Я научу тебя читать по-английски

Акмолинская область

Егиндыкольский район

село Егиндыколь

ул.Школьная 11

КГУ «Егиндыкольская средняя школа №2»

акимата Егиндыкольского района

Автор разработки:

Бутьковец Светлана Ивановна

учитель английского языка

Я научу тебя читать по-английски

2012 год

Утверждена на заседании

районного экспертного совета

(протокол №4 от 15.09.2012г.)

Предисловие

Переход на обучение английскому языку с первого класса для многих учителей английского сопряжен с рядом трудностей. Ведь психологические и возрастные особенности первоклассников и пятиклассников существенно отличаются. Возраст младших школьников еще не позволяет им самостоятельно решать многие задачи, возникающие в процессе их деятельности (игровой, учебной, трудовой и др.). Поэтому, не смотря на обилие различных методик, учебников, пособий, многие учителя задаются вопросом - как же научить первоклассников читать по-английски. Не последним фактором является еще и то, что современные первоклассники очень отличаются от своих сверстников 10, 20, 30-летней давности. Огромный выбор красочной литературы с развивающими играми, телевизионные программы, компьютерные игры, с одной стороны, перенасыщают наших детей информацией, а, с другой стороны, призывают наших современных учителей более творчески подходить к, казалось бы, самым простым темам, как например, изучение алфавита и правил чтения.

При работе над этой темой следует обратить внимание на следующие особенности:

1. Важно, чтобы ребенок 6 лет стал на уроке активным участником, а для этого нужно, чтобы каждый ученик был главным действующим лицом на занятии, чувствовал себя свободно и комфортно.

2. В этом возрасте усваивается лучше тот материал, который вызывает интерес и имеет практическую значимость для учащегося.

3. Ребенок этого возраста живет в особом мире- мире игры, волшебства и сказки.

Одной из важнейших задач, стоящих перед начальной школой, является обучение правильному, сознательному, беглому, выразительному чтению. На основе всего перечисленного, можно сделать вывод - обучение через игру, сказку, где ребенок является активным участником - вот способ эффективной работы.

Пособие представляет собой сборник упражнений, основная цель которых - формирование у учащихся младших классов навыков чтения и письма на английском языке.

Упражнения носят характер языковых и направлены на распознавание графической формы букв и буквосочетаний и соотнесения их с соответствующими звуками, тем самым данные упражнения способствуют развитию техники чтения. Так же неотъемлемой часть чтения является и письмо.

Пособие можно использовать как дополнительный материал при обучении чтению и письму на уроках английского языка, а также факультативных занятиях.

Тематическое планирование

№ занятия

Наименование тем изучения

Количество часов

1.

В волшебной стране звуков

1ч

2 - 3

Секреты английских звуков

2ч

4

Упражнения

1ч

5

Бал гласных и согласных звуков

1ч

6

Как звуки научились превращаться в буквы

1ч

7

Парад букв

1ч

8

Упражнения

1ч

9

Буквы А, В

1ч

10

Буквы C, D

1ч

11

Буквы E, F

1ч

12

Буквы G, H, I

1ч

13

Буквы J, K, L

1ч

14

Буквы M, N, O, P

1ч

15

Буквы Q, R, S, T

1ч

16

Буквы U, V

1ч

17

Буквы W, X, Y, Z

1ч

18 - 19

Неразбериха среди согласных и гласных букв и звуков. Упражнения

2ч

20

Эти капризные звуки. Упражнения

1ч

21

Как из слогов слова получаются. Упражнения

1ч

22 - 23

Об английских буквах - певицах, букве - служанке, букве - учителе - пения и многочисленных зрителей. Упражнения

2ч

24

Проверка знаний

1ч

В волшебной стране звуков Фонетике

Жили в одной волшебной стране звуки. Эта страна называлась Фонетика. Страна была совсем крохотная. И жителей в ней было всего 44. Никто никогда их не видел, так как они были невидимками. Их можно было только услышать и произнести.

20 звуков были певцами: [i], [i:], [Λ], [a:], [α], [:], [u], [u:], [e], [æ], [ә], [з:], [еi], [ai], [i], [au], [әu], [iә], [uә], [eә]. За певучесть и голосистость прозвали их гласными.

