- Преподавателю
- Иностранные языки
- Календарон-тематическое планирование УМК афанасьева о. в. , михеева и. в. английский язык 2 класс
Календарон-тематическое планирование УМК афанасьева о. в. , михеева и. в. английский язык 2 класс
Раздел | Иностранные языки |
Класс | 2 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Тишакова Л.В. |
Дата | 05.09.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Учитель Тишакова Л.В.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 б КЛАСС | |||||||||||||||||||||||||||||||||
№ пп | Дата | Тема урока | Тип урока | Основное содержание по теме | Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) | Электрон- ныеобразова тельные ресурсы | Домашнее задание | ||||||||||||||||||||||||||
Требования к результатам (предметным и метапредметным) | Контрольно-оценочная деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||
По плану | По факту | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Предметные результаты | Метапредметные результаты | Вид | Форма | ||||||||||||||||||||||||||||||
Учащийся научится | Учащийся получит возможность научиться |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | |||||||||||||||||||||
Раздел 1«Знакомство»(7 уроков) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
|
| Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие, знакомство.
| Урок ознакомления с новым материалом | Л:hi, hello. Имена английских мальчиков и девочек Г:Hi, I am... Hello, I am... | А:учатся произносить свои имена по-английски; знакомятся с интернациональными словами. Г:знакомятся со странами изучаемого языка;
| А:Понять интернациональные слова. Прослушать английские имена мальчиков и девочек. Прослушать, как ребята здороваются с целью имитации Г:Учатся здороваться. | Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур. | Текущий;
| Базовый уровень: уметь поздороваться с одноклассником, используя англ. имена Продвинутый уровень: знания о странах изучаемого языка; более широкий запас интернац. слов
| Ур. 1 С. 4-6, № 4,5,6,7,9 | РТ № 1-4 (Step 1) | |||||||||||||||||||||
2 |
|
| Знакомство. Имена.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: Согласные буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn; гласная Ee. Имена английских мальчиков и девочек Г: Ознакомление со словом "no" Понятие транскрипции | А:воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность. Г:знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Ее, П: писать буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn,Ee. | А:Прослушать английские имена, буквы, звуки с целью их правильного произношения. Прослушать диалоги-приветствия для дальнейшего разыгрывания . Прослушать диалоги и установить их последовательность. Г:Произносят английские имена. Учатся не соглашаться, используя слово "no". Разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу. П: Учатся писать изученные английские буквы. Формирование орфографического навыка (тренировка в написании имен). Устанавливают соответствие заглавных букв строчным. | Слуховая дифференциация, зрительная дифференциация, выявление языковых закономерностей | Теку щий | Базовый уровень: усвоение букв, звуков, диалог-знакомство Продвинутый уровень: знание английских слов с изучен.буквами, звуками | Ур. 2 С. 6-8, № 1,4,5,7,9 | РТ № 1-4 (Step 2) | |||||||||||||||||||||
3 |
|
| Знакомство. Клички домашних питомцев | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Л: СогласныебуквыTt [t], Ss [s], Gg [g]; гласнаяYy [i], [j] Имена английских мальчиков и девочек Г: Niceto meetyou. Ознакомление со словом «yes» | А:учатся произносить буквыTt, Ss, Gg,Yy. Гласной буквой Г:знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, их транскрипционными обозначениями,знакомятся с гласной буквой Yy, ее транскрипционным обозначением,учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо; Ч:особенности чтения буквыYy. П: писать буквы Tt, Ss, Gg,Yy. | А:Понять прослушанные диалоги и извлечь необходимую информацию. Прослушать имена с целью устранения несоответствий с картинками учебника. Прослушать английские имена, буквы, звуки с целью их правильного произношения. Прослушать диалоги с целью их дальнейшего разыгрывания. Г:Произносят английские имена. Учатся соглашаться, используя слово "yes". Разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу. Ч:Учатся читать английские имена П: Учатся писать изученные английские буквы. Формирование орфографического навыка (тренировка в написании имен). Устанавливают соответствие заглавных букв строчным. | Сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы. | Теку щий | Базовый уровень: усвоение букв, звуков, диалог-знакомство (по образцу) Продвинутый уровень: знание английских слов с изучен.буквами, звуками
| Ур. 3 С. 9-11, № 1-9 | РТ № 1-4 (Step 3) | |||||||||||||||||||||
4 |
|
| Меня зовут… | Комбини рованный урок | Л: bed, tent, ten, bell, belt, egg, nest. СогласныебуквыFf [ft], Pp [p], Vv [v], Ww[w] Имена английских мальчиков и девочек Г: Myname is ... | А:учатся произносить английские согласные буквыFf, Рр, Vv, Ww и их звуки, совершенствуют фонетические навыки. Г:знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, их транскрипцион ными обозначениями. Ч:учатся читать буквыFf, Рр, Vv, Ww; П: писать буквы Ff, Рр, Vv, Ww. | А:Понять прослушанные диалоги с целью извлечения необходимой информации. Прослушать буквы, звуки с целью их правильного произношения. Г:Учатся представлять себя двумя изученными способами. Ч:Совершенствование навыков чтения имен П: Учатся писать изученные английские буквы. Формирование орфографического навыка (написание новых слов по строчке). Устанавливают соответствие заглавных букв строчным. | Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций) | Теку щий | Базовый уровень: Усвоение букв, звуков, НЛЕ; умение представить себя Продвинутый уровень: умение записать слово на основе услышан.звуков и правильно прочитать его
| Ур. 4 С. 12-14, № 1-9 | РТ № 1-4 (Step 4) | |||||||||||||||||||||
5 |
|
| Как тебя зовут? | Комбини рованный урок | Л: net, desk, elf, pen; Согласные буквыHh [h], Jj, Zz [z], гласная Ii [i],Имена английских мальчиков и девочек Г:What'syour name? | А:знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, учатся произносить эти звуки. Знакомятся с гласной буквой Ii, учатся ее произносить. Ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры. Г:знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; Ч:учатся читать буквыHh, Jj, Zz,Ii П: писать буквы Hh, Jj, Zz,Ii. | А:Прослушать рифмовку, фразу, имена, буквы, звуки с целью правильного произношения. Прослушать диалог с целью дальнейшей драматизации. Понять диалоги с целью установления соответствия. Г:Воспроизведение рифмовки. Ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры. Ч:Учатся правильно читать имена с буквой Ii закрыт.слоге. П: Учатся писать изученные английские буквы. Формирование орфографического навыка (написание новых слов по строчке, добавление букв в слова). Устанавливают соответствие заглавных букв строчным. | догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы). | Теку щий | Базовый уровень: усвоение букв, звуков, НЛЕ; диалог-знакомство (с опорой) Продвинутый уровень: найдите в квадрате изученные слова
| Ур. 5 С. 15-17, № 1, 3, 4,5,8, 9 | РТ № 1-4 (Step 5) | |||||||||||||||||||||
6 |
|
| Чтение имен мальчиков и девочек
| Урок применения знаний и умений | Л: Имена английских мальчиков и девочек Г: Комплексное применение полученных знаний | А:соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; Г:читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; Ч: чтение короткого текста П: Совершенствование навыков написания изученных букв. Распределить имена в две группы | А:Прослушать диалоги с целью установления их очередности Г: Драматизация микродиалога «Знакомство» (без опоры). Ч Совершенствование навыков чтения (чтение рифмованных пар слов); П: Совершенствование навыков написания изученных букв. Распределить имена в две группы
| зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи | Теку щий | Базовый уровень: знание изучен.звуков, букв, ЛЕ; навыки диалогич. речи Продвинутый уровень: угадать слово (буквы перепутались)
| Ур. 6 С. 18-20, № 1, 2 | РТ № 1-4 (Step 6) | |||||||||||||||||||||
7 |
|
| Чему мы научились?
| Урок применения знаний и умений | Л: Имена английских мальчиков и девочек. Г: Комплексное применение полученных знаний | А:соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; Г:устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; Ч: читают краткий текст. П: Совершенствование навыков написания изученных букв. Распределить имена в две группы | А:Прослушать звуки и найти в паре. Прослушать слова и установить соответствие с картинками. Понять диалоги и извлечь необходимую информацию Г:Совершенствование навыков диалогической речи (сценка знакомства). Ч: Совершенствование навыков чтения (соблюдение правил чтения, выбрать и зачитать слова с определенными звуками). П: Совершенствование орфографических навыков (найти имена в квадрате; написать названия предметов по первой букве, вставить недостающие буквы)
| построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами. | Теку щий контроль | Базовый уровень: совершенствование лексич. навыков, навыков чтения, навыков диалогич. речи Продвинутый уровень: расширение словарного запаса на основе изучен.букв
| Ур. 7 С. 21-22, № 1, 3 | РТ № 1-4 (Step 7) | |||||||||||||||||||||
Раздел 2 «Мир вокруг нас» (8 уроков) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
8 |
|
| Как тебя зовут? Меня зовут… | Комбинированный урок | Л: milk, six, pig, hill, kid, wind;Xx [ks], Rr [r], Cc [k] Имена английских мальчиков и девочек. Г: What's your name? My name is ... | А:знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий; воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания Г:знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, учатся произносить эти звуки Ч: читаютслова с буквамиRr, Сс, Хх П: писатьбуквы Rr, Сс, Хх.
| А: Прослушать новые звуки, буквы, имена и фамилии с целью правильного произношения. Понять прослушанные диалоги с целью извлечения необходимой информации. Прослушать слова и найти эти предметы на рисунке. Г:Воспроизведение диалогов (по образцу). Ч:Учатся читать имена и фамилии людей. П: Учатся писать изученные английские буквы. Формирование орфографического навыка (написание новых слов по строчке). Написать по 2 слова к каждой группе. | формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической последовательности; самооценка высказываний, действий. | Теку щий | Базовый уровень: усвоение букв, звуков, НЛЕ; Продвинутый уровень: дописать буквы по элементам | Ур. 8 С. 24-26, № 1, 2, 3,5,6 | РТ № 1-4 (Step 8) | |||||||||||||||||||||
9 |
|
| Знакомство. Прощание.
