Рабочая программа УМК Биболетовой М. З. 6 класс

Раздел	Иностранные языки
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Калимулина И.П.
Дата	29.08.2015
Формат	zip
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

с углублённым изучением отдельных предметов №2 им. А.Жаркова г. Яранска Кировской области

Утверждено директор школы

________М.М. Ванчугов

Приказ №80 от 02.09.2014

Рабочая программа по иностранному языку

6 класс

на 2015-2016

Составитель программы

учитель английского языка

Калимулина И.П.

Яранск-2015

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе следующих документов:

- Закона РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №12012 №273-ФЗ

- Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004, с изменениями и дополнениями;

- Федерального базисного учебного плана для основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03. 2004;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2014/2015 учебный год, утвержденным приказом Минобрнауки от 31.03.2014г №253;

- Учебного плана образовательного учреждения на 2015-2016 год;

- Примерной программы основного общего образования по иностранному языку (Английскому языку)

- авторской программы курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений / М.ЗБиболетова, Н.Н. Трубанева (Обнинск:Титул, 2010).

Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план является неотъемлемой составляющей федерального стандарта и устанавливает нормативы учебного времени на освоение учебных предметов федерального компонента по ступеням образования, а также объемы регионального (национально-регионального) компонента государственного стандарта общего образования и компонент образовательного учреждения.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом иностранный язык входит в образовательную область «Филология» и на его изучение выделяется:

Программа рассчитана на 102 часов (3 часа в неделю).Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования в 5-7 классах 315 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю.

При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Программа соответствует Биболетовой М. 3. EnjoyEnglish: учебник английского языка для учащихся 5-6 классов М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2010.

В календарно - тематическое планирование учитель может вносить изменения, может его корректировать в течении учебного года, в зависимости от степени усвоения учебного материала учениками, в связи с изменением сроков каникул, из-за отмены занятий в связи с низкой температурой воздуха, по причине болезни самого учителя и др.

Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Предметное содержание речи

Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:

1) Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба). Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка.

2) Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

3) Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.

4) Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

по английскому языку

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином

Система оценки достижений учащихся

Систематический учёт и оценка знаний и умений школьников позволяет как учителю, так и учащимся своевременно обнаружить пробелы в осознании и осмыслении, обобщении и систематизации знаний, применении их на практике.

В соответствии со стандартом 2004 года основным объектом системы оценки результатов образования является обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования и требования к уровню подготовки выпускников.

При оценке деятельности учащихся учитываются следующие критерии:
- знание содержания материала по всем лексическим темам, а также использование дополнительной информации по изученным темам;

- правильное изложение мыслей, четкая формулировка и хорошее произношение;

- активность учащихся в учебной деятельности;

- творческий подход к решению поставленных задач, оригинальность способов и методов решения проблем;

- самостоятельность, умение принимать решения, отстаивать свою точку зрения и убеждать других в процессе дискуссий;

- умение работать в группе, лидерские качества, способность к сотрудничеству и взаимопомощи.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

не более одной негрубой ошибки и один недочёт;
не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Контрольно-измерительные материалы

В УМК «Enjoy English 5-6» материал поделен на 8 больших тем. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress Check), которые позволяют оценить коммуникативные умения школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен, понятен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развернутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог. Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Учащиеся дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задания. Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Затем выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем; разыгрывают диалоги с одноклассниками. Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам.

Учебно-методическое обеспечение курса

1. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием / EnjoyEnglish: Учебник английского языка для 5-6 кл. общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2009.

2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием / EnjoyEnglish: книга для учителя. - Обнинск: Титул, 2009.

3. . Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием / EnjoyEnglish: рабочая тетрадь к учебнику англ.яз. Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2009.

4. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием / EnjoyEnglish: звуковое пособие к учебнику и рабочим тетрадям/

Интернет - поддержка учебников и дополнительные материалы

titul.ru
it-n.ru/
tolearnenglish.com/
pedsovet.su/
english-easy.info/
englishteachers.ru/
interaktiveboard.ru
tea4er.ru/

Содержание изучаемого курса 6 класс

Название темы

Содержание темы

Требования к уровню подготовки учащихся

1.Родная страна и страна изучаемого языка.

