Технологическая карта урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС на тему Дети и телевидение (6 класс)

Технологическая карта урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС

Учитель: Красильникова О.С.

Класс: 6

УМК: М.В. Вербицкая «Forward English 6»

Раздел: 15 (урок 2)

Тема урока: «Дети и телевидение»

Тип урока: комбинированный.

Цели урока: Образовательные: формирование коммуникативной компетентности и умения сотрудничества со сверстниками по теме «Телевидение».

Развивающие: развитие исследовательских навыков, навыков критического мышления, групповой самоорганизации, умения вести диалог (познавательных, коммуникативных, регулятивных УУД).

Воспитательные: формирование личностных УУД через содержание учебного материала урока, воспитание уважительного отношения к иноязычной культуре.

Задачи урока:

Формирование УУД:

• Познавательные

- общеучебные (поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера)

- логические (анализ; синтез; сравнение, классификация объектов по выделенным признакам)

• Коммуникативные (постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

• Личностные (формирование мотивации к изучению английского языка и стремления к самосовершенствованию; развитие таких качеств как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность)

• Регулятивные (умение самостоятельно осуществлять целеполагание, планирование, контроль и коррекцию деятельности)

Планируемые результаты обучения

Предметные:

Ученик научится:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-обмен мнениями, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя в преде­лах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутен­тичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• использовать различные приёмы смысловой переработки текста: языковую догадку, анализ, перефразирование;

• употреблять и узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе мно­гозначные, в пределах изученной тематики;

• находить сходство и различия в традициях своей страны и англоязычных стран;

• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбирать те­му исследования, составлять план работы, анализировать полученные дан­ные и интерпретировать их;

Получит возможность научиться:

• вести комбинированный диалог для решения сложных коммуникативных задач;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понима­нию основного содержания текста;

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догады­ваться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразователь­ным элементам:

• пользоваться исследовательскими методами (наблюдение, анкетирова­ние, интервьюирование)

Структура и ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся

Интереактивность

Организационный момент

-Good morning, children! Nice to see you again and learn English with you.

Приветствует учащихся

Hello, teacher! We are glad to see you too.

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы.

Teacher - Class

T - Pupil 1, P2 …

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

- What do think children in England watch the same kinds of TV programmes as we do? Why? Which are the most popular?

- Right you are! The topic of our lesson is "TV in different countries"

Создает проблему, подводит к осознанию целей и задач, создаёт мотивацию.

Воспринимают речь учителя и высказывают свое мнение с помощью структур:

I think that ...,

In my opinion … ,

To my mind …

и активной лексики по теме «Телевидение»

T - P1, P2 …

Актуализация знаний

-In pairs let's discuss which TV programmes you watched last weekend? Use the adjectives from the box.

Организует повторение раннее пройденного материала по теме «Телевидение»

Организует работу в парах.

A: What did you watch on Sunday?

B: I watched a film.

A: Did you enjoy it?

B: Yes, I did. It was amazing!

1.Выразительное чтение вслух образца диалога.

2.Составление своих мини-диалогов по образцу, отработка произношения и активной лексики.

SB p.65 ex.6

(Диалог-расспрос о просмотренных накануне телепередачах)

P1-P2

P3-P4 …

Изучение нового материала

- How many hours a day do American children spend watching TV?

Do British children spend more or less time? What are the most popular shows?

- Quickly read the article and answer the questions.

Организует ознакомительное чтение статьи для журнала

Самостоятельно читают текст о любимых телепередачах иностранных детей.

Развивают языковую догадку, умения работать со словарем.

Отвечают на вопросы.

SB p.65 ex.7

T - P1, P2, P3 …

Динамическая пауза

Первичное осмысление и закрепление

Find sentences and phrases with a similar meaning in the text.

Обучает перефразированию, организует выполнение упражнения.

Чтение перефразированных предложений, поисковое чтение с целью найти исходные предложения

SB p.65 ex.8

T - P1, P2, P3 …

- How many hours per day do you watch TV? Look at the statistics about TV watching in Europe. Discuss it in pairs.

Организует обсуждение диаграммы «Сколько часов в день смотрят ТВ европейские дети»

Отвечают на вопрос, сколько времени они проводят перед ТВ в день.

Обсуждают показатели в разных странах Европы, на основе предложенных речевых образцов; отрабатывают произношение названий разных стран.

SB p.68 ex.12

T - P1, P2, P3 …

Now let's make statistics about TV watching in our class.

Организует проведение исследования в классе.

Проводят опрос одноклассников о том, сколько часов в день они смотрят ТВ, составляют таблицу. Групповая работа.

SB p.68 ex.13

P1 - P2 - P3 - …

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Well, now let's see the results. Предлагает осуществить самооценку достижений.

Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение. Участвуют в беседе по обсуждению получившихся результатов.

T - Class

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Read about Maureen's weekend.

Объясняет домашнее задание.

Записывают домашнее задание.

SB p.69 ex.18

T - Class

Рефлексия

Our lesson is over. Everyone did a great job today. Is there smth you were surprised at? What was new for you? Учитель подводит итоги занятия. Предлагает осуществить самооценку достижений.

Систематизируют полученную информацию и строят логическое рассуждение. Учатся анализировать степень усвоения нового материала.

T - P1, P2, P3 …