Преподавателю
Иностранные языки
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет английский язык Уровень образования основное общее образование (5-9 классы) Уровень изучения базовый

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Предмет английский язык Уровень образования основное общее образование (5-9 классы) Уровень изучения базовый

Раздел	Иностранные языки
Класс	9 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Бойко Е.И.
Дата	19.01.2016
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

с углублённым изучением отдельных предметов № 3

г. Алексеевки Белгородской области

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШПО

учителей иностранных языков

г. Алексеевки Белгородской области

_________/_____________

Протокол № __ от

« » ______________ 20г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

УВР МОУ СОШ № 3

г. Алексеевки Белгородской области

________/________________

«____»_________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ № 3 г. Алексеевки Белгородской области

________

Приказ № ___ от «___»____________20 г.

на основании решения педагогического совета протокол №

от «»_____________20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет

английский язык

Уровень образования

основное общее образование (5-9 классы)

Уровень изучения

базовый

Составитель:

Бойко Е.И., высшая квалификационная категория

г. Алексеевка

20___ г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся на уровнь основного общего образования (5 - 9 классы). Программа составлена с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта на основе следующих документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. ФГОС ООО (Приказ МО РФ от 17,12.2010 №1897).

2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы. М, Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).

3. Рабочей (авторской) программы к предметной линии учебников В.П. Кузовлева «English 5 - 9», «Просвещение», 2012 г.

4. Положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углублённым изучением отдельных предметов № 3 г. Алексеевки Белгородской области.

5. Действующий Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год.

6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов государственного стандарта общего образования.

Изучение иностранного языка в рамках основного общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих общих целей:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих

сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

2) совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретенных иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков; существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

3) достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (в совокупности всех ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего школьникам общаться как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с

представителями других стран, использующими данный язык как средство межличностного и межкультурного общения, в устной и письменной формах в пределах тематики основной школы;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

5) создание основы для выбора иностранного языка в дальнейшем в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Рабочая (авторская) программа к предметной линии учебников В.П. Кузовлева «English 5-9», «Просвещение», 2012 г. отводит 525 часов для обязательного изучения иностранного языка на этапе основного общего образования, в том числе в 5 - 9 классах по 3 часа в неделю (по 102 часа) из которых 15% учебного времени составляет резерв (78 часов). Резервное время используется на региональный компонент содержания образования по английскому языку. Учебный период в МОУ СОШ № 3 составляет 34 учебные недели, поэтому общее количество часов, реализуемое настоящей рабочей программой составит 510 часов (15 часов сокращены за счёт рзервного времени, т.е. по 3 часа: 5 кл - 102 часа, 6 кл. - 102 часа, 7 кл. - 102 часа, 8 кл. - 102 часа, 9 кл. - 102 часа).

Программа конкретизирует содержание учебного материала, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса.

Формы организации учебной деятельности

Фронтальная.
Индивидуальная.
Групповая.
Парная.

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.

Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.

речевая компетенция - развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Иностранный язык (английский) входит в общеобразовательную область «Филология».

Данная рабочая программа реализуется в течение 5 лет (2015 - 2020 уч. г.) .

В 5-9 классах предусматривается обучение в объеме 3 часов в неделю.

Количество часов в год - 102. Количество часов в четверти: I четверть - 27 ч; II четверть - 21ч; III четверть - 30 ч; IV четверть - 24 ч.

Курс иностранного языка имеет следующую структуру:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомленность;
общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»

5 класс

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

В 5 классе ученик научится вести диалог этикетного характера (объем диалогов - до 2 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (объем диалогов - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося), диалог-побуждение к действию (объем учебных диалогов - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося), при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Монологическая речь

Ученик научится:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - до 6-8 фраз.

Аудирование

Ученик получит возможность научиться воспринимать на слух иноязычный текст, понимать несложные тексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение

Ученик научится читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

В плане овладения письменной речью ученик научится:

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 20-30 слов, включая адрес).

Социокультурный аспект

Ученик получит возможность научиться социокультурным элементам речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга».

Ученик получит возможность познакомиться с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы,

Ученик научится:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

• правильно оформлять адрес на английском языке;

• описывать наиболее известные культурные достопримечательности Белгородской области.

Графика и орфография

Ученик научится писать в соответствии с правилами чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и приобретет навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Ученик сможет расширить объем продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, в том числе устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Ученик научится основным способам словообразования:

а) аффиксации:

• существительные с суффиксами -ist, -ing;

• прилагательные с суффиксами -ian/-an , -ish, префиксом un-, in-, im-, non;

• числительные с суффиксами -teen, -ty, -th

б) словосложения: существительное + существительное прилагательное + существительное

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола

Ученик научится распознавать и использовать интернациональные слова.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится работать с новыми грамматическими явлениями:

• порядок слов в простых предложениях, в том числе с несколькими обстоятельствами;

• вопросительные предложения (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы);

• побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме

• условные предложения реального (Conditional I)

• конструкция Thereis/are;

• конструкция: tobegoingto (для выражения будущего действия).

• правильныеинеправильныеглаголы

• глаголыв Present, Past, Future Simple, Present Continuous

• модальныеглаголы (may, can/, must/should);

• причастия настоящего и прошедшего времени;

• фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

• неисчисляемые и исчисляемые существительные,

• существительные в функции прилагательного,

• степени сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу;

• личные местоимения в именительном и объектном падежах;

• количественные числительные свыше 100; порядковые числительные свыше 20.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

В результате изучения английского языка ученик научится:

• понимать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

• правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

• схемы, планы и другие символы.

говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

также

- вести диалог;

- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира;

• организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;

• взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

• корректировки своих действий и поведения;

• понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;

• умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

6 класс

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Ученик научится вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию (объем учебных диалогов - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося),

Монологическая речь

Ученик получит возможность научиться:

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - до 7-9 фраз.

Аудирование

Ученик научится воспринимать на слух иноязычный текст, что предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение

Ученик научится читать:

с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение)

с полным пониманием текста (изучающее чтение)

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) .

