- Преподавателю
- Иностранные языки
- Рабочая программа к УМК Биболетовой М. З. 3 класс
Рабочая программа к УМК Биболетовой М. З. 3 класс
Раздел | Иностранные языки |
Класс | 3 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Береснева А.С. |
Дата | 23.10.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Селятинская средняя общеобразовательная школа №1
Утверждаю
Директор МАОУ Селятинской
средней общеобразовательной школы №1
_________________Н.Н. Попова
«____»________________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку для 3 А,В,Г классов
ФГОС НОО
Составитель Береснева Анна Сергеевна,
учитель английского языка
2015
Введение
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа
-
Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
-
Государственный стандарт общего образования по английскому языку
-
Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, г. Москва, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993).
-
Приказ МО и науки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» на 2015-2016 учебный год
-
Примерная программа основного общего образования по английскому языку
Программа разработана в соответствии с :
- требованиями к результатам освоения образовательной программы начального общего образования, представленной в ФГОС НОО (ФГОС НОО М.: Просвещение, 2011);
- рекомендациями программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» (авторы Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н.) для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений - Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н. Программа курса английского языка для 2-11 классов. Обнинск, Титул, 2013;
- рекомендациями авторской программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» (авторы Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н.) для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений - Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н. Рабочая программа курса английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск, Титул, 2013;
- с возможностями учебно-методического комплекта для 3 класса (Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием «Enjoy English». Учебник английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2014.
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием «Enjoy English» для 3 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2014.
- c образовательной программой МАОУ Селятинской средней общеобразовательной школы №1 на 2015/2016 учебный год;
- с учебным планом МАОУ Селятинской средней общеобразовательной школы №1 на 2015/2016 учебный год.
Пояснительная записка.
Рабочая программа предназначена для изучения английского языка в 3 классе (возраст обучающихся 8-9 лет) начальной общеобразовательной школы по учебнику: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Enjoy English -3 класс. Обнинск: Титул, 2014. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.Рабочая тетрадь. - Обнинск: Титул, 2014.
Концепция программы состоит в формировании элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Актуальность и обоснованность программы заключается в том., что каждый новый этап в развитии общества, научных знаний и потребностей практики, изменения в социальном заказе с неизбежностью приводят к необходимости совершенствования программ обучения..Данная программа отвечает требованиям сегодняшнего дня, которые основываются на новом понимании функций начальной школы, важности перестройки всего процесса обучения английскому языку.
Рабочая программа включает разделы: введение, содержащее нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы; пояснительная записка; общая характеристика предмета; место предмета в учебном плане; описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного материала; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование; информационно-методическое обеспечение. Программа рассчитана на 68 часов в год из расчета 2 часа в неделю.
Цели и задачи.
В процессе обучения по курсу «Enjoy English» важно реализовывать следующие цели и задачи:
- формировать умение общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развивать личность ребёнка, его речевые способности, внимание, мышление, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке, формирование некоторых универсальных лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и английском языке;
- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями стран изучаемого языка, с детским, песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей и УУД;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение к новому социальному опыту - за счёт проигрывания различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения.
Изменения в Примерной и авторской программах отсутствуют.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Требования к предмету состоят в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках - это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане.
Согласно учебному плану МАОУ Селятинской СОШ № 1 всего на изучение учебного предмета «Английский язык» в 3 классе начальной школы отводится 68 часов (2 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение 4 контрольных работ, 4 проектных работ.
Содержание учебного предмета.
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
-
Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений): имя, возраст. Приветствие, прощание (использование типичных фраз английского речевого этикета).
-
Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Моя одежда. Мое здоровье. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год / Рождество. Подарки. Прием и угощение гостей.
-
Мир моих увлечений: мои любимые игрушки, занятия, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.
-
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Помощь другу и помощь друга. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
-
Моя школа: школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Школьные праздники (школьный спектакль).
-
Страна/ Страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Планируемые результаты обучения
В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
-
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
-
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
-
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
-
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
-
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
-
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
-
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
-
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);2) языковые средства и навыки пользования ими;3) социокультурная осведомленность;4) общеучебные и специальные учебные умения.
В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:
I блок «Ученик научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.
II блок «Ученик получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.
Формы и методы обучения.
При изучении английского языка используются следующие формы обучения: урок, домашняя работа, консультации, контрольные работы)
Также при изучении английского языка используются методы устного изложения знаний учителем и активизации учебно-познавательной деятельности учащихся, а именно: рассказ, объяснение, беседа; метод иллюстрации и демонстрации при устном изложении изучаемого материала
Учебно-тематический план.
-
количество часов
контрольные работы
проектные работы
1.
Добро пожаловать в Зеленую школу
18
1
1
2.
Счастливые уроки
14
1
1
3.
Поговорим о новом друге
20
1
1
4.
Рассказываем истории и пишем письма друзьям
16
1
1
Итого:
68
4
4
Список контрольных и проектных работ
-
тема
контрольные работы
проектные работы
1.
Добро пожаловать в Зеленую школу
1
1
2.
Счастливые уроки
1
1
3.
Поговорим о новом друге
1
1
4.
Рассказываем истории и пишем письма друзьям
1
1
Итого:
4
4
Календарно - тематическое планирование.
Учебник: Биболетова М.З., Денисенко О.А. EnjoyEnglish 3 класс 2 год обучения 68 часов.
№ п/п
Дата
Тема урока
Цель, задачи урока
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
план
факт
Изучаемые понятия
Предметные результаты
УУД:
Познавательные (П)
Регулятивные (Р)
Коммуникативные (К)
Личностные результаты
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Раздел 1. Добро пожаловать в Зелёную школу (18 часов)
1
1/09
Знакомство. Мой друг.
1.Знакомство учащихся со структурой учебника и рабочей тетради. 2.Формирование навыков и умений устной монологической и диалогической речи
3.Повторение букв английского алфавита и счет до 10.
4.Развитие умения чтения про себя.
Л: Read, go, school, together,
Г: What is your name? My name is... I have got a friend. He is... She is...
Ф: Буквы английского алфавита, правила чтения Aa, Ii, Oo.
Уметь:
-приветствовать на английском языке;
- вести мини-диалог «Знакомство»;
-рассказывать о своем друге, пользуясь моделями:
П. ставить и формулировать проблемы;
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);
- сравнение;
- установление аналогий;
Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,
- принятие образа «хорошего ученика»,
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)
2
3/09
Анкета ученика.
Повторить повелительное наклонение и чтение гласных E,U . Глаголы to be .have got. has got. can. Учить вести диалог-расспрос. Учить воспринимать информацию на слух и заполнять анкету. Учить рассказывать о герое сказки.
