Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа по английскому языку, 2 класс, Spotlight

Рабочая программа по английскому языку, 2 класс, Spotlight

Раздел	Иностранные языки
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Молокоедов Д.Н.
Дата	22.01.2016
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Рабочая программа по английскому языку, 2 класс, Spotlight

Рабочая программа по английскому языку, 2 класс, Spotlight

Рабочая программа по английскому языку, 2 класс, Spotlight

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шерекинская средняя общеобразовательная школа»

Льговского района Курской области

Принято:

на педагогическом совете

протокол №____

от «____»___________»2015г.

Согласовано:

Заместитель директора школы по УВР

«____»____________2015г.

______________И.Е.Гуржий

Утверждено:

Директор школы

«_____»___________2015г.

_____________В.С.Сайков.

Рабочая программа педагога

Молокоедова Дмитрия Николаевича

по учебному курсу английского языка

2 класс

базовый уровень

Программа по «Рабочим программам по английскому языку 2-4 классы».

Авторы Быкова Н.И., Поспелова М. Д. - М.: Просвещение, 2013.

д. Шерекино 2015г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе примерной программы начального общего образования по английскому языку, разработанной на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО).

Программа разработана в соответствии с положениями нормативно-правовых и директивных документов Министерства образования РФ, на основе обязательного минимума содержания общего образования по иностранному языку и Программы по английскому языку для начальных классов, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, отражающих требования к модернизации содержания обучения и методик преподавания иностранных языков на средней ступени обучения. Данная рабочая программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой. М.:»Просвещение», 2013 г.

Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с обучающимися 2-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 70 часов школьного учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю. Срок реализации программы - 1 год.

Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность учащихся, разнообразные формы уроков: урок-игра, урок-инсценировка, урок-сочинение (5 уроков предполагаемое небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры) и т.д.

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях начинается со 2 класса. К началу обучения во 2 классе у обучающихся сформирована мотивация к учению и познанию, развиты все виды речевой деятельности (умение читать, писать, слушать и говорить), а также речевое мышление. Обучающиеся уже умеют выслушивать собеседника, отвечать на вопросы, воспроизводить содержание эпизода или ситуации, высказывать свое отношение.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе» реализуется следующие цели:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности - говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника,
развитие мотивации к овладению английским языком;
обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.

Требования к подготовке обучающихся по предмету

В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен

знать/понимать:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название стран изучаемого языка;
имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;
составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;





писать короткие сообщения по образцу;

писать краткое поздравление (с днём рождения) с опорой на образец;

использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Требования к овладению языковыми средствами и навыкам их использования

Графика, каллиграфия и орфография

- распознавать слова, написанные разными шрифтами;

- отличать буквы от транскрипционных знаков;

- читать слова по транскрипции;

- пользоваться английским алфавитом;

- писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

- сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

- писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

- писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

- соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

- распознавать случаи использования связующего "r" и использовать их в речи;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

- правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

- различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

- правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей - повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

- понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

- использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;





- распознавать по определённым признакам части речи;

- использовать правила словообразования;





- догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).



Грамматическая сторона речи

- понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 10) личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

- употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

- понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

- понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

- понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

- понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

Оценка достижений учащихся

Оценка и самооценка достижений обучающихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Формы и способы контроля и самоконтроля:

- Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.

- I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

- Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля

- Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

- Progress Check/ Modular Test/Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.

Критерии оценивания говорения

Монологическая форма

«5» - обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

«4» - обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

«3» - обучающийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

«5» - обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

«4» - обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

«3» - обучающийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако обучающийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Обчающийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценки:

- за письменную работу (словарный диктант):

Ошибки: 5 - 0/1; 4 - 2/3; 3 - 4/7; 2 - 8 и более.

Количество слов:

22 - 25 (1 год обучения).

- за устный ответ (не менее 5 фраз):

Ошибки:

5 - 0/0; 4 - 2/0; 3 - 4/7; 2 - 8 и более.

