- Преподавателю
- Иностранные языки
- Рабочая программа по английскому языку для 4 класса (Spotlight)
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса (Spotlight)
Раздел | Иностранные языки |
Класс | 4 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Первушина М.Э. |
Дата | 12.11.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Негосударственное образовательное учреждение «Школа-интернат им.Преподобного Сергия»
д.Топорково
УТВЕРЖДАЮ
Директор НОУ
«Школа - интернат
им. Преподобного Сергия»
__________________ Н.А.Лепорская
"____"______________________2015
приказ №___ от "___"_______2015
Рабочая программа по английскому языку
4 класс
Составитель: Первушина Марина Эдуардовна,
учитель первой квалификационной категории
2015г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса спроектирована и разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и разработана на основе:
-
Основной образовательной программы начального общего образования НОУ «Школа-интернат им. Преподобного Сергия»
-
Учебного плана на 2015-2016 учебный год НОУ «Школа-интернат им. Преподобного Сергия»
-
авторской рабочей программы по английскому языку «Английский язык. Рабочие программы 2-4 классы» Н.И Быкова, М.Д. Поспелова, Москва «Просвещение» 2012 г;
-
УМК «Английский в фокусе» - 4» Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс 2013г.
Назначение предмета «Английский язык» представленного в УМК «Английский в фокусе» - 4» Н.И. Быкова, Д.Дули, в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности и коммуникативной компетенции младших школьников, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Данная программа составлена для реализации курса «Английский в фокусе», который разработан в логике Общеевропейской системы владения иностранным языком.
Знания и умения учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе - 4», соотносятся с общеевропейским уровнем в области изучения английского языка.
Программа адресована обучающимся 4-х классов общеобразовательных школ.
Рабочая программа соответствует требованиям ФГОС, концепции духовно-нравственного развития личности гражданина России, Общеевропейской системе владения иностранным языком.
Рабочая программа для 4 класса рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).
Курс «Английский в фокусе» реализует цели:
-
формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне,
-
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка,
-
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников,
-
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Рабочая программа способствует решению следующих задач:
-
формирование представлений об иностранном языке как средстве общения,
-
расширение лингвистического кругозора младших школьников,
-
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера, использования иностранного языка как средства общения на ступени начального образования.
Ключевая идея курса заключается в модульном подходе серии УМК «Английский в фокусе», что позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Такой подход дает возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти школьников. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, разработка проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения
Этим и обусловлена практическая полезность данной программы. Обучение основывается на повторении пройденного и движения вперед за счет постепенного наращивания возможностей учащихся в освоении и использовании английского языка, что даёт возможность развивать у учащихся интерес к живому, современному и аутентичному английскому языку.
Основное содержание программы
Вводный модуль. «Снова в школу». (2 часа)
Приветствие и знакомство. Повторение лексики по темам «Игрушки», «Школьные принадлежности», «Семья», «Еда», «Мебель», «Животные», «Цвета».
Модуль 1. Одна большая дружная семья! (8 часов)
Описание внешности. Предлоги места. Настоящее продолженное время. Числительные 30 - 100.
В школе. Сказка «Златовласка и 3 медведя». Страны изучаемого языка. Города- миллионники в России.
Модуль 2. Рабочий день. (8 часов)
Различные учреждения и их местоположение. Профессии. Наречия частотности. Виды спорта. Названия профессий. Сказка «Златовласка и 3 медведя». Один день из жизни американского школьника. Какие профессии выбирают российские дети.
Модуль 3. Вкусные угощения. (8 часов)
Продукты. Слова, обозначающие количество - much, many, a lot; В магазине. Виды емкостей Модальный глагол «мочь». Сказка «Златовласка и 3 медведя». Популярные русские лакомства.
Модуль 4. В зоопарке. (9 часов)
Животные в зоопарке. Сопоставление простого настоящего и длительного времени. Модальный глагол «должен». Правила в зоопарке. Сказка «Златовласка и 3 медведя». Новый год в Великобритании. Заповедники России.
Модуль 5. Где ты был вчера? (8 часов)
Порядковые числительные. Простое прошедшее время. Настроение и чувства. Название дат. Сказка «Златовласка и 3 медведя» День рождения английской школьницы. День города в России.
Модуль 6. Расскажи сказку. (9 часов)
Сказка «Заяц и черепаха». Правильные глаголы в простом прошедшем времени Образование вопросительной и отрицательной форм прошедшего времени Простое прошедшее время. Даты. Сказка «Златовласка и 3 медведя». Английский и американский фольклор. Русские народные сказки. 1апреля в Великобритании.
Модуль 7. Памятные дни. (8 часов)
Места, где нам нравится бывать. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Превосходная степень прилагательных Названия некоторых музыкальных инструментов. Сказка «Злато-власка и 3 медведя». Тематический парк в Великобритании.
