Преподавателю
Иностранные языки
Рабочая программа по английскому языку для 4 классов УМК «English» С. Г. Тер-Минасовой

Рабочая программа по английскому языку для 4 классов УМК «English» С. Г. Тер-Минасовой

Раздел	Иностранные языки
Класс	4 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Акулинина Ю.Б.
Дата	15.02.2016
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 4 классов на 2015-2016 уч. год разработана в соответствии с:

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Федеральным государственным стандартом начального общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;
Письмом Министерства образования и науки РФ «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от 19.04.2011 г. №03-255;
Программами по предмету «Английский язык», 1-4 классы, Е. Н. Солововой -М.: Академкнига/учебник, 2012 г.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК «English» С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узуновой, Д.С.Обукаускайте, Е.И.Сухиной для 4 класса -М.: Академкнига/учебник, 2013 г.

Цели и задачи программы:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательнoй:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры

К основным целям изучения английского языка (как первого иностранного языка) относятся следующие:

- создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, и для преодоления в дальнейшем психологического страха в использовании иностранного языка как средства общения в современном мире;

- формирование элементарных умений общаться на иностранном языке: коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором и доступными образцами художественной литературы, с миром новых иноязычных игр; формирование дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Данная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями

Предметные результаты:

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания - 5-6 фраз.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования - до 1 минуты.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов - примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play - to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well)сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), 12 контрольных работ в год.

Таблица распределения количества часов.

Раздел\темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

From Britain with Love (Из Британии с любовью)

What is the weather like? (Какая погода?)

Animal World (В мире животных)

Let's have fun in the USA (Давайте веселиться в США)

So many countries so many customs (Так много стран- так много обычаев)

Fantastic World (Фантастический мир)

Hobbies and Fun Activities (Хобби и увлечения)

Итого

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Предметное содержание речи соответствует возрастным и психолого-педагогическим особенностям учащихся данного возраста, их учебным возможностям, интересам и особенностям реального контекста деятельности на иностранном языке в условиях межкультурного общения. Тематика учебного общения включает 7 основных содержательных блоков:

№

Наименование раздела

Содержание программы

Из Британии с любовью

Знакомство с менталитетом другой страны, образом жизни британцев, их увлечениями и работой

Какая погода?

Лексика по теме погода, использование устойчивых выражений, изучение идиом по теме погода

В мире животных

Знакомство с компаниями по защите животных, продолжение изучения лексики по теме природа

Давайте веселиться в США

Изучение достопримечательностей, изучение лексики по теме США, изучение устойчевых выражений

Так много стран- так много обычаев

Знакомство с праздниками и традициями Британии и Америки, изучение новой лексики

Фантастический мир

страны изучаемого языка: Австралия, Канада, их столицы;

разговорные клише правильные и неправильные глаголы;

суффикс "an"(образование прилагательных, обозначающих принадлежность к какому-либо народу, названия языков, названия жителей страны и континентов).

Хобби и увлечения

Лексика по теме «хобби и увлечения», использование устойчивых выражений, изучение идиом по данной теме.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностные результаты:

осознать мотивы учебной деятельности и сформировать личностный смысл учения;
развить самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в процессе учения;
сформировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
формировывать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознать свою этническую и национальную принадлежность; сформировать ценности многонационального российского общества; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
формировывать эстетические потребности, ценности и чувства;
развить этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимать и сопереживать чувствам других людей;
развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
формировывать установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоить способы решения проблем творческого и поискового характера;
формировывать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формировывать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоить начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использоватьречевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
овладеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
с готовностью слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
уметь работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
с готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
уметь работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями)

Предметные результаты:

Говорение. Участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составлять небольшие монологические высказывания: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания - 5-6 фраз.

Слушание (аудирование). Воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования - до 1 минуты.

Чтение. Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонации в целом. Читать про себя и понимать тексты, содержащие только изученный материал, а также несложные тексты, содержащие отдельные новые слова; находить в тексте необходимую информацию (имя главного героя; место, где происходит действие). Использовать двуязычный словарь учебника. Объем текстов - примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывать текст ; вписывать в текст и выписывать из него слова, словосочетания. Писать с опорой на образец поздравления, короткое личное письмо.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография. Знать все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение нормы произношения : долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи.

