Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа по английскому языку 2 - 4 классы

Рабочая программа по английскому языку 2 - 4 классы

Раздел	Иностранные языки
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Стовбун Е.В.
Дата	04.01.2016
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

муниципальное образование город Краснодар

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город Краснодар средняя общеобразовательная школа № 100

УТВЕРЖДЕНО

Решение педсовета протокол №1

от 31 августа 2015 года

Председатель педсовета

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Ступень обучения начальное общее образование (2-4 класс)

Количество часов 204

Составитель Стовбун Елена Владимировна

Программа разработана на основе авторской рабочей программы «Английский язык» 2-4 классы. Авторы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Москва «Просвещение», 2011

Пояснительная записка

Предлагаемая Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования и определяется следующими нормативными актами и учебно-методическими документами:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года № 273-ФЗ.

2. Закон Краснодарского края от 16 июля 2013 г. N 2770-КЗ "Об образовании в Краснодарском крае" (с изменениями и дополнениями)

3. Приказ Министерства образования РФ от 05.03. 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», с изменениями и дополнениями.

5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12. 2014 г. № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12. 2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

8. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07. 2005 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»,

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 (с изм. и дополнениями) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03. 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06. 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253»

12. Постановление Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», с изменениями.

13. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10. 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».

14. Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04. 2005 г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений».

15. Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11. 2011 г. № МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».

16. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 16.03. 2015 года № 47-3353/15-14 «О структуре основных образовательных программ общеобразовательных организаций».

17. Приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 27.02.2012 г. № 802 «Об утверждении перечня образовательных учреждений края, являющихся пилотными площадками по введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

18. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 14.07.2015 г. № 47-10267/ 15-14 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций Краснодарского края на 2015-2016 учебный год»

19. Приказ министерства образования и науки Краснодарского края от 11.02.2013 г. № 714 «Об утверждении перечня образовательных учреждений края, являющихся пилотными площадками по введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с 01.09. 2013 года».

20. Примерные основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования, внесенных в реестр образовательных программ, одобренных федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. № 1/5). fgosreestr.ru/.

21. Письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 17.07.2015 года № 47-10474/15-14 «О рекомендациях по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов и календарно-тематического планирования»

22.Методические рекомендации для общеобразовательных учреждений Краснодарского края о преподавании иностранного языка в 2015 -2016 учебном году.

Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира.

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном уровне речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на английском языке, узнавать новое через звучание и письменные тексты;
формирование умения общаться на иностранном языке, на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации детей к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
развитие познавательных способностей, овладение умением координирования работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык" направлено на решение следующих задач:

-формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

-развитие монологической и диалогической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Общая характеристика учебного курса

Начальная школа - это первый этап обучения иностранному языку, на котором формируются лексические, грамматические навыки, навыки устной, письменной речи и аудирование.

Данная программа составлена на основе авторской рабочей программы «Английский язык». Авторы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Москва «Просвещение» 2012 год.

Обучение организовано по УМК Н.И.Быковой и др. «Английский в фокусе», который создан с учетом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков.

УМК «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2-4 классов и рассчитан на 2 часа в неделю.

УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Модульный подход в УМК позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учетом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

В состав УМК входят:

Учебник (Student's Book)
Рабочая тетрадь (Workbook)
Языковой портфель (My Language Portfolio)
Книга для учителя (Teacher's Book)
Контрольные задания (Test Booklet)
Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards) и плакаты
Аудиокассеты/CD для работы в классе
Аудиокассета/CD для самостоятельной работы дома
Видеокассета

spotlightonrussia.ru - сайт учебного курса

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

диалог - побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы er, or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th), словосложение (postcard), конверсия (play - to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глаголсвязка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I'd like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any - некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа из расчета 68 часов в учебный год (68 часов во 2 классе, 68 часов в 3 классе и 68 часов в 4 классе), 2 раза в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения английского языка.

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

Осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества;
Будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
Будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысла учения;
Будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
Будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
Будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;
Будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
Будут развиты навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
Будут сформированы установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средств ее осуществления;
Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
Освоение начальной формы познавательной и личностной рефлексии;
Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

Развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
Развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Определение в совместной деятельности цели и пути их достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей, освоение правил речевого и неречевого поведения;
Расширение лингвистического кругозора.
Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Содержание учебного предмета

Таблица тематического распределения количества часов

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

Рабочая программа по классам

2 кл

3 кл

4 кл

Знакомство.