Остальные 24 звука тоже были добрыми, хорошими, но петь не умели. Послушайте: [b], [p], [v], [f], [g], [k], [d], [t], [], [] [z], [s], [ð], [θ], [t], [d], [m], [n], [ŋ], [l], [r], [h], [w], [j]. Им постоянно проходилось прорываться через преграды, которые устраивали губы, зубы, а иногда и нос. Эти звуки были очень дружелюбными, во всем соглашались с гласными и любили стоять с ними рядышком. За это их прозвали согласными.

Звуки и теперь живут вместе, распевают волшебные песни. Вы тоже можете петь вместе с ними, но для этого нужно уметь узнавать все звуки и правильно их произносить.

Секреты английских звуков

Мультяшные персонажи - Том и Джерри из страны Фонетики помогут вам разобраться в секретах английских звуков.

- Возьми зеркало, - сказал Том Джерри. - Сейчас мы с тобой будем гримасничать.

[еi] Представь, что на другом берегу реки ты увидел своего давнего знакомого и крикнул ему: «Эй, привет!» Улыбнись, приоткрой рот и скажи «Эй!» Теперь повтори это перед зеркалом. Проверь, хорошо ли ты улыбнулся.

[i:] Твой друг тебя заметил и, широко улыбнувшись в ответ, сказал: «Давай играть». Только так, с улыбкой, получается широкий долгий звук «и-и-и-и».

[i] Не меняя положения губ, произнеси коротко «и».

[e] Теперь открой рот чуть шире и быстро скажи: «Эх!» Получился звук [e]. Отпусти язык так, чтобы он касался всех нижних зубов, но не накрывал их, раскрой широко рот и медленно произнеси: «Э-эх!». Слышишь широкий, красивый звук [æ]? Молодец!

[Λ] А сейчас убери язык немного назад, прикрой рот и коротко скажи «А». Получится английский звук [Λ]. Прижми язык к основанию нижних зубов и пропой «А-а-а». Старайся произнести этот звук горлом. Это глубокий, долгий звук [a:].

Теперь открой рот и приготовься сказать «Ан-на». Но не говори. Замри. Не меняя положения губ, скажи «О». Получилось? Давай повторим еще раз перед зеркалом. Это короткий звук [o]. А теперь пропой горлышком «О-о-о». Сделай этот звук долгим и глубоким. Так получается [:].

Ты заметил, что английские звуки отличаются от русских, хотя некоторые из них кажутся похожими на русские, [u] - узкий, короткий звук, похожий на русский «у». Поставь губы вот так и скажи [u]. А теперь почти сомкни губы и пропой «У-у-у». Получится долгий звук [u:], а с запинкой будет [ju:]. Первый звук похож на русский «й» в слове «йод», а второй тебе уже хорошо знаком.

Да, ты способный ученик, Джерри. Представь себе, будто ты хочешь произнести звук [:]. Представил? Улыбнись немного. Немного! Широко не надо. Попробуй произнести слитно «э» и «е». Получится долгий звук [з:]. Ура! Получилось! Теперь произнеси этот звук быстро, [e] - звук короткий.

Джерри, ты еще не устал? Хочешь поиграть? Вижу, что хочешь. Сейчас мы будем соединять вместе уже знакомые звуки и смотреть, что получается. Игра называется «Звуковая арифметика».

Возьмем [a:] и соедини его с [i]. Похоже на русское «ай», но совсем немного, потому, что первый звук долгий и глубокий.

Понял? Попробуй сам!

[ɔ:] + [i] = [ɔi]

Молодец! Получилось!

[æ] + [u] = [au]

Похоже на русское «ау», но звучит чуть иначе.

А сейчас Джерри, я расскажу про самый странный звук в английском языке.

[ә]

Этот звук немой, он всегда молчит,

Но, встречаясь со звуками - друзья,

По-разному звучит.

Он как будто чего-то стесняется.

И поэтому неясным звуком называется.

Давай первый раз произнесем его вместе с его другом - звуком [u].

