Рабочая программа по немецкому языку 8 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, на основе авторской программы И.Л. Бим, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, выпущенной издательством «Просвещение», 2008г), учебного плана МБОУ Сям-Каксинской основной общеобразовательной школы, приказа МОиН РФ от 19 декабря 2012 года № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.»

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта , даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 102 учебных часа в каждом классе, из расчёта 3 часа в неделю.

Курс немецкого языка ориентирован на учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений «Deutsch, Schritte 3» И.Л.Бим, М. «Просвещение»,2002. Отбор материала, форма его подачи и язык изложения соответствует возрастным особенностям учащихся.

Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности в её составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и формирование понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

При обучении письменной речи упор делается на умения написания письма, заполнение анкет. Кроме того, важное значение имеет письмо как средство обучения, запись слов в словарные тетради, письменное выполнение лексических и грамматических упражнений. Объем активного грамматического минимума для данного года обучения сравнительно невелик: это образование и употребление временных форм глаголов в Aktiv и в Passiv, систематизация предлогов, упор сделан сложноподчиненные предложения с придаточными дополнительными, определительными, условными и причины. УМК предполагает последовательное обучение аудированию с целью подготовки учащихся к пониманию речи носителей языка различного возраста. Страноведческий аспект базируется на знакомстве со странами изучаемого языка, их столицами, иноязычными сказками и легендами, с традициями проведения Праздника карнавала и Троицы.

Преобладающим типом урока является комбинированный урок. Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, учет индивидуальных особенностей учащихся при определении домашнего задания.

В подготовке к урокам используется дополнительный материал журналов «Juma», «Der Weg», тексты страноведческого содержания, содержащие познавательную информацию. Специфику данной программы составляет увеличение объёма читаемых аутентичных текстов, выдвижение чтения в качестве основного способа получения информации и постановки проблем для последующего обсуждения, что обуславливает увеличение удельного веса этого вида речевой деятельности.

Обучение строится поэтапно с учётом формирования деятельности: от отработки отдельных действий к их взаимосвязи и целостной деятельности, от осуществления действий по опорам к осуществлению действий без опор. При планировании цепочки уроков предусматривается комбинирование материала блоков в рамках одного урока. 1-й урок: часть материала блоков 1 (чтения) и 2 (словарного), 2-й урок: часть материала блоков 1 (чтения), 2 (лексического) и 3 (говорения) или соответственно блок 2 (лексический) плюс блок 5 (грамматический) и т. д. При этом отбираемые порции материала соотносятся друг с другом. Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, парная, групповая или форум-работа.

Для рациональной организации учебного времени на уроках большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся.

Увеличивается удельный вес проектной работы и проектных заданий, в ходе выполнения которых обучающиеся самостоятельно решают более сложные проблемы и координируют свои действия друг с другом в соответствии с поставленной задачей.

Содержание тем учебного курса

1. Социально-бытовая сфера общения.

Я и мои друзья.

Летние каникулы.

Кто что читал.

Готовимся к поездке в Германию.

Покупки.

В немецких семьях готовятся к встрече гостей.

2. Учебно- трудовая сфера общения.

Что нового в школе.

Конфликты в школы.

Об изучении иностранных языков.

Разные типы школ в Германии.

3. Социально-культурная сфера общения.

Путешествие по Германии.

Экскурсия по городу, осмотр достопримечательностей.

Учебно-тематический план

№ п\п

Название темы, раздела

Кол-во часов

Проверочных

1.

Прекрасно было летом!

23

1

2.

А сейчас уже школа!

24

1

3.

Мы готовимся к поездке по Германии

24

1

4.

Путешествие по Германии.

