Мастер-класс по английскому языку по технологии критического мышления (метод Шесть думающих шляп)

Мастер-класс по английскому языку на тему

" OUR SCHOOL"

по методу «Шести Шляп Мышления»

(Six Thinking Hats)Эдварда де Боно

Цель: Развивать ключевые компетенции учащихся (см. Приложение №4.) в ходе обобщения изученной темы.

Задачи:

1. Стимулировать учебную мотивацию, новая методика проведения урока может оказаться наиболее эффективной для достижения поставленной цели;

2. Развивать устную речь учащихся, их коммуникативную грамотность, внимательность, умение слушать и уважать собеседника;

3. Уметь структурировать ход мыслей в заданном направлении;

4. Обобщить знания по теме "School"

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор, цветные шляпы.

Ход урока (см. Приложение № 2.):

1. Приветствие и организационный момент начала урока:

Ученики были разделены на пять групп (см. Приложение № 3), жеребьевкой были определены шляпы. С методикой ученики знакомились незадолго до обобщающего урока

Каждая группа готовилась в соответствии с памяткой и рекомендациями для самостоятельной подготовки. (см. Приложение № 1, 5)

Руководитель проекта ежедневно отслеживала уровень подготовки учеников .Ученики, взявшие на себя ответственность за оказание посильной помощи тем, кто в ней нуждается, лидеры группы, также отчитываются о проделанной работе, об оказанной помощи и уровне готовности в течение недели. Работа лидера стимулируется дополнительной оценкой.

Перед выступлением ученики повторили основные задачи урока, поставленные перед собой, а также вспомнили основную цель методики Эдварда де Боно. (см. Приложение № 1)

2. Выступления групп

Ученики выступали в соответствии с цветом шляпы, высказывали мнения о школе, в которой учатся, находили положительные и отрицательные стороны, называли факты, высказывали перспективу и свои эмоции. Ученики тщательно готовились, оформляли доклады. Оценивались высказывания, как на английском, так и на русском языке (по уровню возможностей учеников). Чтение - не оценивалось.

3. Создание коллажа

Заключительный этап - деятельность по методике «Французская мастерская» - создание общей творческой работы учеников. Ребята заранее приготовили вырезки и заготовки для коллажа по теме урока.

4. Рефлексия. Оценивание работы (см. Приложение №4), пожелания, рекомендации.

Итоги работы и анализ проводился также по методу мыслительных шляп. Ребята озвучили свое впечатление, нашли плюсы и минусы данного вида работы, выказали желание работать по данной методике дальше. Так как урок был завершающим по данной теме, домашнего задания задано не было.

Приложение № 1.

Памятка ученикам 7 класса для подготовки к уроку-проекту на тему " Our school"

по методу «Шести Шляп Мышления»

(Six Thinking Hats)Эдварда де Боно

«Шесть Шляп Мышления» (Six Thinking Hats) - вероятно, один из самых популярных методов мышления, разработанных Эдвардом де Боно. Этот метод позволяет структурировать и сделать намного более эффективной любую умственную работу, как личную, так и коллективную.

Что обычно происходит в голове человека, когда он думает? Мысли роятся, сбиваются в кучу, одна идея противоречит другой и проч. Де Боно решил разделить все эти процессы на шесть типов. По его мнению, любая проблема обязательно вызывает у человека всплеск эмоций, заставляет его собирать факты, искать варианты решений, а также анализировать положительные и отрицательные последствия каждого из этих решений. Еще один тип мышления связан с упорядочением идей. Если хаос, царящий в голове, привести в порядок, разложить мысли по полочкам и заставить их течь в строгой последовательности, то поиск решения станет более быстрым и продуктивным. Методика де Боно позволяет последовательно «включать» разные типы мышления, а значит, ставит крест на бесконечных спорах.

Чтобы методика лучше запоминалась, нужен был яркий образ. Эдвард де Боно решил связать типы мышления с цветными шляпами. Дело в том, что в английском языке шляпа обычно ассоциируется с видом деятельности - шляпа кондуктора, полисмена и т.д. Словосочетание "надеть чью-либо шляпу" означает заниматься конкретной деятельностью. Человек, мысленно надевая шляпу определенного цвета, выбирает в данный момент тип мышления, который с ней ассоциируется.

Обычно, когда мы пытаемся думать над решением практической задачи, мы сталкиваемся с несколькими трудностями.

• 
  Во-первых, мы часто вообще не склонны думать над решением, вместо этого ограничиваясь эмоциональной реакцией, которая предопределяет наше дальнейшее поведение.

• 
  Во-вторых, мы испытываем неуверенность, не зная, с чего начать и что делать.