Итоговый контроль осуществляется по окончании изучения модуля и представляет собой контрольную работу (Test) в одном варианте.

Критерии оценивания тестов:

80% - 100% выполнение - «5»

60% - 80% - «4»

40% - 60% - «3»

0% - 40% - «2

Для оценки результатов текущего контроля, когда требуется оценить выполнение учащимися того или иного задания или упражнения, можно применять и следующую систему:

«С» (competence) - «хорошо»: обучающиеся понимают и правильно употребляют изучаемые структуры и лексику;

«W» (working on) - «удовлетворительно»: обучающиеся понимают изучаемые структуры и лексику, но еще не умеют употреблять их правильно;

«N» (non-competence) - «неудовлетворительно»: обучающиеся не понимают изучаемые структуры и лексику.

Вместо оценок можно использовать цветовой код: «хорошо» (зелёный цвет), «удовлетворительно» (жёлтый цвет), «неудовлетворительно» (красный цвет).

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Предполагаемые результаты подготовки обучающихся

Завершив работу над каждым модулем, обучающиеся должны уметь следующее:

1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;

4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;

5. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

9. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

10. совершенствовать навыки письма;

11. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student's Self-Assessment Forms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.

12. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;

13. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

14. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;

15. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;

16. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.



2. Общая характеристика учебного предмета

Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие обучающихся. Он даёт им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Обучающимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

К основным целям обучения английскому языку в 2 классе относятся:

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;



- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе

овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Предлагаемая рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования (ФГОС НОО) с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

На изучение английского языка во 2 классе в учебном плане общеобразовательной школы отводится 2 часа в неделю. Общее количество часов - 70. Срок реализации программы - 1 год.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознание себя гражданином своей страны;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

- формирование мотивации к изучению иностранного языка;

- владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

- овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

- умение(в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

- умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость:

- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- умение пользоваться двуязычным словарём учебника, компьютерным словарём;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

- умение вести словарь (словарную тетрадь).

5. Содержание тем учебного курса



Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе» для 2 класса распределён по 7 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

№ модуля

Тема

Количество часов

Вводные занятия

Знакомство с английскими звуками

Вводный модуль

Здравствуйте! Моя семья

Мой дом

Мой день рождения

Мои животные

Мои игрушки

Мои каникулы

Вводные занятия «Знакомство с английскими звуками»

Обучающиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, знакомятся с английскими звуками и алфавитом.

Вводный модуль «Моя семья»

Обучающиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.

Модуль 1 «Мой дом»

Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.

Модуль 2 «Мой день рождения»

Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 3 «Мои животные»

Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.

Модуль 4 «Мои игрушки»

Научить называть игрушки, говорить, где они находятся, описывать внешность.

Модуль 5 «Мои каникулы»

Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

Кроме того, в каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором обучающиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the UK знакомит обучающихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

отрывки из сказки «Городской и сельский мышонок», которые знакомят обучающихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором обучающиеся имеют возможность проверить, насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить ещё раз и проработать.

6. Календарно-тематическое планирование

Таблица календарно-тематического планирования по английскому языку на 2 класс

№ урока

Тема урока

Тип урока

Дата проведения

Планируемые результаты обучения

Формы контроля

Домашнее задание

план

факт

Основное содержание обучения

Универсальные учебные действия (УУД)

Вводные занятия. Знакомство с английскими звуками

Вводный урок. Знакомство с учебником

вводный

1.Ознакомление с новым учебным предметом.

2.Научиться приветствовать друг друга, знакомиться, прощаться

3.Развитие навыков говорения.

Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен

Воспроизведение графически и каллиграфически корректно всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).

Различение на слух и адекватное произношение всех звуков английского языка.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом.

Понимание на слух речи учителя, одноклассников и небольших доступные текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербальная или невербальная реакция на услышанное.

