Мастер – класс по теме «Технология педагогических мастерских в преподавании английского языка»

Мастер - класс по теме «Технология педагогических мастерских в преподавании английского языка»

(Слайд 1)

Конкурс «Мастер - класс»

Добрый день, дорогие коллеги, уважаемые члены жюри. Сегодня я хочу предъявить вашему вниманию свой опыт работы как педагога, который обучает иностранному языку как средству познания мира и развития личности учащегося.

(Слайд 2)

Изречение Генри Форда, американского инженера, промышленника и изобретателя очень верно описывает мою преподавательскую деятельность, что я применяю каждый день и то, что я хочу вам сегодня показать

Coming together is a beginning,

Keeping together is a process,

Working together is a success!

Henry Ford

Мы вместе начнём творить понемногу,

Друг друга поддержим, ведь это - процесс!

И в полную силу сможем работать, ведь каждый в команде у нас МОЛОДЕЦ!

(Слайд 3)

Технология педагогических мастерских в преподавании английского языка

И это высказывание как нельзя лучше объясняет ту технологию, которую я вам сегодня продемонстрирую. Это технология педагогических мастерских.

Актуальность данной технологии сегодня уместна и неоспорима, когда мы говорим о развивающем обучении.

Эта необычная система обучения была разработана французскими педагогами. У истоков этой системы обучения стояли такие знаменитые психологи, как Поль Ланжевен, Анри Валлон, Жан Пиаже и др.

«ПОНИМАНИЕ ЦЕННЕЕ ЗНАНИЯ»

Поль Ланжевен

(слайд 4) Что же такое педагогическая мастерская? Педагогическая мастерская - это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учеников и мастера.

В педагогических мастерских как ни в какой другой технологии, обеспечивается целесообразное сочетание технологичности действий учителя и свободы творчества, предоставляемой ученику. «Мастерская» - это место, где создается что-то новое, до сегодняшнего дня не существовавшее.

(Слайд 5) Задача педагога-мастера - включить ребенка в процесс индивидуальной творческой познавательной деятельности, помочь ему совершить открытие, подарить радость создания нового, самостоятельно полученного знания.

(слайд 6) Главное в технологии - не сообщать информацию, а передавать способы работы. Получение знаний в мастерской осуществляется в форме поиска, исследования, путешествия, открытия.

(слайд 7) Принципы построения мастерской отличаются, на первый взгляд, от принятых в традиционной педагогике, но, ни в коей мере не противоречат основным положениям дидактики. Важнейшие принципы «Я ищу - значит, я обучаюсь, я ищу - значит, я обучаю» и «Я исследую, ты исследуешь, мы исследуем» - определяют как позицию ученика, так и положение учителя в мастерской.

Принципы построения педагогической мастерской:

1. Работа мастерской основана на духовной деятельности, прежде всего на слове.

2. Равенство всех, включая мастера.

3. Отсутствие соревнования, соперничества.

4. Безоценочность, отсутствие критических замечаний в адрес любого участника мастерской.

5. Чередование индивидуальной и коллективной работы создает атмосферу сотрудничества и взаимопонимания.

6. Важен не только и не столько сам результат, сколько сам процесс.

(слайд 8) Заповеди для мастера:

1. Создать атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества.

2. Мастер работает вместе со всеми, равен ученику в поиске познаний.

3. Нельзя торопиться отвечать на вопрос, сначала искать ответы у детей.

4. Исключить официальное оценивание работы ученика, дать возможность самооценки.

(слайд 9) Теперь вашему вниманию я рада вам представить урок по технологии педмастерских на основе видеоматериала.

1. Индукция/ Вброс - создание эмоционального настроя, включение чувств ученика, создание личного отношения к предмету обсуждения.

Картинка с изображением зимы, домика, украшенной ели. Вопросы для погружения.

What can you see in the picture? (A house, a decorated fir -tree, snow)

What season is it now? (It is winter)

Why is this fir - tree decorated with the lights and colored balls? (It is a holiday)

What holiday is it? (May be it is Christmas or A New Year)

What does this fir -tree symbolize in European countries and in Great Britain? (It symbolizes Christmas)

2. Самоконструкция - индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта.

Теперь учащимся предлагается самостоятельно выстроить ассоциативный ряд, для будущего усвоения смысла песни. Какие ассоциации вызывает у вас Рождество?

(Слайд 10)

What is associated with the Christmas? What is connected with the Christmas?

Father ChristmasДети рисуют ассоциограмму.

