Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа по английскому языку в 8 классе (базовый уровень) с календарно-тематическим планированием по УМК Кауфман К. И. Happy English. ru

Рабочая программа по английскому языку в 8 классе (базовый уровень) с календарно-тематическим планированием по УМК Кауфман К. И. Happy English. ru

Раздел	Иностранные языки
Класс	8 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Кайбышева А.Б.
Дата	12.02.2016
Формат	rar
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №2 с.В.Татышлы МР Татышлинский район

Республики Башкортостан

Рассмотрено Согласовано: Утверждено:

На заседании ШМО Зам. Директора по УВР Директор школы:

Протокол № _____ __________Ф.Ф.Валеева _______________

«__» ______2015 г. «__» ___________2015 г. Р.А. Бадертдинов

Руководитель ШМО Приказ №______

_________А.Б.Кайбышева «__» _______ 2015 г.

Рабочая программа учебного предмета

«Английский язык»

8 «б»класс, базовый уровень

2015-2016 учебный год

Разработана Кайбышевой А.Б.

учителем английского языка высшей

квалификационной категории

с.Верхние Татышлы

2015 г.

1. Пояснительная записка

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фоетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средствоприобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного, компетентностного подхода к обучению английскому языку.

Рабочая программа по английскому языку в 8 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.),
Примерные программы по английскому языку (2004г.),
Республиканский базисный учебный план общеобразовательный учреждений

и учебно-методического комплекта "Happy English.ru" для 8 класса (третий год обучения) под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии

образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения

полученных в ходе контроля результатов

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях де-

фицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часа из расчета 2 часа в неделю в соответствии с Федеральным (Республиканским) базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Хотя УМК "Happy English.ru» 8 рассчитан на трехчасовые занятия в неделю, структура и содержание курса позволяют распределить данный учебный материл из расчета 2 часа в неделю (авторами предусмотрены двенадцать резервных уроков).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Основные методы и формы обучения:

Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 6 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

3. Основное содержание программы

Предметное содержание речи

Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе);. молодежная мода; покупки, карманные деньги.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет)
Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

♦ начать, поддержать и закончить разговор;

♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

♦ вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов - до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

♦ запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

♦ целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов - до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

♦ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

♦ дать совет и принять/не принять его;

♦ пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

♦ сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов - до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога -обмена мнениями:

♦ выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

♦ высказать одобрение/неодобрение;

♦ выразить сомнение;

♦ выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

♦ выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

♦ кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

♦ передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

♦ делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

♦ выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания - до 12 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста - 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

♦ определять тему, содержание текста по заголовку;

♦ выделять основную мысль;

♦ выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

♦ устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста - до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

♦ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

♦ оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

♦ прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

♦ делать выписки из текста;

♦ писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

♦ заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

♦ писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

♦ осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

♦ пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

♦ участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос,

перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

♦ значении английского языка в современном мире;

♦ наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

♦ социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

♦ речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

♦ представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

♦ оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лекических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения овыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами

глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
существительных -sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);
прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold - cold winter).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);

косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous,

Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего

времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

4. Учебно-методическое обеспечение

Рабочая программа на основе учебно-методического комплекта "Happy English.ru" для 8 класса (третий год обучения) под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного Министерством образовани РФ.

УМК включает следующие компоненты:

учебник,
книга для учителя,
2 рабочие тетради,
аудиокассеты.

Тематическое содержание УМК "Happy English.ru" 8:

Встреча со старыми друзьями.
Британский парламент
Средства общения
Изучения иностранных языков
В мире информации
Чтение. Книги.
Русские писатели и поэты.

Особенности УМК «Happy English.ru»

Сюжетное построение

Особенностью содержательного построения УМК является использование оригинальной сюжетной линии, которая связывает все уроки. Приключенческое, насыщенное большим количеством страноведческого материала обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся, которым интересно следить за развитием сюжета.

Социокультурная воспитательная направленность

Социокультурная компетенция рассматривается как

готовность и способность находить более общее в моделях развития страны изучаемого языка;
находить, сравнивать и обобщать культуроведческую информацию;
строить речевое взаимодействие в устной и письменной форме в соответствии с нормами, принятыми в той или иной культуре. С учётом специфики речевой ситуации.

