Рабочая программа по английскому языку для 5 класса

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Каменская средняя общеобразовательная школа №1

с углублённым изучением отдельных предметов

имени Героя Советского Союза В.П. Захарченко»

Каменского муниципального района Воронежской области

УТВЕРЖДЕНО

Директор МКОУ

«Каменская СОШ №1 с УИОП»

_____________Е.В.Коденцева

Приказ № _______

от 31.08.2014

РАССМОТРЕНО

На заседании ШМО

Руководитель

________Е.П.Мушурова

Протокол № 1

от 29.08.2014

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

___________________Болотина В.Т.

Рабочая программа

по иностранному языку

для 5 класса

Составитель:

учитель английского языка

ВКК

Мушурова Елена Петровна

п.г.т. Каменка , 2014 г

Пояснительная записка

Данная программа по английскому языку составлена на основе:

- Закона РФ об образовании от 29 декабря 2012 года № 273-Ф3;

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17 декабря 2010 г. № 1897

- Фундаментального ядра содержания общего образования под редакцией В.В.Козлова (4-е издание доработанное), -М. Просвещение, 2011

-Требований к результатам освоения основного общего образования, представленных в ФГОС ООО (приказ Министерства образования и науки от 17 декабря 2010 года №1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644);

- «Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы»: 4-е издание исправленное, М. издательство «Просвещение» 2011,- 144с. (Стандарты второго поколения),

- Программы курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений - Биболетова М. 3., Трубанева Н. Н. «- Обнинск, Титул,

- методических рекомендаций Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области №01-03/06332 от 24.08.2012г «Методические рекомендации по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу основного общего образования в соответствии ФГОС ООО».

Место предмета в учебном плане образовательного учреждения.

Согласно ФБУП на преподавание иностранного языка в 5 классе отводится по 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю). Согласно Региональному базисному учебному плану (приказ №760 от 27.07.2012), продолжительность учебного года в 5 классах 35 учебных недель, соответственно 105 часов. Календарно-тематическое планирование рассчитано на 105 часов.

При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку в начальной школе.

Данная Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и примерных программ по английскому языку и дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, указывается последовательность изучения разделов с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и т.д.

Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить конкретное представление о целях, содержании, стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета иностранный язык; предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов. В Рабочей программе детально раскрыто содержание изучаемого материала, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития учащихся.

Общая характеристика учебного предмета.

В процессе обучения английскому языку в 5 классе реализуются цели нескольких уровней.

Цели первого уровня можно представить в виде «иметь представление»:

• о круге проблем данного курса,

• об обязательных для изучения модулях (и возможностях выбора своего «пути»),

• о современном состоянии данной дисциплины,

• об основных сферах применения получаемых знаний,

• о связи курса с другими дисциплинами.

Цели второго уровня можно представить в виде «знать»:

• - объекты, предметы, цели, задачи, место курса среди других курсов,

• - знание содержания материала по всем лексическим темам, а также использование дополнительной информации по изученным темам;

• - правильное изложение мыслей, четкая формулировка и хорошее произношение;

• - активность учащихся в учебной деятельности;

• - творческий подход к решению поставленных задач, оригинальность способов и методов решения проблем;

• - самостоятельность, умение принимать решения, отстаивать свою точку зрения и убеждать других в процессе дискуссий;

• - умение работать в группе, лидерские качества, способность к сотрудничеству и взаимопомощи.

Цели третьего уровня:

• выбирать, выделять,

• оформлять, описывать,

• высказывать, формулировать,

• обобщать, интерпретировать,

• контролировать, проверять, осуществлять самоконтроль.

Цели четвертого уровня:

• сопоставить цели с учебными контролирующими заданиями,

• сопоставить цели с видами деятельности,

• контрольные задания.

Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку в данном УМК реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации дает возможность воспитывать гражданина, патриота своей страны, развивать национальное самосознание, а также способствует взаимопониманию между представителями различных сообществ.

Таким образом, главные цели курса соответствуют тому, что зафиксировано в ФГОС ООО по иностранному языку, а сам курс полностью соответствует новому Федеральному базисному учебному плану и примерным программам по английскому языку для основного общего образования.

