Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа по английскому языку для 8-х классов

Рабочая программа по английскому языку для 8-х классов

Раздел	Иностранные языки
Класс	8 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Ибраимова Л.Э.
Дата	15.07.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение Республики Крым

«Крымская гимназия-интернат для одаренных детей»

СОГЛАСОВАНО

Руководитель МО

учителей иностранных языков

____________ Л.Э. Ибраимова

Протокол №____ от ______2015

УТВЕРЖДЕНО

Директор гимназии-интерната

____________ М.Ш. Кангиев

Приказ № _____от ________2015

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

8 - А, Б, В

Разработала

Ибраимова Ленара Энверовна

учитель английского языка

г. Симферополь - 2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Россия всё более активно участвует в международных процессах, сотрудничая с развитыми и развивающимися странами в политической, научной, культурной и образовательной сферах. Усиливается влияние и авторитет российского государства в современном мире. Растёт престиж российских учащихся на международных конкурсах и олимпиадах, повышается уровень их знаний и компетенций, возрастает конкурентоспособность выпускников российских образовательных учреждений.

Данная рабочая программа по английскому языку для восьмых классов составлена на основе закона «Об образовании», примерных программ по иностранным языкам, Федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам, базисного учебного плана Крымской гимназии-интерната для ОД г. Симферополя.

Настоящая рабочая программа разработана применительно к авторской учебной программе «Starlight» для 2-11 классов общеобразовательных организаций и школ с углубленным изучением английского языка К.М.Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова, Мильруд Р.П., В. Эванс. Рабочая программа ориентирована на использование учебника К.М.Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова, Мильруд Р.П., В. Эванс, а также дополнительных пособий: для учителя (книга для учителя к учебнику английского языка для 8 класса, К.М.Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова, Мильруд Р.П., В. Эванс, 2014 г.), для учащихся рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 8 класса, 2014.

Рабочая программа учитывает направленность 1-го класса, в котором будет осуществляться учебный процесс.
Согласно действующему в школе учебному плану, рабочая программа предусматривает следующие варианты организации процесса обучения: во всех восьмых классах предполагается обучение английскому языку в объеме 4-х часов (всего 136ч.)

В соответствии с этим реализуется авторская учебная программа ««Starlight»» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений языка К.М.Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова, Мильруд Р.П., В. Эванс.
На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по английскому языку, реализуется программа базисного уровня в восьмых классах.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения, что представлено в схематической форме ниже.

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности); полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка.

Описание места курса в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5-9 классах.

Предлагаемая рабочая программа рассчитана на 544 часов (из расчёта 4 учебных часов в неделю) для школ с углублённым изучением иностранного языка в 5-9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить ежегодно по 136 часов.

Образовательное учреждение само осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности. Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательное учреждение может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время

Учебный план для второй ступени образования ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.

Продолжительность учебного года в 5-8 классах составляет 34 учебные недели, продолжительность учебной недели - 6 дней, продолжительность урока в течении всего учебного года составляет 45 минут.

Преподавание учебных предметов федерального компонента осуществляется в соответствии со стандартами первого поколения, утвержденными приказом МО РФ от 05.03.04 № 1089.

Данная программа соответствует учебнику «Звездный английский» для восьмого класса общеобразовательных организаций и школ с углубленным изучением английского языка /К.М.Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова, Мильруд Р.П., В. Эванс.

Цели изучения английского языка

Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

овладение учащимися способностью осуществлять спонтанное общение на языке в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения,
развитие умения читать несложные аутентичные тексты с детальным и общим пониманием, а также умения письма (заполнение анкеты, написание личного письма, открытки, эссе, короткие рассказы и статьи).

Задачи курса:

сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;
систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;
стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;
формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;
умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;
умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.

Содержание курса на ступени основного общего образования

Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели - развитие учащегося как индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур. На основной ступени иноязычное образование направлено на дальнейшее развитие и совершенствование этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:

познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать её в диалоге с родной культурой);
развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);
воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, то есть духовными ценностями родной и мировой культур;
учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.

Содержание образовательной дисциплины «Иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность, присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырёх аспектов иноязычного образования - познавательного, развивающего, воспитательного, учебного.

Ведущими на основной ступени являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и развивающий. Это оказывается возможным благодаря определённой стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру». Данная стратегия означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение языком (видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры.

Культура как система ценностей является содержанием образования, овладевая которой ученик становится человеком духовным.

Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

принцип овладения иноязычной культурой через общение;
принцип комплексности;
принцип речемыслительной активности и самостоятельности;
принцип индивидуализации процесса образования;
принцип функциональности;
принцип ситуативности;
принцип новизны.

Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно подлинно гуманистическое общение, что и делает процесс иноязычного образования эффективным. Фактически процесс иноязычного образования является моделью процесса общения, в котором учитель и ученик выступают как личностно равные речевые партнёры. Такое общение служит каналом познания, средством развития, инструментом воспитания и средой учения. Оно обеспечивает рождение личностного смысла деятельности ученика, поскольку построено на диалоге, в котором всё спроецировано на его личность, удовлетворяет его интересы, построено на уважении к его личности, внимании к ней, на желании сотрудничать и помочь в овладении иноязычной культурой, культурой умственного труда, умения учиться. Всё это и закладывает основы реального диалога культур.

Весь учебный материал УМК "Starlight" для 8‐го класса разделен на 6 блоков, каждый из которых включает в себя уроки из учебника, рабочей тетради и книги для чтения.

Предметное содержание

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Последние новости;
Общество потребителей;
Поступая правильно;
Все еще загадка;
Век живи - век учись;
Узнать тебя поближе;

Содержание воспитательного аспекта

Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры на ступени основного общего образования составляют содержание главным образом воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой обучаемых. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое в сущности и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования - человеку духовному (homo moralis).

Содержание познавательного (социокультурного) аспекта

Учащиеся продолжают знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения: «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Содержание учебного аспекта

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов основного общего образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь. В 8 классах продолжается развитие таких речевых умений,

как умения вести диалог. Должны быть сформированы умения при ведении диалогов этикетного характера, диалога побуждения к действию, диалога-обмена мнениями. При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

В 8-9 классах количество реплик учащихся должно увеличится до 5-7 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 8-9 классах предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

- выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/услышанному.

Объём монологического высказывания - до 12 фраз.

Аудирование

В 8-9 классах формируемые умения усложняются и, помимо вышеперечисленных, предполагается формирование умений:

- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;

- игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста - 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Ознакомительное чтение - чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения - 400-500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Изучающее чтение - чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 8 классах. Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
выражать своё мнение по прочитанному;
оценивать полученную информацию, выразить своё мнение;
прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте .

В 8 классах объём текстов не должен превышать 600 слов.

Просмотровое/поисковое чтение - чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В 8 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
выделение ключевой информации;
списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы); объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес.

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

В 8-9 классах продолжается расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространённые устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

аффиксами:

глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/ise (revise);
существительных -sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);
прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

словосложением:

прилагательное + прилагательное ( well-known);
прилагательное + существительное ( blackboard);

конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold - cold winter).

Грамматическая сторона речи

В 8-9 классах предусматривается расширение объёма значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчинённых предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.); конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow; конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопредёленных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.); устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.; числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Содержание курса

Количество часов

Вводный

Последние новости

Общество потребителей

Поступая правильно

Все еще загадка

Век живи - век учись

Узнать тебя поближе

Предметное содержание речи

Раздел учебника

Характеристика учебной деятельности учащихся

Социально-бытовая сфера

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера человека. (22 ч)

Модуль «Стартер» (3 ч)

Модуль 1. «Волнующие новости» (2 ч)

Модуль 3. «Поступай правильно» (5 ч)

Модуль 5. «Учение - это жизнь» (5 ч)

Модуль 6. «Давай познакомимся» (10 ч)

Учатся вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Учатся адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Пишут неформальное письмо/электронное письмо, неформальные объявления/заметки/ открытки/рассказы/короткие неофициальные сообщения.
Запрашивают личную информацию, представляют себя и других людей, приветствуют и прощаются с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Учатся использовать: Present/Past tenses (повторение), Past perfect/Past perfect continuous; the whole, of both, neither, either, none с именами существительными, способы выражения будущего времени (повторение), будущее продолженное время, формы инфинитива с to/-ing (повторение), степени сравнения прилагательных, Future perfect simple/Future perfect continuous, придаточные предложения, выражающие последовательность.
Учатся кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.
Учатся читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Учатся выделять главную информацию. представлять информацию в сжатой словесной форме (в том числе в письменной форме).
Формируют ориентацию в системе моральных норм и ценностей и их иерархии, понимание конвенционального характера морали

Социально-культурная сфера

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, праздники, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Карманные деньги. (24 ч)

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, праздники, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (19 ч)

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (23 ч)

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). (16 ч)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (29 ч)

Модуль «Стартер» (3 ч)

Модуль 1. «Волнующие новости» (26 ч)

Модуль 2. «Общество потребителей» (25 ч)

Модуль 3. «Поступай правильно» (20 ч)

Модуль 4. «Неразгаданные тайны» (20 ч)

Модуль 5. «Учение - это жизнь» (10 ч)

Рассказывают о себе, своих интересах, о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Учатся давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей.
Учатся употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в их основном значении, в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Учатся воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Учатся догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту.
Учатся кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.
Учатся делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Учатся выделять главную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных мыслей, представлять информацию в сжатой словесной форме.
Пишут краткое содержание рассказа.
Учатся систематизировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах.
Учатся использовать: модальные глаголы, придаточные предложения условия 0, I, II, III и смешанного типов, выражение сожаления и пожелания, относительные придаточные предложения, личные/безличные конструкции страдательного залога, возвратные/усилительные местоимения, разделительные вопросы, артикли.
Учатся находить информацию в Интернете

Учебно-трудовая сфера

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (23 ч)

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (19 ч)

Модуль «Стартер» (10 ч)

Модуль 1. «Волнующие новости» (4 ч)

Модуль 2. «Общество потребителей» (4 ч)

Модуль 4. «Неразгаданные тайны» (4 ч)

Модуль 5. «Учение - это жизнь» (20 ч)

Учатся рассказывать о себе, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Учатся кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.
Учатся комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному.
Учатся выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей, представлять информацию в сжатой словесной форме.
Учатся выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Учатся систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах.
Учатся распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме).
Учатся игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Учатся пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Учатся выделять основные идеи/краткое содержание текста (также в письменном виде).
Учатся использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения иностранного языка в 8 классе ученик должен:

знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение); особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь в говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале / аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутеничных текстов, относящихся к разным коммуникационным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;

В чтении:

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информации;

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

В лексике:

Знать и понимать значение лексических изученных единиц.