Письменная речь

Ученик получит возможность научиться:

• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 40-50 слов, включая адрес).

Социокультурный аспект

Ученик научится элементам речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Ученик получит возможность познакомится с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

• иноязычными сказками и легендами, рассказами;

• с государственной символикой (флагом и его цветовой символи¬кой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

• словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Ученик научится:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

• правильно оформлять адрес на английском языке;

• описывать наиболее известные культурные достопримечательности Белгородской области и родного города.

Графика и орфография

Ученик научится читать с соблюдением правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и применять их в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Лексическая сторона речи

Ученик научится основным способам словообразования:

а) аффиксации:

• прилагательные с суффиксами -y, -ly, - ful, -al, -ic, - ian/an, -ing; - ous;

• существительные с суффиксами -ist, -ian, -ect; -er

б) словосложения: прилагательное + прилагательное

Грамматическая сторона речи

Ученик научится работать с новыми грамматическими явлениями, такими как:

• порядок слов в простых предложениях, в том числе с несколькими обстоятельствами;

• сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

• сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, because;

• сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами why, if, that'swhy, than;

• условные предложения нереального характера (Conditional II);

• конструкции с глаголами на -ing.

• действительныйзалог (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous);

• фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

• определенный, неопределенный и нулевой артикли;

• неопределенные местоимения (some, any).

Требования к уровню подготовки обучающихся 6 класса

В результате изучения английского языка ученик научится понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

• схемы, планы и другие символы.

говорение

• делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;

аудирование

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

также

- вести диалог;

- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;

• взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

• корректировки своих действий и поведения;

• понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;

• умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

7 класс

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Ученик в плане диалогической речи на средней ступени научится вести диалог этикетного характера (до 3 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (до 4-х реплик), диалог-побуждение к действию (до 2-х реплик), диалог-обмен мнениями (до 2-х реплик со стороны каждого учащегося).

Монологическая речь

Ученик получит возможность научиться:

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст (пересказ);

• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.

Аудирование

Ученик научится воспринимать на слух иноязычный текст, понимать несложные тексты с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение

Ученик научится читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Ученик получит возможность научиться:

• делать выписки из текста;

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес).

Социокультурные знания и умения

Ученик научится отдельным социокультурным элементам речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Ученик получит возможность познакомиться с:

• фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

• оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

• иноязычными сказками и легендами, рассказами;

• с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

Ученик научится:

• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

• правильно оформлять адрес на английском языке;

• описывать наиболее известные культурные достопримечательности Белгородской области и родного города

Языковые навыки и умения

Графика и орфография

Ученик научится правилам чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и получит навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Ученик усовершенствует слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Ученик получит возможность расширить объем продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Ученик научится основным способам словообразования:

а) аффиксации:

б) конверсии

а так же распознаванию и использованию интернациональных слов.

Грамматическая сторона речи

Ученик получит возможность научиться новым грамматическим явлениям, среди которых:

• сложноподчиненные предложения с which, that, who;

• вопросительные предложения;

• конструкции с глаголами на -ing

• конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

• действительныйзалог (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous);

• страдательныйзалог (Present, Past, Future Simple);

• модальные глаголы и их эквиваленты (must/haveto/should);

• фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

• степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу;

• притяжательные местоимения в относительной и в абсолютной форме;

• образование наречий от прилагательных; наречия, совпадающие по форме с прилагательными;

• числительные для обозначения дат и больших чисел.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения английского языка ученик научится понимать:

• правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

• схемы, планы и другие символы.

говорение

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

также

- вести диалог;

- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;

• взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

• корректировки своих действий и поведения;

• понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;

умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

8 класс

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Ученик научится вести диалог этикетного характера (до 3 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (до 5 реплик), диалог-побуждение к действию (до 3 реплик) и диалог-обмен мнениями (не менее 4-6 реплик со стороны каждого учащегося).

Монологическая речь

Ученик научится:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

• выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания - до 10 фраз.

Аудирование

Ученик научится понимать на слух иноязычный текст, понимать несложные тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение

Ученик научится читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.

Письменная речь

Ученик научится:

• делать выписки из текста;

• писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

• писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 70-80 слов, включая адрес).

На средней ступени обучения уучащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

• осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

• пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

• участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Ученик научится осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Ученик овладеет знаниями о:

• значении английского языка в современном мире;

• наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем;

• социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

• речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Ученик научится:

• представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

• оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Графика и орфография

Ученик научится читать с соблюдением правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится произносить и различчать на слух все звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Ученик получит возможность расширить объем продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Ученик получит возможность расширить потенциальный словарь за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами

глаголов: dis-, mis-; - ize/ise;

Грамматическая сторона речи

Ученик получит возможность расширить объем значений грамматических явлений, изученных ранее, и овладеть новыми грамматическими явлениями.

• предложения с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor;

• условные предложения реального и нереального характера (Conditional I and II),

• сложноподчиненные предложения с придаточными:

времени с союзами for, since, during;

цели с союзом sothat;

условия ссоюзом unless;

• союзы whoever, whatever, however, whenever;

• условные предложения нереального характера Conditional III (рецептивный уровень),

• конструкции с инфинитивом (сложное дополнение, сложное подлежащее (рецептивный уровень));

• Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past

• косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

• согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

• определенный, неопределённый и нулевой артикли (в том числе и с географическими названиями);

• неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.),

• устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast, etc.,

• значения слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

В результате изучения английского языка ученик научится понимать:

• правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

• схемы, планы и другие символы.

говорение

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

также

- вести диалог;

- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

- действовать, предотвращая опасные жизненные ситуации;

- найти, отобрать нужную информацию, усвоить ее, интерпретировать, использовать для личностного развития, для решения социальных задач;

- сделать позитивный выбор в политической, экономической, профессиональной, культурной жизни.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;

• взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

• корректировки своих действий и поведения;

• понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;

• умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

9 класс

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Ученик научится вести диалог этикетного характера (до 4 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-расспрос (до 6 реплик со стороны каждого учащегося), диалог-побуждение к действию (до 4 реплик со стороны каждого учащегося) и диалог-обмен мнениями (не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося).

