- Преподавателю
- Иностранные языки
- Рабочая программа к учебнику Кузовлева В. П. 11 класс
Рабочая программа к учебнику Кузовлева В. П. 11 класс
Раздел | Иностранные языки |
Класс | 11 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Кубата О.В. |
Дата | 22.01.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Рабочая программа по английскому языку в 11 классе
(углубленный уровень)
Пояснительная записка.
В современном мире, для которого характерны расширение межгосударственных отношений, торгово-экономических связей с зарубежными странами, развитие науки и техники, постоянный обмен научно-технической информацией, усиливается значение иностранного языка как действенного фактора социально-экономического, научно-технического и общекультурного прогресса, как средства умственного и письменного общения между представителями разных народов и культур. Возрастающая роль иностранного (английского) языка в жизни общества в практике преподавания данного предмета в школе с учетом активно развивающихся в ней процессов дифференциации обучения.
В течение завершающего этапа обучения (11 класса) учащиеся совершенствуют знания, навыки и умения, приобретенные ими за предыдущий период. Дальнейшее развитие получают все виды чтения. Письмо продолжает использоваться как средство подготовки устных высказываниях и информационной обработки текста. Иноязычная устная речь объединяет в себе черты диалогической и монологической речи.
Для данного этапа обучения характерны совершенствование умений учащихся пользоваться различными приемами обогащения их словарного запаса, расширение их потенциального словаря и лингвистических знаний. На первый план выступает самостоятельное использование иностранного (английского) языка как средства получения учащимися новой информации, которая бы по-иному представляла известные им факты, расширяла их информативность в различных областях знаний. Поэтому ведущим видом речевой деятельности становится чтение, а ведущим видом работы - извлечение информации из текста и ее обработка.
В целом английский язык на данном этапе должен выступать как эффективное средство, способствующее удовлетворению, развитию и углублению интересов школьников в выбранной ими области знания.
Цели образования.
Иноязычная культура как содержание иноязычного образования есть та часть культуры, которую способен дать человеку процесс иноязычного образования в познавательном, развивающем, воспитательном и обучающем аспектах. Таким образом изучение английского языка в 11 классе направлено на достижение следующих целей:
1.Завершить формирование у учащихся представления о менталитете и культуре ведущих англоязычных стран, в первую очередь Великобритании и США (познавательный аспект).
2.Систематизировать, обобщать и закреплять пройденный ранее материал (учебный аспект).
3.Развитие речевых способностей, психических функций, связанных с речевой деятельностью, и мыслительных операций (развивающий аспект).
4.Воспитание положительного, уважительного и терпимого отношения к культуре англоязычных стран, более глубокое осознание своей родной культуры (воспитательный аспект).
Все четыре компонента иноязычной культуры как цели равноправны по значимости и имеют практическую ценность.
Статус рабочей программы.
Данная рабочая программа по английскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования и УМК для 11 класса (В.П.Кузовлев), состоящего из следующих компонентов.
1.Учебник (Student's Book);
2.Рабочая тетрадь (Activity Book);
3.Книга для чтения (Reader);
4.Книги для учителя.
Данная программа разработана с учетом основных направлений модернизации общего образования и с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников. Программа ориентирована на развитие и формирование коммуникативной компетенции учащихся, развитие лингвистических способностей, познание культуры стран изучаемого языка, а также воспитание личности ученика через усвоение общечеловеческих ценностей
Место предмета «английский язык» в учебном плане.
Федеральный учебный базисный план для образовательных учреждений РФ отводит 204 часа для обязательного изучения английского языка в 11 классе с целью углубления и расширения учебного материала в связи с потребностями обучающихся. Программа рассчитана на 6 часов в неделю.
Основное содержание
(204 часа).
Социально-бытовая сфера. Социальные пособия. Здоровье и забота о нем. Забота о пожилых людях.
Социально-культурная сфера. Развлечения. Кино. Проблемы молодежи. Изобретения. Научно-технический прогресс.
Речевые умения.
Говорение. Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.
Участие в беседе на знакомую тему, осуществление запроса информации, выражение своего мнения и т. д.
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным, прочитанным, сообщения.
Умение делать сообщение о себе, своем окружении, своих планах, описывать особенности жизни и культуры своей страны.
Аудирование. Восприятие и понимание на слух высказываний собеседников и учителя в процессе общения, содержания аудио- и видеотекстов разных жанров и длительности звучания.
Умение отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую информацию.
Чтение. Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей).
Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной, понимать аргументацию, извлекать необходимую информацию, определять свое отношение к прочитанному.
Письмо. Составление плана, устного и письменного сообщения. Написание личного письма, заполнение анкеты, формуляров различного вида, написание автобиографии, описание своих планов на будущее.
Результаты освоения учебного материала.
В результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
-
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения;
-
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, согласование времен, косвенная речь, косвенный вопрос, побуждение и др., формы условного наклонения и т.д.);
-
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелей, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом портнера;
уметь
-
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);
-
беседовать о себе, своих планах;
-
рассказывать о своем окружении, представлять социокультурный портрет своей страны и стран изучаемого языка;
-
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных источников;
-
читать аутентичные тексты разных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
-
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
получения сведений из иноязычных источников информации, необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
-
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
-
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран и т.д.
Результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты выпускников средней школы, формируемые при изучении иностранного языка:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан-
скую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных досто-примечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в со-
временном мире.
Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и ино-
странного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах. Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Перечень учебно-методического обеспечения:
- мультимедиапроектор;
- экран;
- интерактивная доска;
- плакаты и таблицы.
- аудиодиск
Список литературы:
- ФИПИ самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ 2011 английский язык. АСТ. Астрель Москва 2010г.
- Е.В. Дзюина «Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке» Москва «ВАКО» 2007г.
- И. Кошманова «Тесты по английскому языку» Москва Айрис-Пресс 2005г.
- Т.Николенко "Тесты по грамматике английского языка" » Москва Айрис-Пресс 2005г
- С.И. Блинова «Практика английского языка. Сборник упражнений по грамматике» «изд-во Союз» 2000г.
- Е.В.Угарова «Все модальные глаголы английского языка» Москва Айрис Пресс 2011г.
- Е.В.Угарова «Фразовые глаголы английского языка английского языка» Москва Айрис Пресс 2011г.
- Е.С.Музланова «Английский язык. Тема «Письмо»» АСТ. Астрель. Полиграфиздат Москва
- Е.С.Музланова «Английский язык. Тема «Грамматика и лексика»» АСТ. Астрель. Полиграфиздат Москва
- В.В.Трофимова 11 класс Поурочные планы по учебнику Кузовлева В.П. ИТД Корифей Волгоград 2009г.
№ урока Содержание образования по учебному плану. | Тематическое планирование. | Цели. | Формируемые компетенции учащихся. | лексика | грамматика | Контроль (контрольные, проверочные, самостоятельные, практические, лабораторные работы и т.д.). | Используемые средства обучения проектная деят-ть | Домашнее задание. |
I четверть Система социального обеспечения. (27 уроков) 1.
| Социальные группы, социальные выплаты. | 1.Познакомить с социальной сферой общественной жизни Великобритании и США. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению речевых единиц и т.д. 3.Формировать лексические и грамматические навыки говорения. | Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм в Великобритании и США.
| Organisations, help, documents, to have the right to… |
| Аудирование с целью извлечения конкретной информации. | АВ ех.1 р.51 | |
2 | Социальные группы, социальные выплаты. | 1.Познакомить с социальной сферой общественной жизни Великобритании. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению речевых единиц и т.д. 3.Формировать лексические и грамматические навыки говорения. | Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм в Великобритании и США.
| Organisations, help, documents, to have the right to… |
| Аудирование с целью извлечения конкретной информации. | лексика | |
3 | Система социального обеспечения в Великобритании. | 1.Познакомить с социальной сферой общественной жизни Великобритании. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению речевых единиц и т.д. 3.Формировать лексические и грамматические навыки говорения. | Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм в Великобритании.
| School regulations, rights, undertaking, ban, development, education, views, health care, cruelty |
| Чтение с извлечением конкретной информации. | АВ ех.2 р.51 | |
4 | Система социального обеспечения в Великобритании. | .Познакомить с социальной сферой общественной жизни Великобритании. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению речевых единиц и т.д. 3.Формировать лексические и грамматические навыки говорения. | Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм в Великобритании.
| School regulations, rights, undertaking, ban, development, education, views, health care, cruelty |
| Чтение с извлечением конкретной информации. | Рассказать о сист.соц.. обеспеч. Великобритании | |
5. | Система социального обеспечения в США. | Познакомить с социальной сферой общественной жизни США. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению речевых единиц и т.д. 3.Формировать лексические и грамматические навыки говорения. | Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм в США.