Модуль 8. Путешествие. (8 часов)
Названия стран. Виды занятий на отдыхе. Структура «собираться что-то сделать». Предметы и одежда для отдыха. Погода Вопросительные слова. Национальные костюмы разных стран. Сказка «Златовласка и 3 медведя». Популярные места отдыха в США и России
Также программа включает в себя:
-
Portfolio (предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста опоры).
-
Spotlight on the UK (знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны).
-
Fun at school (дает учащимся некоторые сведения из других областей знаний (математика, окружающий мир и др.).
-
Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить, насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить и еще раз проработать.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
В процессе освоения основной образовательной программы курса «Английский в фокусе» будут достигнуты определённые предметные результаты.
Выпускники начальной школы
1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;
2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;
3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
Предметными результатами изучения курса «Английский в фокусе» является сформированность следующих умений:
Аудирование.
-
понимать на слух:
- речь учителя во время ведения урока;
- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
- выказывания одноклассников;
- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
-
понимать основную информацию услышанного;
-
извлекать конкретную информацию из услышанного;
-
понимать детали текста;
-
вербально или невербально реагировать на услышанное;
Говорение:
-
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями;
-
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
-
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и
-
т. п. (в пределах тематики начальной школы).
Выпускник получит возможность научиться:
-
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
-
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
-
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
Чтение:
Выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:
-
по транскрипции;
-
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
-
редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
-
редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
-
написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
-
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;
-
основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);
-
с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:
-
читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
-
читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
-
определять значения незнакомых слов по:
- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;
- аналогии с родным языком;
- конверсии;
- контексту;
- иллюстративной наглядности;
-
пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.
Письмо:
Выпускник научится:
- правильно списывать;
- выполнять лексико-грамматические упражнения;
- делать записи (выписки из текста);
- делать подписи к рисункам;
- отвечать письменно на вопросы;
- писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15-20 слов);
- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец.
Личностными результатами изучения курса «Английский в фокусе» являются следующие умения:
1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;
2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметными результатами изучения курса «Английский в фокусе» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У младших школьников будут развиты:
1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ (иностранным языком):
- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
- первоначальный опыт межкультурного общения;
- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.
У выпускников будет возможность развивать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.
2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:
-
языковые способности
- слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
- зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);
- имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
- догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
- выявление языковых закономерностей (выведение правил);
-
способности к решению речемыслительных задач
- соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
- осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);
- построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
- трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
-
психические процессы и функции
- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);
- внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).
У выпускника будет возможность развить:
-
языковые способности
- выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
- логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);
-
способности к решению речемыслительных задач
- формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);
- иллюстрирование (приведение примеров);
- антиципация (структурная и содержательная);
- выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);
- оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);
-
психические процессы и функции
- такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;
- память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);
- творческое воображение.
Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.
В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:
-
самоконтроль - при введении нового материала,
-
взаимоконтроль - в процессе его отработки,
-
рубежный контроль - при проведении проверочных работ,
-
итоговый контроль.
Кроме того программой предусмотрено
- Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.
- Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.
- I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
- Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.
- Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.
-ProgressCheck/ModularTest/ExitTest: тесты из сборника контрольных заданий.
- 4 контрольные работы в четверть (чтение, аудирование, письменная и устная речь).
Календарно-тематическое планирование
№ урока
Тема урока
Характеристика учебной деятельности учащихся
Планируемые результаты
Плановые сроки прохождения темы
Фактические сроки прохождения темы
Домашнее
задание
Предметные
Метапредметные (универсальные)
Личностные
Вводный модуль «Снова в школу»
1.
Приветствие и знакомство.
Слушают и поют песню. Составляют диалоги и используют речевые клише. Интервьюируют одноклассни-ков.
Коммуникативные умения (говорение): участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться знакомиться, уметь задавать вопросы о том, что умеют делать, и отвечать на них
Активная лексика/структуры: join, hope, feel, remember, Nice to meet you!
Пассивная лексика: back together, same
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
02.09
Учебник
с. 4, упр. 1 Рабочая тетрадь
с. 4, упр. 1, 2
2.
Повторение лексики по темам «Игрушки», «Школьные принадлежности», «Семья», «Еда», «Мебель», «Животные», «Цвета».
Составляют диалоги. Рассказывают, что у них есть в портфеле. Читают библиотечный формуляр и отвечают на вопросы. Слушают текст и раскрашивают геометрические фигуры в соответствующие цвета. Повторяют лексику, изученную во втором классе.
Коммуникативные умения (говорение): участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться дарить подарки и вежливо благодарить
Коммуникативные умения (аудирование): понимать речь одноклассников и вербально реагировать
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь оперировать изученной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You're welcome. What's (Steve's) surname? How old is he? What year is he in? What's his phone number?