При участии в этих видах диалога и их комбинациях ученик решает различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь

Ученик научится:

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

• выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания - до 12 фраз.

Аудирование

Ученик научится понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Чтение

Письменная речь

Ученик научится:

• делать выписки из текста;

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

Социокультурные знания и умения

Ученик получит знания о:

• значении английского языка в современном мире;

• наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

• социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

• речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Ученик научится:

• представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

• оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Графика и орфография

Фонетическая сторона речи

Ученик получит возможность совершенствовать слухо-произносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Ученик получит возможность расширить объем продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным учеником ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

аффиксами глаголов dis-, mis-; - ize/ise;

существительных -sion/tion, -ance/ence , -ment,-ity;

прилагательных -im/in, -able/ible, - less, -ive, inter;

Грамматическая сторона речи

Ученик научится определять признаки употребления в речи всех типов изученных ранее простых предложений, а также условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), сложноподчиненных предложений с придаточными: определительными, времени, цели, условия.

Ученик научится понимать при чтении сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever; условные предложения нереального характера Conditional III, конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее), конструкции be / get used to something; be/ge tused to doing something.

Ученик получит возможность систематизировать изученный ранее и новый для данного этапа материал:

глаголы в видо-временных формах действительного (+PresentPerfectContinuous,) и страдательного залогов;

модальные глаголы (need, shall, could, might, would, should);

неличные формы глагола без различения их функций (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения английского языка ученик научится понимать:

• правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

• схемы, планы и другие символы.

говорение

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

также

- вести диалог;

- отбирать и использовать языковой материал для безопасного поведения в обществе;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• организации и ведения диалога в паре, группе, учитывая сходство и разницу позиций;

• взаимодействия с партнерами для получения общего продукта или результата;

• корректировки своих действий и поведения;

• понимания, создания, сохранения, изменения уклада жизни малой группы, класса;

• умения занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей.

Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка в 5-9 классах, следующие:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

представление оИЯ как средстве познания мира и других культур;
осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;
осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;
обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
решать проблемы творческого и поискового характера;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

специальные учебные умения:

читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
читать на АЯ с целью детального понимания содержания;
читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;
понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
работать с лексическими таблицами;
понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;
работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;
использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;
использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;
организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;
работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;
пользоваться лингвострановедческим справочником;
переводить с русского языка на английский;
использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;
выполнятьтестывформатах "Multiple choice", True/False/Unstated", "Matching", "Fill in" идр.

Предметные результаты освоения данной программы по иностранному языку выразится в:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);
знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и покупки.

Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. (94 часа)

Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили. (104 часа)

Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры. (50 часов)

Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы. Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и международный обмен. (62 часа)

Мир профессий. Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. (28 часов)

Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. (44 часа)

Средства массовой информации. Пресса, радио, телевидение и Интернет. (22 часа)

Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.

Языки, роль английского /русского языка в мире. (106 часов)

Распределение предметного содержания по годам обучения (525 часов)

Тематическое сообщение

Распределение материала по классам

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и покупки.

Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира. Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому (94 часа)

5 класс

Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек.

6 класс

Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Внешность. Одежда. Черты характера. Взаимоотношения.

Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине.

7 класс

Черты характера. Проблемы с друзьями. Друг по переписке.

Работа по дому: помощь родителям.

8 класс

Модные тенденции. Предметы одежды/детали одежды. Покупка одежды. Школьная форма.

Досуг и увлечения.

Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили (104 часа)

5 класс

Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону.

Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев.

6 класс

Занятия в свободное время.

7 класс

Любимые занятия в свободное время. Хобби. Летние каникулы.

Посещение музея.

8 класс

Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Способы путешествия по Британии.

9 класс

Знаменитые писатели и их произведения. Литературная карта страны. Литературные жанры. Предпочтения подростков в чтении. Любимые писатели, произведения. Выбор книги в качестве подарка.

Музыкальные стили и композиторы, их произведения. Музыкальная карта страны. История рок- и поп-музыки, наиболее известные исполнители, их произведения. Музыкальные предпочтения. Променад-концерты.

Здоровый образ жизни. Спорт.

Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры (50 часов)

6 класс

Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни.

8 класс

Забота о здоровье. Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье.

Виды спорта. Любимый вид спорта. Занятия спортом в школе и во внеурочное время. История некоторых видов спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры.

Школьное образование.

Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы. Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и международный обмен (62 часа)

5 класс

Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты.

6 класс

Мой класс, одноклассники. Занятия в школе.

7 класс

Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе и во внеклассной деятельности.

9 класс

Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Лучшие школы. Моя школа. Мой класс.

Мир профессий.

Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом (28 часов)

6 класс

Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии.

9 класс

Популярные и перспективные профессии.

Умения и качества, необходимые для определённой профессии. Выбор и поиск работы. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. Необычные профессии.

Человек и окружающий мир.

Погода. Любимое время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность (44 часа)

5 класс

Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям.

6 класс

Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года.

7 класс

Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам.

9 класс

Благотворительные организации и мероприятия.

Средства массовой информации.

Пресса, радио, телевидение и Интернет (22 часа)

5 класс

Правила безопасности при пользовании Интернетом.

9 класс

Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы. Любимые передачи. Пресса: виды периодических изданий. Периодика для подростков. Интернет.

Роль и влияние средств массовой информации на жизнь человека.

Страны изучаемого языка и родная страна.

Географическое положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Языки, роль английского/русского языка в мире (106 часов)

5 класс

Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира.

Известные люди.

Любимые праздники. Местные праздники.

7 класс

Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее. Семь чудес света.

Знаменитые люди и их достижения. Мои герои.

8 класс

Географическое положение, население.

Достопримечательности.

Праздники. Обычаи и традиции. Подарки. Поздравительные открытки. Рождественские/новогодние традиции. Королевские традиции.

Представления людей из различных стран о Британии и британцах.

9 класс

Место страны в мире, достижения мирового уровня.

Достопримечательности.

