Открытый урок на тему зимние Олимпийские игры 11 класс

Открытый урок в 11 классе на тему «Зимние Олимпийские игры 2014»

1. INTRODUCTION - 3 min.

Winter Olympic Games

The Winter Olympic Games is a major international sporting event that occurs once every four years. The first celebration of the Winter Olympics was held in Chamonix, France, in 1924. The original sports were alpine and cross-country skiing, figure skating, ice hockey, Nordic combined, ski jumping and speed skating. Women were allowed to participate only in figure skating. !!!

The Winter Olympics have been hosted on three continents, but never in a country in the southern hemisphere. The United States has hosted the Games four times; France has been the host three times; Austria, Canada, Japan, Italy, Norway and Switzerland have hosted the Games twice. In 2014 Sochi will be the first Russian city to host the Winter Olympics. The IOC has selected Pyeongchang, South Korea, to host the 2018 Winter Olympics.

QUIZ: TRY TO GUESS WHICH 12 COUNTRIES HAVE ATTENDED EVERY WINTER 0LYMPIC GAMES AND WHICH ONES HAVE ALWAYS EARNED MEDALS - 3 min.

12 countries - Austria, Canada, Finland, France, Great Britain, Hungary, Italy, Norway, Poland, Sweden, Switzerland and the United States - have attended every Winter Olympic games.

Six of those (Austria, Canada, Finland, Norway, Sweden and the United States) have earned medals at every Winter Olympic Games, and only one - the United States - has earned gold at each Games.

2. VOCABULARY - 5 min.

2014 Sochi Winter Olympics

Wordchecker

event (n): a particular contest in a sporting programme
The ice dancing competition is always one of the most popular events.
budget (n): the money available for organizing or running something
Our school has an annual budget of around a million dollars.
infrastructure (n): structures needed for transport, energy supply, communications, etc.
We need to develop our country's infrastructure.
venue (n): the place where a sporting or cultural event is held
Are you sure this venue will be big enough for our concert?
corrupt (adj): greedy, cunning and thieving, esp. of politicians and government officials
Even if corrupt politicians are caught, they rarely go to jail.
media centre (n): a place with facilities for reporters and others who work for the media
Our media centre has state-of-the-art telecommunications equipment.
ice rink (n) (also "ice-skating rink"): a large flat area of ice, or a building containing this
There's an ice rink and a bowling alley on the top floor of the mall.
slide (v): to move smoothly over a wet or slippery surface
The kids were sliding down a grassy slope in old cardboard boxes.
steep (adj): rising or falling quickly, of a slope, path, mountain road, etc.
The path to the top of this hill is really steep.
sled (n) (also "sledge" or "sleigh"): something you can sit on that slides over snow or ice
Arctic explorers transported all of their supplies on sleds.
disability (n): a condition that limits use of the body or brain, often caused by an accident or illness
Her disability doesn't mean she can't work or have a family.

WINTER OLYMPIC SPORTS

ALPINE SKIING

BIATHLON baɪ'æθlən]

BOBSLEIGH

CROSS-COUNTRY

CURLING

FIGURE SKATING

FREESTYLE SKIING

ICE HOCKEY

LUGE [luːʤ]

NORDIC COMBINED - two types of skiing

3. READING AND DOING QUIZ - 5 min.

The 2014 Winter Olympics, officially known as the XXII Olympic Winter Games, are being held in Sochi, Russia, from February 6 to 23. Over 2,500 athletes representing 90 nations are competing for gold, silver and bronze medals in 98 events.

Sochi

In 2007, Sochi was chosen as the host city for the 2014 Winter Olympics and Winter Paralympics. Sochi is a resort city on the east coast of the Black Sea in Krasnodar Krai in south-west Russia. Its beaches, parks and subtropical climate attract over 2,000,000 visitors each year, providing employment and income for many of the 350,000 people who live there.

Costs

The previous Winter Olympics in Vancouver, Canada, cost 8 billion dollars to stage. The organizers of the Sochi Winter Olympics were given a budget of 12 billion dollars, but they eventually spent over 50 billion dollars, making the event the most expensive in Olympic history. Most of the money came from the Russian federal budget. Some of it was used to improve local infrastructure, and some was used to build venues and housing for athletes and officials, but critics claim most of the money was stolen by corrupt politicians and government officials. These claims have been strongly denied by the Russian President Vladimir Putin.

Sports and Events

Winter sports are defined in the 2007 Olympic Charter as "sports which are practised on snow or ice". In the 2014 Winter Olympics, the world's top athletes in 15 of these sports are competing in 98 events in four broad categories.

