Рабочая программа по английскому языку 5 класс по ФГОС

Тамбовское областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Жердевская школа-интернат»

Рассмотрена и рекомендована к утверждению

Протокол Методического совета

от № 24.08.2015 г. № 1

Председатель методического совета

_______________Н.Ю.Гончарова

Утверждаю

Приказ от №280-ОД от 25.08.2015 г

Директор школы-интерната

______________О.С.Паршина

Рабочая программа

учебного предмета

«Английский язык»

для 5 класса

на 2015-2016 учебный год

Составитель:

учитель английского языка

С.Ю. Завьялова

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на основе Фундаментального ядра содержания общего образования; Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования; примерной программы по английскому языку и учебника авторского коллектива в составе Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс. », Примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку В. Г. Апалькова Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5 - 9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. - М.: «Просвещение», 2014, ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.

Выбор программы обусловлен тем, что она нацелена на решение приоритетной задачи среднего общего образования - формирование универсальных учебных действий (общих учебных умений, обобщённых способов действий, ключевых умений), обеспечивающих готовность и способность ребёнка к овладению компетентностью «уметь учиться».

Рабочая программа составлена в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования, Положения о рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) основного общего образования (утв. 4 июня 2012 г. приказ № 329).

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку, планируемые результаты изучения предмета, тематическое планирование, содержание учебного предмета, учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

В «Пояснительной записке» раскрываются особенности каждого раздела программы, преемственность её содержания с важнейшими нормативными документами и содержанием программы по английскому языку для начального образования; конкретизируются цели изучения учебного предмета «английский язык», указывается, в рамках какой системы учебников реализуется данная программа, указываются ценностные ориентиры программы. Особое внимание уделяется целям изучения английского языка, его вкладу в решение основных педагогических задач в системе основного общего образования.

Планируемые результаты освоения рабочей программы по английскому языку обучающимися 5 класса представлены на нескольких уровнях - личностном, метапредметном и предметном. В свою очередь предметные результаты представлены на двух уровнях - «Обучающийся научится» и «Обучающийся получит возможность научиться».

В разделе «Тематическое планирование» представлен перечень тем; указано минимальное число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы; характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий).

Раздел «Основное содержание» включает перечень изучаемого содержания, объединенного в разделы, с указанием минимального количества учебных часов, выделяемых на изучение каждого раздела.

В разделе «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение» указывается основная и дополнительная литература, методическая литература для учителя, цифровые образовательные ресурсы, необходимые пособия, принадлежности, оборудование.

Цели обучения

Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

в направлении личностного развития:

Личностные результаты обучающихся 5 класса, формируемые при изучении иностранного языка:

У учащихся будут сформированы:

мотивация к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области "Иностранный язык";

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

коммуникативные компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

стремление к развитию таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Учащиеся получат возможность сформировать:

общекультурную и этническую идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

в метапредметном направлении:

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в 5 классе:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

в предметном направлении:

Предметные результаты освоения пятиклассниками программы по английскому языку:

Монологическая речь:

Учащиеся научатся:

- кратко высказываться о фактах, событиях, используя такие типы речи, как

описание, повествование, сообщение, а также эмоциональные и

оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного текста;

- делать сообщения по прочитанному (услышанному) тексту;

- выражать свое отношение к прочитанному (услышанному) тексту.

- высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, план,

вопросы.

Объем монологического высказывания от 8 до 10 фраз, оформленных в грамматическом и смысловом отношении.

Учащиеся получат возможность научиться:

высказываться на заданную тему без использования опоры.

Диалогическая речь:

Учащиеся научатся: вести

- диалоги этикетного характера - до 3х реплик со стороны каждого учащегося;

- диалог - расспрос - до 4 реплик со стороны каждого учащегося;

- диалог- побуждение к действию - до 2х реплик со стороны каждого

учащегося;

Учащиеся получат возможность научиться:

- вести диалог - обмен мнениями - до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

Аудирование:

Учащиеся научатся:

- прогнозировать содержании текста по началу сообщения;

- понимать основное содержание кратких аутентичных прагматических

текстов;

- выделять нужную информацию;

- определить основную тему текста; - выделить главные факты;

- игнорировать незнакомый языковой материал, не мешающий выполнению

речевой задачи.

Время звучания текста для аудирования - до 2х минут.

Учащиеся получат возможность научиться:

- понимать содержание текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

Чтение:

Учащиеся научатся:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей/запрашиваемой информации (просмотровое/поисковое чтение).

В ходе ознакомительного чтения школьники научатся:

- определять тему/основную мысль;

- выделять главные факты, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным

языком, по словообразовательным элементам, контексту);

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником,

словарём.

В ходе изучающего чтения дети научатся:

- читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов,

полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

( анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т.д.);

- оценить полученную из текста информацию, выразить своё мнение.

В ходе просмотрового/поискового чтения учащиеся должны уметь:

- выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один

текст или несколько коротких текстов.

Учащиеся получат возможность научиться:

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий

текста;

- выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один

текст или несколько коротких текстов и использовать эту информацию в дальнейшей работе, интерпретировать полученную информацию.

Письмо:

Учащиеся научатся:

- делать различные записи (сокращать текст, убирать лишнее);

- составлять план текста;

- заполнять анкеты, бланки, таблицы;

- завершать начатые предложения с опорой на ранее полученные знания;

- выполнять лексико - грамматические упражнения.

Учащиеся получат возможность научиться:- выполнять письменные проекты (индивидуально и в группе);

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса - в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework - Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами - носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

Данная программа предназначена для учащихся 5 классов основной школы, изучающих английский язык со 2 класса. Кроме того, данная программа также может быть использована в тех общеобразовательных организациях, где английский язык изучается с 5 класса. Объясняется это тем, что неоднозначно решается вопрос о раннем обучении в разных регионах страны по многим причинам, в частности, кадровым. Многие образовательные организации по-прежнему начинают обучение иностранным языкам с пятого класса, учителю часто приходится преподавать в разноуровневых группах, поэтому учебник для 5 класса может использоваться и с продолжающими изучать английский язык, и с начинающими. Это создаёт благоприятную атмосферу и возможность для организации адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Ценностные ориентиры. Для современного языкового образования характерны междисциплинарная интеграция, многоуровневость, вариативность, ориентация на межкультурный аспект овладения иностранным языком. Из простого учебного предмета иностранный язык превратился в базовый элемент современной системы образования.

Иностранный язык как учебный предмет наряду с русским языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника. Таким образом, прослеживается тесная связь предметов - иностранный и русский язык. Предмет английский язык тесно связан также с такими предметами, как литература, история, география. Эта связь может быть реализована посредством переноса полученных знаний из одного предмета в другой.

Иностранный язык является средством приобщения детей к общечеловеческим ценностям, формирования их мировоззрения.

В процессе обучения английскому языку решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая английским, ученики лучше понимают родной язык. Изучая английский язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

Новизна данной рабочей программы - это её деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. В ней указываются реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения, так как система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов. Ключевая задача - реализация программы формирования УУД.

Данный учебно-методический комплекс включает в себя тренировочные задания к ОГЭ и ЕГЭ, что позволяет обучающимся познакомиться с форматом данных экзаменов и выработать целенаправленную систему подготовки.

Межпредметные связи осуществляются посредством опоры данного предмета на русский язык, литературу, географию, историю, биологию, математику, информатику и ИКТ, изобразительную деятельность, музыку.

Система базовых национальных ценностей. Воспитательный потенциал иностранного языка способствует развитию

личности обучающихся в концепции духовно - нравственного развития и воспитания гражданина России в системе базовых национальных ценностей посредством:

- формирования у учащихся потребности изучения ино­странных языков и

овладения ими как средством общения, познания, самореализации и

социальной адаптации в поли­культурном, полиэтническом мире в условиях

глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современ­ном мире;

- формирования общекультурной и этнической идентичнос­ти как

составляющих гражданской идентичности личности; вос­питание качеств

гражданина, патриота;

- развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию

между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям

иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развития стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка.

Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и формы обучения, например работу в группах и современные технологии обучения. Результатом такого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранным языком, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развивающемся мире.

Особенности образовательного процесса. Образовательный процесс в ТОГБОУ «Жердевская школа-интернат» в основной школе строится исходя из шестидневной недели. Отчётными периодами являются четверти. Изучение английского языка осуществляется 3 дня в неделю по 1 часу в день. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию навыков саморегуляции: самоконтроля и самопроверки.

Текущий контроль осуществляется после изучения каждого основного раздела, форма проведения: контрольная работа или тест. В конце года оценка планируемых результатов обучения проводится с помощью итоговой проверочной работы или переводного экзамена, который включает вопросы (задания) по основным вопросам курса английского языка 5 класса.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная. Методы обучения: объяснение, чтение, диалоги, дифференцированные задания, взаимопроверка, лексические и ролевые игры, выполнение проектных работ.

3. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение английского языка в 5 классе не менее 105 учебных часов, из расчета 3 часа в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 105 часов, при этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 10 часов.

4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТНОГО СОДЕРЖАНИЯ ПО английскому языку У УЧАЩИХСЯ, ОКАНЧИВАЮЩИХ 5 КЛАСС, ФОРМИРУЮТСЯ:

Личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

• формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

• развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

• формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

• усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;

• сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы

А. В сфере коммуникативной компетенции:

• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

• говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

• аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

• чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

• письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

• социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

• формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

• умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

• перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

• умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

• осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

• ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

• перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

• знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

• формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

• развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

• умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

• готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

• начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.

Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.

Предметное содержание речи

Вводный модуль.

Английский в современном мире. Важность изучения английского языка. Алфавит. Числительные. Цвета. Школьные принадлежности. Лексика классного обихода.

Модуль 1. Школьные дни

Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Школьное образование. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Родная страна и страна/страны изучаемого языка.

Модуль 2. Это я

Покупки. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.

Модуль 3. Мой дом - моя крепость

Взаимоотношения в семье, с друзьями.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

Модуль 4. Семейные узы

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов).

Родная страна и страна/страны изучаемого языка.

Модуль 5. Животные со всего света

Защита окружающей среды.

Модуль 6. С утра до вечера

Взаимоотношения в семье, с друзьями.

Школа и школьная жизнь. Каникулы и их проведение в различное время года.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка.

Модуль 7. У природы нет плохой погоды

Покупки.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.

Защита окружающей среды.

Модуль 8. Особые дни

Досуг и увлечения.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка.

Защита окружающей среды.

Модуль 9. Жить в ногу со временем

Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Покупки.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

Модуль 10. Каникулы

Каникулы и их проведение в различное время года. Досуг и увлечения. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Защита окружающей среды.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся.

Starter/Вводный модуль (5 часов)

Учебная ситуация: школьное образование и школьная жизнь

Фонетика: алфавит, правила чтения согласных букв и гласных Aa, Ee, Ii, Oo, Uu в открытом и закрытом типах слога.