[ә] + [u] = [әu]

Теперь попробуй сам.

[i] + [ә] = [iә]

Этот звук непростой. Потренируйся.

[e] + [ә] = [eә]

Вот такая звуковая арифметика. У Джерри все получилось замечательно. А у Вас получилось, ребята?

Это были гласные звуки. Займемся согласными.

[b], [p] Представь себе, что твои губы - это два красивых мячика, которые столкнулись друг с другом и мгновенно разлетелись в разные стороны.

Теперь попробуй произнести [b] и [p] так, чтобы сдуть перышко.

Отлично! Перышко улетело. Значит, получилось правильно!

Запомни, что все согласные звуки в английском языке твердые, поэтому произносятся на выдохе.

[t] похож на «т» в слове «та», [d] похож на «д» в слове «дом», [l] похож на «л» в слове «лоб», [n] похож на «н» в слове «на». Чтобы произнести эти звуки правильно нужно поднять язык вверх и поставить его на бугорки за верхними зубами. Вот так. А сейчас скажи [t], [d], [l], [n]. Хорошо!

Представь, что ты долго катался на санках с горки зимой и у тебя замерзли лапы. Погрей лапы, подыши на них «Ха-х-х-х», получится английский звук [h].

[k] очень похож на русский звук «к» в слове «кот», а [g] - на «г» в слове «гол».

А теперь накрой языком все верхние зубы, кончик языка отодвинь за передние и сильно выдохни. Получится сильный звук [s]. Это звук похож на «с» в слове «слон», а вот чтобы получилось [z], надо сказать слово «зонт».

[ʃ] Этот звук похож на «ш» в слове «шина». Ну-ка попробуй, выдохни только не очень сильно [ʃ].

[ʒ] А этот звук похож на жужжание пчелки «Жжжжжжжжж».

Помнишь, мы с тобой соединяли и отдельно произносили гласные звуки? Так вот теперь давай попробуем это сделать с согласными. Произнеси по образцу:

[t] + [ʃ] = [t ʃ]

[d] + [ʒ] = [dʒ]

[f] Представь, что ты кошка. Прижми нижнюю губу к верхним зубам и фыркни: «Ф-ф-ф». Получится звук [f]. Теперь прикуси нижнюю губу и скажи «Вот Волк» и получится [v].

[w] Такого звука в русском языке нет. Давай попробуем его представить. Вот свеча. Дунь на нее и при этом улыбнись и произнеси русский звук «в». Получилось? Попробуй еще раз! Молодец!

[j] поход на русский «й» в слове «йод».

[θ] Зажми кончик языка между зубами, выдыхая воздух, скажи «с». Теперь сделай тоже самое, но только скажи «з». И получится звук [ð].

Сомкни губы и скажи «м», получится [m].

Подними язык вверх и прижми его к верхнему небу. В этом положении скажи «Р-р-р». Постарайся, чтобы не дрожал язык. Должен получиться неотрывистый и раскатистый, а плавный звук [r].

Подвинь язык назад и выдохни через нос. Попытайся на выдохе сказать «н». Вот так получается звук [ŋ].

Так Джерри узнал секреты английских звуков. Уроки Тома очень ему помогли.

Exercise

Write the first sound to the picture (напиши первый звук к картинке)

__________[m]___________________________________________________

________________________________________________________________

Бал гласных и согласных звуков

Однажды король страны Фонетика устроили сказочный бал, на который были приглашены все звуки. Согласные звуки разбились на пары и стали танцевать. Но неповоротливость немного мешала им, и они пыхтели, свистели и шипели от усердия. Вот какие это были пары:

[b] - [p]

[v] - [f]

[g] - [k]

[d] - [t]

[] - []

[z] - [s]

[ð] - [θ]

[t] - [d]

Причем звуки [b], [g], [d], [], [d], [z], [ð], [v] звонко отбивали ногами в такт музыке. Это были звонкие звуки.

А вот [p], [f], [k], [t], [],[s], [θ], [t] были глухи к музыке. Звонкие звуки выкрикивали свои имена в такт музыке; а глухие робко шептали, как эхо, имена своих подруг. Их трудно было услышать, как бы они ни старались. Это парные по звонкости и глухости звуки.