Универсальные учебные действия.

Виды УУД:

Личностные УУД

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; ориентация в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и взаимодействий; экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; готовность к выбору профильного образования; выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению; готовность к самообразованию и самовоспитанию.

Регулятивные УУД

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; уметь принимать решения в проблемной ситуации; уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; адекватно оценивать свои возможности достижения цели.

Коммуникативные УУД

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; брать на себя инициативу в организации совместного действия; следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия, готовности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Познавательные УУД

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; владеть основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; знать и использовать основы рефлексивного чтения; ставить проблему, аргументировать её актуальность; самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента.

Примеры УУД

• Игры и эксперименты (со звуками и буквами, словами, грамматическими структурами, текстами )

• Работа с учебными моделями (слова, устные высказывания, тексты)

• Наблюдения, обсуждения, описание и анализ (слова и конструкции, тексты; особенности их построения и употребления; порядок действий)

• Группировка, упорядочивание, маркировка, классификация, сравнение

• Преобразование и создание (списки слов, «словарные паутины», памятки, плакаты и т.д.)

• Определение необходимости изучения данной темы

• Определение последовательности действий

• Прогнозирование, предвосхищение результата учебной деятельности

• Внесение необходимых дополнений и изменений в план и способ действий

• Обсуждение темы в режиме диа-, полилога

• Монолог по заданной теме

• Постановка вопросов

• Составление плана текста, монологического высказывания

• Использование наглядных моделей, схем предложений, планов высказываний

• Описание и оценка грамматических, лексических и фонетических свойств, взаимного положения слов, закономерностей и т.д.

• Конструирование и создание моделей, таблиц, схем

• Ежедневное чтение (вслух и «про себя») и письмо (списывание, письмо под диктовку)

• Ведение дневников, творческие работы и др.

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностные результаты. В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты. В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

- формирование проектных умений

Предметные результаты. Ожидается, что выпускники основной школы должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

• диалог этикетного характера;

• диалог-расспрос;

• диалог побудительного характера;

• диалог-обмен мнениями.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

• описывать иллюстрацию;

• высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

• высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

• делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

• передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;

• давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

• заполнять таблицы по образцу;

• составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

• заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

• писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

• писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники учатся:

- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует комммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).

Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

-совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

-учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), держащие только изученный языковой материал;

-учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

Результаты обучения.

К концу обучения в 5 классе школьники смогут:

• составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

• познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии,Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's .Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;

- познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar.

Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tussaud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фак­тами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобре­тателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);

• познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

• научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).

• пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

-передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

• разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;

• работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;

• осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);

• работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;

• ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).

Школьники учатся:

• применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексической материала, изучаемого в 5-7 классах;

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

Содержание программы по предмету

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языка. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода; Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек. Характер увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы.. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки).

Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 5 классе продуктивный лексический минимум составляет 600 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind - добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 5 класс, несколько превышает продуктивны лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а)аффиксацией:

• суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;

• префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing;

• префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

• префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б)конверсией:

• прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;

• прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;

в)словосложением типа:

• прилагательное + существительное: blackboard;

• прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

• артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей; рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с именами собственными;

• существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

-глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/there are в Past Simple;

- причастия I и II для образования Present Continuous Active;

• местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etс.), возвратные местоимения (myself, yourself, etс.),

• союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why,

• междометия: Oh! Well!

• предлоги места, времени, направления;

• специальные вопросы: How safe is travelling by boat this time of the year?

• альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?

Учебно-тематический план

№

п/п

Тема

Примерное кол-во часов (по программе)

Контроль

1

Цикл 1 Hello! Nice to See You Again!

27

1

2

Цикл 2 We Are Going to Travel

20

2

3

Цикл 3 Welcome to London

30

2

4

Цикл 4 Learning More about Each Other

26

2

5

Резерв

2

Итого:

105

7

Резервное время использовано для внедрения современных методов обучения и педагогических технологий (коммуникативный подход, использование ИКТ), использования разнообразных форм организации учебного процесса и т.д

Календарно-тематическое планирование

Unit 1 Hello! Nice to See You Again!

