Рабочая программа по английскому языку в 10 классе (базовый уровень) с календарно-тематическим планированием по УМК Кауфман К. И. Happy English. ru

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №2 с.В.Татышлы МР Татышлинский район

Республики Башкортостан

Рассмотрено Согласовано: Утверждено:

На заседании ШМО Зам. Директора по УВР Директор школы:

Протокол № _____ __________Ф.Ф.Валеева _______________

«__» ______2015 г. «__» ___________2015 г . Р.А. Бадертдинов

Руководитель ШМО Приказ №______

_________А.Б.Кайбышева «__» _______ 2015 г.

Рабочая программа учебного предмета

«Английский язык»

10 «б» класс, базовый уровень

2015-2016 учебный год

Разработана Кайбышевой А.Б.

учителем английского языка высшей

квалификационной категории

с.Верхние Татышлы

2015 г.

1. Пояснительная записка

Образовательное учреждение - общеобразовательная школа.

Образовательная область - иностранные языки.

Предмет - английский язык.

Курс - «Английский язык в 10 классе общеобразовательной школы».

Рабочая программа учебного предмета « Английский язык -10 класс» составлена в соответствии с требованиями:

1) Федерального компонента государственного стандарта общего среднего образования(Приложение к приказу Минобразования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089);

2) Примерной программы среднего (полного) общего образования. Английский язык. (2004 г.);

3) Авторской программы курса английского языка для 10-11 классов общеобразовательных учреждений:

Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Программа курса английского языка к УМК Счастливый английский. Ру/ HappyEnglish.ru для 10-11кл. общеобр. учреж. - Обнинск: Титул, 2012.

4) на основе УМК "HappyEnglish. ru", разработанногоК.Кауфман, М. Кауфман.

УМК включает:

- Учебник:

К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык:Счастливый английский.ру/HappyEnglish.ru:Учебник англ. яз.для 10кл.общеобраз.учрежд.- Обнинск: Титул, 2010. (рекомендован Министерством образования и науки РФ);

- Рабочие тетради № 1, 2:

К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман.Английский язык:Рабочая тетрадь №1,2 к учебнику Счастливый английский.ру/ HappyEnglish. ru. для 10кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск:Титул, 2010;

- Книга для учителя:

К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык:Книга для учителя к учебнику Счастливый английский.ру/ HappyEnglish. ru. для 10кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск:Титул, 2010;

- Аудиоприложение:

К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Аудиприложение (CDMP3) к учебнику Счастливый английский.ру/ HappyEnglish. ru. для 10кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск:Титул, 2010;

Рабочая программа учебного предмета « Английский язык -10 класс» рассчитана на 102 учебных часа в течение учебного года (по 3 часа в учебную неделю).

Рабочая программа для 10-го класса конкретизирует содержание предметных тем, которые предусмотрены федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, а также дает распределение учебных часов по темам данного курса и последовательность их изучения с учетом логики учебного процесса.

Программа способствует реализации таких функций как: информационно-методическая, организационно-планирующая, контролирующая.

Информационно-методическая функция знакомит с целями и содержанием данного курса изучения английского языка;

Организационно-планирующая функция предусматривает распределение учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе;

Контролирующая функция служит основой для сравнения полученных знаний в ходе контроля речвых умений: говорения, чтения, аудирования, письма.

Цели и задачи обучения английскому языкув 10 классе

Обучение иностранному языку в 10 классе направлено на достижение следующих целей:

1) дальнейшее развитие ЗУН обучающихся в области иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

2) развитие личности обучающихся на основе учебного предмета «Английский язык:

- расширение общего мировоззрения посредством формирования представления о народах и языках, месте английского языка в мире, англо-язычных странах;

- расширение лингвистического мировоззрения посредством формирования понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

3) воспитание личности обучающихся на основе учебного предмета «Английский язык:

-формирование и развитие качеств гражданина и патриота в личности обучающихся;

- формирование национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Обучение иностранному языку в 10 классе направлено на достижение следующих задач:

- реализовать системно-деятельностный (коммуникативный) подход к обучению;

- способствовать приобщению обучающихся к культуре страны изучаемого языка;

- содействовать общему и речевому развитию, образованию и воспитаниюобучающихся;

- формировать новые и закрепить и развивать ранее приобретенные обучающимися знания, умения и навыки;

- совершенствовать речевые навыки и умения в устной речи, чтении и письме.

