Рабочая программа по английскому языку 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Криворожская средняя общеобразовательная школа

ПРИНЯТО «УТВЕРЖДАЮ»

Педагогическим советом школы Приказ от 28.08.2015 г. № 163

Протокол от 28.08.2015 г. № 1 Директор школы

Председателем педагогического ____________ Л.В. Зоренко

совета Л.В. Зоренко

.

Рабочая программа

курса «Английский язык» для 9 класса

на 2015-2016 учебный год

Учебник: «Английский язык» 9 класс, Кузовлев В.П, Лапа Э.Ш

Составитель: Орлова Ирина Николаевна

учитель английского языка

с. Криворожье

2015 г

Пояснительная записка

Обучение английскому языку в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебнопознавательной и компенсаторной компетенций.

Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы, являются:

• Приказ Минобразования и науки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе»;

• Стандарт основного общего образования по английскому языку.

• Федеральный компонент государственный образовательный стандарт основного общего образования по английскому языку;

• Примерная программа курса «Английский язык» для 9 класса (базовый уровень), рекомендованная Минобразования и науки РФ.

• Учебный план школы.

Место предмета

По учебному плану предусмотрено 102 часа в год (3 часа в неделю), программа составлена на 100 часов в год (3 часа в неделю)

Содержание образования по английскому языку для 9 класса

Предметное содержание устной и письменной речи

Содержание учебного предмета по темам

I четверть (26 часов)

Цикл 1.Чтение в нашей жизни.

Предметное содержание

Роль чтения в жизни человека. Что читают подростки?

Читательские интересы одноклассников. Известные писатели

Британии. Известные писатели России. Любимые писатели.

Популярные писатели современности. Литературные места

Британии. Литературная карта страны. Книги и фильмы. Как купить книгу? Рецензия книги.

Лексическая сторона речи

To succeed in.., to improve, to explore, to encourage, to influence, fiction, science fiction, horror, as long as, imagination,аn age, childhood, to inspire, to publish, to marry, to be a success, to describe, to be set, powerful, vivid, a plot, to die, to honour, to be based on, scientific, outstanding, a setting, an author, a reference book, a novelist, a genre, a thriller, a romance, classic

Фонетическая сторона речи

Долгота и краткость гласных звуков. Правильное ударение в словах и фразах. Звукобуквенные соответствия. Интонация в вопросительных предложениях.

Орфографическая сторона речи

Правильное написание новых слов по теме, умение применять их в рамках изучаемого лексико-грамматического материала

Грамматическая сторона речи

Present meaning: Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Present Perfect Progressive

Past meaning: Past Simple, Past Progressive, Past Perfect, Past Perfect Progressive

Требования к знаниям и умениям по изучаемой теме

Обучающемуся необходимо:

-уметь читать и понимать статьи о книгах и чтении, биографии знаменитых писателей, интервью с популярными писателями;

-знать слова по теме;

-уметь понимать на слух мнения о роли чтения, рассказы о литературных местах и писателях;

-уметь делать резюме по прочитанному тексту;

-уметь рассказывать о любимых книгах, о биографиях знаменитых писателей;

-уметь давать характеристику знаменитым людям;

-уметь писать рецензию.

Цикл 2. «Музыка в нашей жизни».

Предметное содержание

Музыкальный тур по Британии. Музыкальные места России.

История рок и поп музыки. Популярные поп исполнители. Жанры музыки. Какую музыку ты любишь? Посещение концерта. В музыкальном театре. На концерте. Письмо с благодарностью музыкальной компании. Любимый певец. Любимая группа.

Лексическая сторона речи

Annual, a brass band, catchy, choral, classical, complicated, a composer, to conduct, a conductor, a first night, a full house, an instrument, jazz, an opera house, romantic, a seat, sentimental, to stage, a symphony, to take place, a tune, tuneless, to continue, to enter a chart

, aggressive, an album, an event, an idol, to record, a recording, to release, a stage, a synthesizer, to tour, available, to book, to appreciate

Фонетическая сторона речи

Долгота и краткость гласных звуков. Правильное ударение в словах и фразах. Звукобуквенные соответствия. Интонация вопросительного предложения.

Орфографическая сторона речи

Правильное написание новых слов по теме, умение применять их в рамках изучаемого лексико-грамматического материала

Грамматическая сторона речи

Future meaning: Future Simple, Present Progressive, Present Simple, to be going to; V-ing form and infinitive after some verbs;

Articles with proper and geographical names

Требования к знаниям и умениям по изучаемой теме

Обучающемуся необходимо:

-уметь рассказывать о любимой музыке и музыкантах, выражать мнение о разных жанрах музыки;

-уметь читать текст с выборочным извлечением информации;

-уметь писать письмо-благодарность;

-уметь написать небольшую статью об отношении к животным;

-уметь расспрашивать одноклассников об их отношении к музыке;

-уметь составлять рассказ с опорой на картинку;

-знать слова по теме

-уметь понимать мнения о музыке, музыкантах

II четверть (20 часов)

Цикл 3. Средства массовой информации.

Предметное содержание

Средства массовой информации Великобритании. Средства массовой информации России. Телевизионные каналы. Радио и телевидение Великобритании. Телевизионные программы.

Влияние средств массовой информации. Реклама. Отношение к рекламе. Национальная пресса Британии. Российские газеты и журналы. Интернет: аргументы «за» и «против». Любимые телепередачи. Журналы для подростков.

Лексическая сторона речи

An advertisement, advertising, a commercial, daily, to go online, mass media, network, news, press, radio, a service, to transmit, TV viewing, a TV channel, worldwide, an audience, to broadcast, a choice, a debate, a documentary film, a feature film, original, a reality show, a serial, wide, to be on TV/television/radio, to turn on, to add, to complain, to suggest, to broadsheet, to cater for, a celebrity, content, a feature, lively, a tabloid, a research, a host

Фонетическая сторона речи

Долгота и краткость гласных звуков. Правильное ударение в словах и фразах. Звукобуквенные соответствия. Интонация вопросительного предложения.

Орфографическая сторона речи

Правильное написание новых слов по теме, умение применять их

в рамках изучаемого лексико-грамматического материала

Грамматическая сторона речи

Вопросы разных типов. Косвенная речь. Согласование времен.

Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Словообразование. Придаточные предложения.

Требования к знаниям и умениям по изучаемой теме

Обучающемуся необходимо:

-уметь рассказывать о средств массовой информации в жизни людей;

-знать слова по теме;

-уметь читать текст с целью извлечения информации;

-уметь написать письмо в редакцию журнала для подростков;

-уметь читать статьи о средствах массовой информации в Великобритании и России;

-уметь задавать вопросы о средствах массовой информации и отвечать на них;

-уметь выразить свое восхищение, используя формулы этикета;

III четверть (31 час)

Цикл 4. Система среднего образования.

Предметное содержание

Школьная система образования Великобритании. Система образования в России. Куда пойти учиться после школы? Средние и высшие учебные заведения России. Общее и различия в образовательных системах США и Великобритании. Выбор школы. Выбор учебных предметов. Моя школа. Планы на будущее.

Лексическая сторона речи

to attend, a comprehensive school, compulsory, to enter, an entrance examination, to fail an exam, a gymnasium, a nursery class, optional, to pass an exam, a private school, a public school, a certificate, a college, an opportunity, to prepare, to treat, a university, a technical college, a vocational school, a facility

Фонетическая сторона речи

Долгота и краткость гласных звуков. Правильное ударение в словах и фразах. Звукобуквенные соответствия. Интонация вопросительного предложения.

Орфографическая сторона речи

Правильное написание новых слов по теме, умение применять их в рамках изучаемого лексико-грамматического материала

Грамматическая сторона речи

Предлоги времени. Вопросы в косвенной речи. Страдательный зало.

Требования к знаниям и умениям по изучаемой теме

Обучающемуся необходимо:

-уметь рассказывать об образовательной системе США,

Великобритании и России;

-знать слова по теме;

-уметь читать текст с целью извлечения информации;

-уметь прокомментировать данные диаграммы;

-уметь рассказывать о планах на будущее;

-уметь выражать свое мнение о различных видах образования;

-читать и понимать информацию о системах образования в англоязычных странах;

-уметь понимать статьи из интернете и журналов;

-уметь делать письменные высказывания о своей школе, школьной жизни;

-уметь читать и понимать истории о школьной жизни;

-уметь задавать косвенные вопросы.

Цикл 5.Моя будущая профессия.

Предметное содержание

Выбор карьеры. Мир профессий. Качества, необходимые для определенных профессий. Популярные профессии в среде подростков. Самые не популярные профессии. Как выбрать профессию? Советы по выбору будущей профессии. Женские и мужские профессии. Обучение за рубежом. Нужно ли работать во время учебы? Работа на каникулах. Обязательное образование.

Лексическая сторона речи

Achievement, to allow, to belong, communication skills, co-operative, employment, to go on, initiative, key, management, to do qualifications, a quality, to require, a salary, self

-motivated, skilled, to apply, to fill in, to find out, to get on, to go into, to look out for, to look through, to make up, to put in, to think of, to think over, to turn out, to turn up

Фонетическая сторона речи

Долгота и краткость гласных звуков. Правильное ударение в словах и фразах. Звукобуквенные соответствия. Интонация вопросительного предложения.

Орфографическая сторона речи

Правильное написание новых слов по теме, умение применять их в рамках изучаемого лексико

-грамматического материала

Грамматическая сторона речи

Союзы. Косвенная речь (приказания, просьбы в повелительном наклонении). Фразовые глаголы. Словообразование.

Требования к знаниям и умениям по изучаемой теме

Обучающемуся необходимо:

-уметь выразить мнение о разных профессиях;

-знать слова по теме;

-уметь читать текст с целью извлечения информации;

-уметь описать работу, которая вызывает интерес;

-уметь рассказывать о планах на будущее;

-уметь выражать свое мнение о различных профессиях;

-читать и понимать информацию из газетных и журнальных статей о профессиях;

-уметь понимать статьи из интернете и журналов;

-уметь делать письменные высказывания о учебе и работе за границей;

-уметь выразить свое мнение по проблеме, привести аргументы.

IV четверть (23 часа)

Цикл 6. Моя страна в мировом сообществе.