Игровой компонент

В УМК большое внимание уделяется игре как виду деятельности, формирующему необходимые коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку.

Использование стихов и песен

В УМК широко используются авторские стихи и песни, которые помогают запоминанию активной лексики и новых грамматических конструкций.

5. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.

6. Критерии оценивания деятельности учащихся:

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника (7 тестов)

и контрольных работ (12) по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение)

1 четверть - контроль навыков говорения (монолог), аудирования, чтение

2 четверть - контроль навыков говорения (монолог), аудирования, чтение

3 четверть - контроль навыков говорения (монолог), аудирования, чтение

4 четверть - контроль навыков говорения (монолог), аудирования, чтение

Проекты

«Средства общения» -2 четверть
«Паспорт языка» - 3 четверть
«Моя любимая книга» - 4 четверть
«Любимый писатель или поэт» - 4 четверть

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Темы УМК «"Happy English.ru" 8

(формы организации учебных часов)

№

Тема

Всего часов

Формы организации учебных часов

Тесты

Проекты

Контрольные работы

чтение

говорение

аудирование

Старые друзья.

Британский Парламент

Средства общения

«Средства общения»

Изучение иностранного языка

«Паспорт языка»

В мире информации

Чтение. Книги

«Моя любимая книга

Русские писатели и поэты

«Любимый писатель или поэт»

104

7. Список литературы

Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2007г.)

Примерные программы по английскому языку (2007г.)

Учебно-методического комплект "Happy English.ru" для 8 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.

«Иностранные языки в школе», № 1-8, 2004-2007гг.

«Английский язык» приложение к газете «1 сентября».

«Speak Оut», журнал для изучающих английский язык.

1september.ru/

englishteachers.ru/

homeenglish.ru/

Рабочая программа по английскому языку в 8 классе (базовый уровень) с календарно-тематическим планированием по УМК Кауфман К.И. Happy English.ru Тематическое планирование 8 «б» класс (104 часов) с учетом праздничных дней

Авторы УМК: К.И.Кауфман, К.Ю.Кауфман

№

Тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Информационное обеспечение

Домашнее задание

Примечание

Дата

план

факт

1 четверть

Раздел 1 Встречаем старых друзей

Встречаем старых друзей

Обучающиеся должны уметь:

- выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

- использовать в устной речи лексический материал текста:to get better marks, to join school clubs, to be late, to miss classes,to learn something, to become, stronger (healthier, thinner), to travel, to make new friends, to visit relatives, to get a dog, to do one's best, to buy smth

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр A, B, C, D стр. 8

03.09

Новости из школы Святого Давида

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

- использовать в устной речи лексический и грамматический материал текста:

How are you getting on? Hope to hear from you soon. Best wishes, to look forward to hearing from smb. Thanks for your letter. Write soon! It was great to hear from you.Let's keep in touch.

I haven't heard from you for ages. Yours faithfully, / Yours sincerely, I'm sorry, I have to stop now

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр. 8 стр. 12

05.09

Новости из школы Святого Давида

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты находить в тексте нужную информацию;

- использовать в устной речи лексический материал текста: to get away, to get back, It's getting cold, to get a cold, to get up, to get over, to get through smth

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр. В,C стр. 14

Повторение правил чтения wa, all, ir, au, er, igh, ur, ind, our

07.09

Отсутствие новостей-хорошая новость

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

- использовать в устной речи лексический материал текста: fortunately, I`m afraid, the good news is.., I`m glad to tell you .., luckily.., I`m sorry, but.., I have some good (bad) news..:

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр. A стр. 19

Повторение правил чтения ere, air, o + m, v, n, th

10.09

Словообразование с помощью префиксов un-, in-, il-, im-, ir-, dis-, mis-

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

- использовать в устной речи лексический материал текста: Thanks for your letter. Write soon! It was great to hear from you.

Let's keep in touch.

I haven't heard from you for ages. Yours faithfully, / Yours sincerely, I'm sorry, I have to stop now.