Skating

Skating events include Figure Skating (5 events), Speed Skating (12) and Short Track Speed Skating (8). These events are held on ice rinks, and competitors wear bladed boots called ice skates that allow them to move quickly and smoothly over the ice. In figure skating events, competitors perform set moves like spins, jumps and lifts in choreographed programs set to music. In speed skating events, skaters race on an oval track around the edge of the ice rink.

Skiing

Skiing events include Alpine Skiing (10), Biathlon (11), Cross Country Skiing (12), Freestyle Skiing (10), Nordic Combined (3), Ski Jumping (4) and Snowboarding (10). They are held on snow-covered slopes or on flat, snow-covered plains. Competitors slide over the snow on long, narrow skis, using hand-held poles to push themselves along. In alpine skiing events, competitors ski as fast as they can down a steep, winding course. In freestyle events, competitors perform mid-air acrobatics while skiing along a specially-prepared course. In ski jumping events, competitors try to go as far as possible through the air after skiing off a ramp. In cross-country events, skiers race over long distances on snow-covered plains (up to 50 km). Nordic Combined events involve both cross-country skiing and ski jumping, while biathlon events combine cross-country skiing with rifle shooting. In snowboarding events, competitors race or perform acrobatic moves on a single ski that resembles a large skateboard.

Sledding

Sledding events include Bobsleigh (3), Luge (4) and Skeleton (2). They are high-speed time trials in which competitors on sleds (also "sledges" or "sleighs") slide down a steep, curving ice track, with the competitor recording the quickest time winning. In bobsleigh, or bobsled, teams of two or four competitors sit one behind the other in partially-covered sleds. In luge, individual competitors sit on small, lightweight sleds, while in skeleton competitors lie face-down on their sleds.

Team Sports

The team sports of Curling (2) and Ice Hockey (2) are played on ice rinks. In curling, each team slides large polished stones across the ice towards a circular target. Points are scored by whichever team leaves one of their stones closest to the centre of the target. The team with the most points after ten "ends" is the winner. In ice hockey, players carry ice-hockey sticks and try to score by using them to hit a small, flat object called a "puck" into their opponents' goal.

Winter Paralympics

The 2014 Winter Paralympics, officially known as the XI Paralympic Winter Games, are being held in Sochi from March 7 to March 16. Many of the venues built for the Winter Olympics are also being used for the Paralympics. Around 1,650 athletes, each with some form of physical or intellectual disability, are competing in a total of 70 events, including alpine skiing (30 events), biathlon (18), cross-country skiing (20), ice sledge hockey (1) and wheelchair curling (1).

Quiz

1. A winter resort in the Western Caucasus Mountains is hosting _______________.

2. The Adler Arena Skating Center is the venue for ________________________________.

3. One of the events held on a steep, downhill course is _____________________________.

4. In ski jumping, the winner is the competitor who jumps _________________________________.

5. In ice hockey, players score by hitting _____________________________.

6. The Winter Paralympics will take place______________ the Winter Olympics.

4. LISNENING - 4 min.

bbc.com/sport/0/winter-olympics/24728307

SOCHI OLYMPIC PARK IN 60 SECONDS

Venues

Many of the venues built for the games are in Sochi Olympic Park, including the 40,000-capacity Fisht Olympic Stadium where the opening and closing ceremonies are being held, the Bolshoy Ice Dome and Shabaya Arena where ice hockey matches are being played, the Adler Arena Skating Center where speed skating events are being held, and the Iceberg Skating Palace where figure skating events are being held. A media centre and an Olympic village and are also in this area. Other sports like skiing, ski jumping, snowboarding and bobsleigh are being staged near Krasnaya Polyana, a popular winter resort in the Western Caucasus Mountains 60 kilometres inland from Sochi. A second Olympic village and media centre are also located there.

QUESTIONS:

1. In which venue the opening and closing ceremonies are being held?

2. The Bolshoy ice dome is a venue for hockey players and skating events. Is it true?

3. How do you think why Sochi was chosen as the best place for holding the Winter Olympic Games 2014?

5. READING. MULTIPLE CHOICE - 5 min.

Transportation

The transportation infrastructure 1 ______includes many roads, tunnels, bridges, interchanges, railroads and stations in and around Sochi.

The Sochi Light Metro is located between Adler and Krasnaya Polyana connecting the Olympic Park, the airport and the venues in Krasnaya Polyana.

