Урок-мастерская по теме Мир молодёжи

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«L'Univers des jeunes»

Classe de 11-e

La jeunesse est notre espoir à tous. Les jeunes sont de plus en plus nombreux. A l'aube du Ш-e millénaire les filles et les garçons de 15 à 24 ans seront plus d'un milliard sur la terre.

Demain les jeunes prendront la responsabilité des destinées du monde. L'avenir appartient aux jeunes!

Parmi les problèmes les plus brûlants du monde contemporain, il n'y en a pas un seul qui n'intéresse directement la jeune génération.

Les connaissez-vous ces problèmes?

Phrases-clés: le désarmement

empêcher

une guerre

l'humanité

assurer

la vie

la paix

la sécurité

emporter

Questions générales:

-En quoi la maîtrise de la langue française peut servir la cause de la paix?

-Que faut-il faire pour que les jeunes du monde entier se connaissent mieux et s'unissent?

-Avez-vous des contacts avec les jeunes Français?

-Est-ce que ces contacts vous aident à vous comprendre mieux?

Phrases-clés:

la discrimination

l'oppression

la famine

les maladies

l'analphabétisme

le chômage

la protection de la nature

la pollution

se réunir

se lier d'amitié

l'unité

l'association

se distraître

faire du sport

se connaître

l'amitié

la solidarité

Discussion à engager: (on partage la classe en trois groupes. Chacun d'eux choisit une des situations à discuter.) Situations:

Est-ce facile d'être jeune à l'heure actuelle? Quels sont les problèmes qui vous préoccupent (dans vos études, votre vie sociale et de tous les jours, vos relations avec les adultes et des jeunes de votre âge, vos projets d'avenir)?

Quels sentiments eprouvez-vous en commençant votre dernière année scolaire, en vous préparant à entrer dans la vie active?

Qu'est-ce que vous regrettez de ne pas avoir fait pendant vos études à l'école?

Avez-vous un idéal et quel est son rôle dans votre vie?

Liste de vocabulaire pour les situations:

la génération

avoir besoin

reprocher

se disputer

être préoccupé

regretter

faire des erreurs

se comprendre

gronder

une qualité

juger

la liberté

élever

Echangez de vos opinions:

Comment exprimer son opinion:

a) factuelle ou favorable:

je pense que с ' est bien...

je suis pour (contre)...

je crois que tout le monde est pour (contre)...

il faut rendre hommage à ...

b) d'étonnement ou de doute:

ce qui m'étonne...

il faut voir comment les choses vont se passer...

ça peut-être assez dramatique...

j'hésite...

c) négative ou restrictive:

personne ne dit que...

je crois que... pose un problème...

je regrette...

Echangez des opinions et des situations.

Faites le résume de ce que vous avez dit.

Choisissez la réponse:

a) la meilleure

b) celle à laquelle tout le monde est d'accord.

Chaque groupe choisit deux proverbes.Trouvez des équivalents russes:

Le temps passé ne revient pas.

Il faut travailler en jeunesse pour se reposer en vieillesse.

Si tu veux que ton rêve se réalise ne reste pas endormi!

Si la jeunesse savait si la vieillesse pouvait.

L'honneur vaut mieux que l'argent.

A coeur vaillant rien d'impossible.

De deux proverbes choisissez un pour lequel vous pouvez proposer une
situation ou ce proverbe peut être employé et tombe bien.

Echangez des proverbes.

La réponse de qui personnelement était la meilleur, la plus intéressante?

Les réponses de quel groupe avez-vous aimé le plus?

Maintenant je vous partage en deux groupes pour que nous puissions travailler avec les textes.

Pour le premier groupe je propose de lire le texte "L'indépendence des jeunes.. .", pour le deuxième le texte "Les jeunes en France".

Après avoir lu le texte vous allez travailler avec le jeu-test. On répond à dix questions (par vrai ou faux). Critères:

Si vous avez obtenu plus de 8 réponses correctes: vous pourriez être fiers de vous. Bravo!

Si vous avez obtenu de 6 à 8 réponses correctes: faites un petit effort pour mieux comprendre.