Место курса в образовательном процессе

Курс «Английский язык в 10 классе общеобразовательной школы» является продолжением аналогичного курса в 9 классе основной школы и должен подготовить обучающихся к продолжению освоения образовательной программы «Английский язык» в 11 классе общеобразовательной школы.

Курс «Английский язык в 10 классе общеобразовательной школы» предусматривает для обучающихся:

- повторение и закрепление изученного материала в основной школе (5-9 классы):

- освоение нового материала в области иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной

- дальнейшее развитие навыков слушания, говорения, перевода, монологической и диалогической речи, чтения, письма.

Типы учебных занятий

Базисный учебный план МБОУ «Бабушкинская СОШ» отводит на курс «Английский язык в 10 классе общеобразовательной школы» 102 часа для обязательного изучения из расчета 3 учебных часа в неделю.

При проведении уроков, в зависимости от содержания изучаемого материала, используютсяразличные типы учебных занятий (уроков):

- комбинированные;

-интегрированные (с включением образовательного материала других предметов, изучаемых в 9-м и предыдущих классах);

- обучающие;

- уроки-экскурсии;

- уроки-лекции;

- уроки-семинары;

- повторительно-обобщающие уроки;

- уроки контроля усвоения изучаемого материала.

При проведении уроков, в зависимости от содержания изучаемого материала и типа учебного занятия (урока) используются различные формы организации образовательной деятельности обучающихся:

- фронтальные и индивидуальные беседы, работы в группах или парах, организационно-деятельностные и ролевые игры, проектная деятельность, самостоятельные работы и т.д.

Контроль результатов освоения курса

Контроль результатов освоения курса «Английский язык в 10 классе общеобразовательной школы». Проводится в следующих формах:

- проверка выполнения домашнего задания;

- проверка проектов, сочинений, эссе и иных творческих работ;

- фронтальная или индивидуальная беседа с целью проверки освоения изученного материала;

- кратковременная самостоятельная (письменная) работа в течение урока;

- контрольная работа в форме теста после освоения каждого раздела курса.

Контрольная работа в форме теста проводится после освоения каждого раздела курса в рабочих тетрадях в разделе"Testyourself". К заданиям стандартного теста могут быть добавлены аналогичные задания с другим контрольным материалом в том случае, если обучающиеся ознакомились с ГДЗ по Интернету.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения иностранного языка ученик должен знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

В результате изучения иностранного языка ученик должен уметь:
Говорение

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико- грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Аудирование

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Приобретенные знания и умения могут быть использованы обучающимися в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным обучающиеся продолжают совершенствовать умения участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

При этом развиваются следующие умения:

- участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему,

- осуществлять запрос информации,

- обращаться за разъяснениями,

- выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов - до 6-7 реплик со стороны каждого обучающегося.

Монологическая речь.

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным / услышанным / прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

При этом развиваются следующие умения:

- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме / проблеме,

- кратко передавать содержание полученной информации;

- рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения / поступки;

- рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны / стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12-15 фраз.
Аудирование

При овладении навыками аудирования в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным продолжаетсядальнейшее развитие:- понимания на слух (с различной степеньюполноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстовразличных жанров:

- понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического идиалогического характера: теле- и радио-передач в рамках изучаемых тем;

- выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

- относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

При этом развиваются следующие умения:

- отделять главную информацию от второстепенной;

- выявлять наиболее значимые факты;

- определять свое отношение к ним, извлекатьиз аудиотекста необходимую / интересующуюинформацию.
Чтение

Продолжается дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

- ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

- изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

- просмотрового / поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой / интересующей информации из текста статьи, проспекта.

При этом развиваются следующие умения:

- выделять основные факты;

- восстанавливать целостность текста путем

вставки выпущенных фрагментов;

- отделять главную информацию от второстепенной;

- предвосхищать возможные события / факты; догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

- понимать аргументацию автора;

- извлекать необходимую / интересующую информацию;

- определять свое отношение к прочитанному;

- пользоваться сносками, словарем.
Письменная речь

В плане совершенствования письменной речи школьники продолжают учиться:

- делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;

- составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

- заполнять бланки, анкеты, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография / резюме);

- писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (с опорой на образец), придерживаясь заданного объема;

- писать письма личного и официального характера.