Пассивная лексика: activity, library card
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание, действовать по образцу; проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
03.09
Учебник
с. 6, упр. 1
Рабочая тетрадь
с. 5, упр. 3, 4
Языковой портфель
с. 17
Модуль 1. Одна большая дружная семья!
3
Описание внешности.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, как выглядят родные и знакомые, какие они по характеру, и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы - суффикс ly
Активная лексика/структуры: tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He's tall and slim and he's got fair hair, What's he like? He's very funny.
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
09.09
Учебник
с. 10, упр. 1, 2;
с. 11, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 6, упр. 2
4
Предлоги места.
Знакомятся с новой лексикой и предлогами места. Учатся читать буквосочетания "ar" и "or". Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные умения (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о том, где находятся предметы, и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквосочетаний"ar" и "or" и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова - CD, mobile phone, guitar, camera
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги времени
Активная лексика: CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar; behind, next to, in front of
Пассивная лексика: helmet, sporty
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля); проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
10.09
Учебник
с. 12, упр. 1
Рабочая тетрадь
с. 6, упр. 1;
с.7, упр. 3
5
Настоящее продолженное время.
Мой лучший друг
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что сейчас делают персонажи. Систематизируют знание об употреблении настоящего продолженного времени в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Читают текст о друге и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего друга по образцу и по вопросам.
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить и спрашивать, что делают сейчас родственники и знакомые
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо):научиться писать о друге
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова - surfing, diving
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
Активная лексика/структуры: skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What's William doing? He's skiing.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
16.09
Учебник
с. 14, упр. 1;
с. 15, упр. 6
(см. Portfolio Sheets вРТ)
Рабочая тетрадь
с. 8, упр.1, 2
6
Числительные 30 - 100.
В школе.
Знакомятся с числительными от 30 до 100. Поют песню. Тренируются в употреблении настоящего продолженного времени. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные умения (говорение):
уметь спрашивать о возрасте
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы - суффикс ty
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять числительные от 30 до 100 и глаголы в PresentContinuous
Активнаялексика/структуры: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty
Пассивнаялексика: crew, stick together, glue, sound
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
17.09
Учебник
с. 16, упр. 1 Рабочая тетрадь
с. 9, упр. 3, 4
7
Сказка «Злато-власка и 3 медведя»
Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика golden, curls, wood
Пассивная лексика: worry, in a hurry, on my way to
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
23.09
Учебник
с. 18-19
8
Страны изучаемого языка.Города- миллионники в России.
Читают и обсуждают тексты о столицах англо-говорящих стран и городах-миллионниках в России.
Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о крупнейших городах России и называть их достопримечательности
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, villageПассивнаялексика: millionaire, church, sight, monument
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осознанно и произвольностроить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как граж-данина России, формировать доброжелательное отношение, уваже-ние и толерантность к другим странам и народам
24.09
Учебник
с. 142, упр. 3 (проект о своём городе/деревне)
Рабочая тетрадь
с.10-11,
упр. 1, 2, 3
9
«Я знаю»
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать числительные
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): узнавать активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):правильно употреблятьглаголы в PresentContinuous и предлоги места
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
30.09
Повторить материал модуля 1 к тесту;
принести проекты о своёмгороде/деревне
10
Самостоятельная работа №1 по теме «Я и мои друзья», настоящее продолженное время.
Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
01.10
Языковой портфель
с. 19, 21
Модуль 2. Рабочий день
11
Различные учреждения и их местоположение.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, где находятся различные учреждения, и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова - garage, café, theatre, hospital
Активнаялексика/структуры: station, garage, cafe, theatre, baker's, hospital; Excuse me, where's the Animal Hospital? It's in Bridge Street
Пассивнаялексика: curtain, injection
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
07.10
Учебник
с. 26, упр. 1;
с. 27, упр. 3 (читать)
Рабочая тетрадь
с. 14 упр. 1
12
Профессии. Наречия частотности.
Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с наречиями частотности. Учатся читать буквосочетания "ir", "ur", "er". Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные умения (говорение): научиться расспрашивать о профессии и месте работы и отвечать на вопросы
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквосочетаний "ir", "ur", "er" и знак транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы - суффикс er (baker, waiter) и словосложение (postman, greengrocer)
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять наречия частотности - always, usually, sometimes, often
Активнаялексика/структуры: bake/ baker/baker's, greengrocer/ greengrocer's, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform, What are you? What do you do?
Пассивнаялексика: fix, serve, carry, sick, wake up
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
08.10
Учебник
с. 28, упр. 1 Рабочая тетрадь
с. 14-15, упр. 2-4 Craftwork, модуль 2, урок 3
13
Виды спорта.
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о занятиях спортом. Знакомятся с фразами, указывающими, как часто происходят действия. Учатся называть время. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своём родственнике по образцу.