Лексика:

Активная лексика: числительные (от 1 до 10), названия цветов, ЛЕ: apple, ball, bird, blackboard, book, box, cap, cat, case, chair, count, colour, cloud, climb, date, desk, doll, draw, eat, egg, eraser, flag, fox, friend, flower, game, girl, grass, hand, head, house, jam, lemon, letter, listen, look, new, minus, notebook, number, orange, pen, pencil, plus, read, right, ruler, run, say, school bag, sing, sit down, sharpener, sky, sleep, snake, song, speak, stand up, sun, train, tree, walk, window, write, wrong, wrote, zebra; Hello! Hi! What's your name? My name's … . Nice to meet you. How are you? I'm fine, thanks. Goodbye! Bye! See you later. Where are you from? I'm from… . What's this? What colour is it? Welcome! Go to page …, please! Come to the blackboard, please! I don't understand. Be quiet!

Пассивная лексика: ant, crayon, equal, garlic, glue, ink, know, kite, melon, nest, rainbow, reading rules, paperclips, queen, robot, uniform, vet, yacht.

Грамматика: неопределённый артикль (a/an), конструкции It's …, I can…, I've got…, императив (Read, please!)

Социокультурная информация: названия англоговорящих стран и их символика

Перечень контрольных мероприятий:

1. Стартовый контроль (лексико-грамматический тест)

Module 1. School Days/ Модуль 1. Школьные дни (8 часов)

Учебная ситуация: межличностные взаимоотношения со сверстниками, школа и школьная жизнь в России и Англии, школьные предметы и отношение к ним.

Фонетика: правила чтения Aa, th, звуки [ei], [ө], [æ]

Лексика:

Активная лексика: дни недели (Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday) числительные (от 1 до 20), приветствия (Good afternoon! Good evening! Good morning! Good night! See you (later)! See you tomorrow!), школьные предметы ( Art, English, Geography, History, Information Technology, Mathematics (Maths), Physical Education (PE), Science), ЛЕ: class, notepad, textbook, teacher, capital letter, full stop, secondary school, primary school, share, smile, thank, think, work; What class is he in? What subjects does he do?

Пассивная лексика: alone, atlas, best, break, choose, citizenship, corner, country, culture, days of the week, diagram, dictionary, education system, grade, in groups, in pairs, language, mime, other, school objects, Sixth Form, strange, student, subject choice form, timetable, then, together, type, University.

Грамматика: неопределённый артикль, личные местоимения, глагол "to be" в настоящем простом времени

Социокультурная информация: школа и школьная жизнь в России и США.

Перечень контрольных мероприятий:

1. Контрольная работа по теме Модуля 1 «Школьные дни».

Module 2. That's me/ Модуль 2. Это я (8 часов)

Учебная ситуация: межличностные взаимоотношения в семье, досуг и увлечения, покупки

Фонетика: правила чтения Uu в различных типах слога, буквосочетание o +n,m,v; чтение окончания -s (у существительных во мн.ч.); звуки [s], [z], [iz], [u:], [^]

Лексика:

Активная: национальности (American, British, Canadian, English, French, Italian, Japanese, Northern Irish, Russian, Scottish), числительные (от 1 до 100), подарки (basketball, bicycle (bike), gloves, guitar, handbag, present, scarf, skateboard, teddy bear, trainers, watch, Happy birthday!), покупки (Here you are. How about …? How can I help you? How much is it? I want to buy… . That's a good idea); ЛЕ: awful, bell, but, buy, capital (city), collection, continent, English-speaking countries, happy, live, love, nice, map, picture, popular, small, souvenir, stamp, stop, tartan, T-shirt, umbrella, who.

Пассивная: age, album, amazing, aunt, because, be proud of, bite, brilliant, cartoon, child, children, coin, cow, customer, double decker, dragon, digital camera, easy, evil, fast, feel, find out, fly, foot, great, helmet, holidays, hole, key ring, knife, lamp, man, mouse, mug, nationality, New Zealander, next door, quiet, personal things, people, pin, powers, quiz, shamrock, shop assistant, speak English, special, spider, strong, stuffed toy, thermos, thing, tie, toy, tooth, Union Jack, Welsh, wall, watch, woman.

Грамматика: конструкция "have got", множественное число имени существительного, указательные местоимения "this/these - that/those"

Социокультурная информация: сувениры из Соединённого Королевства

Перечень контрольных мероприятий:

1. Контрольная работа по теме Модуля 2 «Это я»

Module 3. My home, my castle/ Модуль 3. Мой дом - моя крепость (8 часов)

Учебная ситуация: взаимоотношения в семье, с друзьями, родная страна и страны изучаемого языка (виды жилья, типичны английский дом)

Фонетика: правила чтения буквосочетаний th, oo; звуки [ð], [ө], [u], [u:]

Лексика:

Активная: дом/квартира (bathroom, beautiful, bedroom, dining room, flat, floor, great, ground floor, hall, kitchen, lift, living room, block of flats, wall), мебель (armchair, bath, bed, bookcase, carpet, coffee table, cooker, fridge, mirror, painting, sink, sofa, table, television (TV), toilet, wardrobe, washbasin, window, CD player, computer), предлоги и наречия места (downstairs, upstairs, inside, outside, in the centre), фразы (How many? Really? I like… Here we are. It's great. Take a look).

Пассивная: advert, admire, all, another, appliance, architect, article, back garden, be made of, call, central heating, design, different, dome, everything, false, famous, fantastic, fireplace, front garden, furniture, garage, heads or tails, home, letter, number (of), marble, minaret, own, pay, palace, pearl, poster, precious, price, reception room, roof, true, semi-detached, shine, special features, step, stone, sunshine, swimming pool, tower, typical, unusual, view, villa, wonder, for sale, keep fit, keep people warm, live high up; Sounds great! What's your new flat like? Where exactly is it?

Грамматика: конструкция "there is - there are", притяжательные прилагательные, предлоги места

Социокультурная информация: типичный английский дом

Перечень контрольных мероприятий:

1. Контрольная работа по теме Модуля 3 «Мой дом- моя крепость»

Module 4. Family ties/ Модуль 4. Семейные узы (8 часов)

Учебная ситуация: взаимоотношения в семье, с друзьями, внешность и черты характера человека, досуг и увлечения, мир профессий, родная страна и страны изучаемого языка (семьи в Америке и России)

Фонетика: правила чтения w, wh, e, ea, ee; звуки [w], [i:]

Лексика:

Активная: семья (baby, boy, brother, dad, family, father, grandfather, grandma, grandmother, grandpa, grandparents, mother, mum, sister), черты характера (busy, clever, friendly, funny, kind, naughty, noisy, busy, slow; What are thy like?), внешность (ear, eye, fair, fat, hair, long, lovely, mouth, nose, plump, pretty, short, tall, thin, slim, young), хобби (cooking, dancing, painting, singing, Literature, cook, drink, eat, dance, hobby, make, pilot, see).

Пассивная: appearance, all over the world, as … as, as well, be afraid (of), bee, build, burn, caring, classmate, come, cookie, cool, description, diary, every summer, family members, facial features, food, full name, gentle, grace, granny, guess, height, jazz, kitten, lamb, laugh, match, moustache, mule, owl, ox, party, patient, peacock, piano, place, playful, poem, profile, rhyming words, saxophone, secret, send an email, show, smilie, snail, stubborn, Swedish, sweet, talk, tell, title, violin, visit, voice, weekend, whose, wise, with, yet; What do they look like?

Грамматика: can, объектные местоимения, притяжательные прилагательные, притяжательный падеж, императив

Социокультурная информация: типичная американская семья

Перечень контрольных мероприятий:

1. Контрольная работа по теме Модуля 4 «Семейные узы»

Module 5. World animals/ Модуль 5. Животные со всего света (11 часов)

Учебная ситуация: здоровый образ жизни, природа: флора и фауна, защита окружающей среды

Фонетика: правила чтения e, ea, e(s); звуки [s], [z], [iz], [ə:], [e]

Лексика:

Активная: animal, beak, bear, be ill, bright, breast, breath, broken, call, camel, carry, cobra, cow, crocodile, dangerous, deer, dog, duck, during the day, earache, elephant, find, fish, fleas, fur, giraffe, goldfish, health, hear, hen, important, insect, koala, leaf, leg, leopard, life, lion, little, million, monkey, neck, parts of the body, parrot, paw, peacock, penguin, pet, problem, rabbit, rhino, round, sharp, sheep, sleep, soft, swim, tail, take, they don't make good pets, tiger, thick, toothache, tortoise, use, vet, visit, wash, wild, wing; What's the matter? What's wrong (with him)?

Пассивная: activity, address, adult, all day long, amazing, anyway, bite, budgie, characteristic, complete, creature, cry, cute, else, eucalyptus, fact file, farm animals, feather, female, fruit, furry, get, goat, golden, goose, grass, guinea pig, guy, habit, heavy, hide, highlighted, horn, hunt, liquid, list, mammal, mane, marsupial, mean, metre, mud, need, never, notify opening times, otter, permanent, plant, reason, relax, sound, stripe, take sb for walks, talk online ticket, trunk, tusk, zoologist.

Грамматика: настоящее простое время (утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения)

Социокультурная информация: животные Индии, Лондонский зоопарк, животные Австралии (коала)

Перечень контрольных мероприятий:

1. Контрольная работа по теме Модуля 5 «Животные со всего света»

2. Промежуточный контроль

Module 6. Round the clock/ Модуль 6. С утра до вечера (10 часов)

Учебная ситуация: Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, каникулы, мир профессий, досуг и увлечения, страна изучаемого язык: достопримечательности

Фонетика: правила чтения ing, or, ar; звуки [N], [L], [R]

Лексика:

Активная: always, baker, be ready, café, clock, deliver, doctor, drive, early, free, get up, hard work, hospital, interesting, know, late, mechanic, need, nurse, often, paint, painter, perfect, place, put, postman, repair, serve, sometimes, taxi driver, top, use, usually, waiter, wake up, wide; at … o'clock, at home, be tired, do homework, do/go shopping, do the same, every year, have/eat dinner, have/eat lunch, get dressed, go jogging, go to bed, go to the cinema, go to school, half past seven, make phone calls, plant flowers, play games with, quarter past seven, quarter to seven, see you at … o'clock, work on computer. Have you got the time, please? What the time, please? What does your dad do? Have a good time! What/How about having a coffee? Why don't we go …?

Пассивная: above, acrobatics, action hero, after, ambulance, archaeologist, bakery, before, belfry, boring, centimeter, compass, correct, daily, daily routine, different, east, exactly, fight, job, hole, hour hand, huge, landmark, lid, mark, minute hand, mobile, most, move around, Mr, Ms, Mrs, nearby, newspaper, north, point, perhaps, shadow, sky, side, south, stone, straw, sundial, sunny day, tape, ton, top, tour guide, tourist attraction, until, wait, west; a street scene, across the road, act out a dialogue, at midnight/at night, at noon, by the fire, catch the bus home, commissioner of works, do a crossword, for a while, practise kick boxing, say goodbye to; Drop me a line. Great to hear from you. That's all for now! Write back soon. Sure, that's a good idea.