Л: three, please, count;
Г: повелительное наклонение;
Ф: правила чтения букв Ee, Uu;
Уметь:
- рассказывать о себе и своей семье (имя, возраст, что умеет и не умеет делать);
- использовать в речи предложения в повелительном наклонении;
- понимать и выполнять указания учителя (выражения классного обихода);
П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
-
использование схемы для решения задач
-
выделение необходимой информации
-
интерпретация информации(перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели)
Р. - сличать результат с заданным
эталоном
-
адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок
К. - обращаться за помощью
-
предлагать помощь и сотрудничество
-
задавать вопросы
-
строить монологическое высказывание
-
слушать собеседника
-
осуществлять взаимный контроль
Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
3
8/09
Анкета ученика. Вопросы и ответы.
Развивать умения и навыки устной речи. Понимать на слух короткий текст. Вести диалог-расспрос. Рассказывать о людях.
Л: run, swim, jump, play football, sing, dance, play chess;
Г: модальный глагол can;
Ф: английские песни и рифмовки;
Уметь:
- вести диалог этикетного характера по теме «Знакомство»;
- задавать вопросы и отвечать на них;
- использовать в речи модальный глагол can;
П.
-
использовать знаково-символические средства
-
поиск и выделение необходимой информации
-
интерпретация информации
К.
-
обращаться за помощью
-
предлагать помощь и сотрудничество
-
задавать вопросы
-
строить монологическое высказывание
-
слушать собеседника
-
осуществлять взаимный контроль
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
4
10/09
Еда.
Представить вопросительное предложение настоящего простого времени. Вести диалог-расспрос Учить читать слова с буквосочетанием ar .
Л: egg, milk, juica, bread, fish, ham, butter, cheese, cake, sweets;
Г: Do you...?
Ф: Буквосочетание a+r, Aa
Уметь:
- рассказывать, что любит есть сам и другие;
- задавать общий вопрос с вспомогательным глаголом do;
- употреблять в речи качественные прилагательные:
П.
-
поиск и выделение необходимой информации
-
сличать результат с заданным
эталоном
-
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
-
задавать вопросы осуществлять взаимный контроль
Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.
Доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
5
15/09
Любимые блюда. Беседа за праздничным столом.
Научить использовать лексику по теме еда. Развивать навыки и умения речевого общения в ситуации «За столом». Научить читать слова с сочетаниями ar.
Л: egg, milk, juica, bread, fish, ham, butter, cheese, cake, sweets. Help yourself!
Г: Do you like?
- Yes, I do.
Would you like..?
- Yes, please/ No, thanks.
Ф: Знаки транскрипции, ударение.
Уметь:
- вести диалог с использованием вопросительных конструкций Do you like..? Would you like..?
- задавать вопросы и отвечать на них;
- читать слова по транскрипции;
П. Осознанно и произвольно строить диалог в устной форме.
Р. Предлагать помощь в сотрудничестве.
К. Строить понятные для партнера высказывания.
Развитие доброжелательности, соблюдения норм речевого и неречевого этикета.
6
17/09
Разговор за завтраком. Что ты любишь делать? Что умеет делать Рекс?
Научить строить предложения по образцу. Продолжать работу над составлением этикетного диалога. Научить читать текст про себя с полным пониманием.
Л: egg, milk, juica, bread, fish, ham, butter, cheese, cake, sweets, ride a bike, live on a farm, skate in the park, sing at home, run in the park, fly in the forest, play, dance, visit, meet, like to, likes to;
Г: Would you like?
- Yes, please/ No, thanks.
Do you like to...
- Yes, I do/ No, I don't. He can...
Ф: Буквосочетание o+r
Уметь:
- вести диалог «За завтраком»
-рассказывать про то, что любит делать;
- читать про себя и понимать основное содержание текста;
- составлять предложения с глаголом like/ likes, используя модель
П. Смысловое чтение, использование моделей предложений для решения поставленных задач.
Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
К. Слушать собеседника, вести устный диалог по теме этикетного характера.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
7
22/09
Школьный огород.
1. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
2.Развитие навыков устной речи по теме: учить вести этикетный диалог, используя речевые образцы.
3.Активизация навыков аудирования: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале.
4.Развивать умения в чтении про себя.
Л: potato, tomato, crn, apple, nut, carrot, cabbage
Г: Would you like?
- Yes, please/ No, thanks.
I have got...
It is...
It can...
It likes...
Ф: Звуки
Уметь:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- читать вслух, соблюдая правила произношения;
- составлять загадки о животных, используя изученную лексику и грамматические конструкции
П. - использовать общие приёмы решения задач;
- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К. - определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- строить монологическое высказывание
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- мотивация учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
8
24/09
Рассказ Билли.
1. Обучение диалогической речи, запрашивание информации с использованием общих вопросов.
2. Обучение монологической речи: учить рассказывать о себе, описывать животного
Л: качественные прилагательные, cabbage, honey, cake, sweets, jam, corn, a lot of, write
Г: Does he like...?
-Yes, he does/ No, he doesn't.
Would you like?
- Yes, please/ No, thanks.
Do you like...
- Yes, I do/ No, I don't.
Ф: Интонация вопросительных предложений
Уметь:
- воспринимать и понимать основное содержание несложного текста;
- вставлять слова в текст в соответствии с контекстом;
- составлять предложения, используя изученную лексику;
- составлять общие вопросы с would, do, does и отвечать на них;
- участвовать в диалоге-расспросе;
П - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Р - составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок
К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание;
- слушать собеседника;
- мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях
9
29/09
Завтрак Билли.
1. Тренироваться в употреблении местоимения some с названиями продуктов.
2. Тренироваться в построении общих вопросов
3. Познакомиться с чтением буквосочетания wh
Л: ham, porridge, orange, soup, tea, sandwich, lemon, I think, Good morning, hungry, I'm sorry
Г: Some/ a + имя существительное. Does he like..? I like some...
Ф: буквосочетание wh в словах what, where, why, when, white, who
Уметь:
- читать про себя и понимать основное содержание диалога;
- читать диалог по ролям;
- составлять общие вопросы с does и отвечать на них;
- составлять рассказ о себе («Мой завтрак»)
П- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Р - выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок
К - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
- мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях
10
01/10
Приглашение в гости.
Развивать навыки аудирования и устной речи.
Л: carrot, apple, banana, honey, cake, where, when, what, why
Г: специальные вопросы, порядок слов в предложении;
Ф: буквосочетания er, ir под ударением, буквосочетания er, or в конце слов в безударном положении
Уметь:
- задавать специальные вопросы, используя модель;
- понимать на слух речь одноклассников;
- расспрашивать собеседника, задавая вопросы;
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,(П)
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме(П) смысловое чтение(П)Формулировать и удерживать учебную задачу(Р)задавать вопросы(К) строить понятные для партнера высказывания(К)
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
11
13/10
Мой школьный друг.
