Цикл уроков английского языка для 2-го класса по теме: «Meet my family»

Розділ 2. Познайомся з моєю родиною

Unit 2. Meet My Family

Урок 11

Підтема: Це моя сім'я.

Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити з новими ЛО і закріпити їх уживання в усному мовленні. Навчати вживати структуру «This is…». Формувати навички діалогічного та монологічного мовлення. Навчати читання. Тренувати в аудіюванні.Розвивати навички письма. Тренувати пам'ять та увагу. Виховувати любов та повагу до батьків.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для вивчення нових ЛО (НО), програвач компакт-дисків.

Хід уроку

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Привітання.

Greeting

Т: Stand up, please! Good morning!

Ps: Good morning!

Т: How are you?

Ps: Fine, thank you.

Т: Sit down, please.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Aim

Т: Сьогодні ми будемо вчитись розповідати про членів наших родин. Ми пригадаємо, як вони називаються англійською мовою, вивчимо нові слова, будемо грати в ігри та розігрувати нові діалоги. Також ви продовжите вчитись читати й писати. Let's start our lesson.

3. Обговорення результатів контрольної роботи.

Discussing

the Results

of the Test

Учитель підводить підсумки контрольної роботи: повідомляє, які завдання були виконані успішно, які - неправильно, пояснює складні моменти, відповідає на запитання учнів.

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

Warming up

Гра «Продовж».

Клас поділяється на дві команди. Члени однієї з них називають перший рядок (або два рядки) будь-якого вірша чи пісні з вивчених раніше. Члени другої команди мають розповісти цей вірш чи проспівати пісню. Потім вони дають завдання першій команді. Якщо учні з однієї команди не можуть пригадати вірш чи пісню, це мають зробити суперники. За кожну правильну відповідь надається один бал. Перемагає команда, яка набере більше балів.

ІІ . ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Тренування у вимові звуків.

Pronunciation

Practice

Т: Зараз ми з вами потренуємось правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me:

[] - big, sit, is, Tim;

[ ] - mother, brother, mummy;

[ f ] - father, family, fox;

[ ] - bag, dad, apple, daddy.

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу.

Vocabulary

Presentation

and Practice

1) Учитель кріпить на дошку картки (НО) із зображенням членів родини та називає їх англійською мовою: mother, father, sister, brother. Учні повторю-ють два-три рази.

2) Гра «Yes/No!».

Учитель показує учням по одній картці (НО) і вимовляє відповідні й невідпо-відні слова. Почувши правильне слово, учні мають сказати «Yes!», а непра-вильне - «No!».

Наприклад, учитель показує малюнок із зображенням жінки.

Т: Sister.

Ps: No!

Т: Brother.

Ps: No!

Т: Mother.

Ps: Yes!

3. Вивчення пісні. Впр. 1 (с. 22).

Song

Учитель пропонує учням подивитись на малюнки до вправи.

Т: Кого ви бачите на малюнках? Як ви думаєте, про кого розповідають діти? Насправді діти співають пісеньку про свою сім'ю. Давайте вивчимо її. Спо-чатку учитель пропонує учням прослухати пісню, потім читає її текст та перекладає рідною мовою. Далі він читає по рядку, учні повторюють. Потім клас співає пісню хором у супроводі аудіозапису.

4. Розвиток умінь мовлення.

Speaking

1) Впр. 2 (с. 22).

а) Бесіда з учнями.

Т: Подивіться на малюнки до вправи. Кого ви бачите? Як ви вважаєте, що роблять діти та дорослі? Правильно, хлопчик знайомить свою подругу зі своїми батьками. Послухайте та повторіть. Listen and repeat.

Учитель вимовляє фрази, подані у вправі. Учні повторюють по два-три рази та намагаються перекласти рідною мовою. Учитель допомагає за потреби.

б) Учитель пропонує учням у групах по четверо по черзі виходити до дошки і розігрувати подібний полілог, розподіливши ролі і допомагаючи у разі необ-хідності.

2) Впр. 3 (с. 23).

а) Бесіда з учнями.

Т: Подивіться на малюнки до вправи. Look at the pictures of exercise 3. Кого ви бачите? Давайте навчимось розповідати про свою родину.

Учитель говорить речення, показуючи на людей, зображених на фотографії, учні повторюють два-три рази.

Т: Meet my family. This is my mother. This is my father. This is my sister. This is

my brother. I love my family.

Після цього учні по черзі розповідають про родину за поданою схемою.

б) Учні по черзі виходять до дошки й розповідають про свої родини, вико-ристовуючи малюнки (НО). Учитель допомагає за потреби.

5. Фізкультхвилинка.

Physical

Activity

Учитель пояснює, що його команди мають виконувати ті, до кого він звертається: хлопчики, якщо він каже слово boys, або дівчатка, якщо він каже слово girls. Наприклад:

Т: Stand up, boys!

Хлопчики виконують команду.

Т: Turn around, girls!

Дівчатка виконують команду.

Т: Clap your hands, boys!

Хлопчики виконують команду.

Т: Jump, girls!

Дівчатка виконують команду.

6. Навчання читання. Впр. 4 (с. 23).

Reading

Перед початком виконання завдання учитель звертає увагу учнів на букво-сполучення th та правила його вимови. Потім він читає слова та речення вправи по два-три рази, учні повторюють і перекладають речення рідною мовою. Потім діти читають слова й речення самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність вимови слів.

