Статья на тему Использование новостных статей на уроках английского языка

«Использование новостных статей на уроках английского языка»

Кузьмина Анна Владимировна

учитель английского языка

ГБОУ СОШ №2016

г. Москва

Новости, статьи помогают ученикам быть в курсе последних тенденций в использовании языка. Актуальные новости являются отличным источником учебного материала. В данной статье я постараюсь представить различные способы использования журнальных (газетных) статей, которые способствуют повышению уровня вовлеченности учащихся в процесс урока.

Работа с материалом включает в себя несколько этапов:
- Выбор статьи
- Перед прочтением
- Первое прочтение
- Второе чтение
- Работа с лексико-грамматическим материалом
- Закрепление

Рассмотрим каждый этап подробнее.

Выбор статьи
Важно правильно выбрать статью. Вы должны учесть следующие критерии.

- Соответствие темы
Будут ли ученики заинтересованы в этой теме? Будет ли эта тема для кого-то неприятной? Подходит ли тема для возрастной группы?

- Длина статьи
Постарайтесь избегать использования длинных статей. Чтение новостей на иностранном языке требует усилий, и если статья слишком длинная, это будет препятствовать работе учеников. Если всё-таки Вы хотите использовать статью, не бойтесь редактировать. Зачастую статьи написаны в таком стиле, что целые абзацы могут быть опущены без изменения общего смысла.

- Языковое содержание
Помимо общего интереса к теме, этот, пожалуй, самый важный критерий выбора. Содержит ли статья полезную лексику (crime, money)? Есть ли яркие примеры употребления грамматических форм (past perfect, reported speech) или построения предложения? Все это будет служить основой работы над текстом.

- Генерация
Сможете ли Вы придумать задания для закрепления текстового материала после прочтения? Поддается ли тема дискуссии или ролевой игре? Возможно ли использовать лексику в дальнейшем?

- Соответствие заданий
При работе с аутентичным материалом возникают вопросы с созданием соответствующих заданий. Часто задача сводится к простому прочтению статьи. Важно представить наиболее реалистичные ситуации, несмотря на то, что мы практикуем язык в классе.


Перед прочтением
Прежде чем приступить к чтению статьи необходимо вызвать интерес, повысить уверенность и облегчить понимание учащихся.

- Вводные упражнения
Они используются для повышения осведомленности о теме, активизировать знания языка. Могут быть использованы следующие приёмы:

1) Опросный лист
Учащиеся обсуждают вопросы, связанные с темой;
2) Викторина
Это может проверить знание темы, людей или мест, обсуждаемых в статье;
3) Фотографии
Описание или обсуждения фотографий, которые относятся к теме.

Перед прочтением статьи также можно выполнить следующие задания:

- Прочитав заголовок, попытаться определить содержание статьи.
Ученикам могут понадобиться словари, и порой им трудно разобраться в каламбурах и двойных смыслах. На этом этапе лучше работать в парах и делиться идеями с классом.
- Можно предугадать содержание статьи, посмотрев на сопровождающие фотографии.
- Предугадать лексическое содержание.
Узнав тему статьи, ученики могут назвать слова, которые они встретят в тексте. Читая статью, ученики должны отметить слова, которые они назвали. Какая пара предугадала наибольшее количество слов?
- Распределение лексики
В этом задании учащимся дается группа слов, некоторые из которых из статьи, другие- нет. Учащиеся решают, какие из статьи.
- Распределение предложений
Такое же задание как и распределение лексики, только вместо слов предлагаются предложения.


Первое прочтение
При первом прочтении статьи следует избегать большого количества подробных вопросов. К концу прочтения студенты должны быть готовы дать краткое описание статьи, выделить основные моменты.

- Задайте один или два вопроса для общего понимания
Эти вопросы должны быть сосредоточены на сути статьи.

- Расположить текст в хронологическом порядке
Ученикам предлагается статья, которая была разбита на части. Работая в паре, они должны собрать статью в правильном порядке. Зачастую возможно несколько вариантов расположения частей, так что при делении статьи на части обратите внимание на устоявшиеся сочетания, фразовые глаголы, придаточные предложения- это наиболее подходящие места деления.

- Заполнение пробелов
Удалите слова, выражения или придаточное предложение из текста. Ученики попытаются заполнить пробелы.


Второе прочтение
Второе прочтение нацелено на более глубокое понимание статьи.

- Здесь требуются детальное понимание текста и соответствующие задания
True или false;
Выбрать правильный ответ, a, b или c;
В каком параграфе сказано...;
Что эти цифры обозначают?;
Что эти люди думают?;

- Распределение информации
Учащиеся заполняют таблицы или диаграммы с данными и информацией из статьи.

- Составление вопросов
Учащимся предлагается самим составить вопросы к содержанию текста для остальных учащихся. Лучше всего это делать в парах.


Работа с лексико-грамматическим материалом
На этом этапе следует обратить на языковое содержание статьи. Новостные статьи являются богатым источникам лексики, а также обеспечивают грамматическое толкование.

Словарный запас
- Статья может содержать лексику, связанную с конкретной темой - деньги, криминал, политика. После прочтения можно дать учащимся задания для закрепления данного набора лексических единиц.
- Понимание значения слова исходя из контекста.
Это ключевой навык, который необходимо развивать у учащихся. Вы можете попросить учащихся дать определения некоторых слов самостоятельно или выполнить задание на нахождение соответствий. Учащиеся могут пользоваться словарями (если есть время).
- «News Language Notebooks»
Новостные статьи содержат лексику, которая относится к газетным штампам. Ученики могут вести специальные словари для запоминания и понимания этой лексики.

Грамматика
Часто в новостной статье приведены хорошие примеры употребления грамматических конструкций и оборотов.

Структура предложения/стиль
Обратить внимание учеников на замысловатые предложения, или попросите их найти предложения, которые, по их мнению, являются интересными.

Закрепление
Существует много вариантов заданий работы над статьей после её прочтения, которые способствуют развитию навыков не только говорения, но и письма. Это дает ученикам возможность использовать лексико-грамматический материал, который они узнали из текста.

- Ролевая игра на основе текста
например, интервью с героем из рассказа
- Обсуждение темы/идеи/аргумента из текста,
- Проект чего-либо
например, после прочтения статьи о новой жилищной инициативы, ученики проектируют «дома мечты»
- Исследовательский проект
например, после прочтения статьи о бездомных в Великобритании, изучить эту проблему в собственной стране

- Развитие навыков письма
например, от лица участника событий в статье написать письмо другу.

- Дебаты

- Сравнение источников
Актуальная новость появится в нескольких разных источниках, и сравнивая, как разные источники описывают событие может быть очень показательным. Это может сосредоточиться на содержание/стиле/критическом анализе репортеров/политикой составляющей.

1) Сравнение репортажей на радио и телевидении об одном и том же событии
2) Сравнение статей в различных типах газетах, например, статей «желтой прессы» и ,так называемых, quality papers.


Источники

- Газеты и общественно-политические журналы
Благодаря интернету журналы и газеты на английском языке доступны по всему миру. Большинство из них имеют мобильные приложения, что в значительной степени облегчает работу с ними.

- Радио
BBC World Service

- Телевизор
BBC World
Спутниковое телевидение


Надеюсь эта статья поможет сделать ваши уроки увлекательнее и вы сможете привлечь внимание большего числа учащихся. Желаю творческих успехов!