Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса

Раздел	Иностранные языки
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Ялама Н.И.
Дата	03.08.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 5 класса МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» на основе:

Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г № 1089;
Федерального базисного учебного плана стандарта, утверждённого приказом Минобразования России от 9 марта 2004 г № 1312;
Материалам авторского учебно-методического комплекса «Английский язык 5 класс» (авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.), рекомендованного Минобрнауки РФ;
Учебного плана школы на 2014-2015 учебный год;
Образовательной программы школы на 2014-2015 учебный год;
Федерального перечня учебников, утвержденного приказом Минобразования РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год.
Положения о рабочей программе МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа».

Основные цели и задачи курса

В данной программе предусматривается дальнейшее развитие всех основных видов деятельности обучаемых, которые были представлены в рабочей программе для 2-4 классов (Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. Английский язык. Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». В настоящее время обучение иностранному языку (ИЯ) рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился статус ИЯ как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба привели к возрастанию роли ИЯ в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащегося на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, где «развития открывает непосредственный доступ к личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». ИЯ поистине уникален и способен внести свой особый вклад в главный результат образования - воспитание гражданина России. ИЯ, будучи частью, инструментом культуры, формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям, т.е. через культуру народа, пользующегося этим языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможности нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

В рабочей программе детально раскрыто содержание изучаемого материала, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития учащихся. Особое внимание уделяется дальнейшему развитию умения учиться. Ученики овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями: пользоваться различными словарями и другой справочной литературы, находить информацию в сети Интернет, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

Обучение межкультурному общению способствует:

- формированию активной жизненной позиции учащихся;

- развитию коммуникативной культуры;

- общему речевому развитию учащихся;

- воспитание внимательного отношения к тексту, формирование вдумчивого чтеца;

- расширение филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с базовым учебным планом на изучение ИЯ в основной школе отводится 3 часа в неделю. Программа рассчитана на 102 часа учебного времени (34 учебных недель), в т.ч. 8 часов для проведения контрольных работ по проверке лексико-грамматических навыков и речевых умений, 10 часов - региональный компонент.

Объём часов учебной нагрузки, отведённых на освоение рабочей программы определён учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённому приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Уделено внимание региональному компоненту (10 часов). Это позволяет создать условия для практического применения английского языка учащимися в ситуациях, максимально приближенных к реальности. Предполагаемые темы по региональному компоненту направлены на расширение кругозора учащихся, воспитание бережного отношения к быту и традициям Удмуртии.

Содержание учебного предмета для 5 класса

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек.

Досуг и увлечения.

Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону.

Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев.

Школьное образование.

Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты.

Человек и окружающий мир.

Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям.

Средства массовой информации.

Правила безопасности при пользовании Интернетом.

Страны изучаемого языка и родная страна.

Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира. Известные люди.

Любимые праздники. Местные праздники.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

обучения иностранным языкам

Личностные результаты

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты.

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

- формирование проектных умений:

- генерировать идеи;

- находить не одно, а несколько вариантов решения;

- выбирать наиболее рациональное решение;

- прогнозировать последствия того или иного решения;

- видеть новую проблему;

- готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

- работать с различными источниками информации;

- планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

-собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

- оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

- сделать электронную презентацию

Предметные результаты

в области говорения

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

в области аудирования

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

в области письма и письменной речи

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной работы

Тематический план

№

Разделы программы

Кол-во часов

Контрольные

Давайте знакомится. (Let's get acquainted!)

Правила вокруг нас. (Rules around us.)

Это здорово помогать людям. (It's fun to help

people)

Будни и выходные. (Every day and at weekends)

Мои любимые праздники (My favourite celebrations)

У нас было хорошее путешествие по Англии. (We've had a nice trip to England)

Мои будущие каникулы (My future holiday)

. Мои лучшие впечатления (My best impressions)

Итого:

102

Поурочное планирование

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Тип

урока

Содержание (дидактические единицы)

Контроль, оценка

Лексический

материал

Грамматический материал

I четверть (27 часа)

Unit 1. Давайте знакомится. (Let's get acquainted! 12 ч.)

Привет! Я Клэр. Как

твое имя?

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации.

Знать простое настоящее время.

Комбинированный

a cousin;

Простое настоящее время

текущий

Чем ты любишь заниматься в свободное время?