7. Письмо. Впр. 5 (с. 23).

Writing

Учні самостійно письмово виконують вправу. Учитель підходить до кожного учня та контролює правильність і охайність написання слів.

ІІІ . ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Домашнє завдання.

Homework

1) РЗ, впр. 1 (с. 16) (усно), 2, 3 (с. 17) (письмово).

2) Принести фотографії своїх родин та друзів.

2. Підведення підсумків уроку.

Summarizing

Заключна бесіда з учнями.

Т: Чи сподобався вам урок? Які завдання вам сподобались більше за все? Чого ви сьогодні навчились?

Урок 12

Підтема: Я люблю свою сім'ю.

Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Навчати вживати структуру «Is this…?» та відповіді «Yes, he/she is», «No, he/she is not» в усному мовленні.Формувати навички діалогічного мовлення. Навчати учнів читання. Практикувати в аудіюванні. Розвивати навички письма. Тренувати пам'ять та увагу. Виховувати любов та повагу до батьків.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах (НО1), для самостійної роботи (НО2), програвач компакт-дисків, фотографії родин учнів.

Хід уроку

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Привітання.

Greeting

Т: Stand up, please! Good morning!

Ps: Good morning!

Т: How are you?

Ps: Fine, thank you.

Т: Sit down, please.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Aim

Т: Сьогодні ми з вами продовжимо розмовляти про наші родини. Ви вивчите нову пісню, будете розігрувати нові діалоги, грати в ігри, вчитись читати й писати. Let's start our lesson.

3. Перевірка домашнього завдання.

Check on

Homework

1) РЗ, впр. 1 (с. 16).

Один-два учні розповідають про родину за зразком, поданим у вправі. Учитель проходить і перевіряє правильність виконання вправи учнями в зошитах.

2) РЗ, впр. 2 (с. 17).

Один з учнів читає слова, зафарбовані за завданням вправи.

3) РЗ, впр. 3 (с. 17).

Учитель підходить до кожного учня й перевіряє правильність і охайність написання слів.

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

Warming up

1) Повторення пісні.

Учитель нагадує слова пісні (впр. 1 (с. 22)). Потім учні співають її хором у супроводі аудіозапису.

2) Гра «Назви ім'я».

Клас поділяється на дві команди. Учитель розкладає картки (НО1) на столі буквами донизу. Учні з кожної команди ланцюжком підходять до столу, беруть по одній картці, називають літеру, написану на ній, та англійське ім'я з вивчених раніше, яке починається з цієї літери. За кожну правильну відпо-відь надається один бал. Якщо член команди не може пригадати відповідне ім'я, його мають назвати суперники. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Можна надати додатковий бал за гарну поведінку. Наприклад:

Team1: S. Sam.

Team2: A. Ann.

Team1: D…?

Team2: Dan.

ІІ . ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Тренування у вимові звуків.

Pronunciation

Practice

Т: Зараз ми потренуємось правильно вимовляти англійські звуки. Повторюй-те за мною. Repeat after me:

[ t ] - ten, tiger, tree, Ted;

[d ] - Don, dog, desk, doll;

[r ] - red, rabbit, read, Ron;

[ ] - dog, doll, on, not.

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу.

Vocabulary

Presentation

and Practice

1) Бесіда з учнями. Впр. 1 (с. 24).

Т: Подивіться на малюнки до вправи. Кого ви бачите? Як ви вважаєте, про що розмовляють діти? Правильно, вони розмовляють про того, хто зображе-ний на фотографії. Послухайте та повторіть. Listen and repeat.

Учитель вимовляє фрази, подані до малюнку вправи. Учні повторюють два-

три рази і перекладають рідною мовою. Учитель стежить за правильністю виконання завдання та допомагає у разі потреби.

2) Впр. 2 (с. 24).

Учитель вказує на перший малюнок вправи та читає речення. Учні повторю-ють два-три рази. Потім учитель вказує на інші малюнки та ставить аналогіч-ні запитання, учні ланцюжком відповідають. Наприклад:

Т: Number 2. Is this Vicky?

P1: No, she is not. This is a mother.

Т: Number 3. Is this Tim?

P2: No, he is not. This is Bill.

Т: Number 4. Is this Nick?

P3: No, he is not. This is a father.

Після цього учні ланцюжком ставлять один одному подібні запитання та відповідають на них. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

3. Розвиток умінь мовлення. Впр. 3 (с. 24).

Speaking

Один з учнів виходить до дошки з фотографією своєї родини і друзів. Учи-тель ставить запитання, вказуючи на людей, зображених на фото. Учень відповідає. Наприклад:

Т: Is this your mother?

P: Yes, she is.

Т: Is this your father?

P: No, he is not.

Т: Is this your father?

P: Yes, he is.

Потім інші учні парами по черзі виходять до дошки з фотографіями, ставлять подібні запитання один одному й відповідають на них. Учитель контролює правильність граматичної будови речень.

4. Фізкультхвилинка.

Physical

Activity

Учитель нагадує, що його команди мають виконувати ті, до кого він звер-тається: хлопчики, якщо він каже слово boys, або дівчатка, якщо він каже слово girls. Наприклад:

Т: Stand up, girls!

Дівчатка виконують команду.

Т: Turn around, boys!

Хлопчики виконують команду.

Т: Clap your hands, boys!

Хлопчики виконують команду.

Т: Jump, girls!

Дівчатка виконують команду.

5. Вивчення пісні. Впр. 4 (с. 25).