Знать лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play - to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи.

Знать основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well)сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don't be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It's five o'clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

С.Г.Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина, Книга для учителя к учебнику английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. Москва: Академкнига, 2012
С. Г. Тер-Минасова, Л. М. Узунова, Д. С. Обукаускайте, Е. И. Сухина , Звуковое пособие (аудиокурс MP3) к учебнику английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений.
Программы по предмету «Английский язык», 1-4 классы, Е. Н. Солововой -М.: Академкнига/учебник, 2012 г.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

С.Г.Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений. Москва: Академкнига, 2013 г.
С.Г.Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина, Рабочая тетрадь к учебнику английского языка English. Favourite для 4 класса общеобразовательных учреждений. - Москва: Академкнига, 2013 г.
С.Г.Тер-Минасова, Л.М.Узунова, Е.И.Сухина, Книга для чтения к учебнику английского языка English. Favourite для 4 класса общеобразовательных учреждений. - Москва: Академкнига, 2013 г.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п.п

Дата проведения

Кол-во часов

Тема урока, раздела

Тип урока

Вид деятельности

Планируемые результаты

Конт

роль

Домашняя работа

Примечания

план

факт

Предмет

ные

Мета

предметные

Личност

ные

I. From Britain with Love

Великобритания и Северная Ирландия

Урок изучения и первичного закрепления новой темы

Слова: Northern Ireland, Scotland, Wales, Irish, Scottish, Welsh, capital, part, Belfast, Cardiff, Edinburgh Упр. 6, 7

Текст "The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland"

использованием лексики уроков;

аудирование: понимание речи учащихся и звукового пособия

совершенствовать технику и умение чтения

составлять описание внешности с

использованием лексики уроков;

формула вежливости в англоязычной традиции:

1.Развивать умения диалогической речи с использованием новых структур.

2.Развивать умения монологической речи с использованием новой лексики

3.Развитие умение чтения на материале текста.

Научиться называть части Великобритании, знать столицы

1 час

Известные люди Великобритании

Урок изучения и первичного закрепления новой темы

Слова: Famous, history, monument, popular, programme, traditionСтруктура:To be going to

монологическая и диалогическая речь при описании внешности, введение новых слов, обозначающих части тела;описание достопримечательностей Великобритании

1.Организовать тренировку лексики в различных ситуациях общения.

2.Ознакомить учащихся с правилами образования Структуры:To be going to

Научиться называть части Великобритании, знать столицы

1 час

Культура и спорт в России. Символы Британии

Комбинированный

Слова: sure, child, camera, friendly, website, page, sure

Тренировать монологическую и диалогическую речь при описании достопримеча тельностей, введение новых слов

1.Монологичес-кая и диалогическая речь на материале лексических единиц урока.

2.Ознакомить с правилом образования To be good at, enjoy (reading), I'm sure. Are you sure?

Формирование понятия о детском зарубежном фольклоре

Текущий опрос

1 час

Достопримечательности Лондона

Комбинированный

Слова:

Bookshelf (bookshelves), curtains, carpet, mirror, floor, between, bath, opposite, shower

использованием лексики уроков;

аудирование: понимание речи учащихся и звукового пособия

совершенствовать технику и умение чтения

составлять описание внешности с

использованием лексики уроков;

1.Развивать умения диалогической речи с использованием новых структур.

2.Развивать умения монологической речи с использованием новой лексики

3.Развитие умение чтения на материале текста.

Формирование понятия о достопримечательностях Лондона

1 час

Достопримечательности Москвы

Урок изучения и первичного закрепления новой темы

Слова: Rainy, snowy, windy, cloudy, sunny, weather, hillСтруктуры:What's the weather like? It is (rainy).

развивать навыки и умение письма; развивать умения диалогической и монологической речи; использование структуры:What's the weather like? It is (rainy).