Я и моя семья.

Мир моих увлечений.

Любимое домашнее животное.

Моя школа.

Мир вокруг меня.

Страна / страны изучаемого языка.

Итого

204

Перечень контрольных работ

Объектами контроля являются 4 вида речевой деятельности: чтение, говорение, аудирование, письмо. В 1 год обучения итоговый контроль не проводится, таким образом, общее количество контрольных работ составит 32, что соответствует следующему распределению по классам:

2 класс

3класс

4 класс

Контроль навыков чтения

Контроль навыков аудирования

Контроль навыков говорения

Контроль лексико-грамматических навыков

Итого

Предметное содержание

Знакомство.

С одноклассниками, учителем: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)

Я и моя семья

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера. Увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки

Мир моих увлечений

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Любимое домашнее животное

Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа.

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня.

Мой дом / квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/деревня. Природа. Любимое время года. Погода

Страна / страны изучаемого языка и родная страна.

Общие сведения: название, столица, животный мир, домашние питомцы и их популярные имена блюда национальной кухни, школа, мир увлечений, дома, магазины. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине)

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся 2 класса (68 часов)

Содержание курса

Модуль учебника

Характеристика видов деятельности обучающихся

Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст)

My letters! (6 ч.) Hello (2 ч.) (Starter Module); My Birthday(1ч.) (Module 2)

- различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка;

- задавать вопросы; отвечать на вопросы;
- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- вести этикетный диалог;

- воспроизводить графически и каллиграфически все буквы алфавита, основные буквосочетания

-воспроизводят на слух тексты рифмовок, песен;

-соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-употребляют глагол связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах(I, me, you), притяжательные местоимения(my, your), указательное местоимение (this), вопросительные слова(what, how, how old), соединительный союз and

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета) (Всего 10 ч)

Let us go(1 ч)

Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность. (6 ч.)

My Family! (2 ч) (Starter Module); She has got blue eyes! Teddy is Wonderful! (4 ч) (Module 4)

- понимать речь учителя, небольшие тексты в аудиозаписи;
- соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
- писать с опорой на образец небольшой рассказ;

- различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка;

- вести диалог-расспрос и диалог - побуждение к действию;

-пользуются основными коммуникативными типами речи (описание, сообщение, рассказ) - представляют членов своей семьи, описывают предмет, картинку, внешность;

-оперируют активной лексикой в процессе общения;

-воспроизводят на слух тексты рифмовок, песен;

-выразительно читают вслух небольшие тексты;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

-соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения ритмико-интонационных особенностей;

-употребляют Present Continious в структурах I am wearing…, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, количественные числительные от 1 до 10.

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. (8ч)

My Holidays! (2 ч) (Module 5); Yummy Chocolate! Мy favourite food (6 ч) (Module 2); Food Favourites! Typical Russian Food (Module 2)

Семейные праздники: день рождения. (2 ч) (Всего 16 ч)

My Birthday! (1ч.)

(Module 2)

Мир моих увлечений. Игрушки. (8 ч.)

My Toys! (5 ч.) (Module 4); Teddy Bear Shops. Old Russian Toys (Module 4); I Can Jump! (3 ч.) (Module 3);

-вести диалог-расспрос(о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог - побуждение к действию;

-рассказывают о себе;

-оперируют активной лексикой в процессе общения;

-воспроизводят на слух тексты рифмовок, песен;

- понимать речь учителя, одноклассников, небольшие тексты в аудиозаписи;

-выразительно читают вслух небольшие тексты;

-пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, что они умеют делать;
- соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

-правильно произносят предложения с точки зрения ритмико-интонационных особенностей;

-употребляют глагол have got в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в Present Simple;неопределенную форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательном падежах (our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of; наречие степени very.

Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы. (6 ч.)

(Всего 14 ч.)

At the Circus! (2ч.) (Module 3); My Holidays!(2ч.) (Module 5); Showtime! (2ч.); Holidays in Russia(Module5)

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (Всего 4 ч.)

My Animals! (4ч.) (Module3); Pets in Russia (Module3)

-говорят о том, что умеют делать животные;

-оперируют активной лексикой в процессе общения;

-воспроизводят на слух тексты песен;

-понимают на слух речь учителя, одноклассников, небольшие тексты в аудиозаписи;

-выразительно читают вслух небольшие тексты;

-употребляют модальный глагол can;

-соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения ритмико-интонационных особенностей.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: название комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. (9 ч.)

