Технологическая карта урока

«Еда в Британии»

Класс

5 А

Раздел

Повседневная жизнь

Тип урока

Изучение новой темы

Цель урока

• Формирование коммуникативной компетенции (устной и письменной) учащихся по теме «Еда» через диалогическую речь.

• Актуализация знаний учащихся по теме «Еда», с последующим расширением лексического запаса по данной теме;

• Создание условий для формирования целостного представления о еде;

• углубление и расширение навыков аудирования у учащихся

Задачи урока

Образовательные 

формировать лексические умения и навыки в устной речи с использованием усвоенного лексического и грамматического материала

Воспитательные:

формировать потребность и способность к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в парах, создать условия для формирования коммуникативной культуры, познавательной активности.

Развивающие:

формировать умение строить высказывание по образцу и самостоятельно, отрабатывать полученные данные, развивать умение извлекать нужную информацию из дополнительных источников

Оборудование

презентация Power Point, аудиозаписи к упражнению

План урока

Ход урока:

Структурный элемент урока

Деятельность на уроке

1. Организация начала урока

1. Приветствие

2. Знакомство с темой урока

3. Постановка целей урока

2.Этап актуализации знаний

What words connected with food do you know?

3.Введение новых лексических единиц по теме

Введение новых слов, прослушивание кассеты.

4. Первичная тренировка лексических единиц с использованием конструкции I like/ I don't like:

Детям предлагается лист со словами по теме. Дети рисуют, что им нравится и что нет. Далее учащиеся обмениваются листами со своим соседом и отвечает по листу, что сосед любит, а что нет.

5. Физминутка. Relaxing.

Clap your hand if you see fruit,

stamp your feet if you see vegetables,

jump if you see drinks

sit down if you see food (слайд с едой)

6. Аудирование диалога по теме с целью распознавания новых слов на слух

(работа с диалогом)

С целью проверки понимания речи на слух выполняем упражнение 3a, страница 61.

How many meals a day do you have?

- Name them.

- What is the most important meal?

- Children, what does your breakfast consist of?

- What do you think English people have for breakfast?

7. Этап применения знаний и умений в диалогической речи (групповая работа)

Составление диалога в группе по вышеизложенному диалогу

8. Итог урока Рефлексия.

Проводится вербальная рефлексия: методика незаконченного предложения.

I was good/bad at ………

Детям предлагается начало предложения. Нужно докончить.

9. Определение Д.З.

Д.З. предлагается на доске

Ход урока

1. Организационный момент и приветствие

1) - Good morning, my dear friends! I'm glad to see you! Take your seats, please, and let's start our lesson.

- What is the date today?

- What's the day of the week today?

- What's the weather like today?

2) Сообщение темы и целей урока

Now, boys and girls look at the whiteboard and solve the puzzle. And you will find out the theme of our lesson. Yes, you are right. The theme is Food. How do you think what we will learn today? (предполагаемые ответы детей)

2. Этап актуализации знаний. Речевая разминка

What words connected with food do you know?

3. Введение новых лексических единиц по теме

Now, children open your books on page 60, ex-1. Listen and repeat.

Tell me please what words you haven't known before. And what words you have known before. (ответы детей)

4. Первичная тренировка лексических единиц с использованием конструкции I like/ I don't like:

You have sheets of paper on your desks. Draw please what you don't like and

what you like.

Tell us what you like and what you don't like.

Ex. I like ham and chicken but I don't like fish.

The next task is to exchange your sheets of paper with your neighbor. Now tell us what your neighbor likes or doesn't like.

Omar likes cheese, but he doesn't like milk.

5. Физминутка. Relaxing.

Clap your hand if you see fruit,

stamp your feet if you see vegetables,

jump if you see drinks

sit down if you see food (слайд с едой)

6. Аудирование диалога a survey -(give an explanation)

Pre-listening: open your books on page 61. Look at the picture and answer the questions:

-Who are the children? (Who are they?)

-How do you think what are they talking about?

(предполагаемые ответы учащихся)

Explain the meaning of a word "survey".

Listening: Listen to the dialogue for the first time and answer the questions;

-Which meals do they talk about?

-What words have you heard?

Open your books, listen for the second time and complete the dialogue.

Listening comprehension: Now check your answers with a whiteboard

1. toast

2. fruit juice

3. cereal

4. sandwiches

5. pizza

6. burger

7. meat

8. pasta

9. meat

10. vegetables

11. fish

12. crisps

13. steak

14. chips

7. Этап применения знаний и умений в диалогической речи. (групповая работа)

The next task is to make up a dialogue. You are sitting in a group. One of you is a reporter, and the rest are school children. Make up a dialogue as in ex-3a.

Reporter: Can I ask you some questions?

S-S 1: Yes, please, What do you want to know?

R: What do you have for breakfast?

S-S 1: I usually have sandwiches with tea.

S-S 2: I usually have cereal.

…………………………………

8. Рефлексия и итог урока. Now children share the ideas with a class what you have learnt today. Complete the sentence

I was good /bad at …

I have learnt …….

I'm quite satisfied with your work at the lesson. Now I would like to give you marks.

9.Home work: p.61, ex-6 write a small essay about "Food in my country"

6