совершенствовать умения монологической и диалогической речи;

Формирование понятия о детских зарубежных фольклорных песнях

1 час

Детский музей Eureka в Англии

Урок изучения и первичного закрепления новой темы

Повторение всех лексических единиц

письмо: развивать навыки и умения письма; развивать технику чтения и развивать умения чтения на основе текста;

1.Развивать умения монологической речи с использованием новой лексики

2.Развитие умение чтения на материале текста.

Формирование страноведческого понятия

Текущий контроль ЛЕ

1 час

Мои любимые виды Лондона

Урок повторение

Развивать навыки проектной деятельности

Развивать умения монологической речи с использованием новой лексики

Уметь описать свою проектную работу

Текущий контроль

1 час

Тест № 1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

развивать навыки письменной речи при описании различий между традициями стран, умение правильно читать термины

1.Диалогичес-кая речь с лексическим наполнением прошлого урока и новыми структурами

2. Развивать умения аудирования

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

Самоконтроль

1 час

Домашнее чтение. Феи и Духи Ч.1

Комбинированный

Развитие навыков чтения:

- с полным или частичным понимание прочитанного,

-с извлечением необходимой информации,

Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки

1 час

Домашнее чтение. Феи и Духи.Ч.2

Комбинированный

Развитие навыков чтения:

- с полным или частичным понимание прочитанного,

-с извлечением необходимой информации

Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки

II. What is the weather like?

1 час

Прогноз погоды. Чтение

Урок изучения и первичного закрепления новой темы

Слова:

Storm, cool, frosty, shine, degree, a little bit, also

Грамматика:

Present Simple, Present Continuous (повторение)

правильно произносить новую лексику и уметь употреблять ее в процессе общения;

Уметь использовать новую лексику при описании своего дома.

разыгрыватьразговор с опорой заполненную таблицу.

1 час

Простое завершенное время

Урок изучения и первичного закрепления новой темы

Слова: Cap, hat, boot, shoe, trousers, blouse, shirt, skirt, put on, wear

Грамматика:Времена Present Perfect и Past Simple

Употребление в устной и письменной речи временной формы Present Perfect

Уметь выписать слова, которые можно использовать для описания;

Формирование потребности в чтении

1 час

Простое завершенное время

Комбинированный

Слова: Jeans, T-shirt, dress, sweater, coat, sock, trainers, need,try on, yet

Грамматика:Present Perfect - отрицательные предложения; использование показателей времени today и yet

говорение- монолог-рассказ, монолог-описание;

аудирование- восприятие на слух речь одноклассников;

чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;

письмо- выписать слова, которые можно использовать для описания;

Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки

Формирование потребности в чтении

1 час

Простое завершенное время

Комбинированный

Слова: wear, cap, trainers, dress, suit, Грамматика:Present Perfect

использованием лексики уроков;

аудирование: понимание речи учащихся и звукового пособия

совершенствовать технику и умение чтения

составлять описание внешности с

использованием лексики уроков;

1.Диалогическое и монологическое высказывание на материале новой лексики.

2.Совершенство-вать технику чтения на материале текстов урока.

3.Развивать умения аудирования4

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

Фронтальный опрос

1 час

Сказочные персонажи Англии и Америки

Комбинированный

- отрицательные предложения; использование показателей времени today и yet

говорение- диалог-побуждение(о способах проведения праздников в США и Британии),монолог-рассказ;аудирование -воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие чтение- читать про себя тексты на знакомом языковом материале с использованием интернациональной лексики, о значении которых можно догадаться по контексту;

письмо- списывание из текста слова и словосочетания , простые предложения;

Отработка недостаточно изученного материала.

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

Текущий контроль

1 час

Мой любимый сказочный персонаж

Урок повторение

Развивать навыки проектной деятельности

Развивать умения монологической речи с использованием новой лексики

Уметь описать свою проектную работу

Текущий контроль

1 час

Тест № 2

1.Слова: предыдущих уроков

2.Структуры: предыдущих уроков

3.Грамматика: предыдущих уроков

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

. Умение осуществлять самоконтроль.