Совершенствование навыков устной речи. Закрепление употребления выражения I would like; порядковые числительные; расспрашивать одноклассников об их заветных желаниях.
Л: apples, juice, soup, banana, tea, cheese, sandwich, school friend, eyes, chess, brave, strong, lazy, nose, dark, but
Г: Does he..? She - her, he - his, I would like some...
Ф: Звуки
Уметь:
- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию)
- читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале;
- расспрашивать собеседника, задавая вопросы;
- составлять рассказ с опорой на образец
Использовать общие приёмы решения задач(П)использовать знаково-символические средства(П)поиск и выделение необходимой информации(П)выбирать действия в соответствии с поставленной задачей(Р)Вносить необходимые коррективы(Р) задавать вопросы и уметь отвечать(К)
Социальная мотивация учебной деятельности; эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им; этические чувства,доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
12
15/10
Мой любимый друг
Развитие навыков диалогической речи , новая лексика.
Л: she, he, it, they, we, friend
Г: личные местоимения в именительном падеже
Ф: буквосочетание th, sh, ck
Уметь:
- составлять монологическое высказывание о своем друге, опираясь на модели;
- понимать небольшие простые сообщения
Ориентироваться в способах решения задач(П)осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме(П)подведение под понятие на основе выделения существенных признаков(П)
Преобразовывать практическую задачу в познавательную (Р)
Социальная компетентность,
этические чувства,доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
13
20/10
Дни недели
Совершенствование навыков ознакомительного чтения используя выражение I`d like…, научить перечислять дни недели и использовать их в речи
Л: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Give me please! Here you are! You are welcome!
Г: распространенные простые предложения( с указанием времени действия)
Ф: live, give, have, some, буква Щ перед m, n, l, th, v
Уметь:
- использовать название дней недели в речи;
- понимать содержание небольшого простого текста;
- вести диалог этикетного характера («В магазине»)
Рефлексия способов и условий действий(П)выбор вида чтения в зависимости от цели(П)анализ информации(П)ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р).
Целостный социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии, самооценка на основе учебной деятельности
14
22/10
Домашние животные
Учить рассказывать о любимом питомце; описывать картинку с животными ; развивать навыки аудирования и устной речи.
Л: parrot, cat, dog, meat, drink, eat, ice cream, play tennis, read, dance, play football, sing songs, write, count, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday
Г: утвердительные и отрицательные предложения
Ф: буквосочетание ea
Уметь:
- понимать содержание небольшого сообщения (с опорой на иллюстрации);
- составлять монологическое высказывание о своем домашнем животном;
- составлять предложения с изученными словами и словосочетаниями
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,(П)
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме(П) смысловое чтение(П)Формулировать и удерживать учебную задачу(Р)задавать вопросы(К) строить понятные для партнера высказывания(К)
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
15
27/10
В магазине
Развивать умения и навыки устной речи, учить понимать на слух полностью текст. Учить вести диалог-расспрос, отвечать на общие и специальные вопросы: Can…? Do…? Does…? Are…? Who…? Where…? What…? Развивать умения и навыки чтения вслух.
Л: buy, shop, bananas, oranges, lemons, carrots, cabagge, apples, eggs, ice cream, milk, butter, cheese, coffee, tea, bread, sweets, cake, ruler, books, workbooks, pencil, pen
Г: I think I can buy... in the Green Shopю Повествовательные утвердительные и вопросительные предложения. Словосочетания (прил. + сущ.), артикли
Ф:
Уметь:
- строить монологическое высказывание по теме «Покупки»;
- составлять словосочетания
- отвечать на общие и специальные вопросы
- читать про себя и понимать основное содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале
П. строить речевые высказывания; Р. выполнять учебные действия; К. вести устный диалог, слушать друг друга, обращаться за помощью.
Уважительное отношение к иному мнению, самооценка на основе успешной учебной деятельности.
16
29/10
Контрольная работа
Добро пожаловать в Зелёную школу
Самостоятельная работа. Проверка навыков аудирования, понимания прочитанного про себя текста, знания правил чтения букв.
П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение. Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
17
03/11
Повторение
Провести работу над ошибками и определить уровень обученности в аудировании и чтении.
П. рефлексия способов и условий действий. Р. выбирать действия в соотв. с поставленной задачей.
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
18
05/11
Проект
1. Развивать умения и навыки диалогической речи.
2. Продолжить обучение чтению про себя с извлечением информации.
П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации
(текст); сбор, обработка и анализ информации; синтез.
Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы; слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Мотивация учебной деятельности
(учебно-познавательная); уважительное отношение к культуре других народов.
Раздел 2. Счастливые уроки (14 часов)
19
10/11
Хорошие манеры. Описание жиотных.
1. Обучать технике чтения вслух и про себя.
2. Повторить материал предыдущих уроков: закрепить умения и навыки устной речи.
Л: Here you are! You are welcome! Help yourself!Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck, giraffe, crocodile, kangaroo
Г: May I have some..? Have you got..? Would you like some..? Повествовательные и вопросительные предложения
Ф: интонационные особенности всех типов предложений
Уметь:
- понимать содержание небольшого сообщения ( с опорой на иллюстрации)
- вести диалог этикетного характера с использованием речевых опор
- читать вслух и про себя несложные тексты, содержащие отдельные новые слова
- составлять небольшое монологическое высказывание (описание животного)
П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.
Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения
К. - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
Мотивация учебной деятельности
(учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов.
20
12/11
Сказка о любопытном слонике.
1.Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
2.Учить задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat for breakfast? и отвечать на них.
3.Учить читать буквосочетание ea в словах bread, head, breakfast, healthy.
4.Познакомить с новыми словами: for breakfast, healthy.
Л: healthy, for breakfast, elephant, bread, head
Г: I think the fox is red. What do you like to eat for breakfast? I like... for breakfast. Do you..?/ Does he..?
Ф: буквосочетание ea
Уметь:
- описывать предмет (цвет)
- составлять вопросы, используя модель
- отвечать на запрашиваемую информацию
К - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.
Мотивация УУД
21
Учимся с Джимом
1.Учить вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: What…? Where…? When…? How…?
2.Научить вести диалог этикетного характера за завтраком.
3.Учить детей читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
Л: school, nine, breakfast, like, read, friends, together, ice cream, long, short, funny, strong, black, white, clean, ears, tail, nose, teeth, face, neck, eyes, meat, corn, milk, juice, coffee
Г: утвердительные предложения. Словосочетания (прил. + сущ.). Единственное и множественное число имен существенных
Ф:
Уметь:
- составлять словосочетаниям- вписывать в текст пропущенные слова в соответствии с контекстом
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы
К - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.