| School regulations, form of education, information resources, responsible |
|
|
| Ех.3 (2) р.344 |
6 | Система социального обеспечения в США. | 1.Познакомить с социальной сферой общественной жизни в США. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению речевых единиц и т.д. 3.Формировать лексические и грамматические навыки говорения. | Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм в США.
| School regulations, form of education, information resources, responsible |
|
|
| Рассказать о сист.соц.. обеспеч. США |
7 | Система социального обеспечения в России. | 1.Познакомить с некоторыми проблемами Здравоохранения Великобритании. 2.Развитие умения читать с извлечением конкретной информации. 3.Формирование потребности к критическому осмыслению и пониманию проблем, связанных со здоровьем. | Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм России.
| School regulations, to develop, to be forbidden |
|
|
| АВ ех.5 р.54 |
8 | Система социального обеспечения в России. | 1.Познакомить с социальной сферой общественной жизни. России. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению речевых единиц и т.д. 3.Формировать лексические и грамматические навыки говорения. | Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм России.
| School regulations, to develop, to be forbidden |
|
|
| Рассказать о сист.соц.. обеспеч. России |
9. | Социальные выплаты в России. | 1.Познакомить с социальной сферой общественной жизни. России. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению речевых единиц и т.д. 3.Формировать лексические и грамматические навыки говорения. | Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм в России.
| Permission, limits, age, actions, to allow, laws | Complex object V+object+(to)Infinitive want, allow, permit, forbid, let, make |
|
| R. ех.1(1) р.54 |
10 | Социальные выплаты в России. | 1.Совершенствовать грамматические навыки говорения. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению речевых единиц и т.д. 3.Формировать лексические и грамматические навыки говорения. | Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм в России.
| Permission, limits, age, actions, to allow, laws | Complex object V+object+(to)Infinitive want, allow, permit, forbid, let, make |
|
| R 1(2-6) стр.55 |
11 | Социальное обеспечение в России. | 1.Познакомить с некоторыми проблемами Здравоохранения Великобритании. 2.Развитие умения читать с извлечением конкретной информации. 3.Формирование потребности к критическому осмыслению и пониманию проблем, связанных со здоровьем. | Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм в России..
| Permission, limits, age, actions, to allow, laws | Complex object V+object+(to)Infinitive want, allow, permit, forbid, let, make |
|
| АВ ех 1 р.57 |
12 | Социальное обеспечение в России. | 1.Познакомить с социальной сферой общественной жизни в Австралии. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению речевых единиц и т.д. 3.Формировать лексические и грамматические навыки говорения. | Общекультурные компетенции- иметь представление о системах социальных норм в России..
| Permission, limits, age, actions, to allow, laws | Complex object V+object+(to)Infinitive want, allow, permit, forbid, let, make |
|
| АВ упр.8(1) стр.58 |
13 | Льготы. Работа с текстом. | 1.Познакомить с некоторыми проблемами Здравоохранения Великобритании. 2.Развитие умения читать с извлечением конкретной информации. 3.Формирование потребности к критическому осмыслению и пониманию проблем, связанных со здоровьем. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. | To permit, to forbid, to allow, responsible | Complex object V+object+(to) Infinitive want, allow, permit, forbid, let, make | Чтение с извлечением конкретной информации. | Грамматические карточки. | Лексика, ех.2.2 р.153 |
14 | Льготы. Работа с текстом. | 1.Развитие умения извлекать культурологическую информацию, которая выражена в тексте. 2.Развитие умения догадываться о значении новых лексических единиц по аналогии сродным языком. 3.Развитие умения говорить на основе прочитанного. | Социокультурная компетенция - готовность и способность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. | Rights at home | Complex object V+object+(to)Infinitive want, allow, permit, forbid, let, make | Контроль чтения с извлечением конкретной информации |
| Reader ex.2.2 р.58. |
15 | Льготы. | 1.Формировать грамматические навыки чтения и говорения. 2.Формировать потребность и способность к критическому мышлению. 3.Развивать умение читать, аудировать с общим охватом содержания. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. | Medical care, practitioners, private, physicians, fever, diet, inadequate , not free, poor |
|
| . | R. ех.2(3) р.58 Лексика, придаточные предложения с союзами и предлогами |
16 | Медицинское обслуживание. | 1.Познакомить с некоторыми проблемами Здравоохранения Великобритании. 2.Развитие умения читать с извлечением конкретной информации. 3.Формирование потребности к критическому осмыслению и пониманию проблем, связанных со здоровьем. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. | Medical care, practitioners, private, to consult, medical examination, to overwork |
| Чтение с извлечением конкретной информации. |
| Лексика, придаточные предложения, ех1 (2) р.154. |
17 | Медицинское обслуживание. | 1.Познакомить с некоторыми проблемами Здравоохранения Великобритании. 2.Развитие умения читать с извлечением конкретной информации. 3.Формирование потребности к критическому осмыслению и пониманию проблем, связанных со здоровьем. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. | Medical care, practitioners, private, to consult, medical examination, to overwork |
| Чтение с извлечением конкретной информации. |
| АВ 8 (2)с.58 |
18 | Система здравоохранения в Великобритании. | 1.Познакомить с некоторыми проблемами Здравоохранения Великобритании. 2.Развитие умения читать с извлечением конкретной информации. 3.Формирование потребности к критическому осмыслению и пониманию проблем, связанных со здоровьем. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. | Medical care |
| Чтение с извлечением конкретной информации. | Грамматические карточки. | R 3(1-2) c/59 |
19 | Система здравоохранения в Великобритании. | 1.Познакомить с некоторыми проблемами Здравоохранения Великобритании. 2.Развитие умения читать с извлечением конкретной информации. 3.Формирование потребности к критическому осмыслению и пониманию проблем, связанных со здоровьем. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. | Medical care |
| Чтение с извлечением конкретной информации. | Грамматические карточки. | R 3(3-4)c. 60 |
20 | Система здравоохранения в США | 1.Познакомить с некоторыми проблемами Здравоохранения США. 2.Развитие умения читать с извлечением конкретной информации. 3.Формирование потребности к критическому осмыслению и пониманию проблем, связанных со здоровьем. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. | Medical care |
| Чтение с извлечением конкретной информации. |
| Ех.3 (2) р.157 |
21 | Система здравоохранения в США | 1. Определить как учащиеся усвоили изученный материал прошлого учебного года. 2.Развивавать умения применять знания на практике. 3.Воспитывать уважение к окружающим.
| Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. | Medical care |
| Чтение с извлечением конкретной информации. |
| Описать систему здравоохранения в США |
22. | Система здравоохранения в России. | 1.Познакомить с некоторыми проблемами Здравоохранения России. 2.Развитие умения читать с извлечением конкретной информации. 3.Формирование потребности к критическому осмыслению и пониманию проблем, связанных со здоровьем. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. | Health, to complain, to have a right | The + adjective (субстантивированное прилагательное) | Чтение с извлечением конкретной информации. |
| Лексика, субстантивир. прилагат. |
23 | Система здравоохранения в России. | 1.Познакомить с некоторыми проблемами Здравоохранения России. 2.Развитие умения читать с извлечением конкретной информации. 3.Формирование потребности к критическому осмыслению и пониманию проблем, связанных со здоровьем. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. | Health, to complain, to have a right | The + adjective (субстантивированное прилагательное) | Чтение с извлечением конкретной информации. |
| Описать систему здравоохранения в России |
24 | Мое здоровье. Мои права на мед. обслуживание | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения пользоваться словарем) | Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
|
| Словарный диктанат, грамматические карточки. |
| Повторить изуч. материал |
25 | Сравнение систем здравоохранения | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, умения пользоваться словарем) | Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
|
| тест |
| Повторить изуч. материал |
26 | Жизнь пожилых людей. | 1.Познакомить с условиями жизни престарелых людей в Великобритании. 2.Воспитывать уважительное отношение к пожилым людям. 3.Формировать грамматические навыки говорения. | Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. | Medical service, practitioners, private, to overwork, bad and good points, high-paid, low-paid | The + adjective (субстантивированное прилагательное) To provide smth for smb To provide smth with smth | Словарный диктанат, грамматические карточки. | Фото пожилых людей. | R. ех.4(1) р.61 |
27 | Жизнь пожилых людей.
| 1.Определить как учащиеся усвоили изученный материал прошлого учебного года. 2.Развивавать умения применять знания на практике. 3.Воспитывать уважение к окружающим.