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр.B, C стр. 20

12.09

Вводная контрольная работа №1

14.09

День Валентина

Обучающиеся должны уметь:

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр. 4 стр. 23

Повторение правил чтения th, ng, wr, ph, wh, ge, ch, ck, sh

17.09

Как долго ты изучаешь английский язык

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. A, B стр. 29

19.09

Употребление Present Perfect Progressive

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. C стр. 21

21.09

Почему плачет Джейн?

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр.A, В стр. 34

26.09

Употребление Present Perfect Progressive

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Учить слова

Стр. 35

28.09

Самостоятельная работа по лексике

Выполнить упр. 3 стр 170

01.10

Домашнее чтение «Война Элмера»

Обучающиеся должны уметь:

Выполнить упр.3 стр 170

03.10

Домашнее чтение «Война Элмера»

Обучающиеся должны уметь:

Выполнить упр.4,5 стр174

05.10

Домашнее чтение «Война Элмера»

Обучающиеся должны уметь:

Выполнить упр. 6 стр 175

08.10

Раздел 2 Британский парламент

Удивительная экскурсия

Обучающиеся должны уметь:

- использовать в устной речи лексический материал текста: nurse, motion, universal, gravitation, reflecting telescope, calculus, orphan, tramp, butterfly, law

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр. A, B стр. 41

10.10

Придаточные определительные предложения

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

- использовать в устной речи лексический материал текста: reflecting telescope, calculus, orphan, tramp, butterfly, law

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. Д, Е. .42

12.10

Как появился Британский парламент

Обучающиеся должны уметь:

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр. A стр. 49

15.10

Как появился Британский парламент

Обучающиеся должны уметь:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр.B, C стр. 49

17.10

Придаточные предложения цели

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи лексический материал текста: make up one`s mind, make progress, make friends, make a report, make a noise, make a decision, make money, make a mistake, make smb do smth

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Учить слова

8p 48

19.10

Сколько палат в Британском парламенте

Обучающиеся должны уметь:

- использовать в устной речи лексический материал текста: to tease, to elect, to vote, to approve, to inherit, to be called, to represent, peer, personal, achievement, state, common, to consist of, at least

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр. A, В стр. 54

Премьер-министр Великобритании

22.10

Сколько палат в Британском парламенте

Обучающиеся должны уметь:

- использовать в устной речи лексический материал текста:

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр. C, Д стр. 55

24.10

Подготовка к контрольной работе

26.10

Контрольная работа №2

29.10

2 четверть

Здание Парламента

Обучающиеся должны уметь:

- использовать в устной речи лексический материал текста: Opposition, Lord Chancellor, Labour Party, Conservative Party, to preside, to debate, Chamber, arch, Labourite, Speaker

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр.A стр.58

05.11

Здание Парламента

Обучающиеся должны уметь:

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр. C стр. 60

Учить слова

Стр.60

07.11

Здание Парламента

Обучающиеся должны уметь:

Ноутбук

аудиоприложение

Учить слова

Стр.60

09.11

Домашнее чтение

«Дневник Мериан Фицвальтер»

Обучающиеся должны уметь:

- использовать лексический материал текста: minstrel, hanging, crusade, trap, tax, ransom, fat, wound, to run a fever, serf, swear, loyal, heretic, ointment, Austrian, emperor, chain, to accompany, to pray, herb, pilgrim, sheriff, be proud of smb / smth, shooting contest

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 4 стр 182

Жизнь английской знати в 12 веке

12.11

Домашнее чтение

«Дневник Мериан Фицвальтер»

Обучающиеся должны уметь:

Выполнить упр.5 стр 182

Жизнь английской знати в 12 веке

14.11

Домашнее чтение

«Дневник Мериан Фицвальтер»

Обучающиеся должны уметь:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 5 стр 182

Жизнь английской знати в 12 веке

16.11

Раздел 3 Средства общения сквозь века

Что ты будешь делать через десять лет?

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста: Модальные глаголы can,

to be able, may

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. A, B стр. 66

19.11

Современные средства общения

Обучающиеся должны уметь:

- использовать в устной речи лексический материал текста: means of communication, to take something for granted, nowadays, anyway

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр. C стр. 66

Особенности употребления существительного means

21.11

Как найти грабителя?