Грамматика: наречия частотности, предлоги времени, настоящее продолженное время (Present Continuous)

Социокультурная информация: достопримечательности Лондона (Биг Бэн)

Перечень контрольных мероприятий:

1. Контрольная работа по теме Модуля 6 «С утра до вечера»

Module 7. In all weathers/ Модуль 7. В любую погоду (10 часов)

Учебная ситуация: молодёжная мода, покупки, страна/страны изучаемого языка (климат), климат, погода, каникулы в различное время года

Фонетика: правила чтения o, ou, sh; звуки [au], [S]

Лексика:

Активная: autumn, bag, beach, blouse, boots, clothes, coat, cool, dress, enjoy, jacket, jumper, month (January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December), light, loose, pack, postcard, put on, raincoat, season, sea, shirt, shoes, shorts, skirt, sky, socks, suit, snow, spring, stay, summer, sunbathe, telephone conversation, tight, trainers, trousers, wear, weather, wind, winter, year; go camping, go skiing, go swimming, have a picnic, make a snowman, pick flowers. How are you doing? It's (very) hot. It's cold. It's freezing. It's raining. It's snowing. It's warm. The sun is shining. What's the weather like in …? It's fun. Have a nice day! Here you are. How can I help you? How much does it cost? How much is it? Thank you. - You are welcome. What size are you?

Пассивная: airport, balcony, blow away, branch, calm, chat log, climate, clothing size, collar, computer screen, customer, dancing ballerina, decide, get on, go away, go up, greeting, habit, hang up, high heels, image, joke, land, local club, long-sleeved, magazine, mind, northwest, proverb, sad, short-sleeved, statement, stressed, temperature, vary, walking shoes, wool sweater, weather; at the moment, be fed up with sth, go on foot, make sure, play golf, rake leaves. It doesn't suit me at all/ It's fabulous! It's awful! It's terrible! That's not my kind of place. You are lucky. Hoe do I look like in this? How does this look on me? I'm not sure it suits me. See you soon. Any particular colour? I'm looking for…

Грамматика: сопоставление настоящего простого и настоящего продолженного времени (Present Simple и Present Continuous)

Социокультурная информация: климат Аляски, климат России

Перечень контрольных мероприятий:

1. Контрольная работа по теме Модуля 7 «В любую погоду»

Module 8. Special Days/ Модуль 8. Особые дни (10 часов)

Учебная ситуация: взаимоотношения в семье, с друзьями, досуг, страна/страны изучаемого языка (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), условия проживания в городской/сельской местности (безопасность), здоровый образ жизни (сбалансированное питание)

Фонетика: правила чтения ng, nk, g, g+e,i; звуки [N], [Nk], [g], [G]

Лексика:

Активная: banana, back, balloon, biscuit, bottle, bowl, box, bread, bring, burger, butter, cabbage, cake, carrot, celebrate, celebration, cereal, cheese, cherry, chicken, chips, chocolate, choose, clean, coke, corn, cupboard, dairy products, danger, dish, fast food, festival, fresh, fruit and vegetables, full of, garlic, glass, grapes, harvest, holiday, ice cream, knife, lemonade, meat, menu, mineral water, milk, money, olive oil, onion, orange juice, order, pasta, pineapple, pizza, prepare, rice, sandwich, sausage, soup, strawberry, street, sugar, tomato; exchange gifts, keep clean, Thanksgiving Day. I'd love to… I don't think so. Would you like…? Enjoy your meal.

Пассивная: baked potato, bacteria, baseball, basketball, beef, both, call, carefully, carton, cashier, chilli, Chinese, chop, complete, container, cookery competition, costume, cranberry sauce, crisps, cut, custom, crop, dessert, dictionary entry, different varieties, dress up, envelope, everything, farmer, festive, first, forget, fries, good luck, hamburger, jar, keep away, keep out, last, magazine entry, master, meal, mean, medium, moon, noodles, packet, paper, pumpkin pie, quiz, radio show, score, sharp, shopping list, stick, store, sweet potato, surface, takeaway, tonight, touch, treat, tuna, turkey, unlucky, vanilla, wheat, yoghurt; for example, light bonfires, the list of dos and don'ts, set off fireworks. Is that eat in or take away? PSHE (Personal, Social and Health Education).

Грамматика: исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any - how much/how many

Социокультурная информация: День благодарения, масленица

Перечень контрольных мероприятий:

1. Контрольная работа по теме Модуля 8 «Особые дни»

Module 9. Modern living/ Модуль 9. Жить в ногу со временем (11 часов)

Учебная ситуация: покупки, страна/страны изучаемого языка и родная страна (покупки), досуг и увлечения (кино, театр, музей)

Фонетика: правила чтения was, were, ck; звуки [wPz], [wW]

Лексика:

Активная: action film, adventure film, adventure park, art gallery, aspirin, bakery, become, change, chemist's, cinema, classical, coin, comedy, concert hall, florist's, greengrocer's, hero, horror film, how much/how many, leading star, main character, miss, newsagent's, on one's left/on one's right, opposite, play, pence, penny, pound, recommend, recommendation, record shop, romance, save, seat, sell, shoe shop, shop, shopping centre, square, supermarket, theatre, theme park, turn left/turn right, walk down. It's (well) worth seeing. Can you tell me where the …? Could you tell how to get to …? Excuse me. Is there a … around here?

Пассивная: adult, advertise, animated, bar, busy spot, candyfloss, cost, exhibition, face, heading, item, jeweller's, mean, mention, museum, nearby, nightclub, Net, premiere, pronounce, plot, queue, review, ride, roller coaster, royal, statue, tulip, fast food, look for, pair of shoes.

Грамматика: артикли (a/an/the), глагол to be в прошедшем простом времени (Past Simple)

Социокультурная информация: рынки Лондона, музей игрушек в Сергиевом Посаде

Перечень контрольных мероприятий:

1. Контрольная работа по теме Модуля 9 «Жить в ногу со временем»

Module 10. Holidays/ Модуль 10. Каникулы (16 часов)

Учебная ситуация: виды отдыха, путешествия, транспорт, каникулы и их проведение в разное время года, здоровье и личная гигиена, страна/страны изучаемого языка (тур по Шотландии)

Фонетика: правила чтения ch, j, a, o; звуки [C], [G], [P]

Лексика:

Активная: airport, book, bored, boring, camp, coach, decide, dentist, difficult, extreme sports, feeling, fishing, hard, headache, hiking, holiday, hotel, holiday, join in, learn, motorbike, ordinary, per day, price, rent, sailing, see a doctor, ship, sign, spend, stay out of sun, stomachache, sunbathing, sunburn, team, temperature, toothache, travel, win. Don't worry! Let's have some fun!

Пассивная: abbreviation, aboard, abroad, activity holiday, advert, advise, ancient culture, apartment, beauty, bottled water, business, castle, carton strip, cathedral, canoeing, countryside, credit card, cruise, discover, enjoyable, excited, exciting, experience, flat tyre, fill in, free brochure, full board, get lost, health matters, historic, jet skiing, kind, leisure, leaflet, magic, magnificent, mind, miss a turn, mountaineering, note, pharmacy, point, put lotion, reason, reasonable, reception, relaxed, relaxing, rest, rock climbing, safari, sand, sightseeing tour, scenic, scuba diving, shut up, sit back, square, start a fire, stream, tent, travel agent, tiring, tired, trekking, white water rafting, whistle, windsurfing, pass the exam.

Грамматика: can/can't, will

Социокультурная информация: летний лагерь «Орлёнок», автобусный тур по Шотландии

Перечень контрольных мероприятий:

1. Контрольная работа по теме Модуля 10 «Каникулы»

2. Итоговая контрольная работа

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

• диалоги этикетного характера,

• диалог-расспрос,

Объём диалога - от 3 реплик (5-7 классы)

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения Объем монологического высказывания - от 8-10 фраз (5-7 классы)

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

• читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30-40 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма - около 100-110 сл

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1. аффиксация:

   • глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

   • существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

   • прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

   • наречий -ly (usually);

   • числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2. словосложение:

• существительное + существительное (peacemaker);

• прилагательное + прилагательное (well-known);

• прилагательное + существительное (blackboard);

• местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

• образование существительных от неопределённой формы глагола (to play - play);

• образование прилагательных от существительных (cold - cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

• Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным 'It' и с начальным 'There + to be' (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

• Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

• Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so.

• Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

• Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present,Simple; Present, Continuous;

• Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would,

• Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

• Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

• Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

• Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little - less - least).

• Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any).

• Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

• Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

• Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

- умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

- разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычным и толковым словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Основная форма организации образовательного процесса: урок.

При планировании уроков возможна организация работы в парах;

организация сюжетно-ролевых игр; групповые и индивидуальные формы организации деятельности.

Технологии обучения: игровые, проблемные, уровневой дифференциации, индивидуализации обучения, групповые и информационные.

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся:

Информационная компетенция

• задание с выбором;

• работа с различными формами информации: слово, схема, рисунок;

Ценностно-смысловая компетенция

• самооценка своей работы на основе критериев, указанных учителем;

• работа в парах, с указанием лидера;

Учебно-познавательная компетенция

• работа с памятками, алгоритмами;

Коммуникативная компетенция

• все формы учебного диалога;

• ролевые игры.

Формами контроля учащихся являются как традиционные - самостоятельные работы, тестирование, контрольные работы, зачёты, так и современные - творческие работы, самоконтроль и взаимоконтроль, защита проектов, а также внеурочная деятельность учащихся (участие в олимпиадах, творческих конкурсах). Личностные результаты не подлежат оценке и проверке. Метапредметные результаты выявляются в ходе проверки коммуникативных умений. Объектом итоговой оценки достижений учащихся пятого класса в овладении английским языком являются только предметные результаты обучения. Объектами контроля являются основные составляющие коммуникативной компетенции: говорение, аудирование, чтение, письмо. Основной задачей и критерием оценки выступает овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом.

УМК предусматривает такие формы и способы контроля и самоконтроля как:

Portfolio: письменные и устные задания, обобщающие изученный материал.

Now I Know: задания, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

Progress Check/Modular Test/Exit Test: лексико-грамматические тесты из сборника контрольных заданий, составленные таким образом, что позволяют контролировать степень развития как языковых навыков, так и речевых умений во всех видах речевой деятельности.

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Starter/Вводный модуль

(5 часов)

1. Вводная беседа. Повторение букв английского алфавита, базовых ЛЕ, элементарных грамматических структур.

2. Числительные. Имена собственные. Названия цветов.

3. Базовые глаголы. Классно-урочные выражения. Предметы школьного обихода.

4. Работа с языковым портфелем: «Моя языковая биография».

4. Стартовый контроль.

Говорение:

В диалогической форме: начинать, поддерживать и заканчивать диалог этикетного характера в рамках речевых ситуаций «Приветствие/Прощание», «Знакомство», «На уроке английского языка»

Аудирование: понимать в целом речь учителя по ведению урока; распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем «Приветствие/Прощание», «Знакомство», «На уроке английского языка»

Чтение: соотносить графический образ слова с его звуковым образом, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал

Письменная речь: владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов; заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес)

Графика и орфография: применять основные правила чтения и орфографии

Фонетика: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи

Лексика: узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуации общения «Приветствие/Прощание», «Знакомство», «На уроке английского языка»

Грамматика: использовать в речи безличные предложения (It is …); выражать побуждение с помощью повелительного наклонения в утвердительной форме; различать существительные с неопределённым артиклем (a/an) и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях

Module 1. School days/Модуль1. Школьные дни (8 часов)

1. Школьные предметы. Расписание.

2. Первый школьный день.

3. Любимые предметы. Анкета выбора предметов.

4. Страноведение. Школы в Англии.

5. Страноведение. Школьная жизнь в России.

6. Учимся успешно общаться. Приветствия.

7. Учимся работать в паре.