Но были на балу и одинокие согласные звуки. Они вовсе не хотели танцевать и предпочитали одиночество. Это семь звонких согласных звуков: [m], [n], [ŋ], [l], [r], [w], [j]. Эти звуки не имеют соответствующей глухой пары. А вот глухой согласный звук [h] не имеет звонкой пары. Таким образов в английском языке существуют 8 согласных звуков, у которых нет пары.

С тех пор так и повелось. На праздниках парные звуки танцуют в паре со своим партнером. А не парные звуки просто тихо сидят и смотрят на них.

На бал были приглашены певицы - гласные. Быстрые, ритмичные песни исполняли краткие гласные, потому что звуки у них получались четкими и отрывистыми. Мелодичные арии пели долгие гласные, и звуки у них выходили протяжными. Так образовались пары гласных звуков по долготе и краткости:

[i] - [i:]

[Λ] - [a:]

[α] - [:]

[u] - [u:]

[e] - [з:]

Не нашлось пары двум кратким гласным [ә], [æ].

Особенно красивыми получались песни у дуэтов: [еi], [ai], [i], [au], [әu], [iә], [uә], [eә]. Они были неразлучными с самого рождения, и прозвали их дифтонгами.

Как звуки научились превращаться в буквы.

- А теперь Джерри, я расскажу тебе чудесную сказку, о том, как звуки научились превращаться в буквы.

Много времени прошло с тех пор, как поселились в волшебной стране Фонетике звуки.

Однажды в этой стране появилась добрая волшебница из другого королевства. Ей там так понравилось, что она захотела поближе познакомиться с ее жителями. А когда узнала, что все жители - невидимки, то очень огорчилась. И решила она каждому жителю подарить по волшебному платью. Каждый звук получил платье, не похожее на другие. Стоило его надеть, как сразу звук становился видимым и превращался в букву. Букву можно было увидеть, изобразить, нарисовать, написать. Так они и познакомились. Волшебница была очень довольна.

Вы, конечно, поняли, что звуки и буквы живут в разных царствах: звуки - в царстве того, что мы слышим, а буквы - в царстве того, что мы видим. Тот, кто пишет, переводит звуки из мира слышимого в мир видимого. Он как бы надевает на звуки одежду в виде значков - букв. Тот, кто читает, действует наоборот: переводит видимые знаки в звучащие слова.

Теперь прочитаем веселые стихи:

Мы - не буквы, мы - звуки речи,

Изучает «Фонетика» нас.

Мы - не буквы, мы - звуки речи,

Произносят и слышат нас.

Воздух свободно идет через рот,

Нет препятствий разных,

Голос участвует, голос зовет -

Звук получается гласный.

Гласные тянутся в песенке звонкой,

Могут заплакать и закричать,

Могут в кроватке баюкать ребенка,

Но не желают свистеть и ворчать,

А согласные… согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь.

[s s s] - змеиный слышен свист.

[] - шуршит опавший лист.

[] - шмели в саду жужжат.

[r r r] - моторы тарахтят.

Парад букв

Король ABC решил устроить праздник. Все звуки надели волшебные платья, превратились в буквы и отправились на главную площадь. Король посмотрел на все буквы и дал команду построиться и встать каждому на свое место. Вот в каком порядке стояли буквы: A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z. Король посмотрел на них и очень обрадовался, так как ему понравилось построение букв. С тех пор строй букв в данном порядке стали называть по имени короля - ABC.

Каждый, кто захочет узнать тайны этой великолепной страны, должен, как король, знать наизусть порядок букв. Разучить английский алфавит поможет веселый стих:

АВ - животных полюби,

СD - в лес иди,

EF - где - то рядом лев,

GHI - Лёву в гости приглашай,

JKL - пригласить его сумей,

MNOP - гладь, жалей, люби,

QRST - покорми и отпусти,

UV - больше не лови,

WXYZ - от Левы всем привет!

А теперь давайте попробуем выполнить задание от Лёвы и проверь, хорошо ли ты усвоил английский алфавит.

Exercises: Dot to Dot - a to z. Join the dots to find out what the animal is.