31

1+

1 итоговый тест

Всего

102

3

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

В результате изучения немецкого языка ученик должен

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования;

- особенности структуры простых предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Учебно-методическое и информационное обеспечение курса

Учебник Шаги 4: учебник немецкого языка для 8 класса общеобразовательных учреждений. И.Л.Бим, Л.М.Санникова, А.С.Картова М.: Просвещение, 2003 год

Методическая литература

Щербакова Е. В. Немецкий язык. 8 класс. Поурочные планы по учебнику И.Л. Бим. Волгоград, 2005.,

Г.Д. Архипкина Немецкий язык. Подготовка к ЕГЭ М.: 2011

А.А. Попов Немецкая грамматика от A до Z. М.: 2003г.

В.В. Бережная Немецкий язык в схемах и таблицах. М.: 2010г

Аудиокурс (диск СD)к учебнику немецкого языка «Шаги 4»(Schritte 4) для 8 класса общеобразовательных учреждений.

Русско-немецкий и немецко-русский словарь

База цифровых образовательных ресурсов,

сформированных с использованием сети Интернет

в соответствии с тематическим планированием

Презентация к уроку «Meine Schule»

Презентация к уроку «Deutsche Städte»

Презентация к уроку «Das Schulsystem in Deutschland»

Презентация к уроку-коллажу «Wir bereiten uns auf die Reise vor»

Презентация к уроку-презентации «Deutschland»

Презентация к уроку «Eine Reise den Rhein entlang»

Презентация к уроку «Köln»

Презентация к уроку «Kölner Karneval»

Список образовательных ресурсов сети Интернет (наиболее часто используемые сайты и порталы по преподаваемому предмету)

В последнее время Интернет стал необходимым инструментом в изучении немецкого языка. Сеть Интернет создает условия для получения не только необходимой страноведческой информации, новостей из жизни молодежи, но и для расширения языковых знаний.

Дома имею доступ в Интернет. С целью повышения эффективности уроков немецкого языка постоянно использую следующие сайты: deutschland.de -официальный сайт Германии, goethe.de - Гете-институт в Германии, goethe.de/oe/mos/ - Гете-институт в Москве,

spiegel.de - журнал «Spiegel».

При подготовке к урокам постоянно прибегаю к помощи сайта festival.1september.ru.

Здесь много методических разработок, выполненных учителями - практиками. Они помогают не только разнообразить занятия, но и существенно экономят время при подготовке к уроку. Кроме этого, вот еще несколько сайтов, к помощи которых прибегаем с учащимися:

Сайт deutsche sprache.ru состоит из огромного списка ссылок на такие темы, как "фонетика", "русско-немецкие и немецко-русские словари online", "немецкая грамматика", "немецкие форумы", "нетрадиционные методы изучения языка", "стратегии языка", "электронные словари", "курсы немецкого", "немецкие радиостанции", "карта Германии", "немецкие поисковые машины", и даже "немецкое посольство". По этим ссылкам мы находим любую информацию о Германии, которая нас интересует, а если есть свободное время, то просто можно узнать много нового и интересного.

Cайт deutsch.net.ru всецело посвящен изучению немецкого языка. Здесь можно найти:

- краткий справочник по грамматике немецкого языка;

- on-line курс немецкого языка Deutsch 2000;

- подборка специально подготовленной учебной немецкой литературы.

На сайте katrusja.narod.ru/deutsch.htm подробно освещены самые известные трудности, вроде немецких предлогов или синонимов, а для развлечения собрана большая коллекция немецких анекдотов, стихов, поговорок и скороговорок.

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока

Кол-во ча­сов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (чтение, говорение, аудирование, письмо)

Д/з

Дата проведения

Лексика

Грамматика

I. ПРЕКРАСНО БЫЛО ЛЕТОМ! (23 час); сентябрь-октябрь

1-2.

Воспоминания о летних каникулах

2

Das Gebirge, der Ferienort, das Ferienheim, privat, sich treffen, ubernachten, der Campingplatz, die Jugendlichen, die Jugendherberge, der Verwandte

Прошедшее время Ргäteritum, Perfekt повто­рение

Уметь семантизировать лексику по контексту

Учить слова.