27часов

Достопримечательности Лондона. Транспорт, дорожные знаки. Вклад выдающихся людей англоязычных стран и России в мировую культуру, политику, науку.

Учащиеся должны знать

лексические средства, обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения
реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран
фразы Haveyoueverbeento… и краткие ответы на них.
Артикли a(an)/the с географическими названиями
Существительные оканчивающиеся на: -ist, -ian, -ect, -man, -er.

Учащиеся должны уметь:

употреблять фразы Haveyoueverbeento… и краткие ответы на них.
употреблять в речи артикли a(an)/the с географическими названиями
употреблять в речи существительные оканчивающиеся на: -ist, -ian, -ect, -man, -er.
употреблять лексику в знакомых и новых ситуациях общения

чтение

читать аутентичный текст с полным пониманием содержания
читать аутентичный текст с пониманием основного содержания

говорение

составлять рассказ по теме «Родная страна и страна изучаемого языка» с помощью лексико-смысловой таблицы
высказывать свое мнение по поводу прочитанного
составлять рассказ по картинкам и лексическим опорам по теме
вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог этикетного характера

аудирование

воспринимать на слух тексты в виде письма
понимать на слух иноязычные тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

письмо

писать письмо личного характера о себе и своей стране.

2. Природа и проблемы экологии.

21 часа

Планета Земля: географические названия. Животные на воле и в неволе. Лондонский зоопарк. Общества защиты животных. Заповедники. Распространенные английские клички животных.

Учащиеся должны знать:

лексические средства, обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения
реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран
четыре формы глаголов
образование настоящего совершенного времени
проблемы окружающей природы и животных

Учащиеся должны уметь:

аудирование

понимать на слух иноязычные тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста
воспринимать на слух небольшие по объему тексты и передавать их содержание на английском языке

говорение

употреблять глаголы в настоящем совершенном времени
вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-интервью о природе
рассказывать о животном мире
вести полилог на основе прочитанного
участвовать в ролевой игре, адекватно и корректно решая коммуникативную задачу

чтение

читать тексты художественной литературы с пониманием основного содержания, пересказывать их, выражать свое отношение к прочитанному
определять тему, содержание текста по заголовку
пользоваться словарями при работе с информационными источниками

письмо

писать письмо личного характера о любимых животных

3. Мои друзья и я.

30 часов

Взаимоотношения в семье, близкие и дальние родственники

Домашние обязанности мальчиков и девочек Взаимопонимание

Типичная английская еда праздничное меню в Англии и России Типы жилых домов в Англии Любимое место в доме

Учащиеся должны знать:

лексические средства, обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения
реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран
степени сравнения прилагательных и наречий
национально-культурные особенности страны изучаемого языка
краткие ответы в наст.соверш. врем.

Учащиеся должны уметь:

чтение

читать стихи английских авторов и декламировать их
читать отрывки из художественных произведений с полным пониманием содержания, выполнять к ним тестовые задания и обсуждать проблемы, затронутые в тексте
читать почтовые открытки с полным пониманием содержания

говорение

делать устные сообщения по темам «Взаимоотношения в семье» , «Еда», «Дом»
вести диалоги этикетного характера
участвовать в ролевой игре, адекватно и корректно решая коммуникативную задачу

аудирование

понимать на слух иноязычные тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

письмо

составлять меню
писать письмо-описание семьи

4. Досуг и увлечения

24 часов

Любимые занятия англичан, увлечения членов семьи Любимые теле- и радиопрограммы в России и за рубежом Семейные праздники, национальные праздники англоговорящих стран Любимые занятия: спорт, музыка, чтение

Учащиеся должны знать:

лексические средства, обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения
национально-культурные особенности страны изучаемого языка
реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран
возвратные местоимения

Учащиеся должны уметь:

говорение

рассказывать о любимых занятиях англичан, увлечениях членов семьи
рассказывать о праздниках в Великобритании и России
вести диалоги- расспросы, диалоги этикетного характера
участвовать в ролевой игре, адекватно и корректно решая определенную коммуникативную задачу

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные

чтение

читать аутентичные тексты английской художественной литературы с целью поиска необходимой информации
читать тексты о увлечениях англичан с полным пониманием содержания на основе их информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, использования страноведческого комментария)

письмо

написание открытки-поздравления с праздником

III. Календарно-тематическое планирование.

№

Название

темы

урока

Элементы

содержания

изучаемого материала в соответствии с ФКГОС ОО

Тип урока

Виды контроля

Дата

По плану

По факту

Unit5. Faces of London.

Родная страна и страна изучаемого языка.

27 часов

Летние каникулы. Прошедшее простое временя

Родная страна и страна изучаемого языка.

УОНМ

Фронтальный опрос

Мировые памятники культуры

Родная страна и страна изучаемого языка.

УЗИ

Фронтальный опрос

Достопримечательности городов

Родная страна и страна изучаемого языка.

УПЗУ

монолог

Ты когда-нибудь был в…

Достопримечательности Лондона.

КУ

Фронтальный опрос

Достопримечательности Лондона

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.

КУ

Фронтальный опрос

Музей восковых фигур.

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.

УОНМ

Фронтальный опрос

Музей кино.

Достопримечательности Лондона.

УЗИ

Сады и парки Лондона.

Достопримечательности Лондона.

УПЗУ

Фронтальный опрос

Рассказываем о Лондоне

Транспорт

КУ

тест

Дорожный патруль.

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.

КУ

монолог

Транспорт. Дорожные знаки.

Родная страна и страна изучаемого языка.

УОНМ

Фронтальный опрос

Что я знаю о Лондоне.

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.

УЗИ

Фронтальный опрос

Известные люди. Даниэль Дефо

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.

УПЗУ

тест

Джозеф Тёрнер

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.

УОНМ

монолог

Знаменитости. Словообразование.

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.

УЗИ

Фронтальный опрос

Джон Толкиен, Чарлз Дарвин. Простое прошедшее время.

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.

УОНМ

Фронтальный опрос

Мои любимые актёры, писатели, музыканты...

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.

УОНМ

Фронтальный опрос

Неопределённый артикль

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.

УЗИ

Фронтальный опрос

Определённый артикль с географическими названиями

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.

УПЗУ

диалог

«Артикли»

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.

КУ

Фронтальный опрос

Хочешь ли быть известным?

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.

КУ

Фронтальный опрос

Чарли Чаплин

Родная страна и страна изучаемого языка.

КУ

диалог

Черты характера. Профессии.

Вклад выдающихся людей англоязычных стран и России в мировую культуру, политику, науку.

КУ

Фронтальный опрос

Моё будущее.

Родная страна и страна изучаемого языка.

КУ

Фронтальный опрос

Как вести себя за столом

Родная страна и страна изучаемого языка.

КУ

Фронтальный опрос

Лексико-грамматический практикум

КУ

Фронтальный опрос

Контрольная работа к разделу №1 «Родная страна и страна изучаемого языка.»

Родная страна и страна изучаемого языка.

УПКЗУ

тест

Unit 6. Animals in our life.

Природа и проблемы экологии.

(21 час)

Животные Лондонского зоопарка.

Природа и проблемы экологии. Животные на воле и в неволе.

УОНМ

Фронтальный опрос

Что мы знаем о Лондонском зоопарке?

Природа и проблемы экологии. Животные на воле и в неволе.

УЗИ

Фронтальный опрос

Учимся вежливому обращению к людям

Природа и проблемы экологии. Животные на воле и в неволе.

УПЗУ

Фронтальный опрос

Мир животных.