| Лингвистическая компетенция-умение владеть лексикой, фонетикой, грамматикой. | Elderly people, disabled, suffer, death, financial problems, social workers, burden | Употребление % ( 1 % one per cent, 25 % twenty five per cent) | Контрольная работа. |
| R. ех.4(2) р.62 |
28 | Пособия, льготы для пожилых людей, ветеранов войны. | 1.Познакомить с условиями жизни престарелых людей в Великобритании. 2.Воспитывать уважительное отношение к пожилым людям. 3.Формировать грамматические навыки говорения. | Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. | Benefits, payments, financial help, pension, to reduce, public utilities, housing |
| Чтение с извлечением конкретной информации, грамматические карточки. |
| R. ех.4(3-5) р.62 |
29. | Пособия, льготы для пожилых людей, ветеранов войны. | 1.Познакомить с условиями жизни престарелых людей в Великобритании. 2.Воспитывать уважительное отношение к пожилым людям. 3.Формировать грамматические навыки говорения. | Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. | Benefits, payments, financial help, pension, to reduce, public utilities, housing |
| Чтение с извлечением конкретной информации, грамматические карточки. |
| АВ упр.4 стр.52 |
30. | Жизнь российского пенсионера. | 1.Познакомить с условиями жизни престарелых людей в Великобритании. 2.Воспитывать уважительное отношение к пожилым людям. 3.Формировать грамматические навыки говорения. | Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. | Special privileges, increment, poverty line |
| Чтение с извлечением конкретной информации, грамматические карточки. |
| Ех. 3(2) р.161 |
31 | Жизнь российского пенсионера. | 1.Познакомить с условиями жизни престарелых людей в Великобритании. 2.Воспитывать уважительное отношение к пожилым людям. 3.Формировать грамматические навыки говорения. | Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. | Special privileges, increment, poverty line |
| Чтение с извлечением конкретной информации, грамматические карточки. |
| Рассказать о жизни российских пенсионеров |
32 | Жизнь российского пенсионера. | 1.Познакомить с условиями жизни престарелых людей в Великобритании. 2.Воспитывать уважительное отношение к пожилым людям. 3.Формировать грамматические навыки говорения. | Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. | Special privileges, increment, poverty line |
| Чтение с извлечением конкретной информации, грамматические карточки. |
| Повторить изученный материал |
33 | Система социального обеспечения Закрепление материала. | 1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. | Лингвистическая компетенция- умение владеть лексикой, грамматикой, фонетикой. |
|
| Контроль всех видов речевой деятельности |
| Повторить изученный материал |
34 | Система социального обеспечения Подготовка к контрольной работе. | 1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду | Лингвистическая компетенция- умение владеть лексикой, грамматикой, фонетикой. |
| Придаточн. предложения с союзами и предлогами While/whereas, because of, despite/ in spite of, although/though | Контроль всех видов речевой деятельности |
| подготовиться к контрольной работе., |
35 | Система социального обеспечения Контрольная работа | 1.Контролтровать уровень усвоенных знаний. 2. .Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
|
| Контроль всех видов речевой деятельности, контрольная работа. |
|
Рассказать о соц выплатах в России |
36 | Система социального обеспечения Обобщение материала. | 1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
|
| Контроль всех видов речевой деятельности, контрольная работа. |
| Повторить изученный материал |
33. | Потребительская корзина пенсионера. | 1.Практиковать в чтении и устной речи. 2.Развивать умения сопоставлять факты. 3.Воспитывать уважение к пожилым людям. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом.
| Social workers, low pension, |
| Чтение с извлечением конкретной информации. |
|
|
31 | Потребительская корзина пенсионера. | 1.Практиковать в чтении и устной речи. 2.Развивать умения сопоставлять факты. 3.Воспитывать уважение к пожилым людям. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом.
| Social workers, low pension, |
| Чтение с извлечением конкретной информации. |
| Рассказать о потребит. корзине своей семьи |
32. | Где живет твоя бабушка? | 1.Познакомить учащихся с некоторыми особенностями взаимоотношений членов британских семей, принадлежащих к разным поколениям. 2Развивать способность к распределению и переключению внимания, к непроизвольному запоминанию при восприятии на слух. 3.Формирование способностей и потребностей решения проблем, связанных с милосердием.
| Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. | Basket of goods, low, enough |
| Чтение с извлечением конкретной информации, грамматические карточки. | Грамматические карточки. | Ех. 5(2) р.163 |
33 | Где живет твоя бабушка? | 1.Познакомить учащихся с некоторыми особенностями взаимоотношений членов британских семей, принадлежащих к разным поколениям. 2Развивать способность к распределению и переключению внимания, к непроизвольному запоминанию при восприятии на слух. 3.Формирование способностей и потребностей решения проблем, связанных с милосердием.
| Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. | Basket of goods, low, enough |
| Чтение с извлечением конкретной информации, грамматические карточки. | Грамматические карточки. | Рассказ. О жизни своих бабушки и дедушки |
34. | Как сделать жизнь на пенсии достойнее. | 1.Практиковать в чтении и устной речи. 2Развивать способность к распределению и переключению внимания, к непроизвольному запоминанию при восприятии на слух. 3.Формирование способностей и потребностей решения проблем, связанных с милосердием.
| Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. | Living conditions, privileges, problems, health care | The + adjective (субстантивированное прилагательное) |
|
| R. 5 р.64 |
35 | Как сделать жизнь на пенсии достойнее. | 1.Практиковать в чтении и устной речи. 2Развивать способность к распределению и переключению внимания, к непроизвольному запоминанию при восприятии на слух. 3.Формирование способностей и потребностей решения проблем, связанных с милосердием.
| Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. | Living conditions, privileges, problems, health care | The + adjective (субстантивированное прилагательное) |
|
| Подг. презентацию по теме |
36 | Как сделать жизнь на пенсии достойнее. | 1.Практиковать в чтении и устной речи. 2Развивать способность к распределению и переключению внимания, к непроизвольному запоминанию при восприятии на слух. 3.Формирование способностей и потребностей решения проблем, связанных с милосердием.
| Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. | Living conditions, privileges, problems, health care | The + adjective (субстантивированное прилагательное) |
|
| Повт лексику |
37. | Жизнь безработных. Работа с текстом. | 1.Практиковать в чтении и устной речи. 2.Развивать умения сопоставлять факты. 3.Воспитывать уважение к пожилым людям. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. | Pension, problems, | The + adjective (субстантивированное прилагательное) | Чтение с извлечением конкретной информации. |
| Ех.4.(7) р.63-Reader. |
38. | Всеобщее благосостояние. | 1.Совершенствовать речевые навыки. 2.Развивать способность к логическому мышлению, изложению содержания высказывания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. | Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
|
| Чтение с извлечением конкретной информации, словарный диктант. | Иллюстрации с изображением людей, демонстрирующие их социальный статус. | Лексика, ех.1 (2) р.169 |
39. | Всеобщее благосостояние. | 1.Совершенствовать речевые навыки. 2.Развивать способность к логическому мышлению, изложению содержания высказывания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. | Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
| I would like… | Чтение с извлечением конкретной информации, словарный диктант. | Иллюстрации с изображением людей, демонстрирующие их социальный статус. | Лексика, ех. 5 р.171. |
40 | Всеобщее благосостояние. | 1.Совершенствовать речевые навыки. 2.Развивать способность к логическому мышлению, изложению содержания высказывания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. | Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
| I would like… | Чтение с извлечением конкретной информации, словарный диктант. | Иллюстрации с изображением людей, демонстрирующие их социальный статус. | Подг. проект по теме |
41 | Идеальный социальный статус. | 1.Развивать способность к целеустремленной работе к самостоятельному труду, способность осуществлять продуктивные речевые действия. 2.Формировать гуманитарное мировоззрение. 3.Развивать речевые умения, на основе творческого использования усвоенного ранее материала в новых ситуациях общения. | Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. |
|
| Контроль всех видов речевой деятельности. | Подготовка и защита проекта «Идеальный социальный статус». | Повторить изученный материал. |
42 | Идеальный социальный статус. | 1.Развивать способность к целеустремленной работе к самостоятельному труду, способность осуществлять продуктивные речевые действия. 2.Формировать гуманитарное мировоззрение. 3.Развивать речевые умения, на основе творческого использования усвоенного ранее материала в новых ситуациях общения. | Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. |
|
| Контроль всех видов речевой деятельности. | Подготовка и защита проекта «Идеальный социальный статус». | Повт. лексику |
43. | Система социального обеспечения. Подготовка к тесту. | 1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. | Лингвистическая компетенция- умение владеть лексикой, грамматикой, фонетикой. |
|
| Контроль всех видов речевой деятельности |
| Повторить изученный материал, подготовиться к контрольной работе. |
44. | Система социального обеспечения. Тест | 1.Контролтровать уровень усвоенных знаний. 2. .Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
| Придаточн. предложения с союзами и предлогами While/whereas, because of, despite/ in spite of, although/though | Контроль всех видов речевой деятельности, контрольная работа. |
| повторение |
45. | Государство социального обеспечения. | 1.Устранять пробелы в знаниях учащихся. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3. Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразовывать их в соответствии с контекстом. |
|
| Контроль всех видов речевой деятельности. |
| АВ ех.11 р.60 |
46 | Государство социального обеспечения. | 1.Устранять пробелы в знаниях учащихся. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3. Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразовывать их в соответствии с контекстом. |
|
| Контроль всех видов речевой деятельности. |
| Лексика, АВ 12 |
47 | Государство социального обеспечения. | 1.Устранять пробелы в знаниях учащихся. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3. Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразовывать их в соответствии с контекстом. |
|
| Контроль всех видов речевой деятельности. |
| лексика |
48 | Государство социального обеспечения. | 1.Устранять пробелы в знаниях учащихся. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3. Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразовывать их в соответствии с контекстом. |