1.09

3.09

3.

Где и как прово­дят лето немец­кие дети?

1

Der Ausflug, verdienen, steigen, sich sonnen, der Strand, der Strandkorb, fischen, segeln, reiten, passieren, surfen, Inline-Skates laufen

Präteritum, Perfekt воз­вратных глаголов

Уметь употреблять новую лексику в беседе и кратких высказываниях по теме

Учить слова.

3.09

4.

Мои летние каникулы

1

Ein Erholungszentrum, liegt in einer wunderschönen Gegend, ein Industriezentrum, ein Kulturzentrum, an der Ostsee, am Schwarzen Meer, Sport treiben, um die Wette laufen

Формы обращения ти­па: Entschuldigen Sie bitte! Darf ich fragen? Können Sie mir bitte sagen

Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу

Написать текст о своих летних каникулах.

8.09

5.

Наши летние впечатления

1

Wählen, anfertigen(выполнять), in Gedanken, der Sprachführer, ausdrücken, im Laufe

Формы знакомства типа Guten Tag! Darf ich mich vorstellen?

Уметь высказываться о прошедших летних каникулах, делать сообщения на основе иллюстративного материа­ла (возможен проект, реферат)

Защита проекта

10.09

6.

Молодежные туристические базы

1

Die Toleranz, viel bieten, Windsurfing, von diesem Standpunkt aus

Формы приветствия. Формы прощания

Уметь работать с текстом, осуществ­ляя выборочный перевод, знакомство с лингвострановедческим коммента­рием. Уметь читать текст с полным пониманием содержания

Чтение текста с полным пониманием. Стр.17.

10.09

7.

Месторасполо­жение кемпинга

1

Der Kofferraum(багажник), holen = nehmen, aufblasen, der Bub = der Junge, die Handpuppe, drücken, reden = sprechen, aufhören, drehen

Уметь работать с текстом, осуществляя поиск определенной информации

Чтение текста с пониманием основного содержания. Стр. 19-20.

15.09

8.

Летние шутки

1

Das macht nichts, sonnig - heiter, bedeckt - trübe, gelegentlich, Regen - Sprühregen, starkes Unwetter/Gewitter

Уметь воспринимать на слух небольшие рассказы-шутки и решать комму­никативные задачи на основе прослу­шанного текста

Перевод текста. Стр. 24-25.

.17.09

9.

Прошедшее время

1

Habe ... gebadet, bin ... gewandert, war, fuhren, lebten, badete

Прошедшее время Реr-fekt, Präteritum

Уметь употреблять глаголы в прошедшем времени

Выполнить грамматическое задание на карточках.

17.09

10.

Повторение грамматического материала презенс, перфект.

1

22.09

11-12.

Предпрошедшее время

2

War ...gewandert, hatte ...gebadet, war... gefahren, hatte ... gefischt, hat­te ,.. getrieben

Предпрошедшее время Plusquamperfekt

Уметь употреблять предпрошедшее время в устной речи (монолог, диалог) и переводить его на русский язык

Выучить правило образования плюсквамперфект.

.24.09

24.09

13-14.

Придаточные предложения времени

2

Союзы wenn, als, nachdem

Придаточные предло­жения времени с союзами wenn, als, nach­dem

Уметь употреблять придаточные предложения времени в устной и письменной речи

Задания на карточках по грамматике.

29.09

1.10

15.

Встреча друзей после каникул в школьном дворе

1

Die Bohnenstange, es geht um, der Pferdeschwanz, der Haarschnitt

Уметь читать полилог, вычленяя из него мини-диалоги, и инсценировать их, вести беседу по аналогии

Диалогическая речь.

1.10

16.

Каникулы позади (повторение)

1

Изученный лексический материал

Изученный граммати­ческий материал

Понимать речь одноклассников во время беседы о каникулах. Уметь делать сообщение о каникулах {устно, письменно)

Подготовиться к проверочной работе

6.10

17.

