Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа по немецкому языку по учебнику

Рабочая программа по немецкому языку по учебнику

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы начального общего образования по иностранному языку (немецкий язык) и вышеотмеченной авторской программы И. Л. Бим. Данная программа ориентирована на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю. Для её реализации используется учебно-методический комплект «Deutsch» И. Л. Бим и др. для 3-го класса. УМК состоит из учебника в 2-х частях, двух рабочих тетрадей, книги для учителя, аудиокурса. Цели и ...

Раздел	Иностранные языки
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Симонова Т.П.
Дата	03.05.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Ларичихинская средняя общеобразовательная школа»

Тальменского района Алтайского края

ПРИНЯТО

На заседании методического объединения протокол

№ __от ___

Руководитель МО

Петлюк Н.М.

СОГЛАСОВАНО

ЗУВР

МКОУ «Ларичихинская СОШ»

______________ Т. Е. Бурындина

«___»_______2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МКОУ «Ларичихинская СОШ»

_________

Приказ № от

« » августа 2015 г.

Рабочая программа учебного предмета

«Немецкий язык»

Для учащихся 3 класса,

общеобразовательный уровень

на 2015 - 2016 учебный год

Разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку (немецкий язык), примерной программы основного общего образования по немецкому языку, программы начального общего образования по немецкому языку под редакцией И.Л.Бим

Симонова Татьяна Петровна

учитель немецкого языка

срок реализации программы - 1 год

Ларичиха - 2015

Пояснительная записка

Цели и задачи курса

Интегративная цель обучения немецкому языку младших школьников включает развитие у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырёх основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Цели:

1. учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);
2. образовательные (приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами
  художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении немецкого языка и расширение познавательных интересов);
воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).
Основная цель обучения немецкому языку в 3 классе - дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространённых стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса ко всё ещё очень скупой страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определённой мере ценностных ориентации и творческого потенциала.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык - один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка и в том числе немецкого способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности.

Изучение немецкого языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, и это соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.

С учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Иностранный язык» в начальной школе формулируются следующие задачи:

формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;
расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления , доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх;
приобщать младших школьников к новому для них социально-коммуникативному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

Описание места предмета в учебном плане

Программа предусматривает изучение иностранного языка в начальной школе (2-4 классы) общеобразовательных учреждений: 68 часов во 2, 3 и 4 классах (2 часа в неделю). Всего на изучение немецкого языка в начальной школе отводится 204 часа.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений - звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на немецком языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей (например, с целью формирования орфографических, лексических, грамматических навыков); умение пользоваться двуязычным словарем учебника и др.

Ценностные ориентиры содержания предмета.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Иностранный язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России» - педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья.

В учебном процессе российские школьники и дети стран изучаемого языка представлены в ситуациях, которые позволяют на доступном для младших школьников уровне обсуждать такие вопросы, как любовь к своей семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших, отношение к учебе, интерес к творчеству в разных его проявлениях. Существенное место уделяется и современным проблемам бережного отношения к природе и природным ресурсам, осознанию необходимости сохранения разнообразия природы не только родной страны, но и всей планеты Земля, что закладывает основы формирования экологического сознания младших школьников.

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Таким образом, содержание обучения иностранному языку в начальной школе отражает базовые ценности современного российского общества и реализует поставленную в ФГОС начального общего образования задачу - средствами своего предмета обеспечить духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования.

Поурочно-тематическое планирование уроков

№ урока

Наименование разделов и тем

Всего

часов

Из них

Лабораторные и практические

(тема)

Контрольные и диагностические материалы

Экскурсии

Примечание

1 неделя

Повторительный курс.

Hallo, 3. (dritte) Klasse! Wiedersehen mit Freunden

1.He, Freunde! Wir sind wieder da.

Привет, друзья! Мы снова здесь.

(8 ч)

(1 ч)

2.Der Sommer. Das ist die schönste Zeit. Oder?

Лето - самое прекрасное время или?

(1 ч)

2 неделя

3.Unsere Sommerfotos. Wie sind sie?

Наши летние фотографии. Какие они?

(1 ч)

4.Was macht Svens Familie im Sommer gern?

Что делает семья Свена охотно летом?

(1 ч)

3 неделя

5.Wir spielen und singen.

Мы играем и поем.

(2 ч)

6.Wir spielen und singen.

Мы играем и поем.

4 неделя

7.Wollt ihr noch etwas wiederholen?

Что бы мы еще хотели повторить?

(2 ч)

8.Wollt ihr noch etwas wiederholen?

Что бы мы еще хотели повторить?

5 неделя

I. Sabine geht gern in die Schule. Und ihr?

1.Unsere Freunde kommen wieder in die Schule.

Наши друзья идут снова в школу.

(9 ч)

(1 ч)

2.Schulanfang. Worüber sprechen die Kinder im Schulhof?

Начало учебного года. О чем говорят дети на школьном дворе?

(1 ч)

6 неделя

3.Marias erster Schultag.

Первый школьный день Марии.

(1 ч)

4.Welcher Wochentag ist heute?

Какой сегодня день недели?

(1 ч)

7 неделя

5.Was machen wir am Samstag und am Sonntag?

Что мы делаем в субботу и воскресенье?

(1 ч)

6.Und was macht unser tapferes Schneiderlein?

А что делает наш храбрый портняжка?

(1 ч)

8 неделя

7.Wir spielen und singen.

Мы играем и поем.

(1 ч)

8.Wer will noch etwas wiederholen?

Что бы мы еще хотели повторить?

(2 ч)

9 неделя

9.Wer will noch etwas wiederholen?

Что бы мы еще хотели повторить?

II. Es ist Herbst. Wie ist jetzt das Wetter?

1.Ein Ausflug in den Park. Wie ist es dort im Herbst?

Экскурсия в парк. Как там осенью?

(9 ч)

(1 ч)

10 неделя

2.Und was machen jetzt Sabine und Sven?

А что делают сейчас Сабина и Свен?

(1 ч)

3.Es ist toll im Herbst bei der Oma im Dorf! Здорово осенью у бабушки в деревне!

(1 ч)

11 неделя

4.Im Herbst ist alles reif.

Осенью все спелое.

(1 ч)

5.Und was fressen die Waldtiere?

А что едят лесные животные?

(1 ч)

12 неделя

6.Sven und Sabine sprechen über ihre Lieblingstiere.

Сабина и Свен говорят о своих любимых животных.

(1 ч)

7.Wir spielen und singen!

Мы играем и поем!

(1 ч)

13 неделя

8.Wollt ihr noch etwas wiederholen?

Что бы мы еще хотели повторить?

(2 ч)

9.Wollt ihr noch etwas wiederholen?

Что бы мы еще хотели повторить?

14 неделя

III. Und was bringt uns der Winter?

1. Wie ist das Wetter im Winter?

Какая погода зимой?

(7 ч)

(1 ч)

2.Wer kann

Tierrätsel raten?

Кто может отгадать загадки о животных?

(1 ч)

15 неделя

3.Was sieht das

tapfere Schneiderlein

in einem Park?

Что увидел храбрый Портняжка в парке?

(1 ч)

4.Warum freuen

sich die Kinder über

Winter?

Почему дети радуются зиме?

(1 ч)

16 неделя

5.Weihnachten ist

das schönste Fest.

Рождество - самый лучший праздник.

(2 ч)

6.Weihnachten ist

das schönste Fest. Рождество - самый лучший праздник.

17 неделя

7.Wir spielen und

singen und bereiten

uns aufs Neujahr

vor.

Мы играем и поем, готовимся к Новому году.

(1 ч)

IV. In der Schule haben wir viel zu tun.

1.Was machen

Sabine und Sven in

der Schule besonders

gern?

Что делают Сабина и Свен особенно охотно в школе?

(11 ч)

(1 ч)

18 неделя

2.Unsere

deutschen Freunde

haben gestern viel

gemalt.

Наши немецкие друзья вчера много рисовали.

(2 ч)

3.Unsere

deutschen Freunde

haben gestern viel

gemalt.

Наши немецкие друзья вчера много рисовали.

19 неделя

4. Was machen

unsere deutschen

Freunde heute?

Что делают наши немецкие друзья сегодня?

(1 ч)

5. Was können die

Schüler in der

Spielecke machen?

Что могут делать ученики в игровом уголке?

(1 ч)

20 неделя

6. Ein Maskenball

in der Schule. Da

müssen sich die

Kinder gut vorbereiten.

Oder?

Маскарад в школе. Дети должны хорошо подготовиться. Или?

(1 ч)

7. In der

Deutschstunde

haben wir auch viel

zu tun.

На уроке немецкого языка у нас много дел.

(2 ч)

21 неделя

8.In der

Deutschstunde

haben wir auch viel

zu tun.

На уроке немецкого языка у нас много дел.

9. Wir spielen und

singen.

Мы играем и поем.

(1 ч)

22 неделя

10. Wollt ihr noch

etwas wiederholen?

Что бы мы еще хотели повторить?

(2 ч)

11. Wollt ihr noch

etwas wiederholen?

Что бы мы еще хотели повторить?

23 неделя

V. Der Frühling ist

da. Und auch tolle

Feiertage, nicht?

1. Es ist Frühling.

Und auch tolle

Feiertage, nicht?

Весна. А также замечательные праздники, не правда ли?

(11 ч)

(2 ч)

2.Es ist Frühling.

Und auch tolle

Feiertage, nicht?

Весна. А также замечательные праздники, не правда ли?

24 неделя

3. "Frühling,

Frühling, hab dich

lieb …"

Весна, весна, я тебя люблю!

