Проект урока

английского языка в школе для родителей «Открытие»

«Лицей-интернат №7», город Бердск

Учитель Алексеенко Юлия Владимировна

Город Бердск, 2015

"Благодарю тебя, Создатель,
Что я в житейской кутерьме
Не безработный, не писатель -
Простой учитель на Земле…"

Я, педагог иностранных языков, преподаю английский язык в «Лицее - интернате №7» с 2008 года (в школе с 2005 года). С удовольствием хожу на работу. Ведь каждый день, готовясь к урокам, я постигаю все новые и новые, еще неизведанные мною горизонты. Здесь я расту и развиваюсь, и делаю это вместе со своим учениками.

Мне было предложено показать родителям, как проходит урок английского языка по системе ФГОС. Нужно отметить, что с введением ФГОС система взаимодействия с родителями школьников кардинально поменялась. Родители стали активными участниками образовательного процесса: они могут влиять на содержание и расписание внеурочной деятельности, помогать в организации внеучебной деятельности класса и принимать в ней участие, при необходимости присутствовать на уроках. В нашем Лицее для взаимодействия с родителями была организована специальная «родительская школа», которая существует уже год, помогая родителям и педагогическому коллективу в создании комфортных условий обучения учащихся.

Родительская школа - это реальная возможность для любящих своих детей мам и пап не только узнать, как воспитывать своих детей и внуков, но и понимать эмоциональное состояние ребенка, уметь правильно отреагировать на различное поведение. Родительская школа для таких взрослых, которые хотят заботиться, не подавляя и любить и открывать потенциал ребенка.

Особенность нового стандарта в том, что он вводится как общественный договор. Если раньше главным ответчиком за результаты образования был ребенок, то теперь заключается трехсторонний договор между родителями, образовательным учреждением и руководителем муниципального уровня, где прописаны права и обязанности каждой стороны.

Проект дал старт в ноябре 2014 года. Школа для родителей «Открытие» организована в виде регулярных ежемесячных занятий с родителями учащихся с 1 по 5 класс. В последнюю субботу месяца родители каждой параллели (до 5 человек от класса) приходят в школу на 3 урока. Тематика занятий с родителями определяется следующими направлениями: урочная деятельность, воспитательная работа, внеурочная деятельность. Занятия проводят члены администрации лицея, учителя - предметники, педагоги дополнительного образования, психологи, логопед. Формы проведения занятий разнообразны и отличны от родительских собраний. После каждого занятия проводится рефлексия и следующее занятие строится с учетом итогов проведенного анализа и учетом запросов родителей.

Для чего нужна школа родителей?

Для семьи:

• успешная социализация личности ребёнка;

• оптимизация детско-родительских отношений;

• формирование социальных навыков по эффективному взаимодействию с ребёнком на разных этапах его развития;

• повышение уровня семейной культуры.

Для родителей:

• формирование навыков конструктивного поведения;

• осознание родительской роли и обязанностей;

• безусловное принятие ребёнка;

• освоение роли поддерживающего родителя.

Для Лицея:

• участие родителей в управлении ОУ (Совет ОУ, родительские комитеты);

• вовлечение родителей в образовательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);

• повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семина​р, практикумы, индивидуальные беседы);

• формирование положительного отношения к школе.

Результатом можно считать позитивный настрой к образовательным возможностям, гармоничное общение с ребенком, профильное самоопределение ребенка, высокий уровень самоорганизации и адаптивности ребенка к изменениям.

В рамках школы для родителей мною был представлен урок английского языка 3 класса.

Данный урок был разработан с целью взаимодействия с родителями школьников. Основные задачи, которые были поставлены педагогом: 1) ознакомить родителей с формой урока по ФГОС; 2) погрузить их в учебный процесс с целью реализации образовательных задач; 3) выявить преимущества и недостатки урока ФГОС.

Родителям предлагалась реализация учебного урока по английскому языку для 3 класса по программе учебника Spotlight 3 на любимую тему учащихся Food(Еда). Урок был реализован с помощью презентации Power Point и Программного обеспечения для электронной доски + раздаточный материал.

Урок состоял из III частей

1. Представление учителя, краткое ознакомление с понятием ФГОС

Что такое Федеральный государственный стандарт образования?
Это - совокупность требований, которые обязательно должна выполнить каждая школа, организуя процесс обучения и воспитания.
Что является отличительной особенностью нового Стандарта?
Целью школы становятся не только знания, но и умения: ставить цель и добиваться ее; самостоятельно добывать и применять знания; составлять план своих действий и самостоятельно оценивать их последствия и т.п. В информационном обществе главными стали не знания, а умения ими пользоваться!

Тип урока ФГОС - урок комплексного применения знаний и умений (урок введения нового материала, а также закрепления пройденного)

Основные этапы урока ФГОС

1) Организационный этап.