8. Контрольная работа по теме Модуля 1 «Школьные дни».

Говорение

В диалогической форме: - начинать, поддерживать и заканчивать диалог этикетного характера в учебной ситуации «Знакомство»; - в ходе диалога-расспроса в учебной ситуации «Знакомство в школе» сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, самостоятельно запрашивать информацию, выражать своё мнение/отношение, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

В монологической форме: - высказываться о фактах и событиях (описание, сообщение, характеристика) с опорой на ключевые слова: рассказать о школьных предметах, представиться самому и представить других, рассказать о школах Англии и России; - кратко излагать результаты выполненной проектной работы: сравнение образовательных систем в Англии и России.

Аудирование: - при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале; - понимать основное содержание несложных, кратких аутентичных прагматических текстов в рамках темы «Школа» и выделять для себя значимую информацию.

Чтение: - ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему/основную мысль, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные); - читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письменная речь: - заполнять анкеты и формуляры (составить своё расписание, заполнить «факт-файл» о себе, заполнить анкету выбора предметов).

Графика и орфография: применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетика: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Лексика: узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения в пределах темы «Школа».

Грамматика: - использовать в речи простые предложения с составным именным сказуемым (глагол to be в форме настоящего простого времени); - различать существительные с неопределённым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях; - узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных и письменных высказываниях личные местоимения в именительном падеже.

Module 2. That's me/ Модуль1. Это я (8 часов)

1. Страны и национальности. Конструкция have got.

2. Личные вещи. Множественное число существительных.

3. Моя коллекция. Числительные (от 21 до 100).

4. Страноведение. Сувениры из Великобритании.

5. Страноведение. Национальности России.

6. Покупка сувенира.

7. Англоговорящие страны.

8. Контрольная работа по теме Модуля 2 «Это я».

Говорение

В диалогической форме: начинать, поддерживать и заканчивать диалог этикетного характера в стандартной ситуации общения «В магазине»; - поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них при ведении диалога этикетного характера в стандартной ситуации общения «День рождения».

В монологической форме: - рассказывать о себе и своих вещах, о стране изучаемого языка (какие сувениры можно купить в Соединённом Королевстве); - передавать содержание прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план (рассказать историю человека-паука).

Аудирование: - при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов прагматического характера: определить тему/основную мысль, выделить главные факты, опуская второстепенные.

Чтение: - ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему/основную мысль, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные); - читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (языковую догадку, анализ, выборочный перевод).

Письменная речь: - делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственном высказывании, чтобы передать содержание прочитанного, составить свой список подарков на день рождения; - писать с опорой на образец о своей коллекции; - заполнять анкету, формуляр информацией о своём любимом персонаже комиксов.

Графика и орфография: применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетика: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Лексика: узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения в пределах тем «Любимый персонаж комиксов», «День рождения», «Подарки и сувениры», «Англоговорящие страны», «Моя коллекция».

Грамматика: - воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов; - понимать при чтении и на слух, употреблять в устных и письменных высказываниях конструкцию have got, существительные во множественном числе, указательные местоимения this/these - that/those.

Module 3. My home, my castle/ Модуль 3. Мой дом - моя крепость (8 часов)

1. Типы домов. Комнаты.

2. С новосельем! Притяжательные местоимения, оборот there is/ there are.

3. Моя комната. Предлоги места.

4. Страноведение. Типичный английский дом.

5. Страноведение. Русские деревянные избы.

6. В гостях. Осмотр дома.

7. Страноведение. Тадж-Махал.

8. Контрольная работа по теме Модуля 3 «Мой дом - моя крепость».

Говорение

В диалогической форме:- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартной ситуации общения «Моя квартира/дом», соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника отказом/согласием, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал, в стандартных ситуациях общения «Моя квартира/дом», «Моя комната».

В монологической форме: - рассказывать о себе, своей семье (своём доме/квартире, своей комнате), сообщать краткие сведение о своей стране и стране изучаемого языка (типичные дома и известные архитектурные памятники в англоговорящих странах и России); - делать краткие сообщения, описывать события/явления (описание необычного и типичного английского дома, Тадж-Махала), предавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения (тексты «Жизнь на верхних этажах», «Дома, имеющие общую стену», «Тадж-Махал»; - кратко излагать результаты выполненной проектной работы (описание типичного дома в России).

Аудирование: - при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов прагматического характера: определить тему/основную мысль, выделить главные факты, опуская второстепенные.

Чтение: - ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему/основную мысль, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные); - читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (языковую догадку, анализ, выборочный перевод).

Письменная речь: - делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственном высказывании, чтобы передать содержание прочитанного; - писать с опорой на образец (план) о своём доме/квартире, своей комнате.

Графика и орфография: применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетика: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Лексика: узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения в пределах тем «Мой дом/квартира», «Моя комната», «Типичные дома в Англии и России», «Знаменитые памятники архитектуры».

Грамматика: - воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов; - понимать при чтении и на слух, употреблять в устных и письменных высказываниях порядковые числительные, предложения с there is /there are, притяжательные местоимения.

Module 4. Family ties/ Модуль 4. Семейные узы (8 часов)

1. Моя семья. Модальный глагол can. Виды местоимений.

2. Описание внешности. Притяжательный падеж.

3. Знаменитые люди. Профайл любимой знаменитости.

4. Страноведение. «Симпсоны».

5. Страноведение. «Снегурочка».

6. Описание людей.

7. Стихотворение о семье.

8. Контрольная работа по теме модуля 4 «Семейные узы».

Говорение

В диалогической форме:- вести диалог-расспрос о членах семьи, их профессии, характере, внешности, сообщать информацию от третьем лице (об общем знакомом, о знаменитости, о членах мультипликационной семьи Симпсонов), отвечая на вопросы или самостоятельно запрашивая информацию, выражая своё мнение/отношение, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

В монологической форме: - высказываться о себе и своей семье, о любой знаменитости с опорой на план/образец.

Аудирование: - при непосредственном общении распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале; - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов прагматического характера: определить тему/основную мысль, выделить главные факты, опуская второстепенные.

Чтение: - ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (определять тему/основную мысль, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные); - читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (языковую догадку, анализ, выборочный перевод).

Письменная речь: - писать с опорой на образец (план) о своей семье, составлять «профайл» любимой знаменитости, создать постер о телевизионной сериальной семье в России на основе образца, создать стихотворение о своей семье на основе образца.

Графика и орфография: применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетика: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Лексика: узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения в пределах тем «Моя семья», «Описание внешности», «Описание характера»

Грамматика: - воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов; - понимать при чтении и на слух, употреблять в устных и письменных высказываниях притяжательные и объектные местоимения, притяжательный падеж, предложения в повелительном наклонении (положительном и отрицательном)

Module 5. World animals/ Модуль 5. Животные со всего света (11 часов)

1. Животные Индии. Простое настоящее время.

2. В зоопарке. Простое настоящее время: обобщение.

3. Мой питомец.

4. Страноведение. Животные Австралии: коала.

5. Страноведение. Животные России: камчатский бурый медведь.

6. Визит к ветеринару.

7. Жизнь насекомых.

8. Контрольная работа по теме Модуля 5 «Животные со всего света».

9. Подготовка к промежуточному контролю.

10. Промежуточная контрольная работа.

11. Работа над ошибками. Обобщающее повторение.

Говорение

В диалогической форме:- вести комбинированный диалог в речевой ситуации «В зоопарке» (сообщать информацию и выражать своё мнение, расспрашивать и давать оценку, просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу); - вести диалог-расспрос о животных зоопарка; вести этикетный диалог в речевой ситуации «У ветеринара».

В монологической форме: - передавать основное содержание прочитанного или услышанного с опорой на ключевые слова; высказываться о животном зоопарка, о своём домашнем питомце, используя описание и характеристику с опорой на образец; - кратко излагать результаты выполненной проектной работы («Стань детективом-садоводом»).

Аудирование: - понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматический текстов (реклама) и выделять для себя значимую информацию;

Чтение: - ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста).

Письменная речь: - создать постер с изображением фауны нашей страны с опорой на образец; - писать с опорой на план о диком животном; писать с опорой на образец и план сообщение на форум о свеем домашнем питомце; - заполнять анкеты и формуляры (заполнить «фактфайл» о животном)родной страны)

Графика и орфография: применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетика: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Лексика: узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения в пределах тем «Дикие/домашние животные», «Мой питомец», «Насекомые».

Грамматика: - воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов; - понимать при чтении и на слух, употреблять в устных и письменных высказываниях утвердительную, отрицательную и вопросительную форму простого настоящего времени.

Module 6. Round the clock/ Модуль 6. С утра до вечера (10 часов)

1. Распорядок дня. Предлоги времени.

2. Профессии. Настоящее продолженное время.

3. Занятия на выходных.

4. Страноведение. Достопримечательности Лондона.

5. Страноведение. Российские знаменитости.

6. Приглашение к действию.

7. Солнечные часы.

8. Подготовка к контрольной работе.

9. Контрольная работа по теме Модуля 6 «С утра до вечера».

10. Работа над ошибками. Обобщающее повторение.

Говорение

В диалогической форме: - вести диалог этикетного характера в речевой ситуации «Сколько времени», - брать/давать интервью; - вести комбинированный диалог в речевой ситуации «Кто твои родители?»; - вести диалог-побуждение к действию в речевой ситуации «Приглашение в кино/театр/парк и т.д.» (приглашать к действию/взаимодействию, соглашаться/не соглашать на предложение партнёра, объяснять причину своего решения).

В монологической форме: - высказываться о своём или чьём-либо распорядке дня, о занятиях в выходной день с опорой на ключевые слова; - составить описание фотографии с опорой на ключевые слова; - делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного (тур к Биг-Бену); - кратко излагать результаты выполненной проектной работы (описание достопримечательностей России).

Аудирование: - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте.

Чтение: - ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать несложные аутентичные тексты разных жанров (инструкция) с точным и полным пониманием, используя разные приёмы переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод)

Письменная речь: - делать краткое письменное сообщение от лица супергероя о своём распорядке дня с опорой на образец; - писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём.

Графика и орфография: применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетика: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Лексика: узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения в пределах тем «Распорядок дня», «Способы провести выходные», «Профессии», «Описание достопримечательностей».

Грамматика: - воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов; - понимать при чтении и на слух, употреблять в устных и письменных высказываниях утвердительную, отрицательную и вопросительную форму простого продолженного времени, предлоги времени.

Module 7. In all weathers/ Модуль 7. В любую погоду (10 часов)

1. Времена года, месяцы и погода.

2. Одежда на все времена года. Настоящее простое и настоящее продолженное время.

3. Развлечения.

4. Страноведение. Климат Аляски.

5. Страноведение. Времена года в России.

6. Покупка одежды.

7. Работа со стихотворением «Ну и погода!»

8. Подготовка к контрольной работе.

9. Контрольная работа по теме Модуля 7 «В любую погоду».

10. Работа над ошибками. Обобщающее повторение.