(1 ч)

4. Wir gratulieren

unseren Müttern

zum Frauentag.

Мы поздравляем наших мам с женским днем.

(2 ч)

25 неделя

5.Wir gratulieren

unseren Müttern

zum Frauentag.

Мы поздравляем наших мам с женским днем.

6. Wem gratulieren

wir noch zum

Frauentag?

Кого же мы ещё поздравляем с женским праздником?

(1 ч)

26 неделя

7. Die Familie

Müller feiert Ostern.

Семья Мюллер празднует Пасху.

(1 ч)

8. Bald kommen die

Frühlingsferien.

Скоро наступят весенние каникулы.

(1 ч)

27 неделя

9. Wir spielen und

singen.

Мы играем и поём.

(1 ч)

10. Wollt ihr noch

etwas wiederholen?

Что бы мы еще хотели повторить?

(2 ч)

28 неделя

11. Wollt ihr noch

etwas wiederholen?

Что бы мы еще хотели повторить?

VI. Geburtstag! Ist

das nicht auch ein

schöner Tag?

1. Worüber sprechen

Sabine und ihre

Mutter?

О чем говорят Сабина и ее мама?

(11 ч)

(1 ч)

29 неделя

2. Sabine schreibt

Einladungen zum

Geburtstag.

Сабина пишет приглашения на день рождения.

(2 ч)

3.Sabine schreibt

Einladungen zum

Geburtstag.

Сабина пишет приглашения на день рождения.

30 неделя

4. Was wünscht

sich Sabine zum

Geburtstag?

Что желает Сабина на день рождения?

(2 ч)

5.Was wünscht

sich Sabine zum

Geburtstag?

Что желает Сабина на день рождения?

31 неделя

6. Vorbereitungen

zum Geburtstag.

Подготовка к дню рождения.

(1 ч)

7. Und welche

Vorbereitungen gibt

es bei Sabine zu

Hause?

А какая подготовка идет у Сабины дома?

(1 ч)

32 неделя

8. Sabine feiert

Geburtstag.

Сабина празднует день рождения.

(1 ч)

9. Wir spielen und

singen.

Мы играем и поем.

(1 ч)

33 неделя

10. Wollt ihr

noch etwas wiederholen?

Что бы мы еще хотели повторить?

(2 ч)

11. Wollt ihr

noch etwas wiederholen?

Что бы мы еще хотели повторить?

34 неделя

Повторение.

Повторение лексики, изученной за год.

(2 ч)

(1 ч)

Итоговый урок. Прощай, 3 класс!

(1 ч)

ИТОГО:

К концу 3 класса учащиеся должны:

- достичь исходного уровня начальной компетенции. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи - как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

I. 1. Уметь относительно правильно произносить уже известные, а так же новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, нисходящую и нисходящую мелодии.

2. Закрепить словарный запас первого года обучения и овладеть новым. Его объём - примерно 175 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи. Всего около 175 ЛЕ за первый и второй год обучения.

3. Уметь грамматически оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.

4. Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля и о слабых и некоторых сильных глаголах в Ргäsens и Perfekt.

II. 1. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:

а) - приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий;

давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнёра;
что-то утверждать, сообщать, подтверждать;
выражать сомнение, переспрашивать;
возражать;
запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: "Wer? Was? Wie? Woher? Wann? Welcher? Welche? Wo?";
о чём-то просить (с помощью повелительных предложений);
выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику,
клише: "Klasse! Toll! Ich denke / Ich glaube ... Ich finde das interessant. Wie schon!";

- соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;

б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение на прогулку), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о посещении парка, о погоде,
о празднике и др.);

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать/характеризовать, говорить комплименты, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о животных, а также кратко выражать своё мнение (по опорам).

2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

понимать в целом речь учителя по ведению урока, опознавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;
распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;
распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом материале;
понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приёмами смыслового распознавания текста при восприятии на слух: узнавать знакомые слова, догадываясь о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским словом, по контексту.

3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения с полным пониманием читаемого (над другими видами чтения работа целенаправленно не ведётся):

зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;
догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;
определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);

находить в тексте требуемую информацию;
кратко, по опорам выражать оценку прочитанного.

4. Совершенствовать технику письма и письменных речевых умений:

- уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;
- уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).

III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например названия некоторых наиболее популярных праздников, форм поздравления с этими праздниками ("Weihnachten", "Neujahr", "Fasching", "Muttertag", "Ostern").

Несколько расширить представления о персонажах немецких сказок.
Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.

IV. 1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения: списывание, выписывание, элементарную работу с текстом - и развивать новые: догадку о содержании текста по заголовку, установление логических связей в тексте.

2. Овладеть новыми специальными учебными умениями, например: умением использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов по знакомому корню, установить ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.

Оборудование кабинета

Компьютер
Мультимедийный проектор

загрузить