• 
  В-третьих, мы пытаемся одновременно удерживать в уме всю информацию, относящиеся к задаче, быть логичными, следить, чтобы наши собеседники были логичными, быть креативными, быть конструктивными и так далее, и всё это обычно не вызывает ничего, кроме путаницы и смятения.

Метод шести шляп - это простой и практичный способ преодолеть подобные трудности посредством разделения процесса мышления на шесть различных режимов, каждый из которых представлен шляпой своего цвета.

Белая шляпа: информация (information)

Белая шляпа используется для того, чтобы направить внимание на информацию. В этом режиме мышления нас интересуют только факты. Мы задаемся вопросами о том, что мы уже знаем, какая еще информация нам необходима и как нам ее получить.

тезисы

Подготовьте 1-минутный рассказ о своей школе, включив только факты, цифры, без аргументации.

Черная шляпа: критика (criticism)

Черная шляпа позволяет дать волю критическим оценками, опасениям и осторожности. Она защищает нас от безрассудных и непродуманных действий, указывает на возможные риски и подводные камни. Польза от такого мышления несомненна, если, конечно, им не злоупотреблять.

Мышление в черной шляпе предназначено для того, чтобы представлять все в черном свете. Тут нужно во всем видеть недостатки, подвергать сомнению слова и цифры, искать слабые места и ко всему придираться.

тезисы

Подготовьте 1-минутный рассказ о своей школе, включив как можно больше негативных черт.

Желтая шляпа: логический позитив (positivness)

Желтая шляпа требует от нас переключить свое внимание на поиск достоинств, преимуществ и позитивных сторон рассматриваемой идеи.

Желтая шляпа - антагонист черной, она позволяет видеть выгоды и достоинства. Мысленно надев желтую шляпу, человек превращается в оптимиста, ищет позитивные перспективы, но свое видение должен обосновать (кстати, как и в случае с черной шляпой).

тезисы

Cолнечный, жизнеутверждающий цвет. Желтая шляпа полна оптимизма, под ней живет надежда и позитивное мышление. Образ мыслей «цвета солнца» - это настойчивый поиск положительных моментов, присущих данной ситуации, и построение позитивных умозаключений. (подготовьте 1-минутный рассказ о своей школе, включив как можно больше позитивных черт)

Зеленая шляпа: креативность (creation)

Находясь под зеленой шляпой, мы придумываем новые идеи, модифицируем уже существующие, ищем альтернативы, исследуем возможности, в общем, даем креативности зеленый свет.

Зеленая шляпа - это шляпа творческого поиска. Если мы проанализировали достоинства и недостатки, мы можем надеть эту шляпу и подумать, какие возможны новые подходы возможны в сложившейся ситуации. В зеленой шляпе имеет смысл использовать методы латерального мышления.

тезисы

Подготовьте 1-минутный рассказ о своей школе, включив как можно больше будущих инноваций.

Красная шляпа: чувства и эмоции (feelings and emotions)

В режиме красной шляпы у участников сессии появляется возможность высказать свои чувства и интуитивные догадки относительно рассматриваемого вопроса, не вдаваясь в объяснения о том, почему это так, кто виноват и что делать.

Красную шляпу надевают редко и на достаточно короткий промежуток времени (максимум на 30 секунд), чтобы группа могла выразить свои эмоции.

тезисы

Подготовьте 1-минутный рассказ о своей школе, включив как можно больше различных прилагательных, как негативных, так и позитивных.

Синяя шляпа: управление процессом (control)

Синяя шляпа отличается от других шляп тем, что она предназначена не для работы с содержанием задачи, а для управления самим процессом работы. В частности, ее используют в начале сессии для определения того, что предстоит сделать, и в конце, чтобы обобщить достигнутое и обозначить новые цели.

Синяя шляпа управляет процессом мышления, благодаря ей все действия участников совещания стремятся к единой цели. Для этого существует руководитель или ведущий совещание, он все время в синей шляпе.

тезисы

Подготовьте 1-минутный рассказ о своей школе, включив как можно больше интересных идей, представленных другими группами.