В грамматике:

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:

Present Simple; Present Continuous; Present Perfect; Present Perfect Continuous;
Условные предложения;
Модальные глаголы;
Порядок прилагательных в предложении;
Past Simple; Past Continuous; Past Perfect; Past Perfect Continuous;
Пассивный (страдательный) залог;
Косвенная речь;
Каузативная форма;
Инфинитив;
-ing формы;
Употребление used to - be/get used to;
Наречия степени;
Степени сравнения прилагательных;
Словообразование прилагательных и существительных;
Составные прилагательные и существительные;
Употребление too/enough;
Предлоги;
Сочинительные союзы both... and; either...or; neither... nor;
Слова-связки.

Контроль и оценка деятельности учащихся

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% ‐100% работы.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

К - комплект

Д - демонстрационный

№ п/п

Наименования объектов и средств учебно-методического и материально-технического обеспечения

Коли-чество

Примечания

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

Учебники «Английский язык» для 5-9 классов (серия «Звёздный английский»).

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Примерная программа основного общего образования по иностранному языку.

Р. П. Мильруд, Ж. А. Суворова. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Звёздный английский». 5-9 классы.

Книги для учителя к УМК «Английский язык» для 5-9 классов (серия «Звёздный английский»).

Двуязычные словари

Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)

«Звёздный английский» для 5-9 классов:

Рабочая тетрадь;

Контрольные задания;

Языковой портфель (My Language Portfolio)

Печатные пособия

Алфавит (настенная таблица).

Касса букв и буквосочетаний.

Транскрипционные знаки (таблица).

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах начального образования по иностранному языку.

Карты на английском языке:

- Географическая карта стран изучаемого языка.

- Географическая карта Европы.

Учебные плакаты по предмету

Технические средства обучения и оборудование кабинета

Телевизор.

CD-/DVD-/MP3-проигрыватель.

Магнитофон.

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

Стенд для размещения творческих работ учащихся.

Стол учительский с тумбой.

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Диаметр экрана не менее 72 см

Размер не менее 150 х 150 см

Мультимедийные средства обучения

CD для занятий в классе*.

CD для самостоятельных занятий дома*.

Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК серии «Звёздный английский» prosv.ru/umk/starlight.

*Входят в УМК «Звёздный английский»

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089);
Примерная программа основного общего образования по английскому языку. Английский язык. Содержание образования. - М.: Вентана - Граф, 2008;
К.М.Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова, Мильруд Р.П., В. Эванс УМК «Звездный английский» для 8 класса. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
К.М.Баранова, Дж. Дули, В.В.Копылова, Мильруд Р.П., В. Эванс Книга для чтения к учебнику «Starlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ с углубленным изучением английского языка/ Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
Баранова К.М. Рабочая тетрадь к учебнику «Starlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ c углубленным изучением английского языка/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2014.
Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Starlight-8» для 8 класса общеобразовательных школ с углубленным изучением английского языка /Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.
Цифровые образовательные ресурсы.
CD и DVD диски к урокам

АННОТАЦИЯ

Представленный курс является логическим продолжением УМК для 2-4 классов авторов К.М. Барановой, Д. Дули, В. В. Копыловой, Р. П. Мильруда, В.Эванс серии «Звёздный английский» («Просвещение», "ExpressPublishing", 2014 г.). В основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям европейских стандартов (Common European Framework - Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы, по повышению качества общения между европейцами - носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству. Данная программа предназначена для учащихся 5-9 классов основной школы, изучающих английский язык со второго класса углублённо. При этом важным условием обучения английскому языку является организация адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

Тематическое планирование. «Звездный английский» 8 класс

Тематическое планирование рассчитано на 4 урока в неделю. (4 урока / 34 учебных недели = 136 часов).

Starter Unit. Вводный курс

№ урока

Дата

Тема урока

№ урока по УМК

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Письмо

Языковой портфель/проекты

Характеристика деятельности учащихя (УУД)

Домашнее задание

По

плану

Факти

чески

Вводный урок S

Word Formation. Словообразование - с. WF1-3.

Vocabulary Bank. Лексический банк. - VB1-23.

Word List. Словарь - с. WL1-17

American English - British English. Американский и британский английский - GR23 - ознакомительно

Grammar Reference. Грамматический справочник - c. GR1-21.

Reported Speech. Косвенная речь - c. GR14.

Key Word Transformations. Трансформация по ключевому слову. - c. KWT1-3. Punctuation. Пунктуация- GR22 - ознакомительно

«Телепрограммы» - c. 13 упр. 1.

Диалог «Смотрим телевизор» - c. 13 упр. 2b - ознакомительно

«Завтрашний мир». Верно/ неверно - с. 28 упр. 2 - ознакомительно

Рассказ - с. 24 упр. 7. Writing Bank - WB 1-6 - ознакомительно

ИКТ проект «Природное бедствие в России» - с. 12 упр. 6 - ознакомительно

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Starter.

Вводный курс. Повторение.

Профессии: video game tester, flight attendant, camp counselor, sales assistant, storm chaser, police officer, dog walker, sports coach, secret shopper - с. 5 упр. 1

Экстремальные виды спорта: street luge, speed skiing, windsurfing, mountain biking, paragliding, motocross, whitewater rafting, rock climbing - с. 5 упр. 2

Развлечения: audience, scene, scenery, lighting,

performance, сurtain, stage, props, fame, icon - с. 5 упр. 3

Интернет: interface, engine, account, login, profile, browse, sign up, community- с. 5 упр. 4

Мини монологи «Моя будущая профессия», «Экстремальные виды спорта», «Мое свободное время», «Интернет» - с. 5 упр. 1-4

. воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики раздела.

Уметь говорить о профессиях родителей и своей будущей профессии.

Starter.

Вводный курс. Повторение. S

Погода: SNOW: blizzard - breeze - hail - sleet. RAIN: tornado - flood - shower - drizzle. WIND: gale - tornado - breeze - storm. TEMPERATURE: boiling hot - chilly - sunny spells - freezing cold - с. 6 упр. 5

Здоровье: strain, loss, thumb, swelling, rash,

infection, shoulder, upset, immune, insomnia,

watery, sickness - с. 6 упр. 6

Микро

диалоги повседневного обихода - с. 6 упр. 9.

Мини монологи «Погода», «Внешность и характер», «Окружающая среда» - с. 6 упр. 6-8

Уметь:

-говорить о погоде

-выражать и аргументировать свое мнение

-запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника;

МОДУЛЬ 1. BREAKING NEWS (Сообщаем новости)

Breaking News.

Сообщаем новости. 1

События в мире: technological invention, volcanic eruption, huge tropical storm, mine collapse, earthquake, tsunami - с. 7 упр. 1

Глаголы: hit, rescued, launched, caused, erupted - с. 7 упр. 2.

«Важнейшие события 21 века» - с. 7 Over to You

Тест на соответствия «События в мире» - с. 7 упр. 2b

Уметь:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы

Volcano Chaser.

Охотники за вулканами. 1a

Лексика к тексту: volcano, erupt, grab, heat, burn, gas, mask, lava flow, ground is shaking,

deafening roar, take off, acid, flaming

hot lava, freelance, stunning photograph, in high demand,

dedicated, dormant volcano, steam,

block the view, mystify,

Монолог «Извержение вулкана» - с. 8 упр. 1.

Пересказ текста от лица главного героя - с. 9 упр. 7

Текст «Извержение вулкана» (Тест множественного выбора) - с. 8 упр. 2

Уметь:

читать аутентичные тексты , содержащие новую информацию, с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод)

Volcano Chaser.

Охотники за вулканами. 1a

Лексика к тексту be worth it,

be on the scene, spectacular shot, lava fountain, jet of lava, shoot up, shelter, boulder, take precautions, poisonous gas, sharp, admit, matter of survival - с. 8 Check these words, с. 9 упр. 3,4

Текст «Извержение вулкана» (Тест множественного выбора) - с. 8 упр. 2

Уметь:

Пользоваться справочными материалами; оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.

Volcano Chaser.

Охотники за вулканами. 1a

Маркеры времен (обстоятельства времени): every

day, last week, at this time last Monday, ago, yet, now, for a month, already, since last weekend - с. 9 упр. 6

Система времен активного залога «Present Simple, Present

Continuous, Past Simple, Past Continuous or Present Perfect» - с. 9 упр. 5,6, GR 1-4

Распорядок дня - с. 9 упр. 6

Уметь:

Amazing Escape.

Удивительное спасение. 1b

Несчастные случаи: twist/sprain your

ankle - go to hospital, faint with exhaustion &

dehydration - see a doctor, slam a door on your finger - be very painful, badly gash your leg - have stitches, slip & break your arm - put on a cast, bang your head, put ice on it - с. 11 упр. 1

Лексика к тексту: remote, canyon, sacrifice, climbing

gear, first aid kit, crack, disaster, struck, boulder, trap, canyon wall, struggle, get free, chip away at,

exhaustion

Мини монолог «Несчастный случай» - с. 10 упр. 1b.