Коммуникативные умения (говорение): научиться расспрашивать о занятиях спортом и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём родственнике
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова - volleyball, tennis, badminton, baseball, hockey
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в PresentSimple с фразами, указывающими, как часто происходят действия (onceaweek, twiceaweek, threetimesaweek)
Активнаялексика/структуры: sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It's quarter past/to…It's half past…
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь строить сообщение в письменной форме по образцу; осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
14.10
Учебник
с. 30, упр. 1;
с. 31, упр. 5 (см. PortfolioSheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 16-17, упр. 1, 2
14
Названия профессий.
Знакомятся с модальным глаголом haveto. Составляют диалоги. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и считают, сколько часов работают люди разных профессий. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать, что приходится делать; рассказывать, сколько часов в неделю работают люди разных профессий
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять модальный глагол haveto
Активнаялексика: polite, police officer, doctor, postcard, week, month
Пассивнаялексика/структуры: pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять существенную информацию из сообщений разных видов, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
15.10
Учебник
с. 32, упр.3 Рабочая тетрадь
с. 17, упр. 3
15
Сказка «Злато-власка и 3 медве-дя». Настольная игра.
Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика: porridge
Пассивнаялексика/структуры: naughty, break the rule, pot, return, outside
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
21.10
Учебник
с. 34-35, подготовить презентацию проектов о
своём городе/деревне
16
Один день из жизни американско-го школьника. Какие профессии выбирают российские дети.
Читают и обсуждают тексты о распорядке дня американской школьницы и о том, кем хотят стать школьники в России.
Делают презентации проектных работ о своём городе/деревне.
Коммуникативные умения (говорение): научиться отвечать на вопросы о семье, рассказывать о своём городе/деревне
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика/структуры: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform
Пассивнаялексика: for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказыва-ния, формировать презента-ционные умения
Регулятивные УУД: планировать свои действия с соответствии с поставленной задачей
Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам
22.10
Учебник
с. 143, упр. 1 (проект о профессиях)
Рабочая тетрадь
с. 18-19,
упр. 1, 2, 3, 4
17
«Я знаю»
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):правильно употреблятьглаголы в PresentSimple и модальный глагол tohave
Коммуникативные УУД: адекватно использовать язы-ковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
28.10
Повторить материал модуля 2 к тесту; принести проекты о
профессиях
18
Самостоятельная работа № 2 по теме «Рабочий день», наречия частотности.
Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
29.10
Языковой портфель
с. 23
Модуль 3 "Вкусные угощения"
19
Продук-ты.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (говорение): научиться выражать просьбу
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова - lemon, mango, tomato
Активнаялексика/структуры: tasty, treat,, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put,Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are!
Пассивнаялексика/структуры: How many? make sure
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
11.11
Учебник
с. 42, упр. 1, 2,
с. 43, упр.3 Рабочая тетрадь
с. 22, упр. 1
20
Слова, обозначающие количество - much, many, alot;
Учатся употреблять наречия степени. Учатся читать букву "G" перед разными гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о количестве и отвечать на вопрос
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы "G" изнаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять оборот there is/there are; научиться употреблять наречия степени (much, little)
Активная лексика/структурыDoyoulikechicken? Yes, I do/ No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn't. I like.../I don't like… Myfavouritefoodis …
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать учебно-познава-
тельную мотивацию учения
12.11
Учебник
с. 44
(граммат. табл.)
Рабочая тетрадь
с. 23, упр. 2, 3
21
В мага-зине. Виды емкостей
Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «В магазине». Учатся употреблять наречия степени. Читают вопросы викторины и отвечают на них. Обсуждают составление вопросов собственной викторины.
Коммуникативные умения (говорение): научиться просить что-нибудь в магазине и реагировать на просьбу
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале и содержащий отдельные новые слова
Коммуникативные умения (письмо): научиться составлять вопросы викторины
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять наречия степени (alot, many, much)
Активнаялексика/структуры: packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries
Пассивнаялексика/структуры: pound, pence barbecue, cookie
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь действовать по образцу; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в открытом информационном пространстве (составление викторины)
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
18.11
Учебник
с. 46, упр. 1, 2;
с. 47, упр.5 (см. PortfolioSheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 24, упр. 1, 2
22
Модальный глагол «мочь».
Знакомятся с модальным глаголом may. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют продукты по соответствующим категориям. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол may
Активнаялексика/структуры: dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate,fast food
Пассивнаялексика/структуры: taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack
Коммуникативные УУД: понимать относительность мнений (песня о традиционной еде)
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов
19.11
Учебник
с. 48, упр. 2
с. 49, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 25, упр. 3, 4
23
Сказка «Злато-власка и 3 медве-дя». Настольная игра
Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Пассивнаялексика/структуры: knock, luck, inside, have a look, horrid
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
25.11
Учебник
с. 50-51, подготовить к презентации проект о
профессиях
24
Популярные русские лакомства.