Song

Спочатку учитель пропонує учням прослухати пісню, потім читає її текст та перекладає рідною мовою. Далі учитель читає по рядку, учні повторюють. Потім клас співає пісню хором у супроводі аудіозапису.

6. Навчання читання.

Reading

1) Гра «Склади речення».

Учитель роздає набори карток (НО2) кожному учню і пропонує скласти з них

речення. Учні, що склали речення першими, мають вигукнути: «Bingo!» Потім діти ланцюжком читають складене речення. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Т: Make up a sentence. Склади речення.

2) Впр. 5 (с. 25).

Перед початком виконання завдання учитель звертає увагу учнів на літеру Ee та вимову звука [e], що їй відповідає. Потім він читає слова та речення впра-ви по два-три рази, учні читають за ним і перекладають рідною мовою. Потім діти читають слова й речення вправи самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

7. Письмо. Впр. 6 (с. 25).

Writing

Учні самостійно письмово виконують завдання. Учитель підходить до кож-ного та контролює правильність і охайність написання слів.

ІІІ . ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Домашнє завдання.

Homework

1) РЗ, впр. 1, 2 (с. 18) (усно), 3 (с. 18) (письмово).

2) Принести фотографії своїх родин і друзів.

2. Підведення підсумків уроку.

Summarizing

Заключна бесіда з учнями.

Т: Чи сподобався вам урок? Які завдання вам сподобались більше за все? Чого ви сьогодні навчились?

Урок 13

Підтема: Мої дідусь та бабуся.

Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити з новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Навчати вживати запитання «Who is this?». Продовжувати формувати навички діалогічного мовлення. Навчати читання. Тренувати в аудіюванні. Розвивати навички письма. Тренувати пам'ять та увагу. Виховувати любов та повагу до членів своєї родини.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах (НО1), (НО2), фотографії родин учнів, програвач компакт-дисків.

Хід уроку

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Привітання.

Greeting

Т: Stand up, please! Good morning!

Ps: Good morning!

Т: How are you?

Ps: Fine, thank you.

Т: Sit down, please.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Aim

Т: Ми продовжуємо розмовляти про наші родини. Сьогодні на уроці ми вив-чимо нові слова, будемо розігрувати діалоги та грати в ігри. Ми вивчимо новий вірш, будемо тренуватись читати й писати. Let's start our lesson.

3. Перевірка домашнього завдання.

Check on

Homework

1) РЗ, впр. 1 (с. 18).

Учні ланцюжком ставлять запитання та відповідають на них за завданням вправи.

2) РЗ, впр. 2 (с. 18).

Двоє учнів читають слова, поєднані з відповідними звуками за завданням вправи.

3) РЗ, впр. 3 (с. 18).

Учитель підходить до кожного учня й перевіряє правильність і охайність написання слів.

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

Warming up

1) Повторення пісні.

Учитель нагадує слова пісні (впр. 4 (с. 25)). Потім учні співають її у супро-воді аудіозапису.

2) Гра «Yes/No!».

Учитель розкладає картки (НО1) на столі малюнками донизу. Один з учнів виходить до столу й бере одну з карток, не показуючи зображення решті. Інші учні ланцюжком ставлять запитання, намагаючись відгадати, хто з членів родини зображений на малюнку. Той, хто відгадав, виходить до столу й бере іншу картку, учні ставлять йому запитання, і т. д. Наприклад, учень (P1) взяв картку із зображенням жінки.

P2: Is this your sister?

P1: No.

P3: Is this your father?

P1: No.

P4: Is this your mother?

P1: Yes, she is.

ІІ . ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Тренування у вимові звуків.

Pronunciation

Practice

Т: Зараз ми з вами потренуємось правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me:

[m] - mum, mouse, mother, Max;

[9] - this, father, mother, brother;

[s] - sit, sun, star, snake;

[e] - pen, ten, red, seven, pencil.

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу.

Vocabulary

Presentation

and Practice

1) Впр. 1 (с. 26).

Т: Подивіться на малюнки до вправи. Кого ви бачите? Правильно. Прослу-хайте та повторіть. Listen and repeat.

Учитель вимовляє слова до малюнка вправи. Учні повторюють по два-три рази.

2) Впр. 2 (с. 26).

Т: Подивіться на малюнки до вправи. Як ви вважаєте, про що розмовляють діти? Правильно, вони розмовляють про того, хто зображений на фотографії. Прослухайте та повторіть. Listen and repeat.

Учитель вимовляє фрази до малюнка вправи. Учні повторюють по два-три рази та перекладають рідною мовою. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

3. Розвиток умінь мовлення. Впр. 3 (с. 26).

Speaking

1) Учитель вказує на перший малюнок та читає речення до нього. Учні повто-рюють два-три рази. Потім учитель вказує на інші малюнки та ставить подібні запитання, учні ланцюжком відповідають. Наприклад:

Т: Number 2. Who is this?

P1: This is Bill's grandfather.

Т: Number 3. Who is this?

P2: This is Bill's mother.

Після цього учні ланцюжком ставлять один одному подібні запитання та

відповідають на них. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

2) Учитель пропонує одному з учнів вийти до дошки з фотографією його родини (з батьками, дідусями й бабусями). Учитель ставить запитання, вказуючи на людей, зображених на фотографії. Учень відповідає. Наприклад:

Т: Who is this?

P: This is my mother.

Т: Who is this?