Ведение этикетного диалога в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, вопрос, как дела, знакомство, вопрос о возрасте)

Письменные и устные задания в учебнике

РТ с. 4 у. 1

Знакомство с буквами a-h

комбинированный

1.Познакомиться с английским алфавитом (a-h)

2.Развитие навыков говорения, аудирования, чтения.

Письменные и устные задания в учебнике

РТ с. 4 у. 1,2

Знакомство с буквами i-q

комбинированный

1.Познакомиться с английским алфавитом (i-q)

2.Развитие навыков говорения.

3.Развитие навыков чтения.

4.Развитие лексических навыков.

5.Развитие навыков письма.

6.Развитие навыков аудирования.

Письменные и устные задания в учебнике

РТ с. 5 у. 1,2

Знакомство с буквами r-z

комбинированный

1.Познакомиться с английским алфавитом (r-z)

2.Развитие навыков говорения.

3.Развитие навыков чтения.

4.Развитие лексических навыков.

5. Развитие навыков письма.

6.Развитие навыков аудирования.

Письменные и устные задания в учебнике, индивидуальные карточки

РТ с.6 у.1

Буквосочетания sh, ch

комбинированный

1.Познакомиться с буквосочетаниями sh, ch. 2.Развитие навыков говорения.

3.Развитие навыков чтения.

4.Развитие лексических навыков.

5.Развитие навыков письма.

6.Развитие навыков
аудирования.

Письменные и устные задания в учебнике

С. 12 у.2

Буквосочетания th, ph

комбинированный

1.Познакомиться с новым буквосочетанием th, ph. 2.Научиться читать буквосочетания.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков чтения.

5.Развитие лексических навыков.

6.Развитие навыков письма.

7.Развитие навыков
аудирования.

Письменные и устные задания в учебнике, индивидуальные карточки

С. 15 у. 4

Заглавные и строчные буквы

комбинированный

1.Активизация материала по теме «Буквы английского алфавита»

2.Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита

Письменные и устные задания в учебнике

С. 17 у. 2

Знакомство с новыми словами

комбинированный

1.Научиться строить диалог с одноклассником по заданному образцу

2.Развитие навыков говорения.

3.Развитие навыков письма.

4.Развитие навыков
аудирования.

Письменные и устные задания в учебнике

Выуч. слова

Вводный модуль. Здравствуйте! Моя семья

Здравствуйте! Знакомство с героями учебника

комбинированный

1. Познакомить детей с главными героями учебника Nanny Shine, Lulu, Larry и Chuckles

Совершенствование фонетических навыков.

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков аудирования.

5.Развитие навыков чтения.

6.Развитие навыков письма.

Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен

Различение на слух и адекватное произношение всех звуков английского языка.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом.

Вербальная или невербальная реакция на услышанное.

Употребление глагола-связки to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личных местоимений в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательных местоимений my и your, вопросительных слов (what, how, how (old), указательного местоимения this, соединительного союза and.

Ведение диалога-расспроса (о любимой еде) и диалога-побуждения к действию (сообщение о погоде и совет, что нужно надеть).

Использование основных коммуникативных типов речи (описание, сообщение, рассказ) для представления членов своей семьи.

Описание (предмета, картинки, внешности); рассказ (о себе, членах своей семьи).

Письменные и устные задания в учебнике, устный опрос, аудирование

РТ с.10 у.1, 2

10.

Слова приветствия и команды учителя

комбинированный

1. Изучить лексику и структуры по

темам «Приветствие», «Знакомство»; научить детей понимать и исполнять команды;

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков
аудирования.

5.Развитие навыков чтения.

6.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, устный опрос, индивидуальные карточки

РТ с.11 у.3

11.

Моя семья. Члены семьи.

комбинированный

1. Знакомство с новой лексикой по теме «Семья». Тренировка обучающихся в употреблении изученных речевых образцов

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков
аудирования.

5.Развитие навыков чтения.

Письменные и устные задания в учебнике, устный опрос

Выуч слова,

РТ с.12 у.1

12.

Моя семья. Цвета

комбинированный

1.Введение новой лексики по теме цвета и её первичное закрепление в лексике

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков
аудирования.