При этом развиваются следующие умения:

- фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использования (например,в собственном высказывании, в проектной деятельности);

- указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например в форме CV;

- сообщать / расспрашивать в личном письме обинтересующих новостях / проблемах, описывать свои планы на будущее;

- сообщать / рассказывать об отдельных фактах / событиях, выражая свои суждения;

- расспрашивать в электронном сообщении обусловиях обучения, уточняя интересующиедетали.

Компенсаторные и учебно-познавательные умения

Продолжается совершенствование следующих умений:

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

- прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

- игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста;

- использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения, мимику, жесты;

- использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

- ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке;

- обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную / основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры;

- использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

социокультурных знанийо правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

межпредметных знанийо культурном наследии страны / стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Происходит дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

- необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия / несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

- необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

- формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

Орфография

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового

уровня владения английским языком.

Осуществляется:

- совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня;

- совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения;

- соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах, ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Происходит:

- систематизация лексических единиц, изученных в начальной и основной школе;

- овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуацииустного и письменного общения;

- расширение потенциального словаря за счетовладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов,образованных на основе продуктивных способов словообразования;

- развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной истаршей школы, наиболее распространенныхустойчивых словосочетаний, реплик-клишеречевого этикета, характерных для культурыанглоязычных стран;

- развитие навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

В 10-11-х классах происходит продуктивноеовладение грамматическими явлениями, которыеранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основнойшколе:

- Совершенствуются навыки распознавания иупотребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизируются знания о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях,в том числе условных предложениях с разнойстепенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditionals I, II, III.

- Происходит формирование навыков распознавания и употребления в речи предложенийс конструкцией Iwish… (I wish I had my ownroom), конструкциейso / such + that (I was sobusy that forgot to phone to my parents), эмфатическихконструкцийтипаIt's him who …, It'stime you did smth.

- Совершенствуются навыки распознавания иупотребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimpleи PastSimple, Present и PastContinuous, Presentи PastPerfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

- Совершенствуются знания признаков и навыки распознавания и употребления в речиглаголов в следующих формах действительного залога: PresentPerfectContinuous и PastPerfectContinuous и страдательного залога:PresentSimplePassive, FutureSimplePassive,PastSimplePassive, PresentPerfectPassive.

- Систематизируются знания признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в PastPerfectPassive, FuturePerfectPassive; неличныхформ глагола (Infinitive, ParticipleI и Gerund).

- Формируются и совершенствуются навыкираспознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражениябудущего времени: FutureSimple, tobegoingto,PresentContinuous, PresentSimple.

- Совершенствуются навыки употребленияопределенного / неопределенного / нулевогоартиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

- Совершенствуются навыки распознавания иупотребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий,выражающих количество (many / much, few / afew, little / a little); количественных и порядковых числительных.Систематизируются знания о функциональнойзначимости предлогов и совершенствуютсянавыки их употребления: предлоги, во фразах,выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте дляобеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, atlast, intheend, howeveretc).

Содержание программы

Unit 1. В результате изучения темы учащиеся должны:

Лексика:

- знать слова, устойчивые выражения и речевые клише по темам: Аэропорт. В аэропорту, Как пользоваться и разговаривать по телефону, Как пользоваться банкоматом;

- словообразование с помощью конверсии.

Грамматика:

- повторить систему времен глагола в действительном залоге;

- повторить модальные глаголы;

- повторить условные предложения I типа;

- усвоить и использовать способы выражения будущих действий;

Речевые ситуации и социокультурная информация:

- Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Международный аэропорт/ Как купить билет, зарегистрироваться на рейс, сдать багаж, узнать необходимую информацию.

Как позвонить по телефону и воспользоваться банкоматом в чужой стране.

Творчество О'Генри.

Unit 2. В результате изучения темы учащиеся должны:

Лексика:

- знать слова, устойчивые выражения и речевые клише по темам: Дружба. Лучший друг/подруга. Как завести друзей. Жизнь в летнем лагере отдыха;

- совершенствовать способы словообразования с помощью конверсиисуффиксации и префиксации.

Грамматика:

- повторить систему времен глагола в действительном залоге (группа Past/группа PresentPerfectи PerfectProgressive);

- повторить конструкцию usedto;

Речевые ситуации и социокультурная информация:

- Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Взаимоотношения подростков.

Как себя вести, чтобы завоевать авторитет изавести новых друзей.

Жизнь в международном молодежном лагере,его устройство, особенности, законы и традиции.

Творчество А. Конан-Дойла.

Unit 3. В результате изучения темы учащиеся должны знать:

Лексика:

- знать слова, устойчивые выражения и речевые клише по темам: Россия. Англо-язычные страны;

- совершенствовать способы словообразования с помощью конверсиисуффиксации и префиксации.

Грамматика:

- повторить систему времен глагола в страдательном залоге;

- знать союзы;

- знать эмфатические конструкции.

Речевые ситуации и социокультурная информация:

- Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Страна / Страны изучаемого языка

История, география, политическое устройство, культурная жизнь Канады, Австралии, России,

США, Великобритании.

ТворчествоДж.К.Джерома.

Unit 4. В результате изучения темы учащиеся должны знать:

Лексика:

- знать слова, устойчивые выражения и речевые клише по темам: Кружки/клубы по интересам. Национальные парки. Парк Йосемити;

- совершенствовать способы словообразования с помощью конверсиисуффиксации и префиксации.

Грамматика:

- знать неличные формы глагола (инфинитив);

- знатьинфинитивныеобороты (Complex Object, Complex Subject);

- знать употребление модальных глаголов в значении предположения, сомнения, удивления.

Речевые ситуации и социокультурная информация:

- Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Дружба и первая любовь.

Проблемы, с которыми можно столкнуться впоходе.Взаимовыручка в экстремальной ситуации.

Клубы по интересам.Досуг молодежи. Мероприятия, проводимые в международном молодежном лагере.

Природа и экология/ Поход в заповедник Йосемити.Охрана окружающей среды.

Творчество К.Мэнсфилд.

Unit 5. В результате изучения темы учащиеся должны знать:

Лексика:

- знать слова, устойчивые выражения и речевые клише по темам: Театр. Театральное искусство. Театральные деятели. Пьеса Б. Шоу «Пигмалион»;

- совершенствовать способы словообразования с помощью конверсиисуффиксации и префиксации.

Грамматика:

- знать употребление артикля с существительными, обозначающими части суток и времена года;

- знатьконструкцию the …, the

- знать употребление модальных глаголов в значении порицания;

Речевые ситуации и социокультурная информация:

- Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Дружба и первая любовь.

Клубы по интересам.

Известные российские деятели искусства.Устройство театра.Описание понравившегося спектакля.

Пьеса Бернарда Шоу "Пигмалион". Постановка отрывков из пьесы "Пигмалион" в школьном театре.

Творчество Бернарда Шоу.

Литература и информационные ресурсы.

Интернет- ресурс: Englishteachers.ru - портал для преподавателей английского языка.

Тихонов А. А. Пособие для интенсивной подготовки к экзамену по английскому языку. - М.: «ВАКО», 2004.

Шереметьева А.В. Английский язык. Аудирование. - Саратов: Лицей, 2012.

Шереметьева А.В. Английский язык. Страноведческий справочник. - Саратов: Лицей, 2010.

600 устных тем для школьников, поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 1999.

2. Тематическое планирование 10 «б» класс (99 часов) с учетом праздничных дней

Авторы УМК: К.И.Кауфман М.Ю.Кауфман

№

Тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Информационное обеспечение

Домашнее задание

Примечание

Дата

план

факт

1 полугодие

Раздел 1 «Путешествие»

Встреча с главными героями учебника

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: Staff, to have smth in common with smb, to improve smth, to give smb the opportunity to do smth, to arrive at, to arrive in

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 7 стр. 6

03.09

Встреча с главными героями учебника

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: Staff, to have smth in common with smb, to improve smth, to give smb the opportunity to do smth, to arrive at, to arrive in