Мотивация УУД
22
Урок здоровья. Доктор Хелс.
1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2.Совершенствование навыков устной речи по теме: учить давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You must…You must not…
5. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
Л: every day, wash, clean, eat, play in the park, sleep well
Г: You must run. You must not run. Do you..?
Ф: Звуки
Уметь:
- понимать содержание небольшого сообщения
- составлять простое монологическое высказывание с использованием нового грамматического материала
- читать вслух и про себя несложные тексты, содержащие отдельные новые слова
- отвечать на запрашиваемую информацию
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
К. - формулировать свои затруднения;
- строить монологическое высказывание;
- определять общую цель и пути ее достижения
-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
- социальная компетентность;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
23
Пикник Джима и Джилл
1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2.Совершенствование навыков устной речи по теме, употребляя модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложениях.
3. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
Л: food, much, many, a lot of
Г: You must take. Множественное число
Ф: Буквосочетание ee, ea
Уметь:
- составлять словосочетания с much/ many/ a lot of
- составлять простые монологические высказывания с использованием нового грамматического материала
- читать и понимать основное содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале
П. - использовать общие приёмы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- анализ информации;
- передача информации;
- построение рассуждения;
Р. - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
К.- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;
- слушать собеседника;
- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России;
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
- уважительное отношение к иному мнению;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
24
Рассказы о животных
1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2.Совершенствование навыков устной речи по теме: учить вести диалог - расспрос, учить задавать общие и специальные вопросы.
3.Употребление числительных от 11 до 20.
Л: animals, pets, numerals 1-20
Г: числительны 11-20. Специальные вопросы. Множественное число.
Ф: oo
Уметь:
- составлять простые монологические высказывания с использованием грамматических моделей
- читать текст, заменяя рисунки словами
- отвечать на специальные вопросы
- вести счет от 1 до 20
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
К. - строить монологическое высказывание;
- определять общую цель и пути ее достижения
- социальная компетентность;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
25
Урок в лесной школе
1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2. Развитие умений и навыков устной речи: учить понимать на слух текст, вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may.
Л: numerals 11-20, days of week, sports and games, colours
Г: May I come in? Yes you may. No, you may not. Числительные 1-20
Ф: Звуки
Уметь:
- расспрашивать собеседника, используя грамматические модели
- составлять вопросы и ответы, используя модель May I..?
- читать про себя/вслух и выбирать необходимую информацию из текста
-составлять рассказ о животном, используя образец
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
К. - строить монологическое высказывание;
- определять общую цель и пути ее достижения
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;
- осознание ответственности человека за общее благополучие,
- социальная компетентность;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
26
Любимые занятия в воскресенье.
1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2. Развитие умений и навыков устной речи: учить вести диалог - расспрос, используя вопросы: What do you like to do?What does he like to do on Sundays?
3.Употребление числительных от 20 до 100. 5. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
Л: numerals 20-100. With, play, with a friend, do homework, play tennis, walk with a dog. Months
Г: Do you..? She sings every day. Does she sing? Yes, she does. No, she doesn't. Числительные 20-100
Ф: произношение числительных
Уметь:
- расспрашивать собеседника, используя грамматические модели
- соотносить предложения и картинки
- вести счет от 1 до 100
- понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации)
П. - классификация по заданным критериям;
- интерпретация информации;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - применять установленные правила в планировании способа решения;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К. - определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль,
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях;
- принятие образа «хорошего ученика»
27
По дороге в школу
3.Употребление числительных от 20 до 100. 2. Развитие умений и навыков устной речи: учить вести диалог - расспрос, используя вопросительные слова.
3.Уметь строить самостоятельный рассказ по образцу.
Л: numerals 1-100
Г: вопросы и ответыю Числительные 1-100
Ф: ay, ey
Уметь:
- вести счет от 1 до 100
- читать слова с буквосочетаниями ay, ey
- читать текст, понимать основное содержание и выбирать необходимую информацию
- строить монологическое высказывание по теме «По дороге в школу» ( с опорой на иллюстрации и образец)
П. ставить и формулировать проблемы;
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);
- сравнение;
- установление аналогий;
Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
- социальная компетентность;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
28
Рождество
1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2. Развитие умений и навыков устной речи: учить рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год.
Л: Merry Christmas! Happy New Year! Presents
Г: I would like... Present Simple
Ф:
Уметь:
- вести диалог «Поздравление с Рождеством»
- читать письмо вслух/про себя и выбирать необходимую информацию
- исправлять ошибки в предложениях, опираясь на содержание прочитанного текста
- составлять монологическое высказывание (подарок от Санта-Клауса)
П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
- ставить и формулировать проблемы;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Р. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема);
- предвосхищать результат;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- ставить вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- слушать собеседника
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;
- мотивация учебной деятельности;
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
29
Рождественский подарок. Новый год
1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2. Развитие умений и навыков устной речи: учить рассказывать о новогодних праздниках.
3.Развитие умений в письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.
Л: fish, butterfly, bird. Christmas presents
Г: He would like to have... He can... Present Simple
Ф: интонация утвердительных предложений
Уметь:
- понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации
- составлять предложения по образцу
- понимать основное содержание простого текста (письма)
- читать предложения, заменяя рисунки словами
- отвечать на вопросы, используя Present Simple
-составлять монологическое сообщение о новогодних праздниках с опорой на лексику
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать общие приёмы решения задач;
- передача информации;
Р. - составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;
- осознание ответственности человека за общее благополучие,
- социальная компетентность;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
30
Контрольная работа
Счастливые уроки
Контроль лексико-грамматических навыков;
Контроль навыков аудирования и чтения;
Контроль навыков письменной и устной речи;
Учить отвечать на письмо друга по переписке, указывая нужную информацию о себе;
Учить поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом и Рождеством
Знакомить с культурными традициями англо-говорящих стран.
П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение. Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
31
Повторение
Обобщение по теме «HappyGreen Lessons»
Активизация лексико-грамматических навыков и навыков письма
Тренировка монологической и диалогической речи
Учить поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом и Рождеством
Знакомить с культурными традициями англо-говорящих стран
П. рефлексия способов и условий действий. Р. выбирать действия в соотв. с поставленной задачей.
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
32
Проект
Активизация лексических навыков по теме «Рождество» и «Новый год»
Совершенствование навыков самостоятельной работы по инструкции
Обучение выполнению проектных заданий «Ёлочная игрушка»
П. использовать общие приёмы решения задач;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
Р. формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий;
выполнять учебные действия в материализованной форме;
- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
- различать способ и результат действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
К. формулировать свои затруднения;
формулировать собственное мнение и позицию;
- внутренняя
позиции школьника
на основе
положительного отношения к школе,
- принятие образа
«хорошего ученика»,
- самостоятельность
и личная
ответственность за
свои поступки,
гражданская идентичность в
форме осознания «Я»
как гражданина
России
-осознание
этнической принадлежности,
Раздел 3. Поговорим о новом друге (20 часов)
33
Гномик Тайни.