Предметное содержание

Британия в современном мире. Жизнь британцев. Моя страна

-Российская федерация. Моя страна в мире. Люди, прославившие свою страну. Великие ученые и изобретатели. Английский язык-язык международного общения. Роль русского языка в мире.

Изучение иностранных языков. Методы изучения иностранных языков. Языковые школы.

Достопримечательности Лондона. Туристические маршруты России.

Лексическая сторона речи

Democratic, a link, industrial, an economy, a trade, to export, to rank, a field, throughout, enormous, to recognize, a member, a physicist, to research, a degree, to receive, to name after, widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain, fluent

Фонетическая сторона речи

Долгота и краткость гласных звуков. Правильное ударение в словах и фразах. Звукобуквенные соответствия. Интонация вопросительного предложения.

Орфографическая сторона речи

Правильное написание новых слов по теме, умение применять их в рамках изучаемого лексико-грамматического материала

Грамматическая сторона речи

Словообразование. Условные предложения второго типа.

Прилагательные и наречия.

Требования к знаниям и умениям по изучаемой теме

Обучающемуся необходимо:

-уметь выражать свое мнение о роле английского и русского языков в мире, лучших способах изучения иностранного языка;

-знать слова по теме;

-уметь читать и понимать статьи о некоторых аспектах Британской жизни;

-уметь рассказывать о известных людях России;

-уметь выражать свое мнение о роле различных языков;

-читать и понимать информацию об благотворительных организациях;

-уметь понимать статьи из интернета и журналов;

-уметь делать письменные высказывания России;

-уметь читать и понимать истории из жизни разных стран;

-уметь употреблять условные предложения.

Цикл 7. Школьный ежегодник.

Предметное содержание

Что особенного в твоей школе? Выдающиеся ученики школы.

Мечты и амбиции. Учеба. Вне учебные занятия.

Лексическая сторона речи

Фонетическая сторона речи

Долгота и краткость гласных звуков. Правильное ударение в словах и фразах. Звукобуквенные соответствия. Интонация вопросительного предложения.

Орфографическая сторона речи

Правильное написание новых слов по теме, умение применять их в рамках изучаемого лексико

-грамматического материала

Грамматическая сторона речи

Возвратные местоимения.

Требования к знаниям и умениям по изучаемой теме

Обучающемуся необходимо:

-уметь рассказывать о своей школе, занятиях после школы;

-знать слова по теме;

-уметь читать текст с целью извлечения информации;

-уметь прокомментировать данные диаграммы;

-уметь рассказывать о планах на будущее;

-уметь выражать свое мнение, приводить аргументы;

-читать и понимать информацию об известных учениках;

-уметь понимать статьи из интернете и журналов;

-уметь делать письменные высказывания о своей школе, школьной жизни;

-уметь читать и понимать истории о школьной жизни;

-уметь задавать вопросы.

Рабочая программа нацелена на реализацию

• личностно-ориентированного,

• коммуникативно-когнитивного,

• социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

4. Цели обучения английскому языку

Целью обучения английскому языку в 9 классе является формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета, что достигается посредством реализации следующих задач:

• развитие речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной компетенций;

• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; познания самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

5. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Данная рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 9 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как

• нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки,

• словообразовательный анализ,

• выборочное использование перевода;

• умение пользоваться двуязычными словарями;

• участие в проектной деятельности меж предметного характера.

Формы и средства контроля

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области

• говорения,

• аудирования,

• чтения

• письма.

Различают следующие виды контроля:

• предварительный,

• текущий,

• промежуточный

• итоговый.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы Для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие типы заданий:

• перекрестный выбор;

• альтернативный выбор;

• множественный выбор;

• упорядочение;

• завершение/окончание;

• замена/подстановка;

• трансформация;

• ответ на вопрос;

• перефразирование;

• перевод.

В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля включаются для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения:

• ролевые игры, интервью,

• заполнение анкеты,

• круглый стол,( т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА
В результате изучения английского языка ученик должен
Знать/понимать:
• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО иностранному ЯЗЫКУ

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать ( понимать значение) незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание прочитанного (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Понимание речи на слух

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.

Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует поэтому, чтобы учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или участия в беседе учащихся многие учителя обращают основное внимание на ошибки лексического, грамматического характера и выставляют отметки, исходя только исключительно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правильным.

Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы, полнота изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы - понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только при соблюдении этих условий речевой деятельности можно говорить о реальном общении. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.

Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.

В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:

-соответствие теме,

-достаточный объем высказывания,

- разнообразие языковых средств и т. п.,

а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Оценивание письменной речи учащихся

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;

б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Учебно-тематическое планирование

9 класс

№темы

Тема раздела

Количество часов

Теория

Практика

Контрольные работы

Проектная деятельность

1.

Чтение в нашей жизни

14

12

1

1

2.

Музыка в нашей жизни

12

11

1

-

3.

Средства массовой информации

20

18

1

1

4.

Система среднего образования

14

12

1

1

5.

Моя будущая профессия

17

15

1

1

6.

Моя страна в мировом сообществе

13

12

1

-

7.

Школьный ежегодник

10

8

1

1

Всего

100

88

7

5

Учебно-методическое обеспечение

для 9 класса

Для учащихся:

1. Учебник (Student's Book): В.П.Кузовлев.English-9: учебник английского языка для класса общеобразовательных школ. М.Просвещение .2014г.

2.Рабочая тетрадь (Асtivity Вооk): В.П.Кузовлев. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных школ. М.Просвещение.2014г.

З. Книга для чтения (Reader): В.П.Кузовлев. Книга для чтения к учебнику английского языка для 9 класса. М.Просвещение.2014г.

Для учителя:

1. Учебник (Student's Book): В.П.Кузовлев.English-9: учебник английского языка для класса общеобразовательных школ. М.Просвещение .2014г

2.Книга для учителя Вооk) В.П.Кузовлев. Книга для учителя Английский язык-9 М.Просвещение.2013г.

3. Аудио приложение к УМК В.П.Кузовлев.Eanglish-9.

Материально-техническое обеспечение на уроках английского языка в 9 классе

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Стандарт основного общего образования по иностранному языку

Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по иностранным языкам. Под редакцией Э.Д. Днепрова, Москва. «Дрофа», 2007.

Книги для чтения на иностранном языке

Пособия по страноведению Великобритании\США\Канада\Австралия\Новая Зеландия

Двуязычные словари, толковые словари

Книги для учителя (методические рекомендации к УМК)

2.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Произносительная таблица

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

Карты на иностранном языке

Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка

Флаги стран (ы) изучаемого языка

Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

3.

информационно-коммуникативные средства

Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам

Компьютерные словари

Электронные библиотеки

4.

Экранно-звуковые пособия (при наличии КОМПЬЮТЕРА МОГУТ быть представлены в цифровом виде)

Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка

Видеофильмы, соответствующие тематике.

5.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Мультимедийный компьютер

Мультимедийный проектор

6

Учебно-практическое оборудование

Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц

Экспозиционный экран (на штативе или навесной)

Стол для проектора

Календарно-тематическое планирование 9 класс

Дата

№ урока

Тема урока

Цель урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Содержание раздела

Тип

урока

Формы контроля

Домашние упражнения

По

плану

факт

Лексика

Грамматика

I четверть (26 уроков)

Цикл 1. Чтение в нашей жизни.

02.09

1/1

Читательские вкусы подростков.

Формирование лексических навыков говорения

(Совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать и

аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью извлечения конкретной информации)

Понимать новые слова, речь учителя и одноклассников

Уметь читать и понимать тексты

Autobiography, biography, classic, a detective story, educational, to encourage, to explore, fantasy, fiction, a genre, horror, imagination, to improve, to influence, informative, non-fiction, a novel, realistic, to recommend, a reference book, a romance, science fiction, to succeed in, a thriller

Видовременные формы для выражения настоящего времени.

Вводный

Текущий

Упр.4 с.9(д.чт.)

Выучить новые слова

04.09

2/2

Читательские вкусы подростков.

Формирование лексических навыков говорения

совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков

Знать слова по теме

Понимать речь одноклассников

Уметь рассказать о читательских вкусах подростков, описывать события, используя словосочетания

Autobiography, biography, classic, a detective story, educational, to encourage, to explore, fantasy, fiction

Видовременные формы для выражения настоящего времени.

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр. 2 с. 6 (р.т.)

Упр.1 с.5-6 (р.т)

Выучить грамматическое правило

07.09

3/3

Видо - временные формы для выражения настоящего времени.

Совершенствование грамматических навыков

Уметь распознавать настоящее время, употреблять его в речи.

Выполнение тренировочных

упражнений.

Autobiography, biography, classic, a detective story, educational, to encourage, to explore, fantasy, fiction

Видо-временные формы для выражения прошедшего времени.

Комбинированный

Текущий

09.09

4/4

Какими писателями знаменита ваша страна?

Формирование лексических навыков говорения

Развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного и

с целью извлечения конкретной информации (развитие умения делать краткие записи)

Уметь читать текст с детальным пониманием прочитанного и выполнить упражнения после текста

To be a success, to be set, a birthplace, childhood, a contemporary, to describe, to die, to honour, to inspire, a novelist, a plot, powerful, to publish, remarkable, vivid

Комбинированный

Фронт. Опрос

Выучить новые слова.

Упр.4 с.13(д.чт.)

11.09

5/5

Видовременные формы глагола для выражения прошедшего времени.

Формирование лексических навыков говорения

совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков

Уметь распознавать прошедшее время, употреблять его в речи.

Выполнение тренировочных

упражнений.

horror, imagination, to improve, to influence, informative, non-fiction, a novel, realistic, to recommend, a reference book, a romance, science fiction, to succeed in, a thriller

Видо-временные формы для выражения прошедшего времени.

Комбинированный

Вопросно-ответная

Упр. 2 с.8(р.т.)

14.09

6/6

Мой любимый писатель.

Развитие навыков изучающего чтения. Совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью извлечения конкретной информации

Уметь рассказать о своём любимом писателе

Понимать на слух информацию

An author, to be based on, contemporary, creative, descriptive, imaginative, inventive, outstanding, a setting, a suspense

Страдательный залог

Комбинированный

Фронт. Опрос

Упр.3 с.11(р.т.)