Антиципация - предсказать содержание текста по заголовку и иллюстрациям - с. 10 упр. 2.

Интервью с главным героем текста «В западне» - с. 11 упр. 7

Текст «В западне» (Вставить пропущенные фрагменты) - с. 10 упр. 2b

Краткий пересказ текста «В западне» - с. 11 упр. 3

Научиться:

- работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Amazing Escape.

Удивительное спасение. 1b

Past perfect & Past Perfect

Continuous - с. 11 упр. 4-6, GR 4

Краткий пересказ текста «В западне» - с. 11 упр. 3.

Составить предложения в прошедших временах - с. 11 упр. 6

Мнение о главном герое текста «В западне» - с. 11 упр. 8

Развить навыки распознавания и употребления в речи глаголов в временных формах Past perfect & Past Perfect

Continuous

Culture Corner.

Уголок культуры. 1с

Лексика к тексту: strengthen, residents, declare, state of emergency, evacuate, eye of the storm, below sea level, come ashore, levee, storm surge,

smash, looting, violence, emergency services, struggle to cope, the military, desperate, army engineers, pump, slow recovery, rebuild - с. 12 Check these words, с. 12 упр. 3,4

Пересказ текста «Ураган «Катрина» от лица очевидца - с. 12 упр. 1

Текст «Ураган «Катрина» (Подобрать заголовки) - с. 12 упр. 2

Текст «Ураган «Катрина» - с. 12 упр. 1

Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих соизучение языка и культуры

Развить толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Everyday English.

Повседневный английскийWhat to watch on TV.

Что смотреть по телевизору. 1d

Любимые программы: boring, interesting, educational, funny, relaxing, exciting, thought-provoking, silly, predictable, a waste of time - с. 13 упр. 1.

Фразы для диалога «Что смотреть?» What are you watching this for? It's nearly finished.

What's on later? Why don't you look in the TV guide?

I like the sound of that. Isn't there anything else on?

As long as we can change the channel at 8. That's fine with me! - с. 13 упр. 2,3

Любимые программы- с. 13 упр. 1.

Диалог «Что смотреть по телевизору?» - с. 13 упр. 6

Программа передач - с. 13 упр. 1.

Диалог «Что смотреть по телевизору?» - с. 13 упр. 2b

Фразы для диалога «Что смотреть?» - с. 13 упр. 2

Диалог «Что смотреть по телевизору?» - с. 13 упр. 2b

ИКТ проект «Стихийное бедствие в России» - с. 12 упр. 6

Уметь использовать функциональные опоры для составления диалога.

Weird Weather.

Странная погода. 1e

Природные явления: написать как можно больше лексики по теме за 3 мин - с. 14 упр. 1.

Необычные природные явления: raining animals, giant hailstones, pink snow, red rain, a never-ending lightning storm, ball lightning, a fire tornado, blue moon, a moonbow (lunar rainbow) - с. 14 упр. 3.

Лексика к тексту: weather forecast, wrap up warm, never-ending,

lightning storm, weather phenomena, constantly, crash into, violent, silver lining, nitrogen oxide, restore

Check these words, с. 14 упр. 5,6

Какую погоду ты воображаешь, слушая музыку? - с. 14 упр. 2

Что ты знаешь об этих необычных природных явлениях - с. 14 упр. 3.

Текст «Странная погода!» (Верно/ неверно/ не сказано) - с. 14 упр. 4.

Музыка погоды - с. 14 упр. 1.

Лексика «Необычные природные явления» - с. 14 упр. 3.

Текст «Странная погода!» - с. 14 упр. 4.

Научиться:

- искать и выделять необходимую информацию;

-выбирать наиболее эффективные способы решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий;

Weird Weather.

Странная погода. 1e

Идиомы о погоде: raining cats and dogs, every cloud has a silver lining,

fair-weather friend, in a fog, is under the weather - с. 15 упр. 7

Краткий пересказ текста «Странная погода!» с. 14 упр. 5,6

Уметь составить краткий пересказ прочитанного текста

Disasters.

Ката

строфы. 1f

Лексика к тексту: strike, devastating, nuclear meltdown, axis, foreshock, exceed, shake, epicentre, authorities, warning, head for, roll across, crash into, loaded (with), debris, landslide, mud, pylon, evacuation, explosion, courageous, technician,

16 Check these words, с. 17 упр. 4

Опираясь на заголовки, описать катастрофу в Японии - с. 16 упр. 1b

Заголовки газет о катастрофах - с. 16 упр. 1

Текст «Землетрясение в Японии» (Вставить пропущенные фрагменты) - с. 17 упр. 3

Заголовки газет о катастрофах - с. 16 упр. 1.

3 вопроса о катастрофе - с. 16 упр. 2.

Текст «Землетрясение в Японии» - с. 16 упр. 9

Научиться описывать природные явления и катастрофы, опираясь на загаловки

Disasters.

Ката

строфы. 1f

Лексика к тексту: the whole of,

a large amount of, hardly any, most people, little hope, a few- с. 17 упр. 8

Относительные местоимения: (a) few, (a) little, many, much, as lot of, the whole of, both, neither, either, none, - с. 17 упр. 5, GR 4-5

«Землетрясение в Японии глазами очевидца» - с. 17 упр. 9

Сочинение «Земле

трясение в Японии глазами очевидца» - с. 17 упр. 9

Научиться распознавать и употреблять личные местоимения: (a) few, (a) little, many, much, as lot of

Skills.

Речевые умения. 1g

Катастрофы: rail accident, landslide, flood, factory explosion, road accident, plane crash, severe/freak storm, environmental disaster, tsunami, earthquake, war, avalanche - с. 18 упр. 1

Плохая новость: Did you hear? There's been … Did you see/hear about the … on the news?

Have you heard? Guess what happened!

You'll never guess what's happened! Look at this!

Реакция на плохую новость: It's awful, isn't it? Depressing. - с. 18 упр. 3.

Ответы на вопросы о катастрофах - с. 18 упр. 1.

Описать катастрофу по картинке - с. 18 упр. 2.

Сообщение в новостях об одной из катастроф - с. 18 упр. 5.

Тест на соответствия (соотнести заголовки газет и катастрофы) - с. 18 упр. 2

Создать постер «Землетрясение в Японии» - с. 17 упр. 10

Сформировать навыки постановки и формулирования проблемы, самостоятельного создание алгоритмов деятельности.

Развитие умений:

- участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя её, обращаясь за разъяснениями, выражая своё отношение к высказываемому и обсуждаемому

Curricular: Geography.

Метапред

метность: география. 1h

Лексика к тексту - speed, undersea landslide, volcanic eruption, tectonic plates, fault line, slide, force, pebble, ripple, outwards, shore, come inland, fast tide, impact, in its path, initial, on a larger scale, tremendous damage, loss of life, flatten, ecosystem - с. 19 Check these words, с. 19 упр. 3

Что вы знаете о цунами? - с. 19 упр. 1.

Краткий пересказ текста «Цунами» - с. 19 упр. 4

Текст «Цунами» (подобрать заголовки) - с. 19 упр. 2

Научиться составлять краткие рассказы на основе прочитанного.

Writing.

A story.

Письмен

ная речь. Рассказ. 1i

Прилагательные: deafening, dark, rapidly, carefully, terrified, violently, massive, heavy - с. 21 упр. 4, 6

Наречия - с. 21 упр. 5

Средства логической связи: suddenly, before, and then, eventually, as soon as, while, and - с. 21 упр. 6

Ответы на вопросы по тексту с точки зрения структуры рассказа - с. 20 упр. 2.

Составление рассказа по картинке - с. 21 упр. 8

Задание для письменной речи- с. 20 упр. 1.

Рассказ «Поезд разгоняется» - с. 20 упр. 2.

Расставить события в хронологическом порядке - с. 20 упр. 3.

Советы по написанию рассказа - с. 20 Writing Tip.

Написать рассказ о происшествии - с. 21 упр. 10

ИКТ проект «Цунами» - с. 19 упр. 5

Научиться выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности

Skills.

УУД и речевые умения. Sk1

Контроль

чтения

Текст «Мы прерываем нашу программу …» (Верно/ неверно/ не сказано) - с. 22 упр. 1

Научиться систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах.

Skills.

УУД и речевые умения. Sk1

Монолог в формате ГИА «Телевидение» - с. 23 упр. 4

Текст «Фото

журналист» (Верно/ неверно/ не сказано) - с. 23 упр. 3

Skills.

УУД и речевые умения. Sk1

Словообразование

(в формате ГИА) - с. 24 упр. 5

Трансформация по ключевому слову - с. 24 упр. 6

Текст «Разные хобби» (словообразование) - с. 24 упр. 5

Рассказ «Чудесное спасение» - с. 24 упр. 7

Уметь выполнять трансформацию предложения по ключевому слову

Language in Use.

Английский на практике. LU

Фразовые глаголы «back, call, carry» - с. 25 упр. 1.

Лексика, близкая по значению: stay/ keep, shake/ jump, blocked/ closed, raised/ rose, reached/ arrived - с. 25 упр. 3

Коннотации: arm, flow, dormant, volcanic, take, struck, environmental, tectonic, emergency, freelance - с. 25 упр. 5.

Предлоги - с. 25 упр. 2.

Participle I/ Participle II - - с. 25 упр. 4

Викторина по текстам Модуля 1 - с. 25 Quiz

Научиться правильно употреблять в речи предлоги и формы глаголов

Participle I/ Participle II

Revision 1.

Обобщающее повторение. RV1

predictable, demand, collapsed, grabbed,

fainted, administer, remote, stable, survivors - с. 127 упр. 1.