My Home! (9ч.) (Module1); Gardens in the UK. Gardens in Russia (Module1);

-ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи;

-рассказывают о своем доме, погоде;

-оперируют активной лексикой в процессе общения;

-воспроизводят на слух тексты рифмовок, песен;

-понимают на слух речь учителя, одноклассников, небольшие тексты в аудиозаписи;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

-выразительно читают вслух небольшие тексты;

-пишут с опорой на образец небольшой рассказ о своем доме;

-соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения ритмико-интонационных особенностей;

-употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуре It is raining , безличные предложения в настоящем времени (It is hot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.

Времена года. Погода . (5 ч.) (Всего 14 ч.)

It is windy! Magic Island! (5ч.) (Module5)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название UK/Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки. (5 ч.)

Gardens in the UK. Gardens in Russia (1ч.) (Module 1); Food Favourites! (UK). Typical Russian Food (1 ч.) (Module 2);

Crazy about Animals! (UK). Pets in Russia (1ч.) (Module 3);

Teddy Bear Shops (UK). Old Russian Toys (1ч.) (Module 4);

Beautiful Cornwall (UK). Holidays in Russia (1ч.) (Module 5);

-описывают картинку, рассказывают о своем питомце, традиционных русских игрушках, местах отдыха, называют блюда национальной русской кухни, говорят о том, что можно увидеть в саду;

-оперируют активной лексикой в процессе общения;

-воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора;

-пользуются англо-русским словарем с применением знаний алфавита;

-понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников;

-выразительно читают вслух небольшие тексты;

-вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение;

-читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

-соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры). (5 ч.) (Всего 10 ч.)

The Town Mouse and the Country Mouse (5 ч.) (Reader, Modules 1-5); Teddy Bear. Happy Birthday! Ten Little Puppets Sitting on a Wall.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся 3 класса (68 часов)

Содержание курса

Модуль учебника

Характеристика видов деятельности обучающихся

Знакомство (с одноклассниками, учителем). (1ч.)

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (1ч.) (Всего 2 ч)

Welcome Back! (2 ч.) (Starter Module);

- вести этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона);

-соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-пересказывают прочитанный текст по опорам;

-понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи;

-выразительно читают вслух небольшие тексты;

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст. (6 ч.)

Family Moments! (6 ч) (Module 2); Families near and far! My Family Tree! (Module 2); Family Crest (Module 6);

- понимать речь учителя, небольшие тексты в аудиозаписи;
- писать с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку;

- вести диалог-расспрос и этикетный диалог;

-рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время);

-воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали;

-находят значения незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

-оперируют активной лексикой в процессе общения;

-воспроизводят на слух тексты рифмовок, песен;

-выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

-отличают буквы от транскрипционных знаков;

-пишут транскрипционные знаки;

-овладевают основными правилами чтения и орфографии;

-читают окончание существительных во множественном числе;

-читают буквы a, i в открытом и закрытом слогах, букву с в различных сочетаниях;

-соотносят графически образ слова с его звуковым образом;

-соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, предлоги времени in, at, конструкцию Id like to…;

Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. (12 ч)

Day by Day! (6 ч) (Module 8); Tesco Superstore (Module 4); All the things I like! (6 ч.) (Module 3); A bite to eat! I scream for ice cream! (Module 3);

Семейные праздники: Рождество, день матери. Подарки. (2 ч) (Всего 20 ч)

Merry Christmas everybody! Mothers Day (2 ч.) (Special Days) Everybody likes presents! (Module 5)

Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия (4 ч.)

Come in and play! (4 ч.) (Module 4); Get ready, get set, go! Fun after school (Module 7); Cartoon Favourites! Cartoon time (Module 8)

-вести диалог-расспрос (о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время;

-рассказывают о своем хобби, выходном дне;

-оперируют активной лексикой в процессе общения;

-воспроизводят на слух тексты рифмовок, песен;

- понимать речь учителя, одноклассников, небольшие тексты в аудиозаписи;

-выразительно читают вслух небольшие тексты;

-пишут с опорой на образец о дне, проведенном в парке;
- соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

-воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали;

-находят значения незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

-отличают буквы от транскрипционных знаков;

-пишут транскрипционные знаки;

-овладевают основными правилами чтения и орфографии;

-читают букву о в открытом и закрытом слогах, сочетание ng в сравнении с n ;

-соотносят графически образ слова с его звуковым образом;

-соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

-употребляют неопределенный артикль a (an) , указательные местоимения this (that), местоимения some, any, Present Simple, Present Continuous, структуру like doing.