Уметь читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью поиска конкретной информации.

Знать простое настоящее время.

Введение новой лексики

to do a puzzle, to ride a horse, to swim in the pool, to make a trip, to go on a picnic, to take photos, to ride a bike, We are never bored.

to be, to have got, притяжательный падеж существительных

Устный опрос

Чем ты любишь заниматься в свободное время?

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации.

Знать простое настоящее время.

Введение новой лексики

групповой

Как я провел свои летние каникулы (Какие интересные места Удмуртии посетил?).

Уметь читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Знать правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем времени

Комбинированный

Правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем времени

Фронтальный опрос

Как я провел свои летние каникулы.

Уметь читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного / услышанного.

Знать особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.

Комбинированный

текущий

Добро пожаловать в мою школу.

Уметь использовать в речи речевые функции asking for a favors, asking and giving personal information, promising.

Знать простое будущее время (утверждения).

Комбинированный

учебные предметы с.14

Простое будущее время (утверждения)

текущий

Добро пожаловать в мою школу.

Уметь читать с целью поиска конкретной информации.

Знать основные нормы речевого этикета.

Комбинированный

Контроль грамматических навыков

У меня новый друг.

Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых умений).

Знать основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка.

Комбинированный

текущий

У меня новый друг.

Уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.

Знать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Комбинированный

комбинированный

Проект «Мое расписание»

Уметь рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка.

Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).

Проект

Project 1. My Timetable.

Project 2. My Family.

Project 3. How I Spent My Summer

проект

Проверочная работа «Давайте знакомится»

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Проверки и коррекции знаний и умений

Сам.работа

Работа над ошибками «Давайте знакомится»

Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

Закрепление изученного

текущий

Unit 2. Правила вокруг нас. (Rules around us. 12 ч.)

Почему мы должны

следовать правилам?(Каким правилам следуем в

нашем регионе?)

Уметь читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного.

Знать модальные глаголы.

Введение новой лексики

danger, to feel in danger, a stranger, safety, a rule, fair, permission, without, e-mail, the Internet, to follow, to care about, to be cautious, to trick, to hurt, alone, anywhere.

Модальные глаголы must, should

Контроль усвоения лексики

Почему мы должны следовать правилам?

Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Знать модальные глаголы.

Введение новой лексики

текущий

Ты должен делать?

Уметь читать с целью извлечения конкретной информации.

Знать признаки изученных грамматических явлений модальные глаголы.

Комбинированный

Модальные глаголы must, should.

комбинированный

Ты должен делать?

Уметь читать с целью поиска конкретной информации.

Знать модальный глагол.

Комбинированный

Модальный глагол have to

текущий

Ты должен делать?

Уметь читать и аудировать с целью поиска конкретной информации.

Знать модальные глаголы.

Комбинированный

may, might, must, have to, should.

Модальные глаголы may, might, must

Фронтальный опрос

Возможно, будет интересно, но…

Уметь читать с целью извлечения конкретной информации, развитие умения предвосхищать содержание текста (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Знать сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка

Комбинированный

текущий

Возможно, будет интересно, но…

Уметь использовать в речи речевые функции offering, accepting, refusing (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).

Комбинированный

Контроль усвоения грамматики

Что делать в свободное время?

Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).

Комбинированный

текущий

Проект «Что ты думаешь о правилах?»

Уметь начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

Знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

Проект

Project 1. Our Class Safety Rules.

Project 2. Rules for Parents.

Project 3. Our Chores in the Families

проект

Контрольная работа «Правила»

Проверки и коррекции знаний и умений

Сам.работа

Работа над ошибками «Правила»

Уметь делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений.

Закрепление изученного

текущий

Режим дня.

Уметь самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Знать лексико-грамматический материал раздела.

Закрепление изученного

текущий

Unit 3. Это здорово помогать людям. (It's fun to help people 12 ч.)

Добровольные помощники в Удмуртии

Уметь читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного.

Знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

Введение новой лексики

to do the shopping, to pick up garbage, secondhand, local, to sweep paths, to do tricks, to rake, to wash off graffiti, to water, to sew soft, elderly and lonely

Present Simple, Future Simple, модальный глагол can

Контроль усвоения лексики

Добровольные помощники.

