Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа по английскому языку (4 класс)

Рабочая программа по английскому языку (4 класс)

Раздел	Иностранные языки
Класс	4 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Соломатова Н.А.
Дата	03.12.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку в 4 классе составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, планируемыми результатами начального общего образования, авторской программой Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Английский язык» Москва, Просвещение, 2012 год и реализуется через учебник авторов Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Английский в фокусе» для 4 класса Москва, Express Publishing: Просвещение, 2014 год.

Программа учитывает возрастные и психологические особенности младших школьников, их интересы и потребности, обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся, способствует формированию универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Реализует цели и задачи ООП НОО МКОУ Молодинской ООШ.

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, группе.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативной умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Содержание курса:

Количество часов на год - 68 часов, количество часов в неделю - 2 часа, что соответствует учебному плану МКОУ Молодинской ООШ на 2015-2016 учебный год. Авторская программа реализуется в полном объеме.

№

Название разделов

Тема урока.

Кол-во часов в авторской программе

Кол-во часов в рабочей программе

Знакомство (с новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс; персонажами детских произведений).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Вводный модуль:

Снова вместе (1 ч.)

1 ч.

Я и моя семья:

члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество.

Подарки.

Модуль 1:

Одна большая счастливая семья (4 ч.)

Модуль 2:

Ветеринарная клиника (2 ч.)

Работаем и играем (3 ч.) Модуль 3:

Приготовим что-нибудь поесть (4 ч.)

Модуль 5:

Все, что было вчера (4 ч.)

Приглашаем на чай (1 ч.)

Модуль 8:

Здравствуй, солнышко (1 ч.)

Счастливого Нового года! (1 ч.)

20 ч.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы.

Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре)

Модуль 2:

Работаем и играем (3 ч.) Модуль 4:

В зоопарке! (4 ч.)

Модуль 5:

Все, что было вчера (1 ч.)

Модуль 6:

Сказочный мир (2 ч.)

Модуль 7:

Лучшее из времен! (4 ч.)

14 ч.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби.

Совместные занятия.

Модуль 1:

Мой лучший друг. (2 ч.)

Модуль 7:

Волшебные моменты! (2 ч.)

4 ч.

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности, школьные праздники.

Вводный модуль:

Снова вместе! (1 ч.)

Модуль 7:

Лучшее из времен! (3 ч.)

4 ч.

Мир вокруг меня. Мой город/ деревня/ дом: предметы мебели и интерьера.

Природа. Любимое время года. Погода.

Путешествия.

Модуль 1:

Одна большая счастливая семья (2 ч.)

Модуль 2:

Ветеринарная клиника (2 ч.)

Модуль 8:

Здравствуй, солнышко! (4 ч.)

8 ч.

Страна/ страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений).

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).

Модуль 1:

Русские города миллионеры (1 ч.)

Модуль 2:

Один день из моей жизни (1 ч.)

Модуль 3:

Что ты любишь к чаю? (1 ч.)

Модуль 4:

Животным нужна помощь (1 ч.)

Модуль 5:

День города (1 ч.)

Модуль 6:

Сказочный мир (1 ч.)

Модуль 7:

Башни Элтона (1 ч.)

Модуль 8:

Как здорово путешествовать! (1 ч.)

Модуль 1-8:

Златовласка и 3 медведя (8 ч.)

День смеха (1 ч.)

17 ч.

Требования к планируемым результатам изучения программы

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
ориентация в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и взаимодействий;
экологическое сознание признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;
знание основных принципов и правил отношения к природе;
знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;
умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
готовность к выбору профильного образования;
выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению;
готовность к самообразованию и самовоспитанию.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

преобразовывать практическую задачу в познавательную;
самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;
уметь принимать решения в проблемной ситуации;
уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
адекватно оценивать свои возможности достижения цели.

Познавательные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
владеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;
структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
знать и использовать основы рефлексивного чтения;
ставить проблему, аргументировать её актуальность;
самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента.

Коммуникативные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть устной и письменной речью;
строить монологическое контекстное высказывание;
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия;
планировать общие способы работы;
работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии;
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов, потребностей;
проявлять инициативу в организации совместного действия;
следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия, в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Предметные результаты

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж;
понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию;
владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;
умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах;
умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;
умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;
представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках;
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;
умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
умение вести словарь (словарную тетрадь).

Обучающийся научится:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
понимать на слух речь учителя по ведению урока, связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);
читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом;
правильно списывать;
выполнять лексико-грамматические упражнения;
распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей - повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения;
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
понимать на слух речь учителя по ведению урока, связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей - повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Календарно-тематическое планирование 4 класс

№ урока

Тема

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые сроки изучения

Фактическая дата

Вводный урок.

Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие - прощание, вручение подарка - благодарность за подарок);

Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги,

песню).

Совершенствуют навыки письма.

Повторяют глагол can, лексику по ранее пройденным темам.

01.09-04.09

Снова вместе. Повторение материалов.

- Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников) по изучаемым темам.

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

- Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемой теме: друзья.

01.09-04.09

Снова вместе. Актуализация знаний.

07.09-11.09

Одна большая счастливая семья.

07.09-11.09

Одна большая счастливая семья.

14.09-18.09

Мой лучший друг! Введение лексики.

14.09-18.09

Мой лучший друг! Забавы в школе. Артур и Раскал.

21.09-25.09

Златовласка и 3 медведя.

- Читают выразительно вслух и про себя текст, построенный на изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

- Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

21.09-25.09

Англо-говорящие страны. Русские города миллионеры.

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемой теме: крупные города России.

28.09-02.10

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Актуализация ранее пройденного языкового материала

Закрепление языкового материала модуля 1.

Проверяют себя и оценивают свои достижения.

28.09-02.10

Самоконтроль, самокоррекция.

12.10-16.10

Ветеринарная клиника. Введение лексики.

- Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о том, как провели выходные).

- Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.).

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

- Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

- Употребляют наречия простого настоящего времени.

12.10-16.10

Ветеринарная клиника. Наречия простого настоящего времени.

19.10-23.10

Работаем и играем! Актуализация знаний.

19.10-23.10

Работаем и играем! Забавы в школе. Артур и Раскал.

26.10-30.10

Златовласка и 3 медведя.

- Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

26.10-30.10

Один день из моей жизни. Практика монологической речи.

- Читают текст, отвечают на вопросы к тексту.

- Составляют рассказ о дне своей жизни с опорой на текст.

02.11-06.11

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Актуализация ранее пройденного языкового материала

Закрепление языкового материала модуля 2.

02.11-06.11

Контрольная работа №1 по всем видам речевой деятельности

организовывают свое рабочее место под руководством учителя;

контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона);

ставят вопросы, обращаются за помощью; соотносят графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

списывают слова, предложения;

применяют изученные грамматические правила в процессе общения.

09.11-13.11

Фруктовый салат пиратов! Введение лексики.

- Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

- Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

- Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

- Употребляют исчисляемые и неисчисляемые существительные (much, many, a lot of).

09.11-13.11

Фруктовый салат пиратов! Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

23.11-27.11

Приготовим что-нибудь поесть.

23.11-27.11

Приготовим что-нибудь поесть. Забавы в школе. Артур и Раскал.

30.11-04.12

Златовласка и 3 медведя.

- Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

30.11-04.12

Что ты любишь к чаю? Практика устной речи.

- Читают текст, отвечают на вопросы к тексту.

- Составляют рассказ о своих предпочтениях с опорой на текст.

07.12-11.12

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений.

Актуализация ранее пройденного языкового материала

Закрепление языкового материала модуля 3.

Проверяют себя и оценивают свои достижения.

07.12-11.12

Самоконтроль, самокоррекция.

14.12-18.12

Забавные животные. Введение лексики.

- Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).

- Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.).

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

- Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

- Употребляют Present Continuous.

14.12-18.12

Забавные животные. Настоящее продолженное время.

21.12-25.12

Дикие звери. Актуализация знаний.

21.12-25.12

Дикие звери. Забавы в школе. Артур и Раскал.

28.12-31.12

Златовласка и 3 медведя.

- Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

28.12-31.12

Животным нужна помощь.

- Читают текст, отвечают на вопросы к тексту.

- Составляют рассказ с опорой на текст.

