Урок немецкого языка по теме Изобразительное искусство

Технологическая карта урока немецкого языка в соответствии с требованиями ФГОС

Учебный предмет: немецкий язык.

Класс: 11 класс.

Авторы УМК: 1. Г.И.Воронина, И.В. Карелина. Немецкий язык, контакты: учебник для 10 - 11 кл. общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2005 г.

Тема урока: «Изобразительное искусство. Посещение картинной галереи»

Тип урока: Активизация изученного материала.

Тема

Изобразительное искусство. Посещение картинной галереи.

Цель темы

Повторить во всех видах речевой деятельности ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме «Изобразительное искусство. Посещение картинной галереи»;

Совершенствовать навыки изучающего чтения, аудирования и устной речи по теме.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

-формирование практических умений использовать полученные знания;

- тренировать употребление новых лексических единиц по всем видам речевой деятельности по теме «Изобразительное искусство. Посещение картинной галереи»

-формировать навыки монологического или диалогического высказывания по теме «Изобразительное искусство. Посещение картинной галереи», описание картины.

- совершенствовать навыки изучающего чтения, аудирования и устной речи по теме

Личностные:

-Формирование коммуникативной компетенции;

-Формирование общекультурной и этнической идентичности;

-Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;

- Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-Формирование чувства сопричастности к культурному наследию России и гордости за свою Родину, народ, русскую культуру и историю;

- Формирование чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с произведениями изобразительного искусства.

Регулятивные:

-Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

-Развитие ИКТ-компетенции;

-Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в группе.

Познавательные:

-Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

- Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;

- Смысловое чтение;

Коммуникативные:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

- владение устной и письменной речью;

- умение формулировать собственное мнение и позицию;

- умение отвечать на вопросы;

-воспитание уважительного отношения к мнению других.

Учебно-познавательные задачи

Познакомить обучающихся с культурным наследием своей страны и страны изучаемого языка, со страноведческим материалом о стране изучаемого языка. (Третьяковская картинная галерея. Дрезденская картинная галерея. Репродукции известных картин великих художников.)

Развивать познавательную активность учащихся.

Учебно-практические задачи

Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности.

Употребление лексики по теме, составление связного высказывания с опорой на вопросы к картине.

Развитие умения систематизировать новые знания и на их основе составлять алгоритмы действий.

Учебные ситуации

Ситуация - иллюстрация

Ситуация - тренинг

Ситуация - общение

Ситуация - проблема

Ситуация - оценка

Основные понятия

Лексические единицы по теме «Изобразительное искусство. Посещение картинной галереи»: названия видов и произведений изобразительного искусства; картинные галереи и их самые известные экспонаты.

Организация пространства

Межпредметные связи

МХК, история, ИЗО

Формы работы

Фонетическая и лексическая разминка

Работа с опорами

Тестовые задания

Фронтальный опрос

Индивидуальная работа/Работа в парах.

Самостоятельная работа

Ресурсы

-УМК;

- аудиокурс к данному учебнику;

- презентация учебного материала к уроку (Power Point).

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап. Мотивационный

• Приветствие. Проверка готовности.

• Учитель ставит условные вопросы, нацеливает учащихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции их практического значения.

Вспоминают, что ему известно по изучаемому вопросу, делают предположения, систематизируют информацию.

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя. Определяются со своей точкой зрения, проговаривают ее.

Слушать собеседника, строить понятные высказывания.

Готовятся к началу урока. Воспринимают информацию учителя, осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала для себя. Складывается отношение субъекта к целям и задачам предстоящего действия и содержанию материала, намеченного для усвоения.

При необходимости, задавать вопросы учителю, связанные с освоением данного материала.

2-й этап. Ориентировочный

• Помогает учащимся сформулировать цель урока, и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения.

• Ставит учебные задачи, вопросы, моделирует ситуации, в ходе решения которых учащиеся активизируют имеющиеся знания по теме.

Вспоминают, что им известно по изучаемому материалу.

Воспринимать информацию на слух и анализировать её. Выбор оснований для сравнения.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Слушать собеседника, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формулируют тему, цель и план деятельности на уроке и моделируют учебную ситуацию.

Прогнозировать результат, владеть целеполаганием, моделировать учебную ситуацию.

3-этап. Исполнительский

• Организует работу с материалом мультимедийной презентации для проведения фонетической зарядки

Знакомятся с презентацией, хором произносят слова за диктором и выполняют задания, анализируют, классифицируют слова по заданным критериям; устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-подготавливать речевой аппарат к говорению на немецком языке;

- совершенствовать навыки правильного произношения слов по теме; - анализировать объект;

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Уметь точно выражать свои мысли.

Понимать на слух ответы

Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль понимания ЛЕ.

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору верного понятия.

Способность осуществлять самоконтроль.

• Организует повторение грамматического и лексического материала.

Вспоминают грамматический и лексический материал по теме.

Осуществлять поиск и выделение информации.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Уметь точно выражать свои мысли.

Понимать на слух ответы.

Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль понимания ЛЕ.

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Способность осуществлять самоконтроль.

• Организует проверку выполнения домашнего задания: чтение текста "Ein Besuch in der Tretjakow - Galerie».

Предлагает выбрать правильное высказывание по прочитанному тексту.

Выбирают высказывание из предложенных в соответствии с содержанием прочитанного дома текста.

Выполнять тестовые задания , анализировать, сравнивать, опираясь на полученную из текста информацию.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.

Уметь точно выражать свои мысли.

Понимать на слух ответы.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию;

Уметь задавать вопросы.

Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль понимания прочитанного текста.

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Осуществлять самоконтроль.

• Организует аудирование учебного текста.

На слайде представлены 4 репродукции картин без названий. Учащимся предлагается прослушать текст из учебника на стр. 122, упр. 19 и догадаться, о какой картине идёт речь в тексте.

Воспринимают на слух и осмысливают предложенный аутентичный текст, делают выбор нужной картины на слайде.

Уметь выделять существенную информацию из текстов и сообщений, анализировать, сравнивать.

Весь класс во фронтальном режиме слушает аудиозапись текста.

Понимать на слух содержание текста, выбирать нужную информацию в соответствии с поставленной задачей.

Проверяет понимание услышанного при помощи упр. 19а, стр. 122 и по ключу на слайде презентации.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Осуществлять само-и взаимоконтроль.

• Учитель предлагает дополнительную информацию об авторе картины, о которой шла речь в тексте.

Читают краткую биографическую справку о художнике И. Левитане с переводом на русский язык.

Совершенствовать навыки чтения и перевода;

Пополнять знания о представителях русской живописи.

Весь класс во фронтальном режиме слушает.

Понимать на слух содержание текста.

Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль понимания прочитанного текста.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Осуществлять взаимоконтроль.

• Организует работу в паре, индивидуально (по выбору учащихся).

Описание картины И. Левитана «Вечерний звон»

Предлагает выстроить высказывание по модели.

Строят высказывание по предложенной модели.

Предпринимают попытки различными путями решить поставленную учебную задачу.

Выявляют недостающие знания и умения, строят учебную модель, доступную возрасту, выполняют действия, запланированные на предыдущем этапе, выбирая форму выполнения действия

Выполнять задания репродуктивного характера. . Уметь выражать смысл различными средствами. Преобразовывать информацию в модель.

Договариваются, находят общее решение практической задачи.

Уметь аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов.

Действуют по составленному плану.

Уметь планировать свою деятельность и действовать по плану.

• Направляет деятельность учащихся, консультирует, корректирует ход решения учебной задачи. (дополнительная лексика для описания картины, план высказывания)

.

.

.

4-й этап. Контрольный

• Организует прослушивание и демонстрацию готового продукта учащихся.

• Задает вопросы, вскрывающие ошибки учащихся (если таковые были допущены).

Воспринимают на слух и осмысливают предложенную информацию.

Уметь выделять существенную информацию из сообщений.

Предлагают свою модель и аргументируют свое мнение.

Уметь не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение.

Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.

Осуществляют самоконтроль понимания построенной модели.

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию.

• Оценивает результаты учебной работы отдельных учащихся или пар по предложенным критериям.

Оценивают работу групп, пар.

Уметь договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению).

На основе предложенных критериев оценивают результаты учебной работы учащихся или пар.

Уметь сличать способ действия и его результата с заданным образцом с целью обнаружения отклонений и отличий от образца.

5-й этап. Рефлексивный

Организует рефлексию.

Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания.

Выполнять задания репродуктивного характера.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии.

Уметь точно выражать свои мысли.

Понимать на слух ответы.

Рефлектируют свои действия.

Строят понятные высказывания.

Уметь анализировать методы и средства решения учебной задачи, определяют значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная значимость), для социума (социальная значимость).