Технологическая карта урока в 4 классе по теме “Tell the tale”, Давным – давно. Любимая английская сказка. УМК: Н. И. Быковой, Дж. Дули и др. «Spotlight-4»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Используемые ресурсы, приемы, оргформы

1. Организационный момент

- Hello, everyone! Здравствуйте, дети!

How are you? Say all together.

And start our lesson.

Учитель проверяет Д/З

Учебника (с. 92, упр. 2)

Рабочей тетради (с. 47, упр. 4, 5)

Учитель просит детей по слайду составить предложения в прошедшем времени.

Учащиеся здороваются с учителем.

Fine,thanks!

Учащиеся составляют предложения.

Регулятивные: волевая саморегуляция, целеполагание

Личностные: действие смыслообразования, нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

Знакомство

Проверка Д/З

2. Мотивационно - целевой

(Постановка целей)

Учитель на проекторе показывает картинку спектакля «Златовласка и три медведя». Dear children, do you know what are we going to do today?

Ребята, вы догадались что мы сегодня узнаем?

Правильно Мы продолжим говорить о сказке и о прошедшем времени.

Right you are we are going to talk about fairy tales and Past Simple.

Now let's watch our story. Welcome to mystery.

Учащиеся выдвигают цели и задачи.

Учащиеся исполняют песенку.

Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске сбора информации

Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, формирование проблемы

первый слайд

3. Проектировочный этап

(Работа по теме)

Показ спектакля.«Goldilocks and three bears»

Учитель включает слайд, задает вопрос: Did you watch TV last night? кивает головой, говорит: Yes, I did Затем учитель задает еще один вопрос: Did you play basketball yesterday? - и, отрицательно покачивая головой, отвечает: No, I didn't.

Р.Т.упр. 3, с. 46

Дети показывают спектакль.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

Познавательные:

общеучебные: знаково-символические - моделирование;

выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.

работа со слайдами

Р.Т.упр. 3, с. 46

4. Операционно-деятельностный этап.

(Закрепление изученного материала)

с. 94, упр. 1. Учитель включает запись, учащиеся следят за текстом.

Затем учитель обращает внимание учеников на новые слова (prince, beanstalk, serve) и предлагает им с помощью картинок догадаться, что они означают.

Ответы проверяются.

Ответы: 2 no 3 yes 4 yes 5 no

2

A: Did Lulu climb the beanstalk?

B: No, she didn't!

3

A: Did Lulu skate with the Ugly Duckling?

B: Yes, she did!

4

A: Did Lulu serve porridge to the Three Bears?

B: Yes, she did!

5

A: Did Lulu visit the Country Mouse?

B: No, she didn't!

Учащиеся смотрят на картинки и называют соответствующие сказки (1 Cinderella, 2 Jack and the Beanstalk, 3 The Ugly Duckling, 4 Goldilocks and the Three Bears, 5 The Town Mouse and the Country Mouse).

После этого учащиеся читают фразы под картинками, отвечают на вопросы учителя хором и индивидуально!

Регулятивные: - способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка - оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

с. 94, упр. 1.

1. Динамическая пауза

- Let's have a break and do exercises. Давайте сделаем и выполним упражнения.

песенка «If you happy»

Ученики повторяют движения за учителем несколько раз, поют.

2. Продолжение работы по теме урока.

с. 95, упр. 3. Учитель объясняет задание и с помощью слайдов показывает как нужно выполнить упражнение

Учащиеся работают в группах.

заполняют пропуски словами.

Регулятивные:

- планирование,

- ориентация в ситуации;

- прогнозирование результата; Коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

с. 95, упр. 3.

5. Оценочный этап.

(Закрепление изученного материала и самооценивание)

.•Домашнее задание

Учебник: с. 95, упр. 4.

Рабочая тетрадь: с. 48, упр. 1, 2.

Учитель обьясняет как нужно выполнять Д/З

Ребята, как вы думаете, хорошо вы сегодня поработали? Как бы вы оценили работу друг друга?

Ученики записывают Д.З.

ученики оценивают свою работу

Регулятивные:

- обозначают цель;

- принимают решения;

- проводят самоконтроль;

- оценивают свою деятельность.

•Домашнее задание

Учебник: с. 95, упр. 4.

Рабочая тетрадь: с. 48, упр. 1, 2.

6. Рефлексивно-смысловой этап

(Подведение итогов урока)

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Какие слова и фразы вы запомнили?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.

- Пришло время прощаться. Goodbye! И вы тоже скажите мне: Goodbye!

- Say goodbye, please. Попрощайтесь, пожалуйста.

- Goodbye, everyone!

Ученики несколько раз хором произносят Goodbye!

- Goodbye!

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.