Выдающиеся личности, лауреаты Нобелевской премии. Языки, роль английского/русского языка в мире. Изучение иностранных языков.

Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности

Английский язык

В.П. Кузовлев.

5 класс

3 часа

102 часа

^{название предмета}

^{автор учебника}

^класс

^{количество часов в неделю}

^{количество часов всего}

Наименование раздела

Количество

часов

Характеристика основных видов учебной деятельности

Откуда ты?

Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью

Что у тебя есть?

Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью

Что ты умеешь делать?

Регулятивные: контроль и самоконтроль - различать способ и результат действия; прогнозирование - предвосхищать результаты.

Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: взаимодействие - формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией - разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников

Что ты любишь делать?

Регулятивные: осуществление учебных действий - выполнять учебные действия в материализованной форме; коррекция - вносить необходимые изменения и дополнения.

Познавательные: общеучебные - ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия

Английский язык

В.П. Кузовлев.

6 класс

3 часа

102 часа

^{название предмета}

^{автор учебника}

^класс

^{количество часов в неделю}

^{количество часов всего}

Наименование раздела

Количество

часов

Характеристика основных видов учебной деятельности

Как ты выглядишь? (внешность)

Регулятивные: целеполагание - удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией - осуществлять взаимный контроль

Какой ты? (характер)

Регулятивные: планирование - выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: знаково-символические - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.

Дом, милый дом.

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу
в образовательную.

Познавательные: общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения

Ты любишь ходить за покупками?

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу
в образовательную.

Познавательные: общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения

Твоё здоровье зависит от тебя?

Регулятивные: оценка - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: информационные - искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Какая бы погода…

Регулятивные: целеполагание - формировать и удерживать учебную задачу; прогнозирование - предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Кем ты собираешься быть?

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Английский язык

В.П. Кузовлев.

7 класс

3 часа

102 часа

^{название предмета}

^{автор учебника}

^класс

^{количество часов в неделю}

^{количество часов всего}

Наименование раздела

Количество

часов

Характеристика основных видов учебной деятельности

Школа.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

В чем ты преуспеваешь?

Регулятивные: коррекция - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Как ты заботишься о планете?

Регулятивные: целеполагание - удерживать познавательную задачу

Познавательные: общеучебные - контролировать результат деятельности

У тебя есть проблемы с друзьями?

Регулятивные: оценка - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: информационные - искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Тебе нравится в твоём городе?

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач

У тебя есть пример для подражания?

Познавательные: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью

Могут ли люди иметь увлечения?

Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью

Как ты проводишь своё свободное время?

Что ты знаешь о своей стране?

Познавательные: общеучебные - ставить и формулировать проблемы.

Мы разные или похожие?

Английский язык

В.П. Кузовлев.

8 класс

3 часа

102 часа

^{название предмета}

^{автор учебника}

^класс

^{количество часов в неделю}

^{количество часов всего}

Наименование раздела

Количество

часов

Характеристика основных видов учебной деятельности

Моя страна.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Традиции и обычаи.

Познавательные: общеучебные - ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Ты любишь путешествовать?

Регулятивные: целеполагание - удерживать познавательную задачу

Познавательные: общеучебные - контролировать результат деятельности

Ты хороший спортсмен?

Регулятивные: оценка - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: информационные - искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Справочник здоровья.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Меняются времена, меняются стили

Познавательные: общеучебные - использовать общие приемы решения поставленных задач;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью

Английский язык

В.П. Кузовлев.

9 класс

3 часа

102 часа

^{название предмета}

^{автор учебника}

^класс

^{количество часов в неделю}

^{количество часов всего}

Наименование раздела

Количество

часов

Характеристика основных видов учебной деятельности

Чтение..? Почему бы и нет?

Регулятивные: целеполагание - удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

Познавательные: общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: управление коммуникацией - осуществлять взаимный контроль

Пусть музыка звучит!

Что нового? (средства массовой информации)

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу
в образовательную.

Познавательные: общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения

За здоровый образ жизни.

Регулятивные: целеполагание - преобразовывать практическую задачу
в образовательную.

Познавательные: общеучебные - осознанно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения

Кем быть? (профессии)

Регулятивные: оценка - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: информационные - искать и выделять необходимую информацию из различных источников.

Британия в мире.

Познавательные: общеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Календарно-тематическое планирование 5 класс

№ урока

Тема урока

Количество часов

Введение.

Давайте познакомимся.

Школьное обучение в Британии.

Школьное образование в Великобритании.

Закрепление лексических и грамматических навыков.

Учебные предметы. Расписание

Настоящее. Прошлое. Будущее.

Закрепление лексических и грамматических навыков.

Первое сентября. Мое отношение к нему.

Классная комната.

Закрепление лексических и грамматических навыков.

Письмо любимой учительнице

Правила поведения учащихся в школе.

Идеальный ученик. Входной контроль

Мой любимый учитель.

Моя школа.

Закрепление лексических и грамматических навыков.

Каникулы в международном летнем лагере.

Каникулы за городом.

Каникулы в городе.

Крестики-нолики.

Закрепление лексико-грамматических навыков. Обобщение изученного материала.

Контрольная работа по теме «Снова в школу»

Работа над ошибками.

Работа с рабочими тетрадями.

Закрепление лексики и грамматики

Письмо- приглашение из Англии.

Обсуждение приглашения в Лондон.

Изучаем разделительные вопросы.

Подготовка к школьному обмену.

Закрепление лексических и грамматических навыков

Конструкция to be going to do smth…

Составляем план на неделю

Английские традиции.

Правила речевого этикета. Разговоры по телефону.

Обсуждение планов на выходной день.

Выходной день Мери Поппинс

Как моя семья проводит выходные дни.

Планирование совместных мероприятий с друзьями.

Правила поведения в гостях и дома.

Наши добрые традиции и обычаи.

Контроль лексико-грамматических знаний (словарный диктант).

Урок домашнего чтения.

Контроль техники чтения.

Письмо Амелии Беделии.

Контрольная работа.

Работа над ошибками.

Знакомимся друг с другом

Интернациональные слова.

