Тематическое планирование 3 класс по ФГОС, Rainbow English, О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

Номер урока/

Дата

Тема урока

Кол-во
часов

Планируемые

результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Раздел 1. «Что мы видим и что у нас есть», 8 ч.

1

Повторение материала 2 класса. Указательные местоимения ед. ч.

1

Знать: английский алфавит, лексику 2 класса, указательные местоимения this, that.

Уметь: определять местоположения предметов с помощь указательных местоимений.

Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Анализ объектов с

целью выделения

признаков

(существенных,

несущественных).

Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

2

Указательные местоимения мн. ч.

1

Знать: указательные местоимения these, those.

Уметь: определять местоположения предметов с помощь указательных местоимений.

Стремление к приобретению новых знаний и умений, проявление к желанию учиться.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение слушать собеседника.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Понимание задачи. Выбор способа решения. Корректировка своих действий и действий партнера.

3

Притяжательные местоимения: her, his, its.

1

Знать: личные местоимения, пройденные ранее и притяжательные местоимения her, his, its.

Уметь: правильно использовать в устной и письменной речи притяжательные местоимения.

Проявление
положительной
мотивации и
познавательного интереса
к учению, активность
при изучении нового
материала.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение с

помощью

вопросов

получать

необходимые

сведения от

партнера по

деятельности.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя. Организовывать свое рабочее место.

4

Знакомство с глаголом have/ has to в Present Simple.

1

Знать: случаи употребления глагола have/ has to, личные местоимения.

Уметь: употреблять глагол have/ has to с нужными местоимениями.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.

Осуществление контроля в форме сличения своей работы с данным эталоном.

5

Приветствие в разное время суток. Предлог at.

1

Знать: фразы приветствия утром и вечером, особенности их употребления в отличие от русских аналогов.

Уметь: обозначать время в разное время суток, используя новую лексику.

Формирование представления о моральных нормах поведения, следование моральным нормам.

Составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности

Определение плана выполнения заданий на уроке. Четкое выполнение требований задания.

6

Мой день. Повседневные действия.

1

Знать: обозначения времени.

Уметь: описывать картинку по образцу, воспринимать слова и фразы на слух.

Построение

логической цепи

рассуждений.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из текста,

определение основной и второстепенной информации.

Умение слушать собеседника.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

7

Урок систематизации знаний.

1

Знать: основные лексические единицы по теме, указательные, притяжательные и личные местоимения.

Уметь: систематизировать свои знания.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Структурирование знаний.

Взаимоконтроль и

взаимопомощь по

ходу выполнения

задания.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.

8

Контрольная работа по теме «Что мы видим и что мы умеем?».

1

Знать: основные лексические единицы по теме, указательные, притяжательные и личные местоимения.

Уметь: употреблять грамматический материал в соответствии правилам.

Понимание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Составление плана и последовательности действий.

Раздел 2. «Что мы любим», 8 ч.

9

Притяжательные местоимения во мн. ч.

1

Знать: личные и притяжательные местоимения, лексику изученную ранее.

Уметь: воспринимать новый лексический материал на слух, использовать его при выполнении заданий.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Выделение обобщенного смысла и формальной структуры задач.

Использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Осознание качества усвоения пройденного материала.

10

Особенности употребления глаголов в 3 л. ед.ч. в Present Simpe.

1

Знать: личные местоимения в 3 л. ед.ч.

Уметь: употреблять глаголы в соответствии с правилом.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

11

Особенности обозначения времени в англоязычных странах.

1

Знать: основные глаголы действия, обозначение времени в Англии.

Уметь: соотносить слова с картинкой, определять время.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Составление

Целого из частей, в

том числе

самостоятельное

достраивание с

восполнением

недостающих

компонентов.

Самостоятельное

создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Ориентация на партнера по общению.

Организация своего рабочего места под руководством учителя.

12

Спряжение модального глагола can.

1

Знать: основные лексические единицы, в каких случаях употребляется глагол can.

Уметь: говорить о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение

необходимой

информации.

Применение

методов

информационного

поиска.

Выбор наиболее

эффективных

способов решения

задач в

зависимости от

конкретных

условий.

Умение договариваться, находить общее решение. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия.

13

Различие конструкций can do и to like to do. Способности и возможности людей.

1

Знать: глаголы действия.

Уметь: воспринимать речь на слух, соотносить слова с картинкой.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Формулирование проблемы.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Полное понимание задачи, с целью выбора способа ее решения.