Активизация навыков монологической речи
Развитие навыков изучающего чтения
Совершенствование навыков аудирования
Л: fairy tale, poem, often
Г: I think he is... Present Simple
Ф:
Уметь:
- составлять монологическое высказывание (описание героя) по картинке, используя грамматическую модель
- понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале
- составлять предложения по образцу
П. ставить и формулировать проблемы;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
выбирать вид чтения в зависимости от цели;
поиск и выделение необходимой информации, передача информации
построение рассуждения;
Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
использовать речь для регуляции своего действия;
предвидеть уровня усвоения знаний,
использовать установленные правила в контроле способа решения;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание; осуществлять взаимный контроль
- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России;
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
- уважительное отношение к иному мнению;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
34
Чем Тайни занимается каждый день?
1. Развитие навыков устной речи учить рассказывать о сказочном герое с опорой на картинку.
2.Развитие умений читать
текст про себя и понимать.
3.Развитие умений
письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.
4. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
Л: days of week. Activities
Г: Present Simple
Ф:
Уметь:
- понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации
- составлять предложения, используя грамматические модели
- читать текст вслух/ про себя и выбирать необходимую информацию
- составлять рассказ с опорой на рисунок
П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
- ставить и формулировать проблемы;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Р. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема);
- предвосхищать результат;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- ставить вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- слушать собеседника
-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- уважительное отношение к иному мнению
35
Времена года.
1. Развитие навыков устной речи: учить рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели.
3.Развитие умений читать
текст про себя и понимать.
3.Учить вести диалог - расспрос, используя вопросы: Do you like…? Why do you like…?
4.Учить вести этикетный диалог «За столом».
4. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
Л: spring, summer, autumn, winter, yellow
Г: Present Simple (вопросы и ответы)
Ф:
Уметь:
- составлять предложения о временах года, используя образец
- составлять предложения, используя грамматические модели
- читать и понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (разговор за столом)
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать общие приёмы решения задач;
- передача информации;
Р. - составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание;
-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
- социальная компетентность;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
36
Сказка о мышатах.
1. Развитие навыков устной речи: учить рассказывать о временах года.
2..Развитие умений читать
текст вслух, читать текст с полным пониманием.
3.Развитие умений
письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова .
4. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
Л: Is afraid, go home, at home, goodbye. Seasons.
Г: Present Simple. I think...
Ф:
Уметь:
- рассказать о том, что можно делать в разные времена года
- читать простой текст и выполнять задания к нему
- составлять монологичекие высказывания с опорой на содержание прочитанного текста
П.-выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- синтез;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;
- осознание своей этнической принадлежности;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
37
Времена года и месяцы.
1. Развитие навыков устной речи: учить рассказывать о временах года.
2..Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
3.Учить вести диалог - расспрос используя вопросы: Do you like…? What do you like to do in…?
4.Введение новых ЛЕ и РО.
Л: seasons, months, activities. A holiday - holidays
Г: Present Simple
Ф:
Уметь:
- понимать модержание простого сообщения ( с опорой на иллюстрации)
- составить монологические высказывания о временах года
- соотносить вопросы и ответы
- составлять вопросы и ответы, используя названия месяцв и времен года
П. - использовать общие приёмы решения задач;
- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К. - определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- строить монологическое высказывание
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях;
- принятие образа «хорошего ученика»
38
Порядковые числительные.
1. Развитие навыков устной речи: учить вести диалог этикетного характера
(предложить угощение, вежливо отказаться от угощения, согласиться на предложение собеседника).
2..Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
3.Познакомить с порядковыми числительными.
4 Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
Л: birthday, party, get, letter, month, year, the first, the second, the third
Г: Порядковые числительные
Ф: произношение порядковых числительных
Уметь:
- вести диалог этикетного характера
- составлять предложения, используя конструкцию I would like
- правильно произносить и образовывать порядковые числительные и употреблять их в речи
- составлять предложения о месяцах по образцу
- читать и понимать содержание простого текста (письма)
П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль
-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- уважительное отношение к иному мнению
39
День рождения.
1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2.Учить вести диалог - расспрос используя вопрос: When is your birthday?
3.Введение новых ЛЕ и РО.
Л: celebrate, once a year, birthday, months, ordinals
Г: Today is the 15th of September. Порядковые числительные
Ф: транскрипции (названия месяцев)
Уметь:
- употреблять в речи порядковые числительные
- составлять сообщения о днях рождения членов семьи
- читать слова по транскрипции
- расспрашивать собеседника, задавая вопросы
- чиатть про себя/вслух и выбирать необходимую информацию из текста
П. - ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество
- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;
-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
40
Подарок на день рождения.
1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2.Развитие навыков аудирования.
3.Учить высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст.
4.Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
Л: school, puzzle, bike, ball, player, doll, teddy bear, computer game, computer, roller skater, book
Г: I'd like = I would like
Ф:
Уметь:
- понимать содержание простого сообщения ( с опорой на иллюстрации)
- составлять предложения с конструкцией I'd like
- понимать содержание простого текста и выполнять задания к нему
- составлять рассказ «День рождения питомца»
П.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- установление аналогий;
Р. - формулировать и удерживать учебную задачу;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
К.- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
-мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
41
Мой день рождения.
1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать анкету и правильно отвечать на ее вопросы.
2.Развитие навыков аудирования.
3.Учить высказываться на заданную тему с опорой на картинки.
Л: Happy birthday to you! It's great! Thank you. Play the computer games/puzzles/football, play with a doll/a teddy bear/friends
Г: Do you like to..? He likes to...
Ф: интонация побудительных и вопросительных предложений
Уметь:
- понимать содержание простого сообщения ( с опорой на иллюстрации)
- дополнять предложения необходимой информацией, используя иллюстрации
-вести диалог с собеседником, используя образец для заполнения
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
К. - ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;
- осознание ответственности человека за общее благополучие,
- социальная компетентность;
- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
42
Что ты можешь купить на почте?
Введение новых лексических единиц и речевых оборотов
Развитие навыков чтения слов с буквами Ee,Aa,Oo в открытом и закрытом слоге.
Читать вслух вопросы, соблюдая ударение в словах и интонацию и отвечать на них.
