Технологическая карта открытого урока по немецкому языку на тему Как Вы себя чувствуете?

Конструирование технологической карты урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС

Работу выполнила: Смирнова А.А.

План-конспект урока по учебнику «Deutsch als 2. Fremdsprache Horizonte», 7 класс. Авторы: М. М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман

Тема: «Как Вы себя чувствуете?»

(Технологическая карта изучения темы)

Тема

Как Вы себя чувствуете?

Цель темы

Обучающие:

1. Формировать лексические навыки по теме «Части тела», «Чувства людей», «Болезни»

2. Формировать грамматические навыки: спряжение возвратного глагола «sich fühlen»

Развивающие:

1. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности

2. Развивать умения систематизировать знания и на их основе составлять диалоги, заполнять таблицу

Воспитывающие:

1. Воспитывать чувство сопереживания и сочувствия больным людям, готовность им помочь.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета

2. Задавать и отвечать на вопросы

3. Читать аутентичный текст в форме мини - диалога с выборочным пониманием значимой информации

4. Догадываться о значении незнакомых слов по картинкам

5. Образовывать новые слова на основе известных (словосложение)

6. Заполнять таблицу (чувства людей)

7. Научиться использовать формы возвратных местоимений и спряжение возвратного глагола «sich fühlen»

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного, поискового чтения

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Основные понятия

Возвратные глаголы и местоимения в винительном падеже, названия частей тела, чувств людей, виды болезней

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Биология,

физкультура, риторика, русский язык

Индивидуальная, парная, фронтальная

-учебник,

- рабочая тетрадь,

- звуковое приложение (CD)

- компьютерная презентация лексического материала

- карточки

- мяч

-плакаты

Этапы урока

Название

Конспект урока на немецком языке

Характеристика действий урока

1. Мотивационно-ориентировочный

1.Приветствие

- Guten Tag, Kinder!

Ich freue mich euch hier wieder zu sehen. Heute haben wir einen ungewöhnlichen Unterricht. Wir haben Gäste. Wollen wir unsere Gäste begrüßen.

Guten Tag, liebe Gäste!

Gut! Setzt euch bitte!

Приветствие учителя с детьми (стихотворение)

2. Речевая разминка

Jetzt kommt die Mundgymnastik.

Wer hat heute Klassendienst?

Wer fehlt heute?

Der wievielte ist heute?

Welcher Wochentag ist heute?

Welche Jahreszeit ist jetzt?

Wie ist das Wetter heute? Scheint die Sonne? Regnet es?

Вопросы общего типа.

Кто сегодня дежурный? Кто отсутствует сегодня? Какая сегодня погода? и др.

3. Фонетическая зарядка

Jetzt ein Zungensprecher.

Wir nehmen ein Blatt Papier und sprechen «p», «t», «k» kräftig nach.

S. 43 №5

Sprecht alle zusammen nach!

Wollen wir an die Tafel sehen und das Reim lesen.

Pinke pank,
die Puppe ist krank,
sie liegt auf der Bank.
Pinke, panke, pu,
raus bist du!

Отработка звуков « p, t. k» в рифмовке

4. Определение темы урока.

Sagt mal bitte! Wovon ist die Rede im Reim?

-Die Rede ist von der Puppe. Sie ist krank.

Was fragt der Arzt seine Patienten, wenn sie krank sind?

«Wie fühlen Sie sich?»

Das stimmt. Wie heißt das Thema unserer Stunde?

Das Thema heißt «Wie fühlen Sie sich?»

Через рифмовку выход на тему урока: о чем речь в рифмовке?

Речь о кукле и она больна.

- Что обычно спрашивает врач у своих пациентов, когда они больны?

- Как Вы себя чувствуете?

Тема урока: «Как Вы себя чувствуете?»

2.Исполнительский

5. Отработка лексики по теме

1. Seht an die Tafel! Das ist ein Mensch. Welche Körperteile hat er?

Sprecht nach!

Der Kopf

Der Arm

Die Hand

2. Hier ist ein Bild. Wir sehen eine Maus. Sie hat Schmerzen. Was bedeutet das Wort «Schmerzen»?

Das bedeutet «krank sein».

Bildet neue Wörter mit dem Wort «Schmerzen».

