Технологическая карта урока английского языка Путешествие Билли в волшебном лесу

Технологическая карта урока английского языка

Учитель: Николаева Зинаида Сергеевна

Предмет: английский язык

Класс: 2 класс (1-й год обучения)

Тема урока: «Путешествие Билли в волшебном лесу»

Место урока: заключительный урок

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Технология: - личностно-деятельностно-коммуникативная; игровая; ИКТ.

УМК: «Английский с удовольствием» (Enjoy English) М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Титул, 2013г.

Тема

«Путешествие Билли в волшебном лесу»

Цель и задачи

- обобщение и систематизация полученные знания и применение их на практике

1.Образовательная: закреплять, систематизировать и проверить знания по пройденному материалу, развивать навыки монологической и диалогической речи.

2.Развивающая: Развивать навыки говорения: вести диалог- расспрос и монологическое высказывание.

Развивать речемыслительные и познавательные способности.

3.Воспитательная: Воспитывать культуру общения; привитие интереса к изучению английского языка, используя сказочные персонажи.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Произносить и различать буквы английского алфавита.

2. Накапливать багаж лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.

3. Запрашивать информацию, используя вопрос: Can you ..? и отвечать на него: Yes, I can. / No, I can't.

Личностные: Уметь выбирать оптимальные

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные: Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать о животном и о себе с опорой на модель.

Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей для сценки и их импровизационном выразительном воплощении.

Основные понятия

Алфавит

Лексические единицы и фразы по теме «Цвета», «Животные».

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Физкультура

Работа со схемами- опорами.

Фронтальный опрос.

Парная работа.

Индивидуальная работа.

Групповая работа.

- Карта

- Плюшевый мишка

- Схемы-опоры

- Каточки с буквами английского алфавита

- Картинки с животными

- Мультимедийная презентация

- Лучики и облака для рефлексии

- Звездочки для оценивания

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Оргмомент

(настрой на урок)

2 минуты

Мишка.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- настроить на общение на английском языке .

Приветствую учащихся:

"Good morning, children! I'm glad to see you. Sit down, please! "

Ребята, а кто к нам пришел в гости? Who is it?

Верно, это медвежонок Билли.

Давайте поздороваемся с нашим гостем. От лица игрушки здороваюсь с классом "Hello!"

После хорового ответа подхожу к слабым учащимся индивидуально.

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Отвечают на реплики: "Morning, teacher! Glad to see you too."

Отвечают: a bear.

Hello!

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2. Фонетическая разминка.

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Ребята, я хочу рассказать вам, как наш мишка провел утро.

Билли проснулся, потянулся и пошел гулять. Навстречу ему летели комарики: [z]-[z]-[z].

А вот и пчелки жужжат: [ð]-[ð]-[ð].

Вьются комарики и пчелки вокруг нашего мишки: [z]-[ð]-[z]-[ð]-[z]-[ð].

Мишка решил поиграть с ними - ловить комариков и прятаться от пчелок. Если услышите звук комарика [z], хлопайте в ладоши, если услышите звук пчелки [ð], сидите тихо - вы спрятались: [z]-[z]-[ð]-[ð]-[z]-[ð].

Наигрался мишка и решил покачаться на качелях: [a:]-[a:]-[a:].

А потом решил покружится на каруселях: [v]-[v]-[v].

Нагулялся мишка и решил пойти в гости к своему другу, кролику Мартину.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикулляцию учителя.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые ресурсы

Целеполагание и мотивация

2 минуты

Карта, мишка

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - поставить познавательную задачу

Используя вопрос, подвожу учащихся к цели урока.

Но есть одна проблема. Билли не знает, как пройти к кролику.

Посмотрите, что Билли принес с собой? Верно, карту.

Как думаете, для чего она нам нужна?

Правильно. Цель нашего урока - помочь Билли найти дорогу, дорогу через волшебный лес к дому Мартина. Let's help Billy.

Чтобы Билли смог пройти, что для этого необходимо знать? Посмотрите на карту.

- алфавит;

- цвета;

- животных;

- умение выполнять действия;

- рассказ о себе.

За правильное выполнение заданий вы будете получать звездочки, а в конце урока я вас оценю.

Итак, отправляемся в путь.

Цель - сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели и задачах урока.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

3.

Обобщение и систематизация знаний

Время

Используемые ресурсы

Повторения изученного материала

23 минуты

Слайды с животными, карточки с цифрами и алфавитом, звездочки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

1. Что это за странное дерево? Как думаете, что нужно сделать? Правильно, повторить алфавит.

Посмотрите на домик. «Мамы» потеряли своих «детей». Давайте поможем нашим «дочкам-сыночкам» найти свой дом.

F

I

C

I

J

V

K

A

E

O

За правильный ответ - звездочку.

Ребята, как вы думаете, мы справились с заданием?

Что мы сделали? (Повторили алфавит)

2.Билли прошел дальше и попал на полянку. А что нам нужно сделать на этой полянке? (Повторить цвета и животных)

1) На русском языке называю цвет, бросаю мячик, они мне называют цвет на английском.