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4) Первичное закрепление

5) Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

7) Рефлексия (подведение итогов занятия)

2. Урок

1. Организационный этап. Тема урока. Warming up (Речевая разминка)

2. Актуализация знаний

Для актуализации материала родителям демонстрируются карточки, которые используются учителем для проверки усвоенной ранее лексики у учащихся. А также задание на повторение грамматического материала. Перед заполнением карточек правило еще раз проговаривается учителем (на уроке - учащимися).

Лексика

Грамматика

Fill the missing words Do/Does, do not/does not

Заполнить пропуски

I like vegetables.

-Do you like vegetables?

-Yes, I do! (No, I do not!)

She likes eggs.

-Does she like_ eggs? -Yes, she does. (No, she does not)

-Do they like_ chicken?

-Yes, they do. (No, they do not)

с помощью Do/Does, do not/does not

3. Просмотр мотивационного видео на тему My MENU.

3. Целеполагание

Родители самостоятельно ставят перед собой цели и задачи урока.

Также родителям демонстрируются примерные цели и задачи, которые были поставлены детьми на аналогичных уроках.

Цель: узнать больше о еде! Научиться разговаривать о еде.

Ознакомиться с новыми словами

Научиться читать новые слова, переводить, постараться запомнить.

Уметь использовать новые слова в предложениях.

Вспомнить правила «Настоящего времени», тренироваться использовать это правило как можно чаще.

3. Введение нового материала. Первичное закрепление

Для закрепления материала родителям предлагается составить диалоги с использованием новой лексики, и грамматической конструкции настоящего времени по эталону, представленному на доске.

-Do you like____________?

-Yes, I do!/No, I don't!

6. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Групповое задание на закрепление конструкции настоящего времени.

Родителям предлагается разделиться на 3-4 группы. Им раздаются отдельные слова, которые нужно сложить в предложения: вопросительные или повествовательные. В задании используется конструкция настоящего времени с добавлением новой лексики. Кто быстрее и верно составит 4 предложения?

Примеры готовых предложений

• Does he like rice?

• Yes, he does. No, he does not.

She likes milk. He does not like meat.

I do not like meat. I like milk.

Индивидуальное задание на усвоение новой лексики

Родителям предлагается решить индивидуальную задачу. Раздаются карточки с картинками, но без названий. Задача - написать те слова, которые родители запомнили.

Назовите предметы

8. Рефлексия ( подведение итогов урока)

Перед родителями ставится цель - ответить на вопрос: What I know now?

«Now I know!» (Теперь я знаю!)

Таким образом родители( учащиеся) выявляют у себя трудности с которыми они столкнулись во время пройденного урока. Что нового они усвоили или не усвоили за этот урок. Родители оценивают свою работу на уроке.

На карточках родители отмечают галочкой успехи или трудности возникшие за время урока

1. Now I know all 12 words! Excellent!

(Я знаю все 12 слов! Замечательно)

Now I know Do/Does!

(Знаю и умею применять структуру настоящего времени)

Моя оценка 5

2. Now I know not all words (>4) I'll try!

(Я знаю не все слова, но буду стараться!)

Now I know Do/Does!

(Знаю и умею применять структуру настоящего времени)

Моя оценка 4

4. I don't know Do/Does! Я все еще не понимаю конструкцию Do/Does! А значит, мне нужно еще раз прочесть правило и потренироваться в употреблении!

5. I don't know words! Я не запомнил новые слова. А значит, мне нужно выучить новые слова!

Моя оценка 3

Заполняют оценками дневники, которые они получили перед уроками

3. Заключительная часть.

Завершающей частью данного проекта стало обсуждение педагога с родителями эмоций, степени полезности и доступности информации с целью выяснения преимуществ и недостатков урока ФГОС. Выявлены отличительные черты урока ФГОС, которые приводили сами родители.

Также было проведено анкетирование, в котором родители с радостью делились своими впечатлениями, эмоциями и полезностью, полученной в «школе» информацией.

Мои личные впечатления после проведения уроков в «Школе родителей», абсолютно позитивные. Неожиданностью для меня стал тот факт, что среди моих «учеников» были люди, которые до этого не изучали английский язык вообще, но, не смотря на это, они показали положительные результаты.

Вот некоторые анкеты родителей наших учеников, посетивших уроки в школе родителей «Открытие»

Я была приятно удивлена, когда родители высказывались очень позитивно в процессе беседы: «Система ясна!»; «Все доступно, а главное интересно и познавательно!»; «Вот бы нам такое в школе!», «А давайте! Группу родителей соберем для изучения АЯ по ФГОСам» и т.п.

Это положительный опыт в моей работе, а также «помощь» для родителей, ведь социальное партнерство - это залог успешной реализации ФГОС.