1 час

Домашнее чтение. Эльфы и обувных дел мастер.ч.1

уметь выполнять задания к тексту и пересказ сказки от находить описание персонажей сказки в тексте персонажа сказки;

Пересказ сказки с использова-нием новой лексики.

1 час

Домашнее чтение. Эльфы и обувных дел мастер.ч.2

Пересказ сказки с использова-нием новой лексики.

воприниматьна слух и понимать прочитанное,

уметь выполнять задания к тексту и пересказ сказки от персонажа сказки;

:уметь извлекать информацию из текста.

находить описание персонажей сказки в тексте

III. Animal World

1 час

Символы Уэльса

Комбинированный

Слова:Strange, trunk, whiskers, snake, claws, wings,sky

Структуры:What are they like? What's he / she like? I don't think so. (Pump) like (a pinguin)Грамматика: формы неправильных глаголов:

говорение: новая лексика, общие вопросы и краткие ответы в PastSimple; составлять письменный рассказ о животном; развивать умения диалогической и монологической речи;лексико-грамматический материал I've been to3 формы неправильных глаголов: Be - was/ were - been,See - saw - seen

Познавательные: всемирный фонд дикой природы.

Уметь составлять рассказ о животном с применением новой лексики и грамматики

Текущий контроль

1 час

Фантастические животные

Урок оценки знаний

Слова:Hide, find, mountain, jungle, ocean, field,

Структура:That's a great idea!

Грамматика: Hide - hid - hidden,Find - found - found

правильно произносить новую лексику и уметь употреблять ее в процессе общения;

Уметь использовать новую лексику при описании своего дома.

разыгрыватьразговор с опорой заполненную таблицу.

1 час

Простое завершенное время. Вопросительная форма

Комбинированный

Слова: wolf, sheep, duck, polar,bear,wild? Silly

take-took-taken, give-gave-given Структура: Have you....?

говорение: рассказ о животном; ответы на вопросы совершенствование техники чтения и развивать умение чтения на англ. 3 формы неправильных глаголов: Hide - hid - hidden,Find - found - found

Провести контроль, оценку и коррекцию знанийпо всем видам речевой деятельности

Уметь осуществлять самоконтроль.

Самоконтроль

1 час

Басня. Чтение

Комбинированный

Слова:

Swan, lake, climb, ever, never, before, all over the world

Говорение, новая лексика и грамматика Слова:

Swan, lake, climb, ever, never, before, all over the world Структура:Did you like it in…?Грамматика:Вопросы в Present Perfect (Have you…? Have you ever…?); I have never…; 3 формы неправильных глаголов: Do - did - done, Go - went - gone развивать умения монологической речи;

1.Учить чтению с извлечением информации на материале стиха

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

Текущий контроль ЛЕ

1 час

Старый московский цирк

Урок получения знаний и первичного закрепления

Слова:

Circus, wild, silly

Грамматика:

Специальные вопросы в Present Perfect

говорение: новая лексика, обозначающая время в английском языке развивать умения диалогической речи с использованием нового материала урока;

Познавательные:английскийдетскийфольклор - стихотворение Регулятивные: работа со словарем, описание персонажей

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

Фронтальный опрос

1 час

Детский зоопарк в Нью-Йорке

Урок повторение

Повторение изученной лексики и грамматики

говорение: рассказ о животном,парке; ответы на вопросы совершенствование техники чтения и развивать умение чтения на основе текста;

совершенствовать умения монологической и диалогической речи;

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

1 час

Тест № 3.

Урок оценки знаний

1.Слова: предыдущих уроков

2.Структуры: предыдущих уроков

3.Грамматика: предыдущих уроков

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.

Умение осуществлять самоконтроль.

1 час

Домашнее чтение. Как медведь потерял свой хвост.ч.1

Комбинированный

Пересказ сказки с использова-нием новой лексики.

1 час

Домашнее чтение. Как медведь потерял свой хвост.ч.2

Комбинированный

Пересказ сказки с использова-нием новой лексики.

воприниматьна слух и понимать прочитанное,

уметь выполнять задания к тексту и пересказ сказки от персонажа сказки;

:уметь извлекать информацию из текста.