P: This is my brother.

Потім інші учні парами ставлять подібні запитання один одному й відпові-дають на них. Учитель контролює правильність виконання завдання.

4. Фізкультхвилинка.

Physical

Activity

Учитель нагадує, що його команди мають виконувати ті, до кого він звер-тається: хлопчики, якщо він каже слово boys, або дівчатка, якщо він каже слово girls. Потім він вимовляє вивчені раніше команди.

5. Вивчення вірша. Впр. 4 (с. 27).

Poem

Учитель читає вірш і пропонує одному з учнів перекласти його рідною мовою. Решта допомагає, якщо необхідно. Потім учитель читає по рядку, учні повторюють по два-три рази. Нарешті діти хором розповідають вірш повністю.

6. Навчання читання. Впр. 5 (с. 27).

Reading

Перед початком виконання завдання учитель звертає увагу учнів на літеру Uu та вимову звука [ ], що їй відповідає. Учитель читає слова та речення вправи по два-три рази, учні читають за ним і перекладають рідною мовою. Потім діти читають слова й речення вправи самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

7. Письмо.

Writing

1) Впр. 6 (с. 27).

Учні самостійно письмово виконують завдання. Учитель підходить до кож-ного та контролює правильність і охайність написання слів.

2) Гра «Напиши слово».

Клас поділяється на дві команди. Учитель розкладає картки (НО2) словами

донизу на столі. По одному учню з кожної команди виходять до дошки. Один з них бере картку та по буквах диктує слово, другий має написати це слово на дошці та прочитати його. Потім інші представники команд виходять до дошки та виконують завдання, помінявшись ролями. За правильне виконання завдання надається один бал. У разі помилки команда нічого не отримує. Перемагає команда, яка набере більше балів. Наприклад:

P1: B-a-g.

P2 (записує на дошці і читає): Bag.

P2: S-e-v-e-n.

P1 (записує на дошці і читає): Seven.

ІІІ . ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Домашнє завдання.

Homework

РЗ, впр. 1-3 (с. 19) (письмово).

2. Підведення підсумків уроку.

Summarizing

Заключна бесіда з учнями.

Т: Чи сподобався вам урок? Які завдання вам сподобались більше за все? Чого ви сьогодні навчились?

Урок 14

Підтема: Як справи у твоїх рідних?

Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити з новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Навчати вживати запитання «How is your…?» та відповідь «He/She is fine, thank you». Про-

довжувати формувати навички діалогічного мовлення. Навчати читання й аудіювання. Розвивати навички письма. Тренувати пам'ять та увагу. Вихо-

вувати любов та повагу до членів своєї родини.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах (НО1), для самостійної роботи (НО2), (НО3), програвач компакт-дисків.

Хід уроку

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Привітання.

Greeting

Т: Stand up, please! Good morning!

Ps: Good morning!

Т: How are you?

Ps: Fine, thank you.

Т: Sit down, please.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Aim

Т: Ми продовжуємо розмовляти про наші родини. Сьогодні на уроці ви вивчите нові слова й фрази, як завжди, будете інсценувати діалоги та грати в ігри. Ми вивчимо нову пісню, будемо тренуватись читати й писати. Let's start our lesson.

3. Перевірка домашнього завдання.

Check on

Homework

1) РЗ, впр. 1 (с. 19).

Учні ланцюжком читають слова, які вони склали. Учитель підходить до кож-ного й перевіряє правильність написання слів.

2) РЗ, впр. 2 (с. 19).

Двоє учнів читають обведені за завданням вправи слова.

3) РЗ, впр. 3 (с. 19).

Учні ланцюжком читають доповнені речення. Учитель підходить до кожного

й перевіряє правильність написання слів.

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

Warming up

Повторення вірша (впр. 4 (с. 27)).

Учитель розповідає вірш, учні уважно слухають, а потім хором розповідають його. Після цього один-два учні самостійно декламують вірш перед класом.

ІІ . ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Тренування у вимові звуків.

Pronunciation

Practice

Т: Зараз ми з вами потренуємось правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me:

[m] - mum, meet, my, mother, Max;

[9] - this, father, mother, brother;

[ ] - run, fun, jump, uncle;

[h] - how, hello, hi, he, horse;

[e] - pen, ten, pencil, red, seven.

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу. Впр. 1 (с.28).

Vocabulary

Presentation

and Practice

Т: Подивіться на малюнки до вправи. Кого ви бачите? Правильно. Давайте дізнаємось, про що розмовляють хлопчики. Послухайте та повторіть. Listen and repeat.

Учитель вимовляє фрази до малюнка вправи. Учні повторюють по два-три рази і перекладають рідною мовою, після цього парами по черзі розігрують діалог. Можна запропонувати учням використовувати власні імена замість поданих у підручнику.

3. Розвиток умінь мовлення.

Speaking

1) Впр. 2 (с. 28).

Учитель вказує на перший малюнок вправи та читає речення, подані до нього. Учні повторюють по два-три рази. Потім учитель вказує на інші малюнки та ставить подібні запитання, учні ланцюжком відповідають. Наприклад:

Т: Number 2. How is your grandfather?

P1: He is fine, thank you.

Т: Number 3. How is your sister?

P2: She is fine, thank you.

Після цього учні ланцюжком ставлять один одному подібні запитання та

відповідають на них.

2) Гра «Як справи?».