Выходной день (в театре животных, доме-музее, парке. (4 ч.)

(Всего 8 ч.)

A day off! (4 ч.) (Module 7); Grandpa Durovs Wonderland (Module 5);

House museums in Russia (Module 6)

Я и мои друзья: увлечение, хобби, совместные занятия. (2ч.)

A day off! (2 ч.) (Module 7);

-вести диалог-расспрос о возрасте животных;

-называют части тела и описывают животных;

-пересказывают прочитанный текст по опорам;

-оперируют активной лексикой в процессе общения;

-воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен;

- понимать речь учителя, одноклассников, небольшие тексты в аудиозаписи;

-выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

-находят значения незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

-пишут с опорой на образец о своем питомце;

-отличают буквы от транскрипционных знаков;

-пишут транскрипционные знаки;

-овладевают основными правилами чтения и орфографии;

-читают букву у в открытом и закрытом слогах;

-соотносят графически образ слова с его звуковым образом;

-читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50;

- соблюдают правильное ударение в словах и фразах;

-соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения ритмико-интонационных особенностей;

-употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.(6 ч.) (Всего 8 ч.)

Furry Friends! (6 ч.) (Module 5);

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности. (Всего 6 ч.)

School Days! (6) (Module 1); Schools in the UK! Primary schools in Russia (Module 1)

-вести диалог-расспрос о любимых предметах;

-рассказывают о школьных предметах;

-оперируют активной лексикой в процессе общения;

-воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен;

- понимать речь учителя, одноклассников, небольшие тексты в аудиозаписи;

-выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

-находят значения незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

-пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах;

-отличают буквы от транскрипционных знаков;

-пишут транскрипционные знаки;

-читают букву е в открытом и закрытом слогах;

-соотносят графически образ слова с его звуковым образом;

-овладевают основными правилами чтения и орфографии;

-читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20;

- соблюдают правильное ударение в словах и фразах;

-употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. (Всего 8 ч.)

Come in and play! In my room! (2 ч.) (Module 4) Home sweet home! My House! (6 ч.) (Module 6)

-вести диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве);

-рассказывают о своем доме, квартире;

-оперируют активной лексикой в процессе общения;

-воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен;

- понимать речь учителя, одноклассников, небольшие тексты в аудиозаписи

; -выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

-находят значения незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

-читают о гербе семьи с извлечением основной информации;

-пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом, квартиру;

-отличают буквы от транскрипционных знаков;

-пишут транскрипционные знаки;

-читают букву u в открытом и закрытом слогах;

-овладевают основными правилами чтения и орфографии;

-соотносят графически образ слова с его звуковым образом;

-распознают и используют связующее « r »;

- соблюдают правильное ударение в словах и фразах;

-употребляют указательные местоимения these, those, предлоги места next to, in front of, behind, множественное число имен существительных, образованных не по правилу (-es, -ies, -ves), структуру there is, there are, вопросительное слово how (many), союз because.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений. (8 ч.)

Schools in the UK. Primary schools in Russia (1 ч.) (Module 1); Families near and far ( UK, Australia). Families in Russia (1 ч.) (Module 2); A bite to eat! (UK), I scream for ice cream! (1ч.) (Module 3); Tesco Superstore (UK), Everybody likes presents! (1ч.) (Module 4); Animals Down Under! ( Australia). Grandpa Durovs Wonderland (1ч.) (Module 5); British Homes! House Museums in Russia (1ч.) (Module 6); Get ready, get se,t go! (USA). Fun after school (1 ч.) (Module 7); Cartoon Favourites (USA). Cartoon time (1ч.) (Module 8);

-ведут этикетный диалог в магазине;

-составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, чем занимаются после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов;

-оперируют активной лексикой в процессе общения;

-воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен;

- понимают речь учителя, одноклассников, небольшие тексты в аудиозаписи;

-прогнозируют содержание текста по заголовку;

-читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях;

-читают про себя тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова;

-догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности;

-не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

-находят значения незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

-пишут с опорой на образец о своей школе, своем семейном дереве, подарках;

-правильно оформляют конверт;

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).(8 ч.) Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине). (Всего 16 ч.)