№ п/п

Дата проведения

Учебная ситуация

Цель

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные результаты

Лексические

Грамматические

1

02.09

Добро пожаловать в школу

Инструктаж по ТБ. Формирование лексических навыков по теме Hello! Nice to See You Again!

-потребность и способность понимать образ жизни зарубежных сверстников,

-уважительное отношение к родителям, членам семьи;

-потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями и в семье,

-уважительное отношение к мнению других людей,

-потребность и способность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе,

- чувство ответственности за совместную работу,

- умения вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками,

Коммуникативные

Учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,

творческие способности

Регулятивные-- развитие внимания, памяти, способности к догадке (по аналогии с русским языком, по рисунку, по словообразовательным элементам), к логическому изложению, к формулированию выводов из прочитанного, к сравнению и сопоставлению, способность к решению речемыслительных задач

Познавательные--представление о том, как британские дети проводят время, об их увлечениях и хобби;

-знакомство с писателями Британии и Америки и их творчеством,

Nice to see you!

That's great!

Welcome

2

04.09

Мои летние каникулы

Формирование лексических навыков

Camp, travel, summer holidays

Past Simple

3

06.09

Школы Британии

Формирование лексических навыков

Study, students, pupil, teacher, subject

4

09.09

Школьные предметы

Развитие навыков устной речи

Education, break, Art, Nature studies, PE, IT, History, Literature, timetable

5

11.09

Школьные предметы

Урок- самостоятельная работа

Развитие лексико-грамматических навыков

Solve problems, listen (to), count, translate, answer, ask, questions, learn by heart

Future Simple

6

13.09

Мое расписание

Развитие грамматических навыков

Get up, put on/ wear, be tired, early

Словообразование

7

16.09

Классная комната

Формирование лексико-грамматических навыков

Say, speak, tell

There is/ There are - повторение оборотов

8

18.09

Моя школа

Формирование лексико-грамматических навыков

Mark, borrow

Present Simple

9

20.09

Взаимоотношения учителей и учеников

Развитие навыков монологического высказывания

Притяжательный падеж существительных

10

23.09

Мои учителя

Развитие навыков просмотрового чтения

Improve, invite

Модальные глаголы

11

25.09

Правила поведения в школе

Урок - ролевая игра

Развитие лексико-грамматических навыков

Модальные глаголы may, can, could

12

27.09

Первый день в школе

Формирование грамматических навыков

Past Simple

13

30.09

Мой первый день в школе.

Развитие речевых навыков

Past Simple

14

02.10

Летние заботы

Развитие лексико-грамматических навыков

Spend, take part, take place, take care

Present Simple

15

04.10

Летние каникулы

Развитие грамматических навыков

Pick berries, gather mushrooms, fire, sunbathe

Past Simple

16

07.10

Каникулы за городом.

Развитие речевых навыков

17

09.10

Известные люди

Формирование лексико-грамматических навыков

Create, musician, artist, scientist, well-known

Словообразование

18

11.10

Каникулы в городе

Развитие лексико-грамматических навыков

Go sightseeing, at the seaside, return, abroad

Количественные местоимения

19

14.10

Каникулы в городе и в деревне

Развитие навыков устной речи и чтения

20

16.10

Переписка с английским другом

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Language, tradition

21

18.10

Крестики-нолики.

Развитие умений чтения

22

21.10

Контрольная работа

Контроль речевых навыков

23

24

23.10

25.10

Работа над ошибками

Урок-самостоятельная работа

Развитие лексико-грамматических навыков

25

26

28.10

30.10

Приятно познакомиться.

Формирование грамматических навыков

27

01.11

Приятно познакомиться.