Моя визитная карточка.

Слова амонимы.

Закрепление лексических и грамматических навыков.

Учимся описывать людей.

Правила для детей и их родителей.

Черты характера. Рубежный контроль.

Идеальная семья.

Случаи употребления выражения «мне жаль» .

Взаимоотношения в семье.

Изучаем английскую грамматику.

Разыгрываем диалоги. Учимся, играя.

Мои хобби и увлечения.

Словообразовательные префиксы -un, -im, -non.

Введение новой лексики по теме «Многообразный мир профессий»

Закрепление лексических и грамматических навыков

Женские и мужские профессии.

Опасные профессии.

Моя будущая профессия.

Настоящее продолженное время.

Закрепление лексико-грамматических навыков

Помощь родителям по дому.

Уход за домашними животными.

Работа над проектом «Сценарий для рекламного ролика»

Контроль лексико-грамматических знаний

Защита проекта.

Контрольная работа.

Знакомство с Лондоном.

Столица Великобритании.

Закрепление лексико-грамматических навыков.

В городе и за городом.

Письмо почтальона Печкина.

Настоящее простое и настоящее длительное время

Глаголы, не используемые в длительных временах

Закрепление лексико-грамматических навыков.

Достопримечательности Лондона.

Фразовые глаголы с take .

Узнаем больше о Лондоне.

Экскурсия по Лондону. Итоговый контроль.

Закрепление лексико-грамматических навыков.

Наречия first at first

Причастия настоящего и прошедшего времени

Неправильные глаголы.

Москва - столица нашей родины.

Экскурсия по моему поселку.

Закрепление лексико-грамматических навыков.

Повторение всех типов вопросов.

Повторение временных форм глагола.

Урок домашнего чтения.

Работа над проектом

Представление проекта.

Выполнение индивидуальных упражнений. Подготовка к годовой контрольной работе.

Годовая контрольная работа.

Работа над ошибками.

Резервный урок

Календарно-тематическое планирование 6 класс

№ урока

Тема урока

Количество

часов

Как ты выглядишь? Введение новой лексики. Притяжательный падеж.

Степени сравнения прилагательных.

Совершенствование навыков чтения. Работа в парах.

Множественное число имен существительных. Мнение о своей внешности.

Введение новой лексики по теме «Одежда».

Чтение стихотворения «Looking good». Аудирование.

Имена существительные, употребляющиеся только в единственном числе.

Сделай мне одолжение. Диалогическая речь.

Закрепление пройденного материала по теме «Внешность. Одежда».

Проекты по теме «Внешность. Одежда».

Проверь себя - говорение, чтение.

Проверь себя - аудирование, письмо.

О чем говорят звезды. Введение лексики.

Имя числительное. Закрепление лексики. Входной контроль

Мальчики и девочки. Каково их поведение. Совершенствование навыков чтения.

Настоящее простое время. Настоящее длительное время.

Понятие о времени в Англии. Контроль навыков письма.

Настоящее длительное время (вопросы). Работа в парах.

Выборы школьного президента. Совершенствование навыков перевода.

Как правильно извиняться.

Контроль навыков говорения.

Чтение текста по теме «Взаимоотношения с друзьями».

Контроль навыков чтения.

Артикли a, an, the.

Закрепление темы «Взаимоотношение с друзьями, семьей».

Контроль навыков аудирования.

Проекты по теме «Взаимоотношения с друзьями, семьей».

Проверь себя - Чтение, говорение.

Проверь себя - Письмо, аудирование.

Введение лексики. Оборот There is/There are.

Закрепление лексики. Предложные фразы.

Тебе нравится твой дом? Оборот There was/There were.

Помогаешь ли ты по дому. Введение лексики.

Настоящее совершенное время. Закрепление лексики.

Настоящее завершенное время с yet, just, already.

Необычные дома. Введение новой лексики.

Помогаем маме. Закрепление лексики.

Закрепление материала по теме «Дом».

Проекты по теме «Дом».

Проверь себя.

Контроль навыков письма.

Проверь себя - аудирование, чтение.

Введение лексики. Притяжательный падеж.

Количественные местоимения. Закрепление лексического материала.

Поход по магазинам.

Настоящее длительное и прошедшее длительное время. Введение лексики.

Закрепление лексики. Контроль навыков аудирования.

Ты любишь походы по магазинам? Контроль навыков чтения.

Диалогическая речь. Работа в группах.

Поиск сувениров. Контроль навыков говорения.

Прошедшее длительное время. Вопросы.

Закрепление материала на тему «Магазин».

Проверь себя - чтение, письмо.

Проверь себя - аудирование, говорение.

Введение новой лексики. Модальные глаголы can, may.

Здоровый ли ты ребенок? Модальные глаголы must, should.

Здоровое питание. Закрепление грамматической темы.

Настоящее совершенное время. Рубежный контроль.

Сочинение на тему «Моя здоровая семья». Контроль навыков письма.

Настоящее совершенное время (вопросы). Визит к врачу.

Настоящее совершенное время и простое прошедшее время. (Вопросы).

Здоровое питание. Совершенствование навыков чтения.

Совершенствование диалогической речи.

Контроль навыков аудирования.

Модальный глагол be to, ought to, have to.

Работа со стихотворением «Ruth has a toothache». Введение закрепление лексики.

«Визит к доктору».

Контроль навыков говорения.

Закрепление материала по теме «Здоровье».

Проверь себя - чтение, письмо.

Проверь себя - аудирование, говорение.

Введение лексики и ее первичное закрепление.

Лето или зима? Контроль навыков чтения.

Времена года. Введение и закрепление лексики.

Какая будет погода?

Настоящее длительное время.

Диалогическая речь. Придаточное предложение реального условия.

Предлоги расположения и движения.

Стихи о временах года. ( зима, лето)

Предлоги, выражающие различные отношения.

Стихи о временах года. ( осень, весна)

Предлоги времени.

Работа с рассказом о временах года.

Урок-закрепление пройденного материала.

Проекты на тему «Погода».

Проверь себя - чтение, письмо.

Проверь себя - аудирование, говорение.