5.Развитие навыков чтения.

6.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, индивидуальные карточки

Выуч. слова,

с.24

у.2

13.

Закрепление изученного материала по теме «Моя семья»

комбинированный

1.Закрепление лексики по изученной теме

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков аудирования.

5.Развитие навыков чтения.

6.Развитие навыков письма

Письменные и устные задания в учебнике, устный опрос

РТ с.13 у.3,4

14.

Повторение изученного материала

урок повторения

1.Закрепление навыков диалогической речи.

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков аудирования.

5.Развитие навыков чтения.

Письменные и устные задания в учебнике

Подг. к контр. раб.

15.

Контрольная работа № 1

контроль

1.Тренировка в употреблении новых изученных лексических единиц

2.Контроль лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков письма.

Контрольный тест

16.

Работа над ошибками

1.Развитие навыков письма.

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков письма.

Индивидуальные карточки

Повт. материал

Модуль 1. Мой дом

17.

Мой дом. Мебель

комбинированный

1.Введение новой лексики по теме интерьер и ее первичное закрепление в лексике

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков аудирования.

5.Развитие навыков письма.

6.Развитие навыков чтения.

Описание (предмета, картинки, внешности); рассказ (о себе, членах своей семьи).

Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен

Различение на слух и адекватное произношение всех звуков английского языка.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом.

Вербальная или невербальная реакция на услышанное.

Употребление глагола-связки to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, вопросительных слов (what, how, how (old), указательного местоимения this, соединительного союза and.

Использование основных коммуникативных типов речи (описание, сообщение, рассказ) для рассказа о своём доме, комнате.

Описание (предмета, картинки), рассказ (о себе, своём доме и комнате).

Употребление активной лексики в процессе общения.

Письмо с опорой на образец - небольшой рассказ о своей комнате.

Письменные и устные задания в учебнике, аудирование

Выуч. слова

18.

Описание комнаты

комбинированный

1.Введение в речь нового речевого образца It's a… 2.Развитие навыков говорения.

3.Развитие навыков аудирования.

4.Развитие навыков чтения.

5. Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, аудирование

РТ с.15 у.3,4

19.

Где Чаклз? Название комнат

комбинированный

1.Научиться спрашивать о местонахождении

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков аудирования.

5.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, устный опрос

Выуч. слова

20.

Где Чаклз? Находим друга

комбинированный

1.Повторить названия частей дома.

2.Совершенствование навыков диалогической речи

3.Развитие лексико-грамматических навыков.

4.Развитие навыков чтения.

5.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, устный опрос

РТ с.17 у.3,4

21.

В ванной. Ванная комната

комбинированный

1.Повторить названия комнат, предметов мебели и цветов.

2.Развивать координацию движения

3.Развитие лексико-грамматических навыков.

4.Развитие навыков говорения.

5.Развитие навыков аудирования.

6.Развитие навыков чтения.

7.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, индивидуальные карточки, аудирование

РТ с.19 у.2,3

22.

Знакомство с буквой «е» в закрытом и открытом слоге

комбинированный

1.Повторить лексику модуля.

2.Научиться читать букву «е» в закрытом слоге.

3.Развивать мелкую моторику.

4.Развитие лексико-грамматических навыков.

5.Развитие навыков говорения.

6. Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, чтение, аудирование

С. 36 у.3

23.

Описание своей комнаты

комбинированный

1.Закрепить языковой материал модуля

2.Научить детей писать о своей комнате.

3.Развитие лексико-грамматических навыков.

4.Развитие навыков говорения.

5.Развитие навыков аудирования.

6.Развитие навыков чтения.

Письменные и устные задания в учебнике, устный опрос

Состав. описание комнаты

24.

Сады в Великобритании и России

комбинированный

1.Закрепить языковой материал модуля

2.Развитие навыков поискового чтения.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков чтения.

Письменные и устные задания в учебнике, аудирование

С. 38 выуч.