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. D стр. 14

Повторение The Present Simple, The Present Progressive

07.09

Встреча с главными героями учебника

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста:Staff, to have smth in common with smb, to improve smth, to give smb the opportunity to do smth, to arrive at, to arrive in

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. E стр. 14

Повторение The Present Simple, The Present Progressive

08.09

В аэропорту

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста:An aisle, to be a pain in the neck, to get rid of smth, to keep smth, on time, to have access to the Internet, to check-in, to reserve

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 3 стр. 15

Модальные глаголы can, must, may

10.09

В аэропорту

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста:An aisle, to be a pain in the neck, to get rid of smth, to keep smth, on time, to have access to the Internet, to check-in, to reserve

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. A стр. 24

Модальные глаголы can, must, may

14.09

В аэропорту

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста:An aisle, to be a pain in the neck, to get rid of smth, to keep smth, on time, to have access to the Internet, to check-in, to reserve

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. E стр. 26

15.09

В аэропорту

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста:An aisle, to be a pain in the neck, to get rid of smth, to keep smth, on time, to have access to the Internet, to check-in, to reserve

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. G стр. 26

17.09

Мы должны позвонить в лагерь

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A pay phone, a digit, a coin, change, a domestic call, to cost a fortune

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 2 стр. 28

Способы выражения будущих действий

21.09

Мы должны позвонить в лагерь

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A pay phone, a digit, a coin, change, a domestic call, to cost a fortune

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 13 стр. 35

Телефонный этикет

22.09

Мы должны позвонить в лагерь

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A pay phone, a digit, a coin, change, a domestic call, to cost a fortune

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. В стр. 37

Телефонный этикет

28.09

Мы должны позвонить в лагерь

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A pay phone, a digit, a coin, change, a domestic call, to cost a fortune

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. C стр. 37

Телефонный этикет

29.09

Что значит «Закон Мёрфи»?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста:The confirm button, to enter smth, to look away, to take out, to lend smth to smb, to borrow smth from smb

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 7 стр. 40

Происхождение «закона Мёрфи»

01.10

Что значит «Закон Мёрфи»?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста:The confirm button, to enter smth, to look away, to take out, to lend smth to smb, to borrow smth from smb

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. B стр. 45

Происхождение «закона Мёрфи»

05.10

Что значит «Закон Мёрфи»?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста:The confirm button, to enter smth, to look away, to take out, to lend smth to smb, to borrow smth from smb

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. C стр. 45

Происхождение «закона Мёрфи»

06.10

Подготовка к контрольной работе №1

Выполнить упр. A стр. 46

08.10

Контрольная работа №1

12.10

Проект «В международном аэропорту»

Обучающиеся должны уметь:

- подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише

Выполнить упр. 1 стр. 47

13.10

Проект «В международном аэропорту»

Обучающиеся должны уметь:

- подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише

Учить слова стр. 48

15.10

Самостоятельная работа по лексике

19.10

Раздел 2 «Взаимоотношения подростков»

У тебя есть друг?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A poster, to feel awkward, to turn to smb for help, to have a good sense of humour, to share smth with smb, to rely on smb, breathtaking

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. А стр. 55

Взаимоотношения между подростками, дружба

20.10

У тебя есть друг?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A poster, to feel awkward, to turn to smb for help, to have a good sense of humour, to share smth with smb, to rely on smb, breathtaking

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. B стр. 55

Взаимоотношения между подростками, дружба

22.10

У тебя есть друг?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A poster, to feel awkward, to turn to smb for help, to have a good sense of humour, to share smth with smb, to rely on smb, breathtaking

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. Д стр. 56

Взаимоотношения между подростками, дружба

26.10

Что ты делал летом?

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 5 стр. 60

Past Simple,

Past Progressive,

Past Perfect

27.10

Что ты делал летом?

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. B стр. 62

Past Simple,

Past Progressive,

Past Perfect

29.10

Что ты делал летом?