Говорение

В диалогической форме: - вести диалог этикетного характера: начинать вести и заканчивать разговор по телефону; - вести диалог-расспрос в речевых ситуациях «Погода»; - вести комбинированный диалог в речевой ситуации «Покупка одежды»

В монологической форме: - делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного (погода в Шотландии, Швейцарии, Австралии); - рассказать о том, как одеваешься в разную погоду на основе плана

Аудирование: - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов (выделить основную мысль, отделить главные факты); - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

Чтение: - читать аутентичные тексты разных жанров (сообщения в чате) с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты); - ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать несложные аутентичные тексты разных жанров (шкала размеров, стихотворение) с точным и полным пониманием, используя разные приёмы переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод).

Письменная речь: - написать краткое сообщение в чат о погоде, опираясь на образец; - сделать описание фотографии (люди, место, погода, во что люди одеты и что они делают, как часто они это делают) с опорой на план; писать с опорой на образец и план открытку зарубежному другу: сообщить сведения о себе; - создать веб-страницу с описанием погоды в нашей стране и рекомендуемой одежде (выполняется с опорой на образец).

Графика и орфография: применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетика: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Лексика: узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения в пределах тем «Времена года, месяцы и погода», «Одежда», «Отдых на выходных».

Грамматика: - воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов; - понимать при чтении и на слух, употреблять в устных и письменных высказываниях безличные предложения, предложения с настоящим простым и настоящим продолженным временем.

Module 8. Special days/ Модуль 8. Особые дни (10 часов)

1. Праздники в разных странах мира. Исчисляемы/неисчисляемые существительные.

2. Еда и напитки. Употребление some/any.

3. Традиции празднования дня рождения в Британии и в Китае.

4. Страноведение. День благодарения.

5. Страноведение. Масленица.

6. Чтение меню. Заказ блюд в ресторане.

7. Личная гигиена. Правила приготовления еды.

8. Подготовка к контрольной работе.

9. Контрольная работа по теме Модуля 8 «Особые дни».

10. Работа над ошибками. Обобщающее повторение.

Говорение

В диалогической форме: - вести диалог-расспрос в речевой ситуации «Покупка продуктов к дню рождения»; - вести диалог этикетного характера в речевой ситуации «Заказ еды в ресторане».

В монологической форме: - делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного (радио шоу о празднике урожая)

Аудирование: - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов (выделить основную мысль, отделить главные факты); - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

Чтение: - ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя разные приёмы переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); - читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты).

Письменная речь: - делать краткие выписки из текста с целью использовать их в собственных высказываниях; - написать о национальном празднике с опорой на план; - написать о своём предстоящем дне рождения с опорой на ключевые слова - написать краткую статью в журнал, сообщая о традициях празднования дня рождения в России, с опорой на ключевые слова: - подготовить викторину о дне благодарения; подготовить постер «Будь осторожен на кухне!».

Графика и орфография: применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетика: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Лексика: узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения в пределах тем «Традиционные праздники», «Еда и напитки», «День рождения».

Грамматика: - воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов; - понимать при чтении и на слух, употреблять в устных и письменных высказываниях исчисляемые и неисчисляемые существительные, слова some/any, how much(many).

Module 9. Modern living/ Жить в ногу со временем (11 часов)

1. Магазины и товары. Глагол to be в прошедшем времени.

2. Способы проведения досуга. Простое прошедшее время.

3. Обзор фильма. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.

4. Простое прошедшее время: закрепление.

5. Страноведение. Оживлённые места в Лондоне. Лестер-сквер.

6. Страноведение. Музей игрушек в Сергиевом Посаде.

7. Диалог-расспрос «Как пройти …?»

8. Страноведение. Британские деньги.

9. Подготовка к контрольной работе.

10. Контрольная работа по теме Модуля 9 «Жить в ногу со временем»

11. Работа над ошибками. Обобщающее повторение.

Говорение

В диалогической форме: - вести комбинированный диалог в речевой ситуации «Покупка товара»; - вести диалог-обмен мнениями в речевой ситуации «Проведение свободного времени»: выслушать сообщения/мнения партнёра, выражать согласие/несогласие с мнением партнёра, выражать свою точку зрения и обосновывать её, выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий; - вести диалог-расспрос в речевой ситуации «Как пройти до …?»

В монологической форме: - делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного (тур по магазину игрушек «Хамлиз»)

Аудирование: - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов (выделить основную мысль, отделить главные факты); - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

Чтение: - ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя разные приёмы переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); - читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты).

Письменная речь: - написать по плану короткую статью для молодёжного журнала о магазине игрушек в России; - создать рекламный постер мероприятия; написать обзор любимого фильма в школьный журнал, используя образец и ключевые слова; - написать небольшой текст о знаменитых местах Москвы по плану; - создать постер с изображением национальной валюты России.

Графика и орфография: применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетика: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Лексика: узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения в пределах тем «Магазины и товары», «Места отдыха», «Жанры фильмов»

Грамматика: воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов; - понимать при чтении и на слух, употреблять в устных и письменных высказываниях существительные с определённым и неопределённым артиклем, прошедшее простое время, модальный глагол must/mustn't.

Module 10. Holidays/ Модуль 10. Каникулы (16 часов)

1. Путешествия и отдых. Виды путешествий.

2. Летние развлечения. Модальный глагол will.

3. Записка для друга.

4. Страноведение. Автобусный тур по Шотландии.

5. Страноведение. Летний лагерь «Орлёнок».

6. Как взять напрокат велосипед/автомобиль.

7. Правила кемпинга.

8. Подготовка к контрольной работе.

9. Контрольная работа по теме Модуля 10 «Каникулы».

10 Работа над ошибками. Обобщающее повторение.

11 - 12. Подготовка к итоговому контролю.

13. Итоговая контрольная работа.

14. Работа над ошибками. Обобщающее повторение.

15 - 16. Обобщающее повторение.

Говорение

В диалогической форме: - вести комбинированный диалог в речевой ситуации «Выбор времяпрепровождения»; вести диалог этикетного характера в речевой ситуации «проблемы со здоровьем»; вести диалог -расспрос в речевой ситуации «Велосипед/машина напрокат».

В монологической форме:

Аудирование: - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов (выделить основную мысль, отделить главные факты); - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

Чтение: - ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; - читать несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя разные приёмы переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); - читать аутентичные тексты разных жанров (комиксы) с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты).

Письменная речь: - описать фотографию, сделанную во время каникул, по образцу и ключевым словам; написать короткую записку другу по предложенному плану; - создать настольную игру о достопримечательностях России по образцу; - создать свой комикс о кемпинге.

Графика и орфография: применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетика: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи; соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Лексика: узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения в пределах тем «Виды отдыха на каникулах», «Проблемы со здоровьем»

Грамматика: воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов; - понимать при чтении и на слух, употреблять в устных и письменных высказываниях can/can't, will.

Итого: 105 часов

7. Календарно - тематическое планирование по английскому языку для 5 класс

УМК « Английский в фокусе» 5 («Spotlight» 5) авторы Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.

№

п/п

Темы разделов

и уроков

Кол-во часов

Тип

урока

Планируемые результаты

Вид и форма контроля

Дата

личностные

метапредметные

предметные

По плану

Факт

1

I четверть (27 часов)

Starter/Вводный модуль (5 часов)

Вводная беседа. Повторение букв английского алфавита, базовых ЛЕ, элементарных грамматических структур.

1

Комбини-рованный

урок

• Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

• толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

• осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

• Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

• развитие умения рационально планировать свой труд;

• развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

• Формирование навыков произношения английского алфавита, чтения и понимания содержания текста;

• формирование навыков построения этикетного диалога, монологического контекстного высказывания.

Текущий

2

Числительные. Имена собственные. Названия цветов.

1

Комбини-рованный

урок

• Формирование навыков произношения;

• употребление в речи числительных от 1 до10;

• развитие навыков чтения и понимания содержания текста;

• формирование навыков построения монологического контекстного высказывания и построения и ведения этикетного диалога в ситуации «Знакомство».

Текущий

3

Базовые глаголы. Классно-урочные выражения. Предметы школьного обихода.

1

Комбини-рованный

урок

• Формирование навыков произношения;

• умение употреблять в речи числительные от 1 до 20, названия цветов, школьных предметов, базовых глаголов;

• формирование навыков чтения и понимания текста;

• умение вести диалог этикетного характера в ситуации «Знакомство»;

• умение использовать повелительное наклонение (положительная форма) в устном и письменно высказывании.

Текущий

4

Работа с языковым портфелем: «Моя языковая биография».

1

Урок обобщения

и система-тизации знаний и умений

• Определение структуры языкового портфеля и способов работы с ним;

• заполнение разделов «Языковой биографии» и определение обучающимся самых эффективных для себя способов изучить что-то новое, того, что обучающийся уже знает и может делать на АЯ, и чтобы он хотел сделать в будущем, чтобы улучшить свои знания АЯ.

Текущий

5

Стартовый контроль.

1

Урок проверки знаний и умений

• Работать самостоятельно.

Промежу-точный

6

Module 1. School days/Модуль 2. Школьные дни (8 часов)

Школьные предметы. Расписание.

1

Урок ознакомления с новым материалом

• Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

• толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

• осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

• Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

• развитие умения рационально планировать свой труд;

• развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

• Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме «Школа»;

• правильное употребление в речи неопределённого артикля (a/an);

• чтение и понимание аутентичных текстов (поисковое, изучающее чтение);

• восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

• построение короткого монологического высказывания по теме «Мой любимый предмет;

• построение мини-диалога по образцу: "What's this in English? - It's a/an…";

• написание расписания урока.

Текущий

7

Первый школьный день.

1

Комбини-рованный

урок

• Овладение и употребление в речи новых ЛЕ по теме «Школа»;

• правильное употребление в устной и письменной речи личных местоимений, различных форм глагола to be;

• умение прогнозировать и понимать содержание текста по первой фразе;

• восприятие на слух и выборочное понимание аудиотекстов;

• умение вести диалог этикетного характера (умение представиться);

• развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы;

• умение составлять краткое резюме.

Текущий

8

Любимые предметы. Анкета выбора предметов.

1

Комбини-рованный

урок

• Овладение и употребление в устной и письменной речи новых ЛЕ по теме «Школа»;

• работа с текстами разных форм; точно понимать содержание текста (изучающее чтение, поисковое чтение);

• выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на иллюстрации;

• правильно использовать заглавные буквы в АЯ;

• заполнять анкету.

Текущий

9

Страноведение. Школы в Англии.

1

Комбини-рованный

урок

• Употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Школа»;

• выделять основную мысль текста (ознакомительное чтение);

• строить высказывание на основе описания человека, его деятельности (монологическая речь);

• составлять схему по аналогии (продуктивное письмо).

Текущий

10

Страноведение. Школьная жизнь в России.

1

Комбини-рованный

урок

• Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;

• читать с полным пониманием содержания текста;

• воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты;

• вести диалога-обмен мнениями;

• представлять монологическое высказывание на основе прочитанного;

• составлять заметки для журнала.

Текущий

11

Учимся успешно общаться. Приветствия.

1

Комбини-рованный

урок

• Освоить правила чтения буквы Aa и буквосочетания th; правильно произносить звуки [eI], [x],[T];

• отработать интонационные модели в выражениях этикетного характера;

• уметь устанавливать логические связи (ознакомительное чтение);

• вести диалог этикетного характера.

Текущий

12

Учимся работать в паре.

1

Урок обобщения

и система-тизации знаний и умений

• Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности;

• определять тему и содержание текста по заголовку;

• передавать основное содержание с опорой на текст.