Клас поділяється на дві команди. Учитель розкладає два набори карток (НО1) на двох партах малюнками донизу. Члени кожної команди ланцюжком під-ходять до столів, беруть по одній картці, показують малюнки, по черзі ставлять один одному запитання, використовуючи слова, що відповідають цим малюнкам, та відповідають на них. За кожне правильне запитання й відповідь надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів. Наприклад, Р1 бере картку із зображенням жінки, Р2 бере картку із зобра-женням хлопчика.

Р1: Hi! How is your mother?

Р2: Hello! She is fine, thank you. How is your brother?

Р1: He is fine, thank you.

Учитель також може запропонувати учням показувати друг другу картки з малюнками та запитувати про родичів, зображених на картках суперників.

Наприклад, Р1 бере картку із зображенням жінки, Р2 бере картку із зобра-женням хлопчика.

Р1: Hi! How is your brother?

Р2: Hello! He is fine, thank you. How is your mother?

Р1: She is fine, thank you.

4. Фізкультхвилинка.

Physical

Activity

Учитель пояснює, що його команди мають виконувати ті, до кого він звер-тається: хлопчики, якщо він каже слово boys, або дівчатка, якщо він каже слово girls. Він вимовляє вивчені команди. Учні виконують їх відповідно до

завдання.

5. Аудіювання.

Listening

Comprehension

Учні отримують картки для самостійної роботи (НО2). Учитель двічі читає текст, учні уважно слухають та виконують завдання на картках. Після цього учитель підходить до кожного з них і перевіряє правильність виконання завдання.

Т: Number 1. This is Tim's mother.

Number 2. This is Pam's grandmother.

Number 3. This is Ben's grandfather.

Number 4. This is Vic's father.

6. Вивчення пісні. Впр. 3 (с. 29).

Song

Спочатку учитель пропонує учням прослухати аудіозапис пісні, потім читає її текст та перекладає рідною мовою. Далі він читає по рядку, учні повто-

рюють. Після цього клас співає пісню хором у супроводі аудіозапису.

7. Навчання читання. Впр. 4 (с. 29).

Reading

Перед початком виконання завдання учитель звертає увагу учнів на букво-сполучення ck та вимову звука [k], що йому відповідає. Учитель читає слова та речення вправи по два-три рази, учні читають за ним і перекладають рід-ною мовою. Потім діти читають слова й речення вправи самостійно ланцюж-ком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

8. Письмо.

Writing

1) Впр. 5 (с. 29).

Учні самостійно письмово виконують завдання. Учитель підходить до кож-ного та контролює правильність і охайність написання слів.

2) Гра «Bingo!».

Учні отримують картки для самостійної роботи (НО3) і самостійно вико-нують завдання на них. Виконавши завдання, вони мають вигукнути: «Bingo!» Учитель підходить до кожного учня й перевіряє правильність виконання завдання.

ІІІ . ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Домашнє завдання.

Homework

РЗ, впр. 1, 2 (с. 20) (усно), 3 (с. 20) (письмово).

2. Підведення підсумків уроку.

Summarizing

Заключна бесіда з учнями.

Т: Чи сподобався вам урок? Які завдання вам сподобались більше за все? Чого ви сьогодні навчились?

Урок 15

Підтема: Скільки тобі років?

Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити з новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні. Навчати вживати запитання «How old are you?» та відповідь «I am…». Продовжувати розви-вати вміння діалогічного мовлення. Навчати читання й аудіювання.Розви-вати навички письма. Тренувати пам'ять та увагу. Виховувати повагу до однокласників.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для самостійної роботи (НО1), для роботи у групах (НО2), програвач компакт-дисків, м'яч.

Хід уроку

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Привітання.

Greeting

T: Stand up, please! Good morning!

Ps: Good morning!

T: How are you?

Ps: Fine, thank you.

T: Sit down, please.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Aim

T: Сьогодні на уроці ми будемо вчитись запитувати й відповідати про те, скільки вам років. Ви вивчите нову пісню, гратимете в ігри, будете викону-вати різні цікаві завдання, читати й писати. Let's start our lesson.

3. Перевірка домашнього завдання.

Check on

Homework

1) РЗ, впр. 1 (с. 20).

Учні ланцюжком читають речення. Учитель підходить до кожного й пере-віряє, як діти з'єднали речення з малюнками.

2) РЗ, впр. 2 (с. 20).

Учні по черзі читають слова зі звуком [k].

3) РЗ, впр. 3 (с. 20).

Учитель підходить до кожного учня й перевіряє правильність і охайність написання слів.

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

Warming up

1) Повторення пісні.

Учитель нагадує слова пісні (впр. 3 (с. 29)). Потім учні співають пісню хором

у супроводі аудіозапису.

2) Гра з м'ячем.

Учні стають у коло. Учитель по черзі кидає м'яч кожному і ставить запитан-ня: «How is your mother/father/sister/brother/grandfather/grandmother?» Учень має повернути м'яч, відповівши: «He/She is fine, thank you». Той, хто непра-вильно відповідає, вибуває з гри. Наприклад:

T: How is your mother?

P1: She is fine, thank you.

T: How is your grandfather?

P2: He is fine, thank you.

T: How is your sister?

P3: She is fine, thank you.

ІІ . ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Тренування у вимові звуків.

Pronunciation

Practice

T: Зараз ми з вами потренуємось правильно вимовляти англійські звуки.