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. Д стр. 63

Past Simple,

Past Progressive,

Past Perfect

05.11

Сосед по домику в лагере

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A cabin, a bunk, a cabinmate, to cheer up, to cheer smb up, to fit in, to split smb up

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 5 стр. 67

09.11

Сосед по домику в лагере

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A cabin, a bunk, a cabinmate, to cheer up, to cheer smb up, to fit in, to split smb up

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. A стр. 71

10.11

Сосед по домику в лагере

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A cabin, a bunk, a cabinmate, to cheer up, to cheer smb up, to fit in, to split smb up

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. B стр. 71

12.11

Как найти друзей?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: Spirit, jealousy, to bumo into smb, to get along with smb, to sign up, to sort out, easygoing, loyal, to notice smb\smth, to hug

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. A стр. 79

Present Perfect,

Present Perfect Progressive

16.11

Как найти друзей?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: Spirit, jealousy, to bumo into smb, to get along with smb, to sign up, to sort out, easygoing, loyal, to notice smb\smth, to hug

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. B стр. 79

Present Perfect,

Present Perfect Progressive

17.11

Как найти друзей?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: Spirit, jealousy, to bumo into smb, to get along with smb, to sign up, to sort out, easygoing, loyal, to notice smb\smth, to hug

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. С стр. 79

Present Perfect,

Present Perfect Progressive

19.11

Лагерь Паинленд - традиции и правила

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 5 стр. 82

Традиции и правила в лагере

23.11

Лагерь Паинленд - традиции и правила

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. A стр. 85

Традиции и правила в лагере

24.11

Лагерь Паинленд - традиции и правила

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. В стр. 85

Традиции и правила в лагере

26.11

Подготовка к контрольной работе №2

30.11

Контрольная работа №2

Выполнить упр. A стр. 86

01.12

Проект «Друзья навсегда»

Обучающиеся должны уметь:

- подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише

Выполнить упр. 1 стр. 86

03.12

Проект «Друзья навсегда»

Обучающиеся должны уметь:

- подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише

Учить слова стр. 87

07.12

Самостоятельная работа по лексике

08.12

Раздел 3 «Я говорю о своей стране»

Что бы ты рассказал о России?

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 6 стр. 90

Passive Voice

10.12

Что бы ты рассказал о России?

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. A стр. 94

Passive Voice

14.12

Что бы ты рассказал о России?

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. С стр. 94

Passive Voice

15.12

Какая страна описана?

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 5 стр. 97

17.12

Какая страна описана?

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. С стр. 103

Conjunction

21.12

Какая страна описана?

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. Д стр. 104

Conjunction

22.12

Кленовый лист навсегда

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 2 стр.106

Эмфатические конструкции

24.12

Кленовый лист навсегда

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 9 стр. 111

Эмфатические конструкции

28.12

Кленовый лист навсегда

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. С стр. 112

Эмфатические конструкции

29.12

2 полугодие

Австралия - остров, не так ли?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: outback, a convict, a background, an understatement, the rainforest, a descendant, to fascinate, to emphasize, awesome, by far

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 3 стр. 115

Страноведческий материал об Австралии

14.01

Австралия - остров, не так ли?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: outback, a convict, a background, an understatement, the rainforest, a descendant, to fascinate, to emphasize, awesome, by far

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 11 стр. 122

Страноведческий материал об Австралии

18.01

Австралия - остров, не так ли?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: outback, a convict, a background, an understatement, the rainforest, a descendant, to fascinate, to emphasize, awesome, by far

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. А стр. 123

Страноведческий материал об Австралии

19.01

Какими достижениями своей страны ты гордишься?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: An achievement, a spaceship, a foster family, an orphan, to abolish smth, to wipe smth out, to ingrate, shameful, a touchy subject

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 5 стр.127

Достижения разных стран

21.01

Какими достижениями своей страны ты гордишься?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: An achievement, a spaceship, a foster family, an orphan, to abolish smth, to wipe smth out, to ingrate, shameful, a touchy subject

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. А стр. 131

Достижения разных стран

25.01

Какими достижениями своей страны ты гордишься?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: An achievement, a spaceship, a foster family, an orphan, to abolish smth, to wipe smth out, to ingrate, shameful, a touchy subject

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. В стр. 131

Достижения разных стран

26.01

Подготовка к контрольной работе №3

Выполнить упр. С стр. 131

28.01

Контрольная работа №3

01.02

Проект «Я расскажу вам об этой стране»

Обучающиеся должны уметь:

- подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише

Выполнить упр. 1 стр.1329

02.02

Проект «Я расскажу вам об этой стране»