Fir - tree

Angel

Индукция

Wishes

Eve

Carols

Christmas

Candles

Gifts/ presents

Postcards

Pudding

(Слайд 11) Работа с отдельным сегментом.

Информационный поиск. Учащимся показывается начало видеоклипа «We wish you a merry Christmas!» без звука.

Видеоматериал позволяет учащимся самостоятельно трактовать мимику и жесты, распознать стиль взаимоотношений и т.п.

Проводится предварительное обсуждение, в ходе которого выясняется о чём сюжет, где находятся люди? что может говорить детям девушка? почему они так одеты? что нам сообщает интерьер комнаты? что они собираются делать? к кому обращается девушка?

Prediction

And now I'd like to offer you this video.

Look at this people. Try to guess.

1. Whom can you see in the video? Describe them, please.

2. Where are they sitting? (in the house, in the living room)

3. Why are they dressed in so interesting clothes? Why are the children and this young woman wearing in red caps? (it's the symbol of Christmas, it's the traditional cap for Father Christmas)

4. Why are the children laughing and smiling? Are they happy? (they are happy, it may be a holiday)

5. What can you say about the decorations of this room? (there are candles, postcards, Christmas garland (wreath))

6. What are the main colors in this room? (red and green)

7. What are they going to do? (they are going to watch TV, sing a song, have dinner, take photos)

8. What are they discussing?

9. Who is this young woman looking at? (at the guests, at the parents)

10. Whom has she turned her head to?

Let's watch!

Включаем видеоклип дальше и видим Father Christmas.

Oh! It's Father Christmas! So you're right! It's Christmas time/ Eve!

What does he usually do? What is he going to do now?

Включаем продолжения клипа, слушаем песню. Гипотеза подтверждается.

So, what do they do? They sing a song.

What is this song about? (About Christmas)

What kind of song is it? (It is a carol)

Why are the children shaking their heads?

What does Father Christmas do? (He accompanies them.)

(Слайд 12)

3. Социоконструкция - работа учащихся в группах по построению этих элементов.

4. Социализация - работа в группе, сопоставление, оценка, сверка, коррекция.

1. Учащимся предлагаются соединить слова в словосочетания из песни. Учащиеся слушают песню, работают в парах, затем вслух зачитывают словосочетания.

Match words into word combinations and get ready to read them aloud.

Merry

Christmas

Happy

New Year

Figgy ['figi] -инжирный

pudding

glad

Tidings - новости

wish

you and your kin - родственники

good

Cheer -['t∫iə] настроение

(слайд 13)

2. А теперь заполните пробелы в словах песни. Учащиеся снова слушают песню

And now fill in the gaps with the missing words and discus it into your groups.

We wish you a ______________and a _______________.
Glad _____________ we bring to you and your_______;
Now bring us a ___________and a cup of good________.

Merry Christmas / Happy New Year/ tidings/ kin/ cheer/ figgy pudding

А теперь проверим, что у вас получилось. Read aloud and we check.

(слайд 14)

3. А теперь соедините слова песни в правильном порядке, после прослушивания песни. И спойте её.

And now put all the parts of the song in the right order. And let's sing it all together.

1. We wish you a Merry Christmas;
   We wish you a Merry Christmas;
   We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year.

2. Glad tidings we bring to you and your kin;
We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year.

3. Now bring us a figgy pudding;
Now bring us a figgy pudding;
Now bring us a figgy pudding and a cup of good cheer.

4. Glad tidings we bring to you and your kin;
We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year.

5. We won't go until we get some;
We won't go until we get some;
We won't go until we get some, so bring some out here

6. Glad tidings we bring to you and your kin;
We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year.

7. We wish you a Merry Christmas;
We wish you a Merry Christmas;
We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year.

8. Glad tidings we bring to you and your kin;
We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year.

5. Афиширование - вывешивание работ учеников, ознакомление с ними.

6. «Разрыв» - внутреннее осознание участником мастерской неполноты или несоответствия своего прежнего знания новому.

Let's sing together

(слайд 15) Сообщение домашнего задания. Какую фразу из песни можно использовать в качестве поздравления? Сделайте открытку и подпишите её дома!

7. Рефлексия - активизация самооценки по поводу индивидуальной и совместной деятельности.

(Cлайд 16) Decorate this Christmas tree with the colored balls. Choose the ball with the color which expresses your mood now.

После урока.