Природа и проблемы экологии. Животные на воле и в неволе.

КУ

диалог

Новые факты из истории Лондонского зоопарка

Природа и проблемы экологии. Животные на воле и в неволе.

КУ

Фронтальный опрос

Общество защиты животных

Природа и проблемы экологии. Животные на воле и в неволе.

УОНМ

Фронтальный опрос

Заповедник

Природа и проблемы экологии. Животные на воле и в неволе.

УЗИ

монолог

Наши домашние питомцы

Природа и проблемы экологии. Животные на воле и в неволе.

УПЗУ

Фронтальный опрос

Любите ли вы ходить в цирк?

Природа и проблемы экологии. Животные на воле и в неволе.

КУ

Фронтальный опрос

Настоящее совершенное время (утвердительные предложения)

Природа и проблемы экологии. Животные на воле и в неволе.

КУ

Фронтальный опрос

Настоящее совершенное время (отрицательные предложения)

Природа и проблемы экологии. Животные на воле и в неволе.

УОНМ

Фронтальный опрос

Настоящее совершенное время ( вопросительные предложения)

Природа и проблемы экологии. Животные на воле и в неволе.

УЗИ

Фронтальный опрос

Различия между Present Perfect и Past Simple.

Природа и проблемы экологии. Животные на воле и в неволе.

КУ

Фронтальный опрос

Домашние питомцы.

Природа и проблемы экологии. Животные на воле и в неволе.

УОНМ

монолог

Клички животных.

Природа и проблемы экологии. Животные на воле и в неволе.

УЗИ

Фронтальный опрос

Забота о домашних любимцах.

Природа и проблемы экологии. Животные на воле и в неволе.

КУ

Фронтальный опрос

Забавные истории о животных.

Животные на воле и в неволе.

КУ

Фронтальный опрос

Какое домашнее животное я бы завел?

Природа и проблемы экологии. Животные на воле и в неволе.

КУ

монолог

Лексико-грамматический практикум «Животные в нашей жизни»

Природа и проблемы экологии. Животные на воле и в неволе.

КУ

Фронтальный опрос

Контрольная работа по теме «Животные в нашей жизни»

Природа и проблемы экологии. Животные на воле и в неволе.

УПКЗУ

тест

Unit 7. Living together.

Мои друзья и я. (30 часов)

Близкие и дальние родственники

Взаимоотношения в семье, с друзьями

УОНМ

Фронтальный опрос

Мои родственники.

Взаимоотношения в семье, с друзьями

УЗИ

Фронтальный опрос

Притяжательный падеж существительного

Взаимоотношения в семье, с друзьями

УОНМ

Фронтальный опрос

Письмо Дианы.

Взаимоотношения в семье, с друзьями

УЗИ

диалог

Письмо другу. Моё Рождество

Взаимоотношения в семье, с друзьями

УПЗУ

диалог

Краткие ответы в настоящем совершённом времени

Взаимоотношения в семье, с друзьями

УОСЗ

Фронтальный опрос

Что такое семья

Взаимоотношения в семье, с друзьями

УОСЗ

Фронтальный опрос

Взаимоотношения в семье

Взаимоотношения в семье, с друзьями

УОНМ

Фронтальный опрос

Дети и родители: обязанности по дому

Взаимоотношения в семье, с друзьями

УЗИ

монолог

Помощь маме.

Взаимоотношения в семье, с друзьями

УОНМ

Фронтальный опрос

Диалог «Помогаешь ли ты родителям?»

Взаимоотношения в семье, с друзьями

УЗИ

диалог

Учимся делать комплименты.

Родная страна и страна изучаемого языка.

УПЗУ

Фронтальный опрос

Английская еда. Сладости

Родная страна и страна изучаемого языка.

КУ

Фронтальный опрос

О вкусах не спорят.

Родная страна и страна изучаемого языка.

КУ

Защита своего блюда (презентация)

Рецепты любимых блюд

Родная страна и страна изучаемого языка.

КУ

Фронтальный опрос

Моё любимое блюдо.

Родная страна и страна изучаемого языка.

КУ

Фронтальный опрос

Фастфуд

Родная страна и страна изучаемого языка.

УОСЗ

тест

Праздничное английское и русское меню

В городе и в селе

КУ

Фронтальный опрос

Национальная еда в Кировской области

В городе и в селе

КУ

Фронтальный опрос

Типы жилых домов в Англии

В городе и в селе

КУ

Фронтальный опрос

Типичный дом англичанина

В городе и в селе

КУ

монолог

Необычные дома

В городе и в селе

КУ

аудирование

Мой дом, квартира, любимое место в доме

Покупки

КУ

Фронтальный опрос

Мой дом, моя квартира

В городе и в селе

КУ

Фронтальный опрос

Объявление о продаже дома.

В городе и в селе

КУ

Фронтальный опрос

Мой дом в будущем

В городе и в селе

КУ

диалог

Аудирование «Дом англичанина»

В городе и в селе

КУ

Фронтальный опрос

Старинные здания Лондона

Мои друзья и я.

УПКЗУ

тест

Лексико-грамматический практикум

Мои друзья и я.

КУ

Фронтальный опрос

Контрольная работа №3 «Мои друзья и я»

Мои друзья и я.

УПКЗУ

тест

Unit 8. We have a lot in common.

Досуг и увлечения (24 часов)

Занятия в свободное время.

Досуг и увлечения

УОНМ

Фронтальный опрос

Любимые занятия англичан

Досуг и увлечения

УЗИ

Фронтальный опрос

Увлечения членов моей семьи.

Досуг и увлечения

УПЗУ

Фронтальный опрос

Увлечения английских и российских учеников.

Досуг и увлечения

УОСЗ

монолог

Радио и телевидение в нашей жизни.

Досуг и увлечения

КУ

Фронтальный опрос

Популярные программы в России и за рубежом

Досуг и увлечения

КУ

Фронтальный опрос

Популярные программы в моей семье

Досуг и увлечения

УОНМ

тест

Достоинства и недостатки телевидения

Досуг и увлечения

УЗИ

Фронтальный опрос

Праздники

Досуг и увлечения

Ку

Фронтальный опрос

Праздники в России

Досуг и увлечения

УОСЗ

Фронтальный опрос

Английские праздники

Досуг и увлечения

КУ

диалог

Любимый праздник

Досуг и увлечения

КУ

Фронтальный опрос

Семейный праздник.

Досуг и увлечения.

КУ

Фронтальный опрос

Как накрыть стол к празднику

Досуг и увлечения.

КУ

Фронтальный опрос

Возвратные местоимения

Досуг и увлечения.

УЗИ

монолог

Школьные каникулы

Досуг и увлечения.

КУ

Фронтальный опрос

Любимые занятия в школьные каникулы.

Будь вежлив! Выражение согласия/несогласия.

«Щенок, который хотел иметь хозяина»

Досуг и увлечения.

УОСЗ

Фронтальный опрос

«Щенок, который хотел иметь хозяина»

Досуг и увлечения.

УПКЗУ

тест

Лексико-грамматические практикум

Досуг и увлечения.

КУ

100

Контрольная работа

Досуг и увлечения.

КУ

Фронтальный опрос

101

Смешные истории из жизни британцев

Досуг и увлечения.

Ку

Контроль чтения

102

Загадочный лабиринт

Досуг и увлечения.

КУ

тест

Досуг и увлечения.

КУ

Фронтальный опрос

Досуг и увлечения.

КУ

Фронтальный опрос

Система условных обозначений

Тип урока

УОНМ

Урок ознакомления с новым материалом

УЗИ

Урок закрепления изученного

УПЗУ

Урок применения знаний и умений

УОСЗ

Урок обобщения и систематизации знаний

УПКЗУ

Урок проверки и коррекции знаний и умений

КУ

Комбинированный урок

УКЗ

Урок коррекции знаний

загрузить