Формирование лексико-грамматических навыков

Unit 2 We Are Going to Travel

№ п/п

Учебная ситуация

Цель

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные результаты

Лексические

Грамматические

28

13.11

Наш школьный сайт. Работа над проектом

Развитие лексико-грамматических навыков по теме We Are Going to Travel

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

Регулятивные-

формулирование выводов, драматизация, объяснение, иллюстрирование), развитие творческого воображения, способности к непроизвольному и произвольному запоминанию; развитие таких качеств ума, как самостоятельность и логичность.

Познавательные

-представление о том, как британские семьи проводят свободное время, где и как британские дети проводят летние каникулы, какие предметы они изучают,

- умение догадываться о значении слов по контексту, выполнять задания на множественный выбор;

Коммуникативные

- положительное отношение к фактам культуры других стран,

- умение осознавать свою культуру через контекст культуры англоязычных стран,

- уважительное отношение к родителям, умение сотрудничать:

There is/ There are - повторение оборотов, модальные глаголы

29

15.11

Наш школьный сайт. Работа над проектом

Развитие речевых навыков

Present Simple

30

18.11

Наш школьный сайт.

Совершенствование лексико-грамматических навыков

31

20.11

Письмо из Великобритании

Совершенствование речевых навыков

Would like, responsible (for), suggest

Разделительные вопросы

32

22.11

Приглашение в Лондон

Развитие речевых умений и навыков

Describe, arrange, celebrate

Словообразование

33

25.11

Приглашение в Лондон

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Разделительные вопросы

34

27.11

Покупаем билеты

Урок - ролевая игра

Развитие лексико-грамматических навыков

Wake up, hurt, body, fall ill

Разделительные вопросы

35

29.11

Планы на ближайшее будущее

Формирование грамматических навыков

Go out, magazine, newspaper, cinema

Оборот to be going to

36

02.12

Что ты собираешься делать?

Формирование лексико-грамматических навыков

Оборот to be going tо в вопросах

37

04.12

Английские праздники и традиции

Развитие лексико-грамматических навыков

Decorate, sound, pumpkin, dinner

38

06.12

Традиции и обычаи. Урок письма

Развитие лексико-грамматических умений и навыков

39

09.12

Правила поведения

Развитие навыков просмотрового чтения

Take off, shake hands, hold, come, leave

40

11.12

Школьный альбом для британских друзей

Формирование грамматических навыков

Present Simple и Present Continuous

41

13.12

Семейные заботы

Формирование грамматических навыков

Present Continuous

42

16.12

Школьные хлопоты

Развитие лексико-грамматических навыков

Special, meal, consist of, skating rink, tree, enjoy

Present Continuous в вопросах и ответах

43

18.12

Зимние каникулы

Развитие навыков аудирования

Present Continuous

44

20.12

Новогодние хлопоты. Извинения

Развитие лексико-грамматических навыков

Good luck, Merry Christmas

45

23.12

Новогодние традиции в Британии и России

Развитие речевых навыков

Biscuit, work hard, present, stocking

46

25.12

Викторина «Традиции и обычаи наших стран»

Совершенствование лексико-грамматических навыков

47

27.12

Контрольная работа

Контроль лексико-грамматических навыков

Unit 3 Welcome to London

№ п/п

Учебная ситуация

Цель

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные результаты

Лексические

Грамматические

48

13.01

Добро пожаловать в Лондон

Совершенствование лексико-грамматических навыков

- развитие фонематического слуха, чувства языка, способности к решению речемыслительных задач (обобщение, формулирование выводов),

- способности к непроизвольному и произвольному запоминанию, творческого воображения.

Познавательные представлять собственную культуру, находить сходства и различия между традициями и обычаями своей страны и других стран;

-сотрудничать, коллективное творчество, уважительное отношение к собеседнику, его взглядам, способность к принятию своих собственных решений;

- умение догадываться о значении слов по контексту, выполнять задания на множественный выбор;

Регулятивные осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Theatre, square, stadium, host family, museum