25.

Знакомство с первой частью сказки «Городская мышь и сельская мышь»

комбинированный

1.Закрепить языковой материал модуля

2.Развитие навыков поискового чтения.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков чтения.

Письменные и устные задания в учебнике, чтение

С.131, у. 1,2.

26.

Повторение изученного материала.

урок повторения

1.Закрепление лексики по изученной теме

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков аудирования.

5.Развитие навыков чтения.

6.Развитие навыков письма

Письменные и устные задания в учебнике

Подг. к контр. раб.

27.

Контрольная работа по теме № 2

контроль

1.Контроль лексико-грамматических навыков.

2.Развитие навыков письма.

Контрольный тест

28.

Мой дом. Работа над ошибками

Работа над ошибками

1.Провести работу над ошибками

2.Дать начальное представление о законах физики (межпредметные связи)

3.Развитие навыков письма.

4.Развитие лексико-грамматических навыков.

5.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, индивидуальные карточки

Повт. слова

Модуль 2. Мой день рождения

29.

Цифры от 1 до 5

комбинированный

1.Научить говорить о возрасте и дне рождения

2.Познакомить с числительными от 1 до 10

3.Развитие лексико-грамматических навыков.

4.Развитие навыков говорения.

5.Развитие навыков аудирования.

6.Развитие навыков чтения.

Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен

Различение на слух и адекватное произношение всех звуков английского языка.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом.

Вербальная или невербальная реакция на услышанное.

Использование основных коммуникативных типов речи (описание, сообщение, рассказ) для рассказа о своей любимой еде.

Употребление активной лексики в процессе общения

Письмо с опорой на образец - небольшой рассказ о своей любимой еде.

Письмо с опорой на образец - небольшой рассказ о любимой еде и поздравление с днём рождения.

Выразительное чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале.

Письменные и устные задания в учебнике, аудирование, устный опрос

РТ с.24 у.1,2

30.

Цифры от 5 до 10

комбинированный

1.Повторить числительные, лексику и структуру предыдущего урока

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения

4.Развитие навыков чтения.

5.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, устный опрос

РТ с.25 у. 3,4

31.

Я люблю шоколад

комбинированный

1.Научить детей называть продукты

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков аудирования.

5.Развитие навыков чтения.

6.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, индивидуальные карточки

Выуч. слова,
РТ с.26 у.1

32.

Угощение на празднике

комбинированный

1.Повторить слова по теме «Еда»

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков аудирования.

5.Развитие навыков чтения.

6.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, устный опрос, аудирование

РТ с.27 у. 3,4

33.

Моя любимая еда

комбинированный

1.Научить детей говорить о любимой еде

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков аудирования.

5.Развитие навыков чтения.

6.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, аудирование

Выуч. слова,

РТ с.28 у. 1,2

34.

Поздравление. Варианты чтения буквы «с»

комбинированный

1.Повторить грамматические структуры и лексику модуля

2.Научить детей читать букву С на примере изученных слов.

3.Развитие лексико-грамматических навыков.

4.Развитие навыков говорения.

5.Развитие навыков чтения.

6.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, индивидуальные карточки

РТ с.29 у. 3,4

35.

Повторение изученного материала

комбинированный

1.Закрепить языковой материал модуля 2

2.Научить детей писать о своей любимой еде

3.Познакомить детей с традиционными блюдами британской и русской кухни

4.Развивать навыки чтения, говорения, аудирования, письма.

Письменные и устные задания в учебнике, устный опрос, индивидуальные карточки

Подг. к контр. раб.

36.

Контрольная работа № 3

контроль

1.Контроль лексико-грамматических навыков.

2.Развитие навыков письма.

Контрольный тест

37.

Сейчас я это знаю! Обобщение изученного материала

комбинированный

1.Закрепить языковой материал модуля 2

2.Развитие навыков говорения.

3.Развитие лексико-грамматических навыков.

Письменные и устные задания в учебнике, игра

Повт. слова

38.