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста: have a party / an exam / a meeting /

a competition, a lesson / a game, have a cold / a headache / a temperature / flu / a sore throat, have a nice time, have a good trip/have = eat, drink, take

have breakfast / lunch / dinner /something to eat / a sandwich /a pizza / a cup of coffee / some milk, have a shower / a bath / a swim/have a rest, have a sleep, have a try, have a think, have a drink, have a look

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. B, C, Е стр. 70

23.11

История средств общения

Обучающиеся должны уметь:

- использовать в устной речи лексический материал текста:

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр. 4 стр 73

26.11

Артикль перед существительным с обобщающим значением

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 7 стр. 74

28.11

Английский -латинский 21 века

Обучающиеся должны уметь:

- использовать в устной речи лексический материал текста: they say, plural, gender, several, to contribute, to interrupt, formation

Conversation bricks

I agree with you. I don't agree with you. Don't give me that! I'm afraid, that's wrong. I think so too. That's exactly what I wanted to say. Do you really think so? That's very true. In fact, Yes, but don't you think… I'm afraid I can't agree with you.As a rule, Could I say something here? Could I ask a question? May I interrupt for a moment?

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр. 6 стр 76

30.11

Модальные глаголы can, could, may

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. А стр 78

03.12

Ролевая игра

"Why is English so popular?"

Обучающиеся должны уметь:

- подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише

Обучающиеся должны уметь:

- составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения

Учить слова

стр 83

05.12

Самостоятельная работа по лексике

Выполнить упр. 2 стр 183

07.12

Домашнее чтение

«Дневник Мериан Фицвальтер»

Обучающиеся должны уметь:

- использовать в устной речи лексический материал текста: leave for, butt, local, page, target, hood, bow, outlaw, sword, cruelty, greed

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 3 стр 187

10.12

Домашнее чтение

«Дневник Мериан Фицвальтер»

Обучающиеся должны уметь:

- использовать в устной речи лексический материал текста: leave for, butt, local, page, target, hood, bow, outlaw, sword, cruelty, greed

Выполнить упр.4,стр 187

12.12

Домашнее чтение

«Дневник Мериан Фицвальтер»

Обучающиеся должны уметь:

- читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты находить в тексте нужную информацию

- использовать в устной речи лексический материал текста: leave for, butt, local, page, target, hood, bow, outlaw, sword, cruelty, greed

Выполнить упр. 5 стр 187

14.12

Раздел 4 Ты проживаешь новую жизнь каждого нового языка, на котором ты говоришь

Не учи английский!

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

- использовать в устной речи лексический материал текстаeverywhere, exchange programme, to broadcast, to earn, knowledge, access, to follow smth / smb, about, over, piece and quiet

Выполнить упр. A, B стр. 89

Существительные, употребляющиеся с глаголами в форме ед. ч. advice, money, knowledge information

17.12

Существительные в единственном числе

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста: to look, to look at, to look after, to look forward to doing smth, to look like smb / smth, to look for, to look smth up in a dictionary

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. C стр. 89

19.12

Я должен учить английский

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

Модальные глаголы must, have to, should, выражающие долженствование

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 4 стр. 91

21.12

Наречия too, enough

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико - грамматический материал урока ; adaptation, as well, get upset, ability

Выполнить упр.7 стр 95

24.12

Подготовка к контрольной работе

26.12

Контрольная работа №3

28.12

3 четверть

Откуда родом русский язык

Обучающиеся должны уметь:

- использовать в устной речи лексический материал текста:

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр. A стр.100

14.01

Проект «Паспорт языка»

Обучающиеся должны уметь:

- заполнить таблицы, восполняя логическую последовательность информации, создать собственный проект, предлагая идеи

Учить слова стр102

16.01

Домашнее чтение

«Дневник Мериан Фицвальтер»

Обучающиеся должны уметь:

rightful, to crown, coronation ceremony, to rule, prophecy, scepter, oath, relief, coat of arms, claimant, two-faced, reward, rebellion, pharaoh

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 5 стр192

18.01

Домашнее чтение

«Дневник Мериан Фицвальтер»