Читают и обсуждают тексты о традиционных десертах в Великобритании и в России. Делают презентации своих проектных работ о профессиях.
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о том, что любят есть на десерт
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика: pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional,oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime
Пассивнаялексика/структуры: bagel, simple,ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product,oval,last a long time
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текстов; проводить сравнение по заданным критериям, осуще-ствлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов
26.11
Учебник
с. 144, упр. 3 (проект - любимое блюдо семьи)
Рабочая тетрадь
с. 26-27, упр. 1-3
25
«Я знаю»
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и определять верные или неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):правильно употреблятьнаречия степени и модальный глагол may
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
02.12
Повторить материал модуля 3 к тесту; принести проекты -
любимое блюдо семьи
26
Самостоятельная работа № 3по теме «Вкусные угощения»
Выполняют модульный тест
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя текст и определять верные или неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
03.12
Языковой портфель
с.25, 27
Модуль 4 "В зоопарке"
27
Животные в зоопарке.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить, что делают животные в данный момент
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова - giraffe, crocodile
Активная лексика/структуры: giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime
Пассивная лексика/структуры:onitsown
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
09.12
Учебник
с. 58, упр. 1, 2;
с. 59, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 30, упр. 1
28
Сопоставление простого настоящего и длительного времени.
Сравнивают употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени. Учатся читать буквосочетание "оо".
Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, что делают животные, и отвечать на вопрос; говорить, что они всегда делают в это время
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквосочетания "оо" изнаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться различать употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени
Активныеструктуры: What are the seals doing? They're clapping. They always clap at lunchtime.
Пассивнаялексика:cookery book
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять синтез (расставление реплик диалога в логическом порядке), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
10.12
Учебник
с. 60, упр. 2 Рабочая тетрадь
с. 31, упр. 2, 3
29
Сравнительная степень прилагательных.
Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с образованием сравнительной степени прилагательных. Читают текст и отвечают на вопросы. Обсуждают описание путешествия морских слонов по образцу.
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, когда день рождения у одноклассников, и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о путешествии морских слонов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять сравнительную степень прилагательных
Активнаялексика/структуры: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins
Пассивнаялексика: a whale of a time, look , elephant seal, cuckoo
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
16.12
Учебник
с. 62, упр. 1;
с. 63, упр. 5, (см. PortfolioSheets в РТ), упр. 6 Рабочая тетрадь
с. 32, упр. 1-4
Craftwork, модуль 4, урок 8
30
Модальный глагол «должен». Правила в зоопарке.
Знакомятся с модальным глаголом must. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют по группам животных. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать про себя и понимать небольшой текст, содержащий отдельные новые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять модальный глагол must
Активнаялексика/структуры: rules, You must feed the dogs every day, You mustn't feed the animal at the Zoo.
Пассивнаялексика/структуры: feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
17.12
Учебник
с. 64, упр. 3;
стр. 65, упр. 6
Рабочая тетрадь
с. 33, упр. 5, 6
31
Сказка «Златовласка и 3 медведя». Настольная игра
Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика: pot, breakfast, tasty,fall, I like it nice and hot!
Пассивнаялексика: oats, atall
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
Личностные УУД:
развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им
23.12
Учебник
с. 66-67, подготовить к презентации проект -
любимое блюдо семьи
32
Новый год в Великобритании
Слушают и поют песню. Читают про новогоднееобещание Лулу и пишут своё обещание.
Играют в фанты
Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём новогоднем решении
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в письменной форме
Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов
24.12
33
Заповедники России.
Читают и обсуждают тексты о коалах в Австралии и о зубрах в России. Делают презентации своих проектных работ о любимом блюде семьи.
Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о защите редких животных
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river
Пассивнаялексика: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: проявлять инициативу в учеб-ном сотрудничестве; прово-дить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природосохранного поведения
13.01.2016
Учебник
с. 145, упр. 4 (проект о животных)
Рабочая тетрадь
с. 34-35, упр. 1- 3
34
«Я знаю»
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): уметь употреблять активную лексику для решения учебных задач
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять модальный глагол must
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи: вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта характера сделанных ошибок
Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
14.01
Повторить материал модуля 4 к тесту; принести проекты о животных
35
Самостоятельная работа № 4 по теме «В зоопарке»
Выполняют модульный тест
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
20.01
Языковой портфель
с. 29, 31
Модуль 5 "Где ты был вчера?"
36
Порядковые числительные.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о подарке ко дню рождения
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; распознавать и употреблять в речи суффикс - th
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять порядковые числительные 1-5, 11, 12, 20
Активнаялексика/структуры: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу, нахо-дить в тексте конкретные све-ения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
21.01
Учебник
с. 74, упр. 1;
стр. 75, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 38, упр. 1, 2
37
Простое прошедшее время.