Артикли с географическими названиями

49

15.01

Путешествие по миру

Контроль лексико-грамматических навыков

Famous, kingdom, be founded, be full of

Числительные, даты

50

17.01

Путешествие по России. Урок чтения

Формирование лексических навыков

Cathedral, ancient, hospitable

51

20.01

Расскажи о себе

Формирование лексико-грамматических навыков

Want, need, hate, enjoy

Present Simple и Present Continuous

52

22.01

В Лондонском зоопарке

Развитие лексико-грамматических навыков

Present Simple и Present Continuous

53

24.01

Открываем интересные места

Формирование грамматических навыков

Be situated, a sight, tower, fortress, bridge, palace

Артикли с географическими названиями

54

27.01

Прогулка по Лондону

Развитие лексико-грамматических навыков

Фразовый глагол take

55

29.01

Приглашаем на экскурсию

Развитие лексико-грамматических навыков

Raven, guard, beefeater, royal

Разделительные вопросы

56

31.01

Письмо из путешествия

Развитие лексико-грамматических навыков

East, west

57

03.02

Прогулка по Лондону. Урок письма

Развитие навыков чтения

58

05.02

Прогулка по Лондону. Узнаем направление движения

Совершенствование речевых навыков

Excuse me, can you tell me?, sorry, you are welcome, get to

59

07.02

Путешествие по миру

Контроль речевых навыков

I have been to

60

10.02

Это стоит посетить

Формирование грамматических навыков

It's worth doing

Словообразование

61

12.02

Известные места и известные люди

Развитие речевых навыков

Activity, face-to-face, politician

62

14.02

Весёлое путешествие

Развитие речевых навыков

Past Simple

63

17.02

Известные места Москвы

Формирование грамматических навыков

Come, turn, admire

Правильные и неправильные глаголы

64

19.02

В парке.

Развитие лексико-грамматических навыков

Be surprised, peace, smile, teenager

65

21.02

Ты бывал в парках Лондона?

Формирование грамматических навыков

Present Perfect

66

24.02

Замечательные события

Формирование лексико-грамматических навыков

Present Perfect в вопросах

67

26.02

Парки Лондона.

Развитие лексико-грамматических навыков

Be proud of, be rich in, statue, outdoor

68

28.02

Приглашение на вечеринку

Развитие навыков чтения

Past Simple

69

03.03

Праздники и угощения

Формирование лексических навыков

A sweet tooth, a piece of, a slice of, lay the table

Present Perfect

70

05.03

За столом. Правила этикета

Развитие лексико-грамматических навыков

fork, glass, knife, spoon, plate, saucer, cup, bowl, teapot, good appetite

Would you like… ?

71

07.03

Известные люди. Урок чтения

Развитие навыков чтения

Novel, adventure, character, be born

72

10.03

Известные люди. Урок чтения

Развитие навыков чтения

73

12.03

Урок - игра «Путешествие в Лондон»

Совершенствование речевых навыков

74

14.03

Путешествие в Лондон.

Совершенствование речевых навыков

75

17.03

Контрольная работа

Контроль речевых навыков

76

19.03

Интервью

Развитие лексико-грамматических навыков

Interview, correspondent, unforgettable, humour

Разделительные вопросы

77

21.03

Расскажи о себе

Развитие лексико-грамматических навыков

Change, exchange, for a change, opportunity

Present Simple и Present Continuous

Unit 4 Learning More about Each Other

№ п/п

Учебная ситуация

Цель

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные результаты

Лексические

Грамматические

78

02.04

Знакомство с семьей

Урок -игра

Формирование лексических навыков

приобщение к мировой культуре и к культуре страны изучаемого языка,

-развитие любознательности познавательных потребностей, желания расширять кругозор.