14

Активизация навыков чтения и устной речи.

1

Знать: обозначение времени, глаголы действия.

Уметь: образовывать глаголы в 3 л. ед. ч.

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Анализ объектов с

целью выделения

признаков

(существенных,

несущественных).

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

15

Урок систематизации знаний.

1

Знать: основную лексику и правила по теме.

Уметь: использовать изученный материал в учебном процессе.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Структурирование знаний.

Взаимоконтроль и

взаимопомощь по

ходу выполнения

задания.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.

16

Контрольная работа по теме «Что мы любим».

1

Знать: основную лексику и правила по теме.

Уметь: использовать изученный материал в учебном процессе.

Понимание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Составление плана и последовательности действий.

Раздел 3. «Какого цвета?», 8 ч.

17

Цветовая палитра мира.

1

Знать: глагол to be, предлоги.

Уметь: описывать картинку с использованием заданной лексики.

Понимание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.

Установление

причинно-

следственных

связей.

Самостоятельное

создание способов

решения проблем

творческого и

поискового

характера.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Составление плана и последовательности действий.

18

Лексика Colours. Введение.

1

Знать: названия цветов.

Уметь: называть цвета, вести диалог и высказывать свои мысли.

Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.

Составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Выдвижение гипотез и их обоснование

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Умение слушать собеседника.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительности оценок или подходов к выбору.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

19

Цветовая палитра мира. Конструкция «What colour is it?».

1

Знать: названия цветов, фруктов, образование множественного числа существительных.

Уметь: вести диалог, воспринимать речь на слух.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Выбор наиболее

эффективных

способов решения

задач в

зависимости от

конкретных

условий.

Выдвижение

гипотез и их

обоснование.

Умение договариваться, находить общее решение.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Понимание задачи, с целью ее решения. Внесение необходимых дополнений и коррективов в план в случае расхождения эталона.

20

Отрицательная форма глагола can, can't (cannot).

1

Знать: формы употребления глагола can.

Уметь: говорить о физических качествах людей, предметов и животных.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Поиск и выделение

необходимой

информации.

Применение

методов

информационного

поиска.

Умение договариваться, находить общее решение. Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Определение правильности выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, на основе различных образцов.

21

Лексика «Внешность». Введение.

1

Знать: лексику по теме внешность.

Уметь: описывать людей, используя новые лексические единицы.

Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.

Анализ объектов с

целью выделения

признаков

(существенных,

несущественных).

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Составление плана и последовательности действий.

22

Развитие умения читать, навыков аудирования и письма.

1

Знать: лексику, пройденную по теме.

Уметь: называть, что люди умеют делать, отвечать на поставленные вопросы, читать выделяя основную идею.

Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Определение основной и второстепенной информации. Свободная ориентация и восприятие текстов.

Умение с

помощью

вопросов

получать

необходимые

сведения от

партнера по

деятельности.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительности оценок или подходов к выбору.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

23

Урок систематизации знаний.

1

Знать: всю лексику по пройденной теме, грамматические правила по теме.

Уметь: изученный раннее материал в учебном процессе.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Структурирование знаний.

Взаимоконтроль и

взаимопомощь по

ходу выполнения

задания.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.

24

Контрольная работа по теме «Какого цвета?»

1

Знать: всю лексику по пройденной теме, грамматические правила по теме.

Уметь: применять, изученный раннее, материал в учебном процессе.

Понимание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Составление плана и последовательности действий.

Раздел 4. «Сколько стоит?», 8 ч.

25

Различие в употреблении прилагательных tall и high.

1

Знать: определения слов tall и high.

Уметь: правильно произносить английские звуки, описывать картинку, сопоставлять картинку с текстом.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

Самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной

цели.

Рефлексия

способов и

условий действия,

контроль и оценка

процесса и

результатов

деятельности.

Установление

причинно-

следственных

связей;

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Ориентация на партнера по общению.

Самостоятельное определение важности или необходимости выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

26

Вежливое описание людей.

1

Знать: прилагательные для описания людей.

Уметь: воспринимать английскую речь на слух, строить монологические и диалогические высказывания.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Анализ объектов с

целью выделения

признаков

(существенных,

несущественных).

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.

27

Числительные 13-20.

1

Знать: числительные 13-20.