Знакомятся с упо-требление глагола tobe в простом прошедшем времени. Учатся читать букву "А" перед сочетанием согласных sk и ll. Учатся отличать буквы от транскрип-ционных значков. Представляют свои проекты из Языко-вого портфеля.
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, где были вчера
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы "А" перед сочетанием согласных sk и llизнаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголtobe вPastSimple
Активнаялексика: yesterday, ago, last
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
27.01
Рабочая тетрадь
с. 39, упр. 3, 4
38
Настроение и чувства.
Знакомятся с новой лексикой, слушают и поют песню, говорят о своём настроении. Читают тексты и выбирают соответствующие картинки. Обсуждают, как описать картинку по образцу.
Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить о своём настроении; о том, где были вчера
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): научиться описывать картинку
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол tobe вPastSimple
Активнаялексика/структуры: sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting
Пассивнаялексика: exciting, dancer
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
28.01
Учебник
с. 78, упр. 1;
стр. 79, упр. 5 (см. PortfolioSheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 40, упр. 1
39
Название дат.
Знакомятся с порядковыми числительн., образованными по правилу. Поют песню. Знакомятся с типичными пожеланиями по различным случаям. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные умения (говорение): учатся называть даты
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблятьпорядковые числительные
Активнаялексика:ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films
Пассивнаялексика: calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!, programme
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
03.02
Учебник
с. 80, упр. 2
стр. 81, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 40-41, упр. 2-4
40
Сказка «Злато-власка и 3 медве-дя». Настольная игра
Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика: find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile
Пассивная лексика/структуры: Nevermind! upstairs, in no time
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
04.02
Учебник
с. 82-83, подготовить к презентации проект -
«Помоги животным»
41
День рождения английской школьницы. День города в России.
Читают и обсуждают тексты о дне рождения английской школьницы и Дне города в России. Делают презентации своих проектных работ о животных.
Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своём дне рождения и говорить о Дне города
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика: present, card, begin, balloon, candle, birthday party/ wish,
birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks
Пассивнаялексика: blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой на текст; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фикса-цию необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину
10.02
Учебник
с. 146, упр. 3 (программа поведения Дня города)
Рабочая тетрадь
с. 42-43, упр. 1-3
42
«Я знаю».
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя небольшие тексты и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая и лексическая сторона речи):правильно употреблятьактивную лексику и глагол tobe в PastSimple
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: научиться извлекать информацию из прослушан-ных текстов, проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
11.02
Повторить материал модуля 5 к тесту; принести проекты - программу поведения Дня города
с. 146, упр.3
43
Самостоятельная работа № 5 по теме «Где ты был вчера?».
Выполняют модульный тест
Коммуникативные умения (чтение и письмо):читать про себя текст и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
17.02
Языковой портфель
с. 33, 35
Модуль 6 "Расскажи сказку"
44
Сказка «Заяц и черепаха».
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и читают сказку.
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о том, какой урок извлекли из сказки
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, и содержащий отдельные новые слова
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться распознавать и употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в PastSimple
Активнаялексика/структуры: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time …
Пассивная: tomorrow, forward, ahead of, suddenly
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: понимать информацию, заданную в неявном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
18.02
Учебник
с. 90-91, упр. 1 (выразительно прочитать сказку)
Рабочая тетрадь
с. 46, упр. 1, 2; Craftwork, модуль 6, урок 11.
45
Правильные глаголы в простом прошедшем времени
Тренируются в употреблении правиль-ных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем времени.Читают окончания правильных глаголов в простом прошедшем времени. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать, что делали персонажи вчера вечером
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения окончаний правильных глаголов в PastSimple изнаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в PastSimple
Активная лексика/структуры: изученные ранее глаголы
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
24.02
Учебник
с. 92, упр. 2 Рабочая тетрадь
с. 47, упр. 4, 5
46
Образование вопросительной и отрицательной форм прошедшего времени
Знакомятся с употреблением правильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем времени. Читают рассказ и обсуждают заголовок.
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что не делали вчера, и спрашивать, что делали
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять правильные глаголы в отрицательной и вопросительной форме в PastSimple
Активнаялексика/структуры: porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn't watch a film last night.
cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf
Пассивнаялексика: prince, beanstalk, pick up
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь действовать по образцу, определять тему и главную мысль текста, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
25.02
Учебник
с. 95, упр. 4 (см. PortfolioSheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 48, упр. 1, 2
47
Простое прошедшее время. Даты.