Обучающиеся должны уметь:

- подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише

Учить слова стр. 133

04.02

Самостоятельная работа по лексике

08.02

Раздел 4 «Организация работы клубов по интересам в молодежном лагере»

Клубы и как их выбрать

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: An issue, a highlight, wilderness, a heart-throb, to chat, to be around, to go out with smb, to make up for smth, to swap, to be delighted, casually, to care about\for smth\ smb

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 7 стр. 140

Infinitive

09.02

Клубы и как их выбрать

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: An issue, a highlight, wilderness, a heart-throb, to chat, to be around, to go out with smb, to make up for smth, to swap, to be delighted, casually, to care about\for smth\ smb

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. С стр. 142

Infinitive

11.02

Клубы и как их выбрать

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: An issue, a highlight, wilderness, a heart-throb, to chat, to be around, to go out with smb, to make up for smth, to swap, to be delighted, casually, to care about\for smth\ smb

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. Д стр. 142

Infinitive

15.02

Лиза получает письмо

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. A стр. 146

Complex Object

16.02

Лиза получает письмо

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. С стр. 147

Complex Object

18.02

Национальный парк Йосемити

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A species, campgrounds, prey, a trail, a stream, storage, a shelter, a fault, a fee, to evaluate, to drain, to permit, to dispose of smth, to charge

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 6 стр. 153

Complex Subject

22.02

Национальный парк Йосемити

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A species, campgrounds, prey, a trail, a stream, storage, a shelter, a fault, a fee, to evaluate, to drain, to permit, to dispose of smth, to charge

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. В стр. 156

Complex Subject

25.02

Национальный парк Йосемити

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A species, campgrounds, prey, a trail, a stream, storage, a shelter, a fault, a fee, to evaluate, to drain, to permit, to dispose of smth, to charge

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. С стр. 156

Complex Subject

29.02

Что увидела Лиза в Национальном парке Йосемити?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A sequoia, a redwood, facilities, moisture, to preserve, a veil, a mist, crisp, a dome, a flagpole, to spread, to overhang, unearthly, a cone, an orchard

Forms of infinitive

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 6 стр. 161

Национальный парк Йосемити.

Достопримечательности

01.03

Что увидела Лиза в Национальном парке Йосемити?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A sequoia, a redwood, facilities, moisture, to preserve, a veil, a mist, crisp, a dome, a flagpole, to spread, to overhang, unearthly, a cone, an orchard

Forms of infinitive

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. А стр. 169

Национальный парк Йосемити.

Достопримечательности

03.03

Что увидела Лиза в Национальном парке Йосемити?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A sequoia, a redwood, facilities, moisture, to preserve, a veil, a mist, crisp, a dome, a flagpole, to spread, to overhang, unearthly, a cone, an orchard

Forms of infinitive

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. B стр. 169

Национальный парк Йосемити.

Достопримечательности

07.03

Что случилось на реке Мерсед?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: Rafting, a rapid, a life-jacket, a stretch, a disaster, a canoe, a kayak, a current, to admit smth, to shoot rapids, to paddle, downstream, overturned, upstream

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 6 стр. 175

Модальные глаголы can, must, may в значении предположения, сомнения, удивления

10.03

Что случилось на реке Мерсед?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: Rafting, a rapid, a life-jacket, a stretch, a disaster, a canoe, a kayak, a current, to admit smth, to shoot rapids, to paddle, downstream, overturned, upstream

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. A стр. 180

Модальные глаголы can, must, may в значении предположения, сомнения, удивления

14.03

Что случилось на реке Мерсед?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: Rafting, a rapid, a life-jacket, a stretch, a disaster, a canoe, a kayak, a current, to admit smth, to shoot rapids, to paddle, downstream, overturned, upstream

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. B стр. 180

Модальные глаголы can, must, may в значении предположения, сомнения, удивления

15.03

Подготовка к контрольной работе №4

17.03

Контрольная работа №4

Выполнить упр. B стр. 181

21.03

Проект «Давайте сохраним это для будущих поколений»

Обучающиеся должны уметь:

- подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише

Выполнить упр. A, B стр. 29

22.03

Проект «Давайте сохраним это для будущих поколений»

Обучающиеся должны уметь:

- подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише

Учить слова стр. 182

24.03

Лишь в моих мечтах . . .