Выучить слова

16.09

7/7

Урок чтения. Развитие навыков чтения с разными стратегиями.

Совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью извлечения конкретной информации

Уметь читать текст с полным пониманием содержания

horror, imagination, to improve, to influence, informative, non-fiction, a novel, realistic, to recommend, a reference book, a romance, science fiction, to succeed in, a thriller

Придаточные предложения.

Комбинированный

Текущий

Упр.3 с.17,

Упр.3 с.7-8 (к.ч)

18.09

8/8

Литературные места. Развитие навыков аудирования и письма.

Развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного и

с целью извлечения конкретной информации (развитие умения делать краткие записи)

Уметь кратко высказываться о

фактах, используя такой

коммуникативный тип речи, как

повествование

horror, imagination, to improve, to influence, informative, non-fiction, a novel, realistic, to recommend, a reference book, a romance, science fiction, to succeed in, a thriller

Видо-временные формы для выражения прошедшего времени.

Комбинированный

Фронт. Опрос

Упр.4 с.9-10(д.чт.)

21.09

9/9

Какие книги тебе нравится читать?

Совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью извлечения конкретной информации

Уметь читать с пониманием основного

содержания и с выборочным

пониманием нужной и

интересующей информации.

horror, imagination, to improve, to influence, informative, non-fiction, a novel, realistic, to recommend, a reference book, a romance, science fiction, to succeed in, a thriller

Придаточные предложения.

Комбинированный

Фронт. Опрос

Упр.5 с.11-13(д.чт.)

Упр.1 с.13 (р.т.)

23.09

10/10

Книги или фильмы?

Совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью извлечения конкретной информации

Понимать речь одноклассников

Уметь рассказать о книгах и фильмах

horror, imagination, to improve, to influence, informative, non-fiction, a novel, realistic, to recommend, a reference book, a romance, science fiction, to succeed in, a thriller

Видо-временные формы для выражения прошедшего времени.

Комбинированный

Вопросно-ответная

Упр.3с.25(Упр.1 с.13(р.т.); упр.6 с.15 (д.чт))

25.09

11/11

Выбор книги.

Развитие речевого умения: диалогическая форма

речи, развитие умения вести диалог- расспрос и диалог-обмен мнениями.

Уметь выбрать

главные факты, опуская

второстепенные.

horror, imagination, to improve, to influence, informative, non-fiction, a novel, realistic, to recommend, a reference book, a romance, science fiction, to succeed in, a thriller

Видо-временные формы для выражения прошедшего времени.

Комбинированный

Фронт. Опрос

Упр.4 с.27(д.чт.)

28.09

12/12

Написание рецензии на книгу.

Развитие умения писать

рецензию на прочитанную

книгу (развитие умения

читать с целью полного

понимания прочитанного

и с целью извлечения конкретной информации

Уметь читать с пониманием основного

содержания и с выборочным

пониманием нужной и

интересующей информации.

Уметь написать краткий обзор книги

horror, imagination, to improve, to influence, informative, non-fiction, a novel, realistic, to recommend, a reference book, a romance, science fiction, to succeed in, a thriller

Видо-временные формы для выражения прошедшего времени.

Комбинированный

Текущий

Упр.3 с.29 (написать рецензию)

30.09

13/13

Контрольная работа по теме «Чтение в нашей жизни»

Контроль основных

навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков

Уметь выполнить лексико-грамматические упражнения

Лексика по теме «Чтение в нашей жизни»

Видо-временные формы для выражения прошедшего времени.

Проверка и оценка знаний

Контрольная работа

Упр.8 с.32 Ответить на вопросы

Цикл 2. «Музыка в нашей жизни».

02.10

14/1

Музыкальный тур по Британии. Знакомство с новой лексикой.

Формирование лексических навыков говорения и чтения (совершенствование произносительных

навыков, грамматических

навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного)

Уметь читать с пониманием основного

содержания и с выборочным

пониманием нужной и

интересующей информации

Annual, a brass band, catchy, classical, complicated, a composer, to conduct, a conductor, a first night, a full house, an instrument, jazz, an opera house, romantic, a seat, sentimental, to stage, a symphony, to take place, a tune, tuneless, to continue, to enter a chart

Артикль с личными именами и географическими названиями в качестве определения.

Комбинированный

Текущий

Упр.4 с.37 (д.чт.)

05.10

15/2

Артикль с личными именами и географическими названиями в качестве определения.

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование

грамматических

навыков)

Уметь распознавать случаи употребления артиклей ,употребления их в речи.

Выполнение тренировочных

упражнений

Aggressive, an album, a breakthrough, an event, an idol, lyrics, to record, a recording, to release, rhythm, a stage, a synthesizer, to tour, worth

Артикль с личными именами и географическими названиями в качестве определения.

Комбинированный

Вопросно-ответная

Упр.3 с.28(р.т.)

Выучить новые слова

07.10

16/3

История популярной и рок музыки.

Совершенствование произносительных

навыков.

Знать историю популярной и рок музыки

Понимать содержание текста

Aggressive, an album, a breakthrough, an event, an idol, lyrics, to record, a recording, to release, rhythm, a stage, a synthesizer, to tour, worth

Артикль с личными именами и географическими названиями в качестве определения.

Комбинированный

Текущий

Выучить новые слова.

09.10

17/4

История популярной и рок музыки.

Развитие умения читать и с целью полного понимания прочитанного/услышанного

Уметь прочитать текст и сделать упражнения на понимание текста

Aggressive, an album, a breakthrough, an event, an idol, lyrics, to record, a recording, to release, rhythm, a stage, a synthesizer, to tour, worth

Артикль с личными именами и географическими названиями в качестве определения.

Комбинированный

Текущий

Упр.6 с.42(д.чт.)

12.10

18/5

История популярной и рок музыки.

Формирование лексических навыков говорения и чтения

Понимать речь учителя и одноклассников

Уметь читать текст выделением главного

Уметь составить и разыграть диалоги

Aggressive, an album, a breakthrough, an event, an idol, lyrics, to record, a recording, to release, rhythm, a stage, a synthesizer, to tour, worth

Формы глагола для выражения будущих действий.

Комбинированный

Фронт. Опрос

Упр.2 с.30 (р.т.)

14.10

19/6

Какая музыка тебе нравится?

Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного)

Знать и понимать новые слова, словосочетания

Уметь рассказать о том какая музыка вам нравиться

Available, to book

a recording, to release, rhythm, a stage, a synthesizer, to tour, worth

Формы глагола для выражения будущих действий.

Комбинированный

Вопросно-ответная

Упр.3 с22-23(д.чт.)

16.10

20/7

Все на променад.

Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания услышанного и с

целью извлечения конкретной информации (совершенствование лексических навыков говорения)

Понимать речь учителя и одноклассников

Уметь составить и разыграть диалоги

To appreciate a recording, to release, rhythm, a stage, a synthesizer, to tour, worth

Формы глагола для выражения будущих действий.

Комбинированный

Фронт. Опрос

Упр.4 с.50 (д.чт.)

19.10

21/8

Благодарственное письмо.

Развитие речевого умения: диалогическая форма

речи, развитие умения вести диалог- расспрос и диалог - обмен мнениями

Уметь составлять утверждения и писать благодарственное письмо

To appreciate a recording, to release, rhythm, a stage, a synthesizer, to tour, worth

Формы глагола для выражения будущих действий.

Комбинированный

Текущий

Упр. 3(1) с.52 (написать благодарственное письмо)

Упр.3(2) с.52 (р.т.)

21.10

22/9

Обобщение и повторение пройденного по теме «Музыка»

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня

сформированности речевых умений

Понимать содержание текста с извлечением необходимой информации

Уметь обсуждать текст и делать выводы о прочитанном

To appreciate a recording, to release, rhythm, a stage, a synthesizer, to tour, worth

Формы глагола для выражения будущих действий.

Закрепление знаний

Фронт. Опрос

Упр. 1(5) с.55

Упр.2 с.55(д.чт.)

23.10

23/10

Обобщение изученного материала по теме «Музыка в нашей жизни"

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня

сформированности речевых умений

Повторение лексико-грамматического материала

Уметь применять его в устных и письменных упражнениях

To appreciate a recording, to release, rhythm, a stage, a synthesizer, to tour, worth

Формы глагола для выражения будущих действий.

Комбинированный

Текущий

Повторить лексический и грамматический материал цикла

26.10

24/11

Контрольная работа по теме «Музыка в нашей жизни"

Контроль основных

навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков

Уметь выполнять устные и письменные упражнения по теме «музыка в нашей жизни»

Лексика по теме «Музыка в нашей жизни"

Формы глагола для выражения будущих действий.

Проверка и оценка знаний

Лексикограмматический тест

Упр.8 с.58 Ответить на вопросы

28.10

25/12

Обобщение изученного материала по теме «Музыка в нашей жизни»

Повторить лексический и грамматический материал цикла

Уметь кратко высказываться о

фактах, используя такой

коммуникативный тип речи, как

повествование

To appreciate a recording, to release, rhythm, a stage, a synthesizer, to tour, worth

Формы глагола для выражения будущих действий.

Закрепление знаний

Фронт. Опрос

Упр.3,4,6 с.41-44 (р.т)

30.10

26/13

Повторение изученного материала по теме «Музыка в нашей жизни»

Повторить лексический и грамматический материал цикла

Повторение лексико-грамматического материала

Уметь применять его в устных и письменных упражнениях

To appreciate a recording, to release, rhythm, a stage, a synthesizer, to tour, worth

Формы глагола для выражения будущих действий.

Закрепление знаний

Текущий

Упр.7 с.44 (р.т)

II четверть (20 часов)

Цикл 3. Средства массовой информации.

11.11

27/1

СМИ в цифрах и фактах. Знакомство с новой лексикой.

Формирование лексических навыков говорения

(Совершенствование произносительных навыков,

грамматических навыков, развитие умения читать

с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации)

Понимать новые слова

Уметь составить с ними предложения

Уметь рассказать о СМИ

An advertisement, advertising, a commercial, daily, to go online, (mass) media, news, press, radio, a service, to transmit, TV viewing, a TV channel, worldwide

Общие и специальные вопросы.