Повторюйте за мною. Repeat after me:

[l] - lamp, lion, tell, old;

[i:] - see, he, bee, tea;

[h] - hen, horse, he, house, how;

[p] - pen, pencil, please, Pam.

2. Подання та відпрацювання нового лексичного матеріалу.

Vocabulary

Presentation

and Practice

1) Впр. 1 (с. 30).

T: Подивіться на малюнки до вправи. Кого ви бачите? Як ви вважаєте, про що розмовляють діти? Правильно, вони розмовляють про того, хто зобра-жений на фотографії. Послухайте та повторіть. Listen and repeat.

Учитель вимовляє фрази до першого малюнка. Учні повторюють по два-три рази і перекладають рідною мовою. Учитель стежить за правильністю вико- нання завдання. Так само відпрацьовуються фрази до другого малюнка.

2) Учитель ставить запитання по черзі кожному учню: «How old are you?» Учні відповідають, потім ставлять один одному запитання та відповідають. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

Наприклад:

P1: How old are you, Tetyana?

P2: I am seven. How old are you, Sashko?

P1: I am eight.

3. Фізкультхвилинка.

Physical

Activity

Учитель вимовляє рядки вірша та жестами показує дітям, що треба робити. Учні повторюють слова, виконуючи необхідні дії.

I can stand up.

A frog can jump.

A dog can run.

This is fun!

4. Вивчення пісні. Впр. 2 (с. 31).

Song

Спочатку учитель пропонує учням прослухати пісню, потім читає її текст та перекладає рідною мовою. Далі він читає по рядку, учні повторюють. Потім клас співає пісню хором у супроводі аудіозапису.

5. Аудіювання.

Listening

Comprehension

Учні отримують картки для самостійної роботи (НО1). Учитель двічі читає текст, учні уважно слухають та виконують завдання на картках. Після цього вчитель підходить до кожного й перевіряє правильність виконання завдання.

T: Number 1.

- How old are you, Vicky?

- I am four.

Number 2.

- How old are you, Jack?

- I am five.

Number 3.

- How old are you, Ann?

- I am six.

Number 4.

- How old are you, Nick?

- I am seven.

6. Навчання читання.

Reading

1) Гра «Слова та звуки».

Клас поділяється на дві команди. Учитель пише на дошці букви й звуки: e [e], u [ ], ck [k] - та розкладає на двох партах набори карток (НО2) словами до-низу. Члени команд ланцюжком підходять до парт, беруть по одній картці, читають слово та визначають, який звук із указаних на дошці є в ньому. За кожну правильну відповідь надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів.

2) Впр. 3 (с. 31).

Перед початком виконання завдання учитель звертає увагу учнів на займен-ники he, she та правила їх вимови. Учитель читає слова та речення вправи по два-три рази, учні читають за ним і перекладають рідною мовою. Потім діти читають слова й речення вправи самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність виконання завдання.

7. Письмо. Впр. 4 (с. 31).

Writing

Учні самостійно письмово виконують завдання. Учитель підходить до кож-ного та контролює правильність і охайність написання слів.

ІІІ . ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Домашнє завдання.

Homework

РЗ, впр. 1, 2 (с. 21) (усно), 3 (с. 21) (письмово).

2. Підведення підсумків уроку.

Summarizing

Заключна бесіда з учнями.

Т: Чи сподобався вам урок? Які завдання вам сподобались більше за все? Які

завдання були складними? Чого ви сьогодні навчились?

Урок 16

Підтема: З днем народження!

Мета: Повторити й активізувати лексичний матеріал теми. Ознайомити з новими ЛО та закріпити їх уживання в усному мовленні.Навчати вживати запитання «How old is he/she?» та відповідь «He/She is…». Продовжувати розвивати вміння діалогічного мовлення. Навчати читання й аудіювання.

Розвивати навички письма. Тренувати пам'ять та увагу. Виховувати культуру спілкування.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах (НО1), для самостійної роботи (НО2), програвач компакт-дисків, м'яч, десять олівців.

Хід уроку

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Привітання.

Greeting

Т: Stand up, please! Good morning!

Ps: Good morning!

Т: How are you?

Ps: Fine, thank you.

Т: Sit down, please.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Aim

Т: Сьогодні на уроці ми з вами будемо вчитись запитувати й відповідати про те, скільки років вашим друзям, повторимо цифри. Ви вивчите новий вірш, гратимете в ігри, будете виконувати різні цікаві завдання, читати й писати. Let's start our lesson.

3. Перевірка домашнього завдання.

Check on

Homework

1) РЗ, впр. 1 (с. 21).

Учні по черзі називають кількість предметів. Учитель підходить до кожного

й перевіряє правильність виконання завдання в зошиті.

2) РЗ, впр. 2 (с. 21).

Учні ланцюжком відповідають за зразком, поданим у вправі.

3) РЗ, впр. 3 (с. 21).

Учитель підходить до кожного й перевіряє правильність і охайність написан-ня слів.

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

Warming up

1) Повторення пісні.

Учитель нагадує слова пісні (впр. 2 (с. 31)). Потім учні співають її у супро-воді аудіозапису.

2) Гра «Напиши цифру».

Клас поділяється на дві команди. Учитель розкладає два набори карток (НО1) на двох партах цифрами донизу. Члени кожної команди ланцюжком підхо-дять до своїх парт, беруть по одній картці і, не показуючи, називають цифру, що на ній написана. Член команди суперників має написати її на дошці. За кожну правильно написану цифру надається один бал. Перемагає команда, яка отримає більше балів.