Текущий

13

Контрольная работа по теме Модуля 1 «Школьные дни».

1

Урок проверки знаний и умений

• Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

Темати-ческий

14

Module 2. That's me/ Модуль 1. Это я (8 часов)

Страны и национальности. Конструкция have got.

1

Урок ознакомления с новым материалом

• Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

• толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

• осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

• Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

• развитие умения рационально планировать свой труд;

• развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

• Владеть и употреблять в устной и письменной речи новые ЛЕ по теме «Страны. Национальности. Языки»;

• владеть и употреблять в устной и письменной речи конструкция have got во всех формах;

• прогнозировать и понимать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; искать в тексте нужную информация (поисковое чтение);

• передавать содержание с опорой на заметки/тезисы по содержания текста;

• вести диалог-расспрос;

• писать/составлять постер о любимых киногероях.

Текущий

15

Личные вещи. Множественное число существительных.

1

Комбини-рованный

урок

• Владеть и употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Подарки на день рождения»;

• владеть и употреблять в устной и письменной речи существительным в единственном и множественном числе, указательными местоимениями;

• правильно произносить окончание множественного числа у существительных;

• выбирать главные факты в тексте (ознакомительное чтение);

• предоставлять фактическую информацию;

• вести диалог этикетного характера в ситуации «Поздравление с днём рождения»;

• выборочно понимать на слух необходимую информацию;

• писать списки (список пожеланий на день рождения).

Текущий

16

Моя коллекция. Числительные (от 21 до 100).

1

Комбини-рованный

урок

• произносить, распознавать на слух числительные от 1 до 100;

• владеть и употреблять в устной и письменной речи краткие формы глаголов to be, to have (got);

• определять тему текста по заголовку (ознакомительное чтение);

• выбирать нужную информацию (поисковое чтение);

• вести диалог-расспрос;

• писать короткий текст-описание (50-60 слов) с опорой на образец.

Текущий

17

Страноведение. Сувениры из Великобритании.

1

Комбини-рованный

урок

• определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение);

• выбирать нужную информацию (поисковое чтение);

• передавать содержание прочитанного с опорой на текст;

• писать короткие тексты описательного характера с использованием географической карты (постер о сувенирах из России).

Текущий

18

Страноведение. Национальности России.

1

Комбини-рованный

урок

• Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;

• выбирать нужную информацию (поисковое чтение);

• писать короткие тексты описательного характера с использованием резюме (fact file).

Текущий

19

Покупка сувенира.

1

Комбини-рованный

урок

• Отработать интонационные модели в выражениях этикетного характера;

• выбрать нужную информацию (поисковое чтение) и развивать технику чтения вслух;

• вести диалог этикетного характера: выражать пожелание, переспрашивать и т.д. при покупке в магазине;

• правильно произносить звуки [H], [A]; знать и применять правила чтения буквы Uu и буквосочетания o+n,m,v.

Текущий

20

Англоговорящие страны.

1

Урок обобщения

и система-тизации знаний и умений

• Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности;

• вести диалог расспрос;

• составлять вопросы по предложенной теме (страны и столицы).

Текущий

21

Контрольная работа по теме Модуля 2 «Это я».

1

Урок проверки знаний и умений

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

Темати-ческий

22

Module 3. My home, my castle/ Модуль 3. Мой дом - моя крепость» (8 часов)

Типы домов. Комнаты.

1

Урок ознакомления с новым материалом

• Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

• толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

• осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

• Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

• развитие умения рационально планировать свой труд;

• развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

• Владеть и употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Дом, квартира», порядковыми числительными;

• владеть и употреблять в устной и письменной речи суффиксальным способом словообразования порядковых числительных;

• вести диалог-расспрос о третьем лице;

• определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение); искать в тексте заданную информацию (поисковое чтение); развивать технику чтения вслух; развивать языковую догадку (изучающее чтение);

• передавать содержание с опорой на заметки/тезисы по содержанию текста (монологическая речь);

• выборочно понимать на слух необходимую информацию;

• правильно произносить звуки [T], [D];

• писать короткий текст - описание квартиры.

Текущий

23

С новосельем! Притяжательные местоимения, оборот there is/there are.

1

Комбини-рованный

Урок

• Владеть и употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Дом, квартира»;

• определять тему текста-диалога по первым двум репликам (ознакомительное чтение); уметь выбирать необходимую информацию (поисковое чтение);

• владеть и употреблять в устной и письменной речи грамматической конструкцией there is/there are; владеть формообразованием и употреблять в устной и письменной речи притяжательные местоимения;

• вести диалог-расспрос с опорой на образец.

Текущий

24

Моя комната. Предлоги места.

1

Комбини-рованный

Урок

• Освоить в связной речи структуры с предлогами места;

• прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать в тексте необходимую информацию (поисковое чтение);

• вести диалог-расспрос по образцу;

• писать короткий текст - описание комнаты.

Текущий

25

Страноведение. Типичный английский день.

1

Комбини-рованный

Урок

• Определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение); уметь заполнять пропуски в тексте (изучающее чтение);

• предавать содержание (описание дома) с опорой на заметки/тезисы по тексту (монологическая речь);

• заполнять пропуски в графическом плане-чертеже как форме текста;

• составлять план-чертёж дома и делать на его основе краткое описательное сообщение (монологическая речь).

Текущий

26

Страноведение. Русские деревянные избы.

1

Комбини-рованный

Урок

• Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;

• полно и точно понимать текст;

• предавать содержание (описание дома) с опорой на заметки/тезисы по тексту (монологическая речь).

Текущий

27

В гостях. Осмотр дома.

Комбини-рованный

урок

• Отработать интонационные модели в клише и выражениях этикетного характера;

• моделировать речевую ситуацию;

• соотносить местоимения с обозначаемыми ими существительными в тексте (изучающее чтение); соотносить текст с иллюстрациями к тексту (просмотровое чтение);

• вести диалог-расспрос (запрос и сообщение фактической информации) с опорой на образец;

• различать на слух и противопоставлять звуки [V], [H]; освоить правила чтения буквосочетаний oo, oo+k.

Текущий

1

II четверть (21 час)

Страноведение. Тадж-Махал.

1

Урок обобщения

и система-тизации знаний и умений

• Выделять основную мысль текста (ознакомительное чтение); искать необходимую информацию в тексте (поисковое чтение);

• передавать содержание описательного текста с опорой на заметки/тезисы (монологическая речь);

• делать краткое сообщение описательного характера.

Текущий

2

Контрольная работа по теме Модуля 3 «Мой дом - моя крепость».

1

Урок проверки знаний и умений

• Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

Темати-ческий

3

Module 4. Family ties/ Модуль 4. Семейные узы (8 часов)

Моя семья. Глагол can. Виды местоимений.

1

Урок ознакомления с новым материалом

• Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

• толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

• осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

• Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

• развитие умения рационально планировать свой труд;

• развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

• Владеть и употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Семья»;

• прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать в тексте необходимую информацию (поисковое чтение); совершенствовать технику чтения вслух;

• пользоваться словарём, освоить название частей речи;

• осваивают в письменной и устной речи прилагательные для описания характера людей;

• владеть и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол can в значении физической и умственной способности, умения, личные местоимения в именительном и косвенном падежах и притяжательные местоимения;

• вести диалог-расспрос;

• написать страницу дневника о своей семье (по образцу) - продуктивное письмо.

Текущий

4

Описание внешности. Притяжательный падеж.

1

Комбини-рованный

урок

• Владеть и употреблять в устной и письменной речи ЛЕ по теме «Внешность»;

• вести диалог-расспрос (запрос и сообщение фактической информации о третьем лице);

• прогнозировать содержание текста; совершенствовать технику чтения вслух;

• владеть и употреблять в связной речи формы притяжательного падежа существительных, глаголы в повелительном наклонении;

• писать короткий текст-описание человека с опорой на образец.

Текущий

5

Знаменитые люди. Профайл любимой знаменитости.

1

Комбини-рованный

урок

• Прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрации (ознакомительное чтение); выбор необходимой информации (поисковое чтение);

• передавать фактическую информацию по прочитанному тексту (монологическая речь);

• запрашивать и передавать фактическую информацию о третьем лице с помощью общих вопросов и кратких ответов в коммуникативном задании (диалогическая речь);

• строить логическое высказывание по опорным фразам (рассказ о своём кумире);

• выборочно понимать на слух необходимую информацию;

• писать краткое резюме.

Текущий

6

Страноведение. «Симпсоны».

1

Комбини-рованный

урок

• Прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); соотносить описание персонажей с иллюстрациями к тексту (поисковое чтение);

• составлять письменно краткое описание любимых киногероев.

Текущий

7

Страноведение. «Снегурочка».

1

Комбини-рованный

урок

• Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;

• полно и точно понимать содержание текста;

• передать содержание текста с опорой на иллюстрации;

• составить произвольное монологическое высказывание на заданную тему.

Текущий

8

Описание людей.

1

Комбини-рованный

урок

• Совершенствовать интонационные модели в выражениях этикетного характера;

• моделировать речевую ситуацию;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста (ознакомительное чтение); соотносить текст-описание с иллюстрациями к тексту (просмотровое чтение);

• вести диалог-расспрос в ситуации узнавания и описания людей;

• совершенствовать произношение звуков [w], [J]; владеть правилами чтения w, wh, e, ee, ea.

Текущий

9

Стихотворение о семье.

1

Урок обобщения

и система-тизации знаний и умений

• Владеть и употреблять в связной речи сравнительными оборотами;

• пользоваться языковой догадкой (лингвистическая компетенция);

• пользоваться словарём;

• вести самопроверку на основе прослушанного текста;

• проводить лингвистический анализ при сопоставлении устойчивых сравнительных оборотов в английском и русском языках;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка и иллюстраций (ознакомительное чтение); выбирать в тексте необходимую информацию (поисковое чтение)4

• различать и составлять рифмы на АЯ;

• писать стихотворение о свей семье на основе сравнительных оборотов.

Текущий

10

Контрольная работа по теме Модуля 4 «Семейные узы».

1

Урок проверки знаний и умений

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

Темати-ческий

11

Module 5. World animals/Модуль 5. Семейные узы (11 часов)

Животные Индии. Простое настоящее время.

1

Урок ознакомления с новым материалом

• Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

• толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

• осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

• Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

• развитие умения рационально планировать свой труд;

• развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

• Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по темам «Страны и континенты», «Животный мир»;

• прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать и находить необходимую информацию в тексте (поисковое чтение);

• вести диалог-обмен мнениями в связи с прочитанным текстом;

• владеть и употреблять в связной речи формами глаголов Present Simple (утвердительная форма); владеть правописанием глаголов в 3 л. ед.ч. в Present Simple$ правильно произносить глаголы в 3 л. ед.ч. в Present Simple;

• писать иллюстрации на тематическом плакате /постере с фрагментами географической карты.

Текущий

12

В зоопарке. Простое настоящее время: обобщение.

1

Комбини-рованный

урок

• Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по темам «Названия животных», «Части тела животных»;

• владеть и употреблять в связной речи глаголы в Present Simple (отрицательная и вопросительная формы);

• прогнозировать содержание текста; вести информационную переработку текста;

• вести диалог-расспрос по заданной ситуации («В зоопарке»);

• выборочно понимать на слух необходимую информацию;

• писать короткий текста - описание дикого животного с опорой на образец.

