Рабочая программа УМК Верещагной И. Н

Раздел	Иностранные языки
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Кусакина С.И.
Дата	10.11.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №72

с углублённым изучением отдельных предметов»

Рабочая программа по английскому языку

для 2-х классов (базовый уровень) УМК Верещагиной И.Н.

на 2015 - 2016 учебный год

Учитель: Кусакина С.И.

1.Пояснительная записка.

Нормативные документы.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).

Примерная программа начального общего образования по иностранным языкам: Английский язык. - М.: Просвещение, 2011.

Программа для обучения школьников в российских образовательных учреждениях и школах с углублённым изучением английского языка на основе линии учебно-методических комплектов «Английский язык» для II-IV классов авторов Афанасьевой О.В., Михеевой И.В., Языковой Н.В. (Английский язык 2-11 классы: Программы общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. - М.: Просвещение), а также на основе программы авторов Верещагиной И.Н., Бондаренко К.А., Максименко И.Н.

(М.: Просвещение 2012)

Цели и задачи курса.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме. Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на формирование умения общаться на иностранном языке; приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка; развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников; воспитание - разностороннее развитие школьника средствами иностранного языка.

Изучение англ. языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;
заложить основы для формирования умений общаться на иностранном языке (элементарной коммуникативной компетенции: речевой, языковой) и соответственно, развитие элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников);
создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также общеучебные умения;
приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.
Изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач: формирование представлений об иностранном языке как средстве общения; расширение лингвистического кругозора младших школьников; обеспечение коммуникативно-психологической адаптации; развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения; развитие эмоциональной сферы детей; приобщение младших школьников к новому социальному опыту; развитие познавательных способностей.

Место предмета в учебном плане.

Рабочая программа для 2 класса разработана на основе авторской программы Верещагиной И.Н., Бондаренко К.А., Максименко И.Н. для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Общее количество часов на учебный год составляет 70 часов при 2-х часовой недельной нагрузке, 16 контрольных работ, по 4 в каждой четверти (контрольная по аудированию, чтению, говорению и лексико-грамматическая контрольная работа)

Общая характеристика предмета. Специфика данной рабочей программы. Отличительные особенности программы для данного класса (параллели)

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется: межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.); многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности); полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Данная программа предусматривает классно - урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций, индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий. Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения.

Формами контроля учащихся являются промежуточная аттестация (контрольная работа). Формами учета достижений учащихся являются урочная деятельность (ведение тетрадей, анализ текущей успеваемости), а также внеурочная деятельность учащихся.

Особенностью данной рабочей программы является то, что это начальный этап обучения английскому языку и важно заинтересовать учащихся, создать мотивацию, стремление изучать английский язык. Для этого детям будет предложено создание стенгазет, викторин, карточек, кроссвордов, участие в инсценировках, исполнение песен, разучивание стихов. Фронтальный вид работы всё же используется, но уже не так актуален, как прежде, поэтому в программе предусмотрено много заданий для самостоятельного выполнения, парной и групповой работы. Активно практикуется консультирование «слабых» учащихся «сильными».

Работа с тетрадью - обязательный компонент УМК, но не всегда удаётся достаточно времени уделить каждому упражнению в рабочей тетради, поэтому здесь предпочтение отдается домашней работе над упражнениями с целью индивидуального контроля понимания темы.

Учебный предмет «Английский язык» - один из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитаю чувств и эмоций, формирует интерес к культурному многообразию мира.

Особенностью предмета «Английский язык» является то, что процесс формирования языковых навыков и овладение учащимися умениями по всем видам речевой деятельности позволяют закладывать основы культуры учения, необходимые для освоения содержания большинства учебных дисциплин.

2.Внесённые изменения в рабочую программу.

№

Раздел. Тема

Кол-во часов по примерной программе

Кол-во часов по рабочей программе

Причина изменений.

Знакомство. Семья. Мир увлечений.

Кем ты хочешь быть. Спорт.

Мир вокруг меня. Читаем сказки.

Режим дня.

3.Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения иностранного языка в начальной школе (2 класс) ученик должен

Знать/ понимать:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний)
название страны изучаемого языка, ее столицы;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков, слов, близких по звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.)
различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, по аналогии;
списывать текст на иностранном языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Диалогическая речь

Учащийся научится:

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог--расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Учащийся получит возможность научиться:

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;

Говорение. Монологическая речь

Учащийся научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Учащийся получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Чтение

Учащийся научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию,

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Учащийся получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев

Аудирование

Учащийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Учащийся научится:

правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Учащийся научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
членить предложение на смысловые группы;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы)

Учащийся получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета)
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета)
распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
наречия при помощи суффикса -ly;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Учащийся получит возможность научиться:

знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам)

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
распознавать и употреблять в речи количественные числительные;
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Present Continuous,
распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (can, must);
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления;

Учащийся получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога

4.Результаты освоения программы начального образования по английскому языку.

№

Раздел

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Знакомство. Семья. Мир увлечений.

Формирование гражданской идентичности личности;

Формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах

Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,

Искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу;

читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить ее с имеющимися знаниями, опытом;

фиксировать информацию разными способами,

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

осуществлять само- и взаимоконтроль, взаимопомощь;

Кем ты хочешь быть. Спорт.

Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать свои действия для решения задачи, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

пользоваться различными словарями, справочниками;

проводить анализ, обобщение учебного материала;

доказывать, делать выводы;

понимать информацию, представленную разных формах: изобразительной, схематичной, модельной;

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, уточняя непонятное;

участвовать в работе группы: распределять обязанности, планировать свою часть работы, задавать вопросы, уточняя план действий и конечную цель;

Мир вокруг меня. Читаем сказки.

Осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми;

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

формирование умения высказывать свое предположение на основе учебного материала;

формирование умения развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

формирование умения искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу;

формирование умения обобщать изученный материал

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Режим дня.

Знакомство с миром зарубежных сверстников.

Формирование готовности и способности к саморазвитию;

формирование умения самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия

формирование умения читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить ее с имеющимися знаниями, опытом; формирование умения обобщать изученный материал

умение формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании собеседника

Содержание.

№ п/п

Название раздела.

Количество часов

Основные вопросы, изучаемые в данном разделе.

Контрольные работы

Знакомство.

Семья.

Мир моих увлечений.

My name is… I am from… how old are you? I am…

Контрольные работы по чтению, говорению, грамм, аудированию.

I have got… have you got…?

How many..? Lets play! It is not…

Кем ты хочешь быть?

Спорт.

I don't like to… суффикс er

Контрольные работы по чтению, говорению, грамм, аудированию.

To be Can do I cant … Наст простое время

Мир вокруг меня.

Читаем сказки.

Притяжательный падеж. Предлоги.

Контрольные работы по чтению, говорению, грамм, аудированию.

To be tired what a pity!Have a look!Whats the matter with you

Режим дня.

It is…oclock. Настоящее длительное время.

Контрольные работы по чтению, говорению, грамм, аудированию.

6.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Литература для учителя. Учебно-методическая литература:

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).
Примерная программа начального общего образования по иностранным языкам: Английский язык. - М.: Просвещение, 2011.
Программа для обучения школьников в российских образовательных учреждениях и школах с углублённым изучением языка на основе линии учебно-методических комплектов «Английский язык» для II-IV классов авторов Афанасьевой О.В., Михеевой И.В., Языковой Н.В. (Английский язык 2-11 классы: Программы общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. - М.: Просвещение, 2012)
Учебник Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. 2 класс для школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе в 2 частях. М.: Просвещение 2012/
Рабочая тетрадь к учебнику.
Книга для чтения. Книги для учителя;
Наглядные пособия: алфавит (карточки, настенная таблица), транскрипционные знаки (карточки), грамматические таблицы, карты на английском языке: географические карты стран изучаемого языка, плакаты по англоговорящим странам.
Справочная литература: двуязычные словари, грамматические справочники.

10. Семёновых Н.Г., Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК И.Н. Верещагиной, Т.А.Притыкиной: 2класс. - М.: ВАКО, 2008.

Литература для учащихся:

Учебник «Английский язык» для II классов общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка.
Рабочая тетрадь к учебнику.
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений к учебнику И.Н.Верещагиной English II / Издание 4.М.: Издательство «Эксмо», 2010.
CD диск для работ дома (MP3)

Экранно-звуковые пособия:

- CD для работ в классе дома (MP3)

ТСО:

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок, магнитофон, стенд для размещения творческих работ учащихся, стол учительский, ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Ресурсы Интернет:

- сайт дополнительных образовательных ресурсов «К английскому с любовью» pros.ru /umk/vereshchagina

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс (Верещагина И.Н.)

№

Раздел.

Тема урока

Кол часов

Тип урока

Лексика

Грамматика

Планируемые предметные результаты

Форма организации познават деятельности

Организация самостоятельной деятельности

Формы контроля

Наглядность

Дата

Знать/ понимать

Уметь

I четверть

Знакомство.

Hi bye name yes no

I am… My name is… Who are you?

Звуки, ритмико-интонационную окраску коммуникативных предложений

Поздороваться и ответить на приветствие.

Фронтальная;

Индивидуальная ;

Групповая

Парная

Работа по учебн и раб тетр; написана букв и слов диктантов; подготовка устного высказыв; разыгрывание диалогов; вып-е творч и пректных работ; техника чтения; стих наизусть; диктант-перевод

Внешний

Иллюстрации; мягкие игрушки; записи на CD; карточки; таблицы

Сколько тебе лет?

How old 6,7,10

How old are you?

Как читать буквы англ алфавита

Попрощаться и узнать имя собеседника, возраст.

Самоконтроль

Ты откуда?

Russia

America Africa GB from

From Russia

Чем отличается буква от звука

Рассказать о себе

Текущий

Семья.

Как его/её зовут?

He she friend

He/she is… his/her name…

Как расспросить товарища и рассазать о себе

Рассказывать о себе

Фронтальная;

Индивидуальная ;

Групповая

Парная

Текущий

У меня есть…

mother father grandmother grandfather

I have got…

Текущий

Практика диалогич речи

Fine thanks

How are you? I am fine thanks

Как спросить друга о семье

Как построить вопросит предложение

Как образовать мн.ч.

Рассказ по образцу о семье

Текущий

У тебя есть…?

Sister brother aunt uncle family love

Have you got…?

Вести диалог о семье

Мир моих увлечений

Счёт 1-7

Son daughter doll 1-7 bear train sheep

Как правильно образовать и адекватно произносить мн.ч. имён сущ

Как правильно использовать лексику по теме (животные, игрушки, цвета)

Чтение гласных и согласных букв

Вести счёт

Фронтальная;

Индивидуальная ;

Групповая

Парная

Внешний

Иллюстрации; мягкие игрушки; записи на CD; карточки; таблицы

Сколько у тебя кукол?

Toy ball and 8-10 computer

How many…?

Рассказывать о своих игрушках, их качестве (цвета)

Самоконтроль

Я люблю рисовать

Phone number play draw car plane many

I like to…

Текущий

Давайте поиграем.

Frog dog rat house mouse run jump

It is… lets play. Its fun

Писать буквы и звуки, которые они передают

Упр. 1,2 с.11

Упр. 3 с.12

Текущий

Это не…

Cat kitten puppy robot

It is not …

Текущий

Контроль аудиров. Цвета.

Big little цвета

He she it

Знать лексику

Слушать и понимать прослушанное

Индивидуальная

Упр. 2 с.17

Внешний

Контроль чтения. Какого цвета?

Colour are please

What colour is/are …?

Основные правила чтения

Читать буквы и звуки

Индивидуальная

Упр. 4 с.20

Внешний

Контроль говорения. Я хочу кататься.

Zoo hare pig monkey funny camel pony

Want to…

Знать структуры ( у меня есть, я умею)

Рассказ о себе, семье и про свои игрушки

Индивидуальная

Упр. 6 с.22

Внешний

Контроль письма. Мы любим кататься.

Park bike scooter go swing wheel games tag leapfrog h-a-s

Like to go…

To go to…

Основные навыки письма

Графическое изображение букв и звуков

Индивидуальная

Упр. 4 с.27

Внешний

Урок чтения

Лексика раздела

Основные правила чтения

Читать буквы и зв

Внешний

Повторение

Лексика раздела

Основные структуры

Правила чтения

групповая

II четверть

Кем ты хочешь быть?

Что? Где? Когда?

What when why where how sing dance

Какие существуют профессии

Грамматические конструкции

Местоим ед.ч. и мн.ч. в вопр предложении

Ставить вопросы с вопросит словами

Фронтальная;

Индивидуальная ;

Групповая

Парная

Внешний

Иллюстрации; мягкие игрушки; записи на CD; карточки; таблицы

Я не люблю…

Has not got. I don't like to…

Говорить отриц предлож

Фронтальная;

Индивидуальная ;

Групповая

Парная

Самоконтроль

Практика в диалогич речи

Thanks

Суффикс - er

Каким способом можно образовать новое слово

Вести диалог

Текущий

Кем хочешь быть? Введение НЛЕ

A doctor pupil officer engineer dentist pilot teacher housewife

Вести диалог-расспрос

Текущий

Иллюстрации; мягкие игрушки; записи на CD; карточки; таблицы

Закреплен и введение НЛЕ

Piano guitar book read write

To be

Формы гр\лагола быть

Текущий

Работа над лексикой.

Office businessman hospital plant worker school

In a hospital/office. At school/plant

Использовать новую лексику в речи

Спорт.

Я не умею

Can do

Can he do? I cant

Что такое мод глагол и как он употребляется

Употребление местоимений ед. и мн. Ч.

Рассказать, что умеешь или не умеешь делать

Фронтальная;

Индивидуальная ;

Групповая

Парная

Индивидуальная

Внешний

Ведение НЛЕ по теме

Basketball football volleyball hockey tennis

Like to play very well

Рассказать об спорт увлечениях

Самоконтроль

Диалог Тэда и Ника.

Stadium swim playground pool badminton

To play at…

Вести диалог

Текущий

На катке.

On the ice skate ski rink

Настоящее простое время

Знать форму гл в наст вр

Читать и понимать причит

Текущий

Контроль аудирования.

Лексика раздела

Знать правила чтения

Выделять важное из прослуш

Текущий

Контроль говорения

Лексика раздела

Настоящее простое время

Знать основн конструкции и обороты

Рассказать о спортувлечених

Индивидуальная

Внешний

Лексико-гр к/р

Лексика раздела

Наст пр время

Знать осн грамм правил

Грамм раздела

Индивидуальная

Упр. 1,2,3 с.35

Внешний

Контроль чтения.

Лексика раздела

Правила чтения

Знать правила чтения

Индивидуальная

Упр. 3 с.37

Внешний

III четверть

Мир вокруг меня. Ведение НЛЕ

Table chair put take bag box under

Bread begin

On under into from

Что такое притяж падеж существительных в ед.ч и мн.ч

Нетрадиционное образование множ числа существительных (child man)

Уметь использ нов лексику

Фронтальная;

Индивидуальная ;

Групповая

Парная

Внешний

Иллюстрации; мягкие игрушки; записи на CD; карточки; таблицы

Притяжательный падеж.

Happy clever fall parents chaild husband wife

Притяжательный падеж

Уметь использ нов лексику

Самоконтроль

На какой улице живёшь?

Live street

In the street

Чтение связных законченных текстов (сказок) вслух и про себя с пониманием прочитанного.

Понимание содержание прочитанного текста

Как извлечь информацию из текста

Как использовать полученные ранее гр навыки

Как использовать усвоенную лексику в комуникативном высказывании

Уметь использ нов лексику

Текущий

Читаем сказки. Введение НЛЕ

Near hen lake help lazy know

That's true. That's not true

уметь сказать несколько предлож по прочитанному

Текущий

Иллюстрации; мягкие игрушки; записи на CD; карточки; таблицы

Практика диалогич речи

What is the matter with …? what a pity!

Выбирать главные предложения из прочит

Текущий

Практика монологич речи

Tired ready hungry eat give always

To be tired

Составл план

Фронтальная;

Индивидуальная ;

Групповая

Парная

Фронтальная;

Индивидуальная ;

Групповая

Парная

Моя кузина ЭНН

Very much here look at ice-cream open

Have a look here it is in bed

Уметь использ нов лексику

Почему у зайцев длинные уши? I ч

Get long ear bird tree

In a tree

Составить план

Внешний

Почему у зайцев длинные уши? II ч

Hand nice close

уметь сказать несколько предлож по прочитанному

Самоконтроль

Иллюстрации; мягкие игрушки; записи на CD; карточки; таблицы

Почему у зайцев длинные уши? III ч

Snake mouth south

Выбрать основн инф по прочитанному

Текущий

Почему у зайцев длинные уши? IV ч

Shake boast

Чтение связных законченных текстов (сказок) вслух и про себя с пониманием прочитанного

Понимание содержание прочитанного текста

Как извлечь информацию из текста

Как использовать полученные ранее гр навыки

уметь сказать несколько предлож по прочитанному

Текущий

Почему кролик и лиса не друзья? Iч

Rabbit fox well hard

To work hard each other

Выбрать основн инф по прочитанному

Текущий

Почему кролик и лиса не друзья? IIч

Fish dinner silly

To have dinner for dinner

уметь сказать несколько предлож по прочитанному

Индивидуальная

Текущий

Марк боится темноты

Afraid brave room dark fly

To be afraid of

Бегло читать

Текущий

Велосипед.

Often present cry

I cry. He/she cries.

Уметь использ нов лексику

Повторен

Лексика раздела

Уметь использ нов лексику

Контроль аудирован

Лексика раздела

Наст простое

Индивидуальная

Внешний

Контроль чтения

Лексика раздела

Индивидуальная

Упр. 1,2 с.55

Внешний

Лексико-гр к/р

Лексика раздела

Уметь использ нов лексику

Индивидуальная

Упр. 1-3 с.59

Внешний

Контроль говорения

Грамм конструкции

Индивидуальная

Внешний

Урок чтения.

Лексика раздела

Уметь использ нов лексику

Повторение

Лексика

Уметь использ нов лексику

IV четверть

Режим дня.

11,12 oclock

Its …oclock at…oclock

Как правильно употреблять настоящее длительное время.

Как пользоваться изученным гр и лексическим материалом

Как строить короткие высказывания по теме.

Фронтальная;

Индивидуальная ;

Групповая

Парная

Фронтальная;

Групповая

Парная

Внешний

Иллюстрации; мягкие игрушки; записи на CD; карточки; таблицы

Введение НЛЕ

Usually get up exercise shower

Пользоваться лексикой раздела

Самоконтроль

Это не в первый раз.

Time excuse me certainly

Текущий

Каждый день я…

Dress

every day breakfast lunch

To have lunch

Рассказать о своём режиме

Текущий

Мой день.

Wash morning face

In the morning

Рассказать о своём режиме

Текущий

Биг Бен

Флоп I ч

Afternoon go for a walk homework

In the afternoon to do h/w

Повествовать о своем дне

Флоп II ч

Наст длительное время.

Кратко расск о содерж прочит

Внешний

Иллюстрации; мягкие игрушки; записи на CD; карточки; таблицы

Что я делаю после школы.

Supper evening chess

Наст длительное время.

Как правильно употреблять настоящее длительное время.

Как пользоваться изученным гр и лексическим материалом

Как строить короткие высказывания по теме.

Рассказать о своём режиме

Фронтальная;

Индивидуальная ;

Групповая

Парная

Упр. 7 с.77

Упр. 1-2 с.80

Самоконтроль

Разговор Полли Джона

Повторение лексики

Наст длительное время.

Текущий

Я сейчас…

Повторение лексики

Наст длительное время.

Рассказать о том, что делает сейчас

Текущий

Контроль аудирован

Повторение лексики

Прослуш и воспроизвести услыш

Контроль говорения.

Повторение лексики

Наст время

Рассказать небольш текст

Индивидуальная

Внешний

Лексико-гр к/р

Повторение лексики

Наст время

Употребить правила

Индивидуальная

Внешний

Контроль чтения

Повторение лексики

Использ правил чтени

Индивидуальная

Внешний

Повторен

Гр материал раздела

Исп правил чтения

Индивидуальная

Внешний

загрузить