находить описание персонажей сказки в тексте

IV. Let's have fun in the USA

1 час

День Благодарения в США

Урок получения знаний и первичного закрепления

Слова:

Washington D.C., the USA, state, star, stripe, place, travel, try

Структуры

What does it say? - It says…

Грамматика:

Past Simple и Present Perfect;

Научить использовать изученную и новую лексику в ситуациях общения.

2.Научиться писать и читать новые слова.

3.Учиться навыкам аудирования.

Умение использо-вать новую лексику по теме

«Достопримечательности» в

различных ситуациях общения.

Текущий контроль

1 час

Вашингтон и его достопримечательности

Комбинированный

Слова:

Ready,place, try, travel by, runner, swimmer

Структуры:

Глагол+послелог

Грамматика:

Конструкция "have to"

говорение- лексика по теме «Рождество», рассказывать о праздниках страны изучаемого языка;

аудирование - воспринимать на слух и понимать речь учителя;

1.Oзнакомить детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи.

2. Развивать умение чтения , аудирования и письма.

Уметь применять лексику по теме

«Рождест-во».

Текущий контроль ЛЕ

1 час

Голливуд и его история

Слова:Move, movie, cartoon, comedy, thriller, ticket Грамматика:Вопросы с "have to";

правильно произносить новую лексику и уметь употреблять ее в процессе общения;

Уметь использовать новую лексику при описании своего дома.

разыгрыватьразговор с опорой заполненную таблицу.

1 час

Третья форма глагола

Комбинированный урок

Know-knew-known, throw-threw-thrown, send-sent-sent, spend-spent-spent, Write - wrote - written, Ride - rode - ridden

говорение- рассказывать о праздниках страны изучаемого языка; аудирование - воспринимать на слух и понимать речь учителя;

аудиозапись

чтение- чтение вслух на изученном языковом материале;

письмо - умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;

1.Oзнакомить детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи.

2. Развивать умение чтения , аудирования и письма.

Уметь применять лексику по теме

«День благодарения».

Фронтальный опрос

1 час

Рождество в США

Урок получение знаний и первичноезакрепление

Слова:

Shopping, busy guest,greeting card, Структуры:I'd love to… I'm so busy with… Грамматика:Отриц.предл.с "have to";

говорение: рассказывать празднике используя изученный лексико-грамматический материал;

чтение: развивать технику чтения и развивать умения чтения;

Провести контроль, оценку и коррекцию знанийпо всем видам речевой деятельности

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

1 час

Тест 4.

1.Слова: предыдущих уроков

2.Структуры: предыдущих уроков

3.Грамматика: предыдущих уроков

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

. Умение осуществлять самоконтроль.

1 час

Мой любимый праздник

Комбинированный

Лексика и грамматика предыдущих уроков

говорение: лексика и структуры предыдущего урока, новая лексика, тренировать в использовании в речи

Развивать умение чтения , аудирования и письма.

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

1 час

Домашнее чтение Поль Баньян.ч.1

Комбинированный

Учить чтению с извлечением информации на материале сказки.

работа со словарем, описание персонажей сказки.

Формирование потребности в чтении

1 час

Домашнее чтение Поль Баньян.ч.2

Комбинированный

Учить чтению с извлечением информации на материале сказки.

работа со словарем, описание персонажей сказки.

Формирование потребности в чтении

V. So many countries so many customs

1 час

День матери и день отца

Узучение нового материала

Слова:

Above, below, into, next to, way, opposite

Грамматика:

Степени сравнения прилагательных as…as

говорение: основные символы Дня матери и отца

чтение: чтение текста ; совершенствовать технику чтения с извлечением конкретной информации; Грамматика:

Степени сравнения прилагательных as…as

Познавательные: традиционное празднование дня матери и отца в России и Британии

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

Фронтальный опрос

1 час

День посадки дерева

Комбинированный

Слова:every, wash, puzzled, surprised, tired, get-got-got, come-came-come, cut-cut-cut, think-thought-thought

Грамматика:

Степени сравнения многосложных прилагательных

говорение- лексика по теме «Традиции», существительные во мн.ч. -исключения, общие вопросы и краткие ответы;

аудирование - представление о строе изучаемого языка и его отличиях от родного языка;

аудиозапись ( звуковое пособие:

чтение - зрительно воспринимать текст , узнавать знакомые слова;

.Ознакомить учащихся с названиями традиций

2.Учить распознава-нию интернацио-нальных слов по созвучию с русскими словами.