-уважительное отношение к мнению других людей,

-потребность и способность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре и группе,

- чувство ответственности за совместную работу,

- умения вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками,

Познавательные- усвоение основных принципов здорового образа жизни,

- потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении с друзьями и в семье,

Регулятивные - способность к анализу, к сравнению и сопоставлению, к догадке по аналогии с родным языком; -способность к догадке (по словообразовательным элементам), способность к решению речемыслительных задач (предположение, перефразирование);

-развитие фонематического слуха, чувства языка,

Коммуникативные

-уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

- умение участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- высказываться по теме с опорой на ключевые слова;

отвечать на вопросы;

Get on well with, curious, naughty, serious, understanding, lazy

Предлоги

79

04.04

Описываем людей. Оценочные прилагательные

Развитие лексико-грамматических навыков

Friendly, loving, talkative, obedient, smart, intelligent, wise, polite, be interested in

80

07.04

Описываем людей

Развитие лексико-грамматических навыков

81

09.04

Описываем людей

Развитие лексико-грамматических навыков

Словообразование (приставки)

82

11.04

Домашние питомцы

Развитие навыков чтения

Piglet, shy, noisy, quiet, peaceful, puppy, brave, cow, sheep

83

14.04

Домашние питомцы. Урок чтения

Развитие навыков чтения

84

16.04

Домашние питомцы. Урок письма

Развитие навыков письма

85

18.04

Наши увлечения

Формирование лексических навыков

Hobby, collecting, easy, useful, dull, fun, pleasant

86

21.04

Странные хобби. Урок чтения

Развитие навыков чтения

87

23.04

Увлечения и хобби

Развитие лексико-грамматических навыков

Present Simple и Present Continuous

88

25.04

Мой друг. Описываем характер друга

Развитие лексико-грамматических навыков

89

28.04

Моя будущая профессия

Формирование лексических навыков

Nurse, engineer, dentist, driver, postman, firefighter, vet, mechanic, manager, housewife

90

30.04

Мои увлечения и будущая профессия

Развитие лексико-грамматических навыков

91

02.04

Редкие профессии. Урок чтения

Развитие навыков чтения

Bodyguard, protect, treat, sail, repair, knowledge, choose

92

05.05

Лучшая профессия

Совершенствование речевых навыков

93

07.05

Урок - викторина «Все работы хороши»

Совершенствование речевых навыков

94

12.05

Узнаем друг друга лучше. Урок обобщения и повторения

Совершенствование речевых навыков

95

14.05

Контрольная работа «Узнаем друг друга лучше»

Контроль речевых навыков

96

16.05

Все работы хороши/ Выставка кошек и собак. Работа над индивидуальным проектом

Развитие лексико-грамматических навыков

97

19.05

Защита проектных работ

Развитие лексико-грамматических навыков

98

21.05

Учимся, играя. Урок итогового обобщения за курс 5 класса

Совершенствование речевых навыков

99

23.05

Итоговая контрольная работа

Контроль речевых навыков

100

26.05

Учимся, играя.

Урок -игра

Совершенствование речевых навыков

101

28.05

Учимся, играя.

Урок -игра

Совершенствование речевых навыков

102

30.05

Урок - экскурсия

Совершенствование речевых навыков

104

Резерв

105

Резерв

Учебно-методическое обеспечение

УМК

1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Учебник Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2012;

2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2012;

3. Биболетова М.З.. Добрынина Н.В..Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English: Рабочая тетрадь для 5 кл. общеобраз. учрежд. -Обнинск: Титул. 2013.

Библиотечный фонд

• Двуязычные словари

• Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: К учебнику М.З. Биболетовой и др. - М.: Издательство «Экзамен», 2012

• Власова Е.Б. Школьные олимпиады. Английский язык. 5-8 классы - 3-е изд. - М.: Айрис-пресс. 2008

• Дзюина Е.В. "Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке" 5-9 классы

Печатные пособия

• Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

• Физическая карта Великобритании

• Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

Экранно-звуковые пособия

• Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

• Видеофильмы, соответствующие тематике.

Интернет-сайты

1. wwvv.collection.edu.ru/default.asp?ob по=1 7700

2. native-english.ru/topics

3. alleng.ru/english/engl.htm

4. ciospbappo.narod.m/prednVpredmet/English/CTO.htm

5. ciospbappo.narod.ru/predm/creative/english.htm

6. englishgrammar.nm.ru/

7. enative.narod.ru/practice/testing.htm

8. angl.by.ru/uch.htm

9. it-n.ru/communities.aspx7cat по = 14410&tmpl=com

10. slideshare.net/tag/london

11. festival. 1 september.ru

12. abc-english-grammar.com