Комбинированный

Текущий

Упр.4 с.63(д.чт.)

Выучить новые слова

13.11

28/2

Урок грамматики. Общие и специальные вопросы.

Формирование и

совершенствование произносительных навыков и

грамматических навыков.

Уметь распознавать вопросительные структуры, употреблять их в речи.

Выполнение тренировочных

упражнений.

An audience, to broadcast, a choice, commercial, a debate, a documentary (film), a feature (film), high- /low-grade, intellectual, original, a range (of), a reality show, a serial, wide

Общие и специальные вопросы.

Комбинированный

Вопросно-ответная

Упр.1, с.46 (р.т)

16.11

29/3

Какой канал выбрать?

Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания услышанного и с

целью извлечения конкретной информации (совершенствование лексических навыков говорения) умения делать записи

Уметь рассказать о том какой канал следует выбрать

Понимать речь одноклассников

An audience, to broadcast, a choice, commercial, a debate, a documentary (film), a feature (film), high- /low-grade, intellectual, original, a range (of), a reality show, a serial, wide

Общие и специальные вопросы.

Комбинированный

Фронт. Опрос

Упр.5 с.67(д.чт.)

Выучить новые слова

18.11

30/4

Какой канал выбрать?

Активизация ранее изученной лексики. Формирование и совершенствование произносительных навыков и

грамматических навыков.

Знать слова и словосочетания

Уметь описать виды каналов

An audience, to broadcast, a choice, commercial, a debate, a documentary (film), a feature (film), high- /low-grade, intellectual, original, a range (of), a reality show, a serial, wide

Косвенная речь. Согласование времен.

Комбинированный

Текущий

Упр.1 с.47 (р.т.)

20.11

31/5

Телевидение. Введение темы «Согласование времен».

Формирование и

совершенствование произносительных навыков и

грамматических навыков.

Уметь кратко высказываться о

фактах, используя такой

коммуникативный тип речи, как

повествование.

An audience, to broadcast, a choice, commercial, a debate, a documentary (film), a feature (film), high- /low-grade, intellectual, original, a range (of), a reality show, a serial, wide

Косвенная речь. Согласование времен.

Комбинированный

Фронт. Опрос

Упр.2с.50(р.т.)

Выучить правило с.201-204

23.11

32/6

Влияние СМИ на жизнь людей.

Формирование и

совершенствование произносительных навыков и

грамматических навыков по теме «Косвенная речь».

Уметь рассказать о влиянии СМИ на жизнь людей

Понимать речь одноклассников

An audience, to broadcast, a choice, commercial, a debate, a documentary (film), a feature (film), high- /low-grade, intellectual, original, a range (of), a reality show, a serial, wide

Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Комбинированный

Вопросно-ответная

Упр.3 с.70(д.чт.)

25.11

33/7

Урок грамматики. Развитие грамматических навыков по теме «Косвенная речь».

Формирование и

совершенствование произносительных навыков и

грамматических навыков по теме «Косвенная речь».

Знать и понимать новую грамматику,

Уметь употреблять её в устной и письменной речи

An audience, to broadcast, a choice, commercial, a debate, a documentary (film), a feature (film), high- /low-grade, intellectual, original, a range (of), a reality show, a serial, wide

Косвенная речь. Согласование времен.

Комбинированный

Фронт. Опрос

Выучить грамматическое правило с.203-204

27.11

34/8

Влияние СМИ на жизнь людей.

Модальные глаголы в косвенной речи.

Формирование лексических навыков говорения

(Совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации)

Уметь распознавать предложения с модальными глаголами в косвенной речи ,употреблять их в речи.

Выполнение тренировочных

упражнений

To add, to complain, to suggest,

Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Комбинированный

Текущий

Упр.2 с.52(р.т.)

Упр.5 с.74(д.чт.)

30.11

35/9

Газеты и журналы в Великобритании. Придаточные предложения.

Формирование и

совершенствование произносительных навыков и

грамматических навыков.

Уметь читать текст с выделением главного

Уметь выразить свое мнение по прочитанному

A broadsheet, to cater for, a celebrity, content, a feater, lively, a tabloid,

Придаточные предложения

Комбинированный

Текущий

Упр.1 с.54 (р.т.)

Выучить правило с.199-200

Упр. 3 с.77(д.чт.)

02.12

36/10

Телевизионные программы.

Формирование лексических навыков говорения

(Совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков, развитие умения читать

Знать лексику по теме

Написать ответы на вопросы

Понимать диалоги на слух

Уметь составлять и разыгрывать диалоги о телевизионных программах

A broadsheet, to cater for, a celebrity, content, a feater, lively, a tabloid, (a) research, to search for

Придаточные предложения

Комбинированный

Фронт. Опрос

Упр.4 с.79(д.чт.)

04.12

37/11

Интернет в жизни людей.

Формирование лексических навыков говорения

(Совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков, развитие умения читать

Понимать речь учителя по теме «Интернет в жизни людей»

Уметь читать словосочетания и высказать свое мнение

Уметь обсуждать факты

A broadsheet, to cater for, a celebrity, content, a feater, lively, a tabloid,

Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Комбинированный

Фронт. Опрос

Упр.4 с.81 (упр.1 р.т ; упр.7 д.чт)

07.12

38/12

Телевизионные шоу.

Формирование лексических навыков говорения

(Совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков, развитие умения читать

Понимать утверждения на слух и определять, верны они или нет

Уметь составлять утверждения и дополнять предложения

A host, a participant

Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Комбинированный

Текущий

Упр.1 с.56 (р.т.)

Упр.3 с.83(д.чт.)

09.12

39/13

Любимая телевизионная программа.

Формирование лексических навыков говорения

(Совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков, развитие умения читать

Уметь сообщать информацию о любимой телевизионной программе

A contestant, to host, a TV presenter

Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Комбинированный

Текущий

Упр.1 с.56(р.т.)

11.12

40/14

Журналы для подростков.

Формирование лексических навыков говорения

(Совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации)

Уметь выполнять устные и письменные упражнения по теме «Журналы для подростков»

A broadsheet, to cater for, a celebrity, content, a feater, lively, a tabloid, (a) research, to search for

Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Комбинированный

Фронт. Опрос

Упр. 5 с.86(д.чт.)

Упр. 3 с.89(д.чт.)

14.12

41/15

Обобщение изученного материала по теме «Средства массовой информации»

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня

сформированности речевых умений

Повторение лексико-грамматического материала

Уметь применять его в устных и письменных упражнениях

A broadsheet, to cater for, a celebrity, content, a feater, lively, a tabloid, (a) research, to search for

Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Комбинированный

Текущий

Упр.5 с.63(р.т.)

16.12

42/16

Контрольная работа по теме «Средства массовой информации»

Контроль основных

навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков

Уметь выполнять устные и письменные упражнения по теме «Средства массовой информации»

Лексика по теме «Средства массовой информации»

Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Проверка и оценка знаний

Лексико грамматический тест

Повторить лексический и грамматический материал цикла

18.12

43/17

Урок обобщения и повторения по теме «Журналы для подростков»

Повторить лексический и грамматический материал цикла

Повторение лексико-грамматического материала

Уметь применять его в устных и письменных упражнениях

A broadsheet, to cater for, a celebrity, content, a feater, lively, a tabloid, (a) research, to search for

Придаточные предложения

Закрепление знаний

Текущий

Оформить проект

21.12

44/18

Презентация проектов по теме «Средства массовой информации».

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня

сформированности речевых умений

Уметь работать с печатной литературой и средствами Интернет

Уметь защитить проект, знать его содержание, понимать его цель и значимость

A broadsheet, to cater for, a celebrity, content, a feater, lively, a tabloid, (a) research, to search for

Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Проект

Фронтальный опрос

Упр.2 с.67 (р.т)

23.12

45/19

Обобщение и повторение материала по теме «Газеты и журналы"

Повторить лексический и грамматический материал цикла

Уметь читать текст и понимать его содержание, уметь ответить на вопросы по тексту

Уметь распределить утверждения

A broadsheet, to cater for, a celebrity, content, a feater, lively, a tabloid, (a) research, to search for

Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Закрепление знаний

Текущий

Упр.11 с.48-49 (КЧ)

25.12

46/20

Обобщение и повторение материала по теме «Телевидение"

Повторить лексический и грамматический материал цикла

Понимать утверждения на слух и определять, верны они или нет

A broadsheet, to cater for, a celebrity, content, a feater, lively, a tabloid, (a) research, to search for

Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Закрепление знаний

Вопросно-ответная

Упр.7 с.70-71

III четверть (31 час)

Цикл 4. Система среднего образования.

11.01

47/1

Образование в Великобритании.

Формирование лексических навыков говорения и чтения (совершенствование произносительных

навыков, грамматических

навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного

Понимать новые слова

Уметь составить с ними предложения

Уметь рассказать об образовании в Великобритании

To attend, a comprehensive school, compulsory, to enter, an entrance examination, to fail an exam, a gymnasium, a kindergarten, a luceum, a nursery class, optional, to pass an exam, a private school, a public school

Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Комбинированный

Текущий

Упр.3 с.97(д.чт.)

Выучить новые слова

13.01

48/2

Система образования в России. Страдательный залог с модальными глаголами.

Формирование лексических навыков говорения

(Совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков, развитие умения читать)

Уметь рассказать о системе образования в России

Уметь распознавать страдательный залог с модальными глаголами употреблять его в речи.

Выполнение тренировочных

упражнений.

A certificate, a college, higher education, an opportunity, to prepare, to treat, a university, a technical school, a vocational school

Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Комбинированный

Текущий

Упр 3 с.73(р.т.)

15.01

49/3

Возможности подростков после получения обязательного образования.

Формирование лексических навыков говорения

(Совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков, развитие умения читать

Понимать содержание текста с извлечением необходимой информации

Уметь обсуждать текст и делать выводы о прочитанном

A certificate, a college, higher education, an opportunity, to prepare, to treat, a university, a technical school, a vocational school

Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Комбинированный

Фронтальный опрос

Упр.2 с.75(р.т.)

Упр.5 с.101(д.чт.)

