бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области

«Сокольский лесопромышленный политехнический техникум»

МЕТОДИЧЕСКИЯ РАЗРАБОТКА

открытого урока

по дисциплине «Английский язык»

на тему: «Функции основных блоков компьютера»

Преподаватель

Ф.А. Абрамова

Сокол

2015

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка………………………………………………………3

2. План - тезис…………………………………………………………………..4

3. Полный конспект урока………………………………………………………8

4. Раздаточный материал………………………………………………………18

5. Самоанализ урока……………………………………………………………23

6. Список литературы………………………………………………………….26

Приложения…………………………………………………………………………27

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современном информационном мире владение компьютерными технологиями является абсолютно необходимым для каждого грамотного человека. Неотъемлемым компонентом компьютерной грамотности следует признать должный уровень владения определенным корпусом понятий и терминов языка компьютерной технологии.

Изучение специального, функционального аспекта английского языка дает уверенность пользователю в мире информации и повышения его технологических возможностей при работе с компьютером в перспективе.

Знание устройства компьютера является неотъемлемой частью будущей профессии для студентов специальности «Программирование в компьютерных системах». В частности, изучение темы «Функции основных блоков компьютера» способствует развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов студентов. Данная тема является значимой не только для формирования функциональной грамотности последующей деятельности студентов, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов, таких как: «Информационные технологии профессиональной деятельности», «Архитектура ЭВМ», «Системное программирование» и «Прикладное программирование».

2. ПЛАН - ТЕЗИС

Тема: «Функции основных блоков компьютера»

Тип урока: комбинированный

Цели обучающие:

- углубление и расширение полученных навыков монологической и диалогической речи

- аудирование через практическое применение знаний, полученных при изучении специальных дисциплин

Цели развивающие:

- развитие рефлексивных способностей студентов

- развитие умения применять полученные знания в различных жизненных ситуациях

- развитие логического мышления через умение анализировать и делать выводы

Цели воспитательные:

- осознание значимости изучения английского языка для применения его в профессиональной деятельности

- развитие познавательной и творческой деятельности студентов

- умение слушать других, уважать их мнение

- стимулирование ответственного отношения студентов к учебной работе путем поощрения их участия в ходе урока, как оценками, так и отметками

Задачи урока:

- познакомиться с новыми понятиями

- отработать навыки монологической и диалогической речи по теме урока

- закрепить интересы студентов к изучаемой теме, вовлечь их в активную познавательную деятельность

Студенты должны

знать:

- терминологию, связанную с функциями организации компьютера;

- видовременные формы глагола;

- употребление неличных форм глагола;

уметь:

- вести диалог на заданную тему;

- строить монологическое высказывание;

- воспринимать на слух речь собеседника;

- применять в языковой практике знания специальных дисциплин.

Формируемые общие компетенции

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Ведущие методы:

• монологический;

• диалогический;

• исследовательский (перенос теоретических знаний и языковых умений на практику);

• проектный;

• деятельностный.

Формы организации учебной деятельности: изучение нового материала на основе самостоятельной работы студентов и закрепление нового материала в виде монологических, диалогических высказываний и теста.

Программно-дидактическое обеспечение: ПК, мультимедийный проектор, рабочая тетрадь, раздаточный материал (тесты, кроссворды, оценочные листы для проведения рефлексии).

Компоненты

Предметный компонент: рабочая программа по дисциплине «Английский язык», календарно - тематический план.

Ориентировочный компонент: цели урока, план изучения темы на экране.

Регулирующе - контрольный компонент: вопросы преподавателя и студентов по каждому разделу плана для получения обратной связи, проверка усвоения материала в форме теста и описания схемы.

Мотивационный компонент: формулирование темы, целеполагание,

мотивация изучения темы.

Тренировочный компонент: овладение предметными знаниями - ответы на вопросы, решение теста, описание схемы.

Оценочный компонент: оценка студентов после выполнения теста, решения кроссворда по результатам их проверки. Оценка за монологические высказывания и за описание схемы.