Предлоги - с. 127 упр. 4.

Словообразование - с. 127 упр. 6.

Времена активного залога - с. 127 упр. 2.

Относительные местоимения - с. 127 упр. 3.

Микро

диалоги повседневного обихода - с. 127 упр. 5.

Формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников

Revision 1.

Обобщающее повторение. RV1

Рассказ «Чудесное спасение» - с. 127 упр. 7.

Научиться слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Russia 1.

Россия Rs 1

Лексика к тексту: interrupt, scheduled, broadcasting, cosmic, orbit,

congratulate, mankind, conquest, hero, icon, honour - с. 26 Check these words,

Что вы знаете про Юрия Гагарина? - с. 26 упр. 1.

Краткий пересказ текста - с. 127 упр. 7.

Почему важно осваивать космос? - с. 26 упр. 4

Текст «Юрий Гагарин» (Верно/ неверно/ не сказано) - с. 26 упр. 2

Овладеть представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры

Контроль

Сообщаем новости. Тематический контроль.

МОДУЛЬ 2. CONSUMER SOCIETY (Общество потребителей)

Consumer Society.

Общество потребителей. 2

Магазины; shoe shop, clothes shop, supermarket, chemist's, bookshop, optician's, jeweller's, post office, butcher's, baker's, florist's - с. 27 упр. 1

Монолог «Покупки и магазины» - с. 27 Over to You

Соотнести диалоги в магазинах и название магазина - с. 27 упр. 1

Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Products of the Future.

Товары будущего. 2a

Материалы: fabric (cotton, silk

wool, nylon, etc), metal (aluminium,

steel, etc), glass, wood (oak, pine, etc), plastic - с. 28 упр. 1.

Лексика к тексту: develop textiles, generate electricity, monitor fitness, spray-on fabric, minute fibres, dry instantly, turn into, garment, dissolve, go on sale, trendsetter, booth,

Check these words, с. 29 упр. 4

Пассивный залог - с. 28 упр. 1

Сказать, что из чего сделано - с. 28 упр. 1.

Антиципация: по заголовку и иллюстрациям догадаться, о чем будет текст - с. 28 упр. 2

Текст «Завтрашний мир» (Верно/ неверно/ не сказано) - с. 28 упр. 3

Диалог «В магазине» по картинке - с. 27 упр. 3

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова

Products of the Future.

Товары будущего. 2a

Будущие действия (will, be going to,

Present Continuous, Future

Continuous) - с. 29 упр. 5-7 GR 5-6

Планы на будущее - с. 29 упр. 7

Научиться употреблять будущее время в разных его проявлениях

will, be going to,

Present Continuous, Future

Continuous

Buy, buy, buy!

Покупай, покупай, покупай! 2b

В магазине: supermarket aisle, trolley, checkout, cashier, supermarket sections, customer, pre-packaged food - с. 30 упр. 1

Лексика к тексту: expose, overflow, the answer lies, grab,

sliding doors, freshly-baked bread, the smell hits you, fresh produce,

intentional, resist,

- с. 31 Check these words, с. 31 упр. 4

Чем информация из текста «Торговые уловки» может быть полезна тебе? - с. 31 упр. 9

Текст «Торговые уловки» (Подобрать заголовки) - с. 30 упр. 3

Как изобретения из текста «Завтрашний мир» улучшат нашу жизнь? - с. 29 упр. 8

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Buy, buy, buy!

Покупай, покупай, покупай! 2b

Степени сравнения прилагательных и наречий - с. 31 упр. 5,6.

Инфинитив/ герундий - с. 31 упр. 7,8

Чем информация из текста «Торговые уловки» может быть полезна тебе? - с. 31 упр. 9

Научиться правильно употреблять степени сравнения прилагательных и наречий.

Инфинитив/ герундий

Culture Corner.

Уголок культуры. 2c

Лексика к тексту: wonder, story, go back, durable cotton, manual worker, big hit, generation, ban, staple item, take

revenge, fussy diner, batch of fries, crispy, fast-forward, formula, brass kettle, serving, sales rise,

ingredients, trade secret - с. 32 Check these words, с. 32 упр. 3

Что вы знаете о типичных товарах из Америки? - с. 32 упр. 1

Ответы на вопросы по тексту «Сделано в США» - с. 32 упр. 2

Текст «Сделано в США» (ответы на вопросы) - с. 32 упр. 2

Расширить объём знаний о социокультурной специфике страны (стран) изучаемого языка

Everyday English.

Повседневный английский2d

Фразы из диалога в магазине одежды: What size are you? Any good? Can I try them on, please? We've almost sold out. Can I pay by credit card? Your receipt is in the bag.. - с. 33 упр. 1, с. 33 упр. 2

Диалог в магазине одежды - с. 33 упр. 1b

Краткий конспект текста по схеме - с. 32 упр. 3

ИКТ проект «Хорошо известный товар из России» - с. 32 упр. 4

Сформировать умения вести диалог в ситуациях неофициального общения в бытовой сфере, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

The Good Old Days.

Добрые старые времена. 2e

Написать как можно больше слов по теме «Дом. Квартира» - с. 34 упр. 1

Лексика к тексту: rule, long, time warp, era, values,

cherish, time capsule, retro décor,

second-hand, vintage, authentic,

lipstick, tight, convention, trilby hat, bland, make do, mend, throwaway

fashion, pension, distressing, admit,

conveniences, out of sight, spoil, in retreat from, violence, greed, materialism, shudder - с. 34 Check these words, с. 35 упр. 4

Что вы можете сказать о жизни в пятидесятые годы, гладя на картинку? - с. 34 упр. 1b

Сравнить свою кухню с кухней на картинке - с. 34 упр. 1с.

Антиципация: по заголовку и иллюстрации описать жизнь главной героини текста - с. 34 упр. 2

Текст «Жизнь во временном портале» (Тест множественного выбора) - с. 34 упр. 2

Развить умение описывать события, факты, явления; сообщать и запрашивать информацию, выражая собственное мнение, суждение.

Научится по заголовку и иллюстрации описать жизнь главных героев

Skyscraper farms.

Сельское хозяйство на небо

скребах. 2f

Лексика к тексту: wonder, structure, lush, long gone, drain, rise, soar, equivalent, spring up, vertical farming, solution, nutrients,

transport costs, local

, consume, convert, wasteland - с. 36 Check these words, с. 37 упр. 3,4

Антиципация: что такое ферма на небоскребе? - с. 36

Краткий пересказ текста - с. 37 упр. 8

Текст «Рост» (Заполнить пропуски) - с. 37 упр. 2

Краткий конспект текста «Жизнь во временном портале» по схеме - с. 35 упр. 5.

с. 35 упр. 7

Развить умение- прогнозировать развитие, результат излагаемых фактов и событий

Skyscraper farms.

Сельское хозяйство на небо

скребах. 2f

Будущие времена: Future perfect - Future perfect continuous - с. 37 упр. 5,6 GR 8

Вертикаль

ные грядки: за и против - с. 37 упр. 9

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно

Skills.

Речевые умения 2g

Бракованные товары: The heel is broken. The strap is torn. A button is missing. The lens is scratched. The lid is cracked. There's a chip in it. There's a hole in the sleeve.

The earphones are damaged - с. 38 упр. 1

Жалобы: have a problem with this … It's/The … There's something wrong

with this. … I bought this/these …

Требования: Could

- с. 38 упр. 3

Мини монолог «Бракованный товар» - с. 38 упр. 1b

Диалоги с продавцом «Бракованный товар» - с. 38 упр. 3

Тест на соответствия «Неудачные покупки» - с. 38 упр. 2

Что со мной будет к 30 годам? - с. 37 упр. 7

Развитие умений таких публичных выступлений, как сообщение, доклад

Curricular: Citizenship.

Метапредметность: гражданская ответственность. 2h

Лексика к тексту: bargain-hunting, quest, awareness, human rights, hard-earned cash, policy, ethical, manufacture goods, treat, sweatshop, child labour, mine of information, operate, guarantee, natural

resourcesс. 39 упр. 3.

Какой ты покупатель? - с. 39 упр. 1

Текст «Как быть ответственным покупателем» (Закончить предложения) - с. 39 упр. 2

Writing.

Письменная речь.

Жалоба. 2i

Средства логической связи: although,

despite, as a result, but, however - с. 40, Writing Tip, с. 41 упр. 4,5

Фразы для письма-жалобы: Opening remarks: (Mild) I am writing to complain (Strong) I was appalled at/I want to express my strong dissatisfaction with/I feel I must protest/complain about.

Language, С. 40 упр. 3

Clauses of Concession - с. 41 упр. 4, GR8

Письмо-жалоба - с. 40 упр. 1 - соотнести заголовки и абзацы

Анализ структуры письма-жалобы - заполнить таблицу.

Какие выводы ты для себя сделал, прочитав текст? - с. 39 упр. 4

Научиться использовать письменную речь на иностранном языке для описания событий, фактов, явлений собственной жизни

Skills 2/

Речевые умения Sk2

Контроль письма

Текст «Дешевые покупки» (подобрать заголовки) - с. 41 упр. 1,2

Советы, как писать письмо-жалобу - с. 40, Writing Tip

С. 40 упр. 3 - фразы для начала и окончания письма.

Написать жалобу

Отработать навыки написания официального письма

Skills 2/

Речевые умения Sk2

Написать как можно больше слов по теме «Одежда к свадьбе» - с. 43 упр. 4

Диалог «В магазине одежды» - с. 43 упр. 4

Уметь использовать новые фразы в составлении диалогов

Skills 2.

Речевые умения Sk2

Словообразование: «Автоматы по продаже еды» - с. 44 упр. 6

Трансформация по ключевому слову - с. 44 упр. 2

Описание торгового центра - с. 43 упр. 5

Научиться использовать технологию трансформации по ключевому слову

Language in Use 2.