Тема урока: «Рождество в Великобритании»

Цели урока: посредством активизации ЛЕ по теме «Рождество», грамматических структур Present Simple, традиционной рождественской песни выйти на уровень владения языком для выдвижения гипотез, рассуждений, аргументов, умения описывать; развивать навыки догадки и т.п.

Данный урок построен по принципу Педагогических мастерских.

(слайд 17) Технологические этапы построения мастерской имеют особый порядок:

1. Индукция - создание эмоционального настроя, включение чувств ученика, создание личного отношения к предмету обсуждения.

2. Самоконструкция - индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта.

3. Социоконструкция - работа учащихся в группах по построению этих элементов.

4. Социализация - работа в группе, сопоставление, оценка, сверка, коррекция.

5. Афиширование - вывешивание работ учеников, ознакомление с ними.

6. «Разрыв» - внутреннее осознание участником мастерской неполноты или несоответствия своего прежнего знания новому.

7. Рефлексия - активизация самооценки по поводу индивидуальной и совместной деятельности.

(Слайд 18)

Мною были использованы следующие этапы:

1. Индукция - представление картинки с изображением зимы.

2. Самоконструкция - составление ассоциограммы «Рождество».

3. Социоконструкция - работа учащихся в группах по выполнению упражнений по словам песни.

4. Социализация - работа в группах, сопоставление, оценка, сверка, коррекция в течении всего урока.

5. Афиширование - совместное исполнение песни.

6. «Разрыв» - внутреннее осознание участником мастерской неполноты или несоответствия своего прежнего знания новому.

7. Рефлексия - активизация самооценки по поводу индивидуальной и совместной деятельности, с помощью теста на удовлетворённость от выполненной работы «Украсим ёлку».

(Слайд 19)

Из всего выше изложенного и показанного видно, что процесс творческого освоения программного материала, предполагает несколько иной взгляд на организацию деятельности участников мастерской. Эта деятельность, строиться как исследование через личный опыт ребенка. Она заключается в самостоятельном «открытии»; это не простое сообщение знаний как неоспоримых истин, а самостоятельное «строительство» знаний учеником на основе критического отношения к существующим сведениям, информации, а также решения творческих задач; плюрализм точек зрения, подходов, уважительное отношение к мнению, варианту другого.

Даже в рамках классно-урочной системы и необходимости реализации на занятии образовательного стандарта (на его содержание, по мнению представителей GFEN, также следует посмотреть по-новому) может быть создана эвристическая среда, одной из основных характеристик которой является свобода выбора для школьника характера, форм, способов включения в учебную деятельность.

(слайд 21) Спасибо за внимание!

Приложение.

Merry Christmas

Pupil

Date: 23.12.14

Document № 2

Деятельность 1. Посмотрите видеоклип и опишите, что вы видите.

Activity 1. Watch the video and describe what you see.

Деятельность 2. Послушайте песню и соедините слова из песни в словосочетания.

Activity 2. Listen to the song and match words into word combinations.

Merry

You and your kin - родственники

Happy

Cheer -['t∫iə] настроение

Figgy ['figi] -инжирный

Tidings - новости

Glad

pudding

wish

Christmas

good

New Year

Деятельность 3. Посмотрите видео и послушайте песню. Заполните пробелы в тексте песни.

Activity 3. Watch the video and listen the song and fill in the gaps with the missing words.

We wish you a ______________and a _______________.
Glad _____________ we bring to you and your____________;
Now bring us some _______________and a cup of good________.

Merry Christmas / Happy New Year/ tidings/ kin/ cheer/ figgy pudding.

Деятельность 4. Посмотрите клип и восстановите правильный порядок частей песни.

Activity 4. Watch the video and put all the parts of the song in the right order.

• Glad tidings we bring to you and your kin;
  We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year.

• We wish you a Merry Christmas;
  We wish you a Merry Christmas;
  We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year.

• Now bring us a figgy pudding;
  Now bring us a figgy pudding;
  Now bring us a figgy pudding and a cup of good cheer.

• Glad tidings we bring to you and your kin;
  We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year.

Glad tidings we bring to you and your kin;
We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year.

• We won't go until we get some;
  We won't go until we get some;
  We won't go until we get some, so bring some out here

• Glad tidings we bring to you and your kin;
  We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year.

• We wish you a Merry Christmas;
  We wish you a Merry Christmas;
  We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year.

Деятельность 5. Какую фразу из песни вы можете использовать в тексте поздравительной открытки? Напишите.

Activity 5. What phrase from this song can you use for a greeting card? Write it! _________________________________________________________________________________