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного.

Знать особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.

Введение новой лексики

текущий

Школьные новости (опираясь на Первомайскую СОШ)

Знать Present Perfect.

Комбинированный

a poster;

Present Perfect

взаимоконтроль

II четверть (21 часа)

Школьные новости.

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений.

Комбинированный

a violin, ballet, a concert, a dance, to do gymnastics, folk, a pantomime

текущий

Школьные новости.

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Знать Present Perfect.

Комбинированный

a prize, Is there anything new?, What's the news?

Present Perfect

Устный опрос

Планирование благотворительного концерта.

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции apologizing, replying to an apology, promising (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Знать настоящее совершенное время с for, since.

Комбинированный

Настоящее совершенное время с for, since

Фронтальный опрос

Планирование благотворительного концерта.

Уметь говорить на основе прочитанного.

Комбинированный

текущий

Чтение. Подготовка к Рождественской вечеринке.

Знать настоящее совершенное время с yet, just, already

Комбинированный

Настоящее совершенное время с yet, just, already

текущий

Какие новости?

Уметь писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений.

Комбинированный

текущий

Проект «Мы готовы помогать тебе»

Уметь начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений.

Проект

Project 1. Preparing a Concert.

Project 2. They Need Our Care

проект

Проверочная работа «Это здорово помогать людям»

Проверки и коррекции знаний и умений

Сам.работа

Работа над ошибками « Это здорово помогать людям».

Уметь использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений.

Закрепление изученного

текущий

Unit 4. Будни и выходные. (Every day and at weekends 11 ч.)

Нам нравится Уэльс (сравнение с Удмуртией).

Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Знать порядок слов в предложений.

Комбинированный

an area, early, to get up, to have fun, a tourist, a visitor;

Порядок слов в английском предложении

Устный опрос

Нам нравится Уэльс.

Уметь читать по транскрипции

Знать порядок слов в предложений.

Комбинированный

to admire, a chimpanzee, to cry, a race, to sleep, tropical, a caravan, a sound, a storm, a swan, a vehicle;

текущий

Мы получаем удовольствие путешествовать.

Уметь читать с целью извлечения конкретной информации.

Знать вопросительное предложение в английском языке

Комбинированный

a band, a festival, to stay at, a regatta;

Вопросительное предложение в английском языке

Контроль усвоения лексики

Мы любим выходные.

Знать признаки грамматических явлений Present Progressive.

Комбинированный

a magazine, a sea, a coast, a view

Present Progressive.

текущий

Настоящее длительное время.

Уметь использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Знать признаки грамматических явлений Present Simple вместо Present Progressive.

Комбинированный

Present Simple вместо Present Progressive

Фронтальный опрос

Причастие настоящего времени.

Уметь читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения писать короткий рассказ по плану.

Знать роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.

Комбинированный

текущий

Событие в северной Ирландии (в сравнении с Удмуртией).

Уметь использовать в речи речевые функции, необходимые для осуществления социального контакта (уметь читать с целью поиска конкретной информации).

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений.

Комбинированный

текущий

Настоящее время.

Уметь использовать переспрос, просьбу повторить.

Знать признаки изученных грамматических явлений в данном разделе.

Комбинированный

текущий

Контрольная работа «Настоящее время».

Проверки и коррекции знаний и умений

Сам.работа

Работа над ошибками «Настоящее время».

Знать сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Закрепление изученного

текущий

Почему Обен интересный?

Уметь самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Знать лексико-грамматический материал раздела.

Закрепление изученного

взаимоконтроль

Повторение «Настоящее время».

Уметь самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Знать лексико-грамматический материал раздела.

Закрепление изученного

текущий

III четверть (30 часов)

Unit 5. Мои любимые праздники (My favourite celebrations 15 ч.)

Праздники (Британии и Удмуртии).

Уметь аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

Комбинированный

a celebration, to colour, a costume, Easter, an egg, electric lights, an eve, to exchange, first choice, a flag, to gather together, greeting cards, to hang, light fireworks, number one holiday, pudding, to raise, to send, traditional, a wall, to wrap, national

предлоги времени

Контроль усвоения лексики

Праздники.

Уметь делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному /услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).

Комбинированный

текущий

Твой любимый праздник.

Уметь говорить на основе прочитанного.

Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).

Комбинированный

around, away, down, up;

утвердительная и отрицательная формы Past Progressive, предлоги места и направления

комбинированный

Твой любимый праздник.

Уметь аудировать с целью полного понимания услышанного.

Знать признаки изученных грамматических явлений.

Комбинированный

: a basement, CD, dish, to do dances, folk, to pay, a ceremony, powwow, a shop assistant, everywhere, inside, outside;

вопросительная форма Past Progressive,

текущий

Предлоги времени.

Уметь аудировать с целью полного понимания услышанного.

Знать признаки изученных грамматических явлений.

Комбинированный

while, to go off, barbecue, a coin, a mobile phone, to clap, into, out of, a jacket, a tag;

предлоги времени

групповой

Традиции праздников (Британии и Удмуртии).

Комбинированный

Past Progressive, Past Simple

текущий

Традиции праздников.

Уметь читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации, развитие умения определять связи между частями текста посредством союзов и союзных слов.

Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).

Комбинированный

текущий

Я украшала праздничное дерево два часа.

Уметь использовать в речи речевые функции.

Знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

Комбинированный

текущий

Что ты делал вчера в 5 вечера?

Уметь аудировать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации.

Знать особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.

Комбинированный

Past Progressive

Контроль усвоения грамматики

Простое прошедшее и прошедшее длительное

время.

Контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Комбинированный

текущий

Твой праздник номер один?

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

Комбинированный

текущий

Проект «Праздник».

Уметь аудировать с целью полного понимания услышанного.

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений.

Комбинированный

Project 1. Our Last Class Celebrations.

Project 2. The Last 'Open House' at Our School.

Project 3. My Unusual Celebration.

проект

Проверочная работа «Праздники»

Уметь аудировать с целью полного понимания услышанного.

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений.

Проверки и корректировки знаний и умений

Сам.работа

Повторение «Праздники».

Уметь самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Знать лексико-грамматический материал раздела.

Закрепление изученного

текущий

Повторение «Праздники».

Уметь самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Знать лексико-грамматический материал раздела.

Закрепление изученного

взаимоконтроль

Unit 6. У нас было хорошее путешествие по Англии. (We've had a nice trip to England 15 ч.)

Лондон (сравнение с Ижевском)

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного.

Знать признаки изученных грамматических.

Комбинированный

Past Simple

Контроль усвоения лексики

Лондон.

Уметь читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Знать признаки изученных грамматических явлений.

Комбинированный

to skip;

Past Progressive

текущий

Простое прошедшее время.

Уметь читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного.

Знать признаки изученных грамматических явлений.

Комбинированный

ever, experience;

Present Perfect

Устный опрос

Расписание занятий.

Уметь начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.

Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний).

Комбинированный

Present Perfect, Past Simple, Past Progressive

текущий

Настоящее длительное время.

Уметь использовать в речи речевые функции.

Знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

Комбинированный

Фронтальный опрос

Настоящее совершенное время.

Знать особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.

Комбинированный

текущий

Самое лучшее место, которое ты посетил.

Уметь использовать в речи речевые функции.

Знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия)

Комбинированный

текущий

Проект «Самое лучшее место, которое ты посетил?»

Комбинированный

Project 1. The Trip I Enjoyed Very Much.

Project 2. The School Day I Liked Most.

Project 3. The Best Things I Have Done This Year.

проект

Контрольная работа «Путешествия».

Контроль всех видов речевой деятельности.

Проверки и корректировки знаний и умений

Сам.работа

Работа над ошибками «Путешествия».

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений.

Закрепление изученного

текущий

Пишем письмо английскому другу.

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного.

Знать признаки изученных грамматических явлений данного раздела.

Закрепление изученного

текущий

Мои лучшие впечатления.

Контроль лексических и грамматических навыков.

Закрепление изученного

текущий

Мои лучшие впечатления.

Знать интонацию различных коммуникативных типов предложений.

Закрепление изученного

текущий

Повторение «Прошедшее время».

Уметь самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Знать основные нормы речевого этикета.

Закрепление изученного

текущий

Повторение «Лондон».

Уметь аудировать с целью полного понимания услышанного.

Знать основные нормы речевого этикета

Закрепление изученного

текущий

IV четверть (27 часов)

Unit 7. Мои будущие каникулы (My future holiday 13 ч.)