The Toy Soldier (8 ч) (Reader, Modules 1-8);

We wish you a merry Christmas. I love you, Lovely Dovey.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся 4 класса (68 часов)

Содержание курса

Модуль учебника

Характеристика видов деятельности обучающихся

Знакомство (с новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс) Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (Всего 1 ч)

Back Together! (1 ч.) (Starter Unit a);

- ведут этикетный диалог(знакомство, приветствие-прощание), диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники;

-воспроизводят наизусть текст песен;

-понимают на слух речь учителя, высказывания одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи;

- читают, извлекая нужную информацию;

-совершенствуют навыки письма;

-повторяют глагол can , лексику по пройденным темам;

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения, хобби. (6 ч.)

One big happy family! (3 ч) (Module 1);

What Russian children want to be (Module 2);

The Animal Hospital! (1ч.) (Module 2);

Work and play! Work it out! (2 ч.) (Module 2)

- ведут этикетный диалог (за столом, в магазине) и диалог-расспрос;

-пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой;

-находят значения незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

-оперируют активной лексикой в процессе общения;

-воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен;

-понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи;

-выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты;

-читают букву а + согласная: l или s;

-правильно читают и пишут слова с буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er

-вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, составляют викторину о национальных блюдах;

-отличают буквы от транскрипционных знаков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию;

-овладевают основными правилами чтения и орфографии;

-соотносят графически образ слова с его звуковым образом;

-соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simplе , структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные; слова, обозначающие количество (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where, when, why, how , модальные глаголы have to, may.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).(4 ч.). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. (7 ч)

A day in my life! (Module 2); All your yesterdays! (3 ч.) (Module 5); Places to go. Hello, sunshine! (1 ч.) (Module 8); Pirates fruit salad (2 ч.) Make a meal of it! (4 ч.) (Module 3); What is for pudding? (Module 3); Tea party. (1 ч.) (Module 5)

Семейные праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Подарки. (1 ч) (Всего 18 ч)

Birthday wishes! (Module 5); Happy New Year! (1 ч.) (Special Days); The Day of the City! (Module 5)

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. (2 ч.) Мои любимые сказки, комиксы. (5 ч.)

Work and play! (2 ч.) (Module 2); Once upon a time! (5 ч.) (Module 6); The world of Fairy Tales (Module 6); Arthur and Rascal (Cartoon Story, (Modules 1 - 8);

-вести диалог-расспрос (о любимых занятиях, увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные);

-пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам;

-оперируют активной лексикой в процессе общения;

-воспроизводят на слух тексты рифмовок, песен;

- понимают небольшие тексты в аудиозаписи;

-выразительно читают вслух небольшие тексты;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали;

-находят значения незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

-отличают буквы от транскрипционных знаков;

-овладевают основными правилами чтения и орфографии;

-вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года;

-соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

-правильно читают окончание - ed в глаголах, буквосочетание оо и букву у;

-соотносят графический образ слова с его звуковым образом;

-противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple , прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.

Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре). (9 ч.)

(Всего 16 ч.)

Funny animals! (2 ч.) Wild about animals! (4 ч.) (Module 4); A walk in the wild (Module 4); All our yesterdays! (1ч.) (Module 5); The best of times! (2 ч.) (Module 7); Alton Towers (Module 7); Florida fun! Travelling is fun! (Module 8)

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечение, хобби. Совместные занятия. (Всего 6 ч.)

My best friend! (2 ч.) (Module 1); Magic moments! (4 ч.) (Module 7);

-ведут диалог-расспрос;

-пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам;

-пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге;

-оперируют активной лексикой в процессе общения;

-воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен;

- понимать речь учителя, одноклассников, небольшие тексты в аудиозаписи;

-выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты;

- соблюдают правильное ударение в словах и фразах;

-употребляют Present Continuous.

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности, школьные праздники. (Всего 2 ч.)

Back Together! (1 ч.) (Starter Unit b); The days we remember (1ч.) (Module 7)

-ведут этикетный диалог, диалог-расспрос;

-рассказывают о школьных принадлежностях, самых памятных днях в начальной школе;

-оперируют активной лексикой в процессе общения;

-выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты;

- соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-употребляют Past Simple.