The existing 102 km (63 mi) Tuapse to Adler railroad would be renovated to provide double track throughout, 2 ________ to be provided and extending to the airport. In December 2009 Russian Railways ordered 38 Siemens Mobility Desiro trains for delivery in 2013 for use during the Olympics, with an option for a further 16 which would be partly built in Russia.^[43]

Russian Railways has had gone to establish a high-speed Moscow-Adler link and a new railroad (more than 60 km long) 3 ______.

At the Sochi airport, a new terminal had been built along a 3.5 km (2.2 mi) runway extension, possibly overlapping Mzymta river. A new railway line was built to connect central Sochi and the local airport. The line is to be served by Lastochka trains. This new type of electric locomotive, on 4 ______, has been developed for commuter transportation in the Russian environment. All Russian Railways facilities in Sochi have been built or retrofitted to accommodate disabled passengers.

At the Sochi sea port, a new offshore terminal 1.5 km (0.93 mi) from the shore allows 5 ______. The cargo terminal of the sea port is to be moved from the centre of Sochi.

Road ways will be detoured, some going around the construction site and others being cut off.

A) increasing capacity and enabling a reliable regional service

B) passing by the territory of Ukraine

C) docking for cruise ships with capacities of 3,000 passengers.

D) is located near Akhshtyr settlement in Adlersky City District

E) being prepared to support the Olympics

F) based on the Siemens Desiro design,

Transportation

The transportation infrastructure 1 being prepared to support the Olympics includes many roads, tunnels, bridges, interchanges, railroads and stations in and around Sochi.

The Sochi Light Metro is located between Adler and Krasnaya Polyana connecting the Olympic Park, the airport and the venues in Krasnaya Polyana.

The existing 102 km (63 mi) Tuapse to Adler railroad would be renovated to provide double track throughout, 2 increasing capacity and enabling a reliable regional service to be provided and extending to the airport. In December 2009 Russian Railways ordered 38 Siemens Mobility Desiro trains for delivery in 2013 for use during the Olympics, with an option for a further 16 which would be partly built in Russia.^[43]

Russian Railways has had gone to establish a high-speed Moscow-Adler link and a new railroad (more than 60 km long) 3 passing by the territory of Ukraine

At the Sochi airport, a new terminal had been built along a 3.5 km (2.2 mi) runway extension, possibly overlapping Mzymta river. A new railway line was built to connect central Sochi and the local airport. The line is to be served by Lastochka trains. This new type of electric locomotive, 4 based on the Siemens Desiro design, has been developed for commuter transportation in the Russian environment. All Russian Railways facilities in Sochi have been built or retrofitted to accommodate disabled passengers.

At the Sochi sea port, a new offshore terminal 1.5 km (0.93 mi) from the shore allows 5 docking for cruise ships with capacities of 3,000 passengers. The cargo terminal of the sea port is to be moved from the centre of Sochi.

Road ways will be detoured, some going around the construction site and others being cut off.^[

In May 2009 Russian Railways started the construction of tunnel complex No.1 (the final total is six) on the combined road (automobile and railway) from Adler to Alpica Service Mountain Resort in Krasnaya Polyana region.

Russian Railways president Vladimir Yakunin said the road construction will cost more than 200 billion rubles.

A) increasing capacity and enabling a reliable regional service

B) passing by the territory of Ukraine

C) docking for cruise ships with capacities of 3,000 passengers.

D) is located near Akhshtyr settlement in Adlersky City District

E) being prepared to support the Olympics

F) based on the Siemens Desiro design,

6. SPEAKING - 10 min.

"THE OFFICIAL SOCHI 2014 WINTER OLYMPIC GAMES MASCOTS"

"ALL COLORS OF THE OLYMPIC GAMES"

APPAREL 'NEW CLOTHING COLLECTION "SOCHI-2014"

ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ ОЛИМПИАДЫ

sochi2014.com/en

1. YOU TASK IS TO PRESENT THE OFFICIAL SOCHI 2014 WINTER OLYMPIC GAMES MASCOTS

2. THE OLYMPIC SHOPPING "ALL COLORS OF THE OLYMPIC GAMES"

APPAREL 'NEW CLOTHING COLLECTION "SOCHI-2014"

• Vocabulary to Module "STYLE"

7. WRITING. LOOK THROUGH THE GIVEN SPORTS IDIOMS AND COME UP WITH YOUR OWN OLYMPIC MOTTO (TEAM WORK) - 4 min.

The Olympic Motto - Citius, Altius, Fortius - Faster, Higher, Stronger

Sports Idioms

Sports idioms generally originate from a specific sport such as baseball or sailing. Over time these phrases have come to mean something that can be used in everyday life. While most sports idioms can still be used when discussing sports, they are even more common in other areas of life, especially the business world. You can study these idioms just as you would any other vocabulary. Look at the model sentences and practise writing your own. When you think you have mastered all of the idioms, take the quiz and test your knowledge. More importantly, try using them at work, school, and social events. You will sound like a pro!