Этапы урока:

• ориентировочно-мотивационный (постановка цели урока и мотивация учебной деятельности)

- краткое повторение изученного материала (функции и задачи блоков компьютера)

- повторение определений основных блоков компьютера («Корзина знаний»)

- заполнение кроссворда для определения темы урока

- проверка кроссворда

- объявление темы урока

- выведение целей урока

• поисково-исследовательский (изучение нового материала)

- доклады о функциональном устройстве блоков компьютера:

1. Блок управления

- Арифметическое устройство

- Память

-Устройство ввода-вывода

• рефлексивно-оценочный (воспроизведение и коррекция опорных знаний, подведение итогов)

- описание схемы функциональной организации блоков компьютера

- тестирование студентов

3. ПОЛНЫЙ КОНСПЕКТ УРОКА

ХОД УРОКА

1. ОРИЕНТИРОВОЧНО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП

Преподаватель: Good morning, students. Good morning, our guests. You are welcome at our lesson. We go on studying the material about the main units of the computer. You are certainly to be good programmers or computer scientists in future. Any knowledge about the device of the computer is useful for you. The more you know about the computer the better programmers or computer scientists you will be. During the lesson you will express your opinion about your answers, presentations and so on. I will give you the sheets for expressing your opinion about the student massages.

Краткое повторение определений основных блоков компьютера («Корзина» знаний).

Преподаватель: You see a basket of knowledge which has already partially filed.

What definitions about the main units have you already known?

Предполагаемый ответ студента: - Control unit.

Преподаватель: Please give the definition the C.U.

Предполагаемый ответ студента: Control unit causes all parts of the computer to act as a team.

Преподаватель: What is the next one?

Предполагаемый ответ студента: Arithmetic logical Unit.

Преподаватель: What is the Arithmetic logical Unit?

Предполагаемый ответ студента: The Arithmetic-logical Unit (ALU) is that part of the computer in which the actual arithmetic operations, namely, addition, subtraction, multiplication, division and exponentiation are performed.

Преподаватель: What is the next one?

Предполагаемый ответ студента: Storage (memory).

Преподаватель: What is storage?

Предполагаемый ответ студента: Memory is one of the basic components of the computer. It is often called storage. It stores calculation program, the calculation formulae, initial data, intermediate and final results.

Преподаватель: What is the next unit?

Предполагаемый ответ студента: Input

Преподаватель: Give the definition of input.

Предполагаемый ответ студента: Input inserts outside information into the computer.

Преподаватель: What is the next unit?

Предполагаемый ответ студента: Output

Преподаватель: Give the definition of output.

Предполагаемый ответ студента: Output removes data from the computer to the outside world.

Решение кроссворда на повторение лексики для определения темы урока.

Преподаватель: What are we going to study today? I want you to solve the crossword to know the topic of the lesson. Two words in the vertical line are the topic of the lesson. You see a blank crossword and the task for it. Fill in the crossword English equivalents. I'll give you four minutes.

Слова к кроссворду:

1. Питать, подавать

2. Память

3. Блок управления

4. Устройство вывода

5. Устройство ввода

6. Арифметическое устройство

7. Программное обеспечение

8. Аппаратное обеспечение

9. Встроенное программное обеспечение

10. Триггер

Решают кроссворд.

Проверка кроссворда.

Преподаватель: The time is over. Now let's read all the words you've got.

Правильно решив кроссворд, студенты зачитывают тему урока, обозначенную в выделенных вертикальных линиях.

Преподаватель: So the topic of the lesson is «The Functional Organization of the computer».

The purpose of the lesson is ( цель урока):

• to study the basic functions of the main computer units.

The lesson task is (задачи урока)

• to develop the skills to monologic and dialogical speech.

• to raise the level of speech competence of students

• to develop the ability to apply knowledge of English for future professional activity.

Студенты записывают определение функциональной организации компьютера.

As we know, all computer operations can be grouped into five functional categories. The method in which five main functional categories are related to one another represents the functional organization of a digital computer (в презентацию).

2. ПОИСКОВО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЭТАП

Монологические высказывания студентов об основных блоках компьютеров, сопровождающиеся презентациями (предварительная исследовательская работа студентов по заданной теме).

Преподаватель: So, let's go on our lesson. Your homework was to prepare presentations about the functions of the main units of the computer. Be very attentive. After every presentations. You are to answer the questions. And will you please write down the main facts from presentation. So, let's listen to the message about the control unit. You are welcome.