Разыграть с партнёром беседу между сотрудником почты и покупателем
Письменная речь: вписать нужные слова в рекламное объявление
Л: letter, postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, poster, adress. Слова с несколькими значениями
Г: порядок слов в предложении. I think I can buy... Present Simple
Ф: Ee, Aa, Oo
Уметь:
- отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию, используя новую лексику
- чиат слова с буквами Ee, Aa, Oo
-составлять предложения, используя слова и словосочетаниям- читать диалог и выбирать необходимую информацию
- участвовать в элементарном этикетном диалоге «На почте»
П: ставить и формулировать проблему
Р: выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах
Преобразовывать практическую задачу в познавательную
Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению по исправлению допущенных ошибок
К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Строить понятные для партнёра высказывания
Принятие образа «хорошего ученика
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Устойчивее следование в поведении социальным нормам
Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире
43
Как написать и послать письмо.
1.Развитие умений и навыков устной речи: высказываться на заданную тему с опорой на картинки; учить воспроизведению стихотворения
2. Учить восстанавливать небольшой текст, содержащий изученный материал
3. Обучение новой лексике
Л: write, adress, paper, post office, envelope, stamp, post, mom = mother, grandma = grandmother, dad = father, grandpa = grandfather
Г: Present Simple. Порядок слов в предложении
Ф: фонетическая отработка новой лексики
Уметь:
- расставлять картинки в нужном порядке и сотавлять текст, используя словосочетания
- дополнить предложения необходимой информацией, используя данную лексику
- читать текст, заменяя рисунки словами
П. Поиск необходимой информации
Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме
К. Строить монологическое высказывание
Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Уважительное отношение к фольклору других народов
Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)
44
Адрес на конверте.
1.Обучение чтению про себя и пониманию основного содержания текста
2. Обучение диалогу-расспросу
3. Обучение новой лексике
Л: countries, cities, towns, streets, names.
Г: вопросительные предложения
Ф: произношение названий стран, городов, улиц, имен.
Уметь:
- правильно произносить названия стран, городов, улиц, имен
- правильно распологать все части адреса на конверте
- читать текст, основанный на небольшом количестве незнакомого языкового материала, и выполнять задания к нему
К. Взаимодействие -задавать вопросы
Строить понятные для партнера высказывания
П. Смысловое чтение
Р. Составлять план и последовательность действий
Использовать речь для регуляции своего действия
Уважительное отношение к культуре других народов
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
45
Притяжательный падеж.
1.Обучение восприятию на слух информации из текста
2. Чтению текста с пониманием основного содержания
3.Обучение употреблению в речи существительных в притяжательном падеже
Л: лексика раздела
Г: множественное число, притяжательный падеж
Ф: правила чтения притяжательного падежа
Уметь:
- использовать притяжательный падеж существительных в речи
- понимать содержание простого сообщения
- читать вслух/про себя, извлекая информацию из текста
- читать окончание -s притяжательного падежа
П. Смысловое чтение
Сбор информации
Р. Составлять план и последовательность действий
К. Инициативное сотрудничество -ставить вопросы
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
Мотивация учебной деятельности
46
Письма друзей.
1.Обучению восприятию на слух текста с извлечением нужной информации
2.Обучение чтению вслух и про себя: технике чтения, пониманию основного содержания теста, находить в нем необходимую информацию
3. Учить употреблять в речи существительные в притяжательном падеже
Л: I'm 8 years old = I'm 8. favourite, sister, brother, wonderful, form
Г: количественные и порядковые числительные
Ф:
Уметь:
- употреблять в речи числительные
- понимать содержание простого сообщения
-читать вслух, про себя несложные тексты, содержащие отдельные новые слова, извлекая необходимую информацию
-составлять монологическое высказывание (описание)
П. Использовать знаково-символические символы
Выбирать вид чтения в зависимости от цели
К. Строить понятные для партнера высказывания
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
Принятие образа «хорошего ученика»
47
Вопросительные слова.
1.Обучение связному высказыванию о герое текста с опорой на план в виде вопросов
2. Обучение связному высказыванию о любимом празднике
3. Обучение структуре специального вопроса
Л: who, what, what colour, where, why, when, which, how, how many/much
Г: специальные вопросы в Present Simple. Порядковые числительные. Порядок слов в предложении
Ф: фонетическая отработка вопросительных слов. Интонация вопросительных предложений
Уметь:
- составлять специальные вопросы и отвечать на них
- составлять рассказ «Мой любимый праздник», используя образец
П. Использовать общие приемы решения задач
Р. Составлять план и последовательность действий
К. строить монологическое высказывание, задавать вопросы
Осознание своей этнической принадлежности
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
48
Викторина.
1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать вслух (соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
2.Учить читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале.
3.Развитие навыков устной речи: рассказывать о себе
от имени сказочного героя. 4.Учить строить и употреблять в речи специальные вопросы.
Л: who, what, what colour, where, why, when, which, how, how many/much
Г: Where do you live? Where does he live? Who lives in the house? Порядок слов в предложении
Ф: интонация специальных вопросов
Уметь:
- составлять специальные вопросы и отвечать на них
- составить вопросы и ответы
- использовать вопросительные слова в речи
- понимать содержание простого текста, основанного на изученном языковом материале
- составлять рассказ-описание
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
К. - ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- уважительное отношение к иному мнению
49
Любимые занятия и праздники.
1. Обучать навыкам аудирования с опорой на картинки.
2. Развивать умение читать связный текст про себя с извлечением информации.
3. Научить рассказывать о праздниках.
4. Повторить Present Simple
Л: названия праздников. Порядковые числительные
Г: вопросительные и утвердительные предложения
Ф: произношение названий праздников
Уметь:
- читать текст, извлекая основную информацию
- понимать содержание простого сообщения
- составлять специальные и общие вопросы и отвечать на них
- составлять монологическое высказывание (любимые занятия и любимые праздники)
П.
Информационные:
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах( таблица)
Р.
Контроль:
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
К.
Взаимодействие:
- строить понятные для партнёра высказывания;
Смыслообразование:
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),
Нравственно-этическая ориентация:
- эстетические потребности, ценности и чувства;
- этические чувства
50
Контрольная работа
Поговорим о новом друге
Задание 1. Проверка умения понять на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок
Задание 2. Проверяется умения прочитать про себя текст и найти в нем необходимую информацию
Задание 3-5. Проверка лексико-грамматических навыков учащихся
Задание 6. Проверка навыков написания личного письма
Задание 7. Создание самостоятельного монологического высказывания согласно поставленной коммуникативной задаче
Задание 8. Разыграть диалог-расспрос
П.
Общеучебные:
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
Информационные:
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;
- оценка информации (оценка достоверности).
Логические:
-сравнение
Р.
Учебные действия:
- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
- использовать речь для регуляции своего действия;
Саморегуляция:
- концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
К.
Планирование учебного сотрудничества:
-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Взаимодействие:
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- слушать собеседника;
Самоопределение:
- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,
- принятие образа «хорошего ученика»,
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
Смыслообразование:
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,
Нравственно-этическая ориентация:
-этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,
51
Повторение
1. Закрепить навыки составления специальных вопросов в устной речи.