Языковые навыки 2. LU2

Фразовые глаголы «do, drop, get» - с. 45 упр. 1.

Словообразование: приставка и суффикс «en» - с. 45 упр. 3

Коннотации: manual, medical, appliances, responsible,

high-heeled, advice, loyalty, sliding. - с. 45 упр. 4

do/ make - с. 45 упр. 5..

Предлоги » - с. 45 упр. 2.

Викторина по текстам модуля 2 - с. 45 упр. 6

Уметь распознавать и употреблять фразовые глаголы

Revision 2.

Обобщающее повторение. Rv

Коннотации: hits, tempting, address, aisle, designer,

banned, revenge, values, scratched, carried away - с. 128 упр. 1

Словообразование - с. 128 упр. 4

Будущие времена, степени сравнения, инфинитив. герундий - с. 128 упр. 2.

Трансформация по ключевому слову - с. 128 упр. 5.

Микро

диалоги «В магазине» - с. 128 упр. 3

Уметь рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных и прослушанных текстов

Russia 2 Rs2

Лексика к тексту - flea market, open-air, construct, level, cutlery, vintage,

stall, officially, bargain, busker, medieval, surroundings - с. 46 Check these words, упр. 3,4 с. 46

Антиципация - что вы знаете и не знаете о рынках в Москве - с. 46 упр. 1.

Краткий пересказ текста - с. 46 упр. 4

«Московский рынок в Измайлово» (Верно. неверно. не сказано) - с. 46 упр. 2

Жалоба - с. 128 упр. 6

Обобщающий урок

Общество потребителей. Тематический контроль

МОДУЛЬ 3. DOING THE RIGHT THING (Поступая правильно)

Вводный урок по Модулю 3.3

Лексика «Что мы можем сделать для общества»: recycle old materials, pick up litter in your

neighbourhood

help the elderly

donate to charities

look after stray animals - с. 57 упр. 1

Составить предложения «Что мы можем сделать для общества» - с. 57 упр. 2.

Монолог «Что мы могли бы сделать для общества» - с. 57 Over to You

Уметь самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей

Life Swap.

На месте другого. 3a

Члены общества: the rich, the poor, the young, the blind, the homeless, the elderly, the unemployed, the disabled - с. 48 упр. 1

Лексика к тексту: abuse, criticise, accuse,

с. 49 упр. 5

Субстанти

вированные прилагательные - с. 48 упр. 1

Модальные глаголы - с. 49 упр. 6, GR 8-9

Короткий монолог об одном из слоев общества - с. 48 упр. 2.

Антиципация - рассказать о возможном образе жизни людей на картинках к тексту - с. 48 упр. 2

Текст «Один день на месте другого» (закончить предложения) - с. 48 упр. 3

Уметь использовать субстанти

вированные прилагательные и модальные глаголы

Giving Your Time.

Удели время. 3b

Глобальные проблемы: poverty, homelessness, illiteracy, war, crime, ageing population, population growth, hunger, racism - с. 50 упр. 1

Монолог «Глобальные проблемы моей страны и пути их решения» - с. 50 упр. 1b.

Текст «Уличное образование» (Тест множественного выбора) - с. 50-51 упр. 2,3

Описание стиля жизни от имени одного из героев по мотивам текста - с. 49 упр. 8

Уметь описывать стиль жизни от имени одного из героев по мотивам текста

Giving Your Time.

Удели время. 3b

Условные предложения. Типы 0-3- с. 51 упр. 6-9.

Рассказ членам семьи от лица главного героя текста «Обучение на удице» - с. 51 упр. 10а.

Продуктивное овладение такими грамматическими явлениями как условные предложения. Типы 0-3

Culture Corner.

Уголок культуры. 3c

Лексика к тексту: performing arts, mystical, summer solstice, legend,

spiritual tradition, muddy, teepee, loyal, fan, massage, amphitheatre, if in doubt, wander, familiar, pyramid, stage, promote, humanitarianism, freedom of expression, principles, respect, recover - с. 52 Check These Words, с. 52 упр. 3

Текст «Фестиваль Гластонбери» (Подобрать заголовки) - с. 52 упр. 2

Написать письмо от лица главного героя текста «Обучение на удице» - с. 51 упр. 10b.

Уметь использовать письменную речь на иностранном языке для описания событий, фактов и явлений

Everyday English. Making a donation to charity. 3d

Реплики этикетного характера - с. 53 упр. 1,3,4

Диалог «Пожертвования на благотворительность» - с. 53 упр. 5

Диалог «Пожертвования на благотворительность» - с. 53 упр. 2

ИКТ проект «Интересный фестиваль в вашей стране» - с. 52 упр. 4

Развить такие качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

At all costs.

Любой ценой. 3e

Лексика к тексту: entire length, face terrifying hazards, source, trickle, gather, electric eel, drug smuggler, malaria, hostile tribes, sharp-toothed

caiman crocodile, true inspiration, former army captain, jungle

Present Perfect - с. 54 упр. 2

Антиципация: составить предложения по возможному содержанию текста, используя с. 54 упр. 1 - с. 54 упр. 2.

Диалог «Интервью с главным героем

Текст «В джунглях реки Амазонки» (вставить пропущенные фрагменты) - с. 55 упр. 3

Уметь использовать грамматическую конструкцию Present Perfect

At all costs.

Любой ценой. 3e

Relative Clauses. Придаточные определительные - с. 55 упр. 5-7

Слайд-шоу или лекция о тропических лесах - с. 55 упр. 9

Уметь использовать в речи Relative Clauses. Придаточные определительные предложения

Moving out.

За пределы Земли. 3f

Названия планет Солнечной системы - с. 56 упр. 1

Лексика к тексту: spread, colonisation, leap, mankind, futuristic community, orbit,

solar panel, generate, supplies, resources, construct, colony, extract, atmosphere

Check these words

с. 56, с. 57 упр. 4,5

Антиципация, монологи «Проблемы колонизации космоса и пути их решения» - с. 56 упр. 2

Монологи «Почему трудно осваивать космос?» - с. 57 упр. 8

Текст «Колонизация космоса: будущее или фантазия?» (вставить пропущенные фрагменты) - с. 57 упр. 3

Защита проекта «Слайд-шоу или лекция о тропических лесах» - с. 55 упр. 9

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Moving out.

За пределы Земли. 3f

Mixed Conditionals.Условные предложения. Смешанный тип. - с. 57 упр. 6,7, с. GR 10

Монолог «На борту космического корабля» - с. 57 упр. 9

Жизнь в космической колонии - с. 57 упр. 9

Уметь использовать в речи Мixed Conditionals.Условные предложения. Смешанный тип

Skills.

Речевые умения. 3g

Проблемы экологии: deforestation, water pollution, rubbish, air pollution, natural resources are running out, electronic waste - с. 58 упр. 1

Лексика этикетного характера (согласие, несогласие, собственное мнение)

disagree. But don't you think …? On the other hand, … I don't really agree with you because …- с. 58 упр. 2

Диалог «Проблемы экологии и их решение» - с. 58 упр. 2

Соотнести экологическую проблему и её решение - с. 58 упр. 1

Уметь рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных и прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения

Обобщающий урок

Поступая правильно. Тематический контроль.

Контроль письма

Контроль аудирования

Контроль говорения

Контроль чтения

МОДУЛЬ 4. STILL A MYSTERY (Все ещё загадка)

№ урока

Дата

Тема урока

№ урока по УМК

Лексика

Грамматика

Говорение

Чтение

Письмо

Языковой портфель/проекты

Характеристика деятельности учащихя (УУД)

Домашнее задание

По

плану

Факти

чески

Still a Mystery.

Все ещё загадка.4

was assassinated, was built, was launched, have been reported, have crashed, is known, was captured - с. 67 упр. 1

Страдательный залог - с. 67 упр. 1

Монолог «Какая из тайн поразила тебя больше всего?» - с. 67 Over to you.

UFO Tour.

Путешествие в тайны НЛО.4a

Лексика к тексту: unfold, report (on), sceptic, freeway, lined with, billboard, assignment, spot, cattle farmer, weather balloon, debris,

- с. 68 Check these words, с. 69 упр. 5,6

Описать ситуацию по заголовку - с. 68 упр. 1

Текст «Правда о НЛО … или нет» (Вставить пропущенные фрагменты) - с. 69 упр. 3

Мини-сочинение от лица главного героя текста - с. 69 упр. 9

Уметь:

-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

- Составлять план решения проблемы

UFO Tour.

Путешествие в тайны НЛО.4a

Пассивный залог- с. 69 упр. 7-8, GR 10-11

Уметь использовать пассивный залог

UFO. НЛО. VB4

unidentified flying object, saucer, alien, wreckage, debris,

spacecraft, witness, encounter, space, autopsy, footprints,

footage, disclosure - с. VB15 упр. 1.

- с. VB15 упр. 2.

с. VB15 упр. 3.

Уметь:

читать аутентичные тексты , содержащие новую информацию, с полным и точным пониманием

Strange Creatures.

Странные существа.4b

Лексика к тексту: stand guard, plaster cast, sample, specimen, leading, cryptozoologist,

legendary beast,

panther-like, reluctant - с. 70 Check these words, с. 71 упр. 4-5.

Обучение работе с монолингвистическим словарем - с. 71 упр. 5

Grammar

Passive (impersonal/personal

constructions). Страдательный залог (личные и безличные конструкции) - с. 71 упр. 6, GR11

Описание существ на картинках - с. 70 упр. 1.

Антиципация - предсказать содержание текста по ключевым предложениям - с. 70 упр. 2

Текст «В поисках монстров» (Тест множественного выбора) - с. 71 упр. 3

Краткое содержание текста - с. 71 упр. 6

Научиться:

- работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.

Culture Corner.