Известные люди - кто они по профессии?

Вопросы к подлежащему.

Введение лексики по теме «Профессии». Артикль.

Закрепление лексики. Итоговый контроль.

Профессии известных деятелей. Как правильно употреблять даты?

Выбор профессии.

Модальные глаголы.

Моя работа в школе.

Кем ты хочешь стать?

Контроль навыков аудирования.

Совершенствование навыков диалогической речи.

Контроль навыков чтения.

Работаем в городе.

Сочинение на тему «Моя будущая профессия». Контроль навыков письма.

Закрепление пройденного материала на тему «Профессии».

Проекты. Контроль навыков говорения.

Проверь себя - чтение, письмо.

100

Проверь себя - аудирование, говорение.

101

Урок-викторина на тему «Профессии».

102

Обобщающий урок за 6 класс.

Календарно-тематическое планирование 7 класс

№ урока

Тема урока

Количество

часов

Как ты провел летние каникулы?

Ты рад возвращению в школу?

Урок чтения «Твоя школьная жизнь интересна?»

Твой любимый школьный предмет

Я люблю школу. А ты?

Что это обозначает?

Что такое прогрессивная школа?

Ты счастлив в школе? Проектная работа

Защита проектов.

Твои достижения

Что ты можешь делать хорошо?

Кто может делать это лучше?

Урок чтения «Твоя жизнь под давлением?» Входной контроль

Ты мастер на все руки?

Знаешь ли ты что - либо о…?

Что ты знаешь о награде герцога Эдинбургского?

Доска почета твоего класса. Проектная работа

Защита проектов.

Ты выполняешь добровольную работу?

Праздники Британии и США.

Контрольная работа по аудированию

А хочешь, я сделаю это для тебя?

Контрольная работа по чтению

Урок чтения «Ты занимаешься благотворительностью?» Контрольная работа по письму

Что заставляет тебя помогать другим людям? Контрольная работа по говорению.

Участие в благотворительном проекте.

Сбор денежных средств на благотворительные нужды.

Как ты помогаешь людям?

Помощь людям.

Как ты заботишься о планете Земля?

Что происходит в твоем родном городе?

Урок чтения. «Ты когда - нибудь видел выдру?»

Как ты относишься к планете Земля?

Вы ответственны за планету Земля?

Ты беспокоишься о природе?

Ты когда-нибудь был в национальном парке?

Как ты относишься к планете Земля? Проектная работа

Ты друг планеты Земля? Защита проектов.

Какие у тебя друзья?

Что такое друг? Что такое дружба?

У тебя есть проблемы с друзьями?

Сколько у тебя друзей?

Урок чтения «Вот так друг!»

Мы можем быть друзьями по переписке? Контрольная работа по говорению. «Идеальный друг»

Почему дружат дети из разных стран?

Контрольная работа по аудированию «Беседа Френки и Тома»

Что такое дружба?

Контрольная работа по чтению «Под развесистым каштаном».

Ты счастлив со своими друзьями?

Контрольная работа по письму. Письмо редактору

Могут ли люди разных культур дружить?

Дружба. У тебя есть проблемы с друзьями?

Что лучшее в вашей стране?

Урок чтения «Что лучшее в вашей стране?»

Почему ты думаешь, что они лучшие?

Что заставляет тебя сделать выбор?

Что особенного в улице, на которой вы живете?

Ролевая игра «В Москве», «В Санкт - Петербурге», «В Алексеевке»

Ты гордишься своей страной?

Тебе нравится жить в твоей стране?

Ты счастлив, что живешь в России? Проектная работа

Защита проектов. Рубежный контроль.

У тебя есть пример для подражания?

Кем гордится ваша страна?

Первый? Последний?

Кем ты восхищаешься?

Кого ты можешь назвать героем?

Урок чтения. «Сделаем мир лучше»

Известность делает тебя счастливым?

Как стать знаменитым?

Как чествуют известных людей? Проектная работа

Защита проектов.

Как ты проводишь свободное время?

Твоё увлечение

Урок чтения «Выходной в Лондоне»

Лучший способ не тратить время.

А как насчет хорошего фильма?

Как подростки из разных стран проводят свободное время? Контрольная работа по аудированию.

Контрольная работа по чтению «Мания коллекционирования».

Контрольная работа по письму.

Заполнение удостоверения личности

Контрольная работа по говорению.

Защита проекта «Идеальный выходной день»

Твоё увлечение. Дискуссия

Свободное время

Что ты знаешь о Лондоне?

Что ты знаешь о столице твоей страны?

Что ты знаешь об истории о своего родного города?

Что ты думаешь о будущем своего родного города?

Твои новые чудеса света.

Урок чтения «Путешествие на остров Свободы»

Ты ходишь в музеи? Итоговый контроль.

Что ты знаешь о Московском Кремле?

Контрольная работа по аудированию «Кавентри »

Контрольная работа по чтению «Кларенс Наус»

Контрольная работа по говорению.

Защита проекта «Восьмое чудо света»

Контрольная работа по письму. Письмо другу по переписке.

Мы похожи или мы разные?

Что такое культурная столица?

Ваш родной город - это культурная столица?

Лондон - это культурная столица.

Москва - это культурная столица.

Мы похожи или мы разные? Экология

Мы похожи или мы разные? Благотворительность

Мы похожи или мы разные? Свободное время

100

Мы похожи или мы разные? Школьная жизнь

101

Диалог культур.

102

Викторина «Мы похожи или мы разные?»

Календарно-тематическое планирование 8 класс

№ урока

Тема урока

Количество часов

Британия - это на только Лондон

Моё представление о Британии

Какие они, британцы?

Барбара описывает Англию. Входной контроль

Впечатления о Лондоне

Вы гордитесь своей страной?

Какая она, ваша страна?

Ваш родной город

Моя страна

Урок проектов. Моя страна

Что вы знаете о британских традициях?

Вы знакомы с мисс Мэннерс?

Праздники США.

Правила поведения, принятые в США.

Знакомство с отрывком из книги Карен Хьюитт «Понять Британию»

Популярные британские праздники

Реалии британской и американской культуры

Реалии культуры англоязычных стран/ поздравительные открытки

Подарки.