Знакомство со второй частью сказки «Городская мышь и сельская мышь»

комбинированный

1.Закрепить языковой материал модуля 2

2.Развитие навыков говорения.

3.Развитие лексико-грамматических навыков.

4.Развитие навыков поискового чтения.

Письменные и устные задания в учебнике, чтение

С. 132 у. 1,2.

Модуль 3. Мои животные

39.

Мои животные. Что умеют делать животные.

комбинированный

1.Познакомить детей с названиями некоторых животных

2.Научить рассказывать о том, что они умеют делать

3.Развитие лексико-грамматических навыков.

4.Развитие навыков говорения.

5.Развитие навыков аудирования.

6.Развитие навыков чтения.

7.Развитие навыков письма.

Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен

Различение на слух и адекватное произношение всех звуков английского языка.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом.

Вербальная или невербальная реакция на услышанное.

Употребление глагола-связки to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, вопросительных слов (what, how, how (old).

Использование основных коммуникативных типов речи (описание, сообщение, рассказ) для рассказа о своих умениях

Употребление активной лексики в процессе общения.

Письмо с опорой на образец - небольшой рассказ о своих умениях.

Письмо с опорой на образец - небольшой рассказ о своих домашних питомцах.

Выразительное чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале.

Употребление неопределённой формы глагола, модального глагола «can», наречия степени «very»

Письменные и устные задания в учебнике, аудирование

РТ с.34 у. 1,2

40.

Что умеют делать дети

комбинированный

1.Повторить лексику по теме животные

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков аудирования.

5.Развитие навыков чтения.

6.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, устный опрос

РТ с.35 у. 3,4

41.

Я могу прыгать!

комбинированный

1.Научить детей говорить о том, что они умеют/не умеют делать

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков аудирования

5.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, индивидуальные карточки

РТ с.36 у. 1,2

42.

Рассказ о своих умениях

комбинированный

1.Повторить глагол «Саn» и глаголы движения

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков аудирования.

5.Развитие навыков чтения.

6.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, аудирование

РТ с.37 у. 3,4

43.

В цирке. Встреча с клоуном

комбинированный

1.Научить детей рассказывать о цирке

2.Повторить слова, выражающие действия

3.Развитие лексико-грамматических навыков.

4.Развитие навыков говорения.

5.Развитие навыков аудирования.

6.Развитие навыков чтения.

7.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, устный опрос

РТ с.38 у. 1,2

44.

Знакомство с волшебником

комбинированный

1.Повторить структуры и лексику модуля

2.Познакомить учащихся с правилами чтения буквы «i» на примере изученных слов

3.Развитие лексико-грамматических навыков.

4.Развитие навыков говорения.

5.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, чтение, индивидуальные карточки

РТ с.39 у. 3,4

45.

Как зовут наших питомцев?

комбинированный

1.Закрепить языковой материал модуля 3

2.Развитие навыков говорения.

3.Развитие лексико-грамматических навыков.

4.Развитие навыков поискового чтения.

Письменные и устные задания в учебнике

Повто-рить пройден-ный материал

46.

Знакомство с третьей частью сказки «Городская мышь и сельская мышь»

комбинированный

1.Развитие навыков письма.

2.Развитие лексико-грамматических навыков

3.Развитие навыков поискового чтения.

Письменные и устные задания в учебнике, чтение

С.133 у. 1, 2

47.

Сейчас я это знаю! Повторение

комбинированный

1.Развитие навыков говорения.

2.Развитие навыков аудирования.

3.Развитие навыков чтения.

Письменные и устные задания в учебнике

Подг. к контр. раб.

48.

Контрольная работа № 4

контроль

1.Контроль лексико-грамматических навыков.

2.Закрепление навыков письма

3.Развитие лексико-грамматических навыков.

4.Развитие навыков аудирования с извлечением конкретных деталей

Контрольный тест

49.

Мои животные. Работа над ошибками

Работа над ошибками

1.Закрепление навыков монологической речи.

