и выведение общности для ряда единичных объектов на основе выделения существенной связи.
Научится употреблять модальный глагол must /mustn't , уметь употреблять изученные модальные глаголы , воспринимать на слух и воспроизводить текст песни , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:
rules, You must feed the dogs every day, You mustn't feed the animal at the Zoo.
Пассивная:
feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants
32
Златовласка и три медведя. Чтение сказки.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя
Самостоятельная работа после прочтения текста
Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные :понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .
Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:
pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot!
Пассивная:
oats, at all
33
Прогулка среди дикой природы. Животным нужна наша помощь!
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя
Проектная работа
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей , ценностей чувств, основ гражданской идентичности
Коммуникативные : понимать содержание текста , формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого характера .
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:
koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river Пассивная:
hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise
34
Теперь я знаю. Повторение материала модуля 4.
1
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.
Самостоятельная работа учащихся
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления
35
Контрольная работа. Test 4
1
Выполнение контрольной работы №4 из сборника контрольных заданий
тест
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.
Module 5. Where were you yesterday? 8 часов
36
Чаепитие. Образование порядковых числительных. Глагол to be в Past Simple.
1
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с новыми лексическими единицами(порядковые числительные); тренировка употребления новой лексики в речи ; чтение и воспроизведение в парах диалога в парах; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога ; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой
самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи , развитие навыков сотрудничества со сверстниками
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , осуществлять взаимный контроль
Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предьявления языкового материала
Научиться употреблять порядковые числительные , уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог , соблюдая правила чтения и нужную интонацию , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:
first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!
37
Чаепитие. Past Simple (утверждение, отрицание, вопрос)
1
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : тренировка употребления глагола to be Present Simple ; самостоятельное выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи с последующей взаимопроверкой ; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения
Самостоятельное выполнение заданий с последующей взаимопроверкой
Формирование выраженной устойчивости учебно-познавательной мотивации учения
Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Научиться употреблять глагол to be в Past Simple , читать букву а перед буквами s , l , уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка , соблюдать правильное ударение в словах и фразах, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:
yesterday, ago, last
Past Simple глагола to be - was/were
38
Что было вчера? Прилагательные выражающие чувства.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; проведение учителем психотехнической игры для развития навыков оформления речевых высказываний ; чтение текста и восстановление его содержания с помощью иллюстраций ; описание сюжетной картинки .
Самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой
Развитие мотивов учебной деятельности , формирование личностного смысла учения , овладения начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания с учетом того, что он видит и знает , а что- нет.
Регулятивные : планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей .
Познавательные : пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала , строить логическое рассуждение.
Научиться говорить о своем настроении , уметь находить в тексте нужную информацию , описывать сюжетную картинку , распознавать и употреблять в речи лексические единицы. Активная:
sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting
Пассивная:
exciting, dancer
39
Что было вчера? Артур и Раскал.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: тренировка употребления дат; прослушивание и воспроизведение песни ; чтение комиксов ; соотнесение открыток и различных пожеланий и поздравлений; подготовка к выполнению индивидуальной творческой работе при консультативной помощи учителя
Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой
Развитие мотивов учебной деятельности , формирование личностного смысла учения, развитие этических чувств.
Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной , громко-речевой и умственной форме.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Научиться называть даты, уметь воспринимать на слух и воспроизводить текст песни , писать с опорой на образец поздравление с праздником или пожелание , распозновать или употреблять в речи изученные лексические единицы
Активная:
ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films
Пассивная:
calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!, programme
40
Златовласка и три медведя. Чтение сказки.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя
Самостоятельная работа после прочтения текста
Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные :понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .
Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:
find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile
Пассивная:
Never mind... ! upstairs, in no time
41
Пожелания в день рождения. День города.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя
Проектная работа
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей , ценностей чувств, основ гражданской идентичности
Коммуникативные : понимать содержание текста , формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого характера .
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:
present, card, begin, balloon, candle,
birthday party/ wish,
birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks
Пассивная:
blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert
42
Теперь я знаю! Повторение материала модуля 5.
1
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.
Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления
43
Контрольная работа.
Test 5
1
Выполнение контрольной работы №5 из сборника контрольных заданий
тест
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.
Module 6. Tell the tale! 8часов
44
Заяц и черепаха.
Правильные глаголы в Past Simple.
1
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с Past Simple (правильные глаголы) ; прослушивание и чтение сказки ; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой; проведение психотехнической игры для развития у учащихся навыков оформления речевых высказываний.
Самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи , развитие этических чувств , эмоционально-нравственной отзывчивости.
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , осуществлять взаимный контроль
Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений
Познакомиться с простым прошедшим времением (правильные глаголы) , уметь воспринимать на слух и читать вслух сказку , соблюдая правила чтения и нужную интонацию , находить в тексте нужную информацию , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Активная:
fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time ….
Пассивная:
tomorrow, forward, ahead of, suddenly
45
Заяц и черепаха. Повторение лексики.