Обучающиеся должны уметь:

rightful, to crown, coronation ceremony, to rule, prophecy, scepter, oath, relief, coat of arms, claimant, two-faced, reward, rebellion, pharaoh

Выполнить упр.6 стр 192

21.01

Домашнее чтение

«Дневник Мериан Фицвальтер»

Обучающиеся должны уметь:

rightful, to crown, coronation ceremony, to rule, prophecy, scepter, oath, relief, coat of arms, claimant, two-faced, reward, rebellion, pharaoh

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 6 стр 192

23.01

Раздел 5 Найди свой путь в мире информации

СМИ Вритании

Обучающиеся должны уметь:

- использовать в устной речи лексический материал текста: mass media, source of information, reliable, quotation marks, to make a reference, plagiarism, tough, to be available, in time,to lend, to borrow

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр.A, B стр. 106

25.01

Независимые газеты и желтая пресса

Обучающиеся должны уметь:

- использовать в устной речи лексический материал текста: headline, condensed, celebrity, crime, to focus on, intriguing, weather forecast, financial, tabloid, broadsheet

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр. A, B стр. 110

28.01

Русская государственная библиотека

Обучающиеся должны уметь:

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр. 5 стр. 114

30.01

Страдательный залог

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр А, В стр 115

01.02

Правила в библиотеке

Обучающиеся должны уметь:

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр.8 стр 118

04.02

Словообразование при помощи суффикса -ity

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Учить слова

стр 121

06.02

Самостоятельная работа по лексике

Выполнить упр. 3 стр 193

08.02

Домашнее чтение

«Честь клана Маквизврдов»

Обучающиеся должны уметь:

funeral, sacred, honour to come true, noble

Выполнить упр. 4 стр 196

11.02

Домашнее чтение

«Честь клана Маквизврдов»

Обучающиеся должны уметь:

funeral, sacred, honour to come true, noble

Выполнить упр. 5,6 стр 197

13.02

Домашнее чтение

«Честь клана Маквизврдов»

Обучающиеся должны уметь:

funeral, sacred, honour to come true, noble

15.02

Раздел 6 Когда ты заводишь нового друга , спроси его «Что ты читаешь?»

Особенности употребления страдательного залога

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

- использовать в устной речи лексический материал: to ban, to contain, to destroy, inquisition, to be worth doing, rare, spirit, Nazi

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. 5 стр. 124

18.02

Особенности употребления страдательного залога

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. А, В, C стр. 126

20.02

Особенности употребления страдательного залога

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. А, В, C стр. 126

22.02

Особенности употребления страдательного залога

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. А, В, C стр. 126

25.02

Великие открытия

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

- использовать в устной речи грамматический материал текста:

- использовать в устной речи лексический материал текста: to send for, to insist on, to laugh at, to listen to, to object to, to refer to, to wait for

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. А, В стр. 129

27.02

Великие открытия

Обучающиеся должны уметь:

- использовать в устной речи лексический материал текста: to send for, to insist on, to laugh at, to listen to, to object to, to refer to, to wait for

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр. C, D стр. 130

29.02

Как выбрать хорошую книгу

Обучающиеся должны уметь:

- использовать в устной речи лексический материал текста: blurb, genre, to intrigue, cover, plot

So do I. Neither do I.

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр. A стр. 134

03.03

Глагол would like

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. A, B стр. 137

05.03

Почему сжигаются книги?

Обучающиеся должны уметь:

- использовать в устной речи лексический материал текста: classic, member, to turn up, Jewish, to go into hiding, character, description, to describe, complicated, to create, imagination, diary, the book is set in, to be rewarded, supernatural

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр. 5 стр. 140

07.03

Почему сжигаются книги?

Обучающиеся должны уметь:

- использовать в устной речи лексический материал текста: turn on / off, turn out to be, turn up, turn into, turn down, to turn back, romance, detective story, biography (autobiography), history book, adventure story, fantasy, fairy tale, science fiction, horror story, best¬seller, thriller

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр. А стр. 143

10.03

Что ты читаешь?

Обучающиеся должны уметь:

- использовать в устной речи лексический материал текста:Positive opinion

I'm keen on…, I like…, I'm interested in…, It's my cup of tea.I recommend…, It is worth reading.