2.Совершенствование навыков диалогической речи.

Индивидуальные карточки

Повт. слова по теме

Модуль 4. Мои игрушки

50.

Мои игрушки. Знакомство с предлогами

комбинированный

1.Научить детей называть игрушки и говорить о том, где они находятся

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков аудирования.

5.Развитие навыков чтения.

Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен

Различение на слух и адекватное произношение всех звуков английского языка.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом.

Вербальная или невербальная реакция на услышанное.

Использование основных коммуникативных типов речи (описание, сообщение, рассказ) для рассказа о своих игрушках, описания внешности

Употребление активной лексики в процессе общения.

Письмо с опорой на образец - описание внешности

Выразительное чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале.

Употребление неопределённой формы глагола, модального глагола «can», предлогов «on», «in», «under», «at», «for», «with», «of», наречия степени «very»

Письменные и устные задания в учебнике, аудирование

РТ с.44 у. 1,2

51.

С чем играют дети?

комбинированный

1.Повторить названия игрушек и предлогов

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков аудирования.

5.Развитие навыков чтения.

6.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, устный опрос

РТ с.45 у. 3,4

52.

Давай поиграем!

комбинированный

1.Повторить названия игрушек и предлогов

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков аудирования.

5.Развитие навыков чтения.

6.Развитие навыков письма

Письменные и устные задания в учебнике, аудирование

Повт. слова по теме

53.

У неё голубые глаза!

комбинированный

1.Научить детей называть части лица

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков аудирования.

5.Развитие навыков чтения.

6.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, индивидуальные карточки

Выуч. слова, РТ с.46 у. 1,2

54.

Описание игрушек

комбинированный

1.Закрепить лексику и структуры по темам «Игрушки», «Внешность»

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков чтения.

5.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, устный опрос

РТ с.47 у. 3,4

55.

Чудесный Тедди. Новые игрушки

комбинированный

1.Научить детей называть и описывать игрушки, описывать внешность

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков аудирования.

5.Развитие навыков чтения.

6.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, устный опрос

РТ с.48 у. 1,2

56.

Угадай игрушку! Чтение буквы «у»

комбинированный

1.Закрепить структуры и лексику модуля

2.Научить детей читать букву «у» на примере изученных слов

3.Развитие лексико-грамматических навыков.

4.Развитие навыков говорения.

5.Развитие навыков аудирования.

6.Развитие навыков чтения.

Письменные и устные задания в учебнике, чтение, индивидуальные карточки

РТ с.49 у. 3,4

57.

Знакомство с четвёртой частью сказки «Городская мышь и сельская мышь»

комбинированный

1.Развитие навыков говорения.

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков поискового чтения.

Письменные и устные задания в учебнике, чтение

С.134 у.1,2

58.

Сейчас я это знаю! Повторение

комбинированный

1.Закрепить структуры и лексику модуля

2.Развитие навыков говорения.

3.Развитие лексико-грамматических навыков.

4.Развитие навыков поискового чтения.

Письменные и устные задания в учебнике, индивидуальные карточки

Повт. материал по теме

Модуль 5. Мои каникулы

59.

Мои каникулы. Предметы одежды

комбинированный

1.Научить детей говорить о погоде и одежде

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков аудирования.

5.Развитие навыков чтения.

6.Развитие навыков письма.

Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен

Различение на слух и адекватное произношение всех звуков английского языка.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом.

Вербальная или невербальная реакция на услышанное.

Использование основных коммуникативных типов речи (описание, сообщение, рассказ) для рассказа о своих каникулах

Употребление активной лексики в процессе общения.

Письмо с опорой на образец - описание внешности и одежды

Выразительное чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале.

Письменные и устные задания в учебнике, аудирование

Выуч. слова, РТ с.54 у. 1,2

60.

Какая погода?

комбинированный

1.Повторить лексику по темам «Одежда», «Погода»

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков чтения.

5.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике

РТ с.55 у. 3,4

61.