1
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : тренировка употребления правильных глаголов в Past Simple; прослушивание , чтение и воспроизведение рифмовки хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения окончания глаголов.
Самостоятельное выполнение заданий при консультативной помощи учителя
Формирование выраженной устойчивости учебно-познавательной мотивации учения
Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Научиться употреблять правильные глаголы в Past Simple, читать окончания глаголов ed , уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка , соблюдая правильное ударение в словах и фразах , распознавать и упореблять в речи изученные лексические единицы. Активная:
изученные ранее глаголы
Past Simple правильных глаголов (утв. форма)
46
Однажды! Вопросительная и отрицательная форма Past Simple.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с образованием вопросительной и отрицательной форм Past Simple и тренировка их употребления в речи ; восстановление содержания текста с помощью иллюстраций ; подготовка к выполнению индивидуального творческого задания при консультативной помощи учителя.
Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой
Развитие мотивов учебной деятельности , формирование личностного смысла учения , развитие навыков сотрудничества со сверстниками
Коммуникативные : запрашивать и давать необходимую информацию , строить монологическое высказывание.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .
Познавательные : осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Научиться употреблять вопросительную и отрицательную формы простого прошедшего времени, восстанавливать содержание текста , используя иллюстрации , писать небольшой рассказ, используя шаблон , уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Активная:
porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn't watch a film last night.
Пассивная:
prince, beanstalk, pick up
47
Однажды! Артур и Раскал.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: коллективное выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с различными важными историческими событиями и соотнесение их с датами; подготовка к выполнению индивидуального творческого задания при консультативной помощи учителя
Самостоятельная работа учащихся
Развитие мотивов учебной деятельности , формирование личностного смысла учения, уважительного отношения к мировой истории и культуре
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной , громко-речевой и умственной форме.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
Научиться называть год, уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале, воспринимать на слух и воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Активная:
study, bark, busy, kitten Пассивная:
mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon
48
Златовласка и три медведя. Чтение сказки.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя
Самостоятельная работа после прочтения текста
Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные : понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .
Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:
Let's …, porridge, not here, there, poor
Пассивная
mine, It's not fair!
49
Истории в рифмах! Мир русских народных сказок.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя
Проектная работа
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей , ценностей чувств, основ гражданской идентичности
Коммуникативные : понимать содержание текста , формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого характера .
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:
lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother Пассивная:
fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese
50
Теперь я знаю! Повторение материала модуля 6.
1
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.
Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления
51
Контрольная работа
Test 6
1
Выполнение контрольной работы №6 из сборника контрольных заданий
тест
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.
Module 7. Days to remember! 8 часов
52
Лучшее время! Неправильные глаголы в Past Simple.
1
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи ; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога ; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой
Самостоятельное выполнение заданий при консультативной помощи учителя.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи .
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , осуществлять взаимный контроль
Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предьявления языкового материала
Уметь воспринимать на слух и воспроизводить стихотворение и сюжетный диалог , соблюдая правила чтения и нужную интонацию , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:
museum, dinosaur, concert, funfair, ride
53
Лучшее время! Неправильные глаголы.
1
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : тренировка употребления неправильных глаголов в Past Simple ; трансформация предложений ; прослушивание , чтение, и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний; консультация учителя при выполнении коллективного творческого задания.
Самостоятельная работа при консультативной помощи учителя
Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
Коммуникативные: адекватно использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Научиться употреблять неправильные глаголы в простом прошедшем времени, читать букву у в начале и конце слова, уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:
Where did Phil go last weekend? He went to the concert.
54
Волшебные моменты! Превосходная степень прилагательных.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания : тренировка употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени; знакомство с превосходной степенью прилагательных ; самостоятельное выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи с последующей взаимопроверкой ; восстановление последовательности событий в тексте ; подготовка к написанию рассказа о лучшем дне в году при консультативной помощи учителя
Самостоятельное выполнение работы
Развитие мотивов учебной деятельности , формирование личностного смысла учения , овладения начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации.
Коммуникативные : описывать и сравнивать людей и предметы .
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления .
Познавательные : устанавливать причинно-следственные связи.
Научиться употреблять неправильные глаголы в простом прошедшем времени, употреблять превосходную степень прилагательных , уметь понимать на слух содержание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале , читать текст с полным пониманием прочитанного , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы.
Активная:
pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?
55
Волшебные моменты! Артур и Раскал.
1
Активная:
happy, sad, scared, celebrate
Пассивная:
mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine's day
Past Simple неправ. глаголов
56
Златовласка и три медведя! Чтение сказки.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя
Самостоятельная работа после прочтения текста
Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные :понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .
Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:
check
Пассивная:
up the stairs, even
57
Тематический парк Элтон Тауэрс. Памятные дни.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя
Проектная работа
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей , ценностей чувств, основ гражданской идентичности
Коммуникативные : понимать содержание текста , формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого характера .
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:
ride, young, pancake Пассивная:
theme park, it's worth it, rollercoaster, diploma, performance
58
Теперь я знаю. Повторение материала модуля 7.