Традиции и обычаи.

Урок проектов.Праздники России.

Контрольная работа по аудированию «Мнения людей из разных стран»

Контрольная работа по чтению «Маленькие женщины»

Контрольная работа по письму.

Письмо - поздравление британскому другу с Рождеством.

Контрольная работа по говорению.

Ролевая игра «Подарок из России»/ Рассказ о России

Резервный урок

Как британские школьники проводят каникулы

Путешествия. Туризм.

Правила и рекомендации для путешествующих за границу

Где и как любят путешествовать британские школьники

Путешествия. Туризм.

Ж.Верн. 80 дней вокруг света

Путешествия Р. Л.Стивенсона

Путешествие в Лондон

Мнения британских подростков о путешествиях

Понятия и реалии британцев

Путешествие за границу

Туристические маршруты

Вы любите путешествовать?

Урок проектов. Путеводитель для туристов.

Контрольная работа по говорению.

Ролевая игра «Туристические туры»/ Рассказ об Алексеевке

Контрольная работа по аудированию «Разговор с турагентом»

Контрольная работа по чтению «Путеводитель по Лондону»

Контрольная работа по письму. Письмо о каникулах.

Путешествия. Туризм.

Спорт, досуг и увлечения

Популярные виды спорта

Мой любимый вид спорта

Из истории спорта

История олимпийских игр

Параолимпийские игры.

Наблюдать или участвовать?

Мнения зарубежных сверстников об уроках физкультуры в Великобритании

День спорта в Великобритании

День спорта в Великобритании. Рубежный контроль.

Урок проектов. Спортивная мозаика

Здоровый образ жизни

Хорошие и плохие привычки

Отношение подростков Великобритании и США к здоровому образу жизни

Настоящее завершенно-длительное время

Э. Хэмингуэй «Ожидание смерти»

Факты и мифы о здоровье

Мнения британских сверстников о здоровом образе жизни

Вы понимаете инструкции?

Образ жизни в Великобритании

Здоровый образ жизни

Урок проектов. Здоровый образ жизни.

Контрольная работа по говорению. Ролевая игра «Здоровая еда или спортивный магазин?»/ Рассказ о здоровом образе жизни

Контрольная работа по аудированию «Разговор о фитнес- классах»

Контрольная работа по чтению «Спортклубы университета Норвича»

Контрольная работа по письму. Плюсы и минусы занятий спортом

Здоровый образ жизни

Составление квадраслова «Здоровый образ жизни»

Что было в моде в прошлом?

Что ты знаешь о современных уличных стилях одежды?

Если бы я поехал (а) в Британию…

Если бы я поехал (а) в Британию… Итоговый контроль.

Мне бы хотелось носить в школу джинсы.

Сеть магазинов «Маркс и Спенсер»

Такую одежду никто не носит!

Жертвы моды…Кто они?

Важна ли мода для вас?

Ты чудесно выглядишь!

Твоё отношение к шоппингу и школьной форме

Меняются времена - меняется мода.

Урок проектов. Меняются времена - меняется мода.

Контрольная работа по говорению. Ролевая игра «Молодёжная мода»/ Рассказ о моде

Контрольная работа по аудированию «Лондон - витрина западного мира»

Контрольная работа по чтению «Национальная одежда жителей Соединенного Королевства»

Контрольная работа по письму. Письмо в молодёжный журнал.

100

Меняются времена - меняется мода.

101

Меняются времена - меняется мода.

102

Меняются времена - меняется мода.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 9 класс

№ урока

Тема урока

Количество часов

Важно ли чтение?

Рассказ о каникулах. Повторение ЛЕ по теме.

Важно ли чтение?

Мнение подростков о чтении.

Литературная Британия.

Известные писатели Британии и России.

Рассказ о русских писателях.

Введение лексических единиц «Книжное обозрение»

Обучение письменной речи. Письмо зарубежному другу.

Как ты относишься к чтению?

Моя любимая книга. Монологическое высказывание

Написание письма зарубежному другу.

Входной контроль

Книги в моей жизни.

Закрепление лексического и грамматического материала.

Музыкальный тур по Британии. Ознакомление и освоение лексики.

Музыка в нашей жизни. Развитие навыков аудирования.

Поисковое чтение по теме «Музыка вокруг нас».

Музыка и музыканты. Обучение монологической речи.

Разговор о музыке. Контроль навыков аудирования.

Введение лексики по теме «Всё на променад». Контрольная работа по аудированию.

Почему бы не развлечься? Контрольная работа по чтению.

Кто создаёт хиты? Чтение с извлечением основной идеи. Контрольная работа по письму.

Музыка. Контрольная работа по говорению.

Лондон - музыкальный центр. Поисковое чтение.

Кино. Обучение обмену информацией.

Обобщение темы «Кино. Театр». Развитие навыков поискового чтения.

Театр или опера? Совершенствование навыков аудирования.

Музыка, театр, представления.

Определение видовременных форм глаголов. Словообразование. Лексико-грамматический тест.

Совершенствование навыков письменной речи.

Ознакомление с Л.Е. по теме «Телевидение».

Освоение лексики по теме «Телевидение».

Телевидение в Великобритании. Введение страноведческой информации.

Активизация лексики по теме «Телевидение». Косвенная речь.

Популярные телевизионные программы.

Телевизионные программы. Косвенная речь.

Любимая телепередача.

Ознакомление с информацией по теме «Радио».

Презентация информации «Пресса Великобритании». Контрольная работа по аудированию.

Развитие навыков чтения по теме «СМИ». Журналы для подростков. Контрольная работа по чтению.

Активизация лексики по теме «Реклама». Контрольная работа по письму.

Обсуждение достоинств и недостатков рекламы. Контрольная работа по говорению.

Телепрограмма.

Освоение лексики по теме «Интернет».

Интернет - новые возможности. Поисковое чтение.

Интернет: за и против. Практика речи.

Введение лексики по теме «Полезные и вредные привычки».

Активизация лексики по теме «Завтрак школьника».

Чтение «Диета: плюсы и минусы».

Здоровый образ жизни. Обучение пересказу.