2. Составить и разыграть диалог на тему знакомства.
3. Активизировать орфографические навыки.
4. Рассказать стихотворения, разученные в третьей четверти.
5. Активизировать лексические навыки по теме «Поговорим о новом друге».
6. Совершенствовать навыки устной речи по теме «Порядковые числительные».
П.Знаково-символические:
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Информационные:
- передача информации (устным, письменным способами).
Р.Прогнозирование:
- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;
Коррекция:
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
Саморегуляция:
- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
К.Инициативное сотрудничество:
- ставить вопросы;
- предлагать помощь и сотрудничество;
Планирование учебного сотрудничества:
- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
Взаимодействие:
- строить понятные для партнёра высказывания;
- слушать собеседника.
Самоопределение:
- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,
- принятие образа «хорошего ученика»;
Смыслообразование:
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
Нравственно-этическая ориентация:
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
52
Проект
1. Нарисовать и подписать открытку другу
2. Научить учиться говорить громко и выразительно во время презентации, правильно оценивать лучшие работы
П.Общеучебные:
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
Р.
Планирование:
- составлять план и последовательность действий;
Оценка:
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
К.Управление коммуникацией:
-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Смыслообразование:
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),
Нравственно-этическая ориентация:
- эстетические потребности, ценности и чувства;
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
Раздел 4. Рассказываем истории и пишем письма друзьям (16 часов)
53
Части тела.
Учить использовать в речи новую лексику.
Развивать умения и навыки устной речи:
- учить описывать людей.
Продолжать обучать правильному порядку слов в вопросительных предложениях.
Продолжать обучать чтению вслух и про себя.
Л: head, hair, eyes, ears, nose, tooth (teeth), face, mouth, neck, shoulder, arm, hand, knee, toe, foot (feet)
Г: Present Simple. Порядок слов в предложении. Словосочетания (прил. + сущ.), единственное и множественное число
Ф: фонетическая отработка новой лексики
Уметь:
- правильно произносить лексику по теме «Части тела» и использовать ее в речи
- составлять словосочетания
- составлять общие и специальные вопросы и отвечать на них
- дополнять текст необходимой информацией
- составлять рассказ-описание человека
Познавательные
- Рефлексия способов и условий действия:
Постановка и решение проблемы
Информационные
Поиск и выделение необходимой информации из различных источников, в разных формах (текст, рисунок, таблица).
Р. составлять план и последовательность действий;
К. задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания;
Развитие коммуникативных способностей. Способность выбирать языковые и речевые средства.
54
Описание человека.
Развивать умения и навыки устной речи.
Развивать умения в чтении.
Л: head, hair, eyes, ears, nose, tooth (teeth), face, mouth, neck, shoulder, arm, hand, knee, toe, foot (feet)
Г: he has = he has got, we have = we have got, словосочетания (прил. + сущ.)
Ф: звуки
Уметь:
- использовать в речи конструкцию have got/ has got
- понимать содержание простого сообщения
- составлять словосочетания и предложения, используя изученную лексику
- читать текст и отвечать на вопросы к нему
- составлять специальные вопросы
П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами);
Р. использовать речь для регуляции своего действия;
К. строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника;
Мотивация учебной деятельности
55
Рассказ о Тайни.
Учить описывать внешность одноклассника или героя сказки.
Развивать умения в чтении.
Развивать умения в письменной речи.
Л: head, hair, eyes, ears, nose, tooth (teeth), face, mouth, neck, shoulder, arm, hand, knee, toe, foot (feet)
Г: словосочетания (прил. + сущ.)
Вопросительные и утвердительные предложения
Ф: отработка произносительных навыков
Уметь:
- адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка
- составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию
- понимать основное содержание текста, с отдельными новыми словами
- дополнять предложения соответствующей новой информацией
П. выбирать вид чтения в зависимости от цели;
Р. составлять план и последовательность действий;
К. задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания;
П. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами);
Р. использовать речь для регуляции своего действия;
К. строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника;
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
56
Время.
1.Развивать умения прочитать текст про себя и полностью его понять
2. Развивать умения письменной речи, учить восстанавливать текст, содержащий изученный материал.
3.Учить вести диалог - расспрос, используя вопросительные слова, указывая на время.
.4.Учить рассказывать о своем распорядке дня, указывая время
5.Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
Л: have breakfast, have lunch. Daily activities. Time
Г: It's nine o'clock. I wash my hands, face and ears at half past seven
Ф: фонетическая отработка лексики по теме «Время»
Уметь:
- использовать новую лексику в речи
- рассказывать о своем режиме дня
- читать текст вслух, заменяя рисунки словами
- составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию
П.-выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- синтез;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Мотивация учебной деятельности
57
Распорядок дня.
1.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять.
2. Развивать навыки аудирования: понимать на слух небольшое произведение (стихотворение).
3.Учить рассказывать о своем распорядке дня, указывая время.
4. Учить читать текст про себя и полностью понимать прочитанное.
5. Развивать умения письменной речи, учить восстанавливать текст, содержащий изученный материал
6. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
Л: time, daily activities, usually, a.m, p.m
Г: what's the time? It's six p.m. At 7.15 a.m Billy must clean his teeth
Ф: a.m, p.m
Уметь:
- составлять предложения о распорядке дня по образцу с опорой на иллюстрации
- рассказывать о своем распорядке дня
- читать текст, вставляя пропущенные слова
- участвовать в диалоге, используя образец
П. - использовать общие приёмы решения задач;
- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К. - определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- строить монологическое высказывание
Осознание своей этнической принадлежности
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
58
Здоровый образ жизни.
1.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять.
2..Развивать навыки аудирования: понимать на слух небольшое произведение (стихотворение).
3.Развивать умения и навыки устной речи: учить давать советы и рекомендации, учить вести диалог - расспрос, задавая вопросы: When…? Where…?
4. Развивать умения письменной речи, учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.
Л: Time. Daily activities. Look, look like, look at, please, wash, write, teeth, get up, like, play
Г: устойчивые словосочетания с глаголом look. Порядок слов в предложении
Ф: звуки
Уметь:
- рассказать о режиме дня (своем и одноклассника)
- составлять общие и специальные вопросы и отвечать на них
- читать несложный текст, содержащий новые слова, дополняя его необходимой информацией
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
К. - ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
Принятие образа «хорошего ученика
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Устойчивее следование в поведении социальным нормам
Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире
59
Бюро находок.
1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на рисунок.
2.Учить описывать внешность героя сказки; вести диалог - расспрос, задавая общие и специальные вопросы.