Текущий

13

Мой питомец.

1

Комбини-рованный

урок

• Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по теме «Названия домашних животных»;

• прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и сопутствующий иллюстративный материал;

• узнавать формы глаголов в Present Simple в связном тексте, толковать значения глаголов;

• вести диалог-расспрос с элементами описания по заданной ситуации ("My Pet");

• писать о питомце в интернет-форуме.

Текущий

14

Страноведение. Животные Австралии: коала.

1

Комбини-рованный

урок

• Прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); писать краткое резюме - характеристику животного, делая выписки из теста (поисковое чтение);

• вести диалог-расспрос на основе прочитанного;

• писать краткое описание-характеристику животного.

Текущий

15

Страноведение. Животные России: камчатский бурый медведь.

1

Комбини-рованный

урок

• Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;

• полно и точно понимать содержание текста;

• вести беседу о любимых животных;

• писать о любимом животном.

Текущий

16

Визит к ветеринару.

1

Комбини-рованный

урок

• Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по теме «Домашние питомцы: проблемы со здоровьем»;

• совершенствовать интонационные модели в выражениях этикетного характера;

• прогнозировать содержание текста; искать и находить необходимую информацию в тексте;

• вести диалог-расспрос в ситуации «У ветеринара»;

• совершенствовать произношение звуков [e], [W]; владеть правилами чтения e, ea; i,u +r.

Текущий

,

17

Жизнь насекомых.

1

Урок обобщения

и система-тизации знаний и умений

• Владеть и употреблять ЛЕ по изученным темам;

• использовать языковую догадку;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка и иллюстраций (ознакомительное чтение); выбирать в тексте необходимую информацию (поисковое чтение);

• передавать содержание фрагментов описательного текста (монологическая речь);

• выполнять проект-наблюдение по заданному плану.

Текущий

18

Контрольная работа по теме Модуля 5 «Животные со всего света».

1

Урок проверки знаний и умений

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

Темати-ческий

19

Подготовка к промежуточному контролю.

1

Урок обобщения

и система-тизации знаний и умений

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

Текущий

20

Промежуточная контрольная работа.

1

Урок проверки знаний и умений

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулями 1-5.

Рубежный

21

Работа над ошибками. Обобщающее повторение.

1

Урок обобщения

и система-тизации знаний и умений

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

Текущий

1

III четверть (31 час)

Module 6. Round the clock/ Модуль 6. С утра до вечера (10 часов)

Распорядок дня. Предлоги времени.

1

Урок ознакомления с новым материалом

• Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

• толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

• осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

• Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

• развитие умения рационально планировать свой труд;

• развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

• Владеть и употреблять ЛЕ по теме «Распорядок дня;

• освоить в речи ЛЕ для обозначения точного времени и запроса соответствующей информации;

• владеть и употреблять в связной речи глаголы в Present Simple для выражения регулярных, привычных действий в настоящем; наречия частотности и знать их место в предложении; предлоги at, in для обозначения времени;

• прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); реконструировать текст - восстанавливать пропущенные слова по контексту;

• вести диалог-расспрос в связи с прочитанным текстом;

• писать о распорядке дня.

Текущий

.

2

Профессии. Настоящее продолженное время.

1

Комбини-рованный

урок

• Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по теме «Профессии»;

• владеть и употреблять в связной речи глаголы в форма Present Continuous; владеть правописанием глагольных форм в Present Continuous;

• прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать необходимую информацию (поисковое чтение);

• слушать текст с выборочным пониманием заданной информации;

• совершенствовать произношение звука [N]; освоить правило чтения буквосочетания ng;

• вести диалог-расспрос по заданной ситуации («листая семейный альбом») с элементами описания и сообщения;

• писать короткий текст описания уличной сцены (описание действий людей).

Текущий

3

Занятия на выходных.

1

Комбини-рованный

урок

• Владеть и употреблять в связной речи ЛЕ по теме «Занятия в выходные дни»;

• выбирать главные факты из текста (ознакомительное чтение); выбирать необходимую информацию (поисковое чтение);

• кратко высказываться о фактах и событиях по теме «В выходные» (монологическая речь);

• писать email-сообщение о семейных занятиях дома.

Текущий

4

Страноведение. Достопримечательности Лондона.

1

Комбини-рованный

урок

• прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение); искать в тексте заданную информацию (поисковое чтение);

• практиковаться в составлении вопросов;

• делать сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом (монологическая речь);

• кратко писать об известной достопримечательности своей страны.

Текущий

5

Страноведение. Российские знаменитости.

1

Комбини-рованный

урок

• Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;

• полно и точно понимать содержание текста;

• практиковаться в составлении вопросов по тексту;

• построить связное монологическое высказывание о своих планах на будущее;

• составить краткое резюме российской знаменитости.

Текущий

6

Приглашение к действию.

1

Комбини-рованный

урок

• Владеть и использовать в связной речи клише для выдвижения предложений и совместной деятельности и ответами на ни них;

• совершенствовать произношение интонационных моделей в выражениях этикетного характера (выдвижение предложений о совместной деятельности и ответы на них);

• моделировать речевые ситуации;

• читать с различными стратегиями (ознакомительное, поисковое чтение);

• вести диалог-побуждение к действию;

• отработать произношение звуков [L], [R]; владеть правилами чтения буквосочетаний or, ar.

Текущий

7

Солнечные часы.

1

Комбини-рованный

урок

• Владеть и использовать активный лексико-грамматический материал в новых ситуациях речевого общения на основе личного опыта и межпредметных связей;

• реконструировать текст - восстановление пропущенных слов; выполнить поделку по инструкции (изучающее чтение);

• выборочно понимать нужную информацию при прослушивании связного текста.

Текущий

8

Подготовка к контрольной работе.

1

Урок обобщения

и система-тизации знаний и умений

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

Текущий

9

Контрольная работа по теме Модуля 6 «С утра до вечера».

1

Урок проверки знаний и умений

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

Темати-ческий

10

Работа над ошибками. Обобщающее повторение.

1

Урок обобщения

и система-тизации знаний и умений

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

Текущий

11

Module 7. In al weathers/ Модуль 7. В любую погоду (10 часов)

Времена года, названия месяцев и погода.

1

Урок ознакомления с новым материалом

• Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

• толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

• осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

• Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

• развитие умения рационально планировать свой труд;

• развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

• Владеть и использовать в связной речи (описание картинок, конструирование верных и неверных утверждений) ЛЕ по теме «Времена года, месяцы, погода»;

• владеть и использовать в связной речи глаголом to be в Present Simple для выражения состояний, Present Continuous для выражения длительного действия;

• описывать картинки с изображением занятий в разные времена года;

• использовать активный лексико-грамматический материал в новых ситуациях общения;

• развивать ассоциативное мышление;

• определять тип текста; владеть ознакомительным и поисковым чтением (в т.ч. поиск идиом, синонимичных данным выражениям);

• составлять сообщение в связи с прочитанным текстом с опорой на заметки;

• вести диалог-обмен мнениями в виде ролевой игры - разговор по телефону о погоде;

• писать сообщение о погоде в чате.

Текущий

12

Одежда на все времена года. Настоящее простое и настоящее продолженное время.

1

Комбини-рованный

урок

• Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Одежда»;

• давать рекомендации относительно выбора одежды в соответствии с погодой;

• вести диалог-обмен мнениями об одежде и внешнем виде;

• прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение; читать с поисковой стратегией;

• слушать с общим и выборочным пониманием;

• пользоваться языковой догадкой;

• совершенствовать чтение вслух;

• владеть и использовать в речи глаголами в Present Simple и Present Continuous;

• уметь кратко высказываться по заданной ситуации («Одежда: что ты носишь обычно и во что одет сейчас?»);

• писать короткий текст-описание (описание семейных фотографий).

Текущий

13

Развлечения.

1

Комбини-рованный

урок

• Владеть и использовать в речи ЛЕ по теме «Занятия в разные времена года»;

• совершенствовать произношения дифтонга [aV]; освоить правило чтения ow, ou;

• владеть ознакомительным и поисковым видами чтения;

• слушать с общим пониманием;

• писать открытку с места отдыха.

Текущий

14

Страноведение. Климат Аляски.

1

Комбини-рованный

урок

• строить ассоциативные и эмоционально-оценочные высказывания на основе прослушанных музыкальных фрагментов;

• владеть чтением с ознакомительной и поисковой стратегией;

• делать сообщение с опорой на таблицу на основе фактов текста;

• создать веб-страницу с таблицей и географической картой.

Текущий

15

Страноведение. Времена года в России.

1

Комбини-рованный

урок

• Использовать изученный лексико-грамматический материал в ситуации речевого общения на материале о родной стране;

• читать с полным и точным пониманием текста;

• составить краткое высказывание на заданную тему (погода, климат родного края);

• составить краткое описание к рисунку.

Текущий

16

Покупка одежды.

1

Комбини-рованный

урок

• Совершенствовать произношение и интонационные модели в речевых клише и выражениях этикетного характера (покупка одежды);

• моделировать речевую ситуацию;

• читать с применением различных стратегий (ознакомительное, поисковое чтение);

• слушать с общим пониманием;

• делать сообщения с опорой на таблицу;

• вести диалог этикетного характера в ситуации «Покупка одежды» (ролевая игра»;

• совершенствовать произношение звука [S]; освоить буквосочетание sh.

Текущий

17

Работа со стихотворением «Ну и погода!»

1

Комбини-рованный

урок

• Строить ассоциативные и эмоционально-оценочные высказывания на основе прослушанных звуковых фрагментов;

• прогнозировать содержание текста; реконструировать текст - восстановление пропущенных слов по контексту;

• передавать содержание текста невербальными средствами;

• выполнить иллюстрации к стихотворению (развитие творческих способностей).

Текущий

18

Подготовка к контрольной работе.

1

Урок обобщения

и система-тизации знаний и умений

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

Текущий

19

Контрольная работа по теме Модуля 7 «В любую погоду».

1

Урок проверки знаний и умений

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

Темати-ческий

20

Работа над ошибками. Обобщающее повторение.

1

Урок обобщения

и система-тизации знаний и умений

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

Текущий

21

Module 8. Special days/ Модуль 8. Особые дни (10 часов)

Праздники в разных странах мира. Исчисляемые/неисчисляемые существительные.

1

Урок ознакомления с новым материалом

• Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

• толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

• осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

• Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

• развитие умения рационально планировать свой труд;

• развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

• Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Праздники»;

• пользоваться одноязычным толковым словарём;

• понимать значение слов по дефинициям;

• прогнозировать содержание текста по первой фразе (ознакомительное чтение);

• заполнять пропуски в тексте (изучающее чтение);

• выделять основное содержании при полном понимании текста;

• передавать содержание текста с опорой на заметки/тезисы (монологическая речь);

• обобщить категорию имени существительного в АЯ (исчисляемые - неисчисляемые), сопоставить с русским;

• выборочно понимать на слух необходимую информацию (с опорой на иллюстрации);

• совершенствовать произношение звука [N], освоить правило чтения буквосочетаний ng и nk;

• писать короткие тексты описательного характера с опорой на образец.

Текущий

22

Еда и напитки. Употребление some/any.