18.01

50/4

Сходства и различия системы образования в Великобритании и США.

Формирование лексических навыков говорения

(Совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков, развитие умения читать

Уметь находить сходства и различия системы образования в Великобритании и США.

To attend, a comprehensive school, compulsory, to enter, an entrance examination, to fail an exam, a gymnasium, a kindergarten, a luceum, a nursery class, optional, to pass an exam, a private school, a public school

Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Комбинированный

Вопросно-ответная

Упр. 3 с. 103 (д.чт.)

Упр.2 с.77(р.т.)

20.01

51/5

Вопросы в косвенной речи.

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог- расспрос и диалог-обмен мнениями.

Уметь распознавать вопросы в косвенной речи ,употреблять их в речи.

Выполнение тренировочных

To attend, a comprehensive school, compulsory, to enter, an entrance examination, to fail an exam, a gymnasium, a kindergarten, a luceum, a nursery class, optional, to pass an exam, a private school, a public school

Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Комбинированный

Текущий

Упр. 2 с.78(р.т.)

Упр. 4 с.106(д.чт.)

22.01

52/6

В какой школе лучше учиться.

Формирование лексических навыков говорения

(Совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации)

Понимать содержание текста с извлечением необходимой информации

Уметь обсуждать текст и делать выводы о прочитанном

A facility. To attend, a comprehensive school, compulsory, to enter, an entrance examination, to fail an exam, a gymnasium, a kindergarten, a luceum, a nursery class, optional, to pass an exam, a private school, a public school

Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Комбинированный

Фронт.опрос

Упр.1 с.79(р.т.)

25.01

53/7

Контроль домашнего чтения.

Формирование лексических навыков говорения

(Совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации)

Уметь читать текст и понимать его содержание, уметь ответить на вопросы по тексту

Уметь распределить утверждения

To attend, a comprehensive school, compulsory, to enter, an entrance examination, to fail an exam, a gymnasium, a kindergarten, a luceum, a nursery class, optional, to pass an exam, a private school, a public school

Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Контроль

Текущий

Упр.4 с.108(д.чт.)

27.01

54/8

Выбор школьных предметов.

Формирование лексических навыков говорения и чтения (совершенствование произносительных

навыков, грамматических

навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного

Уметь рассказать о выборе школьных предметов

aren't I expected to / supposed to…?

I should not worry / get upset if I were you.

I am sure things will turn out fine in the end.

There is nothing to worry about.

Try and look at the bright side.

Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Комбинированный

Вопросно-ответная

Упр.1 с.80(р.т.)

Упр.5 с.110 (д.чт.)

29.01

55/9

Хорошие и плохие новости.

Формирование лексических навыков говорения

(Совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации)

Уметь составлять утверждения и дополнять предложения по иллюстрациям, высказывать свое мнение по плану

To attend, a comprehensive school, compulsory, to enter, an entrance examination, to fail an exam, a gymnasium, a kindergarten, a luceum, a nursery class, optional, to pass an exam, a private school, a public school

Союзы. Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Комбинированный

Текущий

Упр.4 с.113(д.чт.)

01.02

56/10

Моя школа.

Формирование лексических навыков говорения

(Совершенствование произносительных навыков, грамматических навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации)

Знать слова и словосочетания

Понять объяснение учителя

Уметь рассказать о своей школе

To attend, a comprehensive school, compulsory, to enter, an entrance examination, to fail an exam, a gymnasium, a kindergarten, a luceum, a nursery class, optional, to pass an exam, a private school, a public school

Союзы. Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Комбинированный

Фронт.опрос

Упр.6 с.117 (написать письмо)

03.02

57/11

Обобщение изученного материала по теме «Система среднего образования».

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня

сформированности речевых умений

Повторение лексико-грамматического материала

Уметь применять его в устных и письменных упражнениях

To attend, a comprehensive school, compulsory, to enter, an entrance examination, to fail an exam, a gymnasium, a kindergarten, a luceum, a nursery class, optional, to pass an exam, a private school, a public school

Союзы. Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Комбинированный

Текущий

Упр.6 с.85-86(р.т.)

05.02

58/12

Контрольная работа по теме «Система среднего образования».

Контроль основных

навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков

Уметь выполнять устные и письменные упражнения по теме «Система среднего образования».

Лексика по теме «Система среднего образования».

Союзы. Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Проверка и оценка знаний

Лексико грамматический тест

Повторить лексический и грамматический материал цикла

08.02

59/13

Урок обобщения и повторения по теме «Система среднего образования»

Повторить лексический и грамматический материал цикла

Уметь читать текст и понимать его содержание, уметь ответить на вопросы по тексту

Уметь распределить утверждения

To attend, a comprehensive school, compulsory, to enter, an entrance examination, to fail an exam, a gymnasium, a kindergarten, a luceum, a nursery class, optional, to pass an exam, a private school, a public school

Союзы. Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Закрепление знаний

Вопросно-ответная

Оформить проект

10.02

60/14

Презентация проектов по теме «Система среднего образования».

Повторить лексический и грамматический материал цикла

Уметь защитить проект, знать его содержание, понимать его цель и значимость

To attend, a comprehensive school, compulsory, to enter, an entrance examination, to fail an exam, a gymnasium, a kindergarten, a luceum, a nursery class, optional, to pass an exam, a private school, a public school

Союзы. Предложения с модальными глаголами в косвенной речи.

Проект

Текущий

Повторить лексический материал

Цикл 5.Моя будущая профессия.

12.02

61/1

Моя будущая профессия. Знакомство с новой лексикой.

Формирование лексических навыков говорения и чтения (совершенствование произносительных

навыков, грамматических

навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного

Понимать новые слова

Уметь составить с ними предложения

Уметь рассказать о будущей профессии

Achievement, to allow, to belong (to), communication (skills), co-operative, employment, to go on (to), initiative, IT, key, management, a manager, to do qualifications, a quality, to require, a salary, self-motivate, (un)skilled,

Союзы both…and, either…or, neither…nor.

Комбинированный

Текущий

Упр.2 с.95(р.т.)

15.02

62/2

Моя будущая профессия.

Формирование лексических навыков говорения и чтения (совершенствование произносительных

навыков, развитие умения читать и с целью полного понимания прочитанного

Знать, называть и уметь кратко описать разные профессии

Achievement, to allow, to belong (to), communication (skills), co-operative, employment, to go on (to), initiative, IT, key, management, a manager, to do qualifications, a quality, to require, a salary, self-motivate, (un)skilled,

Союзы both…and, either…or, neither…nor.

Комбинированный

Вопросно-ответная

Упр.7 с.125(д.чт.)

Упр.3 с.95(р.т.)

17.02

63/3

Косвенная речь (приказания/просьбы в повелительном наклонении).

Формирование и совершенствование лексических навыков говорения и

грамматических

навыков.

Уметь распознавать косвенную речь в повелительном наклонении ,употреблять их в речи.

Выполнение тренировочных

упражнений

An employee, an employer

Косвенная речь (приказания/просьбы в повелительном наклонении).

Комбинированный

Текущий

С. 205 (выучить правило)

Упр.2 (1,2) с.97(р.т.)

19.02

64/4

Моя будущая профессия.

Актуализация грамматических навыков говорения.

Уметь читать текст с выделением главного

Уметь выразить свое мнение по прочитанному

To apply, to fill in, to find out, to get on, to go into, to look out for, to look through, to make up, to put in, to think of, to think over, to turn out (to be), to turn up

Phrasal verbs

Комбинированный

Фронт.опрос

Упр.4 с.128 (д.чт.)

22.02

65/5

Советы для тех, кто ищет работу.

Формирование и совершенствование лексических навыков говорения и

грамматических

навыков

Уметь составлять и разыгрывать диалоги о советах для тех, кто ищет работу

To apply, to fill in, to find out, to get on, to go into, to look out for, to look through, to make up, to put in, to think of, to think over, to turn out (to be), to turn up

Phrasal verbs

Комбинированный

Текущий

Упр.3,4 с.100(р.т.)

24.02

66/6

Традиционно мужские и женские профессии.

Формирование и совершенствование лексических навыков говорения и

грамматических

навыков. Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения.

Уметь рассказывать о традиционно мужских и женских профессиях

to look through, to make up, to put in, to think of, to think over, to turn out (to be), to turn up

Pronouns: all, every, everybody, somebody, anybody, etc.

Комбинированный

Вопросно-ответная

Упр.4 с.134(д.чт.)

26.02

67/7

Учеба и работа за границей.

Формирование и совершенствование лексических навыков говорения и

грамматических

навыков

Уметь кратко высказываться о

фактах, используя такой

коммуникативный тип речи, как

повествование.

to look through, to make up, to put in, to think of, to think over, to turn out (to be), to turn up

Pronouns: all, every, everybody, somebody, anybody, etc.

Комбинированный

Текущий

Упр.5 с.136(д.чт.)

Упр.2 с.101-102(р.т.)

29.02

68/8

Работа во время летних каникул.

Развитие навыков письменной речи с опорой на прочитанный текст.

Знать лексику прошлого урока

Понимать речь учителя по теме

Уметь читать словосочетания и высказать свое мнение

Уметь обсуждать факты

Achievement, to allow, to belong (to), communication (skills), co-operative, employment, to go on (to), initiative, IT, key, management

Pronouns: all, every, everybody, somebody, anybody, etc.

Комбинированный

Фронт.опрос

Упр.1 с.102 103(р.т.)

02.03

69/9

Контроль домашнего чтения.

Формирование и совершенствование лексических навыков говорения и

грамматических

навыков. Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения.

Понимать содержание текста с извлечением необходимой информации

Уметь обсуждать текст и делать выводы о прочитанном

Achievement, to allow, to belong (to), communication (skills), co-operative, employment, to go on (to), initiative, IT, key, management

Pronouns: all, every, everybody, somebody, anybody, etc.

Контроль чтения

Текущий

Упр.3 с.138(д.чт.)

04.03

70/10

Промежуточный год.

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения вести диалог- расспрос и диалог-обмен мнениями.

Уметь обсуждать текст и делать выводы о прочитанном

Achievement, to allow, to belong (to), communication (skills), co-operative, employment, to go on (to), initiative, IT, key, management

Pronouns: all, every, everybody, somebody, anybody, etc.