Idiom
sport of origin

Meaning

Example Sentence

blow the competition away
any sport

win easily

If you wear that dress to the beauty pageant you are going to blow the competition away.

call the shots
billiards

make the decisions

While our boss is on vacation, Bob will call the shots.

front runner
track

one of the people who is expected to win

Angela is a front runner for the new supervisor position.

get a head start
horse racing

start before all others

They gave the walkers a head start in the run for cancer.

get a second wind
sailing

have a burst of energy after tiring

I was exhausted after 3 kilometres of running, but I got a second wind after I passed the beach.

give it your best shot
hunting

try your hardest

Give it your best shot and you may just make it to the finals.

have the upper hand
cards

have a better chance of winning or succeeding

The Blues have the upper hand in the tournament, because none of their players is injured.

hit below the belt
martial arts

do or say something that is very unfair or cruel

Amanda was hitting below the belt when she called Adrian an unfit father.

keep one's head above water
swimming

try not to fall behind in work or other duties

We are so busy during the tourist season I can barely keep my head above water.

level playing field
any field sport

everyone has an equal chance

The spelling bee is a level playing field because all of the kids are in grade nine.

long shot
hunting

a very difficult thing to accomplish

Jim thinks we can afford the house, but I think it'sa long shot.

make the cut
any sport

be chosen to be part of a team or group

I didn't get a second interview, so I'm pretty sure I won't make the cut.

neck and neck
horse racing

to be in a close tie with someone

George and Stan are neck and neck in the hockey pool. Either of them could win the money.

no sweat
any sport

no problem

I told Lily it was no sweat for us to babysit next weekend.

on target
darts

doing the right thing to succeed

We are on target to meet our budget this month.

skate on thin ice
skating

do something risky, take a chance

You're skating on thin ice by not sending in your college application before now.

take sides
any sport

choose a person or group to support

I hate to take sides, but I think Jerry is right about the paint colour.

take the bull by the horns
bull fighting

accept the challenge and try your hardest

Even though this new job will mean relocating, I think you should take the bull by the horns for once.

throw in the towel
boxing

give up

If they don't accept our offer this time we are going to throw in the towel and look at houses elsewhere.

under the table
gambling

illegally

I don't have a work visa, so they have to pay me under the table.

win hands down
gambling

easy victory

The other team was missing half of its players. We won hands dow

8. Optional activity - Discussion "Pros & Cons of professional sport" - 5 min.

9. Hometask - essay "Some people think that nowadays sport is not as useful and healthy as it used to be. Do you agree with this statement?" - 30 sec.

10. Grades - 2 min.

ОТКРЫТЫЙ УРОК

ТЕМА: "THE WINTER OLYMPIC GAMES 'SOCHI - 2014"

(«Зимние Олимпийские Игры «Сочи - 2014»)

Учитель - Ходакова И.В.

11 класс

25.01.2014

Цель урока

• введение и тренировка новой лексики по теме урока.

• тренировка навыков аудирования и монологической речи.

• формирование лингвострановедческой компетенции.

Задачи урока:

• Обучающие: применение полученных знаний на практике, оперирование имеющимся потенциалом в конкретной ситуации, закрепление умения и навыков монологической речи, практика аудирования, письма и чтения в формате ЕГЭ.

• Воспитательные: воспитание уважительного отношения друг к другу, взаимопомощи, воспитание позитивного отношения к культуре страны изучаемого языка, формирование мотивации к изучению английского языка и ведению здорового образа жизни.

• Развивающие: развитие умения работать в индивидуально и в коллективе, закрепление умения наблюдать, сравнивать, запоминать необходимую информацию, развитие творческих способностей.

Тип урока: применение знаний на практике.

Формы работы на уроке:

• индивидуальная работа;

• групповая работа.

Оборудование:

компьютер (с колонками)

ПЛАН УРОКА

1. Организационный момент. Вступление «Несколько фактов из истории Зимних Олимпийских Игр».

2. Введение и активизация лексики по теме урока.

