«Разработка технологической карты к уроку по теме: «My house»»

Конкурсная работа: «Разработка технологической карты к уроку по теме: «My house»»

Федорова Наталья Андреевна

МБОУ «Лицей № 41»

г. Владивосток

Технологическая карта конструирования урока открытия нового знания

Предмет

Английский язык

Класс

5

Тема урока

My house

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Вести беседу по теме, соблюдая нормы речевого этикета.

Составлять монологические высказывания по теме.

Воспринимать на слух аудио-текст с полным пониманием содержания.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

Учебная литература

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии

Оборудование

интернет

Умк «English IV»

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения

Smart Board, карточки на доске, раздаточный материал

Основные понятия

Структура there is/are, лексические единицы-мебель, комнаты

Форма проведения урока

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

I. мотивационно-целевой этап

Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)

Цели: обозначить проблему, заинтересовать учащихся в получении новых знаний.

Продолжительность:

1. Учитель приветствует учеников.

2. Задает вопросы по теме «школьная жизнь» (учитель кидает мяч и задает вопрос).

3. Делит детей на 3 группы

Good morning, boys and girls. I'm glad to see you. Sit down, please.

• What date is it today?

• What day is it today?

• Who is absent today?

Well done. Now, answer my questions, please. We remember about School life.

1. What is your favorite subject?

2. And what about you?

3. What lessons do you have on Friday?

4. What time do your lessons begin at?

5. What do you do on English lessons?

6. Do you go to school on Sunday?

7. Do you wear school uniform?

Let's continue our lesson. Look at the blackboard. You can see there 5 pictures.

• What are we going to speak about today?

You are right. Today we are going to speak about flats, rooms, furniture.

Good morning, teacher.

Today is the ….

Today is ….

My favorite subject is….

I have…

Our lessons begin at…

No, I don't

Yes, I do

II. Процессуальный этап

Решение учебной задачи (проблемной задачи)

Цели: Формирование коммуникативной компетенции в общении со сверстниками

2. Освоение социальных норм жизни в группах и сообществах

3. Формирование ответственного отношения к учению

Продолжительность:

1. Учитель показывает карточки.

2. Выполнение упражнений.

1. And now look at the blackboard. I'll read these words to you and you'll repeat after me.

(kitchen, bathroom, bedroom, dining room, livingroom)

2. Good. Look at the blackboard. Complete the sentences choose the right word or word combination)

• My room is ….

• There is …. in the middle of the room.

• There is … on the table.

• There are … on the wall.

• There is a … in the corner of the room.

• There are two … near the wardrobe.

3. Fine. Now fill in is or are in these sentences.

• There … bedrooms in the house.

• There … doors in the hall.

• There … a kitchen in the house.

• There … a study in the house.

• There … no windows in the hall.

• There … a living room in the house.

4. Fine. And now let's warm up. Stand up, please.

5. Ok. Now let's continue. You can see the crossword puzzle on your tables. You have some minutes that you may to do it. Then we will check it.

6. All right. And now let's read and guess what it is (соединяют предложения и картинки на доске).

7. Ok. Yesterday I got Nicole's letter. Her family has a new flat. She describes her living room. You can see the furniture on your tables. The task is listen and choose the right furniture.

(дети слушают описание гостиной два раза)

And now say me what furniture Nicole has got in her living room.

8. And now look at the list with letter on your tables. Complete the letter choose the right word. ( у трех групп по письму с описанием гостиной и спальни)

9. Fine. Now look at the picture on your tables. Say, what they usually do in each room and what furniture is there.

nice and cozy

a table

a vase with flowers

pictures

wardrobe

armchairs

are

are

is

is

are

is

lamp, kitchen, TV, chair, window, dining room, armchair, sofa, bathroom, bedroom.

The main word is LIVING ROOM

She has got ( 2 lamps, 2 armchairs, sofa, CD player, table, TV)

They usually …

Ш. Рефлексивно-оценочный этап

Рефлексия деятельности (итог урока)

Интересуется, что дети узнали на уроке

Very well, thank you. Our lesson is going to the end. Let's sum up.

• What did we learn today?

• What did we do at the lesson?

• Did we listen and talk?

And now, tell me ,please, do you like the lesson or not? If you like the lesson put happy face, if don't like put sad face, if you don't know put calm face.

Дети клеят выбранные ими лица на лист бумаги и затем каждая группа рассказывает о своем выборе, демонстрируя.