It is a_____________________________

It is a_____________________________

Джерри мы побывали с тобой в волшебной стране на параде букв, а теперь пришло время остановиться по подробнее на каждой букве. И для начала мы выучим стишок про буквы А и В и научимся правильному написанию этих букв. Слушай внимательно и повторяй

Aa [ei]

Apples here.

Apples there.

Apples.

Apples everywhere.

А теперь Джерри давай попробуем написать нашу букву А.

Bb [bi:]

Bumps. Bumps.

It is my ball.

It doesn't want to stop at all.

Cc [si:]

I am a cat

My name is Hat.

I am not fat.

I like to chat.

Dd [di:]

I am a dog.

My name is Jack.

My coat is white.

My nose is black.

Ee [i:]

Little yellow

bee-bee-bee,

How many flowers can you see?

Ff [ef]

F is for flowers:

Red and blue.

White and yellow,

And rosy, too.

Gg [di:]

I am a girl.

I've got a doll.

Her name is May.

We like to play.

Hh

[eit]

Little mouse,

Little mouse,

Where is your house?

I am a poor mouse.

I have no house.

Ii [ai]

I is for I.
I'm a boy, and I'm ten.
I like to play with my brother Ben.

Jj [dei]

J is for Jam.
This is apple jam.
Jimmy likes it,
and so does Sam.

Kk [kei]

The King is strong.

The King is brave.

What is his name?

He is Nick Grey.

Ll [el]

L is for Letter.
This letter is for me.
It is from my sister,

as you can see.

Mm [em]

Little mice, little mice

Would you like a piece of ice?

We would like a piece of cheese.

Yes, please.

Nn [en]

How much is 1 +1?

Two big nuts for little son.

Oo [əu]

Tick - tock - tick - tock!

Play and walk -

says the clock.

Pp [pi:]

I've got a pet.

He is a pig.

His name is Dig.

He is not big.

Qq

[kju:]

Q is for Questions: How are you?
How old are you? And How do you do?

Rr

[a:]

Seven red roses you can see

Ss

[es]

S is for Street.

This is my street.

There are a lot of

Trees in my street.

Tt

[ti:]

Where is Tricky? Where is he?

He is under the table. Oh, I see.

Uu

[ ju:]

I've got a flower above my head.

Blue and yellow, Green, blue and red.

Vv

[vi:]

Can you dance?

Can you sing?

I can play the violin.

Ww

['d Λ bl ju:]

Tim is slim.

Tim is tall.

He can sit on the wall.

Xx

[eks]

I see two funny foxes

With two small boxes.

Yy

[wai]

Fly, fly in the sky.

My nice and funny kite!

Zz

[zed]

We go, we go,

We go to the zoo.

We can see a tiger

And a panda, too.

Неразбериха среди согласных букв и звуков

Однажды 20 согласных букв пришли в гости в королевство. Для них были поставлены стулья, которые КОРОЛЬ обозначил специальными транскрипционными значками. Это выглядело примерно так: [ ].

Какая же началась неразбериха, когда буквы захотели присесть! Каждый звук предлагал именно свой стульчик. Поднялся шум и гам.

Некоторые буквы узнали свои имена в транскрипционных значках и без труда нашли себе место. Несколько букв были ни на что не похожи и присаживались то на один, то на другой стульчик. На шум пришел король. Все замерли при его появлении.

Посмотри Джерри и запомни, на какие стульчики сели согласные буквы. Некоторым буквам соответствуют два звука.

Bb - [b]

Cc - [k], [s]

Dd - [d]

Ff - [f]

Gg - [g], [d]

Hh - [h]

Jj - [d]

Kk - [k]

Ll - [l]

Mm - [m]

Nn - [n]

Pp - [p]

Qq - [kw]

Rr - [r]

Ss - [z], [s]

Tt - [t]

Vv - [v]

Ww - [w]

Xx - [ks], [gz]

Zz - [z]

Exercises:

1. Match the sound and the letters.

Hh Ww

Kk Cc

Ss Pp

Zz

Буква С всегда кряхтит,

Кашляет, а не свистит: [k], [k], [k].