1

Комбини-рованный

урок

• Владение и использование в связной речи ЛЕ по теме «Еда», «Упаковки»;

• прогнозировать содержание текста (ознакомительное чтение);

• освоить и использовать в связной речи неопределённые местоимения, местоимения much/many;

• выражать своё мнение по заданной проблеме;

• воспринимать на слух основную мысль текста;

• выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст (заполнение пропусков);

писать план праздника.

Текущий

23

Традиции празднования дня рождения в Англии и Китае.

1

Комбини-рованный

Урок

• моделировать ситуацию;

• прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрацию и первую фразу (ознакомительное чтение);

• искать необходимую информацию в тексте;

• пригласить к совместному действию, согласится/не согласится (диалог-побуждение);

• писать короткий текст-описание;

Текущий

24

Страноведение. День благодарения.

1

Комбини-рованный

Урок

• Определять тему текста по приложениям;

• прогнозировать содержание с применением своих социокультурных знаний;

• делать краткое сообщение в связи с прочитанным текстом в опорой на план;

• делать выписки, составлять викторину.

Текущий

25

Страноведение. Масленица.

1

Комбини-рованный

Урок

• Использовать лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;

• прогнозировать содержание текста по заголовку (ознакомительное чтение);

• полно и точно понимать содержание текста;

• аргументировано высказываться на заданную тему (Масленица).

Текущий

26

Чтение меню. Заказ блюд в ресторане.

1

Комбини-рованный

Урок

• Отработать интонационные модели в выражениях этикетного характера;

• моделировать речевую ситуацию;

• установить логическую последовательность основных фактов текста (ознакомительное чтение);

• выбрать необходимую информацию (поисковое чтение);

• вести диалог этикетного характера («Заказ в ресторане»);

• совершенствовать звуки [g], [dZ], освоить правила чтения буквы g и буквосочетаний g+e,i,y.

Текущий

27

Личная гигиена. Правила приготовления еды.

1

Комбини-рованный

урок

• Освоить изученные лексико-грамматический материал в новой ситуации;

• прогнозировать содержание текста по иллюстрациям;

• критически осмысливать ситуацию;

• освоить в речи глагол will для выражения будущего;

• делать выписки, на основе которых можно составить небольшой текст-инструкцию.

Текущий

28

Подготовка к контрольной работе.

1

Урок обобщения

и система-тизации знаний и умений

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

Текущий

29

Контрольная работа по теме Модуля 8 «Особые дни».

1

Урок проверки знаний и умений

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

Темати-ческий

30

Работа над ошибками. Обобщающее повторение.

1

Урок обобщения

и система-тизации знаний и умений

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

Текущий

31

Module 9. Modern living/ Модуль 9. Жить в ногу со временем (11 часов)

Магазины и товары. Глагол to be в прошедшем времени.

1

Урок ознакомления с новым материалом

• Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

• толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

• осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

• Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

• развитие умения рационально планировать свой труд;

• развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

• Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Магазины. Покупки»;

• определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение; использовать стратегию поискового чтения;

• владеть и использовать в связной речи глаголом to be в Past Simple;

• вести диалог этикетного характера «В магазине»;

• делать сообщение в связи с прочитанным текстом (монологическая речь);

• отработать произношение звуков [I], [aI] и правила чтения Ii в 1 и 2 типах слога;

• писать короткий текст-описание (известного магазина).

Текущий

1

IV четверть (26 часов)

Способы проведения досуга. Простое прошедшее время.

1

Комбини-рованный

урок

• Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Досуг»;

• прогнозировать содержание текста с опорой на первую фразу (ознакомительное чтение); читать со стратегией изучения4 отрабатывать технику чтения вслух;

• владеть и использовать в речи правильные глаголы в Past Simple;

• вести диалог-побуждение к действию (с опорой на образец);

• выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст (заполнение пропусков);

• читать со стратегией поискового чтения;

• писать/составлять постер о готовящемся празднике/концерте и т.д. с опорой на образец (продуктивное письмо).

Текущий

2

Обзор фильма. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.

1

Комбини-рованный

урок

• Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Кино»;

• прогнозировать содержание текста с опорой на иллюстрации (ознакомительное чтение); практиковать изучающее чтение;

• передавать содержание с опорой на заметки/тезисы по содержанию текста (монологическое высказывание);

• писать аннотацию на фильм.

Текущий

3

Простое прошедшее время: закрепление.

1

Комбини-рованный

урок

Владеть и использовать в связной речи глаголы (правильные и неправильные) в Past Simple во всех формах (утвердительная, отрицательная, вопросительная).

Текущий

4

Страноведение. Оживлённые места в Лондоне. Лестер-сквер.

1

Комбини-рованный

урок

• Определять тему текста по иллюстрациям и первому предложению (ознакомительное чтение);

• заполнить пропуски в тексте (изучающее чтение);

• отработать в связной речи специальные вопросы, практиковать поисковое чтение;

• делать короткое сообщение и отвечать на вопросы с опорой на прочитанный текст;

• писать короткий текст - описание лостопримеча-тельности.

Текущий

5

Страноведение. Музей игрушек в Сергиевом Посаде.

1

Комбини-рованный

урок

• Перенести лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;

• практиковать чтение с различными стратегиями (ознакомительное, поисковое, изучающее, с полным и точным пониманием);

• построить аргументированное высказывание по заданной проблеме;

• собрать материал об одном из музеев России и на его основе написать заметку (40-50 слов).

Текущий

6

Диалог-расспрос «Как пройти …?»

1

Комбини-рованный

урок

• Oтработать интонационные модели в выражениях этикетного характера;

• практиковать ознакомительное и изучающее чтение;

• вести диалог- расспрос, объясняя и спрашивая дорогу (с опорой на образец);

• отработать произношение звука [k] и правил чтения буквосочетания ck.

Текущий

7

Страноведение. Британские деньги.

1

Комбини-рованный

урок

• Познакомится с денежной системой Великобритании;

• вести диалог этикетного характера «В магазине»;

• делать выписки, на основе которых составляется плакат.

Текущий

8

Подготовка к контрольной работе.

1

Урок обобщения

и система-тизации знаний и умений

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

Текущий

9

Контрольная работа по теме Модуля 9 «Жить в ногу со временем».

1

Урок проверки знаний и умений

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

Темати-ческий

10

Работа над ошибками. Обобщающее повторение.

1

Урок обобщения

и система-тизации знаний и умений

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

Текущий

11

Module 10. Holidays/ Модуль 10 Каникулы (16 часов)

Путешествия и отдых. Виды путешествий.

1

Урок ознакомления с новым материалом

• Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

• толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

• осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

• Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливая логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на АЯ;

• развитие умения рационально планировать свой труд;

• развитие умения работать в соответствии с намеченным планом;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий.

• Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Каникулы, отдых»;

• практиковать поисковое чтение;

• давать совет и принять/не принять его (диалог-побуждение на основе прочитанного);

• освоить формообразование и употребление модального глагола can (в значении «запрет/разрешение») в речи;

• выборочно понимать на слух информацию с опорой на контекст (заполнение пропусков);

• отработать звуки [dZ], [tS] и освоить правила чтения буквы j и буквосочетания ch;

• делать краткое сообщение на основе прослушанного текста (монологическая речь);

• писать краткий текст-описание (рекламу).

Текущий

12

Летние развлечения. Модальный глагол will.

1

Комбини-рованный

урок

• Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Каникулы, отдых»;

• освоить суффиксальный способ словообразования прилагательных (суффиксы -ing, -able, -ous);

• прогнозировать содержание текста по первым репликам;

• практиковать изучающее чтение;

• отработать лексико-грамматические клише для приглашения к взаимодействию и выражения согласия/несогласия принять участие;

• выдвинуть предложение и принять/не принять его (диалог-побуждение на основе прочитанного);

• владеть и использовать в связной речи глаголами в форме Future Simple;

• прогнозировать содержание как основу монологического высказывания;

• писать короткий текст-описание с опорой на иллюстрации.

Текущий

13

Записка для друга.

1

Комбини-рованный

урок

• Владеть и использовать в связной речи ЛЕ по теме «Болезни, недомогания»;

• найти заданную информацию (поисковое чтене);

• пользоваться компьютером в учебных целях - составлять записки (email), употребляя принятые сокращения;

• писать короткое неформальное письмо (email).

Текущий

14

Страноведение. Автобусный тур по Шотландии.

1

Комбини-рованный

урок

• Познакомиться с Шотландией;

• получать информацию из графически представленных данных.

Текущий

15

Страноведение. Летний лагерь «Орлёнок».

1

Комбини-рованный

урок

• Перенести лексико-грамматический материал модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране;

• практиковать чтение с различными стратегиями и глубиной понимания текста (ознакомительное, поисковое, изучающее);

• высказываться по заданной проблеме;

• писать заметку на основе собранного материала.

Текущий

16

Как взять напрокат велосипед/автомобиль.

1

Комбини-рованный

урок

• Отработать интонационные модели в выражениях этикетного характера;

• моделировать речевую ситуацию;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста (ознакомительное чтение); выбирать необходимую информацию (поисковое чтение);

• вести диалог этикетного характера;

• освоить правила чтения o в закрытом типе слога и a в некоторых словах.

Текущий

17

Правила кемпинга.

1

Комбини-рованный

урок

• Прогнозировать содержание текста, опираясь на иллюстрации;

• практиковать изучающее чтение;

• критически осмысливать ситуацию;

• освоить в связной речи модальные глагол must.

Текущий

18

Подготовка к контрольной работе.

1

Урок обобщения

и система-тизации знаний и умений

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

Текущий

19

Контрольная работа по теме Модуля 10 «Каникулы».

1

Урок проверки знаний и умений

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

Темати-ческий

20

Работа над ошибками. Обобщающее повторение.

1

Урок обобщения

и система-тизации знаний и умений

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

Текущий

21-

22

Подготовка к итоговому контролю.

2

Урок обобщения

и система-тизации знаний и умений

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

Текущий

23

Итоговая контрольная работа.

1

Урок проверки знаний и умений

Самоконтроль и рефлексия учебных достижений по завершении работы над модулем.

Итоговый

24

Работа над ошибками. Обобщающее повторение.

1

Урок обобщения

и система-тизации знаний и умений

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

Текущий

25-

26

Обобщающее повторение.

2

Урок обобщения

и система-тизации знаний и умений

Применять изученный лексико-грамматический материал в новой деятельности.

Текущий

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Литература

1.Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. - М.: Просвещение, 2009.

2.В.Г.Апальков, Ю.Е.Ваулина, О.Е.Подоляко Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе».- М.:Просвещение, 2011.

3.В.Г.Апальков Рабочие программы. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе».- М.:Просвещение, 2012

4.Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. - М.:Астрель,2006.

5.Ваулина Ю.Е.Учебник «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.

6.Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.

7.Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.

8.Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.

9.Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.

10.Ваулина Ю.Е. СD для работы в классе к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2012.

11.Ваулина Ю.Е. СD для самостоятельной работы к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2012.

12.Ваулина Ю.Е. Языковой портфель к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013

Технические средства обучения

1.Компьютер.

2.Мультимедийный проектор, экран, колонки акустические

Медиа ресурсы

1.Интернет-страница курса spotlightonrussia.ru

2.Интернет-сайт prosv.ru/umk/spotlight

Учебно-практическое оборудование

1. Таблицы по английскому языку для основной школы..

2. Дидактический раздаточный материал.