КТП к УМК Rainbow English -2

Приложение к рабочей программе

Календарно-тематическое планирование по английскому языку во 2 классе на 2015-2016 г

№ п/п

Наименование темы

Количество часов

Дата проведения

Формы контроля

Универсальные учебные действия

1

Блок 1

Уроки 1-10

Приветствие, знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета.

Знакомство со странами изучаемого языка. Домашние животные

10

Текущий

Фронтальный индивидуальный

Учащиеся

• ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

• знакомятся со странами изучаемого языка;

• учатся произносить свои имена по-английски;

• знакомятся с интернациональными словами;

• определяют свои мотивы изучения английского языка;

• знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

• знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

• воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;

• разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу;

• знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

• знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

• учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления;

• работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения);

• знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

• знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

• знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

• учатся оперировать вопросительной конструкцией What's your name?;

• ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры;

• слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;

• разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;

• учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;

• различают на слух схожие звуки английского языка;

• учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;

• учатся писать изученные английские буквы и слова;

• знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

• знакомятся с особенностями употребления в речи англ. имен и фамилий;

• воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;

• называют предметы, представленные на картинках;

• учатся прощаться по-английски;

• слушают, разучивают и поют песенку-прощание;

• знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

• учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

2

Блок 2

Уроки 11-20

Страны и города. Домашние животные.

10

Текущий

Фронтальный индивидуальный

• учатся представлять людей друг другу;

• знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

• совершенствуют лексические навыки;

• учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

• описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец;

• знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке;

• описывают картинку с изображением животных;

• знакомятся с английским алфавитом;

• учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову;

• учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;

• разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;

• знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

• знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

• догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;

• учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух;

• знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;

• знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

• учатся называть цвета предметов;

• соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;

• знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

• ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец;

• учатся произносить названия городов London, Moscow;

• выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

• учатся выражать коммуникативные намерения;

• учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small;

• прогнозируют содержание и структуру фразы;

• учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

• разыгрывают сцену знакомства;

• строят предложения с однородными членами с помощью союза and;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

3

Блок 3 Сказки и праздники

Уроки 21-30

10

Текущий

Фронтальный индивидуальный

• знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

• учатся строить предложения с использованием глагола связки

to be в форме 3-го лица единственного числа;

• учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

• учатся использовать в речи личное местоимении it;

• учатся называть предмет и давать его характеристику;

• учатся использовать в речи вопросительную конструкцию

What is it?;

• знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить;

• строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

• учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn't;

• знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

• учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

• учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

• используют английский язык в игровой деятельности;

• ведут диалоги с опорой на образец;

• выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

• читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

• учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

4

Блок 4 Я и моя семья

Уроки 31-40

Семья. Члены семьи, их характеристики.

Я, мои друзья и домашние любимцы. Предметы вокруг меня

10

Текущий

Фронтальный Индивидуальный

Промежуточный

• выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

• учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;

• извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;

• учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции;

• ведут диалоги с опорой на образец;

• учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it;

• знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;

• учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

• учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

• строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

• читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;

• проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций;

• отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;

• пишут слова и словосочетания;

• воспринимают на слух повествовательные предложения;

• знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;

• учатся называть эти буквы в алфавите;

• знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];

• читают словосочетания и предложения с этими словами;

• учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них;

• знакомятся с альтернативными вопросами;

• учатся писать новые слова и сочетания с ними;

• воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;

• читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;

• ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;

• прогнозируют вопрос по ответу;

• решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;

• знакомятся с формой повелительного наклонения;

• учатся оперировать данной формой глагола в речи;

• подбирают подписи к картинкам;

• учатся писать краткие просьбы и приказания;

• воспринимают на слух звучащие предложения;

• выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;

• знакомятся с иной формой неопределенного артикля an;

• знакомятся с чтением буквы О в открытом слоге;

• знакомятся с дифтонгом [əυ], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении этих слов на основе зрительной наглядности;

• знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;

• отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);

• пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля;

• воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки;

• объединяют слова по ассоциации;

• учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

• устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

• учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;

• тренируются в использовании сочинительного союза and;

• устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;

• знакомятся с английскими названиями русских городов;

• учатся говорить, откуда родом разные люди;

• тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;

• знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;

• тренируются в использовании структуры can see;

• читают и пишут новые слова и сочетания с ними;

• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Блок 5 Мир вокруг нас

Уроки 41-50

Города. Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. Обозначение множественности

10

Текущий

Фронтальный индивидуальный

Учащиеся:

• воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;

• устанавливают логические связи между картинками и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;

• знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);

• учатся использовать эти формы в речи;

• знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;

• учатся писать эти формы;

• воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом

говорящие;

• ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3-4 с каждой стороны);

• знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том,

как строятся подобные структуры;

• учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом to be;

• воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;

• знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;

• читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?;

• знакомятся с новым буквосочетанием th [ð] и новым личным местоимением they;

• используют данное местоимение в речи при характеристике животных;

• обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;

• читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;

• пишут новое буквосочетание и новое местоимение;

• воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;

• читают слова, соотнося их произношение с определенным

транскрипционным значком;

• работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;

• прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;

• читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;

• выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур;

• воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;

• учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;

• читают предложения и текст;

• отвечают на вопросы;

• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

• ведут этикетный диалог знакомства;

• дают характеристики людям, животным, предметам;

• знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;

• знакомятся со словами, содержащими данные звуки;

• проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;

• читают слова, словосочетания, предложения;

• структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;

• пишут слова, словосочетания, предложения;

• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;

• знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;

• учатся оперировать подобными ответами в речи;

• знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;

• составляют предложения по образцу;

• воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;

• работают в парах, в рамках ролевой игры, расспрашивают друг друга о состоянии дел, о местонахождении;

• завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;

• знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th;

• знакомятся с новыми словами, содержащими звук [θ];

• семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд;

• читают словосочетания и предложения с новыми словами;

• пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними;

• воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;

• читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;

• знакомятся с числительными 1-12, используют их в речи;

• знакомятся со структурой How old are you?, используют ее в речи;

• пишут числительные и новую структуру;

• отвечают на вопросы по картинке;

• составляют вопросы по образцу;

• работают в парах, участвуя в ролевой игре;

• слушают, повторяют и заучивают рифмовку;

• устанавливают ассоциативные связи между словами;

• отвечают на вопросы, используя зрительную опору;

• изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;

• читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;

• воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;

• выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

• читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;

• читают и используют числительные в речи;

• пишут слова во множественном числе и сочетания с ними;

• воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;

• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• называют животных во множественном числе;

• сообщают о том, что они видят и в каком количестве;

• выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;

• разучивают рифмовку;

• воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;

• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

6

Блок 6 На ферме

Уроки 51-60

Выражение преференции. Профессии. Животные на ферме.

Обозначение и выражение времени

10

Текущий

Фронтальный Индивидуальный

Тестовый

Учащиеся:

• знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе;

• перефразируют предложения с полной формой глагола;

• знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением;

• читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;

• решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;

• завершают фразы по образцу;

• пишут слова и словосочетания;

• воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;

• отвечают на вопросы по образцу;

• соотносят звуки с буквосочетаниями;

• соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

• знакомятся со структурой I like;

• читают вслед за диктором фразы с данной структурой;

• используют ее в речи;

• подбирают слова в рифму;

• воспринимают на слух фразы;

• знакомятся с названиями фруктов;

• используют структуру I like в речи;

• читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;

• знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности;

• знакомятся с определенным артиклем;

• используют новые предлоги и определенный артикль в речи;

• пишут слова и словосочетания с ними;

• воспринимают на слух микроситуации;

• подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;

• сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;

• читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;

• знакомятся с названиями профессий и занятий людей;

• пишут названия профессий и словосочетания с ними;

• знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;

• учатся произносить данные сочетания в односложных словах;

• знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;

• семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;

• читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;

• знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;

• разучивают и поют песню;

• работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них;

• описывают картинки в пределах изучаемой тематики;

• знакомятся с английским алфавитом;

• разучивают и поют песню АВС;

• отвечают на вопросы по картинке; отвечают на вопросы по тексту;

• вычленяют из текста специфическую информацию;

• устанавливают ассоциации между словами;

• используют в речи названия цветов;

• дают качественные характеристики объектам;

• устанавливают некорректности в описании картинки;

• перефразируют предложения;

• знакомятся с аналогом русского вопроса «Который час?»;

• учатся правильно отвечать на указанный вопрос;

• читают фразы вслед за диктором, используют средства

• обозначения времени в речи;

• читают текст, логически завершая его необходимыми

• предлогами (со зрительной опорой);

• отвечают на вопросы по тексту;

• воспринимают на слух микроситуацию;

• знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];

• знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;

• семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;

• решают языковые головоломки;

• читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [υ], вслед за диктором;

• выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;

• заканчивают предложения необходимыми формами глагола to be

• осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

7

Блок 7 Мир увлечений. Досуг. Уроки 61-70

Любимые занятия на досуге: что мы любим делать, что мы обычно делаем

10

Текущий

Фронтальный Индивидуальный

Итоговый

Учащиеся:

• воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;

• завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;

• читают текст о преференциях тролля;

• рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;

• знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;

• читают фразы с новыми глаголами и используют эти глаголы в речи;

• пишут слова, словосочетания, предложения;

• воспринимают на слух текст;

• выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;

• используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;

• читают словосочетания и предложения;

• читают текст с целью извлечения специфической информации;

• рассказывают о любимых занятиях людей;

• составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма