Технологическая карта урока по английскому языку в 6 классе на тему Holiday Plans (ФГОС)

ГБОУ СОШ №149 Калининского р-на С-Петербурга, учитель английского языка Назаренко-Лемякина Ю.В.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

по теме «Holiday Plans» 6 класс

Требования к уроку

Урок современного типа

УУД

Объявление темы урока

Тема урока: «Планы на отдых: выражение будущего» (6 класс)

1. Для домашнего изучения были заданы слова к разделу учебника 10А. При повторении через проектор новых ЛЕ учитель спрашивает: «Любите ли вы каникулы? Как вы себя чувствуете, когда вы на каникулах? Где вы были прошлым летом?» Учащиеся формулируют тему урока: «Планы на отдых»

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, смысловое чтение.

Регулятивные: Оценка (что знаем и что предстоит узнать), саморегуляция.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Сообщение целей и задач урока

2. Учащиеся после выяснения темы урока читают предложения на странице учебника и на экране и ставят перед собой цель и задачи урока после вопроса учителя: «Итак, какую цель перед собой вы поставите на этот урок?».

- научиться говорить и писать о своих планах на будущее.

Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: планирование.

Личностные: смыслообразование.

Планирование

3. «Что поможет нам научиться говорить о планах на будущее?»

- Картинки учебника с изображением игр

- Текст- письмо о планах на лето

- Образцы предложений

«Что нужно сделать на уроке, чтобы научиться говорить о своих планах?»

- Изучить ситуации с примерами глаголов и придумать свои примеры

- Составить план для написания письма

- Написать письмо о своих планах на лето

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Практическая деятельность учащихся

4. На первоначальном этапе работа по картинкам учебника с использованием образца учебника о разных видах отдыха.

5. Затем учащиеся просматривают письмо от Люси, отвечают на вопросы учителя и расставляют части письма в правильном порядке.

Слушают в правильном варианте. Найти и прочитать о планах каждого члена семьи (мама, папа, сестра, Люси).

6. Затем начинается групповая работа. Класс делится на группы. Для этого проводится игра «Угадай страну»: учащимся показывают фото известных мест мира и они должны угадать страну (Великобритания, США, Австралия). Угадав страны, ученики получают билеты и рассаживаются по группам. Каждая группа будет представлять семью: папа, мама, сестра и брат (или 2 сестры). Они получают маршрутные листы с заданиями.

Результатом работы группы должны стать:

- планы для каждого члена семьи

- общее письмо о планах всей семьи об отдыхе в конкретной стране

Познавательные: использование всех источников информации, контроль и оценка деятельности

Регулятивные: прогнозирование результата, контроль в форме сравнения результатов совместной деятельности, коррекция.

Коммуникативные: умение работать в группе, т.е. обсуждать индивидуальные задания и помогать друг другу выполнить задания более успешно.

Осуществление контроля

7. Во время групповой работы с текстом и карточками учащиеся пользуются самоконтролем: подбирают виды деятельности и места для отдыха конкретные для каждой страны, составляют свои планы и затем составляют свое письмо.

8. Самостоятельное оценивание работы каждого члена группы.

9. «Довольны ли вы своим результатом?» Группа показывает смайлик, если довольна своей работой.

Коммуникативные: разрешение конфликтов, контроль, коррекция и оценка действий партнера.

Регулятивные: контроль, коррекция и оценка выполненной работы.

Осуществление коррекции

10. Учащиеся разных групп представляют результаты своей работы, сравнивают и корректируют свою работу:

1 группа - Критики (отмечают ошибки, неточности, пользуясь опорной картой)

2 группа - Оптимисты (отмечают все положительное в ответе учащегося, пользуясь опорной картой)

3 группа - Советники (дополняют и поясняют ответ ученика, пользуясь опорной картой).

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, владение речью.

Регулятивные: коррекция, саморегуляция.

Оценивание учащихся

11. «Какую бы оценку вы бы поставили ребятам за их письма?» Ученики выставляют оценки на доске в виде разных смайликов.

«Чтобы получить оценку в журнал, нужно сдать свои «письма» на проверку»

Регулятивные: саморегуляция - способность к волевому усилию.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, владение речью.

Итог урока

12. «Вспомните, какую цель и какие задачи вы сегодня ставили перед собой на уроке?»

«Опишите свои эмоции от работы на уроке, закончив предложения:

The lesson was …

Our letters are …

All the students are …

I feel …»

Учитель рассказывает о своих впечатлениях.

Коммуникативные: умение слушать и владеть речью.

Регулятивные: саморегуляция, оценка.

Домашнее задание

13. Обязательная часть для всех - написать письмо о реальных планах на лето и о том, что вы делали прошлым летом.

Познавательные: выбор варианта д\з в соответствии с собственными силами и способностями. Смысловое чтение, понимание предложенного задания.

Регулятивные: оценка того, что усвоено и что подлежит усвоению. Оценивание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные: умение слушать и слышать задание.