|
| Контроль всех видов речевой деятельности. |
| Рассказ. О соц. обеспечении в Великобритании |
49 | Государство социального обеспечения. | 1.Устранять пробелы в знаниях учащихся. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3. Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразовывать их в соответствии с контекстом. |
|
| Контроль всех видов речевой деятельности. |
| Рассказ. О соц. обеспечении в России |
50 | Всеобщее благосостояние. | 1.Совершенствовать речевые навыки. 2.Развивать способность к логическому мышлению, изложению содержания высказывания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. | Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
| I would like… | Чтение с извлечением конкретной информации, словарный диктант. |
| Лескика, правило |
51 | Всеобщее благосостояние. | 1.Совершенствовать речевые навыки. 2.Развивать способность к логическому мышлению, изложению содержания высказывания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. | Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
| I would like… | Чтение с извлечением конкретной информации, словарный диктант. |
| Карточка I would like… |
52 | Система социального обеспечения. Обобщение материала | 1.Совершенствовать речевые навыки. 2.Развивать способность к логическому мышлению, изложению содержания высказывания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. | Социальная компетенция - готовность и желание взаимодействовать с другими, умение поставить себя на место другого, справиться со сложившейся ситуацией. |
| I would like… | Чтение с извлечением конкретной информации, словарный диктант. |
| Повт. изуч материал |
53-54 | Резервные уроки |
|
|
|
|
|
|
|
II четверть. Как сделать жизнь нескучной? (21 урок) 55 | Кинематограф. | 1.Познакомить с историей возникновения кинематографа в России и за рубежом, с историей Голливуда. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
| Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. | Entertainment, development, cinematography |
| Аудирование с извлечением конкретной информации. | Фото российских и голливудских актеров. | АВ ех.2 р.62 |
56 | Кинематограф. | 1.Познакомить с историей возникновения кинематографа в России и за рубежом, с историей Голливуда. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
| Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. | Entertainment, development, cinematography |
| Аудирование с извлечением конкретной информации. | Фото российских и голливудских актеров. | лексика |
57 | Голливуд-империя кинематографа. | 1.Познакомить с историей Голливуда. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
| Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. | Hollywood, corporation, to shoot, black-and-white film, to star, producer, |
|
|
| R ех.1 р.66 |
58 | Голливуд-империя кинематографа. | 1.Познакомить с историей Голливуда. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
| Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. | Hollywood, corporation, to shoot, black-and-white film, to star, producer, |
|
|
| Подг. презентацию |
59 | Знаменитые актеры Голливуда. | 1.Познакомить с известными актерами Голливуда. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
| Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. | Actors, actresses, film star, to act, to pretend | Relative Clause (Определительное придаточное) |
|
| Презентация любимого иностранного актера. |
60 | Знаменитые актеры Голливуда. | 1.Познакомить с известными актерами Голливуда. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
| Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. | Actors, actresses, film star, to act, to pretend | Relative Clause (Определительное придаточное) |
|
| Презентация любимого иностранного актера. |
61. | Знаменитые режиссеры Голливуда, их работы. | 1.Познакомить с историей возникновения кинематографа за рубежом, с историей Голливуда. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
| Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. | Film maker, films, works | Relative Clause (Определительное придаточное) |
|
| АВ ех.3 р.63 |
62 | Знаменитые режиссеры Голливуда, их работы. | 1.Познакомить с историей возникновения кинематографа за рубежом, с историей Голливуда. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
| Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. | Film maker, films, works | Relative Clause (Определительное придаточное) |
|
| Презентация о режиссере Голлвуда |
63 | Кинематограф в России. | 1.Познакомить с историей возникновения кинематографа в России . 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
| Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. | Entertainment, development, cinematography |
|
|
| Ех.6 р.187, лексика. |
64 | Кинематограф в России. | 1.Познакомить с историей возникновения кинематографа в России . 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
| Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. | Entertainment, development, cinematography |
|
|
| Повт. лексику |
65 | История российского кинематографа. | 1.Познакомить с историей возникновения кинематографа в России . 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
| Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. | Cinematography, to develop, industry, achievements |
|
|
| Ех.4 (5) р.187 |
66 | История российского кинематографа. | 1.Познакомить с историей возникновения кинематографа в России . 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
| Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. | Cinematography, to develop, industry, achievements |
|
|
| Рассказ об истории российского кинематографа |
67 | Знаменитые актеры России. | 1.Познакомить с известными актерами России. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
| Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. | Actors, actresses, film star, to act, to pretend |
|
| Фото российских актеров. | Презентация любимого российского актера. |
68 | Знаменитые актеры России. | 1.Познакомить с известными актерами России. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
| Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах. | Actors, actresses, film star, to act, to pretend |
|
| Фото российских актеров. | лексика |
69 | Знаменитые режиссеры. | 1.Познакомить с известными режиссерами России. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
| Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России. | Film maker, films, works |
|
| Фото российских режиссеров. | Презентация известного российского режиссера. |
70 | Знаменитые режиссеры. | 1.Познакомить с известными режиссерами России. 2.Развивать способность к анализу, синтезу, к догадке. 3.Воспитывать чувство сопричастности к мировой истории.
| Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России. | Film maker, films, works |
|
| Фото российских режиссеров. | Повт. изуч. материал |
71 | Проблемы киноиндустрии в Великобритании. Работа с текстом. | 1.Практиковать в чтении и устной речи. 2.Развивать умения сопоставлять факты. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностями. | Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. | Cinematography, achievements, actors, actresses, film star, to act, to pretend |
| Чтение с полным пониманием прочитанного, контроль говорения -умение отвечать на вопросы, комментировать тексты. | Фото знаменитых голливудских актеров, персонажей фильмов. | Ех.2.4, р.67 Reader. |
72 | Жанры кино. | 1.Познакомить с различными жанрами кино. 2.Развивать способность к догадке. 3.Воспитание толерантного отношения к мнению других людей. | Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах | Genres, type of films, plot | Adjective modifiers (наречия меры и степени с прилагательными) | Словарный диктант, грамматические карточки. | Фото знаменитых голливудских актеров, персонажей фильмов. | Наречия меры и степени с прилагательными,. Лексика. |
73 | Жанры кино. | 1.Познакомить с различными жанрами кино. 2.Развивать способность к догадке. 3.Воспитание толерантного отношения к мнению других людей. | Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах | Genres, type of films, plot | Adjective modifiers (наречия меры и степени с прилагательными) | Словарный диктант, грамматические карточки. | Фото знаменитых голливудских актеров, персонажей фильмов. | Рассказ о любимом жанре кино |
74 | Я люблю ходить в кинотеатр. | 1.Познакомить с обзорами фильмов в американском журнале «Entertainment». 2.Развивать способность к догадке. 3.Воспитание толерантного отношения к мнению других людей. | Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах | Cinemas, genres |
|
|
| Ех.5 р.190 |
75 | Я люблю ходить в кинотеатр. | 1.Познакомить с обзорами фильмов в американском журнале «Entertainment». 2.Развивать способность к догадке. 3.Воспитание толерантного отношения к мнению других людей. | Общекультурные компетенции - иметь представление о системе ценностей в России и других странах | Cinemas, genres |
|
|
| лексика |
76 | Мой любимый жанр. | 1.Практиковать в устной речи. 2.Развивать умения сопоставлять факты. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностями. | Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. | Cinematography, genres, films, works, actors, actresses |
|
|
| Описать любимый жанр кино (для разгадки в классе) |
77 | Мой любимый жанр. | 1.Практиковать в устной речи. 2.Развивать умения сопоставлять факты. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностями. | Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. | Cinematography, genres, films, works, actors, actresses |
|
|
| презентация |
78 | Обзор фильмов в газетах. Работа с текстом. | 1.Практиковать в чтении и устной речи. 2.Развивать умения сопоставлять факты. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностями. | Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. | To face the problem, to respect, successful, shamelessness, tricks |
| Чтение с полным пониманием прочитанного, контроль говорения -умение отвечать на вопросы, комментировать тексты. |
| Ех 6 р.190 |
79 | Обзор фильмов в газетах. Работа с текстом. | 1.Практиковать в чтении и устной речи. 2.Развивать умения сопоставлять факты. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностями. | Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. | To face the problem, to respect, successful, shamelessness, tricks |
| Чтение с полным пониманием прочитанного, контроль говорения -умение отвечать на вопросы, комментировать тексты. |
| лексика |
80 | Театр. Схемы театров. | 1.Познакомить с историей возникновения театрального искусства в Англии, России. 2.Развивать дедуктивное мышление, воображение, внимание. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Genres, type of films, film makers |
| Аудирование с целью извлечения конкретной информации, наречия меры и степени прил-х. |
| Ех.1 р.192 |
81 | Театр. Схемы театров. | 1.Познакомить с историей возникновения театрального искусства в Англии, России. 2.Развивать дедуктивное мышление, воображение, внимание. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Genres, type of films, film makers |
| Аудирование с целью извлечения конкретной информации, наречия меры и степени прил-х. |
| Ех.1 (3) р.192 |
82 | Театры в Великобритании. | 1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры.