Мы скоро поедем в Британию.

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации.

Знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

Комбинированный

to arrive (in, at), in (через), a seashore, a ticket, to tour;

Present Progressive в значении будущего времени

Контроль усвоения лексики

Британия (сравнение с Удмуртией).

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации.

Знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

Комбинированный

текущий

Настоящее длительное время в значении будущего действия.

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации.

Знать настоящее длительное время.

Комбинированный

Настоящее длительное время в значении будущего действия.

Устный опрос

Оборот «to be going to».

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации.

Знать оборот «to be going to».

Комбинированный

to be going to

Контроль грамматических навыков

Оборот «to be going to».

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного.

Знать особенности структуры простых и сложных предлжений изучаемого иностранного языка.

Комбинированный

текущий

Что мы будем делать?

Уметь аудировать с целью полного понимания услышанного.

Знать особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка.

Комбинированный

a camera, a desert, maybe, space, a note;

Future Simple, Shall I …?

комбинированный

Простое будущее время.

Знать простое будущее время.

Комбинированный

текущий

Простое будущее время.

Уметь читать полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации.

Знать простое будущее время.

Комбинированный

групповой

Твои планы?

Уметь читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного.

Знать признаки изученных грамматических явлении.

Комбинированный

to call, to join, to reserve;

Present Progressive в значении будущего действия, to be going to, Future Simple

текущий

Морское путешествие.

Уметь читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного.

Знать оборот «to be going to».

Комбинированный

a chance, eager, a goal, ill, nervous, score, a team, a temperature (to run a temperature)

текущий

Проект «Выходные».

Уметь аудировать с полным пониманием содержания, читать с целью извлечения конкретной информации.

Знать основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика).

Проект

проект

Повторение «Оборот «to be going to».

Уметь читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать записи на основе прочитанного.

Знать оборот«to be going to».

Закрепление изученного

текущий

Проверочная работа «Каникулы»

Проверки и корректировки знаний и умений

Сам.работа

Unit 8. Мои лучшие впечатления (My best impressions 14 ч).

Достопримечательности Лондона (в т.ч. Ижевска)

Знать словообразование: every-, some-, any-, no-, -thing, -body.

Комбинированный

a stroll;

словообразование: every-, some-, any-, no-, -thing, -body

Контроль усвоения лексики

Экскурсия по Лондону.

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации.

Знать неопределенные и отрицательные местоимения.

Комбинированный

неопределенные и отрицательные местоимения

Устный опрос

Знаменитости Лондона (в т.ч. Ижевска).

Уметь аудировать с целью полного понимания услышанного.

Знать неопределенные и отрицательные местоимения.

Комбинированный

to be born;

текущий

Правила чтения дат.

Уметь читать с целью полного понимания прочитанного.

Знать особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка

Комбинированный

Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to

текущий

Олтен Тауэрз Парк.

Уметь читать / аудировать с целью понимания основного содержания. Знать лексико-грамматический материал данного цикла.

Комбинированный

Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to, модальные глаголы can, should, must

текущий

Олтен Тауэрз Парк.

Уметь самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности.

Знать лексико-грамматический материал данного цикла.

Закрепление изученного

текущий

Что ты думаешь о …?

Уметь читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста).

Знать неопределенные и отрицательные местоимения.

Комбинированный

неопределенные и отрицательные местоимения

текущий

Интеллектуальная Британия.

Уметь читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации.

Знать лексико-грамматический материал данного цикла.

Закрепление изученного

текущий

Путешествие по временам.

Уметь писать сочинение, используя средства логической связи: союзы и союзные слова.

Знать лексико-грамматический материал данного цикла.

Закрепление изученного

текущий

Контрольная работа «Мои впечатления».

Проверки и корректировки знаний и умений

Сам.работа

Работа над ошибками «Мои впечатления».

Знать лексико-грамматический материал данного цикла.