Слушают текст и выполняют задание. Слушают и поют песню. Читают текст. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что делали вчера персонажи
Коммуникативные умения (чтение): научитьсячитатьчисла, обозначающие годы,читать про себя и понимать текст, содержащий новые слова
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблятьправильные глаголы в PastSimple
Активная лексика/структуры: study, bark, busy, kitten
Пассивнаялексика: mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою историю
09.03
Учебник
с. 96, упр. 2;
стр. 97, упр. 4
Рабочая тетрадь
с. 49, упр. 3, 4
48
Сказка «Злато-власка и 3 медве-дя». Настольная игра
Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика: Let's …, porridge, not here, there, poor
Пассивная лексика/структурыmine, It'snotfair!
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстети-ческие чувства на основе знакомства со сказкой
10.03
Учебник с. 98-99
подготовить
к презентации проект о Дне города
49
Английский и американский фольк-лор. Русские народные сказки.
Читают небольшие произведения английского и американского детского фольклора и отрывки русских народных сказок. Делают презентации своих проектных работ о Дне города.
Коммуникативные умения (говорение): научиться составлять небольшое описание персонажа
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brotherlamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother
Пассивнаялексика/структуры: fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой на текст; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой
16.03
Учебник
с.147 ( проект о любимой сказке)
Рабочая тетрадь
с. 50-51, упр. 1- 4
50
«Я знаю».
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и полностью понимать содержание текста
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая играмматическая сторона речи): правильно употреблять активную лексику и правильные глаголы в PastSimple
Коммуникативные УУД: работать в парах
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
17.03
Повторить материал модуля 6 к тесту; принести проекты о
любимой сказке
51
Самостоятельная работа № 6по теме «Расскажи сказку».
Выполняют модульный тест
Коммуникативные (чтение ):читать про себя текст и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
23.03
Языковой портфель
с. 37, 39
52
1апреля в Великобритании
Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём новогоднем решении
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в письменной форме
Личностные УУД:
формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов
24.03
Модуль 7 "Памятные дни"
53
Места,
где нам нравится бывать.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать, куда ходили вчера и что делали
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова - museum, concert
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): учиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple
Активнаялексика: museum, dinosaur, concert, funfair, ride
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу
30.03
Учебник
с. 106, упр. 1;
стр. 107, упр. 2 Рабочая тетрадь
с. 54, упр. 1
54
Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.
Употребляют неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Учатся читать букву "Y" в разных позициях Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные умения (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о том, что делали вчера
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы "Y"изнаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
Активныеструктуры: Where did Phil go last weekend? He went to the concert.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию),
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
31.03
Учебник
с. 108 (выучить неправильные глаголы)
с. 108, упр. 3
Рабочая тетрадь
с. 54-55, упр. 2, 3
55
Превосходная степень прилагательных.
Знакомятся с неправильными глаголами и превосходной степенью прилагательных. Читают текст и восстанавливают его. Обсуждают, как написать о своём самом лучшем дне в году по образцу.
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать и отвечать на вопрос, что делали вчера
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать неправильные глаголы, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём самом лучшем дне в году
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple и превосходную степень прилагательных
Активнаялексика/структуры: pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь восстанавливать прочитанный текст, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
06.04
Учебник
с. 110, упр. 1, 3; стр. 111, упр. 6 (см. PortfolioSheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 56, упр. 1, 2
56
Названия некоторых музыкальных инструментов.
Совершенствуют навыки употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени. Слушают и поют песню. Формируют представление о межпредмет-ных связях: слушают му-зыкальные отрывки и выполняют задание. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные умения (говорение): научится говорить о замечательных моментах в жизни персонажей
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять неправильные глаголы в PastSimple
Активнаялексика: happy, sad, scared, celebrate
Пассивнаялексика: mood, instrument, airport, day safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine's
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать чувство прекрасного
07.04
Учебник
с. 112, упр. 2
Рабочая тетрадь
с. 57, упр. 3, 4
57
Сказка «Злато-власка и 3 медве-дя». Настольная игра
Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика: check
Пассивнаялексика: up the stairs, even
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
13.04
Учебник
с.114-115,
подготовить презентацию проекта о сказке
58
Тематический парк в Великобритании
Читают и обсуждают тексты о тематическом парке в Великобритании и о памятных школьных событиях в России. Делают презентации своих проектных работ о сказках.
Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своих памятных школьных событиях
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика: ride, young, pancake
Пассивнаялексика/структуры: theme park, it's worth it, rollercoaster, diploma, performance
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста; осуществлять поиск и фикса-цию необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам
14.04
Учебник
с. 148, упр. 2 (проект о памятных днях в жизни учащихся)
Рабочая тетрадь
с. 58-59,
упр. 1 - 3
59
«Я знаю».
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): правильно употреблять активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):правильно употреблять глаголы в PastSimple и прилагательные в сравнительной и превосходной степени
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
20.04
Повторить материал модуля 7 к тесту; принести проекты о памятных днях в жизни учащихся
60
Самостоятельная работа № 7теме «Памятные дни»
Выполняют модульный тест
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; использовать ИКТ; проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
21.04
Языковой портфель
с. 41, 43
Модуль 8 "Путешествие"
61
Названия стран. Виды занятий на отдыхе.