Помни это и тверди [k], когда увидишь С.

Только верные подружки e, i, y

Лечат букву - кашлянушку,

Делают ее свистушкой.

Знай, ты это и читай

С как [s] перед e, i, y.

2. Write C in the blank under the pictures that begin with C.

A)

__astle ___ree

B)

___obot __up

C)

____rog ____ake

D)

____ird ___ircus

E)

_____elery __ctopus

F)

____ike ____ircle

Букву G всегда почти

В слове звуком [g] прочти.

Но вместе с e, i, y

Gg в машине катается

И звук [d] у нее получается.

Но маленькая девочка "girl"

Как [gз:l] читается.

3. Write g in the blank under the pictures that begin with g.

A)

___ite ___iant

B)

__iraffe ___ell

C)

___irl ___orm

D)

__ing ___oose

4. Write g or k in the blank under the pictures.

A)

__rass ___ite

B)

___itten __irl

Буква S вообще свистит: [s] [s] [s].

Но порой она звенит: [z] [z] [z],

Если после гласный и звонких стоит.

5. Write S in the blank under the pictures that begin with s.

A)

___ake ___un

B)

___ock ___ox

C)

___abbit ___nail

Эти капризные звуки.

Жили-были на свете буквы и звуки. Жили они очень дружно. И вот однажды решили они поиграть в прятки. Выпало водить звукам, буквы побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их будут искать. Звуки во все щели заглянули, хорошо ищут - нашли уже многих. Вот только не могут найти себе пару звуки [ð], [θ], [ŋ], []. Искали - искали, с ног сбились, но так и не нашли. И вот обиженные, усталые, голодные, решили они не возвращаться домой, а остаться в лесу. Идут мимо веселые звуки и буквы в парах, смеются и вдруг видят: [ð], [θ], [ŋ], [] сидят на полянке и горько плачут. Не смогли пройти мимо. Буквы T, H, N, G, S стали по одной подходить к странным звукам и звать их домой. Не соглашались капризные звуки. И только когда th, ng, sh объединили свои усилия, им удалось уговорить звуки [ð], [θ], [ŋ], [] вернуться.

Веселые рифмовки помогут тебе запомнить чтение следующих буквосочетаний:

S и h рядышком стоят,

S и h всегда шумят -

То хохочут, то свистят.

Тише, [] им говори

И так [] произноси.

Exercises

1. Write s or sh

__ister

__eep

__nake

wa__

fi___

mou__e

bru__

ham__ter

__wim

__op

2. Write sh in the blank under the pictures that begin with sh.

A) B)

___eep ___ire ___ovel ___iger

3. Write s or sh in the blank under the pictures

A) B)

__ip __tar __nake __ark

C и h нашли друг дружку,

Сели рядом на пенек,

Почирикали немножко

«Ч-ч-ч», часок другой,

Обменялись новостям

И пошли домой.

4. Write ch or sh

__ain

__icken

tea__er

wa___

fi___

bru__

__eep

__air

wat__

__ocolate

__op

__ildren

__ort

___ower

Mar___

___irt

kit__en

__eap

__eese

Engli___

5. Write ch in the blank under the pictures that begin with ch.

A) B)

__air __oll __itten ___eese

C)

___icken __uice

Слово о th идет!

Любят пчелок хоровод!

Пчелы к ним летят, летят

И жужжат, жужжат: [ð], [θ],

t и h и не слышны

Слышно только [ð] и [θ].

С t и h и ты дружи -

Встретишь в слове их - жужжи.

6. Write th in the blank under the pictures that begin with th.

A) B)

___ree ___frog ___umb __heese

7. Write t or th in the blank under the pictures

A) B)

___ree ___ree __ruck ___umb

Если ng в слове встречаются,

То сплошной каприз у них получается: [ŋ], [ŋ].

Помни встречу двух друзей и читай как [ŋ] ng.

8.Write n or ng.

Afternoon_

Pe__

Si__

Ni__e

Pi___k

Da__ce

Eve_i__

Mor__i__

Pe__cil

Mo__day

Te__

Wed__esday

Si___

Moo__

Ru___

Cou__try

Bori___

I__teresti___

Readi___

Ca__tee___

Ck рядышком стоят

И вдвоем кряхтят-кряхтят: [k], [k].