Закрепление изученного

текущий

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Бумажные носители

Электронные носители

Учебник 5 класс (Книга для учащихся)

Рабочая тетрадь 5 класс

Книга для чтения 5 класс

Книга для учителя 5 класс

Календарно-тематическое планирование 5-9 классы

Контрольные задания для 5 класса

Рабочая программа Английский язык. 5-9 классы

I. Интернет-поддержка prosv.ru/umk/we

Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур»

Рабочая программа Английский язык. 5-9 классы

Методическая помощь авторов (e-mail: [email protected])

Дополнительные материалы к УМК для 5 класса

Проекты учащихся

Книга для учителя

Аудиоприложения (CD, MP3) для 5 класса

Интернет-конференции, лекции

II. Цифровые носители

Аудиоприложение (prosvmedia.ru/mp3)

Аудиоприложение к контрольным заданиям Методический портфеля учителя

Учебные фильмы

Учебный диск

Контрольно-измерительные материалы.

Контрольная работа за I четверть.

1. Переведите.

famous _____________________ (знаменитый, известный)
Scottish ____________________ (шотландский)
Ireland _____________________ (Ирландия)
I would like to try fried eggs with bacon for breakfast. _______________________________________________________________________

(На завтрак я бы хотел попробовать жареные яйца с беконом.)

He likes to eat sandwich with cheese and tomatoes. _______________________________________________________________________

(Он любит есть бутерброд с сыром и помидорами.)

2. Вставьте в предложения нужную форму глагола to be (am, is, are)

He _____ from England. (is)
You _____ in Russia now. (are)
I _____ happy. (am)
It _____ a book. (is)
Mary and Helen _____ in the Scotland. (are)

3. Сделай предложение вопросительным, отрицательным. К вопросительному предложению дайте краткие ответы - утвердительный и отрицательный.

Girls are in the room.

______________________________________________________________

(Girls are not in the room. Are girls in the room? Yes, they are. No, they are not.)

4. Вставьте личные местоимения в предложения.

Jack and Mark in the 5 form. _____ are friends. (they)
Dog is big. _____ is from England. (it)
I and my friends are in Ireland. _____ is beautiful. (it)

5. Ответь на вопросы. (дополнительное задание)

What is your name?
How are you?
What country are you from?
Who is your favourite writer?
What British dishes would you like to try?

Контрольная работа за II четверть.

1. Вставьте в предложения нужную форму глагола have got (has got, have got)

He ______________ a new car. (has got)
You _____________ two books. (have got)
John _____________ a pen. (has got)
I ________________ a new book. (have got)
Mary and Helen ______________ a new house in the city. (have got)

2. Сделай предложение вопросительным, отрицательным. К вопросительному предложению дайте краткие ответы - утвердительный и отрицательный.

Michael and Sam have got three sisters.

______________________________________________________________

(Michael and Sam have not got three sisters. Have Michael and Sam got three sisters? Yes, they have. No, they have not.)

3. Вставьте притяжательные местоимения в предложения.

We have got a big dog. _____ dog is black and white. (Our)
I always help _____ mother. (my)
My grandma has got a new dress. ______ dress is very nice. (Her)

4. Поставьте существительные в множественное число.

mouse ____________ (mice)
butter ____________ ()
coffee ____________ ()
man ____________ (men)
shelf ____________ (shelves)
rabbit ____________ (rabbits)
fox ____________ (foxes)
goose ____________ (geese)
lady ____________ (ladies)
baby ____________ (babies)
boy____________ (boys)

5. Прочитайте текст и заполните таблицу. (дополнительное задание)

John has got four cousins: a girl and three boys. Their names are: Jane, Fred, Nick and Tom. The girl is 10. Jane is a pupil of the 5^th form. She is from London. Nick is from London, too. He isn't a student. He is too little. Fred and Tom are of the same age. They are pupils of the same form.

Name

City

Age

Form

Jane

London

….

Fred

Oxford

….

Nick

….

Tom

Boston

….

Ответ:

Name

City

Age

Form

Jane

London

Fred

Oxford

Nick

London

Tom

Boston

Контрольная работа за III четверть.

1. Переведите.