Уголок культуры.4c

Лексика к тексту: graveyard, cruel, imprisonment, trial, execution, torture, occurrence, behead, spot, ghostly going son, occur, phantom, make presence felt, usher, clog dance, welcome addition - стр.72 Check these words, с. 72 упр. 3

Лексико-грамматический тест по тексту «Привидения Лондона» - с. 72 упр. 2

Антиципация: предсказать содержание текста по заголовкам и иллюстрациям - с. 72 упр. 1

Текст «Привидения Лондона»

(Лексико-грамматический тест) - с. 72 упр. 2

Мини сочинение «Я видел привидение» - с. 72 упр. 4

ИКТ проект «Русские привидения» - с. 72 упр. 5

Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих соизучение языка и культуры

Everyday English.

Повседневный английский

Фразы повседневного обихода «Экскурсии»: This is the right place to get tickets for the Tower of.- с. 73 упр. 1а, 2

Разделительные вопросы с. 73 1упр. 1, GR11.

Диалог «Билеты на автобусную экскурсию» - с. 73 упр. 1b

Диалог «Билеты на экскурсию» - с. 73 упр. 1b

Уметь использовать функциональные опоры для составления диалога.

explained Phenomena.

Необъяснимые явления

Лексика к тексту: tap dripping, tap foot, drive sb to distraction,

irritating sound,

- с. 75 Check these words.

Части речи - с. 75 упр. 4

Описать одно из мест в тексте «Загадочные места» - с. 75 упр. 7

Текст «Загадочные места» (тест на соответствия) - с. 74 упр. 2

Научиться:

- искать и выделять необходимую информацию

explained Phenomena.

Необъяснимые явления4e

Звуки и глаголы: blow, buzz, crack, crunch, rustle,

scratch, splash, stamp, whistle, drip, patter - с. 75 упр. 5

Артикль - с. 75 упр. 6, GR 11-12

Описать посещение одного из загадочных мест - с. 75 упр. 8

Уметь составить краткий пересказ прочитанного текста

Научиться:

-выбирать наиболее эффективные способы решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий;

Recreating Monsters.

Воссоздавая монстров.4f

Лексика к тексту: officially, preserve, domestic, clone, unleash, roam,

last, make a breakthrough,

- с. 77 Check these words, с. 77 упр. 3,4

Самые интересные факты из текста - с. 77 упр. 7а

Текст «Возрождение динозавров» (Вставить пропущенные фрагменты) - с. 77 упр. 2

Надо ли возрождать динозавров? - с. 77 упр. 7b

Собрать интересные факты о динозаврах. - с. 77 упр. 8

Recreating Monsters.

Воссоздавая монстров.4f

Reflexive pronouns

Возвратные местоимения - с. 77 упр. 5, GR 12. Трансформация по ключевому слову - с. 77 упр. 6

Монолог «Интересные факты о динозаврах» - с. 77 упр. 8

Уметь использовать функциональные опоры для составления монолога

Уметь создавать диалог на основе прочитанного

Skills.

About Reading.

Речевые умения.

О чтении.4g

Литературные жанры: thriller, romance, biography, historical fiction, mystery story, adventure story, story, non-fiction, crime, science fiction - с. 78 упр. 1

Диалог о прочитанных книгах - с. 78 упр. 3

Диалог «Книга в подарок» - с. 78 упр. 4

с. 78 упр. 4b

Curricular: Literature.

мета

предметность: литература.

Лексика к тексту: irritably, trap, settle down, hedge, doubt, alertness, lane, slashing sting, wipe, break in, whip up, smack, flame-thrower, outhouse, wire, hack, unharmed, enclosure, account (for), mist - с. 79 Check these words, с. 79 упр. 3,4

Монолог «Среди триффидов» - с. 79 упр. 6

Текст «День триффидов» (Вставить пропущенные фрагменты) - с. 79 упр. 2

Научиться составлять краткие рассказы на основе прочитанного.

Writing.

Book Review.

Письменная речь. Рецензия на книгу.4i

Лексика для написания рецензии на книгу - с. 80 упр. 2,3.

Сюжет: gripping, strong, well-developed,

mysterious, predictable, heart-warming, likeable,

surprising, original - с. 81 упр. 4

- с. 81 упр. 5

Рецензия на книгу Стефани Мэйер «Затмение» - с. 80

Советы как писать рецензию на книгу - с. 80 Writing Tip.

Написать рецензию на книгу - с. 81 упр. 6,7

Научиться выполнять письменные проекты по тематике

Skills 4.

УУД 4. Sk4

Брейнсторм: слова для аудирования - стр.82 упр. 1

Антиципация содержания текста - с. 82 упр. 2

Тест множественного выбора по тексту О.Вайлда «Кентервильское привидение» - с. 83 упр. 3

Skills 4.

УУД 4. Sk4

Словообразование по тексту «Жизнь на Марсе» - с. 84 упр. 7

Поставить слова в нужную грамматическую форму - с. 84 1пр.6 (текст «Исторические совпадения»)

Монолог- принятие решения «Чтение во время отпуска» - с. 83 упр. 4,5

Текст «Исторические совпадения» (поставить слова в нужную грамматическую форму) - с. 84 1пр.6.

Текст «Жизнь на Марсе» (Словообразование) - с. 84 упр. 7

Развить навыки словообразования

Skills 4.

УУД 4. Sk4

История «Загадочное явление» - с. 84 упр. 8

Формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность

Language in Use.

Языковые навыки. LU

Фразовые глаголы «keep, let, pick» - с. 85 упр. 1.

Близкие по значению слова: attracts /draws, dropped/sank, wandered/wondered, admitted/accepted, take/bring, lies/lays - с. 85 упр. 3

Словообразование: - ance, -ence, -cy, -ion, -(i)ness, -ity - с. 85 упр. 4

Коннотации - weather, lifelong, annual, , video, full, welcome, drive, highly, closely - с. 85 упр. 5

Предлоги - с. 85 упр. 2

Викторина по текстам Модуля 4 - с. 85 Quiz

Развить навыки распознавания и употребления фразовых глаголов

Revision 4 Rv4

Контроль говорения

conduct, gripping, countless, predictable,

valued, whistling, debris, glared, sank, gathered - c. 130 упр. 1.

Пассивный залог - c. 130 упр. 2.

Разделительные вопросы - c. 130 упр. 3.

Возвратные местоимения - c. 130 упр. 4.

Артикль - c. 130 упр. 5.

Микро

диалоги «Экскурсия» - c. 130 упр. 6.

Рецензия на любимую книгу - c. 130 упр. 7.

Russia 4.

Россия 4 Rs4

Лексика к тексту: split, bang, mighty, tremble, witness,

occur, explosion, blast, flatten,

reindeer, gather,

reveal, volcanic ash, heavens - с. 86 Check these words, с. 86 упр. 3

Вопросы к тексту - с. 86 упр. 1

Краткий пересказ текста «Тунгусский метеорит» - с. 86 упр. 4

Текст «Тунгусский метеорит»(Верно/ неверно/ не сказано) - с. 86 упр. 1

ИКТ-проект: Найти дополнительную информацию о тунгусском метеорите - с. 86 упр. 5

Развить толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Монолог «Тунгусский метеорит» - с. 86 упр. 5

Уметь использовать функциональные опоры для составления монолога.

Все еще загадка. Тематический контроль.

Lifelong Learning.

Век живи- век учись M5

Что нас учит: family & home environment, the mass media, educational institutions, travelling, peers, free-time activities, information technology, youth groups and social organizations, nature and the environment - с. 87 упр. 1

Микро монологи «Полезный опыт в разные периоды жизни» - с. 87 упр. 1

с. 87 упр. 2

Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Extra

ordinary skills.

Экстраординарные умения.

Боевые искусства: balance body on the tips of spears, lie on a bed of nails, break bricks on someone's body, throw oneself into the air, walk barefoot up a staircase of knives, fight blindfolded, do the splits ñ stand still with legs bent, crawl on hands and knees down a mountain - с. 88 упр. 1

Черты характера: courage, patience, discipline, pride,

determination, inner strength, arrogance - с. 88 упр. 2

Reported speech (statements).

Косвенная речь (утверждения) - с. 89 упр. 7, GR 13

Описание иллюстраций «Боевые искусства» - с. 88 упр. 1

Микро монологи «Какие черты характера нужны для экстремальных занятий?» - с. 88 упр. 2

Научиться употреблять косвенную речь

Extraordinary skills.

Экстраординарные умения.

Лексика к тексту: spin, land, spear, gasp in amazement, stunning scenery,

take breath away, muscles, to my relief, bent, failure,

punch, kick, martial art, meditation class, constantly, build character, humility, discipline, inner strength, mental strength - с. 89 Check these words, с. 89 упр. 5,6

Reported speech (statements).

Косвенная речь (утверждения) - с. 89 упр. 7, GR 13

Интервью с главными героями текста - с. 89 упр. 8

Текст «Шаолиньские монахи»(Вставить пропущенные фрагменты) - с. 89 упр. 8

Свое отношение к содержанию текста: чему научился главный герой? - с. 89 упр. 9

The Way We Learn.

Как мы учимся

.5b

Назвать школьные предметы - с. 90 упр. 1

Новые технологии в обучении: take an online course, watch lectures/educational

videos online, complete an MBA through a Facebook application, /university, have lessons with interactive

whiteboards- с. 90 упр. 2

Reported questions/commands. Косвенная речь (Вопросы) - с. 91 упр. 6

Любимые школьные предметы - с. 90 упр. 1.

Пересказ содержания прослушанного «Методы обучения» - с. 90 упр. 3

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

The Way We Learn.

Как мы учимся.