Уметь: воспринимать английскую речь на слух, называть значения времени.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Составление целого

из частей, в том

числе

самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

28

1. Глагол can в вопросительных предложениях.

1

Знать: числительные, основную лексику.

Уметь: задавать вопрос о возрасте человека, отвечать на поставленные вопросы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Взаимоконтроль и

взаимопомощь по

ходу выполнения

задания.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Адекватное понимание оценки взрослого и сверстника.

29

Специальный вопрос с модальным глаголом can. Глаголы действия.

1

Знать: лексику по теме, как образовываются вопросы.

Уметь: задать общий, специальный вопрос и ответить на них.

Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.

Осознанное и

произвольное

построение

речевого

высказывания в

устной и

письменной форме.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

30

Развитие умения чтения и аудирования.

1

Знать: числительные, основные лексические единицы.

Уметь: задавать вопросы и отвечать них на английском языке, считать на английском языке, правильно произносить звуки и правильно читать тест.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

определение основной и второстепенной информации. Свободная ориентация и восприятие текстов

умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.

31

Урок систематизации знаний.

1

Знать: употребление модального глагола can.

Уметь: сопоставлять слова с картинками, воспринимать на слух английскую речь.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Структурирование знаний.

Взаимоконтроль и

взаимопомощь по

ходу выполнения

задания.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.

32

Контрольная работа по теме «Сколько стоит?»

1

Знать: употребление модального глагола can, числительные, лексику по теме.

Уметь: применять изученный ранее материал в учебном процессе.

Понимание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Составление плана и последовательности действий.

Часть 5. «С днём рождения!», 8 ч.

33

Омонимичные формы its и it's и их различия.

1

Знать: речевые формы связанные с празднованием дня рождения.

Уметь: называть английские имена и фамилии.

Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.

Поиск и выделение

необходимой

информации.

Применение

методов

информационного

поиска, в том

числе с помощью

компьютерных

средств.

Рефлексия своих

действий как

достаточно

полное

отображение

предметного

содержания и

условий

осуществляемых

действий.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

34

Активизация лексики.

1

Знать: новые звуки, новую лексику.

Уметь: воспринимать и воспроизводить английские слова и звуки.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

Составление

целого из частей, в

том числе

самостоятельное

достраивание с

восполнением

недостающих

компонентов.

Построение

логической цепи

рассуждений.

Выдвижение

гипотез и их

обоснование.

Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.

35

Обращения к людям в Англии.

1

Знать: нормы этикета, единицы Mr, Mrs, Miss, Ms и особенности их употребления.

Уметь: обращаться к людям на английском языке.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

36

Формы глагола say в настоящем неопределенном времени.

1

Знать: формы глагола say.

Уметь: применять глагол в правильной форме, читать и понимать английские тексты.

Понимание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.

Поиск и выделение

необходимой

информации.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

37

Дни недели. Отрицание с глаголом have.

1

Знать: название дней недели.

Уметь: употреблять новую лексику, употреблять глагол have в правильной форме.

Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.

Поиск и выделение

необходимой

информации.

Составление

целого из частей, в

том числе

самостоятельное

достраивание с

восполнением

недостающих

компонентов.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

38

Предлоги с днями недели.

1

Знать: предлоги, названия дней недели и цветов в английском языке.

Уметь: читать и правильно произносить английские слова.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

Составление целого

из частей, в том

числе

самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Поиск и выделение

необходимой

информации.

Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

39

Урок систематизации знаний.

1

Знать: порядок следования дней недели в англоязычном календаре, возможные сокращения названий дней недели: Mon, Tue, Wed, Thurs, Fri, Sat, Sun.

Уметь: воспринимать на слух англоязычную речь, читать англоязычные тексты в целях поиска нужной информации.

Понимание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.

Структурирование знаний.

Взаимоконтроль и

взаимопомощь по

ходу выполнения

задания.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.

40

Контрольная работа по теме «С днём рождения»

1

Знать: грамматический материал и лексику по теме.

Уметь: употреблять пройденный грамматический материал по теме.

Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Составление плана и последовательности действий.

Часть 6. «Какая у тебя профессия?», 8ч.

41

Образование имен существительных при помощи суффикса -er.

1

Знать: образование имен существительных.

Уметь: образовывать имена существительные согласно правилу, читать англоязычные тексты.

Стремление к приобретению новых знаний и умений, проявление к желанию учиться.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Взаимоконтроль и

взаимопомощь по

ходу выполнения

задания.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

42

Понятие об омонимах.