Помни встречу двух друзей

И читай как [k] ck.

9.Write с or сk.

Bla__

Ho__ey

Ja__et

__loud

So__s

S__arf

__inema

__oocer

__ir__us

Se__ond

__oat

Pen__il

Chi__en

Du___

Как из слогов слова получались

Джерри, как ты уже заметил, в нашем королевстве живут гласные и согласные звуки. Гласные звуки обозначаются на письме гласными буквами, а согласные звуки - соответственно согласными буквами. Они очень дружат между собой. Согласные совсем соглашаются с гласными. Когда они становятся рядом, то образуется слог.

Слог - это союз гласных и согласных букв. Правда, слог может состоять из одной буквы, обязательно гласной, а из согласной - никогда; плохо звучит согласная, когда она одна. Очень красивым, певучим, открытым слогом бывает, когда букв две: первая согласная, а рядом с ней гласная. Но когда после гласной встает еще одна согласная и букв становится три, пение через некоторое время обрывается. Так образуется закрытый слог. Бывает в слоге и больше букв, но гласная всегда только одна.

Открытые слоги очень музыкальны. Их можно петь хоть целый день. А вот закрытые долго петь нельзя, так как поются только гласные, а в закрытом слоге гласные закрыты с обеих сторон молчаливыми согласными.

Итак, Джерри, слушай внимательно. В английском языке четыре ударных типа слога. Посмотри и запомни!

I тип - открытый, оканчивается на гласную. Например: I, hi, we, no, me, my.

Или условно-открытый после согласной стоит буква е, которая не читается. Например: name, face, ice, nose.

II тип - закрытый, оканчивающийся на согласный. Например: cat, desk, in, box, run.

III тип - после ударной гласной стоит буква r. Например: car, her, bird, sport.

IV тип - после гласной стоит сочетание rе. Например: parents, fire, hare, here.

Когда слоги собираются вместе, то получаются слова. Каждое слово спешит дать маленькую информацию. А когда собираются слова, то получаются предложения. Они могут о многом рассказать. Их разговоры складываются, то в стих, то в сказки, то в рассказы. Предложения могут поведать о тайнах и событиях, рассказать о прошлом и помечтать, о будущем. Надо только с уважением относиться к строгим законам предложений, тогда тебе будет очень интересно в этом сказочном королевстве.

Exercise

Name the type of the syllable.

Go, rat, leg, cat, table, my, lake, care, star, short, first, long, bird, bag, fire, snake, cure, he, her, his, more, time, hat, bat, three, box, five, vase, boy, two, seven, spoon, pistol, girl, cake, on, frog, chicken, eleven, duck, cow, lemon, horse.

Об английских буквах - певицах, букве - служанке, букве - учителе - пения и многочисленных зрителей.

Гласные буквы очень любили петь. По вечерам на их концерты проходили многочисленные зрители - согласные. Певицы-гласные выходили на сцену и начинали петь. Послушайте, как поют гласные в алфавите и в словах на открытой сцене (в открытом слоге): Aa [ei], Ee [i:], Ii [ai], Oo [әu], Uu [ju:], Yy [wai].

Когда зрителям очень нравилось пение, то они выбегали на сцену и плотно окружали певиц. Тем самым они только мешали гласным петь и закрывать сцену-слог. И тогда гласные-певицы переставали петь, они начинали сердиться и звучали кратко и отрывисто в закрытом слоге: Aa [æ], Ee [e], Ii [i], Oo [], Yy [i], Uu [Λ].

Иногда на помощь певицам приходила буква-служанка е. Она была как две капли воды похожа на певицу Е, свою старшую сестру. К сожалению, младшая сестра никогда не пела и даже не издавала никакого звука во время концерта гласных. Она только лишь помогала успокоить поклонников, скромно стояла в конце слова-сцены и открывала ее, даже если певица находилась в окружении зрителей-согласных (условно- открытый слог).