ІІ . ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Тренування у вимові звуків.

Pronunciation

Practice

Т: Зараз ми з вами потренуємось правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me:

[m] - mum, meet, my, mother, Max;

[9] - this, father, mother, brother;

[ ] - run, fun, jump, uncle;

[h] - how, hello, hi, he, horse;

[e] - pen, ten, pencil, red, seven.

2. Розвиток умінь мовлення.

Speaking

1) Впр. 1 (с. 32).

Учитель вказує на перший малюнок та читає речення до нього. Учні повто-рюють два-три рази. Потім учитель вказує на інші малюнки та ставить запи-тання учням, вони ланцюжком відповідають. Наприклад:

Т: Number 2. How old is she?

P1: She is eight.

Т: Number 3. How old is she?

P2: She is nine.

Після цього учні ланцюжком ставлять один одному подібні запитання та

відповідають на них. Учитель стежить за правильністю виконання завдання.

2) Гра з м'ячем «Скільки років?».

Учні стають у коло. Учитель стоїть у центрі й кидає м'яч одному з учнів, запитуючи про вік когось із однокласників. Учень, про чий вік запитали, показує свій вік на пальцях. Учень, якого запитали, має відповісти. Якщо він відповів правильно, то займає місце в центрі кола, кидає м'яч будь-якому учню й запитує про вік іншого учня, і т. д.

3) Впр. 2 (с. 32).

Учитель пропонує одному з учнів вийти до дошки, зав'язує йому хустинкою очі та викладає на столі олівці будь-якою кількістю від 1 до 10. Учень має навпомацки порахувати олівці та назвати відповідну цифру. Якщо він порахував правильно, то викладає олівці для наступного учня. Той, хто називає кількість олівців неправильно, має розповісти свій улюблений вірш.

3. Вивчення вірша. Впр. 3 (с. 33).

Poem

Учитель читає вірш і пропонує одному з учнів перекласти його рідною мовою. Потім учитель читає по рядку, учні повторюють по два-три рази. Нарешті діти розповідають вірш повністю.

4. Фізкультхвилинка.

Physical

Activity

Учитель вимовляє рядки вірша та жестами показує, що треба робити. Учні повторюють слова, виконуючи необхідні дії.

I can stand up.

A frog can jump.

A dog can run.

This is fun!

5. Навчання читання.

Reading

1) Гра «Склади речення».

Учитель роздає набори карток (НО2) кожному учню і пропонує скласти з них речення. Виконавши завдання, учні мають вигукнути: «Bingo!» Потім вони по черзі читають складені речення. Учитель контролює їх правильність.

Т: Make up a sentence. Складіть речення.

2) Впр. 4 (с. 27).

Учитель читає речення вправи по два-три рази, учні читають за ним та перекладають рідною мовою. Потім діти читають речення самостійно ланцюжком. Учитель контролює правильність вимови слів.

6. Письмо. Впр. 5 (с. 33).

Writing

Учні самостійно письмово виконують завдання. Учитель підходить до кож-ного учня та перевіряє правильність і охайність написання слів.

ІІІ . ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Домашнє завдання.

Homework

РЗ, впр. 1, 2 (с. 22) (усно), 3 (с. 23) (письмово).

2. Підведення підсумків уроку.

Summarizing

Заключна бесіда з учнями.

Т: Чи сподобався вам урок? Які завдання вам сподобались більше за все? Які

завдання були складними? Чого ви сьогодні навчились?

Урок 17

Підтема: Тепер ти можеш...

Мета: Повторити й закріпити лексичний матеріал теми. Закріпити вживання питальних структур «How old are you?», «How old is…?», «Who is this?» та

відповідей «I am…», «He/She is…». Продовжувати розвивати вміння діало-гічного та монологічного мовлення.Повторити і закріпити знання числівників від 1 до 10. Практикувати у читанні.Тренувати в аудіюванні. Розвивати навички письма.Тренувати пам'ять та увагу. Виховувати культуру мовлення.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, картки для роботи у групах (НО1), для самостійної роботи (НО2), (HO3), фотографії чи малюнки родин учнів.

Хід уроку

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Привітання.

Greeting

Т: Stand up, please! Hello!

Ps: Hello.

Т: Sit down, please.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Aim

Т: Сьогодні ми з вами повторимо все, що вчили протягом розділу «Познайомся з моєю родиною». Ви будете розігрувати діалоги та грати в ігри, читати й писати. Також ми повторимо пісні й вірші, вивчені на попе-редніх уроках. Let's start our lesson.

3. Перевірка домашнього завдання.

Check on

Homework

1) РЗ, впр. 1 (с. 22).

Учні ланцюжком ставлять запитання та відповідають на них за прикладом.

2) РЗ, впр. 2 (с. 22).

Учні ланцюжком читають обведені за завданням вправи слова.

3) РЗ, впр. 3 (с. 23).

Учні ланцюжком читають доповнені речення вправи.Учитель підходить до кожного й перевіряє правильність виконання вправи в зошитах.

4. Уведення в іншомовну атмосферу.

Warming up

1) Гра «Продовж».

Клас поділяється на дві команди. Учитель називає перший рядок будь-якого вірша чи пісні з вивчених протягом розділу для кожної команди. Учні мають розповісти цей вірш чи проспівати пісню. За кожне правильно виконане завдання надається один бал. Якщо члени однієї команди не можуть прига-дати вірш чи пісню, це мають зробити суперники. Перемагає команда, яка отримає більше балів.

2) Гра «Yes/No!».

Учитель розкладає картки (НО1) на столі картинками донизу. Один з учнів виходить до столу й бере одну з карток, не показуючи зображення решті. Інші учні ланцюжком ставлять запитання, намагаючись відгадати, який член родини зображений на малюнку. Той, хто відгадав, виходить до столу й бере наступну картку. Гра триває.

Наприклад, учень (P1) взяв картку із зображенням жінки.

P2: Is this your sister?

P1: No, she is not.

P3: Is this your father?

P1: No, she is not.

P4: Is this your mother?

P1: Yes, she is.

ІІ . ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Тренування у вимові звуків.

Pronunciation

Practice

Т: Зараз ми з вами потренуємось правильно вимовляти англійські звуки. Повторюйте за мною. Repeat after me:

[ ] - mum, run, jump, fun, uncle;

[9] - this, father, mother, brother;

[k] - Jack, black, Nick, Vicky;

[e] - pen, ten, pencil, red, seven;

[ ] - she, ship, shine, shelf.

2. Навчання читання.

Reading

1) Впр. 3 (с. 34).

Учні ланцюжком читають слова вправи. Учитель контролює правильність вимови.

2) Гра «Знайди слово».

Учні отримують картки для самостійної роботи (НО2). Вони мають знайти «сховані» слова й обвести їх. Три учні, які першими впорались із завданням, скажуть: «Bingo!» Один з них читає знайдені слова, решта доповнює у разі необхідності. Учитель контролює правильність виконання завдання.

3. Фізкультхвилинка.

Physical

Activity

Учитель вимовляє рядки вірша та жестами показує учням, що треба робити. Вони повторюють слова, виконуючи необхідні дії.

I can stand up.

A frog can jump.

A dog can run.

This is fun!

4. Розвиток умінь мовлення.

Speaking

1) Впр. 1 (с. 34).

Т: Подивіться на малюнки до вправи. Кого ви бачите? Як ви вважаєте, що робить хлопчик? Давайте порахуємо.

Учні ланцюжком рахують, учитель контролює правильність виконання завдання.

2) Впр. 2 (с. 34).

Учні ланцюжком складають речення до малюнків за завданням вправи. Учитель стежить за їх правильністю.

3) Впр. 4 (с. 35).

Учні ланцюжком ставлять один одному запитання та відповідають на них за прикладом, поданим у вправі. Учитель контролює правильність вимови слів.

4) Впр. 5 (с. 35).

Учні грають у гру, запропоновану у вправі.

5) Впр. 6 (с. 35).

Учні ланцюжком виходять до дошки, показують фотографії чи малюнки членів своїх родин та розповідають про них, використовуючи план, поданий у вправі. Учитель контролює правильність виконання завдань.

5. Письмо.

Writing

Гра «Склади речення».

Учитель роздає набори карток (НО3) кожному учню і пропонує скласти з них речення. Ті, хто виконають завдання першими, мають вигукнути: «Bingo!» Потім два-три учні по черзі читають складені речення. Після цього учитель пропонує двом учням записати ці речення на дошці, решта записує у зошити. Учитель контролює правильність виконання завдання.

Т: Make up two sentences. Складіть два речення.

ІІІ . ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Домашнє завдання.

Homework

РЗ, впр. 1 (с. 24) (письмово), 2, 3 (с. 24) (усно).

2. Підведення підсумків уроку.

Summarizing

Заключна бесіда з учнями.

Т: Чи сподобався вам урок? Які завдання вам сподобались більш за все? Які завдання були складними? Що ми з вами сьогодні повторили?

Урок 18 (Контрольний )

Підтема: Познайомся з моєю родиною. Контрольна робота.

Мета: Перевірити рівень мовної та мовленнєвої компетенції учнів за темою.

Обладнання: Підручник, робочий зошит, зошит для контролю знань, Test 2.

Хід уроку

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Привітання.

Greeting

Т: Stand up, please! Hello!

Ps: Hello.

Т: Sit down, please.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Aim

Т: Сьогодні ви виконаєте контрольну роботу, яка допоможе перевірити ваші знання за темою, яку ми вивчили.

3. Перевірка домашнього завдання.

Check on

Homework

1) РЗ, впр. 1 (с. 24).

Учні ланцюжком читають слова, які вони склали. Учитель проходить і пере-віряє правильність написання слів учнями в зошитах.

2) РЗ, впр. 2 (с. 24).

Учитель підходить до кожного учня й перевіряє правильність виконання завдання.

3) РЗ, впр. 3 (с. 24).

Три-чотири учні розповідають про свої родини за завданням вправи. Учитель стежить за правильністю граматичної будови речень.

ІІ . ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Інструкція щодо виконання контрольної роботи.

Instructions

Т: Зараз ви напишете контрольну роботу, яка дозволить перевірити ваші знання з розділу «Познайомся з моєю родиною». Контрольна робота складається з чотирьох завдань.

2. Виконання контрольної роботи. Тест 2.

Test

ІІІ . ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Підведення підсумків уроку.

Summarizing

Заключна бесіда з учнями.

Т: Чи була контрольна робота складною? Які завдання були легкими/

складними для вас? Чи всі завдання ви виконали?

2. Закінчення уроку.

Saying

Goodbye

Т: Stand up, please! Goodbye, children!

Ps: Goodbye!