Комбинированный

Текущий

Упр.5 с.142(д.чт.)

Упр.1 с.103 (р.т.)

07.03

71/11

Обобщение изученного материала по теме «Моя будущая профессия».

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня

сформированности речевых умений

Повторение лексико-грамматического материала

Уметь применять его в устных и письменных упражнениях

Achievement, to allow, to belong (to), communication (skills), co-operative, employment, to go on (to), initiative, IT, key, management

Pronouns: all, every, everybody, somebody, anybody, etc.

Комбинированный

Фронт.опрос

Упр.4 с.107(р.т.)

Повторить лексический и грамматический материал цикла

09.03

72/12

Контрольная работа по теме «Моя будущая профессия».

Контроль основных

навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков

Уметь выполнять устные и письменные упражнения по теме «Моя будущая профессия».

Лексика по теме «Моя будущая профессия».

Pronouns: all, every, everybody, somebody, anybody, etc.

Проверка и оценка знаний

Лексико грамматический тест

Повторить лексический и грамматический материал цикла

11.03

73/13

Урок обобщения и повторения по теме «Моя будущая профессия»

Повторить лексический и грамматический материал цикла

Понимать содержание текста с извлечением необходимой информации

Уметь обсуждать текст и делать выводы о прочитанном

Achievement, to allow, to belong (to), communication (skills), co-operative, employment, to go on (to), initiative, IT, key, management

Pronouns: all, every, everybody, somebody, anybody, etc.

Закрепление знаний

Текущий

Оформить проект

14.03

74/14

Презентация проектов по теме «Моя будущая профессия».

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня

сформированности речевых умений

Уметь защитить проект, знать его содержание, понимать его цель и значимость

Achievement, to allow, to belong (to), communication (skills), co-operative, employment, to go on (to), initiative, IT, key, management

Pronouns: all, every, everybody, somebody, anybody, etc.

Проект

Фронт.опрос

Повторить лексический и грамматический материал цикла

16.03

75/15

Повторение материала по теме «Учёба и работа»

Повторить лексический и грамматический материал цикла

Уметь выполнять устные и письменные упражнения по теме «Учёба и работа»

Achievement, to allow, to belong (to), communication (skills), co-operative, employment, to go on (to), initiative, IT, key, management

Pronouns: all, every, everybody, somebody, anybody, etc.

Закрепление знаний

Текущий

Повторить лексический и грамматический материал цикла

18.03

76/16

Повторение материала по теме «Учёба и работа»

Повторить лексический и грамматический материал цикла

Уметь выполнять устные и письменные упражнения по теме «Учёба и работа»

Achievement, to allow, to belong (to), communication (skills), co-operative, employment, to go on (to), initiative, IT, key, management

Pronouns: all, every, everybody, somebody, anybody, etc.

Закрепление знаний

Вопросно-ответная

Повторить лексический и грамматический материал цикла

21.03

77/17

Повторение материала по теме «Учёба и работа»

Повторить лексический и грамматический материал цикла

Уметь выполнять устные и письменные упражнения по теме «Учёба и работа»

Achievement, to allow, to belong (to), communication (skills), co-operative, employment, to go on (to), initiative, IT, key, management

Pronouns: all, every, everybody, somebody, anybody, etc.

Закрепление знаний

Фронт.опрос

Повторить лексический и грамматический материал цикла

IV четверть (23 часа)

Цикл 6. Моя страна в мировом сообществе.

01.04

78/1

Великобритания как член мирового сообщества.

Формирование лексических навыков говорения и чтения (совершенствование произносительных

навыков, грамматических

навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного

Понимать новые слова

Уметь составить с ними предложения

Уметь рассказать о Великобритания как член мирового сообщества.

Democratic, a link, industrial, an economy, a trade, to export, to rank, a field, throughout, enormous, to recognize, a member,

Первый и второй тип условных предложений

Комбинированный

Текущий

Упр.2 с.114(р.т.)

04.04

79/2

Россия.

Формирование лексических навыков говорения и чтения (совершенствование произносительных

навыков, грамматических

навыков, развитие умения читать и с целью полного понимания прочитанного)

Уметь составлять предложения с новыми словами

Уметь читать тексты и находить нужную информацию

Democratic, a link, industrial, an economy, a trade, to export, to rank, a field, throughout, enormous, to recognize, a member,

Первый и второй тип условных предложений

Комбинированный

Текущий

Упр.4 с.153(д.чт.)

06.04

80/3

Знаменитые люди Великобритании.

Формирование лексических навыков говорения и чтения, совершенствование произносительных

навыков, грамматических

навыков. Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения.

Уметь рассказывать о знаменитых людях Великобритании

A physicist, to research, a degree, to receive, to name after

Первый и второй тип условных предложений

Комбинированный

Вопросно-ответная

Упрн.2 с.118(р.т.)

08.04

81/4

Знаменитые люди России.

Формирование лексических навыков говорения и чтения, совершенствование произносительных

навыков, грамматических

навыков. Развитие навыков говорения по теме.

Уметь рассказывать о знаменитых людях России

Democratic, a link, industrial, an economy, a trade, to export, to rank, a field, throughout, enormous, to recognize, a member,

Первый и второй тип условных предложений

Комбинированный

Текущий

Упр.6 с.158(д.чт.)

11.04

82/5

Английский язык - международный язык.

Формирование лексических навыков говорения и чтения, совершенствование произносительных

навыков, грамматических

навыков.

Понимать лексику урока,

Уметь составлять предложения с новыми словами

Уметь читать тексты и находить нужную информацию

Widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain

Первый и второй тип условных предложений

Комбинированный

Вопросно-ответная

Упр.1 с.120(р.т.)

Упр.6 с.161(д.чт.)

13.04

83/6

Зачем изучать иностранный язык?

Формирование лексических навыков говорения и чтения совершенствование произносительных

навыков, грамматических

навыков.

Понимать диалоги одноклассников

Уметь составить и рассказать диалоги по теме «Зачем изучать иностранный язык?»

Widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain

Первый и второй тип условных предложений

Комбинированный

Фронт.опрос

Упр. 1 с.121(р.т.)

15.04

84/7

Способы изучения иностранного языка. Первый и второй тип условных предложений.

Формирование лексических навыков говорения и чтения, совершенствование произносительных

навыков, грамматических

навыков.

Уметь рассказывать о способах изучения иностранного языка.

Уметь распознавать условные предложения 1 и 2 типа, употреблять их в речи.

Выполнение тренировочных

упражнений

Fluent(ly) Widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain

Первый и второй тип условных предложений

Комбинированный

Текущий

Упр.6 с.165(д.чт.)

Упр. 2 с.122-123 (р.т.)

Правило выучить с.200-201

18.04

85/8

Курсы иностранных языков.

Формирование лексических навыков говорения, совершенствование

грамматических

навыков.

Понимать одноклассников и новые слова

Уметь составить и рассказать диалоги по теме, используя новые слова

Fluent(ly) Widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain

Ving и V3 формы

Комбинированный

Текущий

Упр.3 с.168(д.чт.)

20.04

86/9

Достопримечательности Великобритании.

Актуализация навыков устной речи.

Совершенствование произносительных

и грамматических

навыков.

Знать достопримечательности Великобритании

Fluent(ly) Widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain

Ving и V3 формы

Комбинированный

Фронт.опрос

Упр.2 с.124 (р.т.)

22.04

87/10

Достопримечательности России. Благотворительные организации в Великобритании.

Актуализация навыков устной речи.

Совершенствование произносительных

и грамматических

навыков.

Знать о достопримечательностях России.

Уметь рассказывать о благотворительных организациях в Великобритании

Fluent(ly) Widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain

Ving и V3 формы

Комбинированный

Вопросно-ответная

Упр.3(1,2) с.172

25.04

88/11

Благотворительные организации в Великобритании

Актуализация навыков устной речи.

Совершенствование произносительных

и грамматических

навыков.

Уметь рассказывать о благотворительных организациях в Великобритании

So (that) Fluent(ly) Widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain

Ving и V3 формы

Комбинированный

Текущий

Упр.3 с.175(д.чт.)

27.04

89/12

Обобщение изученного материала по теме «Моя страна в мировом сообществе».

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня

сформированности речевых умений

Повторение лексико-грамматического материала

Уметь применять его в устных и письменных упражнениях

Fluent(ly) Widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain

Первый и второй тип условных предложений

Комбинированный

Фронт.опрос

Упр.4 с.128(р.т.)

Повторить лексический и грамматический материал цикла

29.04

90/13

Контрольная работа по теме «Моя страна в мировом сообществе».

Контроль основных

навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков

Уметь выполнять устные и письменные упражнения по теме «Моя страна в мировом сообществе».

Лексика по теме «Моя страна в мировом сообществе».

Первый и второй тип условных предложений

Проверка и оценка знаний

Лексико грамматический тест

Повторить лексический и грамматический материал цикла

Цикл 7. Школьный ежегодник.

Повторить лексический и грамматический материал цикла

02.05

91/1

Чем особенна ваша школа?

Формирование лексических навыков говорения и чтения (совершенствование произносительных

навыков, грамматических

навыков, развитие умения читать и с целью полного понимания прочитанного)

Знать слова по теме

Понимать содержание текста

Уметь читать текст и ответить на вопросы

Уметь рассказать об особенностях школы

Fluent(ly) Widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain

Возвратные местоимения.

Комбинированный

Текущий

Упр.2 с.137(р.т.)

04.05

92/2

Самые выдающиеся ученики вашего класса.

Формирование лексических навыков говорения и чтения (совершенствование произносительных

навыков, грамматических

навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного- услышанного.

Уметь рассказывать о самых выдающихся учениках вашего класса

Fluent(ly) Widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain

Возвратные местоимения

Комбинированный

Фронт.опрос

Упр.2 с.139(р.т.)

06.05

93/3

Твои мечты и стремления.

Актуализация навыков устной речи. Формирование лексических навыков говорения и чтения (совершенствование произносительных

навыков, грамматических

навыков)

Знать слова по теме

Понимать содержание текста

Уметь читать текст и ответить на вопросы

Уметь рассказать о мечтах и стремлениях

Fluent(ly) Widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain

Возвратные местоимения

Комбинированный

Вопросно-ответная

Упр.2 с.140(р.т.)

11.05

94/4

Повторение изученного материала по теме «Школьный ежегодник»

Повторить лексический и грамматический материал цикла

Повторение лексико-грамматического материала

Fluent(ly) Widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain

Возвратные местоимения

Закрепление знаний

Текущий

Оформить проект

Повторить лексический и грамматический материал за курс 9 класса

13.05

95/5

Презентация проектов по теме «Моя школа».

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня

сформированности речевых умений)

Уметь защитить проект, знать его содержание, понимать его цель и значимость

Fluent(ly) Widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain

Возвратные местоимения

Проект

Фронт.опрос

Проект

16.05

96/6

Обобщение изученного материала по теме «Школьный ежегодник»

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня

сформированности речевых умений)

Повторение лексико-грамматического материала

Уметь применять его в устных и письменных упражнениях

Fluent(ly) Widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain

Возвратные местоимения

Комбинированный

Текущий

Повторить лексический и грамматический материал за курс 9 класса

18.05

97/7

Контрольная работа по теме «Школьный ежегодник»

Контроль уровня

сформированности речевых умений

Уметь выполнять устные и письменные упражнения по теме «Школьный ежегодник»

Лексика по теме «Школьный ежегодник»

Возвратные местоимения

Проверка и оценка знаний

Лексико грамматический тест

Повторить лексический и грамматический материал за курс 9 класса

20.05

98/8

Повторение материала по теме «Моя школа»

Повторить лексический и грамматический материал цикла

Понимать утверждения на слух и определять, верны они или нет

Fluent(ly) Widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain

Возвратные местоимения

Комбинированный

Вопросно-ответная

Повторить лексический и грамматический материал за курс 9 класса

23.05

99/9

Повторение материала по теме «Моя школа»

Повторить лексический и грамматический материал цикла

Уметь читать текст и понимать его содержание, уметь ответить на вопросы по тексту

Уметь распределить утверждения

Fluent(ly) Widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain

Возвратные местоимения

Закрепление знаний

Фронт.опрос

Повторить лексический и грамматический материал за курс 9 класса

25.05

100/10

Повторение материала по теме «Моя школа»

Повторить лексический и грамматический материал цикла

Знать пройденные за год темы, лексику

Уметь применять пройденное на практике

Fluent(ly) Widespread, native, major, to die out, to borrow, to expand, to remain

Возвратные местоимения

Закрепление знаний

Текущий

Повторить лексический и грамматический

График проведения контрольных работ в 9 классе

№ п/п

Тема

Вид контроля

Дата проведения

1

Чтение в нашей жизни

Лексико грамматический тест

30.09.15 г

2

Музыка в нашей жизни

Лексико грамматический тест

26.11.15 г

3

Средства массовой информации

Лексико грамматический тест

16.12.15 г

4

Система среднего образования

Лексико грамматический тест

05.02.16 г

5

Моя будущая профессия

Лексико грамматический тест

09.03.16 г

6

Моя страна в мировом сообществе

Лексико грамматический тест

29.04.16 г

7

Школьный ежегодник

Лексико грамматический тест

18.05.16 г

Контрольная работа 30.09.15 г

по теме «Чтение в нашей жизни»

1 вариант

1.Read the text and answer the questions.

Francis Albert Sinatra was born on December 12, 1915. He grew up

poor in Hoboken, New Jersey. His parents were Italian immigrants, they hoped that their only son would become an engineer, but Frank had different plans. After working for a newspaper, he organized the

Hoboken Four, a singing group. He won his first prize on the radio

and went on to perform in nightclubs and on the radio. Sinatra made his

first films in the early 40s. In 1942, Sinatra's wish to become a singer met with great success.

Soon, his singing made him the idol of millions and, for years, was

hugely popular on the stage, on the radio, in recordings, and nightclubs.

More than that Sinatra played in a number of musical films throughout

the 40s. Sinatra had stopped his singing career when he had problems with his voice in 1952. But he had a brilliant film career and won an Oscar and a Golden Globe in 1954. Sinatra appeared in several more movies in the 50s and was a success. Soon Sinatra was again on top as a performer.

Sinatra continued to do active film work. His last role was an old

detective, the film was made in 1980. Sinatra also appeared on various

television shows during the 80s and went on to release successful recordings as late as the early 90s.

After his 80th birthday performance in 1995, Sinatra stopped singing

on the stage. He died of a heart attack on May 14, 1998.

Frank Sinatra had nicknames known to anybody in the country,

even to the people who didn't listen to music. He was one of the first

entertainment superstars the world has known. Frank Sinatra's songs

have a timeless beauty. Sinatra's best songs include Strangers in the

Night, New York, New York and Chicago.

2. Answer the questions.

1) Who were his parents?

2) What he organized after working for a newspaper?

3) When were made his first films?

4) Why Sinatra had stopped his singing career?

5) When died Frank Sinatra?

3. Translate

Aggressive, an album, a breakthrough, an event, an idol, lyrics, to record, a recording, to release, rhythm, a stage, to tour, annual

Контрольная работа 30.09.15 г

по теме «Чтение в нашей жизни»

2 вариант

1.Read the text and answer the questions.

The Proms are very old. The first Proms concert took place on

10 August 1895. Its original aim was to offer classical music to as many people as possible. It was the idea of Robert Newman, the manager of the Queen's Hall in London. While Newman had organised symphony orchestra concerts at the hall, his aim was to reach more people by offering more popular programmes and a less formal behaviour and keeping ticket prices very low.

The concerts are called the Promenade concerts because the people can stand or walk during the performance. Once in the spring of 1894 Newman invited Henry Wood to the Queen's Hall to talk about the project. Henry Wood was a well-known musician and a popular conductor. "I am going to hold the concerts to train the people who come to listen to some good music and to create a new atmosphere for it. I want to teach people to love and to listen to classical and modern

music," said Newman. In February 1894 Newman offered Wood the job of the conductor of the Queen's Hall orchestra and of the first Proms season. The concert series was known as "Mr Robert Newman's Promenade Concerts" and the programmes were very successful. Henry Wood introduced to the Proms many famous composers and some of the best musicians. He conducted the Proms for 50 years. His last concert was on 28 July 1944. He died three weeks later but the Proms didn't die. They continued into the second half of the century and into the third millennium with outstanding British musicians. Now they include over 70 concerts every year. The Proms continue to welcome popular international performers. Today you can hear every Prom on the radio and almost every Prom can now be heard on the Proms website for a week after the concert.

2. Answer the questions.

1)What original aim was of Proms?

2)Why the concerts are called the Promenade concerts?

3)Who was Henry Wood?

4)How many years Henry Wood conducted the Proms?

5)When died Henry Wood?

3. Translate

A brass band, catchy, classical, complicated, a composer, to conduct, a conductor, a first night, a full house, an instrument, an opera house.

Контрольная работа

По теме «Музыка в нашей жизни» 26.10.15г

1. Выбери и вставь пропущенные слова

1. His essay is very good. It (appreciates, deserves, relies, supports) the top mark, I believe.

2. I don't think anybody can help me in this situation, but I (rescue, envy, betray, appreciate) your offer to help anyway.

3. You shouldn't be rude to people who are trying to help you. (ignore, deserve, confess, follow) their advice if you don't like it, but behave yourself.

4. I've known Tommy since our early childhood. He is a true friend. I can (is relying on, rely at, has relied on, rely on) him in any situation.

5. Nobody except us knew about the plan. It means that the person who (had betrayed, betray, has betrayed, was betrayed) us is here in this room.

6. I envy her because she is good at languages. She (have been learning, had learnt, has been learning, was learning) Italian for only a year and can already speak it perfectly.

7. When the fire began, I found out that the door was locked. It was my roommate who (rescued, has rescued, had been rescuing, rescues) me from the fire.

8. My roommate is a real chatterbox. If she doesn't stop talking in a minute, we (have quarreled, will quarrel, quarrel, are quarreling) again, I'm afraid.

2. Переведи предложения из активного залога в пассивный

1. They don't write the test every day.

2. Kate will visit her granny tomorrow.

3. They often give Dick sweets and cookies.

4. They built a new school last year.

5. We are watching the comedy at the moment.

6. When Sam came his mother was preparing dinner.

7. I have read the story.

8. Helen will not buy an evening dress next week.

3. Выбери правильную форму глагола be или have

1. I know that place very well. - I (is, was, have been, had been) there last summer.

2. Our train leaves at 9.30, please, don't be late! - Don't worry, I (am, be, was, will be) on time.

3. The weather forecast says that it (will be, be, is, has been) very warm in October.

4. Hello! I (is, are, have been, am) really very glad to see you again!

5. I was at the seaside a couple of weeks ago. I (have, have had, had had, had) a wonderful holiday.

6. I'm not hungry. I (have, had, have had, will have) lunch not long ago.

7. He (have, has, has have, had had) many jobs before he became a jockey.

8. Please, don't disturb me. I (have, am having, had, have had) a very important telephone conversation.

Контрольная работа

По теме «Средства массовой информации» 16.12.15г

1. Раскрой скобки и переведи слова

1. They had a lot of (багажа) when they travelled last month.

2. English is the (официальный) language in the UK.

3. Where is your (страховка), by the way?

4. Have you got through (паспортный контроль) yet?

5. I'm not sure the ship was (непотопляемый).

6. Have your bags been (взвешены)?

7. They didn't (объявили) this flight a minute ago.

8. We live in a (многонациональной) country.

2. Раскрой скобки, используя Present Perfect, Past Simple, Present Perfect Continuous

1. The Browns (have) that car since 1998.

2. Where is he? We (wait) for him for half an hour already.

3. She (not to build) the house yet.

4. Kate (write) the letter for thirty minutes and she (write) two pages.

5. How long you (wash) the window?

6. The children (play) hockey the day before yesterday.

7. Where is the magazine? - I (put) it on the table.

8. Can you see my bag? - I (look) for it for ten minutes but I (not to find) it yet.

3. Выбери подходящее по смыслу слово

Tourists differ from (other, another, others, those) people. You (mustn't, shouldn't, cannot, don't need to) listen to the language they speak to find out that they are from some other country. When walking along the street, they look around as if they have never seen (anything, something, everything, nothing) like that before. They take photos of every monument on their way, and it doesn't matter to them that (some, any, some of, any of) the monuments look pretty ugly. (whatever, however, whoever, whenever) they see a policeman, they try to take a photo of him, and they enjoy taking photos of (they, them, theirs, themselves), too. If there are no people around to help them, they use the automatic mode - put the camera down, run to the place the camera is aimed at, and give it a big energetic smile.