Мир вокруг меня. Мой город/ деревня/ дом: предметы мебели и интерьера. (2 ч.)

Природа. Любимое время года.

Погода. Путешествия. (6 ч.) (Всего 8ч.)

The Animal Hospital! (1 ч.) (Module 2); One big happy family! (1 ч.) (Module 1); Russian millionaire cities (Module 1);

Good times ahead! (2 ч.) Hello, sunshine! (4 ч.) (Module 8);

Travelling is fun (Module 8);

-вести диалог-расспрос (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде);

-пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам;

-оперируют активной лексикой в процессе общения;

-воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен;

- понимать речь учителя, одноклассников, небольшие тексты в аудиозаписи

-выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты;

-находят значения незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

-пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах;

-отличают буквы от транскрипционных знаков;

-овладевают основными правилами чтения и орфографии;

-соотносят графически образ слова с его звуковым образом;

- соблюдают правильное ударение в словах и фразах;

-употребляют предлоги, структуру to be going to, Future Simple, вопросительные слова.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений. (7 ч.)

English - speaking countries of the word; Russian millionaire cities (1 ч.) (Module 1); A Day in my life! (USA). What Russian children want to be (1 ч. ) (Module 2); What is for pudding? (UK). What would you like for your tea? (1 ч.) (Module 3); A walk in the wild! (Australia). Animals need our help! (1 ч.) (Module 4); Birthday wishes! (UK). The Day of the City (1 ч.) (Module 5); Alton Towers (USA). The days we remember (Module 7); Florida fun! (USA. Travelling is fun (1 ч.) (Module 8); April Fools Day (Special Days) (1 ч.)

-ведут диалог-расспрос (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и помощи животным) ;

-составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях;

-оперируют активной лексикой в процессе общения;

-воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен;

- понимают речь учителя, одноклассников, небольшие тексты в аудиозаписи;

-прогнозируют содержание текста по заголовку;

-читают выразительно вслух про себя тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова;

-не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

-находят значения незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

-вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, письмо, начало любимой сказки, программу Дня города;

-соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).(10 ч.) (Всего 17 ч.)

The story behind the rhyme! (UK, USA). The world of Fairy Tales (1 ч.) (Module 6); Goldilocks and the Three Bears (8 ч.) (Reader, Modules 1 - 8); Tell the Tale!; The Hare and the Tortoise (1 ч.) (Module 6);

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Рабочие программы курса английского языка к УМК «Английский в фокусе» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений.

Авторы: Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова и др. Москва «Просвещение», 2011 год.

«Английский в фокусе»: учебники для 2-4 классов общеобразовательных учреждений / Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова и др. Москва «Просвещение», 2011 год.

«Английский в фокусе»: рабочая тетрадь к учебникам для 2-4 классов общеобразовательных учреждений / Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова и др. Москва «Просвещение», 2011 год.

«Английский в фокусе»: книги для учителя к учебникам для 2-4 классов общеобразовательных учреждений / Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова и др. Москва «Просвещение», 2011 год.

«Английский в фокусе»: аудиоприложение (CD МР3) к учебникам для 2-4 классов общеобразовательных учреждений / Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова и др. Москва «Просвещение», 2011 год.

«Английский в фокусе»: контрольные задания к учебникам для 2-4 классов общеобразовательных учреждений / Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова и др. Москва «Просвещение», 2011 год.

«Английский в фокусе»: языковой портфель к учебникам для 2-4 классов общеобразовательных учреждений / Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова и др. Москва «Просвещение», 2011 год.

«Английский в фокусе»: аудиоприложение ( CD МР3) для самостоятельной работы дома к учебникам для 2-4 классов общеобразовательных учреждений / Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова и др. Москва «Просвещение», 2011 год.

Печатные пособия

Буклет с раздаточным материалом

Технические средства обучения

Компьютер

spotlightonrussia.ru - сайт учебного курса

Экранно-звуковые пособия

Интерактивная доска

Игры и игрушки

Оборудование класса

Стенды

Уголок подготовки к экзамену

Планируемые результаты изучения

В результате изучения иностранного языка при получении начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:

-сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

-будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

-сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

заполнять простую анкету;

правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи:существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? - No, there isn't any);

оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

загрузить