| Theatres, centre stalls, pit, balcony, boxes, dress- circle, orchestra |
| Контроль поискового чтения. |
| А вех.8 р.66 |
83 | Театры в Великобритании. | 1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры.
| Theatres, centre stalls, pit, balcony, boxes, dress- circle, orchestra |
|
|
| Рассказ. О театрах Великобритании |
84 | Образование театра в Англии. Работа с текстом. | 1.Познакомить с историей возникновения театрального искусства в Англии. 2.Развивать дедуктивное мышление, воображение, внимание. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Theatres, demands, go to the theatre, performance, audience, emotions | Emphatic sentences ( Эмфатические предложения) | Аудирование с целью извлечения конкретной информации, наречия меры и степени прил-х. |
| R. ех.3 р.68 |
85 | Образование театра в Англии. Работа с текстом. | 1.Познакомить с историей возникновения театрального искусства в Англии. 2.Развивать дедуктивное мышление, воображение, внимание. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Theatres, demands, go to the theatre, performance, audience, emotions | Emphatic sentences ( Эмфатические предложения) | Аудирование с целью извлечения конкретной информации, наречия меры и степени прил-х. |
| R. ех.3(7) р.68 |
86 | Популярные мюзиклы в США: «The Grand Hotel», «Cats». | 1.Познакомить с популярными американскими мюзиклами в США. 2.Развивать способность к догадке. 3.Воспитание толерантного отношения к мнению других людей. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры | Part-time actor, to create the role, light voice, great success |
|
|
| Ав ех.10 р.67 |
87 | Популярные мюзиклы в США «Broadway». | 1.Познакомить с популярными американскими мюзиклами в США. 2.Развивать способность к догадке. 3.Воспитание толерантного отношения к мнению других людей. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры | Musicals, popular, emotional, to discuss, to express opinion | How+adjective, how+adjective/ adverb+subject+verb |
|
| Ех.4(4) р.196 |
88. | Жанры кино. Подготовка к тесту. | 1.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. 2.Формировать способности к решению проблем, связанных с выживанием и милосердием. 3.Контролировать уровень сформированности речевых умений.
| Лингвистическая компетенция- умение владеть лексикой, грамматикой, фонетикой. | Theatres, demands, go to the theatre, performance, show, audience |
| Контроль всех видов речевой деятельности. |
| Повторить изученный материал |
89 | Как сделать жизнь нескучной? Тест. | 1.Контролтровать уровень усвоенных знаний. 2. .Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразовывать их в соответствии с контекстом. | Performances, musicals, popular, extraordinary |
| Контроль всех видов речевой деятельности, тест. |
| . |
90 | Как сделать жизнь нескучной? Обобщение материала. | 1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. | Лингвистическая компетенция- умение владеть лексикой, грамматикой, фонетикой. | Theatre, to express opinion, emotions | Exclamatory sentences ( Восклицательные предложения) | Контроль всех видов речевой деятельности | Таблицы изученного грамматического материала. | АВ ех.9 р.67 |
91-96 | Резервные уроки |
|
|
|
|
|
|
|
III четверть 96 | Предпочтение: кино или театр | 1.Знакомить с американскими актерами. 2.Развивать дедуктивное мышление, способность к анализу, синтезу. 3.Развивать умение читать с полным пониманием прочитанного | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
|
| Чтение с полным пониманием прочитанного. | Фото знаменитых голливудских актеров. | Написать о своем предпочтении. |
97 | Предпочтение: кино или театр | 1.Знакомить с американскими актерами. 2.Развивать дедуктивное мышление, способность к анализу, синтезу. 3.Развивать умение читать с полным пониманием прочитанного | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
|
| Чтение с полным пониманием прочитанного. | Фото знаменитых голливудских актеров. | Повт. лексику по т. «Кино» |
98 | Экранизация, постановка известных произведений. Работа со статьей. | 1.Знакомить с американскими актерами. 2.Развивать дедуктивное мышление, способность к анализу, синтезу. 3.Развивать умение читать с полным пониманием прочитанного | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом.
|
|
| Контроль всех видов речевой деятельности. |
| Ех.6 р.201 |
99 | Кинематографическая ассоциация в Америке (рейтинговая система для фильмов) | 1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Cinema, theatre, to prefer, to like, best |
| Контроль поискового чтения. |
| R. ех5(2) р.73 |
100 | Кинематографическая ассоциация в Америке (рейтинговая система для фильмов) | 1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Cinema, theatre, to prefer, to like, best |
| Контроль поискового чтения. |
| R. ех5(3) р.73 |
101 | Рейтинговая система для фильмов. Работа с текстом. | 1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Staging, to screen, movie, classic story, to get out of control, fate |
| Контроль поискового чтения. |
| Reader ех.5.2 р.73. |
102 | Рейтинговая система для фильмов. Работа с текстом. | 1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Staging, to screen, movie, classic story, to get out of control, fate |
| Контроль поискового чтения. |
| лексика |
103 | Категории фильмов. | 1.Познакомить с американской системой классификации фильмов. 2.Развивать способность к классификации. 3.Формировать потребность сотрудничать в условиях различия взглядов и убеждений. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Categories, rating system, to contain, beyond, to suggest, adult film, to admit |
| Чтение с общим охватом содержания, словарный диктант. | Фото актеров. | АВ ех.7 р.205 |
104 | Категории фильмов. | 1.Познакомить с американской системой классификации фильмов. 2.Развивать способность к классификации. 3.Формировать потребность сотрудничать в условиях различия взглядов и убеждений. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Categories, rating system, to contain, beyond, to suggest, adult film, to admit |
| Чтение с общим охватом содержания, словарный диктант. | Фото актеров. | Подг. прнзнтацию |
105 | Мнения подростков о фильмах. Обсуждения фильмов. | 1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям
| Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом.
| Adult film, to admit, to contain, negative , features |
|
|
| АВ ех.17 р.71 |
106 | Мнения подростков о фильмах. Обсуждения фильмов. | 1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям
| Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом.
| Adult film, to admit, to contain, negative , features |
|
|
| Рассказ. О люб. фильме |
107 | Фильм «Титаник». Работа со статьей. | 1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом.
| Review, to be fascinated, to be frightened, with the help, cartoonish action, extraterrestrial |
| Контроль всех видов речевой деятельности. | Фотографии к фильму «Титаник». | Мнение о фильме |
108 | Фильм «Титаник». Работа со статьей. | 1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | To discuss, to express opinion, to have seen | Expressing likes / dislikes: formal, informal, neutral | Контроль поискового чтения. |
| Reader ех.7(2) р.75 |
109 | Кино. | 1.Развивать способность к анализу, синтезу, развивать воображение. 2.Формировать потребность и способность понимать чужие точки зрения на социальные и гуманитарные проблемы. 3.Обучать аудированию с целью понимания общего содержания.
| Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразовывать их в соответствии с контекстом. | To be mystified, passionate reaction, particularly |
| Аудирование- с целью понимания общего содержания |
| Ав ех.11 р.68 |
110 | Кино. | 1.Развивать способность к анализу, синтезу, развивать воображение. 2.Формировать потребность и способность понимать чужие точки зрения на социальные и гуманитарные проблемы. 3.Обучать аудированию с целью понимания общего содержания.
| Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразовывать их в соответствии с контекстом. | To be mystified, passionate reaction, particularly |
| Аудирование- с целью понимания общего содержания |
| Повт. изуч. материал |
111 | Легко ли быть критиком? | 1.Развивать самостоятельность, критичность, творческие способности. 2.Воспитывать потребность к творчеству. 3.Развивать речевое умение. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразовывать их в соответствии с контекстом. | Critic, difficult, easy, to encourage | Expressing likes / dislikes: formal, informal, neutral | Контроль всех видов речевой деятельности. | Подготовка проекта. | Проект «Легко ли быть критиком» |
112 | Легко ли быть критиком? | 1.Развивать самостоятельность, критичность, творческие способности. 2.Воспитывать потребность к творчеству. 3.Развивать речевое умение. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразовывать их в соответствии с контекстом. | Cinema festivals, awards, praise, heartily thanks |
| Контроль всех видов речевой деятельности. | Презентация проекта. | повторение |
113 .
| Кинематографические фестивали, награды. | 1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Cinema festivals, annual, actors, actresses, film makers |
| Контроль поискового чтения. |
| Рассказать о своем любимом фильме. |
114. | Кинематографические фестивали, награды. | 1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Adjective modifiers (наречия меры и степени с прилагательными) Relative Clause (Определительное придаточное) Emphatic sentences ( Эмфатические предложения) Exclamatory sentences ( Восклицательные предложения) Expressing likes / dislikes: formal, informal, neutral | Ex. 1-7 p.212-218 | Контроль поискового чтения. |
| Ех.3.(1)р.208 |
115 | Кинематографические фестивали, награды. | 1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Adjective modifiers (наречия меры и степени с прилагательными) Relative Clause (Определительное придаточное) Emphatic sentences ( Эмфатические предложения) Exclamatory sentences ( Восклицательные предложения) Expressing likes / dislikes: formal, informal, neutral | Ex. 1-7 p.212-218 | Контроль поискового чтения. |
| презентация |
116 | Как сделать жизнь нескучной? Подготовка к тесту. | 1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. | Лингвистическая компетенция- умение владеть лексикой, грамматикой, фонетикой. | To face the problem, to respect, successful, shamelessness, tricks |
| Контроль всех видов речевой деятельности |
| Повторить изученный лексико-грамматический материал. |
117 | Как сделать жизнь нескучной? Тест. | 1.Развивать анализ, синтез, систематизацию, дедуктивное мышление. 2.Воспитывать самостоятельность. 3.Контролировать уровень развития речевых умений. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразовывать их в соответствии с контекстом. |
|
| Контроль всех видов речевой деятельности, тест. |
| повторение |
Изобретения, которые потрясли мир. 118 | Современные изобретения в повседневной жизни. Бытовые приборы. | 1.Познакомить с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни. 2.Развивать способность осуществлять продуктивные речевые действия. 3.Формировать лексические навыки говорения.
| Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. | Genres, type of films, film makers |
| Грамматические карточки, контроль чтения и аудирования с извлечением конкретной информации. | Картинки, фото с изображением современных приспособлений, машин. | Лексика, ех.4 р.223. |
119 | Современные изобретения в повседневной жизни. Бытовые приборы. | 1.Познакомить с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни. 2.Развивать способность осуществлять продуктивные речевые действия. 3.Формировать лексические навыки говорения.
| Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. | Genres, type of films, film makers |
| Грамматические карточки, контроль чтения и аудирования с извлечением конкретной информации. | Картинки, фото с изображением современных приспособлений, машин. | Лексика, грамматич. карточки |
120 | Современные изобретения в повседневной жизни. Бытовые приборы. | 1.Познакомить с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни. 2.Развивать способность осуществлять продуктивные речевые действия. 3.Формировать лексические навыки говорения.
| Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. | Genres, type of films, film makers |
| Грамматические карточки, контроль чтения и аудирования с извлечением конкретной информации. | Картинки, фото с изображением современных приспособлений, машин. | Лексика |
121 | Современные изобретения в повседневной жизни. Бытовые приборы. | 1.Познакомить с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни. 2.Развивать способность осуществлять продуктивные речевые действия. 3.Формировать лексические навыки говорения.
| Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. | Theatres, centre stalls, pit, balcony, boxes, dress- circle, orchestra |
| Грамматические карточки, контроль чтения и аудирования с извлечением конкретной информации. | Картинки, фото с изображением современных приспособлений, машин. | АВ ех.1 р.74 |
122 | Современные приборы дома. | 1.Познакомить с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни. 2.Развивать способность осуществлять продуктивные речевые действия. 3.Формировать лексические навыки говорения.
| Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. | Theatres, demands, go to the theatre, performance, audience, emotions | Emphatic sentences ( Эмфатические предложения) | Грамматические карточки, контроль чтения и аудирования с извлечением конкретной информации. |
| Лексика, АВ ех.2 р.75 |
123 | Современные приборы дома. | 1.Познакомить с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни. 2.Развивать способность осуществлять продуктивные речевые действия. 3.Формировать лексические навыки говорения.
| Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. | Theatres, demands, go to the theatre, performance, audience, emotions | Emphatic sentences ( Эмфатические предложения) | Грамматические карточки, контроль чтения и аудирования с извлечением конкретной информации. |
| Рассказ. О бытовых приборах дома |
124 | Современные приборы дома. | 1.Познакомить с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни. 2.Развивать способность осуществлять продуктивные речевые действия. 3.Формировать лексические навыки говорения.
| Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. | Theatres, demands, go to the theatre, performance, audience, emotions | Emphatic sentences ( Эмфатические предложения) | Грамматические карточки, контроль чтения и аудирования с извлечением конкретной информации. |
| презентация |
125 | Технические приспособления. | 1.Познакомить с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни. 2.Развивать способность осуществлять продуктивные речевые действия. 3.Формировать лексические навыки говорения.
| Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. | Part-time actor, to create the role, light voice, great success |
| Грамматические карточки, контроль чтения и аудирования с извлечением конкретной информации. |
| АВ ех.3 р.75 |
126 | Технические приспособления. | 1.Познакомить с достижениями науки, которые используются в повседневной жизни. 2.Развивать способность осуществлять продуктивные речевые действия. 3.Формировать лексические навыки говорения.
| Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. | Part-time actor, to create the role, light voice, great success |
| Грамматические карточки, контроль чтения и аудирования с извлечением конкретной информации. |
| Лексика, грамматич. карточки |
127 | Приспособления для девочек. Работа с текстом. | 1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. | Musicals, popular, emotional, to discuss, to express opinion | How+adjective, how+adjective/ adverb+subject+verb | Чтение с извлечением конкретной информации. | Картинки, фото с изображением современных приспособлений, машин. | Reader ex.1 р.77, лексика. |
128 | Приспособления для девочек. Работа с текстом. | 1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Приобщать к общечеловеческим ценностям. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. | Musicals, popular, emotional, to discuss, to express opinion | How+adjective, how+adjective/ adverb+subject+verb | Чтение с извлечением конкретной информации. | Картинки, фото с изображением современных приспособлений, машин. | Reader ex.1.6 р.79, лексика. |
129 | Предметы повседневного спроса. | 1.Знакомить с рекламой на предметы повседневного спроса. 2.Развивать умение работать со словарем, способность к анализу, классификации. 3.Воспитывать чувство гордости за свою культуру, страну. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Theatres, demands, go to the theatre, performance, show, audience |
| Умение работать со словарем, словарный диктант. | Иллюстрации предметов повседневного спроса. | Ех.8 р.227, лексика. |
130 | Предметы повседневного спроса. | 1.Знакомить с рекламой на предметы повседневного спроса. 2.Развивать умение работать со словарем, способность к анализу, классификации. 3.Воспитывать чувство гордости за свою культуру, страну. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Theatres, demands, go to the theatre, performance, show, audience |
| Умение работать со словарем, словарный диктант. | Иллюстрации предметов повседневного спроса. | Рассказ. о предметах повс. спроса в семье |
131 | Реклама технических новинок. | 1.Знакомить с рекламой на предметы повседневного спроса. 2.Развивать умение работать со словарем, способность к анализу, классификации. 3.Воспитывать чувство гордости за свою культуру, страну. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Performances, musicals, popular, extraordinary |
| Умение работать со словарем, словарный диктант. |
| Ех.9 р.227 |
132 | Реклама технических новинок. | 1.Знакомить с рекламой на предметы повседневного спроса. 2.Развивать умение работать со словарем, способность к анализу, классификации. 3.Воспитывать чувство гордости за свою культуру, страну. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Performances, musicals, popular, extraordinary |
| Умение работать со словарем, словарный диктант. |
| Рекламировать бытовой прибор |
133 | Я бы хотел приобрести… | 1.Знакомить с рекламой на предметы повседневного спроса. 2.Развивать умение работать со словарем, способность к анализу, классификации. 3.Воспитывать чувство гордости за свою культуру, страну. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Theatre, to express opinion, emotions | Exclamatory sentences ( Восклицательные предложения) | Умение работать со словарем, словарный диктант. |
| Ех.4 р.226 |
134 | Я бы хотел приобрести… | 1.Знакомить с рекламой на предметы повседневного спроса. 2.Развивать умение работать со словарем, способность к анализу, классификации. 3.Воспитывать чувство гордости за свою культуру, страну. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Theatre, to express opinion, emotions | Exclamatory sentences ( Восклицательные предложения) | Умение работать со словарем, словарный диктант. |
| Повт материал |
135 | Технические новинки в школе. | 1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Формировать лексические навыки говорения. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
|
| Чтение с извлечением конкретной информации. | Иллюстрации предметов повседневного спроса. | АВ ех.4 р.75 |
136 | Технические новинки в школе. | 1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Формировать лексические навыки говорения. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
|
| Чтение с извлечением конкретной информации. | Иллюстрации предметов повседневного спроса. | Рассказ.о тех. новинках в школе |
137 | Современные изобретения в школе. Работа с текстом. | 1.Знакомить с рекламой на предметы повседневного спроса. 2.Развивать умение работать со словарем, способность к анализу, классификации. 3.Воспитывать чувство гордости за свою культуру, страну. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
|
| Умение работать со словарем, словарный диктант. |
| Reader ex.2(7), 2(8) р.80. |
138 | Современные изобретения в школе. Работа с текстом. | 1.Знакомить с рекламой на предметы повседневного спроса. 2.Развивать умение работать со словарем, способность к анализу, классификации. 3.Воспитывать чувство гордости за свою культуру, страну. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. |
|
| Умение работать со словарем, словарный диктант. |
| Reader ex. 2(8) р.80. |
139 | Изобретения прошлых лет. | 1.Познакомить с выдающимися изобретателями и изобретениями. 2.Развивать способность к распределению внимания. 3.Формировать грамматические навыки чтения и говорения.
| Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Cinema, theatre, to prefer, to like, best |
| Словарный диктант. | Иллюстрации изобретенных предметов. | Лексика, ех.5 р.233. |
140 | Изобретения прошлых лет. | 1.Познакомить с выдающимися изобретателями и изобретениями. 2.Развивать способность к распределению внимания. 3.Формировать грамматические навыки чтения и говорения.
| Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Staging, to screen, movie, classic story, to get out of control, fate |
| Контроль всех видов речевой деятельности. |
| АВ ех.5 р.76 |
141 | Изобретения прошлых лет. | 1.Познакомить с выдающимися изобретателями и изобретениями. 2.Развивать способность к распределению внимания. 3.Формировать грамматические навыки чтения и говорения.
| Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Categories, rating system, to contain, beyond, to suggest, adult film, to admit |
| Контроль всех видов речевой деятельности. |
| Ех.3(3) р.232 |
142 | Изобретения прошлых лет. | 1.Познакомить с выдающимися изобретателями и изобретениями. 2.Развивать способность к распределению внимания. 3.Формировать грамматические навыки чтения и говорения.
| Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Categories, rating system, to contain, beyond, to suggest, adult film, to admit |
| Контроль всех видов речевой деятельности. |
| лексика |
143 | Изобретения прошлых лет. | 1.Познакомить с выдающимися изобретателями и изобретениями. 2.Развивать способность к распределению внимания. 3.Формировать грамматические навыки чтения и говорения.
| Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры. | Categories, rating system, to contain, beyond, to suggest, adult film, to admit |
| Контроль всех видов речевой деятельности. |
| повторение |
144 | Изобретения, которые потрясли мир. Подготовка к тесту. | 1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. | Adult film, to admit, to contain, negative , features |
| Контроль всех видов речевой деятельности. |
| Подготовиться к тесту. |
145 | Изобретения, которые потрясли мир. Тест. | 1.Контролтровать уровень усвоенных знаний. 2. .Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. | Лингвистическая компетенция- умение владеть лексикой, грамматикой, фонетикой. | Review, to be fascinated, to be frightened, with the help, cartoonish action, extraterrestrial |
| Контроль всех видов речевой деятельности, контрольная работа. |
| Повт. изуч.матер |
146-147 | Изобретения, которые потрясли мир. | 1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. | Adult film, to admit, to contain, negative , features |
| Контроль всех видов речевой деятельности. |
| Подг. презентацию |
148-149 | Изобретения, которые потрясли мир. Времена английского глагола | 1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. | Повторение лексики |
|
|
| Грамматические карточки |
150-159 | Видовременные формы глагола. Активный залог | 1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. |
| Настоящие, прошедшие, будущие времена |
|
| Лекция, упражнения |
160-166 | Резервные уроки |
|
|
|
|
|
|
|
IV четверть 167 | Телефонная связь. Работа с текстом. | 1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Формировать лексические навыки говорения. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом.
| To discuss, to express opinion, to have seen | Expressing likes / dislikes: formal, informal, neutral | Контроль поискового чтения. | Иллюстрации предметов повседневного спроса. | R ех.3 р.82 |
168 | Телефонная связь. Работа с текстом. | 1.Практиковать в поисковом чтении. 2.Развивать умение обобщать полученные знания. 3.Формировать лексические навыки говорения. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом.
| To discuss, to express opinion, to have seen | Expressing likes / dislikes: formal, informal, neutral | Контроль поискового чтения. | Иллюстрации предметов повседневного спроса. | R ех.3(4) р.82 |
169 | Организация домашнего хозяйства. | 1.Знакомить с особенностями ведения хозяйства и использованием бытовой техники в США. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению. 3.Формировать потребность и способность с юмором относиться к трудностям. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры | To be mystified, passionate reaction, particularly |
| Чтение с извлечением конкретной информации. | Иллюстрации предметов повседневного спроса | Ех.9 р.239. |
170 | Организация домашнего хозяйства. | 1.Знакомить с особенностями ведения хозяйства и использованием бытовой техники в США. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению. 3.Формировать потребность и способность с юмором относиться к трудностям. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры | To be mystified, passionate reaction, particularly |
| Чтение с извлечением конкретной информации. | Иллюстрации предметов повседневного спроса | Рассказать об организации дом. хоз-ва |
171
| Организация домашнего хозяйства. | 1.Знакомить с особенностями ведения хозяйства и использованием бытовой техники в США. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению. 3.Формировать потребность и способность с юмором относиться к трудностям. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры | Critic, difficult, easy, to encourage | Expressing likes / dislikes: formal, informal, neutral | Чтение с извлечением конкретной информации. |
| Ех.10 р.239 |
172 | Организация домашнего хозяйства. | 1.Знакомить с особенностями ведения хозяйства и использованием бытовой техники в США. 2.Развивать способность к распределению внимания, к догадке, к сравнению. 3.Формировать потребность и способность с юмором относиться к трудностям. | Общекультурные компетенции - познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры | Cinema festivals, awards, praise, heartily thanks |
| Чтение с извлечением конкретной информации. |
| Ех.11 р.239 |
173. | Изобретения своими руками. | 1.Практиковать в устной речи. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. | Информационные компетенции - владение современными средствами информации. Коммуникативные компетенции - выступить с устным сообщением. | Cinema festivals, annual, actors, actresses, film makers |
| Контроль всех видов речевой деятельности. |
| АВ ех.10 р.79 |
174 | Изобретения своими руками. | 1.Практиковать в устной речи. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. | Информационные компетенции - владение современными средствами информации. Коммуникативные компетенции - выступить с устным сообщением. | Cinema festivals, annual, actors, actresses, film makers |
| Контроль всех видов речевой деятельности. |
| лексика |
175 | Высокие технологии | 1.Знакомить с мнениями людей о высоких технологиях. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. | Информационные компетенции - владение современными средствами информации. Коммуникативные компетенции - выступить с устным сообщением. |
|
| Поисковое чтение, словарный диктант. | Иллюстрации предметов высоких технологий. | Ех.1(2) р.242 |
176 | Высокие технологии | 1.Знакомить с мнениями людей о высоких технологиях. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. | Информационные компетенции - владение современными средствами информации. Коммуникативные компетенции - выступить с устным сообщением. |
|
| Поисковое чтение, словарный диктант. | Иллюстрации предметов высоких технологий. | Подг.презентацию |
177 | Высокотехнологичная жизнь (ПК, машины, телефоны). | 1.Знакомить с мнениями людей о высоких технологиях. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. | Информационные компетенции - владение современными средствами информации. Коммуникативные компетенции - выступить с устным сообщением.
|
|
| Поисковое чтение, словарный диктант. |
| Ех.3.1 р.243, лексика. |
178 | Высокотехнологичная жизнь (ПК, машины, телефоны). | 1.Знакомить с мнениями людей о высоких технологиях. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. | Информационные компетенции - владение современными средствами информации. Коммуникативные компетенции - выступить с устным сообщением.