| Комбинированный урок. | Л:dog, bох, fox, doll, frog, pond, troll, lorry; гласнаябукваOo Г: Goodbye. Bye. Bye-bye. See you…. | А:знакомятся с гласной буквой Оо, ее произношениемГ:знакомятся с гласной буквой Оо, называют предметы, представленные на картинках; учатся прощаться по-английски. Ч: читаютслова с буквой Оо в закрытом слоге П: писатьбуквуОо. | А:Прослушать новые звук, букву, имена и фамилии с целью правильного произношения, самопроверки. Прослушать фразы прощания с целью правильного произношения. Прослушать слова с целью выявления слов со звуком [P] Г:Учатся прощаться с помощью разных вариантов. Ч: Учатся правильно читать слова с буквой Оо в закрыт.слоге. Учатся читать слова с определенными звуками П: Учатся писать изученные английские буквы. Формирование орфографического навыка (написание новых слов по строчке, написать имена правильно). Выполнить лексические упражнения: объединить слова по смыслу | зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевойединицы на уровне слова, фразы. | Теку щий | Базовый уровень: усвоение букв, звуков, НЛЕ; освоение способов прощания Продвинутый уровень: кто вспомнит больше слов на определенную букву | Ур. 9 С. 28-31, № 1-3, 6-8 | РТ № 1-4 (Step 9) | |||||||||||||||||||||
10 |
|
| Прощание. | Комбинированный урок. | Л: bus, cup, sun, mug, jug. Имена английских мальчиков и девочек. Гласная буква Uu. Английские имена и фамилии. Г: What'syour name? Myname is ... Goodbye. Bye. Bye-bye. See you…. | А:слушаютпесенку-прощание;учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку Г: разучивают и поют песенку-прощание; знакомятся с гласной буквой Uu. Ч: особенности чтения буквы Uu в закрытом слоге П: писатьбукву Uu. | А:Понять прослушанные диалоги и вычленить необходимую информацию. Прослушать слова и добавить недостающее Г:Исполняют песенку, меняя фразы прощания.Учатся правильно читать слова с буквой Uu в закрыт.слоге. Ч:Учатся читать слова с определенными звуками П: Учатся писать изученные английские буквы. Формирование орфографического навыка (написание новых слов по строчке, вставить пропущенные буквы). Устанавливают соответствие заглавных букв строчным. | зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы. | Теку щий | Базовый уровень: усвоение букв, звуков, НЛЕ; правила чтения Продвинутый уровень: исключить лишнее слово в каждой группе | Ур. 10 С. 31-33, № 1-5, 8-9 | РТ № 1-4 (Step 10) | |||||||||||||||||||||
11 |
|
| Представля-ем людей |
Комбинированный урок.
Л: bee, tree, sweet, street, meet. Английские имена и фамилии.
Буквосочетание ее [i:]
Г: Meet...
А:Представлять себя и других людей.
Г: учатся представлять людей друг другу; знакомятся с сочетанием букв ее.
Ч :читаютслова с буквосочетанием ее
П: писатьбуквосочетаниеее.
А:Прослушивают, как представить человека с целью воспроизведения. Понять прослушанный диалог с целью понимания содержания
Г:Учатся представлять людей друг другу.
Ч :Учатся правильно читать слова с буквосочетанием ee; совершенствование техники чтения
П: Формирование орфографического навыка (написание новых слов, буквосочетаний по строчке). Выполнить лексические упражнения: распределить слова по группам по определенному признаку; найти слова в цепочках
совершенствование лексических навыков
Теку
щий
Базовый уровень:
совершенствование лексич. навыков, техники чтения
Продвинутый уровень:
Диалог этикетногохар-ра с представлением
Ур. 11
С. 34-37, № 1,5, 6,9
РТ № 1-4 (Step 11)
12
Мир вокруг меня.
Комбинированный урок.
Л: see; Английские имена и фамилии.
Г: I can see
А:учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием фразы I cansee с опорой на образец;
Г:знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке, фразой I cansee
Ч: читают слова и известными правилами и имена детей
П: писатьранее изученные буквы, слова и словосочетания.
А:Прослушать фразы с целью добавления необходимых реплик. Прослушать аудиозапись с целью опознавания услышанных предметов
Г:Воспроизведение рифмовки. Учатся описывать картинки с помощью фразы I cansee.
Ч: Чтение слов на ранее изученные правила
П: Формирование орфографического навыка (добавить слова в группы). Выполнить лексические упражнения: закончить предложения, написав названия предметов.
зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.
Теку
щий
Базовый уровень:
употребление фразы I cansee в устной речи;
Продвинутый уровень:
написать по 3 слова к каждому звуку
Ур. 12
С. 38-40, № 1,4, 6,9
РТ № 1-4 (Step 12)
13
Животные.
Комбинированный урок.
Л: Названия животных.
Обобщение изученной лексики.
Английский алфавит.
Г: Обобщение знаний
А:учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки. Описывают картинку с изображением животных;
Г:знакомятся с английским алфавитом; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову П: писать ранее изученные буквы, слова и словосочетания
А:Прослушать слова и выбрать нужное из двух предложенных Г:Воспроизведение фраз по памяти в связи с предложенной ситуацией общения. П: Совершенствование орфографических навыков (вставить пропущенные буквы, написать слова вместо картинок). Выполнить лексические упражнения: объединить слова по смыслу
догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказыванияв соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).
Теку
щий
Базовый уровень:
совершенствование лексических навыков, техники чтения
Продвинутый уровень:
знание английского алфавита
Ур. 13
С. 40-42, № 1,2, 6
РТ № 1-4 (Step 13
14
Чему мы научились?
(аудирование, письмо)
Урок комплексного применения ЗУН
Л: Названия животных.
Обобщение изученной лексики.
Английский алфавит.
Г: Обобщение знаний
А:осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились П: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
А:Уметь определять на слух звук, слово. Прослушать слова и выбрать на картинке услышанные
П:Совершенствование орфографических навыков (найти слова в квадрате, написать слова по первой букве, подписать картинки).
зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.
Рубежный (контроль аудирования, письма)
Базовый уровень:
совершенствование лексич. навыков, навыков письменной речи
Продвинутый уровень:
написать слова с большой буквы, где необходимо
Ур. 14
С. 44, № 1-3
РТ № 1-4
(Step 14)
15
Чему мы научились?
(чтение, говорение)
Урок комплексного применения ЗУН
Л: Названия животных.
Обобщение изученной лексики.
Английский алфавит.
Г: Обобщение знаний
Г:осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились Ч: чтение слов с ранее изученными правилами
Г:Воспроизведение фраз по памяти в связи с предложенной ситуацией общения. Совершенствование навыков чтения (зачитать слова с определенным звуком, имена).
зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.
Рубежный (контроль чтения, говорения)
Базовый уровень:
совершенствование лексич. навыков, навыков чтения,
навыков устной речи
Продвинутый уровень:
Рассказать о прочитанном
Раздел 3 «Откуда мы родом»(7 уроков)
16
Мир вокруг меня.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Л: shop, ship, fish, dish, shelf, sheep. Буквосочетаниеsh
Г: Howareyou?
I'mfine.Thank
you.
А:Прослушать диалог с целью дальнейшей работы с ним.
Г:учатся оперировать вопросительной конструкцией Howareyou? при ведении этикетного диалога; знакомятся с сочетанием букв sh.
Ч: знакомятся с особенностями чтенияуквосочетанияsh.
П: писатьбуквы, буквосочетания, слова, словосочетания
А:Прослушать диалог с целью понимания основного содержания. Прослушать фразы с целью правильного произношения. Прослушать диалог с целью воспроизведения. Прослушать диалоги с целью установления очередности.
Г:Учатся спрашивать «Как дела?» и правильно отвечать на данный вопрос. Вести диалог этикетного характера (с опорой на план). Ч: Учатся читать слова с буквосочетанием sh. Тренировка в чтении слов на ранее изученные правила.
П:Формирование орфографического навыка (написание буквосочетания, новых слов по строчке; найти новые слова в квадрате; составить слова из предложенных букв)
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.
Теку
щий
Базовый уровень:
усвоение буквосоч-я, звуков, НЛЕ;
правила чтения;
участие в диалоге этикет хар-ра
Продвинутый уровень:
расставить реплики диалога в правильном порядке
Ур.
15
с. 47-49, № 1-4, 6,7,9
РТ № 1-4
(Step 15)
17
Как поживаешь?
Комбинированный урок
Л: ant, bag, cat, cap, lamp, van, hat, map.ГласнаябукваAa [æ]. Английские имена и фамилии.
Г: I'm fine.
Thank
you.
А:учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух
Г:знакомятся с гласной буквой Аа, догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности.
Ч: знакомятся с особенностями чтения буквы Аа в закрытом слоге.
П: писать буквы, буквосочетания, слова, словосочетания
А:Прослушать слова и выбрать нужное из двух предложенных. Понять диалоги и установить соответствие с картинками.
Г:Работа в парах (разыгрывание диалогов по ситуации).
Ч: Учатся читать слова с буквой Аа в закрыт.слоге.
П:Формирование орфографического навыка (написание новых слов по строчке; составить слова из предложенных букв)
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (наоснове словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний
Теку
щий
Базовый уровень:
усвоение новых букв, звуков, НЛЕ;
правила чтения;
участие в диалоге этикет хар-ра
Продвинутый уровень:
написать как можно больше слов в каждую группу
Ур.
16
с. 50-51, № 1-3, 5
РТ № 1-4
(Step 16)
18
Цвета радуги
Комбинированный урок
Л: a, and, can, cock, clock, sock, duck, green, red, black. Гласная буква Aa, буквосочетание ck [k].