«Control Unit»

Студент: It is known that one of the fundamental parts of the computer is a control unit. This unit controls the computation process automatically, without man's participation. It sends signals to all other parts of the computer to specify what they must do. First of all, the control unit tells the main memory what data must be transferred to the arithmetic - logical unit and other devices.

Then it enables the arithmetic - logical unit to perform the required operations. Finally, it places the obtained results in the main memory.

Control unit (CU)

Functions

• To transmit coordinating control signals and commands

• To direct the sequence of step-by-step operations of the system

• To select instructions and data from memory

• To interprete the program instructions

• To control the flow between main storage and the arithmetic - logical unit

Студент: What is the function of the Control Unit?

Предполагаемый ответ студента: The function of the Control Unit is to transmit coordinating control signals and commands.

«Arithmetic-logical Unit»

Студент: The ALU is a fundamental building block of the central processing unit of a computer. ALU is that part of the computer in which the actual operations are performed.

• binary arithmetic

• logical

• some special

The ALU consists of the circuits and registers.

Functions:

accumulator comparer

holds the results of tests for:

processing operations «less than»

equal to»

«greater than»

Студент: What operations are performed by ALU?

Предполагаемый ответ студента: Binary arithmetic, the logical operations and some special functions are performed by the ALU.

«Memory»

Студент: Memory is one of the basic components of the computer. It is often called storage. It stores calculation program, the calculation formulae, and initial data, intermediate and final results.

The functions of the computer memory:

1. Computer memory must store the information transmitted from the input and other devices.

2. Memory should produce the information needed for the computation process to all other devices of the computer.

The main parts of memory:

1. Main, primary of internal memory.

2. Secondary of external memory.

Студент: What are the main parts of the storage?

Предполагаемый ответ студента: The main parts of the storage are primary and secondary memory.

Студент: What are the functions of memory?

Предполагаемый ответ студента: It stores calculation program

• it stores the information transmitted from the input and other devices

• memory should produce the computation process to all other devices of the computer.

«Input Output devices»

Студент: Input inserts outside information into the computer. Without input devices, you would not able to feed instructions to a computer. Output removes data from the computer to the outside world.

Студент: what is the purpose of input and output devices?

Предполагаемый ответ студента: the purpose of input and output devices is to link the computer to its external environment.

3. РЕФЛЕКСИВНО - ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП

Добавить в «Корзину знаний».

Преподаватель: Now let's add some words and word combinations into our basket of knowledge: so, please read and translate them: circuit, logic gates, main, primary or internal memory, counter, register, decoder, accumulator, comparer, adder.

Описать схему функциональной организации блоков компьютера.

Преподаватель: I want you to tell about the functions of the main blocks of the computer.

Предполагаемый ответ студента:

1. CPU consists of the CU and ALU.

2. Storage consists of Primary and Second.

3. CU transfers information to Primary Storage.

4. CU transfers signals to Input and to ALU.

5. Input and ALU interact with the Primary Storage.

6. Primary Storage interacts with the Secondary Storage.

7. All computer devices interact with one another.

Тестирование студентов.

Преподаватель: Agree the words in the left column with their interpretation of the proposed right.

Каждый студент получает шаблон для заполнения ответов.

Далее студенты самостоятельно проверяют себя на основании эталонов ответов выведенных на слайд и выставляют себе оценки на основе критериев оценки.

ЭТАЛОН ОТВЕТОВ:

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ:

O-mistakes -"5"

1-2 mistakes - "4"

3-4 mistakes -"3"

5 and more mistakes -"2"

Преподаватель подводит итоги урока при помощи оценочных листов, выданных студентам в начале урока, где фиксировались оценки за каждый ответ студента.

Домашнее задание:

Преподаватель: Your homework is to answer the question "What devices are used for inputting information into the computer?"

You can make a presentation; make up a dialogue or write a message.

The lesson is over. Thank you for your good answers. Good luck! Good buy!

3. РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ

Presentations

Students

Mark

1) I liked the presentation about the control Unit.

Voronkov

Alexander

Kot

Maxim

2) This presentation was expected to be better.

1. I liked the presentation about arithmetic - logical Unit.

2. This presentation could be more detailed.

Oganesjan Narek

Plutikova Angelina

1. The presentation about storage (memory) was excellent.

2. I'm not satisfied with this presentation

Denzhov Alexander

Kolygin Valery

Kochcova Kate

1)I liked the presentation about I/O devices very much

2)The presentation expected to be better.