3. Чтение и выполнение короткого теста на понимание основного содержания текста.

4. Аудирование трейлера ВВС об Олимпийских играх в Сочи, проверка понимания

5. Чтение текста в формате ЕГЭ.

6. Говорение - представление талисманов Олимпийских Игр, покупки в олимпийском магазине.

7. Письмо - составление собственного девиза Олимпийских Игр с использованием идиом на спортивную тему (командная работа).

8. Дополнительный этап - дискуссия на тему «Профессиональный спорт - «за и против».

9. Домашнее задание

10. Подведение итогов, выставление оценок.

САМОАНАЛИЗ УРОКА ПО ФГОС

Совершенствование мастерства учителя и учебного процесса во многом зависит от грамотно организованного самоанализа урока. Учитель испытывает затруднения в моделировании и конструировании современного урока, именно самоанализ позволит ему выявить причины недостаточной эффективности решения тех или иных учебно-воспитательных задач на уроках, принять их во внимание при дальнейшем проектировании учебно-воспитательного процесса. Для учителя самоанализ урока, рефлексивная деятельность в целом приобретает особо важное значение, потому что учитель, не научившийся осмысливать свои собственные действия, не умеющий оглянуться назад и восстановить ход урока, навряд ли когда-нибудь по-настоящему глубоко освоит ФГОС второго поколения.

Самоанализ урока дает возможность:

- правильно формулировать и ставить цели своей деятельности и деятельности учащихся на уроке;

- развивать умения устанавливать связи между условиями своей педагогической деятельности и средствами достижения целей;

- формировать умения четко планировать и предвидеть результаты своего педагогического труда;

- формировать самосознание ученика, когда он начинает видеть связь между способами действий и конечным результатом урока.

Самоанализ урока - средство самосовершенствования учителя

ПЛАН САМОАНАЛИЗА УРОКА

1. Характеристика класса:

- межличностные отношения;

- недостатки биологического и психического развития;

- недостатки подготовленности класса.

2. Место урока в изучаемой теме:

- характер связи урока с предыдущим и последующим уроками.

3. Характеристика общей цели урока, конкретизируемой в дидактических целях: образовательной, развивающей и воспитывающей.

4. Характеристика плана урока:

- содержание учебного материала;

- методы обучения;

- приёмы обучения;

- формы организации познавательной деятельности.

5. Как был построен урок в соответствии с планом:

- разбор этапов урока, т.е. как используемые учебно-воспитательные элементы повлияли на ход урока (положительно, отрицательно), на получение конечного результата.

6. Структурный аспект самоанализа урока:

- анализ каждого элемента урока;

- его вклад в достижение результата;

- доказательства оптимального выбора каждого элемента урока.

7. Функциональный аспект:

- насколько структура урока соответствовала общей цели;

- соответствие возможностям класса;

- анализ стиля отношений учителя и учащихся;

- влияние на конечный результат урока.

8. Аспект оценки конечного результата урока:

- формирование универсальных учебных действий на уроке;

- определение разрыва между общей целью урока и результатами урока;

- причины разрыва;

- выводы и самооценка.

СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ САМОАНАЛИЗУ УРОКА

I . Краткая общая характеристика класса

1. Общая подготовленность класса:

- умение детей работать в парах;

- умение детей работать в малых группах;

- умение слушать друг друга и фронтально взаимодействовать;

- умение самооценивать себя и взаимооценивать друг друга.

2. Общая характеристика общения.

3. Что преобладает: соперничество или сотрудничество? Проблема лидеров и аутсайдеров.

4. Включенность детей в учебную деятельность и общий уровень ее сформированности в классе.

5. Общая характеристика освоения программы к этому времени.

II . АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА УРОКА

1. Реальность цели урока.

2. Каким образом организовать работу на уроке?

3. Что проектировалось изучить? Зачем? Роль этого материала в предмете. Достаточно ли глубоко учитель сам знает этот материал?

4. Какие (ое) понятия были намечены для усвоения учащимися? На какие другие понятия они (оно) опираются? Для каких понятий являются базой?

5. Что знают ученики об изучаемом понятии?

6. Сущность характеристики изучаемого понятия, которые должны быть в центре внимания учащихся.

7. Какие учебные действия должны осуществить учащиеся, чтобы освоить данное понятие и общий способ действия?

8. Каким образом проектировался вод учащихся в учебную задачу?

9. Как проектировалось осуществление остальных этапов решения учебной задачи?