Английские имена и фамилии.
Г: a ... anda
... (a clock
and a pen)
А:пониматьна слух цвета предметов.
Г:знакомятся с соединительным союзом and, неопределенным артиклем а, знакомятся с сочетанием букв ck, учатся называть цвета предметов.Учатся читать слова с буквосочетанием сk.
Ч: Учатся читать фразы с союзом and. Тренировка в чтении слов на ранее изученные правила.
П: писать буквы, буквосочетания, слова, словосочетания
А:Прослушать диалог с целью понимания основного содержания. Прослушать фразы с целью правильного произношения. Прослушать фразы и установить соответствия с цветами
Г:Воспроизведение рифмовки. Учатся составлять предложения с союзом and. Учатся составлять словосочетания прилаг. + сущ.
Ч: Учатся читать фразы с союзом and. Тренировка в чтении слов на ранее изученные правила.
П:Формирование орфографического навыка (написание буквосочетаний, новых слов по строчке; найти слова в цепочке).
зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.
Текущий;
Базовый уровень:
усвоение новыхбуквосочет., НЛЕ;
правила чтения;
составление словосочетания прилаг. + сущ.
Продвинутый уровень:
воспроизведение рифмовки по памяти
Ур.
17
с. 53-56, № 1,3-8
РТ № 1-4.
(Step 17)
19
Откуда ты?
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Л: book, hook, cook, wood.Буквосочетание oo.
Английские имена и фамилии. Названия стран и городов.
Г: Whereare
you from?
I'm
from...
А:учатся произносить названия городов London, Moscow.
Г:соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; знакомятся с сочетанием букв оо, ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Whereareyoufrom? c опорой на образец;
Ч: особенности чтения буквосочетания оо
П: писать буквы, буквосочетания, слова, словосочетания
А:Прослушать слова и исправить неточности на картинках в соответствии с прослушанным. Прослушать имена с целью самопроверки. Прослушать аудиозапись с целью понимания основного содержания
Г:Учатся составлять предложения с союзом and. Учатся спрашивать по-английски «Откуда ты родом?» и правильно отвечать на данную реплику. Вести диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции.
Ч: Учатся читать слова с буквосочетанием оо. Учатся читать новые имена, используя ранее изученные правила чтения.
П:Формирование орфографического навыка (написание буквосочетаний, новых слов, словосочетаний по строчке; сделать подписи к картинкам)
зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов,грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
Теку
щий
Базовый уровень:
усвоение новыхбуквосочет., НЛЕ;
правила чтения;
употребл-е лексики в устной речи;
диалог-расспрос (по образцу)
Продвинутый уровень:
добавить в диалог недостающие реплики
Ур.
18
с. 57-61, № 1-3,5, 8,9
РТ № 1-4
(Step 18)
20
Города
Комбинированный урок
Л: big, little.GreenWood, Green Hill
Г: Where are
you from?I'm
from...
А:выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;
Г:учатся выражать коммуникативные намерения;
учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small
П: писать буквы, буквосочетания, слова, словосочетания
А:Понять прослушанный диалог и установить соответствие с рисунками. Прослушать фразы диктора и ответить на них. Понять рассказ диктора и составить предложения.
Г:Воспроизведение рифмовки. Составляют предложения, используя картинки. Учатся описывать картинки, используя прилагательные big и little.
П:Формирование орфографического навыка (написание новых слов, словосочетаний по строчке; сделать подписи к картинкам; вставить пропущенные буквы)
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с
использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре)
Теку
щий
Базовый уровень:
Усвоение
НЛЕ, совершенств-елексич. навыков
Продвинутый уровень:
составить диалог и разыграть его с включ-ем фраз Упр.4, с.63
Ур.
19
с. 62-64, № 1,2,
4-7
РТ № 1-4 (Step 19)
21
Мир вокруг меня.
Комбинированный урок
Л: Обобщение изученной лексики. Алфавит
Г: Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений
А:пониматьна слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
Г:прогнозировать содержание и структуру фразы;
учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;
разыгрывают сцену знакомства;
строят предложения с однородными членами с помощью союза and
Ч: совершенствование навыков чтения с уже известными правилами чтения.
П: писатьбуквы, буквосочетания, слова, словосочетания и предложения
А:Прослушать аудиозапись с целью понимания основного содержания.
Г:Разыгрывают сценки знакомства, приветствия, прощания (без опор). Ч: Совершенствование техники чтения (читать слова, объединенные в группы в зависимости от чтения гласной; распределить слова по группам в соответствии с чтением гласной)
П:Повторение букв алфавита (установить соответствие между заглавными и строчными буквами). Выполнить лексическое упражнение: написать по два словосочетания с указанными прилагательными)
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника
Теку
щий
Базовый уровень:
совершенствование лексических навыков, навыков диалогич. речи, техники чтения
Продвинутый уровень:
описать картинку с помощью конструкции I cansee (письменно)
Ур.
20
с. 66-69, № 1,3,
6
РТ № 1-4
(Step 20)
22
Чему мы научились?
Урок комплексного применения ЗУН
Л: Обобщение изученной лексики. Алфавит
Г: Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений
А:осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
Г:осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились Ч: совершенствование навыков чтения с уже известными правилами чтения.
П: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
А:Прослушать фразы и выбрать правильный вариант в соответствии с услышанным. Прослушать диалог с целью извлечения информации. Прослушать аудиозапись с целью полного понимания содержания.
Г:Совершенствование навыков диалогической речи (ответить на вопросы диктора; составить микродиалоги по картинке и разыграть их).
Ч: Совершенствование техники чтения (соблюдение правил чтения, интонации) и навыков чтения (понимание прочитанного: выбрать и зачитать предложения, соответствующие заданию)
П:Повторение английских букв (соответствие заглавных букв строчным). Совершенствование орфографического навыка (подписать картинки; найти прилагательные в квадрате)
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без
использования опоры);
Теку
щий контроль
Базовый уровень:
совершенствование лексич. навыков, навыков чтения,
навыков устной речи
Продвинутый уровень:
записать как можно больше слов на заданные буквы алфавита
Ур.
21
с. 70,
71,
74
№ 1-3, 8, 9
РТ № 1-4
(Step 21)
Раздел 4«Эмоции. Оценка происходящего» (8 уроков)
23
Животные.
Урок изучения и закрепления первичных знаний
Л: bench, chimp, chick, cherry, match, is. Буквосочетаниеch.
Г: Модели
Sbcansee
+ Noun и
Sb is +
Adjective
А:понимать прослушанную информацию
Г:знакомятся c сочетанием букв ch,
учатся строить предложения с использованием глагола-связки tobe в форме третьего лица единственного числа
Ч: правило чтения буквосочетания ch
П: писатьновые слова с буквосочетанием
ch.
А:Прослушать слова и оценить услышанное с позиции «верно»-«неверно». Прослушать фразы диктора и установить соответствие
Г:Учатся описывать животных, людей с помощью конструкции типа Annislittle.
Ч: Учатся читать слова с буквосочетанием ch. Чтение слов, словосочетаний, предложений на ранее изученные правила.
П:Формирование орфографического навыка (написание новых слов, словосочетаний по строчке). Выполнить лексические упражнения: соединить слова парами по смыслу
зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы науровне слова, фразы;
Текущий;
Базовый уровень:
усвоение новыхбуквосочет., НЛЕ;
правила чтения;
составление предл-й по модели типа Annislittle.
Продвинутый уровень:
записать словосоч-я прилаг. + сущ., описывая картинки
Ур.
22
с. 75-78
№ 1,2, 4, 6,7-9
РТ № 1-4
(Step 22)
24
Что ты можешь сказать об этих людях и животных?
Комбинированный урок
Л: sad, happy, bad, good, funny, it.
Г: It
is + Noun
Itis +
Adjective
А:слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию.
Г:учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;
учатся использовать в речи личное местоимении it
П: писать новые слова и словосочетания.
А:Прослушать текст, понять основное содержание и установить соответствие. Прослушать диктора и указать на неточности на картинках.
Г:Учатся давать оценочные характеристики людям и предметам, используя НЛЕ. Учатся называть предмет и давать его характеристику. Воспроизведение рифмовки.
П:Формирование орфографического навыка (написание новых слов, словосочетаний по строчке). Выполнить лексические упражнения: добавить слова в рифму; подписать карнавальные маски
догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием
опоры);
Теку
щий
Базовый уровень:
усвоение НЛЕ;
умение описывать людей, предметы с использ-ем НЛЕ
Продвинутый уровень:
подобрать подходящиеприлагат-ые к картинкам
Ур.
23
с. 79-83
№ 1,4, 5-9
РТ № 1-4
(Step 23)
25
Сказочные герои.
Комбинированный урок
Л:car, star, park, farm, horse, port, floor, door. Буквосочетанияar , or. Английские имена и фамилии.
Г: What is
it?
А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию;
Г:учатся называть предмет и давать его характеристику;
учатся использовать в речи
вопросительную конструкцию Whatisit?
знакомятся c сочетанием букв or и ar
Ч: правила чтения буквосочетаний or и ar
П: писатьслова с новыми буквосочетаниями. Писать вопросы и ответы на них.
А:Прослушать фразы диктора и закончить предложения. Прослушать фразы диктора, слова, словосочетания с целью самопроверки Понять текст диктора и установить соответствие
Г:Учатся отвечать на вопрос Whatisit?, используя конструкцию It is a … (= It's a …). Работа в парах (употребление конструкции Whatisit? и ответ на нее).
Ч: Учатся читать слова с буквосочетаниями or и ar.
П:Формирование орфографического навыка (написание новых слов, словосочетаний по строчке). Выполнить лексические упражнения: написать ответы на вопросы
догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием
опоры);
Теку
щий
Базовый уровень:
усвоение новыхбуквосочет., НЛЕ;
правила чтения;
умение использоватьконструкцию Whatisit? в устной речи, правильно отвечать на вопрос
Продвинутый уровень:
объединить слова парами по смыслу
Ур.
24
с. 84-88
№ 1-7
РТ № 1-4 (Step 24)
26
Что это?
Комбинированный урок
Л:queen, quilt. БукваQq и буквосочетание qu[kw]
Г: It is not a...
It isn't a...
А: понимать на слух текст, построенный на знаковом языковом материале
Г:строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;
знакомятся с согласной буквой Qq,
Ч: буква Qq особенностями
ее чтения в сочетанииqu
П: писатьбукву Qq, новые слова, словосочетания.
А:Понять аудиозапись и исправить ошибки на картинке. Прослушать микротексты и установить соответствие
Г:Учатся строить краткие монологические высказывания описательного характера. Составление предложений с отрицательной конструкцией Itisn't a … .
Ч: Учатся читать слова с новой буквой Qq и буквосочетанием qu.
П:Тренировка в написании буквы Qq. Формирование орфографического навыка (написание новых слов, словосочетаний по строчке). Выполнить лексические упражнения: описать картинки
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием
опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;
Теку
щий
Базовый уровень:
усвоение новых букв, буквосочет., НЛЕ;
правила чтения;
умение использоватьконструкцию Itisn'ta …в устной речи,
Продвинутый уровень:
Распределить слова в соответствии с правилами чтения
Ур.
25
с.89, 91-93
№ 1, 4-9
РТ № 1-4
(Step 25)
27
Кто ты?
Комбинированный урок
Г: Is it a... ?
Yes, it is.
No, it
isn't.
No, it is
not.
Who is it?
It is...
А: учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания на основе прослушанного текста
Г:учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;
используют английский язык в игровой деятельности.
Ч: Читают слова с известными правилами
П: писатьслова, словосочетания, фразы по образцу.
А:Понять, о чем говорят люди и установить соответствие. Понять диалоги с целью установления соответствия.
Г:Учатся выражать согласие / несогласие, участвуя в диалоге-расспросе. Учатся отвечать на вопрос Whoisit? В игре. Ведут диалог по ситуации «Идем в гости» (по образцу).
Ч: Совершенствование техники чтения (чтение слов и фраз на ранее изученные правила)
П:Формирование орфографического навыка (написание новых слов, словосочетаний по строчке). Выполнить лексические упражнения: написать фразы по образцу; ответить на вопросы
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием
опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;
Теку
щий
Базовый уровень:
правила чтения;
умение отвечать на вопросы типа Isitacat? иWhoisit?; навыки диалог.речи
Продвинутый уровень:
составить предложения из слов
Ур.
26
с.94, 97-93
№ 1-4, 6,8
РТ № 1-4
(Step 26)
28
Кто это? Что это?
Урок комплексного применения ЗУН
Л: Обобщение изученной лексики. Алфавит
Г: Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений
А:выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;
Г:учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания. Ч: читают небольшой текст, построенный на изученной лексике
П: писатьслова
what и who;
А:Понять прослушанные диалоги и установить соответствие с картинками. Прослушать рассказ и соотнести с текстом учебника. Прослушать мини-диалоги и найти картинки, соответствующие правильным ответам.
Г: Тренируютсяотвечатьнавопросы What is it?, Who is it? и Is it a cat?
Ч: Чтение групп слов объединенных в зависимости от правила чтения. Прочитать текст с целью полного понимания содержания
П:Совершенствование орфографического навыка (найти в квадрате прилагательные). Выполнить лексические упражнения: вписать в предложения слова what и who; распределить слова по группам в соответствии с чтением букв
выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
формулирование выводов (из прочитанного)
Текущий;
Базовый уровень:
совершенствование лексических навыков, навыков устной речи, техники чтения
Продвинутый уровень:
составить диалог из предложенных фраз; драматиз-я
Ур.
27
с.98, 100-102
№ 1,5,6,9
РТ № 1-4
(Step 27)
29
Чему мы научились?
(аудирование, письмо)
Уроки контроля, оценки и коррекции знаний
Л: Обобщение изученной лексики. Алфавит
Г: Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений
А: выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания
услышанного с опорой на картинку;
П: писатьбуквы и слова, составить из слов предложения.
А:Понять прослушанные диалоги с целью извлечения необходимой информации. Прослушать фразы с целью выбора правильного варианта.
П:Совершенствование орфографического навыка (вставить недостающие буквы в слова; найти слова в ленте). Выполнить лексические упражнения: составить из слов предложения.
выявление главного (основной идеи, главногопредложения в абзаце, в тексте);
формулирование выводов (из прочитанного)
Рубежный (контроль аудирования, письма)
Базовый уровень:
совершенствование лексич. навыков, навыков чтения,
навыков устной речи
Продвинутый уровень:
«расшифровать» слова
Ур.
28
с.98, 103-104
№ 1,3
РТ № 1-4
(Step 28)
30
Чему мы научились?
(чтение, говорение)
Уроки контроля, оценки и коррекции знаний
Л: Обобщение изученной лексики. Алфавит
Г: Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений
Г:извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;
учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции
Ч: читают словосочетания и предложения,построенный на изученной лексике
Г:Ведут диалог-расспрос (по образцу). ДифференциациявопросовWhat is it?и Who is it?
(подбирают правильный вариант к фразе). Ч: Совершенствование техники чтения (соблюдение правил чтения, интонации) и навыков чтения (понимание прочитанного: ожения, соответствующие заданию)ия, интонации) и навыков чтения (онимания содержания. елить слова по груподобрать подписи к картинкам)
выявление главного (основной идеи, главногопредложения в абзаце, в тексте);
формулирование выводов (из прочитанного)
Рубежный (контроль чтения, говорения)
Базовый уровень:
совершенствование лексич. навыков, навыков чтения,
навыков устной речи
Продвинутый уровень:
«расшифровать» слова
Раздел 5 «Семья» (7 уроков)
31
Моя семья
Урок изучения и закрепле
ния первичных знаний
Л: mum, dad, granny, granddad.
Местоимения I, he, she, it
Г: I am (I'm) +
Adjective
(I'mhappy)
А: понимать диалог с опорой на картинку
Г:ведут диалоги с опорой на образец; учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);
знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»
Ч: чтение ранее изученных слов и словосочетаний.
П: писатьновые слова и словосочетания, подписывать фото, писать предложения
А: Аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку. Понять реплики и установить соответствие.
Г:Ведут диалог по ситуации «Разговор трех учеников» по образцу. Учатся подбирать реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции. Ч: Чтение слов, словосочетаний, предложений на ранее изученные правила чтения
П:Формирование орфографического навыка (написание новых слов, словосочетаний по строчке). Выполнить лексические упражнения: подписать фото; перефразировать предложения.
выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);
самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
Текущий
Базовый уровень:
усвоение НЛЕ;
правила чтения;
диалог.речь
Продвинутый уровень:
описание членов семьи на основе изученной лексики
Ур.
29
с.98, 108-111
№ 1-3, 5,8
РТ № 1-4 (Step 29)
32
Семейные фотографии
Урок изучения и закрепле
ния первичных знаний
Л: Английские имена и фамилии.
Г: Is she...?
Yes, she is.
No, she is not.
No, sheisn't.
Is he...?
Yes, he is.
No, he is not.
No, he isn't.
А: учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;
Г:учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;
строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;
Ч: чтение ранее изученных слов и словосочетаний.
П: писать слова, вопросы, предложения
А: Понять на слух краткие сообщения о членах семьи .
Прослушать фразы и отметить верный вариант.
Г:Учатся давать оценочную характеристику членам семьи. Составляют краткие монологические высказывания по образцу.
Ч: Чтение слов, словосочетаний, предложений на ранее изученные правила чтения
П:Выполнить лексические упражнения: написать вопросы; соединить вопросы с ответами; составить предложения по таблице
выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);
самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
Текущий
Базовый уровень:
навыки
монологич. речи по теме;
утвердит.и вопросит. структуры с глаголом tobe.
Продвинутый уровень:
игра «Угадай, кто это?» (составление как можно большего числа вопросов для рассроса)
Ур.
30
с.3
№ 1
РТ № 1-4
(Step 30)
33
Люди и животные, окружающие меня
Урок изучения и закрепле
ния знаний
Л: lake, plane, cake, name, game, plate, we, or. Буквы Aa, Ее. Имена и фамилии английских детей.
Г: We cansee...
Is it a... or
is it a...?
(Is it a van
or a lorry?)
Is she +
Adjective
1 or
Adjective
2?
А: воспринимают на слух повествовательные предложения;
Г:знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;
учатся называть эти буквы в алфавите;
Ч: чтение букв Аа Ее в открытом слоге
П: писать новые слова, ответы к данным вопросам
А: Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную или языковую догадку. Прослушать фразы диктора и составить вопросы.
Г:Учатся задавать вопросы Whatisit? и Whoisit? и отвечать на них. Учатся задавать альтернативные вопросы и отвечать на них.Ч: Учатся читать слова с буквами Aa и Ee в открытом слоге. П:Формирование орфографического навыка (написание новых слов, словосочетаний по строчке). Выполнить лексические упражнения: написать ответы.
Построить
высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
Текущий.
Базовый уровень:
усвоение НЛЕ;
правила чтения;
умение задавать альтернатив.вопрос и отвечать на него
Продвинутый уровень:
распределить слова по группам в зависимости от типа чтения
Ур.
31
с.7-11
№ 1,2,5,6,9
РТ № 1-4.
(Step 31)
34
Друзья и любимые животные
Комбинированный урок
Л: doorbell, cookbook,
sweetshop, streetlamp, cherrycake, sheepfarm,
carclock,
floorlamp. Имена и фамилии английских детей.
Г: I'm OK.
Sleepwell. Sit.
Kiss. Standup.
Hug. Feed.
Begood.
А: воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;
Г:выводят значения сложных слов на базе известных им значений частей;
ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;
прогнозируют вопрос по ответу;
знакомятся с формой повелительного наклонения;
учатся оперировать данной формой глагола в речи; Ч: читают незнакомые сложные слова,
П: подбирают подписи к картинкам;учатся писать краткие просьбы и приказания
А: Понять на слух речь диалогического характера, вычленить необходимые фразы. Понять на слух ситуации и соотнести с верными картинками.
Г:Ведут диалог-расспрос на элементарном уровне. Учатся прогнозировать вопрос по ответу. Учатся выражать просьбы, пожелания, приказания.
Ч: читают незнакомые сложные слова, опираясь на ранее полученные знания.
П: Формирование орфографического навыка (написание новых слов, словосочетаний по строчке). Выполнить лексические упражнения: выбрать нужные подписи для картинок
слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
Текущий;
Базовый уровень:
усвоение НЛЕ;
умение выражать просьбу, пожелание, приказание;
диалогич. речь
Продвинутый уровень:
составить повелит.предл-я по ситуациям
Ур.
32
с.11-14
№ 1,6,7
РТ № 1-4.
(Step 32)
35
Что нас окружает.
Комбинированный урок.
Л: rose, stone, bone, phone, old, cold, boat, coat. Буквосочетания o + ld, oa, phГ: Stand up.
Clapyourhands. Stamp
yourfeet. Shake
yourhead.
Sitdown.
А: воспринимают на слух звучащие предложения
Г:выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;
Ч: правило чтения буквы Оо в открытом слоге
П: писать новые слова, вставлять артикли, исправлять подписи к рисункам.
А: Прослушать аудиозапись и закончить предложения. Прослушать команды диктора с целью выполнения разминки. Понять прослушанные диалоги и разделить их на группы по заданию
Г:Учатся отвечать на вопросы и задавать их, ориентируясь на имеющиеся ответы. Учатся описывать картинку с опорой на вопросы.
Ч: Учатся читать слова с буквой Оо в открытом слоге. Совершенствование навыков чтения текста диалогического характера(техника чтения, интонация, понимание).
П:Формирование орфографического навыка (написание новых слов, словосочетаний по строчке). Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить артикли; исправить подписи к рисункам.
пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля
Текущий
Базовый уровень:
усвоение НЛЕ;
правила чтения;
правила употребл-я неопред. артикля;
устная речь
Продвинутый уровень:
описание картинки с опорой на вопросы
Ур.
33
с.15-16
№ 1,2,4
РТ № 1-4.
(Step 33)
36
Говорим о себе
Урок комплексного применения ЗУН
Л: Обобщение изученной лексики. Алфавит
Г: Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений
А: воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;
Г:объединяют слова по ассоциации;
учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;
учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;
тренируются в использовании сочинительного союза and;
устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;
П: пишут слова, словосочетания, команды
А:Воспринимать на слух указания и принять решения о правильности их исполнения с опорой на картинки. Понять микротексты и добавить имена
Г:Описать героев рисунков (без опоры).Понять прочитанные тексты и установить соответствие с рисунками.
П: Выполнить лексические упражнения: распределить слова по группам в соответствии с правилами чтения; найти в цепочке слова; перефразировать предложения по заданию
объединяют слова по ассоциации; учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность; устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные
Текущий
Базовый уровень:
совершенствование лексических навыков, навыков устной речи
Продвинутый уровень:
оценить утвеждения по тексту
Ур.
34
с.20
№ 1
РТ № 1-4
(Step 34)
37
Я и все, что меня окружает.
Урок комплексного применения ЗУН
Л: Обобщение изученной лексики. Алфавит
Г: Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений
А: понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале.
Г:Составлять предложения по модели.
П: писать слова, распределяя их по группам, вставлять артикли, составлять предложения
А:Понять реплики ребят и установить соответствия с картинками. Прослушать фразы диктора и: а) закончить предложения, б) выбрать правильный вариант
Г:Совершенствование техники чтения и навыков чтения (полное понимание прочитанного текста)
П: Совершенствование орфографического навыка (добавить слова в группы; вставить пропущенные буквы). Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить аротикли; составить предложения из слов.
имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы)
Текущийконтроль
Базовый уровень: совершенствование Л-Г навыков, навыков аудир-я, чтения
Продвинутый уровень:
вставить фразы в диалог
Ур.
35
с.24
№ 1-3
РТ № 1-4
(Step 35)
Раздел 6 «Люди и города» (7 уроков)
38
Люди и города
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Л: tulip, pupil, student, cute, blue. Названиягородов Pskov, Tomsk, Novgorod, Tambov, Vladivostok, Rostov, Minsk, Rome, Paris, Madrid, Boston, Bonn. Гласная u [ju:]
А: понимать на слух содержание предложений с пропущенными словами с опорой на иллюстрации и дополнять их.
Г:знакомятся с английскими названиями русских городов;
учатся говорить, откуда родом разные люди;
тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;
знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;
тренируются в использовании структуры cansee;
Ч:Слушать и повторять за диктором слова с буквой Ii (закрытый слог)
П:Соотносить лексическое значение слова и модель, составлять простые предложения по модели
А: слушать, полностью понимать и воспроизводить рассказ Тома о том, что он делает каждый день.
Г:воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора.
Ч:Самостоятельно читать слова с буквой Ii в закрытом слоге.
П:составлять простые слова из предложенных букв
выявление языковых закономерностей (выведение правил);
Текущий
Базовый уровень:
усвоение НЛЕ;
правила чтения;
усвоение личных местоимений
Продвинутый уровень:
составить свои предложения с местоимениями
Ур.
36
с.26-27
№ 1-3
РТ № 1-4
(Step 36)
39
Столицы мира
Комбинированный урок
Л: Названия городов мира. Имена и фамилии людей.
Г: Iam (I'm)
He is (he's)
She is (she's)
It is (it's)
We are (we're)
You are (you're)
We are from…
You are from…
А: воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;
Г:устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;
знакомятся с глаголом tobe во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);
учатся использовать эти формы в речи;
знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;
П:учатся писать формы глагола tobe
А: Прослушать разговоры и добавить недостающие элементы. Понять диалог и ответить на вопросы
Г:Вести диалог-расспрос (по схеме и без нее). Учатся задавать общие вопросы с глаголом tobe в PresentSimple и отвечать на них П:Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить нужную форму глагола tobe; выбрать правильный ответ на вопрос
диалог-расспрос (по схеме и безнее с ориентацией на 7 высказываний, по 3-4 с каждой стороны);
Текущий
Базовый уровень:
навыки диалогич. речи; употребл-е вопросит.предл-я с глаголом tobe
Продвинутый уровень:
написать ответы на вопросы
Ур.
37
с.29-31
№ 1,3,6
РТ № 1-4
(Step 37)
40
Кто откуда приехал
Комбинированный урок
Л: Названия городов мира. Имена и фамилии людей.
Г: Areyou... ?
Are we... ?
Yes, I am.
No, I am not.
Yes, we are.
No, weare not.
А: воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие
Г:ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3-4 с каждой стороны);
- знакомятся с общими вопросами с глаго-ломtobe во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как стро-ятся подобные структуры;
Ч: правило чтения буквосочетания th.
П:учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом tobe
А:Понять на слух информацию о местожительстве персонажей.
Г: Учатся описывать персонажей с использованием местоимения theyЧ:Прочесть и понять текст облегченного содержания с целью установления соответствия между содержанием текста и картинкой.
П:Формирование орфографического навыка (написание новых слов, словосочетаний по строчке). Выполнить лексико-грамматические упражнения: ответить на вопросы; найти в квадрате местоимения
диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3-4 с каждой стороны);
Текущий
Базовый уровень:
усвоении нового звука, буквосочетани, правила чтения;
устная речь (описание персонажей), смысловое чтение
Продвинутый уровень:
добавь предложения для описания картинки
Ур.
38
с.32-34
№ 1,4,5
РТ № 1-4 (Step 38)
41
Откуда ты?
Комбинированный урок
Л: where, they. Буквосочетаниеth.
Названия городов. Имена, фамилии людей.
Г: Whereare you from?
Where ishe(she) from?
Theyare...
А: воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей.
Г:знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;знакомятся с новым буквосочетанием th [ð ] и новым личным местоимением they;
используют данное местоимение в речи при характеристике животных;
обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;
Ч:читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Whereareyoufrom?;читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;
П:пишут новое буквосочетание и новое ме-стоимение
А: Понять на слух информацию о том, как зовут людей. Воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами учебника, осуществляя правильный выбор
Г:Ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе. Учатся задавать друг другу общие вопросы и отвечать на них Ч:Читают слова, соотнося произношение с определенным транскрипционным значком. Чтение текстов с полным пониманием содержания, решение на их основе смысловых задач
П:Формирование орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке; составить новые слова). Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить вопросы.
зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)
Текущий
Базовый уровень:
правила чтения;
совершенств-е навыков устной речи;
смысловое чтение
Продвину
тый уровень:
добавить по 3 слова на каждое правило чтения
Ур.
39
с.35-36
№ 1-3
РТ № 1-4 (Step 39)
42
Люди, города и страны
Комбинированный урок
Л: Leeds. Фамилии и имена людей
Г:Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений
А: воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;
Г:работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;
- прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;
Ч:читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным значком;читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;
П:выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур
А: Воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами учебника, осуществляя правильный выбор. Прослушать диалог с целью установления последовательности фраз
Г:Ведут диалог этикетного характера по теме «Знакомство»
Ч:Учатся читать слова с буквами Oo, Uu в откр. / закр. типах слогов. Чтение текста с полным пониманием содержания.
П:Формирование орфографического навыка (написание новых слов по строчке). Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить новые сложные слова; выбрать правильную подпись для картинки
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)
Текущий
Базовый уровень:
Правила чтения;
совершенств-е навыков устной речи, грамматич. навыков;
смысловое чтение
Продвинутый уровень:
добавьте 3 вопроса к тексту
Ур.
40
с.37-38
№ 1,3
РТ № 1-4 (Step 40)
43
Люди вокруг нас
Урок комплексного применения ЗУН
Л: Обобщение изученной лексики.
Г: Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений
А: воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;
Г:отвечают на вопросы;
- соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
- ведут этикетный диалог знакомства;
Ч:учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
- читают предложения и текст; дают характеристики людям, животным, предметам
П:пишут буквосочетания, слова, фразы;
А: Понять прослушанные тексты с целью установления соответствия с картинками. Воспринимают вопросы на слух и отвечают на них.
Г:Совершенствование навыков монологической речи (рассказ о персонаже картинки по образцу; рассказ о себе по плану)
Ч:Совершенствование навыков чтения (чтение с полным пониманием содержания)
П:Совершенствование орфографического навыка (заменить букву для образования нового слова). Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить одну из форм глагола tobe ; вставить слова в предложения. Написать рассказ о себе (по образцу).
нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; этикетный диалог знакомства
Текущий.
Базовый уровень:
совершенствование лексических, грамматических навыков, навыков говорения (монолог.речь), письма
Продвинутый уровень:
напиши
все, что можешь о мальчике Томе
Ур.
41
с.40
№ 1
РТ № 1-4
(Step 41)
44
Люди, лица, города
Урок комплексного применения ЗУН
Л: Обобщение изученной лексики.
Г: Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений
А: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту
Г:осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту
Ч:осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту
П:осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту
А: Понять прослушанные тексты с целью установления соответствия с картинками. Воспринимают вопросы на слух и отвечают на них.
Г: Совершенствование навыков монологической речи (рассказ о персонаже картинки по образцу; рассказ о себе по плану)
Ч: Совершенствование навыков чтения (чтение с полным пониманием содержания)
П: Совершенствование орфографического навыка (заменить букву для образования нового слова). Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить одну из форм глагола tobe ; вставить слова в предложения. Написать рассказ о себе (по образцу).
осознание и объяснение правил
Текущий контроль
Базовый уровень:
совершенствование лексических, грамматических навыков, навыков говорения (монолог.речь), письма
Продвинутый уровень:
напиши
все, что можешь о мальчике Томе
Ур.
42
с.43
№ 1, 2
РТ № 1-4
(Step 42)
Раздел 7 ««Люди и их занятия»» (8 уроков)
45
Описание предметов
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Л: bike, kite, pie, five, nine, my, sky, fly, pilot, bye-bye. Гласные буквы i/y [ai]
Г: Изученные ранее грамматические модели.
А: воспринимают на слух фразы, соотносят их с вариантами, данными в учебнике, выбирая нужный;
Г:проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;
Ч:знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;
знакомятся со словами, содержащими данные звуки;читают слова, словосочетания, предложения;
П:пишут слова, словосочетания, предложения
А: Воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами учебника, осуществляя правильный выбор.
Г:проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд; структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;.
Ч:Учатся читать слова, словосочетания, предложения с буквами Ii, Yy в открытом слоге
П:Формирование орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке;). Выполнить лексико-грамматические упражнения: найти слова в квадрате; сделать предложения отрицательными
семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд
Текущий
Базовый:
усвоение правил чтения, НЛЕ
Продвинутый уровень:
составить свои предложения с НЛЕ
Ур.
43
с.45
№ 1, 2
РТ № 1-4
(Step 43)
46
Какие мы и люди вокруг нас
Комбинированный урок
Л: in, Kiev, Spain. Использование ранее изученной лексики
Г: Are they...?
Yes, they are.
No, theyare not.
in Paris
inLondon
inMoscow
А: воспринимают на слух фразы;
Г:соблюдают нормы произношения английского языка в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;
знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол tobe во множественном числе;
учатся оперировать подобными ответами в речи;
знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;
составляют предложения по образцу;
Ч:соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух
П:пишут слова, словосочетания, предложения
А: Воспринимают на слух информацию с целью определения местоположения людей. Прослушать фразы и раскрасить предметы в соответствии с прослушанным.
Г:Учатся описывать персонажей картинок с использованием личных местоимений и прилагательных. Учатся задавать общий вопрос и правильно отвечать на него. Учатся задавать спец. вопросы о местонахождении предметов / людей и отвечать на данный вопрос
Ч:самостоятельно читать ранее изученные слова, читают простые тексты с извлечением необходимой информации.
П:Формирование орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке;). Выполнить лексико-грамматические упражнения: соединить вопросы с ответами; исправь подписи под картинками
Ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы)
Текущий
Базовый:
употребление ЛЕ в устной речи; употребление общего вопроса в устной речи; предлог in в устной речи
Продвинутый уровень:
составление диалога-расспроса на основе вопросов урока
Ур.
44
с.47, 49
№ 1,4,5
РТ № 1-4
(Step44)
47
Путешеству-ем по разным городам
Комбинированный урок
Л: brother, mother, father, sister, thick, thin, three, throne. Буквосочетание th
Г: Использование ранее изученного грамматического материала
А: воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;
Г:соблюдают нормы произношения английского языка в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th; знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ];семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд
Ч:соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух, завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицамичитают словосочетания и предложения с новыми словами;.
П:пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними
А: Понять прослушанный текст с целью извлечения необходимой информации. Воспринимают на слух информацию с целью установления соответствия
Г:Учатся расспрашивать друг друга о состоянии дел, местонахождении Ч:Прочитать микротексты с целью добавления ЛЕ по смыслу. Учатся читать слова, словосочетания с буквосочетанием th
П:Формирование орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке;). Выполнить лексико-грамматические упражнения: вычеркнуть лишнее слово
работа в парах, в рамках ролевой игры
Текущий
Базовый:
диалогич. речь;
усвоение НЛЕ, правила чтения
Продвинутый уровень:
опиши картинки, добавив 1-2 предложения
Ур.
45
с.50-52
№ 1,4,5
РТ № 1-4
(Step 45)
48
Местонахождение людей и их возраст
Комбинированный урок.
Л: Числительные от 1 до 12.
Г:Howold...?
How old are you?
How oldare they?
How old ishe/she?
А: воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;
соблюдают нормы произношения английского языка в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
Г:описывать животных, изображенных на картинке.Знакомятся с числительными 1-12, используют их в речи;знакомятся со структурой Howoldareyou?, используют её в речи;
Ч:соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух, читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками
П:пишут числительные и новую структуру
А: Понять на слух микродиалоги с целью установления местонахождения людей. Прослушать числительные и установить очередность звучания.
Г:Учатся спрашивать, сколько лет, и правильно отвечать на вопрос. Производить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора.
Ч:Совершенствование техники чтения (чтение слов с разными гласными в откр. / закр. слоге).
П:Формирование орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке). Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить предложения из слов; объединить слова в рифму
Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)
Текущий
Базовый:
правила чтения;
усвоение числит-ных;
употребл-е конструкции Howoldareyou? в устной речи
Продвинутый уровень:
составить предложения с числит-ными
Ур.
46
с.53-55
№ 1,2, 4-6
РТ № 1-4
(Step 46)
49
Место жительства и возраст людей
Комбинированный урок
Л: son. Использование ранее изученной лекcики.
Г: Are you a
student or
a pupil?
Are theyin
Rome or in
Bonn?
Are we happy or
sad?
А: воспринимают на слух микродиалоги
Г:отвечают на вопросы по картинке; составляют вопросы по образцу работают в парах, участвуя в ролевой игре; слушают, повторяют и заучивают рифмовку;
Ч:читают слова и словосочетания;П:пишут слова, словосочетания, вопросы
А: Понять прослушанные диалоги и выбрать верные утверждения. Прослушать аудиозапись с целью выяснения возраста детей
Г:Учатся задавать по образцу и правильно отвечать на альтернативный вопрос. Учатся спрашивать, сколько лет, и правильно отвечать на вопрос.
Ч:Совершенствование техники чтения П:Выполнить лексико-грамматические упражнения: закончить предложения , используя рисунки; вставить в предложения одну из форм глагола tobe; описать семейное фото
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами
Текущий
Базовый:
умение задавать вопрос и отвечать на него
Продвинутый уровень:
воспроизведение рифмовки
Ур.
47
с.56-58
№ 1,4, 6
РТ № 1-4 (Step 47)
50
Маршруты путешествий
Урок комплексного применения ЗУН
Л: Обобщение изученной лексики.
Г: Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений
А: воспринимают на слух микроситуацию;
Г:- изучают и используют в речи формы глагола tobe и формы личных местоимений в общем падеже;
устанавливают ассоциативные связи между словами;
Ч:читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;
П:пишут слова и словосочетания
А: Понять на слух телефонный разговор и определить маршрут Рона. Прослушать аудиозапись и отметить верные утверждения.
Г:Учатся отвечать на общий вопрос с использованием картинок. Рассказ о животном (по образцу)
Ч:Понять рассказ о животном и ответить на вопросы по нему П:Совершенствование орфографического навыка (вставить в слова недостающие буквы). Выполнить лексико-грамматические упражнения: преобразовать утвердительные предложения в вопросы; дописать просьбы.
Составить собственное высказывание по образцу
Текущий
Базовый:
совершенствование лексич., грамматич. навыков, навыков аудир-я, монолог.речь
Продвинутый уровень:
ответить на вопросы по тексту
Ур.
48
с.59
№ 2
РТ № 1-4
(Step 48)
51
Чему мы научились?
(аудирование, письмо)
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Л: Обобщение изученной лексики.
Г: Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений
А: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
Г:осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
Ч:осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
П:осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
А: Понять на слух речь диктора и сообщить о возрасте детей. Прослушать вопросы Эмили и дать на них ответы
Г:Навыки ответа на вопросы. Совершенствование навыков диалогической речи (диалог-расспрос «Знакомство» с опорой на план), монологической речи (рассказ о себе)
Ч:Совершенствование техники чтения. Понять прочитанный рассказ и оценить утверждения с позиции «верно»-«неверно»
П:Совершенствование орфографического навыка (подписать картинки; «расшифровать» числа). Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить вопросы; продолжить предложения.
пользоваться грамматическими схемами
Рубежный (контроль аудирования, письма)
Базовый:
навыки монологич. и диалогич. речи, орфографич. навыки
Продвинутый уровень:
вставить в текст слова по смыслу
Ур.
49
с.61
№ 1,2
РТ № 1-4
(Step 49)
52
Чему мы научились?
(чтение, говорение)
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Л: Обобщение изученной лексики.
Г: Комплексное использование ранее изученных грамматических явлений
Г: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
Ч: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
Г: Навыки ответа на вопросы. Совершенствование навыков диалогической речи (диалог-расспрос «Знакомство» с опорой на план), монологической речи (рассказ о себе)
Ч: Совершенствование техники чтения. Понять прочитанный рассказ и оценить утверждения с позиции «верно»-«неверно»
продолжить предложения.
пользоваться грамматическими схемами
Рубежный (контроль чтения, говорения)
Базовый:
навыки чтения, монологич. и диалогич. речи, орфографич. навыки
Продвинутый уровень:
Прочесть текст
Раздел 8«Мы считаем» (8 уроков)
53
Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы считать.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Л:Использование ранее изученной лекcики.
-s [s.z]
-es
[iz].
Г:Множественное число существительных.
Окончания множественного числа -s, -es.
Правила их
чтения
А: воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;
- выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;
Ч:читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множествен-ном числе;решают языковые загадки;
читают и используют числительные в речи;
П:пишут слова во множественном числе и сочетания с ними
А: Воспринимают числительные на слух. Прослушать аудиозапись и исправить ошибки художника
Ч:Правила чтения окончания -s у существительных во мн.ч. (знакомство, тренировка). Учатся читать слова и словосочетания, содержащие сущ-ные во мн. ч.
П:Формирование орфографического навыка (написать числительные в соответствии с рисунками; вписать слова в предложения вместо картинок). Выполнить лексико-грамматические упражнения: распределить слова в 3 колонки.
выявление языковых закономерностей;
слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)
Текущий
Базовый
уровень:
усвоение правила образования мн. ч. сущ-ных
Продвинутый уровень:
добавить по 2 - 3 других слова в каждую из колонок чт-я окончания
Ур.
50
с.63-65
№ 1,2,4,6
РТ № 1-4
(Step 50)
54
Сосчитай- ка…
Комбинированный урок
Л: Использование ранее изученной лекcики.
-s [s.z]
-es
[iz].
Г: They are dogs.
Are they dogs?
Yes, theyare.
А: воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;
Соблюдают нормы произношения английского языка в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
называют животных во множественном числе;
сообщают о том, что они видят и в каком количестве;
выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;
разучивают рифмовку;
Ч:Соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух
П:пишут слова и фразы
А: Прослушать аудиозапись с целью выбора озвученной фразы. Прослушать речь диктора и выбрать картинки, соответствующие прослушанным фразам.
Г:Называют животных в мн.ч. Сообщают о том, что видят и в каком количестве. Воспроизведение рифмовки (с опорой на иллюстрации)
Ч:Выбирают из списка слов и зачитывают сущ-ные в форме мн.ч. П:Выполнить лексико-грамматические упражнения: найти слова в цепочке; ответить на вопросы; вставить в предложения одну из форм глагола tobe.
ритмико-интонационные особенности;
слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)
Текущий;
Базовый
уровень:
употребление сущ-ных в форме мн. ч. на уровне предл-я
Продвинутый уровень:
расставить слова в алфавитном порядке
Ур.
51
с.66-67
№ 1,5
РТ № 1-4
(Step 51)
55
Что есть у людей.
Комбинированный урок
Л:bird, girl, birch, fern, servant, mermaid, nurse, turtle, purple.Буквосочетания ir, er,ur
Г: Использованиеранееизученного материала.
А:воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;
Г:решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;
завершают фразы по образцу;
знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом tobe во множественном числе;
перефразируют предложения с полной формой глагола;
знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur
Ч:знакомятся с правилами чтения буквосочетаний ir, er, ur под ударением; читают слова с указанными буквосочетниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи
П:пишут слова и словосочетания
А:Понять микродиалоги на слух и найти ошибки в ответах. Понять текст на слух и найти верные утверждения
Г:Учатся перефразировать предложения по образцам.
Ч:Учатся читать слова с буквосочетаниями ir, er, ur
П:Формирование орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке). Выполнить лексико-грамматические упражнения: вычеркнуть лишнее слово в строчке
соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); осознание и объяснение (правил, памяток);
Текущий
Базовый
уровень:
усвоение НЛЕ; правила чтения;
употребл-е краткой формы гл. tobe (мн.ч.) в устной речи
Продвинутый уровень:
распределить слова по группам в зависимости от правила чт-я
Ур.
52
с.68,70
№ 1,3,4
РТ № 1-4.
(Step 52)
56
Занятия людей.
Комбинированный урок.
Л:Использование ранее изученной лекcики.
Г: Ilikedogs.
Ilike tulips. Множественное число существительного fly (flies).
Правописание
А: воспринимают на слух микроситуации и микродиалогиГ:отвечают на вопросы по образцу;
соотносят звуки с буквосочетаниями;
соблюдают нормы произношения английского языка в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
знакомятся со структурой I like;
подбирают слова в рифму;
Ч:соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух; читают вслед за диктором фразы со структурой I like;
П:пишут слова и словосочетания
А: Понять на слух рассказы мальчиков с целью установления их местоположения. Понять аудиозапись и определить их имена
Г:Учатся отвечать на общий вопрос, используя краткую форму глагола tobe(мн.ч.). Учатся говорить о том, что им нравится, используя конструкцию I like…
Ч:Совершенствование техники чтения (чтение слов с разными гласными в откр. / закр. слоге).
П:Формирование орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке). Выполнить лексико-грамматические упражнения: написать о том, что любишь; установить соответствие между вопросами и ответами
осознание и объяснение (правил, памяток);
построение
высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)
Текущий
Базовый
уровень:
правила чтения;
употребл-е краткой формы гл. tobe (мн.ч.) и конструкции Ilike…в устной речи
Продвинутый уровень:
написать, что ты любишь и почему
Ур.
53
с.72,74
№ 1,2,4
РТ № 1-4 (Step 53)
57
Я люблю. Мне нравится.
Комбинированный урок.
Л: banana, apple, orange(n), lemon, grape(s), plum, on, by, under
Г: on the desk,
in the bag, under the bench, bythe lake
А: воспринимают на слух фразы;
Г:знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности; знакомятся с определенным артиклем;
используют новые предлоги и определенный артикль в речи;
знакомятся с названиями фруктов;
используют структуру I like в речи;
Ч:читают слова, словосочетания и фразы с глаголом tolike;
П:пишут слова и словосочетания
А: Понять текст на слух с целью извлечения необходимой информации (с опорой на картинку). Прослушать фразы диктора и отметить сущ-ные в форме мн.ч.
Г:Учатся говорить о том, что нравится с помощью конструкции I like…
Учатся говорить о местоположении предметов, используя предлоги in, on, under, by.
Ч:Учатся читать слова и словосочетания с предлогами и определенным артиклем
П:Формирование орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке). Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить предлоги; соединить рисунки с подписями
- Анализировать и группировать предложения по смыслу;
- работать в паре в соответствии с нормами общения;
- высказывать свое мнение.
Текущий;
Базовый
уровень:
употребл-е конструкции Ilike…в устной речи;
усвоение прелогов, артикля the;
Продвинутый уровень:
вставить предлоги (без использ-я иллюстраций)
Ур.
54
с.75,77
№ 1,2,4,5
РТ № 1-4
(Step 54)
58
Где находятся люди и предметы
Урок комплексного применения знаний
Л:Использование ранее изученной лексики.
Г:
Использование ранее изученного материала
А: воспринимают на слух микроситуации;Г:знакомятся с названиями профессий и занятий людей;
сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;
Ч:читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника
П:пишут названия профессий и словосочетания с ними
подбирают подписи к рисункам из трех предложенных
А: Понять на слух текст и закончить фразы, используя прослушанную информацию. Прослушать диктора и определить количество фруктов, записав с помощью цифры
Г:Учатся говорить о местоположении предметов, используя предлоги in, on, under, by. Учатся говорить о том, что нравится с помощью конструкции I like… и объяснять, почему (по образцу). Называют профессии людей, пользуясь рисунками.
Ч:Совершенствование техники чтения.
П:Выполнить лексико-грамматические упражнения: написать ответы на вопросы; закончить предложения, подобрав слова в рифму; восстановить названия цветов шарика из букв
догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
выявление языковых закономерностей (выведение правил);
Текущий
Базовый
уровень:
совершенствование лексических навыков
Продвинутый уровень:
найди предложения с ошибками и исправь их
Ур.
55
с.78
№ 1
РТ № 1-4
(Step 55)
59
Чему мы научились?
(аудирование, письмо)
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Л: Использование ранее изученной лексики.
Г:
Использование ранее изученного материала.
А: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
П:осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
А: Прослушать реплики детей и установить соответствие. Понять прослушанный текст и заполнить таблицу по заданию.
П:Совершенствование орфографического навыка (написать недостающие числительные; найти в квадрате названия фруктов). Выполнить лексико-грамматические упражнения: распределить существительные в две колонки; вставить в предложения одну из форм глагола tobe.
догадка (на основе словообразования, аналогии с роднымязыком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
выявление языковых закономерностей (выведение правил);
Рубежный (контроль аудирования)
Базовый:
навыки
аудироваия, чтения, монологич. речи, орфографич. навыки
Продвинутый уровень:
найти отличия между картинками и рассказать о них
Ур.
56
с.80-81
№ 1,2
РТ № 1-4 (Step 56)
60
Чему мы научились?
(чтение, говорение)
Урок контроля, оценки и коррекции знаний.
Л: Использование ранее изученной лексики.
Г:
Использование ранее изученного материала.
Г: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
Ч: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились
Г: Учатся описывать картинки по образцу. Учатся описывать картинки, сравнивая их между собой, опираясь на модели
Ч: Совершенствование техники чтения. Понять прочитанные тексты и подобрать к ним соответствующие иллюстрации
догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
выявление языковых закономерностей (выведение правил);
Рубежный (контроль аудирования)
Базовый:
навыки
аудирования, чтения, монологич. речи, орфографич. навыки
Продвинутый уровень:
найти отличия между картинками и рассказать о них
Раздел 9«Время и действия» (8 уроков)
61
Выхожу тебя искать
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Л:cow, clown, brown, down, house, mouse, blouse, boy.Буквосочетанияou, ow
Г:Theclown is funny.
The birds are in the tree.
Where is...?
Where are...?
Indian boys
А: воспринимают на слух фразы;
Г:знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;
разучивают и поют песню;работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них;
описывают картинки в пределах изучаемой тематики
знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ou;
учатся произносить данные сочетания в односложных словах;
знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;
семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;
Ч:учатсячитать буквосочетания ow и ou. читают новые слова, словосочетания и предложения с ними
П:пишут слова, словосочетания и предложения.
А: Слушают правильное звучание буквосочетаний ow, ou, Знакомятся с вариантами произношения определенного артикля. Прослушать фразы диктора с целью выбора озвученной фразы из предложенных вариантов
Г:Воспроизведение песенки. Рассказывают о местоположении предметов, используя предлоги in, on, under, by. Учатся задавать друг другу специальные вопросы со словом Where? и отвечают на них.
Ч:Учатся читать слова, словосочетания и предложения с буквосочетаниями ow, ou, th.
П:Формирование орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке). Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить предлоги.
соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);осознание и объяснение (правил); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)
Текущий
Базовый
уровень:
усвоение НЛЕ, буквосочетаний, звуков, умение задавать специальный вопрос и правильно отвечать на него
Продвинутый уровень:
составьте предложения с НЛЕ (на основе иллюстраций к ним)
Ур.
57
с.83-85
№ 1-4
РТ № 1-4
(Step 57)
62
Рассказываем о себе и о других людях
Комбинированный урок.
Л: Использование ранее изученной лексики. Алфавит.
Г:
Использование ранее изученного материала.
А: продолжаютзнакомиться с английским алфавитом;
Г:разучивают и поют песню АВС;
отвечают на вопросы по картинке;
отвечают на вопросы по тексту;
вычленяют из текста специфическую информацию;
устанавливают ассоциации между словами;
используют в речи названия цветов;
дают качественные характеристики объектам
Ч:читают слова и текст;
П:пишут слова и словосочетания
А: Понять речь диктора с целью установления соответствия .
Г:Отвечают на вопросы по картинке, по тексту.
Ч:Совершенствование техники чтения (правила чтения буквосочетаний, окончания -s у сущ-ныхмн.ч.). Обучение чтению с целью извлечения необходимой информации
П:Совершенствование орфографического навыка (найти в цепочке слова). Выполнить лексико-грамматические упражнения: вставить в предложения одну из форм глагола tobe; закончить предложения по образцу.
слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)
Текущий;
Базовый
уровень:
усвоение алфавита
навыки смыслового чтения;
умение отвечать на вопросы
Продвинутый уровень:
добавьте как можно больше прилаг-ных к данным сущ-ным
Ур.
58
с.87
№ 2
РТ № 1-4
(Step 58)
63
Который час?
Комбинированный урок.
Л: Использование ранее изученной лексики. Алфавит.
Г: What'sthetime?
It's ...o'clock.
А: воспринимают на слух фразы;
Г:устанавливают некорректности в описании картинки;
перефразируют предложения;
знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;
учатся правильно отвечать на указанный вопрос;
Ч:читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи;
читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой);
отвечают на вопросы по тексту;
П:пишут слова, словосочетания, предложения
А: Прослушать текст с целью установления некорректности в описании картинок. Прослушать диалоги с целью установления времени, которое называют дети.
Г:Учатся правильно отвечать на вопрос «Который час?»
Ч:Совершенствование техники чтения. Чтение текста с целью логического его завершения (со зрительной опорой). Обучение чтению с целью полного понимания содержания.
П:Формирование орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке). Выполнить лексико-грамматические упражнения: закончить фразы
трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
Текущий
Базовый
уровень:
навыки аудирования, чтения; умение называть время
Продвинутый уровень:
описание картинки (4-5 предложений)
Ур.
59
с.89-90
№ 1,3
РТ № 1-4 (Step 59)
64
Задаем вопросы
Комбинированный урок.
Л:room, roof, boot, spoon, moon, school, afternoon, too.Буквосочетаниеoo
Г:
in the afternoon,
in the sky, the moon and the
sun, at school
А: воспринимают на слух микроситуацию;Г:знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];
знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;
семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд; решают языковые головоломки;выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;
заканчивают предложения необходимыми формами глагола tobe;
Ч:читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], вслед за диктором;
П:пишут слова, словосочетания, предложения
А: Прослушать диалог с целью извлечения необходимой информации. Прослушать аудиозапись и отметить то, что видит диктор.
Г:Учатся правильно задавать вопросы в соответствии с ответами. Учатся составлять предложения по-английски в соответствии с ситуацией
Ч:Учатся читать слова, словосочетания и предложения с буквосочетанием оо.
П:Формирование орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке). Выполнить лексико-грамматические упражнения: написать вопросы; закончить фразы, добавив предлоги
трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
Текущий
Базовый
уровень:
усвоение НЛЕ,
правила чтения;
совершенствование грамматич. навыков
Продвинутый уровень:
составить предложения из слов
Ур.
60
с.92-93
№ 1,4
РТ № 1-4
(Step 60)
65
Что ты делаешь днем?
Комбинированный урок.
Л: run, jump, ride, swim, help, play.
Г:
I/We/You/They
+ Verb
I/We/You/They
+ like to do.
Спряжение
глаголов в
present
simple.
А: воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;
Г:используют данные глаголы в речи;
рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;
знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;
завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;
Ч:читают фразы с новыми глаголами;
читают текст о преференциях тролля;
П:пишут слова, словосочетания, предложения
А: Прослушать диалог с целью извлечения необходимой информации. Прослушать аудиозапись и отметить то, что видит диктор.
Г:Учатся правильно задавать вопросы в соответствии с ответами. Учатся составлять предложения по-английски в соответствии с ситуацией
Ч:Учатся читать слова, словосочетания и предложения с буквосочетанием оо.
П:Формирование орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке). Выполнить лексико-грамматические упражнения: написать вопросы; закончить фразы, добавив предлоги
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями
Текущий;
Базовый
уровень:
усвоение НЛЕ,
правила чтения;
совершенствование грамматич. навыков
Продвинутый уровень:
составить предложения из слов
Ур.
61
с.95-97
№ 1,4,5
РТ № 1-4 (Step 61)
66
Рассказываем о том, что мы любим
Урок комплексного применения знаний
Л: bedroom, playroom, apple
рie, eggcup, plumtree, apple
tree, orangetree, schoolboy, schoolgirl, petГ: Использованиеранееизученногоматериала.
А: воспринимают на слух текст;выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;
Г: составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;
рассказывают о любимых занятиях людей;
используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;
Ч: читают словосочетания и предложения;
читают текст с целью извлечения специфической информации
П:пишут словосочетания и предложения
А: Воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции.
Г: Учатся говорить о том, что делают днем, добавив глаголы в предложения. Рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца.
Ч: Читают текст о преференциях тролля.
П:Формирование орфографического навыка (написание новых словосочетаний по строчке; найти глаголы в квадрате). Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить предложения из слов
составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;
Текущий;
Базовый
уровень:
усвоение НЛЕ;
употребление конструкции I liketo + Inf.в устной речи
Продвинутый уровень:
закончите предложения
Ур.
62
с.98
№ 1
РТ № 1-4.
(Step 62)
67
Чему мы научились?
(аудирование, письмо)
Урок комплексного применения знаний
Л: Использование ранее изученной лексики. Алфавит.
Г:
Использование ранее изученного материала.
А: осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования.
П:осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области письма.
А: Обучение аудированию с целью понимания основного содержания. Обучение аудированию с целью извлечения необходимой информации
П:Совершенствование орфографического навыка (найти в цепочке слова). Выполнить лексико-грамматические упражнения:
мышление (развитие мыслительной операции анализ)
Итоговый (контроль аудирования, письма)
Текущий;
Базовый:
навыки
аудирования, говорения
Продвинутый уровень:
«расшифровать» слова
Ур.
63
с.100
№ 1,2
68
Чему мы научились?
(чтение, говорение)
Урок комплексного применения знаний
Л: Использование ранее изученной лексики. Алфавит.
Г:
Использование ранее изученного материала.
Г: осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области говорения.
Ч:осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области чтения.
Г:отвечать о прочитанному,аргументировать свой ответ.
Ч:Совершенствование техники чтения. Обучение чтению с целью полного понимания содержания.
мышление (развитие мыслительной операции анализ)
Итоговый (контроль чтения, говорения)
Текущий;
Базовый:
навыки
чтения, монологи.речи
Продвинутый уровень:
сравнение картинок