Где и как немцы предпочитают проводить отпуск? (Статистика)

1

Das Gasthaus, der PKW, die Vollpension/Halbpension, die Selbstverpflegung

Уметь работать с аутентичной страно­ведческой информацией: иметь пред­ставление о стране изучаемого языка, об отдыхе немцев

Контроль усвоения лингвострановедческого материала. Подготовиться к тесту

.8.10

18.

Творчество Гейне «Лорелея»

1

Fast wie eine Mördergrube, Fast wie in einer Burschen Stube, ein Magisterschmaus, abgesetztes Geld, edel, hülfreich

Уметь работать с аутентичной страно­ведческой информацией: иметь пред­ставление о творчестве Гейне

Биография Гейне

8.10

19.

Повторение грамматических и лексических знаний.

1

Изученный лексический материал

Изученный граммати­ческий материал

Уметь использовать изученный лекси­ческий и грамматический материал в устной и письменной речи по теме «Летние каникулы»

Грамматические задания на карточках

13.10

20-21.

Домашнее чтение

"Der kluge Esel"

2

Уметь работать над отрывками из детских и подростковых книг с целью извлечения нужной информации, уметь отвечать на вопросы, высказы­вая своё мнение

Контроль техники чтения, перевода. Подготовиться к самостоятельной работе.

15.10

15.10

22-

23.

Проверочная лексико-грамматическая работа по теме «Прекрасно было летом». Работа над ошибками.

2

20.10

22.10

II. А СЕЙЧАС УЖЕ ШКОЛА! (24 часа); октябрь - декабрь

24-25.

Школы в

Германии

2

Das Schulsystem, die Grundschule, die Hauptschule, die Realschule, das Gymnasium, die Gesamtschule, bestimmen, die Stufe, umfassen, die Berufswahl, das Halbjahr, das Abitur, die Leistung, schwer fallen, leicht fallen

Сложные существительные

Уметь читать текст с полным понима­нием содержания, делая обобщения, сравнивая разные факты на основе полученной из текста информации

стр.54 чтение и перевод.

27.10

29.10

26.

Школьный учи­тель. Каким его хотят видеть дети?

1

Freundlich, unfreundlich, sich gut verstehen, tadeln(осуждать), loben

Повторение модальных глаголов в Präsens; Perfekt; Futurum I

Уметь читать аутентичный текст, осу­ществляя поиск нужной информации, делая выписки

стр. 56-57 чтение и перевод.

29.10

27-28.

Вальдорфские школы - школы без стресса

2

Ohne Stress, eine günstige Atmosphäre, die Persönlichkeitsbildung, schaffen, das Zeugnis, der Sitzenbleiber, der Druck

Уметь читать текст с полным понима­нием, используя словарь, сноски. Знать, как составить план пересказа текста

стр. 77 выписать новые слова.

10.11

12.11

29.

Школа будущего

1

Die Schule der Zukunft, Unterschriften machen, vorkommen

Уметь рассказывать о школе мечты, новых предметах - защитить свой проект. Уметь делать сообщения на основе иллюстративного материала

стр. 62 чтение текста с полным пониманием содержания.

12.11

30.

Повторение. Модальные глаголы.

1

Защита проекта.

17.11

31.

Расписание уро­ков

1

Sogenannt, befriedigend, ausgezeichnet, ausreichend, mangelhaft(недостаточный), ungenügend, positiv

Уметь понимать изученную лексику в определенном контексте и употреб­лять её в различных ситуациях

Подготовиться к словарному диктанту.

19.11

32.

Школьный обмен

1

Der Alltag, der Schüleraustausch, erwarten, empfangen, die Gastfamilie, im Ausland, der Austauschschüler, der Deutschunterricht

Уметь рассказать о школьном обмене и новых друзьях. Уметь написать письмо своему немецкому другу

Написать письменное сообщение.

19.11

33.

Изучение ино­странных языков

1

Das Fremdsprachenlernen, die Fremdsprache, den Hauptgedanken formulieren, beschreiben, diskutieren, Spaß machen/bekommen

Управление глаголов: denken an (Akk.), sich interessieren für (Akk.)

Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу

Подготовить монологическое высказывание "Для чегу учим немецкий язык"

24.11

34.

Хорошие ре­зультаты в анг­лийском языке

1

Lustig. humorvoll, ernst

Уметь воспринимать на слух текст по частям с последующим воспроизведе­нием услышанного (с опорой на иллю­страции)

стр. 58-59

26.11

35.

Будущее время

Werden, werde ... bekommen, wird ...haben, wird... gefallen, statt

Будущее время

Futu­rum I

Уметь употреблять глаголы в буду­щем времени в устной речи

Выучить правило образования Футурум.

26.11

36.

Повторение. Будущее время

1

1.12

37-38.

Придаточные определитель-ные предложения

2

Denken (an wen? Woran?), sich interessieren (für wen? Wofür?), träumen (von wem? Wovon?), lösen

Придаточные опреде-лительные предложе-ния

Уметь характеризовать лица и пред-меты с помощью придаточных опре-делительных предложений

Тесты по грамматике.

3.12

3.12

39.

Перед уроком

1

Der Unterricht, im Ernst, öffnen, hübsch, außerdem, einfach gut erzogen sein

Уметь воспринимать полилог на слух при различных формах его предъяв-ления и делить его на микродиалоги, инсценируя их

8.12.

40.

Проблемы в школе (повторение)

1

Понимать сообщения одноклассников во время дискуссии. Уметь высказать свое мнение о школьных буднях

Повторить пройденную лексику и грамматику

10.12

41.

Факты, докумен-ты: система школьного обра-зования в Гер-мании

1

Das Bildungssystem, die Fachhochschule, die Fachschule, die Universitet, die Oberstufe, der Hauptschulabschluss, die mittlere Reife

Уметь работать с аутентичной страно-ведческой информацией: иметь пред-ставление о стране изучаемого языка, о системе образования

10.12

42.

Из немецкой классики. Кры-солов из Га-мельна

1

Die Route, der Rattenfanger, begehen, verlassen, das Wort nicht halten, wunderlich, befreien, versprechen, die Pfeife, pfeifen, ertrinken, folgen, treten, zornig, verschwinden, die Höhle

Уметь понимать аутентичную страно-ведческую информацию: иметь пред-ставление о немецких сказках, легендах

Ответить на вопросы к тексту.

15.12

43.

Повторение. Придаточные определительные предложения.

1

17.12

44-45.

Домашнее чте-ние

2

Уметь работать над шванками - сред-невековыми текстами сатирического характера; ответы на вопросы по тек-сту, составление плана по содержа-нию текста, пересказ

Подготовиться к самостоятельной работе

17.12

22.12

46-47.

Проверочная лексико-грамматическая работа по теме «А сейчас уже школа». Работа над ошибками.

2

24.12

24.12

lll. МЫ ГОТОВИМСЯ К ПОЕЗДКЕ ПО ГЕРМАНИИ (24 часа); январь - февраль

48.

Мы готовимся к поездке по Гер-мании

1

Die Auslandsreise, die Reisevorberei-tungen, die Fahrkarten bestellen, als zweites Reiseziel wählen, beschließen, die Eisenbahn, den Koffer packen, das Kleidungsstück, einpacken, die Fahrt, in vollem Gange sein, trotz

Уметь распознавать новую лексику и употреблять её в различных ситуаци­ях

Выписать новые слова.

29.12

49.

Перед началом путешествия важно изучить карту

1

Die Staatsgrenze, die Hauptstadt, grenzen an, im Norden, im Süden, im Westen, im Osten, Polen, Österreich, Frankreich, Luxemburg, Belgien, Dänemark, die Schweiz, die Tschechische Republik, die Niederlande, liegen, sich befinden

Географические назва­ния среднего, женского рода

Уметь работать с картой, описывая географическое положение Германии

Подготовить рассказ "Мы готовимся к поездке."

12.01

50-51.

Что мы возьмем в дорогу? Одежда

2

Das Hemd, das Kleid, der Rock, der

Hut, der Mantel, der Regenmantel, der Schuh, der Sportschuh, der Hausschuh, der Handschuh, der Anzug, der Sportanzug, die Bluse, die Hose, die Mutze, die Jacke

Уметь использовать изученную лекси­ку для решения коммуникативных за­дач в беседе «Что мы возьмём в дорогу»

Повторить лексику по теме "Одежда"

14.01

14.01

52-53.

Делаем покупки. Еда

2

Der Tee, der Kaffe, der Apfel, der Käse, der Saft, der Fisch, der Kuchen, die Butter, die Milch, die Limonade, die Marmelade, die Birne, die Wurst, die Tomate, das Brot, das Mineralwasser, das Ei, das Huhn, das Fleisch, die Gurke

Употребление артикля с названиями продук­тов питания

Уметь систематизировать лексику по теме «Еда»

Составить диалог "Мы идём в супермаркет"

19.01

21.01

54.

Повторение лексики по теме"Еда", "Одежда"

1

21.01

55.

Путешествие

1

Das Reiseziel, die Reisevorbereitung, das Verkehrsmittel, die Fahrkarten, reisen, die Flugkarten, fliegen, das Kaufhaus, das Geschäft, der Laden, alles Notige, einige Kleinigkeiten

Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу

Письменное сообщение "Путешествие"

26.01

56.

Покупки в Германии

1

Das Modell, der Modeschau, die Ausstellung, vorstellen, fehlend

Уметь рассказывать о покупках в Гер­мании, о лучших местах пребывания в Германии; делать сообщения на осно­ве иллюстративного материала (воз­можен проект, реферат)

Защита проектной работы, реферата

28.01

57.

Правила для путешествующих

1

Die Kunst des Reisens, verlangen, schimpfen, beachten, der Mitreisende, bezahlen, umsonst, erkennen, klopfen, werfen, auf die Wanderung, die Schwierigkeiten

Уметь читать текст, выбирая из него основные факты, деля его на смысло­вые отрезки

Контроль чтения текста с.122.

28.01

58.

Прогноз погоды в Германии

1

Sonnig, heiter, bedeckt, trübe, Regen, Sprühregen, starkes Unwetter/Gewitter

Уметь воспринимать на слух текст и передавать основное содержание услышанного

Контроль навыков аудирования.

2.02

59.

Повторение. Неопределённо-личное местоимение man.

1

4.02

60.

Приготовления к поездке, упот­ребление неоп­ределённо-личного место­имения man

1

Man wählt, man beschließt, man kann, man muss, man soll, man darf

Неопределённо-личное местоимение man

Уметь систематизировать граммати­ческие знания об употреблении неоп­ределенно-личного местоимения man и придаточных определительных предложений

Повторить правило.

4.02

61-

62.

Относительные местоимения при описании людей, городов

2

Der, die, das, deren, dessen, denen ... Eau de Cologne

Относительные место­имения

Уметь употреблять относительные местоимения во всех падежах при устных и письменных описаниях горо­дов, людей

Задания по грамматике на карточках.

9.02

11.02

63.

Немецкие друзья готовятся к приему гостей из России

1

In Gedanken, der Empfang, unterbringen, auf Hochglanz bringen, riechen, nicht mein Element, der Geschenkbeutel, das Jahresheft, der Kaugummi

Уметь составлять диалоги по анало­гии с использованием отдельных реп­лик из полилога. Знать, как составить программу пребывания для гостей. Инсценировать посещение супермар­кета во время подготовки к приезду друзей.

Сосавить диалог "Встреча с немецкими друзьями"

11.02

64.