1
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.
Самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления
59
Контрольная работа.
Test 7
1
Выполнение контрольной работы №7 из сборника контрольных заданий
тест
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.
Module 8. Place to go! 9 часов
60
Хорошие времена впереди! Названия стран.
1
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи ; чтение и воспроизведение в парах о планах на каникулы; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога ; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой
Самостоятельное выполнение заданий при консультативной помощи учителя
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи .
Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности , осуществлять взаимный контроль
Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предьявления языкового материала
Научиться называть некоторые страны , рассказывать о планах на каникулы , уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог , соблюдая правила чтения и нужную интонацию , находить в тексте необходимую информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:
Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,
go camping, go to the seaside/ mountains/ lake
Структура to be going to
61
Хорошие времена впереди! Структура be going to.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания ; тренировка употребления to be going to;расспрос о планах на выходные ( работа в парах или мини -группах) , прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения слов с непроизносимыми согласными ; проведение коллективной игры , развивающей память и внимание..
Самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя
Формирование установки на безопасный , здоровый образ жизни, овладение начальными навыками адаптации в динамично меняющейся ситуации
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Научиться спрашивать и говорить о планах на будущее, используя конструкцию be going to, читать слова с непроизносимыми согласными , уметь адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдая правильное ударение в словах и фразах , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы Активная:
What is Wendy going to do on holiday? She's going to go camping.
Структура to be going to
62
Здравствуй, солнце! Предметы и одежда для отдыха.
1
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий ) : знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи ; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о предстоящей погоде; чтение текста ; коллективная беседа по вопросам к тексту , подготовка к написанию письма о своем отдыхе при консультативной помощи учителя.
Написание письма
Формирование установки на безопасный , здоровый образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками
Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог в ситуации бытового общения , понимать содержание прочитанного текста;
Регулятивные : принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Научиться называть некоторые предметы , необходимые на отдыхе, говорить о погоде , писать письмо другу об отдыхе, уметь находить в тексте нужную информацию , распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы
Активная:
swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It'll be cloudy.
Future Simple
63
Здравствуй, солнце! Артур и Раскал.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей , способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания : систематизация вопросительных слов и тренировка их употребления в речи: прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с национальными костюмами разных стран; подготовка к выполнению индивидуального творческого задания при консультативной помощи учителя ; чтение комиксов .
Выполнение индивидуального творческого задания
Формирование установки на безопасный , здоровый образ жизни, целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной , громко-речевой и умственной форме.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Знать вопросительные слова , уметь правильно употреблять их в речи, воспринимать на слух , воспроизводить текст песни, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы
Активная:
who, what, where, when, why, how
Пассивная:
sunshine, Japan, Scotland, India, costume
64
Златовласка и три медведя. Чтение сказки.
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя
Самостоятельная работа после прочтения текста
Развитие эстетических чувств , доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Регулятивные :понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности , находить средства ее осуществления .
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала .
Познакомиться с произведениями английской литературы , уметь воспринимать на слух и читать вслух текст художественного произведения , соблюдая правила чтения и нужную интонацию, распозновать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Активная:
mistake, be sorry
Пассивная:
cry, worry, remind, share, tune
65
Административная контрольная работа
1
Выполнение итогового теста из сборника контрольных работ
тест
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.
66
Теперь я знаю. Повторение материала модуля 8.
1
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы , при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки.
Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой
Формирование мотивации к самосовершенствованию, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера сделанных ошибок.
Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
Научиться выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления
67
Контрольная работа. Test 8
1
Выполнение контрольной работы №8 из сборника контрольных заданий
тест
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Коммуникативные : осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Научить применять приобретенные знания, умения , навыки и конкретной деятельности.
68
Флорида. Путешествие - это весело!
1
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого материала: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок , контекста или словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя
Проектная работа
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей , ценностей чувств, основ гражданской идентичности
Коммуникативные : понимать содержание текста , формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные : осваивать способы решения проблем творческого характера .
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов , уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
Уметь читать про себя и понимать содержание текстов , включающих как изученный материал, так и отдельные новые слова , находить в тексте нужную информацию, развивать языковую догадку, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы . Активная:
relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside
Пассивная:
sandy, wildlife, snow
Список литературы:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (standart.edu.ru).
«Программы общеобразовательных учреждений» Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова Английский язык 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2010;
Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык 4 кл, Москва, «Просвещение», 2013;
Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык 4 кл, Рабочая тетрадь, Москва, «Просвещение», 2013;
Н.И.Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс Английский язык 4 кл, Книга для учителя, Москва, «Просвещение», 2013;
О.В. Наговицына Рабочая программа по английскому языку. 4 класс, Москва, «ВАКО»
Контрольные задания Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. 59 с
Языковой портфель Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 47 с
Аудиоприложение для работы в классе 3 кл. Москва, «Просвещение», 2011;
Видеоприложение для работы в классе 3 кл. Москва, «Просвещение», 2009;
Электронные ресурсы: