Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса по Биболетовой

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса по Биболетовой

Раздел	Иностранные языки
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Шарифуллина Л.Р.
Дата	20.08.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса по Биболетовой.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

- федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года №1089;

-Примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом Федерального компонента государственного стандарта и авторской программы Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. «Программа курса английского языка» к УМК «Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательных учреждений».

-Учебного плана МБОУ «Щербенская основная общеобразовательная школа» на 2014-2015 учебный год.

-Федерального перечня учебников, рекомендованных(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Рабочая программа на 6 класс рассчитана на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, то есть на 105 часов в год.

Сведения об УМК

В учебно-методический комплект входят:

Книга для учителя к учебнику М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубачева Английский с удовольствием (EnjoyEnglish) 5-6 класс. - Титул, 2009
Учебник Английский язык 5-6 класс М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н.Трубанева «Английский с удовольствием» (Enjoy English).- Титул, 2009
Рабочая тетрадь «Английский с удовольствием» 5-6 класс М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева.- Титул, 2013
Аудиоприложение (CDMP3)

Дополнительная учебно-методическая литература:

Е.А. Барашкова Грамматика английского языка сборник упражнений в 2 частях к учебнику М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубачева Английский с удовольствием (EnjoyEnglish)5 класс. -Москва 2010
Грамматика. Сборник упражнений. Английский язык. Ю.Б. Голицинский. - СПб., КАРО., 2002
Е.В. Дзюина Поурочные разработки по английскому языку к учебнику Английский язык 5-6 класс М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н.Трубанева «Английский с удовольствием» (EnjoyEnglish). - «ВАКО» М., 2006

Общая характеристика учебного предмета

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

межпредметностью(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Основной целью обучения английскому языку на данном этапе является обеспечение комплексного решения задач, обозначенных федеральным компонентом государственного образовательного стандарта по иностранному языку, а именно:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях:

использование учебных умений, связанных со способом организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка,
развитие специальных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода, участие в проектной деятельности.

Реализация программы предполагается в логике классно-урочной системы.

Программой предусмотрены фронтальные, групповые, индивидуальные, проектные формы работы. Программа построена на основе реализации компьютерных (новых информационных) технологий обучения. Контролировать умения и навыки учащихся предполагается средствами контрольных срезов. Объектом контроля являются умения и навыки учащихся четырех видов речевой деятельности. В 6 классе предусмотрены следующие виды контроля:

входящий - с целью определения остаточных знаний (сентябрь) - тест;
текущий - контроль всех видов речевой деятельности в виде тестов по чтению, аудированию, контроль устной речи, диктанты или творческие задания по письму - каждую четверть, а также тесты по грамматике и перевод;
итоговый - лексико-грамматический тест в режиме ЕГЭ

Формами учета достижений учащихся является урочная деятельность (ведение тетрадей, анализ текущей успеваемости), а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах).

Методически программа оснащена УМК, комплектом раздаточных материалов, компьютерными обучающими программами, компьютерными презентациями, разработанными учителем.

Технически программа требует наличия аудиомагнитофона, аудиокассет, компьютера.

Основное содержание учебного предмета

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально бытовой, учебно-трудовой и социально культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я ,моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Здоровый образ жизни: посещение врача, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спорт, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в не воле. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися; правила поведения в школе; наказания; школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского языка в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт. Достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальный язык в англоговорящих странах (в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии)и в России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Вы дающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги /сказки).

Основное содержание учебного предмета

Unit 5 Faces of London. /Цикл 5ЛицаЛондона. / 28 часов

Тематика общения:

Мировые памятники культуры.достопримечательности Лондона:MadameTussaud's, parksandgardensofLondon.
Транспорт. Занимательные факты из истории городского транспорта (LollipopLadies). Некоторые дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах.
Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России, знаменитые ученые.
Планета Земля: названия сторон света, континентов, океанов, морей, рек, горных цепей и вершин, некоторых государств и крупных городов.
Как стать знаменитым (профессии, черты характера). Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры.

Коммуникативные

и учебные задачи

Лексический материал

Грамматический материал

рассказать о достопримечательностях англоговорящих стран и родной страны
обосновать свою точку зрения
декламировать стихи
читать текст с целью извлечения информации
читать текст с пониманием общего содержания
делать резюме по прочитанному тексту
рассказать истории из жизни великих людей, о фактах их биографий
дать характеристику знаменитым людям

Adventure, artist, century, crossing, musician, novel, poet, politician, scientist, sight, university, character, sign, café, restaurants, lollipop, information centre, bus stop, underground, station, telephone, film, play, writer, title, author, actor, banker, policeman, architect, cook, interpreter, ballet-dancer, football-player, secretary, dentist, sailor, pilot, shop-assistant, manager, the West, the North, the East, the South, the Sun, the Moon, the Earth, the UK (the United Kingdom), The Russian Federation, ocean, sea, channel.
Cross, die, publish, act, admire.
Alone, ever, never.
Ancient, dominant, outstanding, royal, special, free, historic.
As for me …, be born, be free, be rich in, be tired of, be worth … (It's worth doing …), I'm afraid I can't, I believe …, place of interest, You are wrong. You are quite right. This is lovely / delicious, cartoon film, detective story, be proud of, MONI (the Museum of moving Images), Madame Tussaud's, Hyde Park, Speaker's Corner, St James Park, Pegent's Park, Kensington Gardens

Have you ever been to …? Yes, I have. / No, I haven't.

Articles: a (an) / the.

Nouns ending with: -ist, -ian, -ect, -man, -er.

Unit 6Animalsinourlife. /Цикл 6Животныевнашейжизни. / 21 часов

Тематика общения:

Животные на воле и в неволе: домашние и дикие животные; животные, находящиеся под угрозой вымирания; места обитания животных. Лондонский зоопарк. Общества защиты животных.
Человек и звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник, цирк.
Домашние питомцы: распространенные английские клички животных. Историиолюбимыхживотных (сказка "The Puppy Who Wanted the Boy" (by Jane Thayer).
Кусочек дикой природы в английском саду (на материале аутентичного рассказа "Granny'sJungleGarden" (byColinWest).

Коммуникативные и учебные задачи

Лексический материал

Грамматический материал

читать текст с выборочным извлечением информации
обратиться к людям, используя слова Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam
ответить на письма
дать интервью корреспондентам газеты
рассказать о посещении зоопарка, заповедника
обменяться мнениями по поводу проблем, связанных с отношением к животным
обсудить с партнером правила Общества любителей животных
написать небольшую статью об отношении к животным
написать краткий сценарий фильма о животных
декламировать стихи
расспросить одноклассников об их отношении к животным
составить рассказ с опорой на картинки

Cage, hamster, insect, kind, nature, project, society, wing, world, shark, dolphin, panda, leopard, polar bear, zebra, guinea-pug, hedgehog, lamb, circus, gift, difference, advert / attention, care.
Fight (against / for / with), introduce, join, save, need, survive, protect.
Domestic, endangered, enjoyable, giant, natural, wild, zoological, exotic, homeless, cruel.
Already, ever, just, never, recently, yet, daily, properly, regularly.
This / these, that / those.
All over the world, I guess that is right, No way, Watch out! Living thing, world peace, the natural world, all kinds of things, wild animal's park, in the wild, man-made world, it's raining cats and dogs,Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam, lady, gentleman.

Present Perfect Tense.

Four forms of the verbs.

Unit 7 Living together. /Цикл 7Жизньвместе. / 30 часов

Тематика общения:

Что такое семья: взаимоотношения в семье, близкие и дальние родственники, письма родственникам.
Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности мальчиков и девочек, взаимопонимание, выражение восхищения друг другом.
Типичная английская еда. Рецепты различных блюд. Фастфуд. Праздничное английское и русское меню.
Мой дом - моя крепость: типы жилых домов в Англии. Мой дом / квартира, любимое место в доме.
Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи.
Взаимоотношения между подростками в семье: конфликты, совместные игры, розыгрыши (на материале аутентичного английского рассказа "JennytheJoker" (byColinWest).

Коммуникативные и учебные

задачи

Лексический материал

Грамматический материал

рассказать о своей семье и отношениях в семье декламировать стихи
обсудить семейные проблемы (взаимоотношения детей и родителей)
дать характеристику членам семьи
выразить свое восхищение, используя формулы этикета
читать тексты с выборочным извлечением информации
читать инструкцию с последующим ее выполнением
составить меню и обосновать его
доказать истинность пословицы
описать любимое место в доме
расспросить хозяйку дома об условиях проживания

Aunt, biscuit, cousin, female, fork, husband, knife, male, nephew, niece, pepper, pie, pudding, relation, relative rubbish, salt, spoon, uncle, wife, grandma, grandpa, mum, dad, type, application, nationality, citizenship, problem, freedom, responsibility, the British, the Russians, foreigner, tea break, mealtime, table-cloth, bun, roll, pizza, Coke, chips, omelette, salad, mayonnaise.
Give up doing smth, relax, rest, take out, wash up, get ready, try, understand.
Old (older / elder), ready, close, caring, hospitable, conservative.
Be made of / from, clear the table, set the table, set a good example, give more freedom, take out rubbish, sweep the floor, water the plans, walk the pet, help in the garden, block capitals, mother tongue, sweet things, detached / send-detached / terraced house, block of flats, castle, host.
How nice you are! How clever Ann is! How wonderful! What a lovely cup of tea! What a nice girl!

Present Perfect Tense (short answer).

Comparisons: older - elder.

Unit 8 We have a lot in common. /Цикл 8Унасмногообщего. / 26 часов

Тематика общения:

Любимые теле- и радиопрограммы. Наиболее популярные телепрограммы в России и за рубежом. Преимущества и недостатки телевидения.
Семейные праздники. Некоторые национальные праздники англоговорящих стран и России: названия, даты, подарки, приглашение гостей, сервировка стола.
Любимые занятия в школьные каникулы: спорт, телевидение, музыка, чтение. Круг чтения моих зарубежных сверстников.
Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье. Необычные хобби (на материале аутентичного английского рассказа "Grandad'sBoneshakerBicycle" (byColinWest)).

Коммуникативные и учебные задачи

Лексический материал

Грамматический материал

рассказать о хобби и любимых формах проведения досуга в Великобритании и России
прокомментировать данные диаграммы
обсудить с партнером радио- и телепрограммы
выяснить телевизионные пристрастия членов семьи
рассказать о любимом телеведущем
прочитать текст и озаглавить его
написать рекламу для презентации новой английской книжки; предложить и обсудить свою собственную телепрограмму
дать характеристику любимым героям английских книг
доказать истинность пословицы "О вкусах не спорят"; написать рассказ с опорой на картинки
рассказать о любимом празднике в России и Великобритании
обсудить с одноклассниками возможные способы проведения каникул

Adventure, advert, author, club, comedy, gardening, hobby, library, model, plane, ship, show, soap, story, traveling, horseracing, coin, label, jogging, rugby, disco, pub, figure, comedy, news, documentaries, ballet, performance, grown-ups, midnight, celebration, traditions, customs, guest, dream.
Collect, damage, celebrate, decorate, congratulate.
Detective, musical, political, popular, private.
Myself, yourself, herself, himself, itself, yourselves, ourselves, themselves, be famous for, be fond of, go by bike, have smth (a lot) in common, open air, science fiction keep fit, go by …, listen to, radio station, classical / modern music, win prizes, disabled / lonely people, make telephone calls, go out, cook, special dishes, entertain guests, Motherland Defenders' Day, Women's Day, Victory Day, independence Day, Day of Knowledge, Easter, St Valentine's Day.

Pronouns: myself, yourself, herself, himself, itself, yourselves, ourselves, themselves.

Виды речевой деятельности.

Говорение

Диалогическая речь (диалог этикетного характера)

начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;
выражать благодарность;
вежливо переспрашивать,
отказываться, соглашаться;

(диалог-расспрос)

запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего (диалог-побуждение к действию)
приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;
делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его;
обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить;
давать совет и принимать/не принимать его

(диалог-обмен мнениями)

выражать точку зрения и соглашаться/
не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение;
выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий;

Монологическая речь

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Формирование умений:

выделять основную информацию и воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение

Чтение и понимание текстов с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Использование словаря независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Формирование умений:

определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.

Формирование умений:

полно и точно понимать содержание текста на основе его ин формационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:

умение просмотреть текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Развитие умений:

делать выписки из текста;
писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;
заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо по образцу (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого

Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культур ных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания меж предметного характера).

Они овладевают знаниями:

о значении английского языка в со временном мире;
о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы об служивания);
о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культур ном наследии стран изучаемого языка;
о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

представлять родную страну и культуру на английском языке;
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного уда рения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому мате риалу.

Лексическая сторона речи.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики 6 класса, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры страны изучаемого языка; ряд способов словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи и распознавать:

нераспространенные и распространенные простые предложения;
прямой и обратный порядок слов;
глаголы в PresentPerfect действительного залога;
модальныеглаголы can, could, may, must, should;
существительные в различных падежах, артикли, местоимения, степени сравнения прилагательных;

артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными
существительные в функции прилагательного (например, artgallery);
некоторые фразовые глаголы (например, takecareof, lookfor);
причастия | и || дляобразования Present Continuous Active и Present Perfect Active;
возвратные местоимения (myself, yourselfetc.)
наречия, образованные с помощью суффикса -ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); степени сравнения наречий включая исключения; место наречия в предложении;
союзы: or, if, that, because, than;
числительные: большие количественные числительные (100 - 100 000 000), даты;
междометия: Oh! Well!
предлоги места, времени, направления;
простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами в определенном порядке;
специальныевопросыс How (How long\far, high, many, much, old,…?);
альтернативные вопросы;
разделительныевопросысглаголамив Present, Past, Future Simple, Present Continuous, Present Perfect;
восклицательные предложения для выражения эмоций: Howniceofyou!
некоторые формы безличных предложений;
сложносочиненные предложения;

сложноподчиненные предложения с придаточными причины с союзом because.

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать

значение: слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций;

условные предложения нереального характера (Cоnditional);
глаголов в пассивном залоге в Present и PastSimple

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе:

В результате обучения английскому языку в шестом классе ученик должен: Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов,словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов (Present, Past, FutureSimple; PresentContinuous; PresentPerfect действительного залога), модальных глаголов (can, could, may, must, should), артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения английским языком в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);
сходства и различия в традициях своей страны и страны изучаемого языка;

Уметь:

В области аудирования:

понимать основное содержание коротких , несложных аутентичных текстов и выделять значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение\рассказ);
уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу;
начинать, вести\поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

В области говорения:

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием\отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события\явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному\услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
ориентироваться в иноязычном тексте;

В области чтения:

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
заполнять простые анкеты;

В области письма и письменной речи:

писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов.

Контроль и оценка планируемых результатов

В 6 классе предусмотрены следующие виды контроля:

• текущий - контроль всех видов речевой деятельности в виде тестов по чтению, аудированию, контроль устной речи, диктанты или творческие задания по письму - каждую четверть, а также тесты по грамматике и перевод;

• итоговая аттестация по окончанию учебного года

В УМК «EnjoyEnglish» (5-6 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progresscheck», которые позволяют оценить коммуникативные умения школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий с выбором ответа.

Для того чтобы объективно оценить коммуникативные умения учащихся в чтении используются задания на заполнение пропусков в тексте (закончить предложения), выбрав соответствующие части предложений из предложенных. Такой тип заданий позволяет оценить понимание учащимися структурно-смысловых связей в тексте.

Для проверки интегративных языковых (лексических и грамматических) навыков используются задания на восполнение недостающей части текста путем постановки в правильную форму предложенного слова, так и задания с выбором ответа (на уровне слова).

Каждую четверть проводится проверка сформированности ЗУН по предмету по следующим видам речевой деятельности: аудирование, монологическая речь, диалогическая речь, беспереводное чтение и письмо.

Для проверки сформированности навыков аудирования учащимся предлагаются следующие типы заданий:

задания на установление соответствия приведенных утверждений прослушанному тексту;
задания на множественный выбор;
задания на множественные соответствия;
расположение событий или информации в определенном порядке.

Для проверки сформированности навыков чтения учащимся предлагаются следующие типы заданий:

установление соответствия приведенных утверждений прочитанному тексту;
задания на множественный выбор;
установление структурно-смысловых связей текста. Восстановление текста
задания на множественные соответствия;
установление логической последовательности;

Для проверки сформированности лексико-грамматических навыков учащимся предлагаются следующие типы заданий:

задание на восстановление в тексте пропущенных слов;
задания на множественный выбор;
задание на употребление правильных глагольных форм;
задания на трансформацию;
задания на словообразование;
задания на частичный перевод.

Критерии оцениванияМонологическая речь

Отметка

Характеристика ответа

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объем высказывания - до 8-10 фраз.

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объем высказывания - до 8-10 фраз.

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.. Объем высказывания - менее 8 фраз.

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая речь

Отметка

Характеристика ответа

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объем высказывания - от 3 реплик.

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объем высказывания - от 3 реплик.

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объем высказывания - менее 3 реплик.

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Выполнение тестовых заданий оцениваются:

100% - 95% -«5»

94% - 85% - «4»

84% -70% -«3»

69% и ниже - «2»

Тематическое планирование 6 класс

№

п/п

Тема урока

К-во

часов

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

План

Факт

UNIT 5. «FACES OF LONDON» (28 часов)

Социально-культурная сфера. Страна (страны) изучаемого языка

Достопримечательности Лондона (9 часов)

Достопримечательности Лондона

А-лексика по теме «Достопримечательности»;Г- составление предложений;П-лексико-грамматические упражнения

1.09

Ты был когда-либо в …?

Г-диалог по образцу;

Ч-Стихотворение "Littlegirl";

4.09

Музеи Лондона

Активизация навыков чтения

Г- пересказ текста по образцу;

Ч-текст"Madam Tussad's Life size Figures";

5.09

Парки Лондона

Совершенствование навыков чтения

Ч-текст "Parks and gardens of London";

Г-пересказ текста по плану;

П- закончить рассказ о Лондоне;

8.09

Совершенствование грамматических навыков

Г- составление предложений с новыми словами;Ч- словосочетания;

П- рассказ «Лондон глазами туристов»

11.09

История о Британском транспорте

П-выполнение упражнений по р.т.

12.09

Достопримечательности Лондона

А- предложения о Лондоне;

Г-пересказ текста по плану;

Ч-текст"The Lollipop Lady";

15.09

Рассказ о Лондоне. Развитие навыков монологической речи

А,Ч- текст"Haveyoueverbeen ?';

П- выполнение упражнений по р.т.

18.09

Леденец на палочке.Совершенствование навыков чтения

Г-пересказ текста по плану;

Ч-текст "The Lollipop Lady";

19.09

Развитие лексических и грамматических навыков

Выполнение упражнений по рабочей тетради;

22.09

Выдающиеся люди (6 часов)

Выдающиеся писатели.

Совершенствование навыков чтения и перевода

Ч- текст "DanielDefoe";

Г- вопросы по тексту;

25.09

Выдающиеся ученые

Ч- текст о Данииле Дэфо;

Г- рассказ о Даниеле Дефо;

26.09

Выдающиеся художники

Г- описание картин;

Ч текст "JosephTurner";

29.09

Планета Земля:названия сторон света,континентов.-3ч

Неопределенный артикль

Г- рассказ о знаменитостях;

П- задания в рабочей тетради;

2.10

Определенный артикль

П- вставить артикли;

Ч- имена собственные;

3.10

Употребление артиклей

Г- составление предложений;

6.10

Выдающиеся деятели культуры: Марк Твен.

Г- составление диалога по теме урока;

Ч- текст "Mark Twain";

9.10

Выдающийся деятель культуры Чарли Чаплин

Г -пересказ текста "CharlieChaplin";

Ч- текст о Чарли Чаплине;

10.10

Черты характера

А- забавные истории из жизни знаменитостей;

Г-монологи о будущей профессии;

13.10

Как стать знаменитым?

Ч- текст 'MrTailor";

Г- вопросы по тексту;

16.10

21-22

Как вести себя за столом?

Г-рассказ о себе по плану;

Ч-текст "Would you like to be famous?";

17.10

20.10

23-24

Совершенствование навыков чтения

Г-задания по текстам;

Ч- короткие истории «Алиса в стране чудес»

23.10

24.10

25-26

Контрольная работа по теме «Лица Лондона»

Работа над ошибками

Выполнение упражнений

27.10

30.10

27-28

Развитие лексических и грамматических навыков

Выполнение лексико-грамматических заданий

31.10

10.11

Мир животных богат и разнообразен

А- сведения о Лондонском зоопарке;

Г-вопросы по тексту;

П-названия животных;

15.11

Животные, находящиеся под угрозой вымирания

Г-рассказ о зоопарке;

П- закончить предложения;

13.11

31-32

Лондонский зоопарк

А- сведения о Лондонском зоопарке;

Г-вопросы по тексту;

П-названия животных;

14.11-

17.11

Посещение зоопарка

А,Ч- текст "LondonZoo";

Г-рассказ о лондонском зоопарке;

П- интернациональные слова;

20.11

Общества защиты животных

Г-составление устава общества защиты животных;

П- правила для членов общества;

21.11

35-36

Животные на воле и в неволе

Г- обсуждение проблем зоопарков;

Ч- " WhisnadeWildAnimalPark";

П- заметка о животном;

24.11-

27.11

37-38

Общества защиты животных

Г- рассказ « Мой домашний питомец»;

Г- мнение о цирке;

П- поставить глаголы в нужную форму;

28.11

1.12

Учим грамматику английского языка: PresentPerfect (5 часов)

Настоящее завершенное время.

Г- составление предложений;

Ч- предложения в Presentperfect;

4.12

Введение и отработка настоящего совершенного времени

Г- описание картинок;

Ч- предложения в Presentperfect;

П- задания в р.т.

5.12

41-43

Совершенствование навыков по употреблению настоящего совершенного времени

Выполнение упражнений на употребление настоящего совершенного времени

8.12

-11.12

44-45

Домашние питомцы. Английские клички животных

А,Ч- текст"Pets";

Г- обсуждение «Зачем мы держим животных»;

12.12-

15.12

46-47

Истории о любимых животных

А- клички животных;

Г- рассказ ,как заботимся о домашнем питомце(рассказ);

Ч- текст «Мальчик и собака в кинотеатре»

18.12

19.12

Контрольная работа по теме «Животные в нашей жизни»

Выполнение лексико-грамматических упражнений

22.12

49-50

Совершенствование навыков чтения

Г- задания к тексту;

Ч- «Алиса в стране чудес»;

25.12-

26.12

;

Близкие и дальние родственники

А- названия родственников;

Г- рассказ о родственниках;

Ч- названия родственников;

12.01

Взаимоотношения в семье

Г- рассказ о семье(генеалогическое древо семьи);

Ч- слова в транскрипции;

П- лексико-грамматические упражнения;

15.01

53-54

Что такое семья.

Совершенствование навыков монологической речи

П- грамматические упражнения;

Ч- письмо Дианы;

Г- задать вопросы и ответить на них;
П- ответ на письмо Дианы;

16.01-

19.01

Взаимоотношения в семье

Ч- мини диалоги;

Г- составить вопросы и ответы;

П- лексико-грамматические упражнения;

А,Ч- стихотворение "Whoisafamily?"

22.01

Контроль грамматики

Выполнение лексико-грамматических упражнений;

23.01

Дети и родители: обязанности, взаимопонимание

Ч- мини диалоги;

Г- рассказ о своих обязанностях по дому;

П -написать другу о своих домашних обязанностях;

26.01

Помощь маме

А,Ч- стихотворение "HelpingMother";

Г- рассказ о различных типах семей

;П-заполнение таблицы;

29.01

Домашние обязанности

Г-рассказ о своих обязанностях по дому;

П- лексико-грамматические упражнения;

30.01

Учимся делать комплименты

А.Ч.Ч- выражение восхищения родственникам;

П- лексико-грамматические упражнения;

2.02

Видо-временные формы глагола (повторение)

Ч- предложения;

П-лексико-грамматические упражнения;

5.02

Чтение текстов о семье

Ч- тексты о семье;

П- задания по тексту;

6.02

Английская еда. Сладости

А- слова со звуками (i,ai,ei);

Г-рассказать и расспросить о любимых сладостях;

Ч- текст "Sweet Tooth"

9.02

О вкусах не спорят

Г-рассказать о своих пристрастиях в еде;

Ч-текст "EnglishSandwichesandEnglishtea"

12.02

Рецепты различных блюд

Г-рассказ из чего изготавливают разные продукты;

Ч-восстановить текст рецепта;

П- лексико-грамматические упражнения;

13.02

Рецепты любимых блюд

Ф-рецепты одноклассников;

Г-рецепт любимого блюда;П- написать рецепт

16.02

Фастфуд

Ч- текст "David'sDinner";

Г-составить для завтрака, обсудить его;

П-составить список продуктов для пикника;

19.02

Праздничное английское и русское меню

Г- рассказ о типичной еде;

П- составить праздничное меню

20.02

Мини проект: праздничное меню

П-оформление праздничного меню

23.02(26.02)

Типы жилых домов в Англии

А,Ч-Интервью с туристом из Британии;

Г-описать дом с опорой на план;

Составить вопросы для интервью;

26.02

Типичный дом англичанина

Ч-описание английских домов;

Г- описать дома,изображенныена картинках;

П-лексико-грамматические упражнения;

27.02

Мое любимое место в доме

А,Ч- стихотвор "This is the Key of the Kingdom" ;

Г-описать любимое место в доме;

П-лексико-грамматические упражнения;

2.03

Мой дом, квартира.

А- разговор детей об их квартирах;

Г-диалог-расспрос об условиях проживания;

5.03

Объявление о продаже дома

Г-описание дома(район,комнаты,размер)

П-составить рекламное объявление

6.03

Развитие лексических и грамматических навыков

П-выполнений упражнений по рабочей тетради

9.03

Контрольная работа по теме «Живем вместе»

Выполнение лексико-грамматических заданий

12.03

77-78

Совершенствование навыков чтения

Г-задания по тексту;

Ч- сказка «Алиса в стране чудес»

13.03-

16.03

Повторение

Выполнение лексико-грамматических упражнений

19.03

Развитие лексических и грамматических навыков

Выполнение лексико-грамматических упражнений

20.03

Занятия в свободное время.

А- рассказ Стива о его увлечениях;

Г- рассказ о своих любимых занятиях;

Ч- текст "British Hobbies"

Увлечения членов моей семьи

Г-рассказ о занятиях в своей семье;

Ч- текст "Country Life";

Увлечения английских и российских учеников

Г-назвать любимые увлечения британцев;

П-лексико-грамматические упражнения;

Мое хобби.

Г- рассказ о своих любимых увлечениях;

П- выполнение упражнений

Популярные программы

Г-расспросить одноклассника о любимых передачах;

Ч-программа передач;

13.04

Любимые программы россиян

А-рассказ британского ученика о его увлечениях;

Г-рассказ о преимуществах и недостатках телевидения;

П- заполнить таблицу

16.04

Развитие лексических и грамматических навыков

Выполнение лексико-грамматических упражнений

17.04

Социально-культурная сфера. Культурные особенности родной страны изучаемого языка

Семейные праздники (7часов)

Праздники

Ч- короткие тексты о праздниках;

Г-рассказ какие праздники и как празднует семья;

20.04

Любимый праздник

Г-рассказать и расспросить о празднике;

Ч- чтение текстов о праздниках в Британии;

23.04

Семейный праздник

А-рассказ Эллис и Бен об их днях рождения;

Г-рассказ о своем дне рождения.Выражение благодарности за подарки;П-лексико-грамматические упражнения

24.04

Возвратные местоимения

Г-диалог «В гостях» Рассказ о правилах сервировки стола;

Ч- Инструкция по сервировке стола;

27.04

Школьные каникулы

Г-обсуждение возможных способов проведения каникул;

П- мини сочинение о своих каникулах;

30.04

Приглашение гостей.

Г-обсуждение ситуации по теме «приглашение гостей»;

1.05

(4.05)

Письменная речь

П-задания в рабочей тетради

7.05

Любимые занятия в школьные каникулы

Школьные каникулы

Г-обсуждение возможных способов проведения каникул;

8.05

Весенние каникулы

П- выполнение упражнений

)

11.05

Социально-культурная сфера

Животные наше хобби

98-99

Домашние животные

Ч-текст об отношении к животным;

Г-выразить свое отношение к организации RSPCA

14.05-

15.05

Взаимотношения между людьми разных поколений в семье

100

Круг чтения зарубежных сверстников

Ч-текст о зарубежных сверстниках;

П-выпонениелексико-грамматических упражнений

18.05

101-102

Совершенствование навыков чтения

Ч-текст"The Puppy who wanted a boy";

Г-рассказать историю щенка от имени любого из героев;

21.05-

22.05

103

Развитие лексических и грамматических навыков

Выполнение лексико-грамматических упражнений

25.05

104

Контрольная работа по теме «У нас много общего»

Выполнение теста

28.05

105

Повторение пройденного за год

29.05

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «EnjoyEnglish 5-6» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «ProgressCheck».

Хотя контроль сформированностилексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «ProgressCheck» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль за формированиемграмматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «ProgressCheck».

Контроль навыков аудированиятекстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

Контроль сформированностинавыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной\неверной информации и т.д.

ProgressCheck - 1

V - 1

I. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

Example: dominant - b)

a) independent b) main c) merry

1) an author

a) a scientist b) a politician c) a writer

2) popular

a) special b) outstanding c) real

3) to publish

a) to print b) to cross c) to learn

4) ancient

a) dominant b) very old c) free

5) a sight

a) century b) adventure c) a place of interest

II. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

Example: My parents are tired of the noisy city. They want to go to the country next week.

a) are full of b) are tired of c) are responsible for d) are sure of

1. Londoners are … their city.

a) famous for b) proud of c) born in

2. Agatha Christie is … her detective stories.

a) famous for b) proud of c) are tired of

3. The story of Robinson Crusoe was based on the … adventures of a sailor Alexander Selkirk.

a) special b) real c) ancient

4. During your visit to MOMI you can meet … from the past.

a) sights b) visitors c) characters

5. Parks are … in London.

a) free b) worth c) royal

III. Вставь артикль a/an или the, где необходимо.

Example: We went to the cinema yesterday. The film was dull.

1. Is … Hyde Park … most beautiful park in … London?

2. … Mrs Hill has got … son. He is … economist.

3. Let's sing … fourth song. - That's … good idea.

4. She wants to go to … South Africa … next October.

5. I didn't visit … Pushkin Museum at … end of the month.

IV. Переведи предложения на русский язык.

1. The writer didn't publish this novel.

2. This book is worth reading.

3. Would you like some more cakes? - Just a little, please.

4. A. Pushkin was born in the eighteenth century.

5. I think you are quite right.

ProgressCheck - 1

V - 2

I. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

Example: dominant - b)

a) independent b) main c) merry

1) famous

a) special b) dominant c) well-known

2) a story

a) century b) a novel c) a writer

3) to be full of

a) to be proud of b) to have a lot of c) to be tired of

4) real

a) fantastic b) ancient c) true

5) artist

a) painter b) scientist c) actor

II. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

Example: My parents are tired of the noisy city. They want to go to the country next week.

a) are full of b) are tired of c) are responsible for d) are sure of

1. The city is … its bridges.

a) tired of b) proud of c) famous for

2. Londoners are… their parks.

a) proud of b) worth with c) free of

3. Daniel Defo was a famous English writer of the eighteenth … .

a) adventure b) century c) novel

4. There is a … place for the Royal Family in the Madam Tussaud's Museum.

a) special b) ancient c) dominant

5. Robert Burns … in a poor farming family.

a) died b) was published c) was born

III. Вставь артикль a/an или the, где необходимо.

Example: We went to the cinema yesterday. The film was dull.

1. … St. Paul's Cathedral is … biggest church in … Britain.

2. … Mr West lives in … small town in … west of … England.

3. … John R. R. Tolkien became … outstanding writer.

4. … second dictation was more difficult than … first one.

5. Did you visit … British Museum … last year?

IV. Переведи предложения на русский язык.

1. The poet didn't want to publish his poems.

2. I think the play is worth seeing.

3. Would you like some juice? - Thanks. It's very delicious.

4. S. Yesenin was born in the nineteenth century.

5. I'm afraid you are not right.

ProgressCheck - 2

V - 1

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) society

a) project b) organization c) the kind

2) enjoyable

a) domestic b) natural c) pleasant

3) to save

a) to protect b) to beat c) to join

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) There will be less than 300 … in the wild next year.

a) wings b) animals c) kinds

2) She usually … lions and tigers at 12.15 pm, elephants at 2 pm.

a) feeds b) protects c) saves

3) Alex and Jim … these little lambs (ягнят) because they were too weak.

a) fought b) watched c) joined

4) I decided to join the Zoological Society of London because I want to save … animals.

a) enjoyable b) natural c) endangered

5) Have you ever been to the zoo at … ?

a) all over the world b) feeding time c) take part in

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) He … already repaired his bike.

a) have b) has

2) I have just … my baby sister.

a) feed b) fed c) feeding

3) Have you ever … to London?

a) be b) were c) been

4) The students have … the scientific society.

a) join b) joined c) joining

5) Mike has washed his hair … .

a) recently b) already c) yet

4. Выбериправильныйвариантперевода.

1) Сharles has just finished his translation.

a) Чарльз уже заканчивает свой перевод.

b) Чарльз уже закончил свой перевод.

с) Чарльз скоро закончит свой перевод.

2) These women visited the famous Wild Animal's Park.

a) Эти женщины посещают знаменитый заповедник.

b) Эти женщины посещали знаменитый заповедник.

с) Эти женщины посетили знаменитый заповедник.

3) Tom is riding his bike in the park.

a) Том катается на велосипеде в парке.

b) Том катался на велосипеде в парке.

с) Том покатался на велосипеде в парке.

ProgressCheck - 2

V - 2

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) project

a) cage b) scientific work c) the kind

2) cruel

a) rude b) domestic c) enjoyable

3) to fight

a) to beat b) to save c) to join

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) Ann joined the Royal … for the Protection (защите) of birds last year.

a) project b) society c) world

2) You can … our Volunteer Team (командадобровольныхпомощников) who works all

around the Zoo.

a) fight b) join c) introduce

3) Have you ever been to our local …? - Of course, I have.

a) cage b) project c) zoo

4) Who … the sailor? He fought with a shark face to face.

a) saved b) joined c) fought

5) Arnold Schwarzenegger has lots of friends … .

a) take part in b) all over the world c) feeding time

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) She … just cleaned the cages.

a) have b) has

2) I have already … a good watchdog.

a) buy b) bought c) buying

3) Have you ever … to Moscow?

a) be b) were c) been

4) The Greenpeace members have … a party.

a) arrange b) arranged c) arranging

5) Our pets have eaten their food … .

a) lately b) just c) yet

4. Выбериправильныйвариантперевода.

1) The famous pop-singer is giving an interview to the youth magazine.

a) Известный поп-певец дает интервью молодежному журналу.

b) Известный поп-певец давал интервью молодежному журналу.

с) Известный поп-певец дал интервью молодежному журналу.

2) The bird has just stretched its wings.

a) Птичка расправляет свои крылья.

b) Птичка расправляла свои крылья.

с) Птичка расправила свои крылья.

3) The boys found an old cage in their garden.

a) Мальчики ищут клетку в саду.

b) Мальчики искали клетку в саду.

с) Мальчики будут искать клетку в саду.

ProgressCheck - 3

V - 1

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) uncle

a) daughter b) husband c) mother's brother

2) to get along

a) to be ready b) to live well with somebody c) to give up

3) to lay the table

a) to set b) to clear up c) wash up

4) pudding

a) sweets b) pie c) cake

5) recipe

a) spoon b) instruction c) food

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) My father … smoking last year.

a) gave up b) got up c) was ready

2) My everyday … is to make my bed in the morning.

a) relation b) relative c) responsibility

3) What is your … brother's name?

a) older b) elder

4) This cake filling is made … milk.

a) of b) from

5) MrBaskervill lived in an ancient big … before his death.

a) homeb) house

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) Look! They … the street.

a) cross b) will cross c) are crossing

2) He … his friends to his place recently.

a) invited b) has invited c) will invite

3) D.Defo … the book for children.

a) doesn't write b) didn't write c) isn't writing d) will not write

4) Her daughter … German and French.

a) is speaking b) speaks c) spoke

5) In 2100 our life … much better.

a) was b) is c) will be

4. Выбери правильный вариант перевода.

1) Вчера Боб пришел домой поздно.

а) Yesterday Bob came home late.

b) Yesterday Bob has come home late.

2) Они купили одиннадцать билетов недавно.

a) They bought eleven tickets lately.

b) They have bought eleven tickets lately.

3) Ты принимал ланч час назад?

a) Have you had lunch an hour ago?

b) Did you have lunch an hour ago?

ProgressCheck - 3

V - 2

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) aunt

a) mother's sister b) sister's mother c) cousin

2) to give up

a) to get up b) to stop doing something c) to get rid of

3) to clear up the table

a) to lay b) to take away c) to make

4) bun

a) cake b) biscuit c) roll

5) food

a) picnic b) tea-break c) meals

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) Would you like to … old things?

a) get up b) give up c) get rid of

2) … in the family are very important.

a) relatives b) relations c) females

3) My dad is five years … than my mum.

a) older b) elder

4) My … is a place where I can relax and rest.

a) home b) house

5) This salad is made … cabbage, onion and carrot.

a) ofb) from

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) My sister … the dishes at the moment.

a) washes up b) has washed up c) is washing up

2) Alice … a funny prize in the show last month.

a) has won b) won c) wins

3) The students … a date and time yet.

a) didn't arrange b) don't arrange c) haven't arranged d) aren't arranging

4) A translator … from one language into another.

a) translated b) is translating c) translates

5) We … to the seaside next summer.

a) are going b) went c) have gone

4. Выбери правильный вариант перевода.

1) Я никогда не видела такой красивый мост.

a) I never saw such a beautiful bridge.

b) I have never seen such a beautiful bridge.

2) Прошлым летом мы путешествовали в Альпы.

a) Last year we travelled to the Alps.

b) Last year we have travelled to the Alps.

3) Ты когда-нибудь играл в шахматы?a) Have you ever played chess? b) Did you ever play chess?

Progress Check - 4

V - 1

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) journey

a) hobby b) model c) travelling

2) to relax

a) to keep fit b) to rest c) to enjoy

3) to receive information

a) to get b) to give c) to collect

4) common

a) popular b) general c) favourite

5) present

a) label b) relative c) gift

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) Are you … in classical music?

a) fond b) rest c) interested d) know

2) … coins is a very popular hobby.

a) Keeping b) Collecting c) Taking d) Having

3) At March there is a holiday for English women - … .

a) Mother's Day b) Victory Day c) Motherland Defenders' Day d) Easter

4) When do Russian people … Maslenitsa?

a) visit b) invite c) entertain d) celebrate

5) Have you already bought Christmas … ?

a) eggs b) advert c) presents d) models

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) Listen! My mummy … the piano.

a) plays b) is playing c) played d) has played

2) Last year they … a new car.

a) didn't buy b) hasn't bought c) won't buy d) don't buy

3) We … our grandmother recently.

a) visited b) have visited c) visits d) will visit

4) She often … to the theatre.

a) go b) went c) has gone d) goes

5) Soon we … her the truth.

a) tell b) told c) will tell d) have told

4. Выбери правильный вариант перевода.

1) She reads fairy tales herself.

a) Она читает сказки для неё.

b) Она читает сказки сама.

2) Will I send these postcards today?

а) Мне отправили эти открытки сегодня?

b) Мне отправлять эти открытки сегодня?

3) Jane has already washed all the dishes.

а) Джейн недавно мыла всю посуду.

b) Джейн уже помыла всю посуду.

ProgressCheck - 4

V - 2

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) holiday

a) hobby b) celebration c) gardening

2) to enjoy

a) to prefer b) to have fun c) to celebrate

3) to ride a bike

a) to go by bike b) to drive a bike c) to walk by bike

4) same

a) favourite b) common c) similar

5) to like

a) to be fond of b) to take part in c) to relax

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) English people have love of … .

a) horseracing b) doing sports c) picnics d) gardening

2) What is Isabel … of? - Travelling.

a) fond b) interested c) like d) enjoy

3) On December, 25th English people celebrate … .

a) New Year b) Christmas c) Independence Day d) Easter

4) How did they … their guests on New Year's party?

a) entertain b) celebrate c) invite d) send

5) On St Valentine's Day the person who gets the … has to guess who sent it.

a) stamp b) present c) coin d) card

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) The children … never … about this play.

a) didn't … hear b) don't … hear c) will … hear d) have … heard

2) I hope I … this book.

a) 'll get b) get c) am getting d) 've got

3) My mother always … the dinner for us.

a) cook b) has cooked c) cooks d) cooked

4) Kate … to school last week.

a) don't go b) didn't go c) hasn't gone d) won't go

5) Look! My cat … TV.

a) is watching b) watches c) has watched d) are watching

4. Выбериправильныйвариантперевода.

1) My students can do this work themselves.

a) Мои студенты смогут выполнить эту работу для них.

b) Мои студенты могут выполнить эту работу сами.

2) Did your head teacher clean this classroom yesterday?

а) Ваш директор убирал вчера этот кабинет?

b) Ваш директор будет убирать этот кабинет завтра?

3) My relatives have just returned from Spain.

a) Мои родственники скоро вернутся из Испании.

b) Мои родственники только что вернулись из Испании.

Cписок используемой литературы для составления контрольных работ

1. Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. Учебник английского языка "EnjoyEnglish 5 - 6" для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд-й. - Обнинск: Титул, 2009 г.
2. Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка "EnjoyEnglish 5-6 " для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд-й. - Обнинск: Титул, 2008 г.
3. Дзюина Е. В. Поурочные разработки по английскому языку. 5-6 класс. - М.: ВАКО, 2008 г.
4. Барашкова Е. А. Грамматика английского языка: сборник упр-й: часть II: 5-6 кл.:к учебнику М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой "EnjoyEnglish - 5-6".- М.: Издат-во "Экзамен", 2006 г.

загрузить