Звездочка за правильный ответ.

2)Отгадайте мои загадки про животных.

1.Отправился спать в берлогу к себе я,
Хозяин я леса, зовут меня bear.

2.Три самых заветных желания лишь
Исполнит всем в мире известная fish.

3. Почему сосисок нет?
Утащил их рыжий cat.

4. Компот вишневый пьет из банки
За обедом наша monkey.

5. В огороде вырос флокс,
А под ним лисенок fox.

6. Дождь прошел и на порог,
Квакнув, прыгнула к нам frog.

7. Лезет в лужи каждый миг.
Свинью мы называем pig.

8. Защитить меня он смог
От врага мой верный dog.

9. На кого щенок залаял?

В клетке лев огромный lion.

10. Повторять всегда готова,

эта птица слово в слово.

Птицу в том не упрекай, разговорчив (попугай).

11. На воле вне кирпичных стен
Кудахтать любит наша hen.

Звездочка за правильный ответ.

3) Посмотрите на слайд и назовите, какого цвета животные, используя конструкцию: I see a _____.

(black cat, green crocodile, white rabbit, yellow lion, orange fox, brown bear, pink pig, green frog, grey elephant, brown dog, orange and black tiger)

Звездочка за правильный ответ.

Молодцы, получилось ли у нас справиться с заданиями этой полянки? А что нам нужно было сделать? Удалось ли нам?

3. А что же дальше на пути у Билли? (Мостик через речку)

Ребята, если бы Билли был рыбкой (попугаем), как бы он перебрался на другой берег?

Что нам нужно вспомнить, чтобы пройти по мостику? (Повторить глаголы и умение выполнять действия)

Цель- повторить пройденный материал

1.Соотносят строчные и заглавные буквы.

Отвечают на вопросы учителя.

1) Учитель называет цвет на русском языке, ученики переводят на английский.

Отгадывают загадки.

Называют животное и его цвет.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний

Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- смена учебной деятельности на уроке, глаголов действия.

1) Let's play "Simon says."

По условиям игры вы выполняете распоряжения учителя лишь в том случае, когда команде предшествуют слова "Simon says". Тот, кто допустил ошибку, выбывает из игры. Победителями станут самые внимательные.

2) Работа в парах

Задача - задать вопросы однокласснику.

Организую работу в парах. По опорной схеме прошу задать вопрос другу о том, что он умеет делать.

Расскажи классу, что умеет или не умеет делать твой одноклассник.

3) Работа в группах

Отгадай загадку.

Даю пример загадки и по опорной схеме прошу составить похожие загадки.

It is green.

It can jump and swim.

It can not run and fly. (a frog)

Ребята, как думаете, смогли ли мы справиться с этим заданием и провести Билли по мостику?

А что нам нужно было сделать?

Повторили ли мы глаголы умение выполнять действия?

4. Куда же мы попали после того, как прошли по мостику? (В лес)

Скажите, что вы видите на елочках? (буква I) А что она означает? (Я)

Как думаете, какое же наше последнее задание? (Рассказать о себе)

Задача - составить предложения по опорным схемам.

По примеру рассказа Трикки о себе, ребята готовят монологическое высказывание о себе.

Что нам нужно было сделать? Справились ли мы с заданием?

5. Мотивация

За правильный ответ получают звездочки (в конце урока звездочки подсчитываются, ребята оцениваются).

Цель - повторить глаголы на английском языке и сделать двигательный перерыв.

Повторяют значение схемы.

Взаимодействуют в парах. Отвечают на вопросы одноклассников, рассказывают классу о том, что узнали.

Работают в группах.

Составляют загадки.

Рассказывают классу.

Остальные отгадывают.

Рассказывают по опорной схеме о себе.

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные: Осознанно и произвольно использовать ЛЕ в речи.

Коммуникативные: Понимать и произвольно произносить ЛЕ.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

4.

Оценка знаний учащихся

Время

Используемые ресурсы

2 минуты

Звездочки

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель: оценить работу учащихся на уроке.

Подсчитав звездочки, оцениваю ребят.

"Let's count your stars. Who is the best pupil today? Let's clap!

Цель: подсчитать звездочки, полученные на уроке.

Дети подсчитывают звездочки, называют по-английски количество вслух. Аплодируют победителю.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

5.

Рефлексия

Время

Используемые ресурсы

3минуты

Лучики, тучки.

Рефлексия деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

"Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня?

Как мы достигли этой цели?

Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня повторяли?

Если вам понравилось работать на уроке, то добавьте солнышку лучик, если нет - то поместите на доску тучку.

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

6.

Итоговый этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

Домашнее задание Инструктаж о выполнении домашнего задания.

2 минута

Презентация, раскраска, схемы-опоры

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

1)Задача - составить предложения по опорным схемам (загадку).

Прошу составить по схеме несколько предложений о животном.

2) На выбор: раскраска (Цвета написаны на английском), алфавит (соединить буквы).

"The lesson is over. Goodbye!"

Цель - осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Прощаются на английском языке.

Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.