3.Тренировка учащихся в употреблении глагола to have в вопросительных и отрицательных предложениях.
Л: Adjectives. Parts of body. Days of week. Time. Daily activities
Г: They have/ don't have. He has/ doesn't have… Do they have? Does he have..? Отрицательные и утвердительные предложения
Ф: интонация вопросительных предложений
Уметь:
- вести диалог «В бюро находок»
- описывать человека (куклу)
- понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации)
- отвечать на запрашиваемую информацию
- составлять отрицательные и вопросительные предложения
П. - выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль
Уважительное отношение к фольклору других народов
Мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная)
60
Распорядок дня Тайни.
1. Развивать навыки аудирования: понимать на слух небольшое произведение (стихотворение).
2.Учить рассказывать о распорядке дня; вести диалог - расспрос, задавая общие и специальные вопросы.
3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
4.Введение новых ЛЕ и РО.
Л: in the morning, in the afternoon, in the evening. Days of week. Time. Daily activities
Г: Present Simple. Порядок слов в предложении
Ф: фонетическая отработка лексики по теме «Время»
Уметь:
- соотносить предложения и картинки
- описывать распорядок дня в разное время суток (с опорой на иллюстрации)
- читать текст про себя и расставлять его части по порядку
- составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию
П. - ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество
Уважительное отношение к культуре других народов
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
61
Множественное число (слова-исключения)
1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на таблицу.
2.Учить рассказывать о распорядке дня; вести диалог - расспрос, задавая общие и специальные вопросы.
3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять.
4.Тренировка учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе.
5.Введение новых ЛЕ и РО.
Л: animals, time. a man - men, a woman - women, a child - children, a tooth - teeth, a foot - feet, a mouse - mice, a fish - fish
Г: множественное число (слова-исключения)
Ф:
Уметь:
- образовывать множественное число имен существительных и применять их в речи
- рассказывать о распорядке дня Тайни
- составлять вопросы и отвечать на них
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство)
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- передача информации (устным способом);
Р. - формулировать и удерживать учебную задачу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- осуществлять взаимный контроль
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
Мотивация учебной деятельности
62
Что я умею делать и что я не умею делать.
1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на таблицу.
2.Учить рассказывать о распорядке дня; вести диалог - расспрос, задавая общие и специальные вопросы.
3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять, искать и находить нужную информацию.
4.Тренировка учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе.
Л: ride a scooter, ride a bike, roller skate, play computer games, play puzzles, play the piano, dance and sing, speak English. Time
Г: I can… I can't… Множественное число
Ф: интонация предложений
Уметь:
- рассказывать о себе и своем друге, используя модальный глагол can
- понимать содержание простого сообщения и заполнять таблицу
- читать текст, изменяя единственное число существительных на множественное
- рассказывать о распорядке дня, используя образец
П. - использовать общие приёмы решения задач;
- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);
- установление аналогий;
Р. - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К. - предлагать помощь и сотрудничество;
- строить понятные для партнёра высказывания
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
Принятие образа «хорошего ученика»
63
Мой друг.
1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на таблицу.
2.Учить рассказывать о распорядке дня; вести диалог - расспрос, задавая общие и специальные вопросы.
3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять, искать и находить нужную информацию.
4.Тренировка учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе.
Л: Adjectives. Activities. Parts of body. Numbers
Г: Множественное число. Словосочетания (сущ. + прилаг.) Present Simple
Ф: отработка произносительных навыков
Уметь:
- содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации).
- читать текст, понимая основное содержание
- участвовать в диалоге этикетного характера
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
К. - строить монологическое высказывание;
- определять общую цель и пути ее достижения
Осознание своей этнической принадлежности
Навыки сотрудничества в разных ситуациях
64
Друзья Юфо.
1.Развивать навыки аудирования: понимать на слух полностью текст, построенные на знакомом языковом материале с опорой на картинку.
2.Учить рассказывать о сказочных героях, описывать их внешность.
3.Развитие умений прочитать текст про себя и полностью его понять, искать и находить нужную информацию.
4.Учить читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию.
Л: Лексика раздела
Г: порядок слов в предложении. She can be… Present Simple
Ф: отработка произносительных навыков
Уметь:
- понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации).
- читать текст, понимая основное содержание
- участвовать в диалоге этикетного характера
- составлять вопросы и отвечать на них
- составлять монологические высказывания (описание героя)
П. - обобщение;
Р. - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
- различать способ и результат действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
- осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия
К. - определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль,
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- уважительное отношение к иному мнению
65
Контрольная работа
Рассказываем истории и пишем письма друзьям
1.Проверка умений понять на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
2. Проверка умений прочитать и понять текст и выполнить задания на проверку понимания прочитанного.
3.Проверка лексико - грамматических навыков: формы глагола - связки to be, глаголы в Present Simple (3 л. ед ч.), вопросительные предложения.
4.Контроль навыка написания письма, рассказывая о себе.
П. - ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество
Смыслообразование:
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),
Нравственно-этическая ориентация:
- эстетические потребности, ценности и чувства;
- этические чувства
66
Повторение
1.Работа над ошибками.
2.Контроль устной речи учащихся: рассказ о себе, учениках лесной школы.
П. - ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество
Самоопределение:
- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,
- принятие образа «хорошего ученика»,
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
Смыслообразование:
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,
Нравственно-этическая ориентация:
-этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,
67
Повторение
1.Вспомнить и отработать употребление всех изученных грамматических явлений.
2.Совершенствовать навыки устной и письменной речи.
3. Подготовка к выполнению проектной работы.
П. - ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. - преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
К.-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество
Самоопределение:
- внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе,
- принятие образа «хорошего ученика»;
Смыслообразование:
- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
Нравственно-этическая ориентация:
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
68
Повторение
Повторение ЛЕ
Употреблять ЛЕ и РО в речи
-Самоконтроль
Учебно - методическое обеспечение.
Для учителя.
-
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2014.
-
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Книга для учителя к учебнику англ. яз. «Enjoy English» для 3 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2013.
-
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз «Enjoy English» (3 класс) для общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2014.
Для ученика.
-
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2014.
-
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз «Enjoy English» (3 класс) для общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2014.
-
Аудиоприложение CD MP 3 к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: - Обнинск: Титул, 2014
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
-
Компьютер
-
Мультимедийная установка
-
МР3 проигрыватель
-
Обучающая компьютерная программа "Enjoy Listening and Playing" к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English) к учебнику английского языка для 3 класса.
Аудиоиздания
-
Аудиоприложение к учебнику Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English). CD MP3
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_________Л.И. Гонтаренко
«____» __________________2015 г.
Согласовано
на заседании ШМО учителей английского языка
Протокол от «__» _____________ 2015 г. № __