У гласных - певиц был учитель пения - буква r, который учил их петь. Если учитель r присутствовал во время репетиции концерта и вставал в слоге после согласной, то эта гласная училась правильно петь. Гласная не пела, а только распевалась. Послушайте: ar - [a:], or - [:], er, ir, ur, yr - [з:] (третий тип слога: гласная + буква r).

Иногда буква-служанка е тоже присоединялась к урокам учителя пения r и попробовала петь. Но ничего кроме звука [ә] у нее не получалось. Даже зрители - согласные ничем не могли помочь бедной служанке, у которой в конце сцены совсем пропадал голос. Послушайте: are - [eә], ore - [:], ere - [iә], ire - [aiә], ure - [juә], yre - [aiә]. (Это четвертый тип слога: гласная + буква r + буква е).

Вот так нелегко приходилось английским буквам-певицам (гласным), учителю пения r, букве - служанке е, да и всем зрителям.

А и r поют всегда,

Песнь протяжна и длинна: [a:], [a:].

Помни это, и когда

Встретишь в слове а и r,

Пой протяжно [a:].

Знают буквы все давно:

О и r поют нам [:].

Помни это хорошо,

Встретишь оr - пой [:].

Жили-были i и r

И была у них коза,

Ела травку и звала: [ә:].

Козочку не забывай,

i и r как [ә:] читай.

Exercises

1. Write ar, ir or or.

Sh___t

Man and the W__ld

G___l

G___den

W__drobe

M___ch

B__thday

Sh__ts

Sc___f

___t

St____

T-sh___t

P___ty

C____

C___cus

P___k

C____d

Если er в конце слов встречается,

То слабый звук [ә] у них получается.

Этот звук читай всегда,

Если увидишь в конце слова er.

2. Write er or e.

Sist___

Tabl__

Fridg__

Scienc__

Sweat___

Cook___

Danc___

Fiv___

Daught____

Wardrobe___

Riv___

Telephon___

Show___

Roll__-skat__

Nos___

Две сестренки оо

В машине сидят.

Две сестренки оо

Как машина гудят: [u:], [u:], [u], [u].

Про гудок не забывай,

Оо как [u:] и [u] читай.

3. Write o in the blank under the pictures that begin with o.

1. B)

__ctopus ___pple ___el ___tter

C)

___xe ___strich

4. Write o in the blank under the pictures that begin with o.

A) B)

___cean __cicle ___pple __val

C)

___nion ___agle

Буква Yy правилам не подчиняется

И три разных звука у нее получается.

Слова с y ты прочитай

И просто их запомни.

5. Write y in the blank under the pictures that begin with y.

A) B)

__o-yo __astle __rog ___ellow

6. Find the words with the sound [ai].

Если a с двумя ll стоят,

ll на a свысока глядят,

Смотрит а на них смущенно

И поет им [:] задорно.

7. Write a or o.

D___ll, b___ll, c___ll, ___ll, f__ll.

8. Write a in the blank under the pictures that begin with a.

A) B)

___sland ___ngel ___pe ___el

9. Write e in the blank under the pictures that begin with e.

___agle ___orse

10. Write i in the blank under the pictures that begin with i.

___pple ___ron

Test yourself

1. Write the words in the corresponding column.

Dad, man, table, make, came, sad, bad, name, face, hand, page.

[æ]

[ei]

2. Write the words in the corresponding column

Pencil, disco, like, six, nine, wife, hide, ill, film, hill, ride, bike, kitchen.

[i]

[ai]

3. Colour the words with [әu] green. What can you see?

Son

Nose

Box

Forest

Alone

Balloon

Home

Close

Month

Joke

Come

Disco

Monkey

Open

Cloud

Stone

Cow

Snow

Cousin

Rose

Mouse

Hope

Honey

Phone

Colour

Go

Good

Pony

Old

Bone

Hot

No

Wood

House

Wardrobe

Shop

4. Cross the odd one out.

[әu]

[]

[u:]

Home

Clock

Moon

House

Sock

Zoo

Bone

Alone

Book

Nose

Long

School

5. do this rebuses:

A) B)

It is _______________ It is _______________

C) D)

It is _______________ It is _______________

До новых встреч, друзья!