364 (three hundred and sixty-four)
1020 (one thousand and twenty)
58 (fifty-eight)
первое декабря (the first of December)
двадцать третье января, вторник (Tuesday, the twenty-third of January)
в центре улицы (in the centre of the street)
позади (behind)
напротив (opposite)

2. Образуйте степени сравнения прилагательных.

expensive (more expensive, the most expensive)
dry (drier, the driest)
angry (angrier, the angriest)
hot (hotter, the hottest)
wet (wetter, the wettest)
comfortable (more comfortable, the most comfortable)
many (more, the most)
little (less, the least)
clever (cleverer, the cleverest)

3. Определите звук у выделенных букв ([əʊ], [ɒ], [ɔ:], [ʊ], [aʊ], [u:])

stone [əʊ]
food [u:]
short [ɔ:]
cook [ʊ]
house [aʊ]

4. Вставьте is или are. Предложения переведите на русский язык.

1. There … some bread on the table. (is, На столе хлеб.)

2. There … many streets in the town. (are, В городе много улиц.)

5. (Дополнительное задание) Прочитайте письмо от друга по переписке - Пола и напишите ему ответ:

March, 5

Dear Friend,

My name is Paul. I am ten and I go to school.

My birthday is on the 12^th of March.

I live with my Mum and Dad.

I like to play football with my friends and listen to the music.

I like summer. It's hot and sunny in summer.

I can swim well and often go to swim.

I have a cat. My cat's name is Tom. Tom is funny.

My favourite food is ice-cream.

And what about you? I hope to get a letter from you soon!

Best wishes,

Paul

______________________________________

Dear ______________________________________________________

Thank you for your letter.

My name is_________________________________________________

I am_______________________________________________________

My birthday is_______________________________________________

I like to____________________________________________________

I like ______________________________________________________

I can_______________________________________________________

I have______________________________________________________

My favourite food is __________________________________________

Best wishes,

___________________________________________________________

Итоговая контрольная работа.

1. (повышенной трудности) Учебный год заканчивается, приближаются каникулы. Напиши своему британскому другу, что ты делал(а) во время прошлогодних летних каникул (2 предложения), что ты обычно делаешь во время летних каникул (2 предложения), что будешь делать во время наступающих летних каникул (2 предложения).

Last summer I _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Last June _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

I usually _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Next summer _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2. Выбери для слов в левой колонке соответствующие определения в правой колонке. Напиши нужную букву рядом с каждым названием.

Scotland ______ (c) a) the London home of the Queen
bagpipers ______ (d) b) a famous Scottish poet
a kilt _______ (e) c) a part of Britain
Edinburgh _____ (f) d) Scottish musicians
Robert Burns ____ (b) e) Scottish national clothes
Buckingham Palace _____ (a) f) the capital of Scotland

3. Запиши к словам вторую форму глагола.

do ________________ (did)
open ______________ (opened)
be ________________ (was/were)
go _______________ (went)
cook ______________ (cooked)
speak ______________ (spoke)

4. Вычеркни лишнее слово в каждой группе.

mother, brother, writer, sister, grandfather
England, Scotland, New York, Wales, Northern Ireland
usually, next week, every week, today, sometimes
yesterday, last week, long ago, tomorrow, in 2010
Red Square, the Kremlin, the Tretyakov Gallery, the Alexandrovsky Garden, The State Hermitage Museum

5. А). Раскройте скобки, поставив глагол в нужную форму в Present Simple, Past Simple, Future Simple запишите предложения. Б). Задайте общий и специальные вопросы к любому предложению. В). Запишите любое предложение отрицательным (дополнительные задания).

He …… (go) to school yesterday. (went)
Mother …… (cook) dinner last Sunday. (cooked)
We …… (go) fishing next summer. (shall go)
They ……. (buy) birthday cake tomorrow. (will buy)
He always …… (get up) at seven o'clock every morning. (gets up)
On Mondays we …… (help) our parents in the garden. (help)

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения английского языка в 5 классе ученик научится понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Ученик получит возможность научиться использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного

языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.

Критерии оценивания достижений обучающихся

Оценка 5 ставится за вид речевой деятельности говорение в том случае, если:

Объем высказывания не менее 5 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке.
Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.

Оценка 4 ставится в том случае, если:

Объем высказывания не менее 5 фраз, фразы отвечают поставленной коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен.
Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.

Оценка 3 ставится, если:

Объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен частично.
Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.

Оценка 2 ставится, если:

Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.
Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.

Чтение.

Оценка 5 ставится, если:

Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном

заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.

Оценка 4 ставится, если:

коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.

Оценка 3 ставится, если:

коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.

Оценка 2 ставится, если:

коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение не соответствует программным требованиям.

загрузить