На улице ветер

комбинированный

1.Научить детей говорить о погоде и одежде

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, устный опрос

Выуч. слова, РТ с.56 у. 1,2

62.

Моя одежда

комбинированный

1.Повторить лексику по темам «Одежда», «Погода»

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков аудирования.

5.Развитие навыков чтения.

6.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, индивидуальные карточки

РТ с.57 у. 3,4

63.

Волшебный остров

комбинированный

1.Научить детей говорить о каникулах и временах года

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

3.Развитие навыков говорения.

4.Развитие навыков аудирования.

5.Развитие навыков чтения.

6.Развитие навыков письма.

Письменные и устные задания в учебнике, устный опрос

РТ с.58 у. 1,2

64.

Давай оденем Ларри и Лулу!

комбинированный

1.Закрепить структуры и лексику модуля

2.Научить детей читать буквы c и k и буквосочетание ck на примере изученных слов

3.Развитие лексико-грамматических навыков.

4.Развитие навыков говорения.

Письменные и устные задания в учебнике, устный опрос, игра

Подг. к конт.раб.

65.

Контрольная работа №5

контроль

1.Контроль лексико-грамматических навыков.

2.Совершенствование навыков письма.

Контрольный тест

66.

Работа над ошибками

1.Развитие навыков письма.

2.Развитие лексико-грамматических навыков.

Индивидуальные карточки

Повт. материал по теме

67.

Знакомство с пятой частью сказки «Городская мышь и сельская мышь»

комбинированный

1.Развитие лексико-грамматических навыков.

2.Развитие навыков говорения.

3.Развитие навыков чтения

Письменные и устные задания в учебнике, чтение

С.135 у. 1, 2

68.

Повторение лексического материала за год

комбинированный

1.Закрепить структуры и лексику модулей

2.Развитие и совершенствование лексико-грамматических навыков.

Составление диалогов, опрос слов, чтение

Индвид. задание

69.

Повторение грамматического материала за год

комбинированный

1.Закрепить структуры и лексику модулей

2.Развитие и совершенствование лексико-грамматических навыков.

Индивидуальные карточки

70.

Итоговый урок

комбинированный

1.Закрепить структуры и лексику модулей

2.Развитие и совершенствование лексико-грамматических навыков.

Тест

7. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

В учебно-методический комплект, обеспечивающий рабочую программу, входят:

Английский в фокусе 2 (Spotlight). Учебник 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2013г.
Английский в фокусе 2 (Spotlight). Рабочая тетрадь 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2014 г.
Английский в фокусе 2 (Spotlight). Контрольные задания 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2011 г.
Английский в фокусе 2 (Spotlight). Языковой портфель 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2011 г.
Английский в фокусе 2 (Spotlight). Плакаты 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2011 г .
Английский в фокусе 2 (Spotlight). Книга для учителя 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2011 г
Английский в фокусе 2 (Spotlight).Рабочие программы 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2011 г
Английский в фокусе 2 (Spotlight).Audio CD 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2011 г.

Список литературы, использованной при составлении программы

1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. 136 с.

2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.

3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 144 с

4. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2011. 287 с.

Список дополнительной литературы и образовательных ресурсов

А.В.Конышева. Игровой метод в обучении иностранному языку. СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2010. 182с.
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008-2010. 2CD-ROM. М.: ООО «Кирилл и Мефодий».
Детские игры. 15 игр для тренировки английского языка. CD-ROM. М.: ООО «Медиахауз», 2010.
C.В.Фурсенко. Грамматика в стихах. СПб.: КАРО, 2010. 160 с.
Carol Read. 500 Activities for the Primary Classroom. Macmillan Books for Teachers. Oxford, Macmillan Publishers Limited, 2009.
Encyclopedia Britannica. Ready Reference. 2010-2011. PC CD-ROM. М.: ООО «Новый диск».
bbc.co.uk.children
bbc.co.uk/cbeebies
macmillanenglish.com/younglearners
pedsovet.su/load
school.edu.ru/catalog

загрузить