|
|
| Поисковое чтение, словарный диктант. |
| Рассказать об использовании машин |
179 | Информационные технологии в школе и дома. | 1.Знакомить с мнениями людей о высоких технологиях. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. | Информационные компетенции - владение современными средствами информации. Коммуникативные компетенции - выступить с устным сообщением. |
|
| Поисковое чтение, словарный диктант. |
| Ех.3(2) р.243 |
180 | Информационные технологии в школе и дома. | 1.Знакомить с мнениями людей о высоких технологиях. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. | Информационные компетенции - владение современными средствами информации. Коммуникативные компетенции - выступить с устным сообщением. |
|
| Поисковое чтение, словарный диктант. |
| Презентация о школе |
181 | Информационные технологии в школе и дома. | 1.Знакомить с мнениями людей о высоких технологиях. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. | Информационные компетенции - владение современными средствами информации. Коммуникативные компетенции - выступить с устным сообщением. |
|
| Контроль всех видов речевой деятельности. |
| Презентация о доме |
182 | Компьютер - мой помощник. | 1.Знакомить с мнениями людей о высоких технологиях. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. | Информационные компетенции - владение современными средствами информации. Коммуникативные компетенции - выступить с устным сообщением. | Machines, gadgets, inventions, technology, lifestyle, modern |
| Поисковое чтение, словарный диктант. |
| Ех.2(4) р.242 |
183 | Компьютер - мой помощник. | 1.Знакомить с мнениями людей о высоких технологиях. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. | Информационные компетенции - владение современными средствами информации. Коммуникативные компетенции - выступить с устным сообщением. | Machines, gadgets, inventions, technology, lifestyle, modern |
|
|
| лексика |
184 | Вещи в помощь полицейскому. Работа с текстом. | 1.Практиковать в чтении с полным пониманием прочитанного. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом | Gadgets, to be used, vacuum cleaner, sewing machine, roller blades |
| Чтение с полным пониманием прочитанного. | Иллюстрации предметов высоких технологий. | Reader ех.5 р.86, лексика. |
185 | Вещи в помощь полицейскому. Работа с текстом. | 1.Практиковать в чтении с полным пониманием прочитанного. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом | Gadgets, to be used, vacuum cleaner, sewing machine, roller blades |
| Чтение с полным пониманием прочитанного. |
| Reader ех.5.7 р.86, лексика. |
186 | Магазины бытовой техники. Электроприборы | 1.Знакомить с некоторыми особенностями использования электроприборов в США. 2.Развивать способность к выбору выражений, адекватных ситуации общения. 3.Развивать умение читать, понимать на слух с общим охватом содержания. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом | Technology, equipment, modern | V-ing form (форма глагола с -ing окончанием ) | Чтение с общим охватом содержания, контроль монологической речи. | Иллюстрации с изображением электроприборов. | Лексика, АВ ех.3 р.75 |
187 | Магазины бытовой техники. Электроприборы | 1.Знакомить с некоторыми особенностями использования электроприборов в США. 2.Развивать способность к выбору выражений, адекватных ситуации общения. 3.Развивать умение читать, понимать на слух с общим охватом содержания. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом | Technology, equipment, modern | V-ing form (форма глагола с -ing окончанием ) | Чтение с общим охватом содержания, контроль монологической речи. | Иллюстрации с изображением электроприборов. | Правило, грамматич карточки |
188 | Заказ бытовой техники по Интернету. | 1.Практиковать в чтении с полным пониманием прочитанного. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом | Advertisements, gadgets, quality, products, reason to buy |
| Чтение с общим охватом содержания, контроль монологической речи. |
| Рассказать о плюсах и минусах заказов по Интернету.
|
189 | Заказ бытовой техники по Интернету. | 1.Практиковать в чтении с полным пониманием прочитанного. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом | Advertisements, gadgets, quality, products, reason to buy |
| Чтение с общим охватом содержания, контроль монологической речи. |
| Примеры заказа в интернете |
190 | Инструкции к бытовым приборам. | 1.Практиковать в чтении с полным пониманием прочитанного. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом | Machines, gadgets, quality, arguments |
| Чтение с полным пониманием прочитанного. |
| Ех.2(2) р.247 |
191 | Инструкции к бытовым приборам. | 1.Практиковать в чтении с полным пониманием прочитанного. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом | Machines, gadgets, quality, arguments |
| Чтение с полным пониманием прочитанного. |
| лексика |
192. | Работа с инструкцией. | 1.Практиковать в чтении с полным пониманием прочитанного. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом | Gadgets, to be used, modern, old, new, communication |
| Чтение с полным пониманием прочитанного. |
| Найти инструкцию, перевести. |
193. | Загадочные инструкции. Работа с текстом. | 1.Практиковать в чтении с полным пониманием прочитанного. 2.Развивать способность к обобщению, развитие логичности и доказательности. 3.Формировать уважительное отношение к мнению другого человека. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом | Gadgets, to be used, fantastic, characteristics, |
| Чтение с полным пониманием прочитанного. | Иллюстрации с изображением электроприборов. | Reader ех.6.6 р.88, лексика. |
194. | «Что бы ты хотел изобрести?» | 1.Развивать самостоятельность, критичность, креативность, воображение. 2.Воспитывать потребность к творчеству. 3.Развивать речевое умение. | Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. | Invention, made in, to be commonplace, to be invented by, manufacturer | Past Simple Passive ( Простое прошедшее в пассивном залоге) | Контроль всех видов речевой деятельности. | Подготовка проекта - изобретение предмета, подготовка чертежей, плана. Презентация проекта. | Проект «Я бы хотел изобрести..» |
195. | «Что бы ты хотел изобрести?» | 1.Развивать самостоятельность, критичность, креативность, воображение. 2.Воспитывать потребность к творчеству. 3.Развивать речевое умение. | Социокультурная компетенция- способность и готовность к ведению диалога культур, способность осуществлять выбор языковых норм. | Scientists, artificial satellite, had been developed | Past Perfect Passive ( Прошедшее Совершенное в пассивном залоге) | Контроль всех видов речевой деятельности. | Защита проекта - изобретение предмета, подготовка чертежей, плана. Презентация проекта. | Повторить лексико-грамматический материал. |
196. | Изобретения, которые потрясли мир. Закрепление. | 1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. | Лингвистическая компетенция- умение владеть лексикой, грамматикой, фонетикой. | Household, to organize, cutting allowances, budget, in charge of, to reduce, to sacrifice | Past Perfect Passive ( Прошедшее Совершенное в пассивном залоге) | Контроль всех видов речевой деятельности |
| Повторить лексико-грамматический материал. |
1197. | Изобретения, которые потрясли мир. Подготовка к тесту. | 1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. | To invent, ordinary, household appliances |
| Контроль всех видов речевой деятельности. |
| Подготовиться к тесту |
198. | Изобретения, которые потрясли мир. Тест. | 1.Сравнивать знание о родной культуре и иностранной. 2.Развитие умения самоконтроля. 3.Контроль уровня развития речевых умений.. | Лингвистическая компетенция- умение владеть лексикой, грамматикой, фонетикой. | Communication, to transmit, telegraph, to be established, a telephone cable, handset | Past Perfect Passive ( Прошедшее Совершенное в пассивном залоге) | Контроль всех видов речевой деятельности, тест. |
| повторение |
199. | Изобретения, которые потрясли мир. Обобщение материала. | 1.Устранять пробелы в знаниях учащихся. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3. Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом | High-Tech life, important, with the help of, invaluable |
| Контроль всех видов речевой деятельности. |
| Рассказать о высоких технологиях, наших помощниках. |
200. | Система социального обеспечения. Обобщение . | 1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. | High-Tech life, development, modern, useful |
| Контроль всех видов речевой деятельности. |
| Рассказать о системе социального обеспечения в районе. |
201. | Как сделать жизнь нескучной? Обобщение. | 1.Обобщать и систематизировать изученный материал. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. | Computer, brilliant source, essential, web-sites, quiz |
| Контроль всех видов речевой деятельности. |
| Повторить изученный материал |
202. | Как бы я хотел провести лето? | 1.Практиковать в устной речи учащихся. 2.Развивать умения применять знания на практике. 3.Развивать способность к упорной работе для достижения цели, к самостоятельному труду. | Социолингвистическая компетентность- способность осуществлять выбор языковых норм и преобразование их в соответствии с контекстом. | Genius with computers, low-level, to suck up information, insurance, rapport |
| Контроль всех видов речевой деятельности. |
| повторение |
203-204 | Резервные уроки |
|
|
|
|
|
|
|