11.01-15.01

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Актуализация ранее пройденного языкового материала

Закрепление языкового материала модуля 4.

11.01-15.01

Контрольная работа №2 по всем видам речевой деятельности

организовывают свое рабочее место под руководством учителя;

списывают слова, предложения;

применяют изученные грамматические правила в процессе общения.

18.01-22.01

Приглашаем на чай. Введение лексики.

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

- Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

- Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

- Употребляют Past Simple.

18.01-22.01

Приглашаем на чай. Прошедшее простое время.

25.01-29.01

Всё, что было вчера. Актуализация знаний.

25.01-29.01

Всё, что было вчера. Забавы в школе. Артур и Раскал.

01.02-05.02

Златовласка и 3 медведя.

- Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

01.02-05.02

День города! Практика монологической речи.

- Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

- Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

- Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о будущей профессии, о Дне города.

08.02-12.02

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Актуализация ранее пройденного языкового материала

Закрепление языкового материала модуля 5.

Проверяют себя и оценивают свои достижения.

08.02-12.02

Самоконтроль, самокоррекция

22.02-26.02

Сказки. Заяц и Черепаха. Введение лексики.

- Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное

содержание.

- Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

- Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

22.02-26.02

Сказки. Заяц и Черепаха. Прошедшее простое время.

29.02-04.03

Жили были… Актуализация знаний.

29.02-04.03

Жили были…Забавы в школе. Артур и Раскал.

07.03-11.03

Златовласка и 3 медведя.

- Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

07.03-11.03

Сказочный мир. Практика устной речи.

- Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

- Составляют собственный текст по аналогии.

14.03-18.03

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Актуализация ранее пройденного языкового материала

Закрепление языкового материала модуля 6.

14.03-18.03

Контрольная работа №3 по всем видам речевой деятельности

организовывают свое рабочее место под руководством учителя;

списывают слова, предложения;

применяют изученные грамматические правила в процессе общения.

21.03-25.03

Лучшее из времен. Введение лексики.

- Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).

- Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемой теме.

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

- Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.

- Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

21.03-25.03

Лучшее из времен. Прошедшее простое время.

28.03-01.04

Волшебные моменты. Актуализация знаний.

28.03-01.04

Волшебные моменты. Забавы в школе. Артур и Раскал.

11.04-15.04

Златовласка и 3 медведя.

- Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

11.04-15.04

Башни Элтона. Практика устной речи.

- Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

- Составляют собственный текст по аналогии.

18.04-22.04

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений

- Актуализация ранее пройденного языкового материала

- Закрепление языкового материала модуля 5.

- Проверяют себя и оценивают свои достижения.

18.04-22.04

Самоконтроль, самокоррекция

25.04-29.04

Впереди каникулы! Введение лексики.

- Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).

- Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, - рассказом по изучаемым темам.

- Оперируют активной лексикой в процессе общения.

- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

- Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

- употребляют Future Simple.

25.04-29.04

Впереди каникулы! Будущее простое время.

02.05-06.05

Здравствуй, солнышко. Актуализация знаний.

02.05-06.05

Здравствуй, солнышко! Забавы в школе. Артур и Раскал.

09.05-13.05

Златовласка и 3 медведя.

- Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

09.05-13.05

Как здорово путешествовать.

- Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

- Составляют собственный текст по аналогии.

16.05-20.05

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Актуализация ранее пройденного языкового материала

Закрепление языкового материала модуля 6.

16.05-20.05

Контрольная работа №4 по всем видам речевой деятельности

организовывают свое рабочее место под руководством учителя;

списывают слова, предложения;

применяют изученные грамматические правила в процессе общения.

23.05-27.05

Работа над языковым портфелем

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера;

- передача информации(устным, письменным способами);

- презентировать полученную информацию,

сравнение,

- построение рассуждения.

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

23.05-27.05

Перечень учебно-методического обеспечения

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования //Вестник образования. - 2010. - №3.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч2. - 3-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 2010.- (Серия «Стандарты второго поколения»).
Английский язык. Рабочие программы. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. -М.: Просвещение, 2011.
Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Аудиоприложение (CD MP3)/
Магнитофон.
Компьютер.
Мультимедийный проектор.
Экспозиционный экран.

Согласовано на заседании

школьного методического объединения

учителей-предметников

протокол № от августа 2015 г.

загрузить