Belayev

Alexander

Agree or disagree with the statements (оценочные листы).

Crossword

Students

Amount of mistakes

Number of the words

Mark

Belayev

Alexander

Voronkov

Alexander

Denzhov Alexander

Kolygin Valery

Kot

Maxim

Kochcova Kate

Oganesjan Narek

Plutikova Angelina

O-mistakes -"5"

1-2 mistakes - "4"

3-4 mistakes -"3"

5 and more mistakes -"2"

Oral answers

Students

Grammar mistakes

Phonetic mistakes

Mark

Belayev

Alexander

Voronkov

Alexander

Denzhov Alexander

Kolygin Valery

Kot

Maxim

Kochcova Kate

Oganesjan Narek

Plutikova Angelina

Test

Students

Mistakes

Mark

Belayev

Alexander

Voronkov

Alexander

Denzhov Alexander

Kolygin Valery

Kot

Maxim

Kochcova Kate

Oganesjan Narek

Plutikova Angelina

O-mistakes -"5"

1-2 mistakes - "4"

3-4 mistakes -"3"

5 and more mistakes -"2"

4. САМОАНАЛИЗ УРОКА

Мною был проведен урок по теме «Функции основных блоков компьютера» в группе ПВ - 31 - 11.

Цель урока: познакомить студентов с функциями основных блоков компьютера, сформировать знания о действиях основных устройств компьютера, способствовать развитию умений вести монолог и диалог по данной теме в целях применения полученных знаний функционального аспекта английской языка в будущей профессиональной деятельности.

Данная тема способствует формированию таких общих компетенций, как:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Тема урока тесно связана с профессией программиста, так как знание архитектуры ЭВМ, владение терминами, понятиями в этой области на английском языке дает уверенность студенту в мире информации и повышения его технологических возможностей при работе с компьютером в перспективе.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Студенты должны были организовать предварительную работу в группах с целью проработать материал на заданную тему и для создания презентации.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Для решения учебных задач студентам было необходимо найти информацию о функциях основных блоках компьютера с тем, чтобы применить ее в своих сообщениях.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Для создания презентации студенты пользовались интернет ресурсами, электронными учебниками, приложениями Microsoft Office.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

Формирование данной компетенции было возможно благодаря предварительной работе студентов в группах, благодаря диалогической речи между студентами в форме вопрос-ответ, диалогу между преподавателем и студентами, а также монологической речи студентов.

Согласно требованиям современному уроку я применяла:

- целеполагание - выведение целей и задач урока студентами путем решения кроссворда, основой которого была лексика на повторение.

- индивидуальную, фронтальную работу

- интерактивные методы (исследовательский, проектный, деятельностный).

В рамках реализации ФГОС 3 поколения в структуре урока можно выделить несколько этапов, каждый этап имеет свою цель.

ЭТАПЫ УРОКА:

• ОРИЕНТИРОВОЧНО-МОТИВАЦИОННЫЙ

ЦЕЛЬ: актуализация знаний, постановка цели урока и мотивация учебной деятельности.

• ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

ЦЕЛЬ: получение знаний по теме, обобщение и систематизация понятий.

Большую часть знаний студенты получили самостоятельно, посредством работы в группах. Этот этап позволил реализовать деятельностный подход в обучении.

• РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ

ЦЕЛЬ: подведение итогов, воспроизведение и коррекция опорных знаний; тестирование учащихся, выявление пробелов.

Активность студентов на уроке была 100 %, т. е. на хорошем уровне. Такая активность, на мой взгляд, обусловлена тем, что структура урока, его содержание, методы и приемы обучения соответствовали данному типу урока (комбинированный). Все что планировалась, было усвоено студентами, поэтому, я считаю, что урок поставленной цели достиг. Результаты, на мой взгляд, оптимальны.

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Малютин Э.А., Шитов Ю.И. «Английский для программистов»

2. Соколов С.В., Понкратова Ю. Г, Радовель В.А. «Основы компьютерной грамотности».

Интернет ресурсы

1. en.wikipedia.org/wiki/Main_Page - Википедия. свободная энциклопедия.

2. interactiv-english.ru

3. study - english.info/topic.php Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов school-collection.edu.ru/

4. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов fcior.edu.ru/

6. ПРИЛОЖЕНИЕ