10. Предусматривались ли в проекте урока реальные трудности, с которыми могли встретиться дети в ходе решения учебной задачи? Прогнозировались ли возможные ошибки учащихся?

11. Какие критерии освоения данного материала намечались в проекте урока?

12. Общий вывод о реальности и эффективности проекта урока.

III . КАК БЫЛ ОСУЩЕСТВЛЕН УРОК, ИСХОДЯ ИЗ ЕГО ЗАМЫСЛА?

1. Совпадает ли цель урока с его конечным результатом? В чем выражается разрыв? Удалось ли осуществить намеченную программу? Если да, то почему? Если нет, то почему?

2. Соответствие формы организации поставленной цели урока? Удалось ли учителю занять роль равноправного члена дискуссии?

3. Каким образом в начале урока учитель создал ситуацию успеха?

4. При помощи каких способов была создана ситуация принятия учащимися учебной задачи? Как она повлияла на дальнейший ход ее решения?

5. Была ли принята учебная задача учащимися?

6. Насколько эффективно осуществлялся этап преобразования условий задачи?

7. Каким образом учитель создал ситуацию, при которой дети приняли такие учебные действия как моделирование и преобразование модели?

8. Какие формы использовал учитель для организации решения частных задач? Уровень задач, их «интересность» с точки зрения лингвистического или математического материала?

9. Как был организован контроль? Контроль проходил, как самостоятельное действие или был включен в состав других действий? Что ученик контролировал: процесс выполнения действия или только результат? Когда контроль осуществлялся: в начале действия, в процессе действия или после его окончания? Какой арсенал средств и форм использовал учитель для освоения действия контроля детьми?

10. Опирались ли дети при работе на свою собственную оценку или прибегали к оценке учителя?

IV . ОЦЕНКА ЦЕЛОСТНОСТИ УРОКА

1. Насколько содержание урока соответствовало требованиям ФГОС?

2. На каком уровне было организовано на уроке взаимодействие ученик-ученик, ученик-учитель, ученик-группа?

3. Охарактеризовать взаимодействие этапов учебной задачи в ходе саморешения. Выделить наиболее сильные и слабые этапы (с точки зрения качества их осуществления) и их влияния на конечный результат урока.

4. Рефлексивная деятельность учащихся в результате решения учебной задачи.

Типы современного урока.

Типология уроков - важная дидактическая проблема. Она должна способствовать приведению данных об уроке в порядок, систему для широкого круга целей, так как представляет основу для сравнительного анализа уроков, для суждения о сходном и различном в уроках. Отсутствие точной и обоснованной типологии уроков препятствует повышению эффективности практической деятельности.

Тип урока отражает особенности построения ведущей методической задачи.

ТИПЫ УРОКА

Тип урока

Целевое назначение

Результативность обучения

Урок первичного предъявления новых знаний

Первичное усвоение новых предметных и метапредметных знаний

Воспроизведение своими словами правил, понятий, алгоритмов, выполнение действий по образцу, алгоритму

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Применение усваиваемых предметных знаний или способов учебных действий в условиях решения учебных задач (заданий)

Правильное воспроизведение образцов выполнения заданий, безошибочное применение алгоритмов и правил при решении учебных задач

Урок применения метапредметных и предметных знаний

Применение универсальных учебных действий в условиях решения учебных задач повышенной сложности

Самостоятельное решение задач (выполнение упражнений) повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса

Урок обобщения и систематизации предметных знаний

Систематизация предметных знаний, универсальных учебных действий (решение предметных задач)

Умение сформулировать обобщенный вывод, уровень сформированности УУД

Урок повторения предметных знаний

Закрепление предметных знаний, формирование УУД

Безошибочное выполнение упражнений, решение задач отдельными учениками, коллективом класса; безошибочные устные ответы; умение находить и исправлять ошибки, оказывать взаимопомощь

Контрольный урок

Проверка предметных знаний, умений решать практические задачи

Результаты контрольной или самостоятельной работы

Коррекционный урок

Индивидуальная работа над допущенными ошибками

Самостоятельное нахождение и исправление ошибок

Интегрированный урок

Интеграция знаний об определенном объекте изучения, получаемого средствами разных

Углубление знаний материала урока за счёт реализации межпредметных знаний

Комбинированный урок

Решение задач, которые невозможно выполнить в рамках одного урока

Запланированный результат

Нетрадиционные уроки (учебная э

Структура комбинированного урока.

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания

6) Первичное закрепление

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

9) Рефлексия (подведение итогов занятия)