Si vous avez obtenu moins de 6 réponses correctes: je vous attend après les cours.

Modèle:

-Dis, tu vas continuer de faire du patinage artistique cette année?

-Pourquoi pas? J'aime le sport et mon entreineur trouve que je patine très bien. Et toi, toujours occupé par tes activités théâtrales?

-Bien sûr! C'est passionant, le théâtre. Cette année notre cercle va mettre en scène "Topaze", une pièce de Marcel Pagnol.

-C'est formidable! Et toi, tu joues qui, Topaze?

-Non, je joue M. Muche, c'est aussi un personnage important.

-Je voudrais bien te voir au spectacle. Dis, tu m'invites à la première?

-Volontiers.

-Merci d'avance. Et moi, je t'invite à notre bal des patineurs.

Lisez attentivement les expressions ci-dessus et dites celles que vous emploierez pour vous adresser à votre professeur ou à une personne peu connu, et celle que vous utiliserez en parlant à votre copain.

Composez des dialogues sur les sujets mentionnés:

1. entre un professeur et son élève;

2.un Français et un écolier russe;

3.deux camarades de classe;

4.des garçons ou des filles du même âge.

Employez des expressions étudiées.

Echangez des rôles.

Dites, le dialogue de qui était

-le meilleur

-le plus intéressant

-le plus amusant

Maintenant je crois que nous sommes prêts aux jeux de rôles. Lesgroupes, nous en avons de nouveau trois.

Choisissez parmi les situations proposées:

1.Un groupe d'écoliers de notre école est arrivé en France. Les jeunes Français leur montrent la ville et leur école

et posent des questions sur la vie des jeunes en Russie.

2.Un groupe des jeunes Français est venu dans votre ville. Vous leur posez des questions sur leur vie, leurs études,

leurs projets d'avenir.

3.M.Durant va en Russie pour 15 jour avec une délégation de son usine. Ils vont visiter Moscou et une ville de

province (il faut choisir une ville que les élèves connaissent bien). Les membres de la famille et leurs amis sont

venus à la gare pour lui souhaiter un bon voyage.

4.M.Durant est revenu de son voyage. Il est plein d'impressions, parle de son voyage, montre des photos à sa

femme, à ses enfants et à ses amis.

5.Un journaliste est venu dans votre école, il s'intéresse aux problèmes des jeunes. Le directeur lui parle de

l'école, de ses traditions, des professeurs, des élèves. Ensuite le journaliste discute avec les élèves de leurs

études à l'école.

On apprécie le travail fait d'après les nominations:

-le plus artistique

-le plus impressionnant

-le vrai Français

C'est le moment d'engager une discussion. Les sujets à discuter:

1. Quelles doivent être les relations avec les parents; avec les professeurs?

2.Ce qu'il y a de commun et de différent entre les jeunes Français et vous.

3.Que faut-il faire pour approfondir l'amitié entre les jeunes de notre pays et les jeunes Français, pour mieux se connaître?

4.Dans quelles circonstances peut-on risquer sa vie, pour quelle cause? Citez des exemples.

5.Qui préferiez-vous comme compagnon de vacances: votre frère aîné, votre soeur, vos copains, vos parents? Pourquoi?

Chacun de vous présente ses idées. On les discute. Ensuite le groupe présente son résumé. On échange des opinions entre les groupes.

Projet du groupe.

C'est un concour. Réunissez-vous par trois. Imaginez les distractions les plus amusantes, les plus originales, faites- en une liste. Chaque groupe lit sa liste et on choisit la meilleure. Vous pouvez présenter un dessin (si c'est possible) et commentez-le.

Préparez un exposé sur la vie des jeunes. Vous avez le choix parmi les sujets suivants:

1. Les tâches que les jeunes ont à réaliser.

2. Les qualités qu'il faut développer pour que les jeunes puissent réaliser ces tâches.

3. Les problèmes des jeunes.

4. Les distractions que les jeunes préfèrent.

5. Comment doivent être les relations entre les parents et leurs enfants? Présentez vos réflexions.