Negative opinion

It's a waste of time.It's not worth reading.

It is not everybody's cup of tea. It bored me to death.

I can't stand…is exciting, It's thrilling, It's brilliant, It is good fun, to mislead, to make happy, to make cry, to make laugh, to make think, to scare, to thrill

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр. A стр. 147

07.03

Проект"Моя любимая книга"

Обучающиеся должны уметь:

- подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише I'm keen on…, I like…, I'm interested in…, It's my cup of tea.

I recommend…, It is worth reading.

Учить слова

Стр 149

12.03

Проект"Моя любимая книга"

Обучающиеся должны уметь:

- подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише I'm keen on…, I like…, I'm interested in…, It's my cup of tea.

I recommend…, It is worth reading.

Учить слова

Стр 149

14.03

Подготовка к контрольной работе

17.03

Контрольная работа №4

19.03

Домашнее чтение «Гороскоп Короля Генриха 5»

Обучающиеся должны уметь:

heir, ruin, strength, council, bloody, fault, court, impress, muscular, bride, Long live, lady-in-waiting, show

smb off, pearl, diamond, give birth, powerful, sleeve, princess

Выполнить упр. 2 стр 198

21.03

Домашнее чтение «Гороскоп Короля Генриха 5»

Обучающиеся должны уметь:

heir, ruin, strength, council, bloody, fault, court, impress, muscular, bride, Long live, lady-in-waiting, show

smb off, pearl, diamond, give birth, powerful, sleeve, princess

Выполнить упр. 2 стр 198

24.03

4 четверть

Раздел 7 Русские писатели и поэты

Великие русские писатели

Обучающиеся должны уметь:

- использовать в устной речи лексический материал текста: to be proud of something, mysterious, well written, space, virtual, cult

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр. 4 стр 151

04.04

Возвратные местоимения

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. A стр. 156

07.04

Возвратные местоимения

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

учебник, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Workbook

Выполнить упр. С стр. 156

09.04

Великие русские поэты

Обучающиеся должны уметь:

- использовать в устной речи лексический материал текста: the Silver Age, the Golden Age, to be awarded, labour camp, well educated, upset

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр. A стр. 159

11.04

Употребление прилагательных после глаголов

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико - грамматический материал урока ;

Выполнить упр. B стр. 159

14.04

Употребление прилагательных после глаголов

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико - грамматический материал урока ;

Выполнить упр. B стр. 159

16.04

На озере Чад

Обучающиеся должны уметь:

Chad, especially, to hug, gentle, to wonder, to shine, heat, pattern, step, smooth, dawn, cave, marble

cliff, passion, maid, chief, fog, slender, palm tree

Суффикс -al

Ноутбук

аудиоприложение

Выполнить упр. A стр. 163

18.04

Проект

«Мой любимый писатель»

Обучающиеся должны уметь:

Учить слова

Стр 165

21.04

Проект

«Мой любимый писатель»

Обучающиеся должны уметь:

Учить слова

Стр 165

23.04

Самостоятельная работа по лексике

Выполнить упр. 3 стр 205

25.04

Домашнее чтение «Гороскоп короля Генриха 7»

Обучающиеся должны уметь:

Выполнить упр. 4,5

стр 209

28.04

Домашнее чтение «Гороскоп короля Генриха 7»

Обучающиеся должны уметь:

Выполнить упр. 6

стр 210

30.04

Домашнее чтение «Гороскоп короля Генриха 7»

Обучающиеся должны уметь:

Выполнить упр. 7, 8

стр 210

02.05

Мы семья, не так ли?

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

Подготовиться к контрольной работе

05.05

Мы семья, не так ли?

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

Подготовиться к контрольной работе

07.05

Подготовка к контрольной работе

12.05

Итоговая контрольная работа №5

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

14.05

Обобщение грамматического материала

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

16.05

Обобщение грамматического материала

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

19.05

Обобщение грамматического материала

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

21.05

Обобщение грамматического материала

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

23.05

Обобщение лексического материала

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

26.05

Обобщение лексического материала

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления;

28.05

Подведение итогов

30.05

загрузить