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A cub, a coward, a bandage, consciousness, to blush, to catch up with smb, modest, firmly

Модальные глаголы should, could, ought to в значении порицания

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 5 стр. 185

Модальные глаголы should, could, ought to в значении порицания

04.04

Лишь в моих мечтах . . .

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A cub, a coward, a bandage, consciousness, to blush, to catch up with smb, modest, firmly

Модальные глаголы should, could, ought to в значении порицания

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 11 стр. 188

Модальные глаголы should, could, ought to в значении порицания

05.04

Лишь в моих мечтах . . .

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A cub, a coward, a bandage, consciousness, to blush, to catch up with smb, modest, firmly

Модальные глаголы should, could, ought to в значении порицания

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. С стр. 191

Модальные глаголы should, could, ought to в значении порицания

07.04

Оказалось, Дима всегда знал, что Девид . . .

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста: Употребление артикля с существительными, обозначающими части суток и времена года

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 3 стр. 195

11.04

Оказалось, Дима всегда знал, что Девид . . .

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста: Сравнение качества предметов, действий и явлений с помощью the…, the

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. A стр. 197

12.04

Оказалось, Дима всегда знал, что Девид . . .

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста: Сравнение качества предметов, действий и явлений с помощью the…, the

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. B стр. 197

14.04

Раздел 5 «Театр»

Весь мир - сцена

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A row, a duke, the stalls, the dress circle, the upper circle, the balcony, the stage, stage design, a premiere, a playwright, a rehearsal, a drag, a theatregoer, to be on, in advance, to be sold out

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 6 стр. 201

18.04

Весь мир - сцена

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A row, a duke, the stalls, the dress circle, the upper circle, the balcony, the stage, stage design, a premiere, a playwright, a rehearsal, a drag, a theatregoer, to be on, in advance, to be sold out

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. А, В стр. 206

19.04

Весь мир - сцена

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. С стр. 206

21.04

Что такое RP?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A message, a myth, an interpretation, a limitation, snobbery, dignity, to consider, unworthy

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 2 стр. 209

25.04

Что такое RP?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A message, a myth, an interpretation, a limitation, snobbery, dignity, to consider, unworthy

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. А стр. 212

26.04

Что такое RP?

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A message, a myth, an interpretation, a limitation, snobbery, dignity, to consider, unworthy

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. B стр. 212

28.04

Пигмалион

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A sleeve, property, an ambassador, expenses, income, to hesitate, to jot down, to bet, to interfere, shoddy, reasonable, utterly

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 4 стр. 215

Употребление глагола to be для выражения долженствования

02.05

Пигмалион

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A sleeve, property, an ambassador, expenses, income, to hesitate, to jot down, to bet, to interfere, shoddy, reasonable, utterly

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 5 стр. 226

Употребление глагола to be для выражения долженствования

03.05

Пигмалион

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A sleeve, property, an ambassador, expenses, income, to hesitate, to jot down, to bet, to interfere, shoddy, reasonable, utterly

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 5 стр. 226

Употребление глагола to be для выражения долженствования

05.05

Пигмалион

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A sleeve, property, an ambassador, expenses, income, to hesitate, to jot down, to bet, to interfere, shoddy, reasonable, utterly

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. Д стр. 226

Употребление глагола to be для выражения долженствования

10.05

Пигмалион

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A sleeve, property, an ambassador, expenses, income, to hesitate, to jot down, to bet, to interfere, shoddy, reasonable, utterly

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. Д стр. 226

Употребление глагола to be для выражения долженствования

12.05

Пигмалион

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста: A sleeve, property, an ambassador, expenses, income, to hesitate, to jot down, to bet, to interfere, shoddy, reasonable, utterly

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. Д стр. 226

Употребление глагола to be для выражения долженствования

16.05

Подготовка к контрольной работе №5

17.05

Контрольная работа №5

19.05

Диалоги «Планы на лето»

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста по теме будущее время

23.05

Диалоги «Планы на лето»

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста по теме будущее время

24.05

Диалоги «Планы на лето»

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста по теме будущее время

30.05

Подведение итогов

31.05

16