3. Развивать умение аудирования.

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

1 час

Британские и американские обычаи

Комбинированный

Слова: pancake race, cheese rolling, Morris dances, Red Nose Day

Carrot, cabbage, cheese, egg, pepper, boil, fry, more, most

Грамматика:

Степени сравнения многосложных прилагательных

говорение- лексика по теме «Традиции», существительные во мн.ч. -исключения, общие вопросы и краткие ответы;

аудирование - представление о строе изучаемого языка и его отличиях от родного языка;

аудиозапись ( звуковое пособие:

чтение - зрительно воспринимать текст , узнавать знакомые слова;

Ознакомить учащихся с названиями профессий и формой их множествен-ного числа, организовать тренировку в речи.

2.Учить распознава-нию интернацио-нальных слов по созвучию с русскими словами.

3. Развивать умение аудирования

Формирование речевой компетенции

Текущий контроль ЛЕ

1 час

Традиционная британская еда

Комбинированный

Слова:

Pear, grapes, pineapple, mushroom, bacon, toast, bread, jam

говорение- лексика по теме «Традиции», существительные во мн.ч. -исключения, общие вопросы и краткие ответы;

аудирование - представление о строе изучаемого языка и его отличиях от родного языка;

аудиозапись ( звуковое пособие:

чтение - зрительно воспринимать текст , узнавать знакомые слова;

2.Учить распознава-нию интернацио-нальных слов по созвучию с русскими словами.

3. Развивать умение

Формирование речевой компетенции

Текущий контроль ЛЕ

1 час

Масленица в России

Straw doll, to burn the doll,go sledging, butter, honey, sour cream, festival, laugh, outdoors

1 час

Танцы вокруг шеста. Британские традиции

Комбинированный

Слова:

Butter, honey, caviar, festival, sour cream, laugh, outdoors, merry-go-round, sledge, go sledging

говорение- лексика по теме «Традиции», аудиозапись ( звуковое пособие:

чтение - зрительно воспринимать текст , узнавать знакомые слова;

Провести контроль, оценку и коррекцию знанийпо всем видам речевой деятельности

Формирование речевой компетенции

Контроль ЛЕ

1 час

Урок чтения «How the whale got his throat?"

Комбинированный

Текст «How the whale got his throat?"

понимание речи на слух учителя, одноклассников;

чтение: совершенствовать технику чтения;

письмо: развивать навыки письменной речи

1. Oзнакомить детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи.

2.Развивать умение чтения и аудирования.

3. .Разучить куплет и припев песни

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

Самоконтроль

1 час

Моя семья любит праздники!

Комбинированный

Лексика и грамматика предыдущих уроков

говорение: лексика и структуры предыдущего урока, новая лексика, тренировать в использовании в речи

Развивать умение чтения , аудирования и письма.

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

1 час

Тест № 5

Комбинированный

1.Слова: предыдущих уроков

2.Структуры: предыдущих уроков

3.Грамматика: предыдущих уроков

. Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение осуществлять самоконтроль.

1 час

Домашнее чтение Дик Уиттингтон. Ч.1

Комбинированный

Учить чтению с извлечением информации на материале сказки.

Провести коррекцию знанийпо всем видам речевой деятельности

Формирование потребности в чтении

1 час

Домашнее чтение Дик Уиттингтон. Ч.2

Комбинированный

Учить чтению с извлечением информации на материале сказки.

Провести коррекцию знанийпо всем видам речевой деятельности

Формирование потребности в чтении

VI. Fantastic World

1 час

Время и временные зоны

Комбинированный

Слова:

Understand, minute, half, past, quarter,

Структуры:

I have no idea. Just a moment. I have to think about it.