Приготовления к путешествию (повторение)

1

1

Уметь заполнить анкету/заявление при поездке за границу

Заполнение анкеты. Стр.147.

11.02

65.

Новая денежная единица в Европе

1

Der Austauschdienst, ins Ausland fahren, eine Bewerbung ausfüllen, das Papiergeld, das Metallgeld, die Banknoten, die Geldscheine, die Münzen

Иметь представление о стране изу­чаемого языка, её денежных единицах

Страноведческий тест.

16.02

66.

Творчество Брехта

1

Der Entwurf, die Skizze(эскиз), die Kurzprosa, der Dramatiker, der bedeutende Lyriker

Рассказать о Б. Брехте и его творче­стве. Уметь понять на слух сообщение о выдающихся немецких классиках

Сообщение о выдающихся немецких классиках

18.02

67.

Повторяем то, что знаем.

1

Уметь использовать изученный мате­риал

18.02

68-69.

Домашнее чтение

2

Уметь рассказать стихотворение Г. Гейне «Лорелея», высказать своё мнение. Уметь читать тексты, пони­мать их содержание, обмениваться мнением

Стихотворение наизусть

25.02

25.02

70-71.

Проверочная лексико-грамматическая работа по теме «Мы готовимся к поездке по Германии».

Работа над ошибками.

2

1.03

3.03

IV. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГЕРМАНИИ (29 часов); март - апрель - май

72.

Что мы знаем уже о ФРГ?

1

Die Bundesrepublik Deutschland, das Bundesland, der Einwohner, die Staatsfarben, das Schulwesen

Придаточные предло­жения с dass

Уметь работать с географической кар­той, показывать и рассказывать об интересных местах, городах Герма­нии. Уметь составить карту путешест­вия, схему или план города

Выписать новые слова по теме.

3.03

73-74.

Путешествие по Берлину

2

Der Alexanderplatz, das Brandenburger Tor, das Reichstagsgebäude, das Nikolaiviertel, der Pergamon-Altar, das Pergamonmuseum, der Kurfürstendamm, die Museumsinsel

Уметь читать тексты разных типов (проспекты, рекламу, путеводитель) с помощью сносок и комментария, по­нимать их

Подготовить хорошее чтение текста "Berlin"

10.03

10.03

75.

Знакомимся с Баварией. Мюнхен и его достопримеча­тельности

1

Der Marienplatz, die Mariensäule, die Frauenkirche, das Wahrzeichen, die Offenheit, die Fremdenverkehrmetropole, der Kern, die Speisekarte

Уметь читать текст с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и опуская детали

Контроль теники чтения. Стр.156-157.

15.03

76-77.

Рейн - самая романтическая река Германии

2

Die Verkehrsader, den Rhein entlang, fließen, die Grenze bilden, das Mittelstück

Уметь распознавать новую лексику в контексте и употреблять её в различ­ных словосочетаниях при устных и письменных описаниях

Работа по карте. Описание Рейна.

17.03

17.03

78.

Путешествие по Рейну

1

Der Werbtext, die Reklame, die Rheinfahrt, entstehen

Уметь высказываться о городах на Рейне; делать сообщения на основе иллюстративного материала (возмо­жен проект, реферат)

Защита проектной работы.

29.03

79-80.

Путешествие часто начинает­ся с вокзала

2

Der Schalter, der Fahrkartenschalter, die Auskunft, die Information, der Fahrplan, der Bahnsteig, das Gleis, der Zug kommt an, der Zug fährt ab, der Wag­gon = der Wagen, das Abteil, sich verabschieden, abholen

Уметь использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: уметь дать справку об отправлении и прибытии поезда, уметь обратить внимание туристов на отдельные дос­топримечательности города

Учить слова по теме "Путешествие"

31.03

31.03

81.

