Методическая разработка по иностранному языку на тему Рекомендации студентам при чтении

Министерство здравоохранения Московской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Московской области

«Коломенский медицинский колледж»

(ГБОУ СПО МО «Коломенский медицинский колледж»)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

для студентов медицинских средних профессиональных образовательных учреждений

«Рекомендации студентам при чтении, говорении и описании картинок на английском языке»

по дисциплине

«Иностранный язык»

Коломна

2015г

Методическая разработка для студентов медицинских средних профессиональных образовательных учреждений

Организация -разработчик:

ГБОУ СПО МО «КОЛОМЕНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Разработчик:

преподаватель иностранного языка первой квалификационной категории Косякова Н.С.

Рекомендована

Цикловой методической комиссией гуманитарных дисциплин

Протокол №____ от «____» ____________ 2015 года

Председатель ЦМК Колычевская О.В. ___________________________

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Главной задачей современного образования является формирование у обучающихся потребности в заинтересованном и активном выполнении профессиональной деятельности. В новых образовательных стандартах эта потребность носит название компетенции. Умения обучающихся, заложенные в компетенциях, могут быть сформированы в результате применения на практических занятиях проблемного подхода и информационно-компьютерных технологий.

Целью предлагаемой методической разработки является создание благоприятного пространства для усвоения и закрепления лексического и грамматического материала.

Наиболее важным аспектом является формирование у обучающихся коммуникационной культуры.

ФГОСы третьего поколения призывают педагогические кадры обеспечить обучающимся в ходе учебного процесса их личную траекторию освоения знаний.

Целью данной методической разработки является:

Обозначить наиболее часто встречающиеся ошибки студентов при чтении, говорении и описании картинок на английском языке и описать наиболее эффективные способы их преодоления или сведения их к минимуму.

Довольно часто при чтении того или иного текста у большого количества студентов возникает ряд проблем, связанных с пониманием. Чтобы сделать этот процесс менее болезненным и более эффективным, можно воспользоваться следующими советами. Итак -
что делать, если в тексте встретились незнакомые слова?

Выполняя задания, не пугайтесь, если в тексте встречаются незнакомые слова или выражения, которых Вы не знаете. Постарайтесь определить их значение, используя один из следующих приемов:

• попытайтесь определить, какого рода информацию передает незнакомое слово;

- определите к какой части речи относится это слово;

- постарайтесь определить значение по контексту;

- постарайтесь определить значение слова, на основе словообразовательных элементов;

- определите значение, принимая во внимание, что английское слово может по звучанию быть похожим на соответствующее слово в нашем родном языке (но будьте осторожны с «ложными друзьями переводчика»);

- определите значение слова или выражения на основе общего знания данной темы или культурного контекста.

Если ни один из этих приемов не помогает, постарайтесь выполнить задание, не обращая внимание на данное слово или выражение.

Выполняя задания, всегда сначала читайте вопрос или задание и только потом текст. Обратите внимание на то, что приемы работы с одним и тем же текстом могут различаться в зависимости от того, что требуется в задании. Предварительно прочитав вопрос или задание, мы можем выбрать подходящий в данном случае прием работы с текстом и упростить выполнение задания.

При чтении текста мы:

а) сосредотачиваемся на поиске информации, без которой нельзя выполнить задание правильно;
b) пытаемся понять каждое отдельное слово и перевести его на русский язык;
c) пытаемся понять основную идею каждого отрывка текста;
d) обращаем внимание на слова, указывающие на то, как развивается сюжет (например - after, there, then и т. д).

Быстрое распознавание типа текста

Выполняя задание, постарайтесь быстро определить тип текста, с которым Вы работаете. Если это, например, сказка, Вы сможете догадаться о содержании оставшейся части текста. Таким образом, Вы можете использовать нужный прием работы с текстом такого типа. То же самое применимо к любому тексту - например, прогноз погоды тоже имеет легко предсказуемую структуру, что поможет Вам догадаться о его содержании и форме. Если Вы будете использовать прием работы, соответствующий данному типу текста, Вы выполните задание гораздо быстрее.

Найдите ту часть текста, к которой относится вопрос

Выполняя задание, найдите в тексте то место, которое соответствует каждому вопросу. Таким образом, будет легче найти ответ и удостовериться, что он правильный.

Попробуйте догадаться, в какой форме будет представлена в тексте нужная Вам информация

Выполняя задание, помните, что нужная Вам информация может быть представлена в тексте в разных формах - от одного короткого слова до целого предложения или абзаца. Используя все приемы, обратите внимание на сам вопрос или задание и постарайтесь догадаться о том, в какой форме будет представлена нужная Вам информация. От этого будет зависеть выбранный Вами способ поиска ответа в тексте.

Далее мы рассмотрим необходимые действия студентов, чтобы избежать проблем при говорении.

Если Вы не поняли слов говорящего либо не уверены, что поняли правильно:

попроситеповторить:

Iamsorry, could/would you repeat that, please?

Could you say that again, please?

In the…?

You would like "The Times" and…?

попросите прокомментировать или уточнить вопрос /утверждение:

I am sorry, I don't understand.

I'm sorry, I don't quite see what you mean.

Sorry, I didn't quite catch what you were saying.

повторите вопрос или часть вопроса для уточнения правильного понимания:

Didyousay…?

At the post office?

Thirty or forty?

Would you like to know…?

Are you asking about…?

Should I describe…?

Do you want me to comment on…?

How do I react to…?

Если у Вас нет готового ответа на вопрос и Вам необходимо собраться с мыслями:

Постарайтесь выиграть время:

- повторите вопрос:

Does nuclear energy cause pollution?

Do I enjoy fancy dress parties?