Приложение № 2

План проведения урока по методу учебного проекта

• 
  ПРИВЕТСТВИЕ

• 
  ЗНАКОМСТВО ГОСТЕЙ С ТЕМОЙ УРОКА, ПОВТОРЕНИЕ ПЛАНА РАБОТЫ ПО МЕТОДИКЕ Э. де БОНО «Шесть Шляп Мышления» (Six Thinking Hats)

• 
  ВЫСТУПЛЕНИЕ УЧЕНИКОВ ПО ШЛЯПАМ

• 
  СОЗДАНИЕ ОБЩЕГО КОЛЛАЖА « Our school»

• 
  СОВМЕСТНОЕ ОБСУЖДЕНИЕ ПРОЕКТА - РЕФЛЕКСИЯ

• 
  ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ (замечания и пожелания от всех участников проекта)

• 
  ОЦЕНИВАНИЕ РАБОТЫ (по критериям)

Приложение № 3

Определение учеников на обобщающем уроке английского языка на тему " Our school" по методу «Шести Шляп Мышления» (Six Thinking Hats)Эдварда де Боно

В каждой группе лидер следит за уровнем подготовки своих товарищей, помогает и направляет. В каждой группе есть представитель, который дублирует информацию своих одноклассников на русском языке. Успешная работа лидера оценивается вдвойне.

Приложение № 4

Результат работы учеников 7 класса в обобщающем уроке по теме " Our school."

ЛИЧНОСТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

Ф.И. ученика

коммуникативная компетенция

(1б.)

воспитанность

(1б.)

использование лексики по теме "School"

(1б.)

информационная компетентность

(1б.)

вклад в коллаж

(1б.)

итоговая оценка

РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ:

КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ - грамотно поставленная и лексически насыщенная речь по теме урока, умение красиво и правильно высказывать свою точку зрения, участие в обсуждении - 1б.

ВОСПИТАННОСТЬ - умение соблюдать нормы этикета и правила поведения учеников на уроке, в коллективе и группе во время обсуждения и дискуссий - 1б.

РАЗВИТИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ:

ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ - умение искать и выделять главное из любого источника информации; результат - достоверное, полное, четкое и интересное высказывание - 1б.

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ОФОРМЛЕНИЕ - наличие картинок и фотографий, вырезок - 1б.

РАЗВИТИЕ ПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ: умение применять полученные лексические знания по теме "School" на уроках и в ходе самостоятельной подготовки - 1б.

Приложение № 5
Рекомендации для успешного выступления
на уроке-проекте по английскому языку по теме " Our school"

1. Будь готов к уроку всегда! Вовремя и в системе самостоятельно выполненное домашнее задание - это ценный и один из главных способов результативного обучения.

2. Развивай в себе информационную компетенцию. Умей найти нужную информацию по теме где угодно - в книге, энциклопедии, газете, журнале, в различных Интернет-ресурсах. Умение найти нужную и интересную информацию по любой теме поможет тебе развивать свой интеллект и кругозор. Прочитай весь материал и выдели самое главное, то, что будет легко понять на слух. Помни, что человек, который много читает - много знает, с таким человеком всегда легко и интересно общаться! Для опоры используй материалы учебника на стр.

3. Найденную, отобранную, обдуманную и оформленную информацию по своей теме прочитай не один раз. Понимай и осмысляй каждое предложение, чтобы с легкостью и уверенностью высказывать свое мнение перед одноклассниками на уроке.

4. НЕ ЧИТАЙ! Повтори все факты и мелочи несколько раз. Красиво и правильно поставленная речь всегда привлечет внимание любого слушателя. Подготовь для себя небольшую шпаргалку, которая поможет тебе не растеряться. БУДЬ УВЕРЕН В СЕБЕ! Следи за глазами своих одноклассников и руководителя проекта - в них ты всегда увидишь понимание и поддержку.

5. Будь воспитан! Не перебивай, выслушивай своих одноклассников до конца, уважай себя и других!

6. При составлении устной речи - сосредоточься и постарайся вспомнить все мелочи и детали, которые вы изучали на уроке, а также то, что ты читал самостоятельно дома. Английский язык тесно связан со многими предметами, так что ты с легкостью можешь применять свои знания по английскому языку не только на уроке английского, а также на истории, географии, литературе и других. Но, ты также можешь воспользоваться теми знаниями, которые ты получил за все годы обучения разным предметам! Анализируй и следуй логике твоих мыслей!

7. Во время подведения итогов и обсуждения проделанной работы смело высказывай свое мнение, обсуждай с участниками проекта плюсы и минусы сделанного и сказанного. Конструктивную критику принимай с достоинством, слова одобрения принимай, но знай - ты, как невспаханное поле, которое ты возделываешь сам. Помни, «ЧТО ПОСЕЕШЬ, ТО И ПОЖНЕШЬ»!!! Работай над собой, развивайся и совершенствуйся.

ТЫ СПРАВИШЬСЯ!

На подготовку у учеников полторы недели. На каждом последующем уроке руководитель отмечает уровень подготовки по результатам опроса. Ученики, взявшие на себя ответственность за оказание посильной помощи тем, кто в ней нуждается, также отчитываются о проделанной работе.

Успехов в работе, удачного выступления и отличных результатов!!!