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, куда собираются поехать на каникулы и что там делать, и отвечать на вопросы
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):читатьс правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика/структуры: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,
go camping, go to the seaside/ mountains/ lake
Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
Личностные УУД:
развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
27.04
Учебник
с. 122, упр. 1, 2; стр. 123, упр. 3 Рабочая тетрадь
с. 62, упр. 1, 2
62
Структура «собираться что-то сделать».
Знакомятся со структурой tobegoingto. Составляют диалоги. Учатся читать слова с непроизносимыми согласными. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
Коммуникативные умения (говорение): говорить о том, что собирается делать семья в воскресенье;участвовать в диалоге-расспросе о том, что собираются делать персонажи
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения слов с непроизносимыми согласными
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру tobegoingto для выражения будущего времени
Активнаялексика: What is Wendy going to do on holiday? She's going to go camping.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля)
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
11.05
Учебник
Рабочая тетрадь
с. 63, упр. 3-5
63
Предметы и одежда для отдыха. Погода
Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с будущим простым временем. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают своё письмо об отдыхе по образцу.
Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, куда собираются поехать на отдых и что возьмут с собой;научиться спрашивать о том, какая завтра будет погода, и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём отдыхе
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в FutureSimple
Активнаялексика/структуры: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It'll be cloudy.
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
12.05
Учебник
с. 126, упр. 1, 2; стр. 127, упр. 5 (см. PortfolioSheets в РТ)
Рабочая тетрадь
с. 64, упр. 1, 2
Craftwork к модулю 8, урок 16
64
Вопросительные слова. Национальные костюмы разных стран.
Систематизируют знания о вопросительных словах. Поют песню. Составляют диалоги. Формируют представление о межпредметных связях: соотносят страны и национальные костюмы. Слушают и читают комиксы.
Коммуникативные умения (говорение): научиться вести диалог-расспрос о планах на отдых
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):уметь строить специальные вопросы
Активнаялексика: who, what, where, when, why, how
Пассивнаялексика: sunshine, Japan, Scotland, India, costume
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:
уметь работать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
формировать мотивационную основу учебной деятельности
18.05
Учебник
с. 128, упр. 2 Рабочая тетрадь
с. 65, упр. 3-5
65
Сказка «Злато-власка и 3 медве-дя». Настольная игра
Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика: mistake, be sorry
Пассивнаялексика: cry, worry, remind, share, tune
Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом
Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой
19.05
Учебник
с. 130-131, подготовить презентацию проекта о
памятных днях в жизни учащихся
66
Популярные места отдыха в США и России.
Читают и обсуждают тексты о популярных местах отдыха в США и России. Делают презентации своих проектных работ о памятных школьных днях.
Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своих путешествиях
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активнаялексика: relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside
Пассивнаялексика: sandy, wildlife, snow
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое высказывание с опорой на вопросы, проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Личностные УУД:
формировать чувства сопричастности и гордости за свою Родину, формировать установку на здоровый образ жизни
25.05
Учебник
с. 133 (брошюра об одном из популярных мест отдыха в России)
Рабочая тетрадь
с. 66-67, упр. 1-4
67
«Я знаю».
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение и письмо): читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая играмматическая сторона речи): правильно употреблять языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию
Личностные УУД:
формировать адекватное понимание причин успешности/
неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности
26.05
Повторить материал модуля 8 к тесту
Языковой портфель
с. 45, 47
68
Самостоятельная работа № 8. по теме «Путешествие»
Выполняют модульный тест и итоговый тест
Коммуникативные (чтение и письмо):читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы
Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий
Личностные УУД:
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»
01.06
Учебник
с. 149 -
подготовить презентацию брошюры об одном из популярных мест отдыха в России
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Список литературы для обучающихся, учебники:
-
Учебник (Student's Book) Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
-
Рабочая тетрадь (Workbook) Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. Рабочая тетрадь. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
-
Языковойпортфель (My Language Portfolio)
-
Аудиокассеты/CD для работы в классе
-
Аудиокассета/CD для самостоятельной работы дома
Методические пособия для учителя:
-
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. - 2010. - № 3.
-
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. - М.: Просвещение, 2009. - (Серия «Стандарты второго поколения»).
-
Английский язык. Рабочие программы. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова.- М.: Просвещение, 2011.
-
Английский язык. Книга для учителя. 4 класс: пособие для образоват. учреждений/Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс/. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2009
-
Аудиоприложение к учебнику
-
spotlightonrussia.ru - сайт учебного курса
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР на заседании ШМО
_____________ И.В.Каминская от "__"_________2015г
"____"________2015г протокол №_________