Популярные продукты. Рубежный контроль.

Привычки в еде. Введение лексики по теме «Продукты и товары».

Избавление от вредных привычек. Развитие навыков аудирования.

Болезни и их предупреждение. Актуализация навыков чтения и устной речи.

Как выглядеть хорошо? Чтение и аудирование.

Популярные продукты везде.

Настоящее завершённо-длительное время.

Виды путешествий. Аудирование и говорение.

Путешествие ради здоровья. Обучение чтению с извлечением основной информации.

Меню на борту самолета. Анализ текста.

Культура общения. Введение страноведческой информации.

Инструкции и рецепты. Активизация письма.

Здоровье: факты и мифы. Введение новой лексики.

Здоровый образ жизни.

Посещение доктора.

Обобщающий урок по теме «Здоровый образ жизни».

Введение лексики по теме «Образование в Великобритании».

Традиции образования в США. Ознакомление со страноведческой информацией.

Планы на будущее. Обучение монологической речи.

Образование в России.

Заполнение анкеты. Развитие навыков письма.

Официальное письмо. Контрольная работа по аудированию.

Освоение лексики по теме «Поиск работы». Контрольная работа по чтению.

Ищу работу. Контрольная работа по письму.

Активизация лексики по теме «Выбор профессии». Контрольная работа по говорению.

Введение и освоение лексики по теме «Мир профессий».

Профессии. Обучение аудированию и письму.

Приоритеты в выборе профессии. Введение и закрепление лексики.

Интервью для приема на работу. Косвенная речь.

Обучение диалогической речи по теме «Приём на работу».

Ступеньки карьерной лестницы. Изучающее чтение.

Кем я хочу быть?

Страны, национальности и языки мира. Устная речь и аудирование.

Значение английского языка в современном мире. Изучающее чтение.

Изучение английского языка. Развитие навыков устной речи.

Английский язык сегодня. Итоговый контроль.

Британский и американский английский в сравнении.

Способы изучения иностранного языка. Степени сравнения наречий.

Изучающее чтение по теме «Известные люди».

Знаменитости Великобритании. Монологическая речь.

Известные люди России.

Европейское сообщество: факты и мифы. Чтение.

Роль Великобритании в современном мире. Актуализация лексики. Контрольная работа по аудированию.

Письменная речь «Великобритания и Россия в сравнении». Контрольная работа по чтению.

Достопримечательности Великобритании. Обучение аудированию. Контрольная работа по письму.

Британские обычаи. Контрольная работа по говорению.

Великобритания.

Где ты хочешь жить? Актуализация навыков монологической речи.

100

Британия в мире. Аудирование, говорение.

101

Презентация британских городов. Говорение.

102

Обобщающее повторение темы «Великобритания».

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

№ п/п

Наименование

Потреб-ность (шт/ комплект/экз.)

В наличии

(шт/комплект/экз.)

% обеспе-ченности

Классы5 -9

Учебно-методические пособия

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, ФГОС ООО (Приказ МО РФ от 17,12.2010 №1897) / в электронном варианте/

1 экз.

100

Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы. М, Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).

1 экз.

100

Авторская программа: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.

Английский язык. Рабочие программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012 г. / в электронном варианте/

1 экз.

100

Учебники (Student`s Book).Английский язык. 5-9 класс: Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш. «English 5-9» учебник для 5-9 кл. общеобраз. учрежд. - Москва: Просвещение, 2014

100

Рабочие тетради (Activity book).Рабочие тетради к учебникам английского языка для 5-9 класса./ (Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш.) - Москва: Просвещение, 2014

100

Книги для чтения (Reader) Книги для чтения к учебникам английского языка для 5-9 класса./ (Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш.) Москва: Просвещение, 2014

100

Аудиоприложение в MP3 формате к учебникам «English -5-9» Кузовлев В. П., Лапа Н. М., Перегудова Э. Ш.- Москва: Просвещение, 2014

100

В. П. Кузовлев. Книги для учителя. (Teacher`s Book). 5 - 9 класс. Пособие для учителей общеобразовательных организаций - М.: Просвещение, 2014

100

В. П. Кузовлев. Контрольные задания 5, 6, 7, 8, 9 классы. (Assessment tasks).М.: Просвещение, 2015

100

Журнал «Английский язык в школе»

1 экз.

1экз.

100

John Eastwood. "Oxford Practice Grammar"с ответами. Издательство «Oxford University Press»/2008

1 экз.

1экз.

100

Scott Thornbury "Natural Grammar", издательство «Oxford».

1 экз.

1экз.

100

Англо-русский словарь американского сленга

1 экз.

1экз.

100

Advanced learners dictionary (Oxford)

1 экз.

1экз.

100

Печатные пособия

Алфавит (настенная таблица)

1 экз.

1экз.

100

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

1 комплект

100

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

1 комплект

100

Карты на иностранном языке

1 комплект

100

Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка

1 комплект

100

Карта Европы (политическая, физическая)

1 экз.

1экз.

100

Карта России (физическая)

1 экз.

1экз.

100

Набор иллюстраций и фотографий по основным разделам и темам

1 комплект

1комплект

100

Информационно-коммуникативные средства обучения

(локальная сеть, выход в Интернет)

Интернет - поддержка prosv.ru/umk/we

100

Ресурсы информационно-образовательного портала «Сетевой класс Белогорье»

100

Журнал для учителей иностранных языков «Просвещение. Иностранные языки» / в электронном варианте/

1 экз.

100

CD диски

100

Технические средства обучения (АРМ)

1 экз.

100

25.1

PС компьютер

1 экз.

100

25.2

Сканер

1 экз.

100

25.3

Принтер

1 экз.

100

25.4

Экран

1 экз.

100

25.5

Проектор

1 экз.

100

Локальная сеть

100

Выход в Интернет

100

Оборудование кабинета

Стол ученический

100

Стол учительский

1 шт.

100

Стулья ученические

100

Стул учительский

1 шт.

100

Доска ученическая с отворотами

1 шт.

1шт.

100

Шкаф

1 шт.

100

Подсветка над доской

1 шт.

100

загрузить