Speak-spoke-spoken, wear-wore-worn

тренировать учащихся в использовании изученной ранее

лексики и структур по теме Time научить учащихся читать новые слова и совершенствовать

умение чтения на материале текста песни "What's the Time?" и тек-

ста "World Time"

1.Монологическая речь на материале лексических единиц (4 коротких предложения).

2.Общее знакомство с английским алфавитом.

3. Развивать умения аудирования

Формирование речевой компетенции

Текущий контроль

1 час

Модальный глагол must (утвердительная форма)

Комбинированный

Слова:

Sea, dessert, cry, take off,continent, ocean,

Грамматика:

Утвердительные предложения с глаголом "must";

3 формы неправильных глаголов:

Come - came - come,

Run - ran - run

говорение- запрос информации и ответ на негопо теме:страна Австралия

аудиозапись

чтение звуков по транскрипции; Утвердительные предложения с глаголом "must";

3 формы неправильных глаголов:

Come - came - come,

Run - ran - run

Знакомство с названиями англоязычных стран и их расположе-ния на карте.

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

Фронтальный опрос

1 час

Модальный глагол must (отрицательная форма)

Комбинированный

Слова:

Sydney,Asia, Canberra, Europe

образование прилагательных и существительных при помощи суффикса "an";

Грамматика:

Утвердительные предложения с глаголом "must";

3 формы неправильных глаголов:

Draw - drew - drawn,

Wear - wore - worn

аудирование- понимать на слух вопрос учителя «Откуда ты?» и уметь на него отвечать; аудиозапись образование прилагательных и существительных при помощи суффикса "an";

чтение- чтение звуков по транскрипции; Утвердительные предложения с глаголом "must";

3 формы неправильных глаголов:

Draw - drew - drawn,

Wear - wore - worn

развивать умения монологической и диалогической речи, совершенствовать умения чтения на основе страноведческого текста

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

1 час

Модальный глагол must (вопросительная форма)

Комбинированный

Слова:

Work, week, money, next,

Грамматика:

Отрицательные предложения с глаголом "must" в значении запрета;

3 формы неправильных глаголов:

Sleep-slept-slept, rur-ran-run

Изучение новой лексики Call, work, Ottawa

,грамматика Отрицательные предложения с глаголом "must" в значении запрета;

3 формы неправильных глаголов: Sleep-slept-slept, rur-ran-run

аудирование- понимать на слух вопрос учителя «Откуда ты?» и уметь на него отвечать; аудиозапись

совершенствовать умения диалогической и монологической речи;

Формирование речевой компетенции

Фронтальный опрос

1 час

Достопримечательности Австралии

Комбинированный

Слова:

Man (men), woman (women), language, French, understand, next

Структура:

Next year (month)

Грамматика:

3 формы неправильных глаголов:

Understand - understood - understood

понимание вопросов на слух составлять письменный рассказ о Канаде; образование специальных вопросов,используя лексику и грамматику : Man (men), woman (women), language, French, understand, next

Структура:

Next year (month)

Грамматика:

3 формы неправильных глаголов:

Understand - understood - understood

1.Монологическая речь на материале лексических единиц (4 коротких предложения).

2. Развивать умения аудирования

Знакомство с названиями англоязычных стран и их расположе-ния на карте.

1 час

Луна-парк. Чтение

Контроль и оценка знаний

Учить чтению с извлечением информации на материале сказки.

Провести коррекцию знанийпо всем видам речевой деятельности

Формирование потребности в чтении

1 час

Канада.

Урок усвоение новых знаний,закрепление

Слова:

Money, week, joke, last

Структуры:

Last year (month, week), this year (month, week)

понимание речи на слух учителя, одноклассников;

чтение: совершенствовать технику чтения;

письмо: развивать навыки письменной речи

использование новых ЛЕ Money, week, joke, last

совершенствовать умения диалогической и монологической речи;

Формирование речевой компетенции

1 час

Детский музей Канады

Урок повторение

Повторение предыдущей лексики и грамматики

Самоконтроль

1 час

Тест № 6

1.Слова: предыдущих уроков

2.Структуры: предыдущих уроков

3.Грамматика: предыдущих уроков

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение осуществлять самоконтроль.