Лексика к тексту: university graduate, converted, lecture, potential, tutor, admit, virtual, clip, at your own pace, attract attention, quit, principle, scribble, crash course, motivated, occasional error, approach, process, stumble, claim, teaching resource, negotiation skills, committed - с. 90 Check these words, с. 91 упр. 4b, 5

Интервью с главным героем текста - с. 91 упр. 7

Текст «Академия Хана»(Тест множественного выбора) - с. 91 упр. 4

Рассуждения по тексту «Академия Хана» - с. 91 упр. 8

Culture Corner.

Уголок культуры.5c

Лексика к тексту: aim, full potential, extracurricular activity, progress, challenging, animal rescue centre, charity shop, parachuting, first aid, expedition,

rowing trip, pick, ultimately, royal palace, focused, disciplined - с. 92 Check these words, с. 92 упр. 3

Лексико грамматический тест по тексту «Награда Герцога Эдинбургского» - с. 92 упр. 2

Что ты знаешь о награде Герцога Эдинбургского? - с. 92 упр. 1

Текст «Награда Герцога Эдинбургского» (Заполнить пропуски) - с. 92 упр. 2

Как награда Герцога Эдинбургского может помочь людям? - с. 92 упр. 4

ИКТ проект «Гранты и молодежные организации России» - с. 92 упр. 5

Развить умение- прогнозировать развитие, результат излагаемых фактов и событий

Everyday English.

Повседневный английский

В библиотеке: Do you know the title of the book and the

author? I'll check on the computer for you. I'm afraid it's out right now. Would you like to reserve it? When will it be back in?

Can I take these two books out, please?

They're due back one week from today - с. 93 упр. 2а, 3

Как часто ты ходишь в библиотеку? - с. 93 упр. 1.

Диалог «В библиотеке» - с. 93 упр. 5.

Развитие умений таких публичных выступлений, как сообщение, доклад

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно

Overcoming the odds.

Преодолевая трудности.5e

Будущие достижения - get a degree, invent something to improve people's lives, pass your driving test, establish a successful

business, win a scholarship to a

college/university, learn to speak a foreign language, take part in a charity

project, win a sports competition, do well in your exams/a test - с. 94 упр. 1

Слова автора в косвенной речи - с. 95 упр. 5.

Present Perfect - с. 94 упр. 2

Антиципация: что уже достиг главный герой текста? - с. 94 упр. 2

Overcoming the odds.

Преодолевая трудности.5e

Лексика к тексту: huddle, faint, kerosene lamp, self-taught inventor, set one's sights high, famine, scarce,

starvation, tuition fees, drop out, truly, capture, scrap metal,

ignore, windmill, light bulb, have access to, miracle,

irrigate, renewable energy, influential, real asset, , hands-on method, shining example - с. 94 Check these words, с. 95 упр. 4

Монолог о своих впечатлениях о главном герое - с. 95 упр. 6

Текст «Покорение ветра» (Тест множественного выбора) - с. 94 упр. 2

Написать о своих впечатлениях от имени главного героя - с. 95 упр. 7

Научиться использовать письменную речь на иностранном языке для описания событий, фактов, явлений

Taking a Gap Year.

Год перерыва.5f

Работа за рубежом: work as a beekeeper, study opera in Italy,

coach football at a school in Zambia,

help rehabilitate injured animals, drive sled dogs in be a cowboy/cowgirl on a ranch, do a massage course in Thailand, help conserve coral reefs in Fiji - с. 96 упр. 1

Придаточные предложения времени - с. 96 упр. 4,5

Работа за рубежом - с. 96 упр. 1

Уметь использовать Придаточные предложения времени

Taking a Gap Year.

Год перерыва.5f

Лексика к тексту: Masters, sheep station, outback, groom, stable, sheep

shearing, shearing shed, mend, whip cracking, lassoing,

toast, marshmallow, starry sky, requirement, workbased, coach, resources, rolled up, sticky tape, football

pitch, practice, eager, average wage, session, clap, kit,

beat, poisonous, step back, grand, fall in love with, voice coaching lesson, rehearsal, breathing control - с. 96 Check these words, с. 96 упр. 4

Пересказ одного из фрагментов текста от имени главного героя - с. 97 упр. 7.

Какие занятия ты бы выбрал для себя? - с. 07 упр. 8

Текст «Сделай перерыв» (Тест на соответствия) - с. 97 упр. 3

Чему научились герои текста? - с. 97 упр. 8

Научится по заголовку и иллюстрации описать жизнь главных героев

Skills.

Higher education.

Речевые умения. высшее образование.5g

«Высшее образование»: librarian, Media Studies, lecture theatre, classroom, Modern Languages, online university, Philosophy, hall professor, canteen, lecture, tutor, head of department - с. 98 упр. 1.

Сравнительное описание: In picture A, …; while /but /although in

picture B …; However, …; (in) both /neither of the pictures …; On the one hand … on the

other hand … It looks like …; seem(s) to be …;

… is/are probably, It may/might/could

be …; I'd say it/that …; Perhaps … - c.98 упр. 3b

Сравнительное описание двух фото о высшем образовании - с. 98 упр. 3

Монолог «Плюсы и минусы высшего образования» - с. 98 упр. 3b/

Лучший способ обучения - с. 98 упр. 4.

Уметь использовать новые фразы в составлении монолога

Curricular:

PSHE.

Метапредметность:

Социальные проблемы.5h

Лексика к тексту: retain, recall, let sb down, keep in top form, chunk, break down, string of

information, erupt, personal connection, barking, snarling, weird, mnemonics, tricky, rhyme, visualisation, mentally, effectively, space out, cram for, take a break, burnt into your memory, long-term memory, boost - с. 99 Check these words, с. 99 упр. 4

Найти фразовые глаголы в тексте - с. 99 упр. 3

Лексико-грамматический тест по тексту «Тренируй свой мозг» - с. 99 упр. 2.

Как улучшить память? - с. 99 упр. 1.

Как тренировать свой мозг? - с. 99 упр. 5

Текст «Тренируй свой мозг» (Заполни пропуски) - с. 99 упр. 2

ИКТ проект «Как улучшить память?» - с. 99 упр. 5

Развить умение- прогнозировать развитие, результат излагаемых фактов и событий

100

Writing.

A for-and-against essay.

Письменная речь.

эссе «За и против».5i

Средства логической связи - с. 101 упр. 4

Средства логической связи - с. 101 упр. 4, GR16

Эссе «За и против»: «Нужен ли перерыв после школы?» - с. 100 упр. 2

Структура написания эссе «За и против» - с. 99 Writing Tip, с. 100 упр. 1,2,3, с. 101 упр. 4,5. Написать эссе «Обучение он-лайн» - с. 101 упр. 5,6

Развить навыки написания Эссе «За и против»

101

Skills 5.

УУД

Sk5

Поставить слова в нужную грамматическую форму (По тексту «Университет, который учит жизни» - с. 102 упр. 2

Диалог «Внеклассные мероприятия» - с. 102 упр. 3

Текст «Университет, который учит жизни» (грамматический тест) - с. 102 упр. 2

Научиться слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

102

Skills 5.

УУД

Sk5

Словообразование по тексту «Учиться плавать никогда не поздно» - с. 104 упр. 5

Текст «Махатма Ганди» (Тест на соответствия - подобрать заголовки) - с. 103 упр. 4.

Текст «Учиться плавать никогда не поздно»(Словообразование) - с. 104 упр. 5

103

Skills 5.

УУД

Sk5

Трансформация по ключевому слову - с. 104 упр. 6.

Эссе «За и против обучения за рубежом по программе обмена» - с. 104 у.7,8

Уметь использовать технику трансформации по ключевому слову

104

Language in Use.

Языковые навыки. LU

Фразовые глаголы «pass, stick, think» - с. 105 упр. 1.

Слова, близкие по значению: took/ held, opportunity/ occasion, job/work, goals/sights, shining/ sparkling » - с. 105 упр. 3.

Словообразование «- ship, -hood» - с. 105 упр. 4.

- с. 105 упр. 5

Предлоги - с. 105 упр. 2

Викторина по текстам Модуля 5 - с. 105 Quiz

Уметь выделять и использовать фразовые глаголы

105

Revision 5.

обобщающее повторение Rv.

relief, dropped out, skilled, crash, burnt

out, awe, asset, focused, stumbled, fees - с. 131 упр. 1

Косвенная речь - с. 131 упр. 2,3

Времена - с. 131 упр. 4

Микродиалоги «В библиотеке» - с. 131 упр. 5

Освоить навыки употребления косвенной речи

106

Revision 5.

обобщающее повторение. Rv

Эссе «Учеба в университете: за и против» - с. 131 упр. 6

Уметь правильно оформлять эссе

107

Russia 5.

Россия 5. Rs

Лексика к тексту: gifted, composer, preserve, follow in sb's footsteps,

forefather, invest, award, fee, jury, worthy, financial support, expenses, review, scholarship, foundation, fund-raising - c.106 Check these words, с. 106 упр. 3

Краткий пересказ текста - с. 106 упр. 4

Текст «Благотворительный фонд Юрия Розума» (Верно/ неверно/ не сказано)- с. 106 упр. 2

ИКТ проект «Благотворительный фонд Юрия Розума» - с. 106 упр. 5

108

Контроль аудирования

Защита ИКТ проекта «Благотворительный фонд Юрия Розума» - с. 106 упр. 5

Уметь рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой

109

Век живи, век учись. Тематический контроль.

110

Getting to Know You. Узнать тебя поближе M6

Описание человека: curly, early, casually, tanned,

rosy, full, bushy, round - стр.107 упр. 1.

Черты характера (синонимы) kind-hearted, ambitious, fun-loving, introverted, efficient,

trustworthy,

moody, rude, eager,

shy, caring, outgoing, ill-tempered, organized,

reliable, impolite - с. 107 упр. 2

Описание внешности людей на картинках и предположения о характере человека - с. 107 упр. 2.

Описание друзей и знакомых (внешность и характер) - с. 107

Уметь самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

111

Changes.