1

Знать: что такое омоним, новую лексику по теме.

Уметь: задавать вопросы по теме и отвечать на них, произносить английские звуки.

Проявление
положительной
мотивации и
познавательного интереса
к учению, активность
при изучении нового
материала.

Анализ объектов с

целью выделения

признаков

(существенных,

несущественных).

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

43

Произношение буквы g перед гласными e, i, y и другими буквами.

1

Знать: профессии людей, как читаются и произносятся новые звуки.

Уметь: называть профессии людей, читать и воспринимать на слух англоязычные тексты, описывать картинки.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Освоение приемов логического запоминания информации.

Взаимоконтроль и

взаимопомощь по

ходу выполнения

задания.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

44

Do/does как вспомогательные глаголы для образования общих вопросов в present simple.

1

Знать: значение заданного глагола, новые лексические единицы.

Уметь: образовывать вопросы с помощью заданного глагола, основываясь на правиле.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Выделение обобщенного смысла и формальной структуры задач.

Умение с

помощью

вопросов

получать

необходимые

сведения от

партнера по

деятельности.

Понимание

возможности

различных

позиций и точек

зрения на какой-

либо предмет или

вопрос.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

45

Ответы на общие вопросы в настоящем неопределенном времени.

1

Знать: глагол to be, правило образования вопроса с помощью глагола do/ does.

Уметь: отвечать на вопросы с помощью глагола do/ does.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение

необходимой

информации.

Взаимоконтроль и

взаимопомощь по

ходу выполнения

задания.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Умение с

помощью

вопросов

получать

необходимые

сведения от

партнера по

деятельности.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

46

Различие семантики местоимения you в английском и русском языках.

1

Знать: различие в переводе местоимения you, названия профессий.

Уметь: задавать вопросы и отвечать на них, описывать картинки, читать англоязычные тесты, с целью поиска необходимой информации.

Стремление к приобретению новых знаний и умений, проявление к желанию учиться.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из текста,

определение основной и второстепенной информации.

Умение с

помощью

вопросов

получать

необходимые

сведения от

партнера по

деятельности.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

47

Урок систематизации знаний.

1

Знать: грамматические правила, лексику по теме.

Уметь: использовать пройденный материал.

Понимание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.

Структурирование знаний.

Взаимоконтроль и

взаимопомощь по

ходу выполнения

задания.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.

48

Контрольная работа по теме «Какая у тебя профессия?»

1

Знать: грамматические правила, лексику по теме.

Уметь: использовать пройденный материал.

Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Часть 7. «Животные», 8 ч.

49

Чтение буквы с в зависимости от следующих букв (i, е, у и др.)

1

Знать: специфику глагола go для обозначения различных видов передвижения.

Уметь: читать буквы с в зависимости от следующих букв (i, е, у и др.)

Понимание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Взаимоконтроль и

взаимопомощь по

ходу выполнения

задания.

Определение плана выполнения заданий на уроке. Четкое выполнение требований задания.

50

Альтернативные вопросы и отрицательные предложения с do/does.

1

Знать: правила образования альтернативных вопросов.

Уметь: задавать альтернативные вопросы и отвечать на них, воспринимать англоязычную речь на слух, читать тексты.

Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.

Составление целого

из частей, в том

числе

самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Поиск и выделение

необходимой

информации.

Умение с

помощью

вопросов

получать

необходимые

сведения от

партнера по

деятельности.

Полное понимание задачи, с целью выбора способа ее решения.

51

Описания животных.

Способы выражения благодарности.

1

Знать: названия животных.

Уметь: описывать животных, употреблять фразы вежливости в речи.

Стремление к приобретению новых знаний и умений, проявление к желанию учиться.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Владение определенными вербальными и невербальными средствами общения.

Понимание задачи. Выбор способа решения. Корректировка своих действий и действий партнера.

52

Животные разных континентов.

1

Знать: названия животных и континентов, различие глаголов love, like.

Уметь: называть на каких континентах живут животные, описывать действия героев, используя фразы вежливости.

Стремление к приобретению новых знаний и умений, проявление к желанию учиться.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Организовывать свое рабочее место.

53

Исключения мн. ч. существительных. Выражение множественности: a lot (of)/lots (of).

1

Знать: слова исключения множественного числа существительных.

Уметь: употреблять lot (of)/lots (of), воспринимать англоязычную речь на слух, описывать картинки.

Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.

Анализ объектов, с

целью выделения

признаков

(существенных,

несущественных).

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.

54

Активизация навыков чтения.

1

Знать: основные лексические единицы по теме.

Уметь: читать англоязычные тексты, воспринимать их на слух, находить нужную информацию.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

определение основной и второстепенной информации. Свободная ориентация и восприятие текстов

умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.

55

Урок систематизации знаний.

1

Знать: грамматические правила, лексику по теме.

Уметь: использовать пройденный материал.

Понимание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.

Структурирование знаний.

Взаимоконтроль и

взаимопомощь по

ходу выполнения

задания.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.

56

Контрольная работа по теме «Какая у тебя профессия?»

1

Знать: грамматические правила, лексику по теме.

Уметь: использовать пройденный материал.

Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Часть 8. «Месяцы и сезоны», 8ч.

57

Времена года.

1

Знать: названия времен года, формы глаголов в настоящем неопределенном времени, структур с глаголами can, to be.

Уметь: воспринимать англоязычную речь на слух и произносить правильно слова и предложения.

Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Взаимоконтроль и

взаимопомощь по

ходу выполнения

задания.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

58

Времена года и месяцы.

1

Знать: названия времен года и месяцев.

Уметь: рассказывать о любимом времени года, называть месяцы.

Стремление к приобретению новых знаний и умений, проявление к желанию учиться.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение

необходимой

информации.

Использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

59

Когда твой день рождения?

1

Знать: лексику по теме.

Уметь: задавать вопросы по теме и отвечать на них, читать англоязычные тексты.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Взаимоконтроль и

взаимопомощь по

ходу выполнения

задания.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

60

Описание времен года.

1

Знать: чтение и произношение новых звуков, значение слова spell, know.

Уметь: описывать любимое время года.

Стремление к приобретению новых знаний и умений, проявление к желанию учиться.

Анализ объектов, с

целью выделения

признаков

(существенных,

несущественных).

Умение слушать собеседника.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.

61

Знакомство с названиями стран.

1

Знать: названия стран.

Уметь: читать текст в поиске необходимой информации, составлять рассказ о себе.

Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение

необходимой

информации.

Использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Понимание задачи. Выбор способа решения. Корректировка своих действий и действий партнера.

62

Привычки и вкусы.

1

Знать: единственно и множественное число существительных, название дней недели, месяцев, сезонов, стран.

Уметь: описывать картинки, что любят делать люди, читать текст и отвечать на вопросы, связанные с ним.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Выделение обобщенного смысла и формальной структуры задач.

Умение слушать собеседника.

Способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.

63

Активизация навыков чтения.

1

Знать: все английские звуки, все лексические единицы по теме.

Уметь: читать англоязычные тексты, в поисках необходимой информации, задавать вопросы и отвечать на них, воспринимать на слух англоязычную речь.

Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

определение основной и второстепенной информации. Свободная ориентация и восприятие текстов

умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона.

64

Повторение пройденного материала.

1

Знать: все английские звуки, все лексические единицы и грамматические правила по теме.

Уметь: использовать полученные знания в учебном процессе.

Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.

Структурирование знаний.

Взаимоконтроль и

взаимопомощь по

ходу выполнения

задания.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Организовывать свое рабочее место.

65

Подготовка к контрольной работе.

1

Знать: все английские звуки, все лексические единицы и грамматические правила по теме.

Уметь: использовать полученные знания в учебном процессе.

Понимание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.

Структурирование знаний.

Взаимоконтроль и

взаимопомощь по

ходу выполнения

задания.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

66

Итоговая контрольная работа.

1

Знать: все английские звуки, все лексические единицы и грамматические правила по теме.

Уметь: использовать полученные знания в учебном процессе.

Осознание ценности изученного материала, умение применять знания по теме.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Организовывать свое рабочее место.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Составление плана и последовательности действий.

67

Анализ контрольной работы. Подведение итого.

1

Осознание необходимости учения, адекватное представление о себе как личности и своих способностях.

Выделение и формулирование познавательной цели.

Учет разных мнений и умение обосновать собственное.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

68

Урок- игра «I like English».

1

Знать: материал, пройденный за год.

Уметь: использовать полученные знания в процессе игры.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Ориентация на партнера по общению.

Умение с

помощью

вопросов

получать

необходимые

сведения от

партнера по

деятельности.

Организовывать свое рабочее место.