1 час

Мое любимое место в России

Лексика и грамматика предыдущих уроков

говорение: лексика и структуры предыдущего урока, новая лексика, тренировать в использовании в речи

Развивать умение чтения , аудирования и письма.

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

1 час

Домашнее чтение. Первый бумеранг.

Контроль и оценка знаний

Учить чтению с извлечением информации на материале сказки.

Провести коррекцию знанийпо всем видам речевой деятельности

Формирование потребности в чтении

VII. Hobbies and Fun Activities

1 час

Спорт

Контроль и оценка знаний

Skating rink, often fond of Структура:

To be fond of…

3 формы неправильных глаголов:

Swim - swam - swum,

Drink - drank - drunk

правильно произносить новую лексику и уметь употреблять ее в процессе общения; Структура:

To be fond of…

Уметь использовать новую лексику при описании своего дома.

разыгрыватьразговор с опорой заполненную таблицу.

1 час

Вечеринка с ночевкой в школе. Традиции Европы

Усвоение новых знаний

Слова: Win, lose, slowly, quickly, winner

Грамматика:pres. Simple @ Past cont.

описание видов спорта; игр, предметов и инвентаря; - использование новой лексики и грамматики

Грамматика:

3 формы неправильных глаголов:

Swim - swam - swum,

Drink - drank - drunk

совершенствовать умения диалогической и монологической речи;

Форирование речевой компетенции

Текущий контроль

1 час

Модальный глагол may

Комбинированный

Слова: Easy, difficult, may, letter

Структуры:

What's on TV? Well done!

Грамматика:

3 формы неправильных глаголов:

Win - won - won,

Lose - lost - lost

описание видов спорта; игр, предметов и инвентаря; - использование новой лексики и грамматики Win, lose, slowly, quickly, winner

Структуры:

What's on TV? Well done!

Грамматика:

3 формы неправильных глаголов:

Win - won - won,

Lose - lost - lost

совершенствовать умения диалогической и монологической речи;

Форирование речевой компетенции

1 час

Сказка "Крольчата". Чтение

Комбинированный

Слова:

go skating / skiing / skateboarding,

Структуры:

May I come in?

May I open / close the window?

May I ask a question?

May I answer?

Грамматика:

May I…? You may. You may not.

описание видов детских игр и хобби; игр, предметов и инвентаря; - использование новой лексики и грамматики Easy, difficult, may, letter

Структуры:

May I come in?

May I open / close the window?

May I ask a question?

May I answer?

Грамматика:

May I…? You may. You may not.

1.Диалогичес-кое высказывание (4 реплики) с наполнением May I come in?

May I open / close the window?

May I ask a question?

May I answer?

2. Развивать умения аудирования

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

Текущий контроль ЛЕ

1 час

Хобби

Контроль и оценка знаний

правильно произносить новую лексику и уметь употреблять ее в процессе общения; Структура:

To be fond of…

Уметь использовать новую лексику при описании своего дома.

разыгрыватьразговор с опорой заполненную таблицу.

1 час

Моё хобби

Комбинированный

Слова:

Rarely, sometimes, always

Структура:

Good luck!

Грамматика:

3 формы неправильных глаголов:

Cut - cut - cut,

Put - put - put

описание видов детских игр и хобби; игр, предметов и инвентаря; - использование новой лексики и грамматики Rarely, sometimes, always

Структура:

Good luck!

Грамматика:

3 формы неправильных глаголов:

Cut - cut - cut,

Put - put - put

1.Диалогичес-кое высказывание

2. Развивать умения аудирования

Развитие речевых способ-ностей средствами иностран-ного языка.

1 час

Тест 7

1.Слова: предыдущих уроков

2.Структуры: предыдущих уроков

3.Грамматика: предыдущих уроков

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение осуществлять самоконтроль.

1 час

Итоговая контрольная работа

Контроль и оценка знаний

1.Слова: предыдущих уроков

2.Структуры: предыдущих уроков

3.Грамматика: предыдущих уроков

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение осуществлять самоконтроль.

1 час

Урок повторения материала, изученного в 4 классе

69-70

Резервные уроки

загрузить