Tourists also like talking to locals. Even those who (can, must, should, have to) hardly say a few words in the language of the country seem to enjoy conversations with locals very much. (others, most, another, the rest of the) tourists are cheerful and curious and often feel happy about things which local people don't notice at all.

Контрольная работа

По теме «Система среднего образования» 5.02.16г

1. Добавь слова в предложения, изменив их форму

1. … movements have caused a lot of serious military conflicts in different parts of the world. (separate)

2. If people say that their race is better than others, they are called … (race)

3. In all civilized countries, any … against people of other nationalities is prohibited by law. (discriminate)

4. The President … that he would use all possible means to prevent an ethnic conflict in the country. (declaration)

5. The constitution guarantees the … of people of different ethnic groups in the eyes of the law. (equal)

6. Religious … led to numerous religious wars in Europe in the sixteenth and seventeenth centuries. (tolerance)

2. Добавь слова, изменив их форму

Some people think that wars are (avoid), and that people will always be fighting with each other. I'm more (optimist) on this point. The process of (integrate) is going rapidly and soon we may find ourselves living in one huge country. Will be wearing the same clothes, listen to the same music and watch the same films. We certainly risk (lose) ethnic and cultural diversity, which is not good news, but, on the other hand, this means that there will be no grounds for (religion) and ethnic discrimination. There will be no borders which need (protect), so we'll be able to dismiss the army. If the police work well and the law is fair and clever, we'll get rid of criminals very easily. Former policemen may work as rescuers or firemen, as occasionally we will still have some (expect) natural disasters and catastrophes, (alternative), former policemen can work in schools and it will prevent any (fight) or (bully) there.

Контрольная работа 09.03.16 г

По теме «Моя будущая профессия»

"School - what's next?"

Контрольная работа по проверке пройденного лексического материала

к 5 теме учебника В.П. Кузовлева «Английский язык» 9 класс

I. Fill in the gaps in the answers on the questions. Writing a few sentences.

1) When are people satisfied with the job?

People are satisfied with the job that allows them… .

- bad career opportunities

- to be financially independent

- do hard work

- earn a low salary

- to have an opportunity to make a career

2) What skills are necessary for different jobs?

The job of… requires… .

- communication skills - an IT consultant

- basic IT skills - a manager

- an ability to learn - a skilled worker

- team-working skills - a teacher

II. Talk about the job you are interested in.

To do some thinking and say (fill in the gaps in the answers ):

1) I am interested in a job of… .

(an accountant, a doctor, an IT consultant, a lawyer, a manager,

a teacher, an engineer, a skilled worker)

2) Besides this career requires … .

( skills, unskilled, self-motivated, application, showing initiative, creative)

III. Translate.

A quality, to apply, to allow, self-motivated, an employee, communication, unskilled, initiative, manager, qualifications, to turn out, employment, to think over, to get on, to make up.

"School - what's next?"

Контрольная работа по проверке пройденного лексического материала

к 5 теме учебника В.П. Кузовлева «Английский язык» 9 класс

I. Fill in the gaps in the answers on the questions. Writing a few sentences.

1) When are people satisfied with the job?

People are satisfied with the job that allows them… .

- to feel respect

- have long working hours

- to feel safe as they work

- earn the respect of people

- have bad working conditions

2) What skills are necessary for different jobs?

The job of… requires… .

- skills in problem solving - a manager

- skills in planning and organization - an engineer

- know laws - dentist

- basic medical skills - lawyer

II. Talk about the job you are interested in.

To do some thinking and say (fill in the gaps in the answers ):

1) I think the job of future will allow me to… .

( be financially independent, feel safe as they work, feel good about

themselves, feel respect, feel personal achievement)

2) It's valued when worked are… .

(an unskilled worker, self-motivated, self-confident, showing initiative,

creative)

III. Translate.

Achievement, to fill in, a salary, IT, to turn up, application, to require, skilled, an employer, management, to find out, co-operative, to turn out, to think of, to look throught.

.

Контрольная работа

По теме «Моя страна в мировом сообществе» 29.04.16г

1. Вставь слова, изменив их форму

Do you believe that some jobs are more (suit) for men and some occupations are more appropriate for women? If you do, don't tell John Tailor about it! He is a teacher in a nursery school and loves his job very much.

He took up that job as a temporary one, and at first he didn't take it (serious). Bringing up and (teach) young children is a good job for women - this is the stereotype. John applied for the job (main) because he needed money and because he hadn't been able to find anything appropriate for several months. "It's a prejudice", says John Tailor, "to think that men are not as good with little kids as women are. This prejudice (courage) many men from working at schools. It's only through experience that I found out how interesting, (demand) and (reward) this job is. Kids can't forgive lies and indifference, they never justify (betray) and unfairness. They bring me up too - every minute and every day. Very often I have a feeling as if I were taking an exam. A "good guy" qualification exam! And I feel a great job (satisfy). Being a teacher is a good job for clever, strong and (ambition) men".

2. Вставь глагол to be в нужной форме

Darling,

While I'm away be good and eat proper meals. In the kitchen you will find everything necessary for cooking. Some meat _____in the fridge. Cheese _____there too. Coffee and sugar ___ in the cupboard. Salt ___in a blue jar on the top shelf.

If you need to buy anything, there ___some money on the coffee table, near the telephone. By the way, Janny has called and asked for help with her Maths. She says that Mathematics ___ very difficult for her.

If there ___any news about your exam results, please let me know. I'll be back soon,

Mum

P.S. Flowers need ___watered every morning.

3. Распредели слова по группам

Pale, outrageous, fashionable, old-fashioned, energetic, talkative, wrinkled, straight, grey, pretty, casual, pessimistic, tanned, ambitious, wavy, skinny, fat, thin, bald, weak, tall, sporty, fit, fresh, elegant, expensive, eccentric, optimistic, caring, family-loving

Face:

Hair and hairdo:

Body:

Clothes:

Character:

Контрольная работа

По теме «Школьный ежегодник» 18.05.16г

Вариант №1

1. Matсh the numbers with the letters.

a) 0. a contestant on TV show

1) a contestant a) a coverage

2) a weekly b) on TV show

3) depressing c) newspapers

4) to cater for d) quality newspapers

5) broadsheet e) readers

b) 1) scandals a) headlines on pages magazines

2) large b) information

3) financial c) about a celebrities

4) detailed d) reports

5) updated e) the information on the Internet

2.Find the correct translation

a) They devote their pages to finance matters and business.

1. Они посвящают своим страницам финансовые дела и бизнес.

2. Они посвящают свои страницы финансовым делам и бизнесу.

b)The magazine has less to say and more to show in pictures.

1. В магазине меньше говорят и больше показывают картинок.

2. В журнале мало описания и больше демонстрируется картин.

3.Translate from English into Russian.

Depressing, weekly, a host, a record deal, to complain, a daily, to broadcast, a reality show, a service, a documentary, worldwide, a choice, a debate, high-grade, to transmit.

4. Translate from Russian into English.

1.Я думаю, что в журналах должно быть много рекламы полезных вещей.

2. Интернет - это абсолютно удивительно!

3. В нашей местной газете много информации об известных людях нашего

района(the district).

4. Я провожу около трех часов в день смотря телевизор.

Контрольная работа

По теме «Школьный ежегодник» 18.05.16г

Вариант №2

1. Matсh the numbers with the letters.

a) 0. a serial - a film consisting of several or many parts.

1) a serial a) to show on TV

2) to broadcast b) people who watch TV

3) an advertisement c) a film consisting of several or many parts

4) viewer d) the latest scandal

5) report e) a short clip telling us about the advantages of

things

b) 1) choice a) bad of news

2) to transmit b) an advertisement

3) to complain c) a TV channel

4) a documentary d) network

5) a service e) film

2.Find the correct translation

a) These editions report the latest scandal and gossip in the private life of famous

people.

1. Эти издания публикуют последние скандалы и сплетни из личной жизни

известных людей.

2. Эти издания сообщают о последних приватизациях известных людей.

b) Newspapers in GB are of two main types: broadsheet and tabloid.

1. Газеты в Великобритании о двух основных типах: широкого формата и

бульварная газета.

2. Газеты в Великобритании делятся на два основных типа: широкого

формата и бульварная газета.

3. Translate from English into Russian.

A celebrity, to suggest, influential, a research, to add, lively, a supplement, a record deal, to go on line, an audience, overseas, low-grade, a documentary film, wide, press.

4. Translate from Russian into English.

1. В молодёжных журналах должно быть много информации о музыке.

2. Интернет нужен для поиска нужной информации.

3. Наша местная газета называется «Наш край».

4. Я люблю смотреть реалити шоу.

1. I think, that in the magazines should be a lot of advertising of useful things.

2. The internet is absolutely amazing!

3. In our local newspaper a lot of information about famous people of our

the district.

4. I spend about three hours a day watching tv.

1. In youth magazines should be a lot of information about the music.

2. The internet is needed to find the necessary information.

3. Our local newspaper is called "Nash krai".

4. I like to watch the reality show.

2 вар Знаменитость, советовать, влиятельны, исследований, чтобы добавить, живой, приложение, заключить контракт, выйти в эфир, аудитории, за рубежом, низкосортные, документальный фильм, широкий, пресса.

1 вар гнетущий, еженедельно,ведущий, заключать контракт, чтобы жаловаться, ежедневно, в эфир, реалити-шоу, услуги, документальные, по всему миру, на выбор, дискуссия, высокого класса, для передачи.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместителем директора по УВР

методического совета

МБОУ Криворожская СОШ _____________________Ф.И.О

от ____________2015 года №___ подпись

_____________ _________ ____ _________2015 года

подпись руководителя МС дата

Ф.И.О