- перефразируйтевопрос:

You mean what does Greenpeace do to improve our living conditions?

What do I think about disarmament?

- используйте фразы и выражения, которые дают время на раздумье:

Mmm…, Er…, Well…, You know…, Actually…, You see…, In fact…, Let me think…, Honestly…, The thing is…, How shall I put it…, sort of…, As far as I concerned…, It's difficult to say…, That's a very interesting/difficult question…, I/m not quite sure but I believe/think…

сошлитесь на личный опыт или мнение других людей - родителей, друзей и т.п.:

Well, I haven't thought about it too much but my father says…

I'm not familiar with nuclear energy, but my friends in France…

Дипломатично смените тему: переведите обсуждение в тему, близкую к заданной (не уходите далеко от заданной темы)

Говорящий: Do you think you eat in a healthy way?

Учащийся: I think food is very important for our health, as well as regular exercise. Iexerciseeverydayand…

Если Вы не знаете или не помните какого-нибудь слова, не волнуйтесь:

- замените это слово другим, с близким или более общим значением:

Meatвместо lamb

Penвместо biro

Carвместоvan

Optimistic вместоcheerful

- вместо слова используйте определение или описание предмета или лица:

The thing you put your head on when you go to sleep (pillow)

The person people go to have their hair cut (hairdresser)

- прибегните к жестам или мимике, покажите форму, цвет, настроение:

Her dress was a funny colour…, a bit like this…,

It was shaped like this…

Однако помните, что жесты и мимика не всегда могут заменить слово, поэтому старайтесь не злоупотреблять этой стратегией.

- попробуйте попросить помочь Вам:

What's the word for the hospital where women have babies?

What do you call the person who helps women to give birth?

Если Вы должны выбирать между разговорным и официальным языком, обратите внимание на следующее:

- кто ваш собеседник, определяемый заданием,

- чем больше разница в вашем возрасте, социальном статусе и чем меньше Вы друг друга знаете, тем более официальную (вежливую) форму общения Вам следует избрать:

В поезде

При обращении к другу:

Can you open the window?

Openthewindow.

При обращении к незнакомому человеку:

Would you mind opening the window?

It's very hot in here.

- если ситуация требует неких усилий со стороны вашего собеседника (Вы просите что-то купить, дать информацию, подвезти вас, отложить что-либо), чем больших усилий Вы ожидаете, тем более вежливые формы общения Вы должны выбирать:

I wonder if it would be at all possible for you to call off your holiday.

Can you tell me the time?

Помните, что вежливые фразы обычно длиннее - чем больше слов вы используете, чтобы о чем-то попросить или что-то предложить, тем более вежливо это прозвучит.

Если вам нужно описать фотографию или картинку:

Первыйспособ:

- начните с общего описания того, что вы видите на фото или картинке:

The picture shows a busy street in the city centre…

I can see a group of people sitting around the table, having a meal…

- затемпереходитекдеталям:

The man in the middle of the picture is wearing a strange hat…

I think the grandmother isn't very happy…

- старайтесь использовать выражения, помогающие в описании фото:

In the picture…, in the middle (of…), on the left/right (of…), in the bottom/top left-hand corner…, in the foreground…, in the background…, I can see…

Второй способ:

- начните с фактов, с объективного описания:

The picture shows an old woman and a teenage boy.

The woman is carrying a shopping bag.

- далеепереходитекинтерпретации:

The woman looks rather poor.

She may be the boy's grandmother.

- не забывайте об опорных выражениях при описании картинки:

Thewomanlooks very happy.

It looks as if she's enjoying herself.

He may be older than he looks.

They could be close friends.

They seem to be celebrating something.

It's probably a wedding party.

Если вам нужно обсудить одну из выбранных тем:

Постарайтесь логически выстроить вашу презентацию:

-помните, что оценка зависит не только от содержания. Но и от связности изложения, логики и ваших ответов на вопросы;

продумайте структуру презентации:

- представьте известные вам факты и выскажите свое мнение;

- кратко суммируйте содержание вашей презентации;

Продумайте язык презентации:

- произношение и корректное использование грамматики не менее важны, чем богатый словарный запас и разнообразие грамматических структур;

- будучи представленной в устной форме, презентация не должна включать в себя слишком официальную лексику и обороты, присущие только письменной речи;

Делайте пометки:

- перечислите по пунктам, о чем вы собираетесь говорить;

- выпишите фразы, которыми Вы начнете и завершите презентацию, а также опорные выражения и понятия;

- подчеркните то, что обязательно следует упомянуть;

Не забывайте использовать связующие слова и фразы, помогающие выстроить речь:

Let me start with…

Firstly/Secondly,…

…for instance…

In spite of this,…

What's more,…/Moreover,…

Last but not least,…

What I wanted to talk about is…

On the one hand…, but on the other hand…

Another thing is…

However,…

In fact,…

To cut a long story short,…

Allinall,…

Finally,…

Не заучивайте Вашу речь наизусть:

- помните, что после презентации вам будут задавать вопросы, и придется импровизировать;

Избегайте длинных и сложных предложений: в устной речи короткие предложения воспринимаются лучше

Не говорите слишком долго:

- старайтесь побыстрее затронуть все предложенные аспекты задания, если останется время, развивайте высказывание, добавляя новые аргументы.

Список используемой литературы

1. «Кратчайший путь к устной речи на английском языке», Литвинов П.П. - М.: Айрис-пресс, 2011г

2. «Английский язык за 20 минут каждый день», Дариш Кочан, М.: АСТ, 2010г.

3. «Английский простыми словами», Черниховская Н.О.- М.:Эксмо, 2012г

4. «Английский для подготовки к экзаменам», СПб.: Антология, 2010г.