Мы путешествуем

1

Der Reisetag, der Bahnhof, der Flughafen, den Abschied nehmen, wünschen, neue Menschen kennen lernen, die Natur bewundern, die Ankunft, während des Aufenthaltes, die Stadtrundfahrt

Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу. Пони­мать на слух тексты-описания путеше­ствия

стр 170 упр.5.

5.04

82.

В ресторане

1

Der Wirt, nicken, die Gaststätte, das Restaurant, die Speisekarte, die Vorspeise, empfehlen, das Hauptgericht

Уметь воспринимать на слух текст юмористического характера с после­дующим пересказом. Знать как в уст­ной и письменной речи составить диалог по содержанию песни

Стр. 166. Упр.4.

7.04

83-84.

Относительные местоимения с предлогами

2

Der Nebensatz, der Atributtsatz, das Münchhausen-Museum, das Münchhausen - Denkmal, das Zauberwort, der Skeptiker, verlachen

Относительные место­имения с предлогами in der, von dem, aus dem, über das

Уметь употреблять придаточные оп­ределительные предложения с отно­сительными местоимениями в роди-тельном и дательном падежах, относи­тельные местоимения с предлогами

Упражнения по грамматике на карточках

7.04

12.04

85-

86.

Пассив

2

Werden gebaut, werden gegründet, werden geteilt, werden zerstört,werden entdeckt, werden entwickelt

Образование и упот­ребление страдатель­ного залога

Уметь распознавать, употреблять в речи, переводить на русский язык пас­сив (страдательный залог)

Упражнения по грамматике на карточках.

14.04

14.04

87-

88.

Экскурсия по Кёльну

2

Die Glasmalerei, das Kölnischwasser, das Stadtzentrum, der Strom, der Kö1ner Dom, das Wahrzeichen, der Skulpturschmuck, das Bauwerk, das Rathaus, der Glockenspiel, die Messe

Учить вычленять из полилога микро­диалоги, инсценировать их, состав­лять диалоги по аналогии. Понимать на слух текст о Кёльне и его досто­примечательностях. Знать, как из вы­сказывания составить диалог. Уметь инсценировать поездку по городу

Инсценировать диалог по теме урока.

19.04

21.04

89-

90.

Нравы и обычаи, праздники в Германии (по­вторение)

2

Fasching(масленица), Fastnacht(канун великого поста), Karneval, die Winterwende, der Brauch - die Bräuche, Pfingsten(троица)

Уметь рассказать устно и письменно о значимых праздниках в Германии

Сообщение о праздниках в Германии..

21.04

26.04

91.

Достопримеча­тельности горо­дов Германии

1

Die Industriestadt, die Heimat, Elbflorenz, die Schönheit, die Geburtstadt, der Marktplatz, der gotische Baustil

Уметь ориентироваться в вывесках, надписях, понимать их

стр195 перевод

28.04

92.

Творчество Баха

1

Das Wortspiel, das Urteil, der Gipfel, das Einkommen, wurde zur letzten Ruhe gebettet, umfangreich(широкий)

Уметь читать текст с полным понима­нием содержания

Чтение с полным пониманием содержания.

28.04

93.

Повторение. Пассив.

1

Подготовить диалог " В продуктовом магазине"

3.05

94-95.

Домашнее чтение

2

Уметь читать и анализировать балла­ды «Перчатка», «Рыбак»; владеть особенностями литературного жанра -новеллы

Выразительное чтение.

5.05

5.05

96.

Проверочная лексико-грамматическая работа по теме «Путешествие по Германии».

1

Сообщение о праздниках в Германии

10.05

97.

Работа над ошибками.

1

Уметь рассказать о значительных го­родах Германии. Понимать на слух тексты о выдающихся классиках Гер­мании. Уметь составить план поездки. Уметь работать с картой Германии. Знать нравы, обычаи, праздники Гер­мании

12.05

98-

99.

Обобщающее повторение

2

12.05

17.05

100.

Итоговый тест

1

19.05

101-102.

Внеклассное мероприятие. Игра «Звёздный час»

2

19.05

24.05