Изменения.6a

Лексика к тексту - muscular, spots, frizzy, convinced,

rejected, unflattering, puberty,

adjust, puppy fat, acne, flawless

complexion, enhanced, inadequate, tease, bully, boost - стр.108 Check these words.

Изменения внешности - с. 108 упр. 1.

Антиципация содержания текста по заголовкам и ключевым предложениям - с. 108 упр. 2.

Краткий пересказ текста - с. 109 упр. 8

Текст «Ты есть то. что ты думаешь о себе» (Тест множественного выбора) - с. 109 упр. 3.

Краткий конспект текста - с. 109 упр. 7

Уметь самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей

112

Changes.

Изменения.6a

Каузативная форма - стр.109 упр. 4 , GR 16-17.

Модальные глаголы 9предположения) - с. 109 упр. 5,6

Уметь использовать Каузативную форму и модальные глаголы в предложении

113

Negative Personality Types.

Негативные типы личности.6b

Типы людей: gossip, bully, whinger, killjoy,

snob, troublemaker,

scatterbrain, know-it-all, chatterbox,

bighead, drama queen, party animal,

nosy parker, bossy boots, steamroller - с. 110 упр. 1

Лексика к тексту: harmless, take delight in, exaggerate, process, direct, die down, contribute,

less, trivial, bizarre, downside, dismiss, moan, handle, interrupt, firmly, life-threatening,

take an interest, triumph, tragedy - с. 110 Check these words

Монолог-антиципация «Как общаться с людьми разного типа» - с. 110 упр. 2.

Диалог «Советы по общению с людьми разного типа» - с. 111 упр. 6

Текст «Общаясь с разными людьми» (Тест на соответствия) - с. 110 упр. 3

ИКТ проект «Типы личности» - с. 111 упр. 7

Уметь описывать типы людей и их характер

114

Negative Personality Types.

Негативные типы личности.6b

Придаточные предложения цели, причины и образа действия - с. 111 упр. 4,5

Защита ИКТ проекта «Типы личности» - с. 111 упр. 7

Продуктивное овладение такими грамматическими явлениями как придаточные предложения цели, причины и образа действия

115

Culture Corner.

Уголок культуры6c

Лексика к тексту: originate, native, chant, war cry, supporter, opponent, slap, stick out your tongue, stamp your feet, tribe, weapon, go into battle, grass skirt, engraving, pit, enemy, switch, triumph - с. 112 Check these words, с. 112 упр. 3,4

Открытый лексико-грамматический тест (заполнить пропуски» по тексту «Хака» - с. 112 упр. 2

Антиципация «Что такое «хака»? - с. 112 упр. 1

Текст «Хака» (Заполнить пропуски) - с. 112 упр. 2

ИКТ проект «Традиционный танец или церемония в России» - с. 112 упр. 6

Расширить объём знаний о социокультурной специфике страны (стран) изучаемого языка

116

Everyday English.

Повседневный английский

Отменяем встречу (причины): stuck in traffic and can't get there on time, not feeling well, twisted ankle and too painful to walk on, had a family emergency, had to work late at short, notice, had forgotten about something more important - с. 113 упр. 1

Отменяем встречу: I'm calling to see if I can rearrange my dance lesson.

I'm afraid that time isn't available.

Could you make it on Saturday the 11th at 10 am?

Диалог «Отменяем встречу» - с. 113 упр. 2b

Сформировать умения вести диалог в ситуациях неофициального общения в бытовой сфере

117

Body Talk.

Язык жестов.6e

Жесты: scratch your head, raise your eyebrows, wrinkle your nose, show your teeth, look right & bite your nails, cover your mouth, frown, open your eyes & mouth wide - с. 114 упр. 1

Эмоции: embarrassed, confused, scared, worried, disgusted, annoyed, surprised, shocked - с. 114 упр. 1

Что означают эти жесты? - с. 114 упр. 1

Монолог «Как определить ложь?» -- с. 115 упр. 6

Текст «Лжец, лжец! (Язык жестов)» (Верно. неверно, не сказано)- с. 114 упр. 2

ИКТ проект «Язык жестов» - с. 115 упр. 7

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

118

Body Talk.

Язык жестов.6e

Лексика к тексту: confidently, rub, intensely, hire, truthful, distinguis, lie detector, forensic psychologist,

subconscious signal, conceal, awkward,

wool over someone's eyes, itchy - с. 115 Check these words, с. 115 упр. 3,4

Идиомы с названиями частей тела - с. 115 упр. 5

Защита ИКТ проекта «Язык жестов» - с. 115 упр. 7

119

Animal Talk. Язык животных.

Лексика к тексту: pod, scar, flipper, wound, mimic,

encounter, evolved brain, remarkably

skilled, resolve conflicts, aquatic

mammal, vocal chord, whistle, highfrequency

sound, seaweed, impact, delight, adapt, make contact with, distant galaxy, training ground - с. 117 Check these words, с. 117 упр. 3,4

Что вы знаете о дельфинах? - с. 116 упр. 1

Текст «Вы говорите на языке дельфинов?»

(вставить пропущенные фрагменты) - с. 116 упр. 2

Краткий конспект текста «Вы говорите на языке дельфинов?» - с. 117 упр. 8

Развитие умений:

- подробно излагать прочитанное, прослушанное, увиденное;

- высказывать и аргументировать свою точку зрения; -делать выводы

120

Animal Talk. Язык животных.

Фразы «Группы животных» - с. 117 упр. 4

Инверсия - с. 117 упр. 5,6

Трансформация по ключевому слову » - с. 117 упр. 7

Пересказ текста «Вы говорите на языке дельфинов?»от лица главного героя - с. 117 упр. 8

Научиться использовать технологию трансформации по ключевому слову

121

Skills.

Речевые умения

Фразы «Ошибки в общении» - с. 118 упр. 1

Описать иллюстрации «Ошибки в общении» - с. 118 упр. 2

Диалоги «Как правильно критиковать и реагировать на критику» - с. 118 упр. 4

Уметь использовать новые фразы в составлении диалогов

122

Curricular: Science.

Метапредметность: естественные науки.6g

Лексика к тексту: affection, hive, tailwagging, invade,

caterpillar, wasp, fungi, gland, release chemicals, signal, alarm, military

campaign, enemy, pile of crumbs, antennae, pass on, sac, nervous system, pattern, texture,

prey, predator- с. 119 Check these words, с. 119 упр. 3

Антиципация: Как общаются растения? - с. 119 упр. 1

Текст «Говорит природа» (Тест на соответствия) - с. 119 упр. 2

ИКТ проект «Язык животных и растений» - с. 119 упр. 4

Овладеть навыками:

- поиска и выделения необходимой информации;

-выбора наиболее эффективных способов решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий

123

Writing.

An article describing a person.

Письменная речь. Описание человека

6i.

Лексика «Внешность и черты характера человека» - с. 120 упр. 2, с. 121 упр. 3,4, с. 121 Useful Lnaguage

Средчтва логической связи - с. 121 упр. 5

Статья «Описание человека» - с. 120 упр. 1

Советы по описанию человека, структура статьи «Описание человека» - с. 120, 121 Writing Tips. с. 120 упр. 1-3, с. 121 упр. 3,4. - с. 121 упр. 6,7

Овладеть навыками написания статьи

124

Skills 6.

УУД Sk6

Монолог в формате ГИА «Человек, который меня вдохновляет» - с. 123 упр. 3

Текст «Только свистни»(Верно/ неверно/ не сказано) - с. 122 упр. 1

Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

125

Skills 6.

УУД Sk6

Словообразование по тексту «Британская традиция» - с. 124 упр. 5

Поставить слова в правильную грамматическую форму по тексту «День совершеннолетия» - с. 123 упр. 4.

Трансформация по ключевому слову - с. 124 упр. 6

Текст «День совершеннолетия» (Грамматическое задание) - с. 123 упр. 4.

Текст «Британская традиция» (Словообразование) - с. 124 упр. 5

Статья «Историческая личность, которой я восхищаюсь» - с. 124 упр. 7

Развитие специальных учебных умений, обеспечивающих соизучение языка и культуры

126

Language in Use.

Языковые навыки. LU

Фразовые глаголы «fill, hold, try» - с. 125 упр. 1.

Слова, близкие по значению: viewers, clumsy /awkward - с. 125 упр. 3

Словообразование: суффиксы «-y, -ure, -ication, - ency, - ing» - с. 125 упр. 4.

- с. 125 упр. 5.

Предлоги - с. 125 упр. 2

Викторина по текстам Модуля 6 - с. 125

Уметь выделять и употреблять фразовые глаголы

127

Revision 6

Обобщающее повторение. Rv6

stamped, goatee, raised,

packs, fidgeting, convince, delight,

cosmetic, exaggerates, signa - с. 132 упр. 1.

Модальные глаголы, средства логической связи - с. 132 упр. 2.

Каузативная форма - с. 132 упр. 3.

Инверсия - с. 132 упр. 4

Микродиалоги «Критика» - с. 132 упр. 5

Развить навыки исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации,

128

Revision 6

Обобщающее повторение. Rv6

Статья «Человек, который сыграл важную роль в твоей жизни» - с. 132 упр. 6

Развить коммуникативные компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

129

Russia 6.

Россия Rs

Лексика к тексту: reflection, inconsiderable, torment, sigh, sin, dispose, mutter, peasant, whip - с. 126 Check these words, с. 126 упр. 4

Что вы знаете о Пушкине? - с. 126 упр. 1

Текст «Капитанская дочка»(Верно/ неверно/ не сказано) - с. 126 упр. 3

ИКТ проект «Капитанская дочка» Пушкина - с. 126 упр. 5

130

Узнать тебя поближе. Тематический контроль.

131

Работа над ошибками. Обобщающее повторение.

132

Контроль письма

133

Контроль аудирования

134

Контроль говорения

135

Контроль чтения

136

Итоговый урок

загрузить