Welche Schmerzen kann die Person haben?

z. B. Kopfschmerzen…

3. Und welche Gefühle kann die Person haben?

Positive und negative Gefühle

Wählt bitte die Wörter, die zu den positiven und negativen Gefühlen gehören.

Lustig, müde, traurig, froh, langweilig, toll, super, wunderbar, schrecklich, schlecht, gut.

4. Seht an die Tafel und sagt, wie sich diese Menschen fühlen.

z.B. Die Frau hat Kopfschmerzen. Sie fühlt sich schlecht.

Повторение названий частей тела

Введение слова «боль» и образование с этим словом «Виды боли»

Прилагательные «Чувства человека»

Распределение слов на 2 колонки, дети называют слово и переводят его.

Как чувствуют себя эти люди? (изображения людей)

6. Физкультминутка

Wie fühlt ihr euch? Seid ihr müde? Wir haben fleißig gearbeitet. Jetzt wollen wir eine Turnpause machen.

Физкультминутка

(презентация)

7. Спряжение глагола «sich fühlen»

Seht an die Tafel! Ihr seht 2 Verben «sich fühlen» und «haben». Sind diese Verben verschieden oder gleich?

Die Verben sind verschieden. Das Verb «sich fühlen» ist reflexiv.

Wollen wir das Verb «sich fühlen» konjugieren.

Ich fühle mich

Du fühlst dich

Er, sie, es fühlt sich

Wir fühlen uns

Ihr fühlt euch

Sie / sie fühlen sich

Wie heißen die Wörter «mich, dich…»?

Das sind Reflexivpronomen.

S. 42 Üb. 1c)

Повторение спряжения возвратного глагола «чувствовать себя»

Дети называют и переводят глагол в каждом лице.

8. Игра «Wie fühlst du dich?»

Wollen wir spielen! Ich werfe den Ball und frage euch über eure Gefühle. Ihr antwortet und dann fragt einander.

Also, ich beginne unser Spiel.

Wie fühlst du dich, Wika?

Ich fühle mich toll.

Игра с мячом «Как ты себя чувствуешь?»

9. Работа с текстом мини-диалогом

- Guten Tag, Herr Doktor!

- Guten Tag! Wie fühlen Sie sich?

- Ich fühle mich nicht wohl. Ich habe Kopfschmerzen.

- Haben Sie Temperatur gemessen?

- Gestern Abend war es 38 Grad. Ich nehme Aspirin ein.

- Ich verschreibe Ihnen Rezept gegen Kopfschmerzen. Kommen Sie in 2 Tagen wieder.

- Danke. Bis bald.

- Auf wiedersehen!

Sagt: richtig oder falsch? Korrigiere die falsche Information.

1. Der Patient fühlt sich super.

2. Der Patient hat Kopfschmerzen.

3. Der Arzt nimmt Aspirin ein.

4. Der Arzt verschreibt Rezept gegen Bauchschmerzen.

5. Der Patient kommt in 3 Tagen wieder.

Предлагается прочитать мини-диалог и выполнить задание после него (предложения - правда или ложь)

3. Рефлексия

10. Составление диалогов

Jetzt machen wir kleine Dialoge. Einige aus euch sind Ärzte und andere sind Patienten.

Ihr bekommt solche Karten mit verschiedenen Schmerzen.

Дети составляют свои собственные диалоги на основе прочитанного выше, но им раздаются карточки с различными видами боли.

11. Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Выставление отметок.

Die Stunde geht zu Ende. Wir können Russisch sprechen.

Чем сегодня занимались на уроке?

Что повторяли?

Что было трудно?

Что уже хорошо получается?

Ihr habt heute fleißig und aktiv gearbeitet. Alle bekommen gute Noten heute.

Ihr habt rote und grüne Kreise. Wenn ihr Schwierigkeiten mit diesem Thema habt, hängt einen roten Kreis an die Tafel.

Wenn ihr keine Schwierigkeiten mit diesem Thema habt, hängt einen grünen Kreis an die Tafel.

Die Hausaufgabe: Arbeitsbücher S. 40 Üb. 1а oder 1 b (Reflexivpronomen)

Die Stunde ist zu Ende. Vielen Dank für eure Arbeit. Auf Wiedersehen!

Подводится итог урока.

Учитель выставляет отметки, объявляет домашнее задание, прощается.

Комментирование отметок.